JULIO 2002

RELATORES:

Marianela Barría Montalva

Matilde Niño Valenzuela

EDICION:

Armando Mallegas Vera

Programa de Fortalecimiento

de Líderes Pedagógicos

para la implementación de

las bases curriculares de la

Educación Parvularia

COMPONENTES

ESTRUCTURALES DE LAS

BASES CURRICULARES

CONTEXTO

Características del Jardín

Procesos de Aula

Conducta Educador

Conducta Párvulo

Otros

Entrada

Características del Educador y

del Párvulo

Salida

Aprendizajes Esperados

Cultura Escolar

Políticas Educacionales

Creencias Religiosas

Cine

ParesComunidad

Televisión

Familia

Otros

Contexto Internacional

PR

OC

ES

O

EV

AL

UA

TIV

O

PE

RM

AN

EN

TE

DE

SA

RR

OL

LO

IN

VE

ST

IGA

TIV

O

PE

RM

AN

EN

TE

Proceso de Globalización MundialLey Orgánica Constitucional de Enseñanza (LOCE). 1990Políticas Educacionales del Gobierno de la ConcertaciónReforma Educacional año 1992Bases Curriculares de la Educación Parvularia. 2001

Capacidad científica tecnológicaCapacidad productivaCapacidad PedagógicaNecesidades éticas y AxiológicasNecesidades Sociales y CulturalesNecesidades administrativas.Clima OrganizacionalDesarrollo EducativoTrabajo con ComunidadTrabajo en EquipoDominio de Saberes Específicos

Misión Institucional.Proyecto Educativo InstitucionalPrograma y Proyectos Institucionales.Contexto Regional LocalCapacidad de respuesta Institucional.Modelos Pedagógicos.Capacidad de la planta física.Proyectos Pedagógicos.

Proceso de jeraquización y priorización de necesidades

MACROCONTEXTO MICROCONTEXTO

DETERMINACION DE NECESIDADES

CONTEXTUALIZACION

PRIORICE LO SIGUIENTE DE ACUERDO A SU REALIDAD ESCOLAR

Listado de Necesidades:Capacidad científica tecnológicaCapacidad productivaCapacidad PedagógicaNecesidades éticas y AxiológicasNecesidades Sociales y CulturalesNecesidades administrativas.Clima OrganizacionalDesarrollo EducativoTrabajo con ComunidadTrabajo en EquipoDominio de Saberes Específicos

INSUMOS:

¿¿¿ ???

ComunicaciónFormación Personal y

Social

Relación Medio

Natural y Cultural

AMBITOS DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES

Autonomía

Identidad

Convivencia

Lenguaje Verbal

Lenguajes Artísticos

Seres Vivos y Entorno

Grupos Humanos, formas de vida y acontecimientos relevantes

Relaciones lógico – matemáticas y cuantificación

NUCLEOS DE APRENDIZAJES

AM

BIT

OS

DE

EX

PE

RIE

NC

IAS

PA

RA

EL

AP

RE

ND

IZA

JE

CONTEXTO

Características del Jardín

Procesos de Aprendizajes

en el Aula

Entrada

Características del Educador y

del Párvulo

Salida

Aprendizajes Esperados

Cultura Escolar

Infraestructura

Interacción en el Jardín

Interacción Educadora ComunidadObjetivos

Materiales

Métodos

POTENCIAR

CAPACIDAD PARA AUTOVALERSE Y ADQUIRIR CONFIANZA EN SI MISMO

PotenciarVALORACION POSITIVA

DE SI MISMO Y,

FORTALECIMIENTO DE VINCULOS AFECTIVOS

POTENCIARLAS RELACIONES DE

CONFIANZA , AFECTO

COLABORACION Y

PERTENENCIA

PotenciarLA COMUNICACIÓN DE

SENSACIONES, VIVENCIAS, SENTIMIENTOS,

NECESIDADES E IDEAS USANDO LENGUAJES

VERBALES Y NO VERBALES

POTENCIARLA CAPACIDAD DE EXPRESAR

Y RECREAR LA REALIDAD ADQUIRIENDO SENSIBILIDAD

ESTETICA,APRECIACION ARTÍSTICA Y CAPACIDAD

CREATIVA

POTENCIARLA CAPACIDAD DEL NIÑO PARA

DESCUBRIR Y CONOCER ACTIVAMENTE EL MEDIO

NATURAL DE MODO QUE AMPLIE SUS CONOCIMIENTOS Y

COMPRENSION EN RELACION A LOS SERES VIVOS Y LAS

RELACIONES DINAMICAS CON EL MEDIO

POTENCIARLA CAPACIDAD DE COMPRENDER Y APRECIAR PROGRESIVAMENTE LAS DISTINTAS FORMAS DE VIDA, INSTITUCIONES, CREACIONES Y

ACONTECIMIENTOS QUE DAN SENTIDO A LA VIDA DE LAS

PERSONAS

POTENCIARLA CAPACIDAD DE LOS NIÑOS

PARA INTERPRETAR Y EXPLICARSE LA REALIDAD A

TRAVÉS DE RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS Y DE CAUSALIDAD

OBJETIVOS

PROCESOS DE

APRENDIZAJE

LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE SE FUNDAN EN

DIVERSAS TEORIAS

TEORÍAS COGNITIVAS

TEORÍAS SISTÉMICAS

TEORÍAS HUMANISTAS

TEORIAS COGNITIVAS

PROPICIAN

Procesos de aprendizaje significativo mediante la

exposición de los párvulos a los

diversos contextos

Desarrollan habilidades,

capacidades y tendencias a partir de la

construcción de los

conocimientos

TEORIAS SISTEMICAS

IMPLICAN LA INTERRELACION CICLICA

DE LOS DIVERSOS NUCLEOS EN UNA

RELACION DE INTERDEPENDENCIA

CUYA BASE ES LA COMUNICACION

ASÍ

ELABORANINGRESAN COMO INSUMOS

EGRESAN PRODUCTOS

DE ACUERDOS A SUS CONTEXTOS

EXPERIENCIAS VIVENCIAS, ETC

NUEVAS EXPERIENCIAS Y/O VIVENCIAS

TEORIASHUMANISTAS

VALORAN EL PAPELDE LAEXPERIENCIACOMOFUENTE DEAPRENDIZAJES

DE MANERA QUE

SE VIVE LA EXPERIENCIA

SE REFLEXIONA EN TORNO A LA EXPERIENCIA

SE GENERA UN MODELO MENTAL

SE APLICA EL MODELO A

LA NUEVA EXPERIENCIA

APRENDIZAJES ESPERADOS

VALORES Y NORMAS

INICIATIVA

INICIACION LECTO ESCRITURA

PERMANENCIA DE OBJETOS

ORIENTACION ESPACIAL

LENGUAJE ORAL

SE PUEDEN LOGRAR DESDE DISTINTAS PERSPECTIVAS

ENTONCES

ENFOQUES CURRICULARES

BASES CURRICULARE

S

COMPONENTES ESTRUCTURALE

S

AMBITOS

NUCLEOSAPRENDIZAJES

RACIONALISTA ACADEMICO

TECNOLOGICO

SOCIO CRITICO

OBJETIVOS

ORIENTACIONES

Puede ser

Puede ser

Puede serSe relacionan

con

Pilares de

Están compuestos por

ContienenDesarrollanCada uno

tiene

CURRICULUM RACIONALISTA

ACADEMICO

CONOCIMIENTO

RACIONAL

SER RACIO

NAL

ESTRUCTURADO EN

AREAS O

DISCIPLINAS

CLASICAS

ENFATIZA

RACIOCIN

IO

MEM

ORIA E

IMAGIN

ACION

METODO CIENTIFICO

ESCUELA PRESERVA Y TRANSMITE CULTURA

UNIVERSAL

CURRICULUM TECNOLOGIC

O

CAPACITA PARA LA VIDA PRODUCTIVAMETODOS Y

TECNOLOGIAS PODEROSAS PARA

CONTROLAR APRENDIZAJES

FORMADOR

A DE

RECURSOS

HUMANOS

ENFATIZA CAMBIO DE

COMPORTAMIENTO COMO PRODUCTO

DE OBJETIVOS PROPUESTOS

ORIENTADO A DESARROLLO DE

SISTEMAS EFECTIVOS Y EFICACES DE APRENDIZAJE

ESCUELA TIENE UNA FUNCION

INSTRUMENTAL

CURRICULUM TECNOLOGIC

O

METODOS INTEGRADOS EN RELACION A NECESIDADES SOCIALES E INDIVIDUALES

AREAS, MODULOS O INTERDISCIPLINARIEDAD

SE CONSTRUYE EN UNA RELACION

ESCUELA SOCIEDAD

DIALOGO, CRITICIDAD, AUTONOMIA

SER REFLEXIVO

CRITICO

CONOCIMIENTO SOCIALMENTE LEGITIMADOY

COTIDIANO

Favorece el desarrollo de

Se estructura en

Abren espacios

En donde

Utiliza

Selecciona

ENSAYO CRITICO: Etapa de Organización

EN RELACION A: LA INFLUENCIA DE LAS TEORIAS DEL APRENDIZAJE Y DE LOS ENFOQUES CURRICULARES EN LOS COMPONENTES ESTRUCTURALES DE LAS BASES

¿¿¿ ???

INSTRUCCIONES PARA ELABORAR ENSAYO CRÍTICO

Ud. ya tiene la temática ahora, organícela de la siguiente manera:

- Plantee los puntos principales de la crítica. Para eso tome puntos o elementos que serán los ejes que orientarán su trabajo.

- Escriba ahora el cuerpo del ensayo argumentando a favor o en contra de los puntos elegidos como ejes. Para ello DEBE USAR LA BIBLIOGRAFIA ENTREGADA EN EL CURSO U OTRA QUE SE CONSIDERE PERTINENTE.

- Escriba la Introducción y la Conclusión

JULIO 2002

RELATORES:

Marianela Barría Montalva

Matilde Niño Valenzuela

EDICION:

Armando Mallegas Vera

Programa de Fortalecimiento

de Líderes Pedagógicos

para la implementación de

las bases curriculares de la

Educación Parvularia