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LA FORMACIÓN DUAL Y SU DESARROLLO PROFESIONAL EN ENTORNOS
ABIERTOS EN LÍNEA A TRAVÉS DE CURSOS MOOC PARA EL CAMBIO DE
LA MATRIZ PRODUCTIVA
Ing. Juan T.Calderón Cisneros.Msc 1, Abg. Carlos Alcívar Trejo. M.D.C2, Lcdo.
Alberto J. Paredes Ochoa MAE3; 1 Catedrático a tiempo completo de la Universidad
Tecnológica ECOTEC. Catedrático a medio tiempo de la FACSO, Universidad de
Guayaquil y Asesor Estadístico Informático de Empresas, Guayaquil, 2 Catedrático a
tiempo completo de la Universidad Tecnológica ECOTEC, Catedrático a medio
tiempo de la FACSO, Universidad de Guayaquil, Guayaquil, Ecuador, Docente a
tiempo completo de la Escuela de Ciencias Contables en la Universidad Laica
Vicente Rocafuerte de Guayaquil3 [email protected],2
[email protected],[email protected] albertoparedesochoa
@gmail.com
Resumen:
El desarrollo de las políticas de gobierno que han generado un cambio en su matriz
productiva donde las áreas del desarrollo social y su crecimiento económico es la base
fundamental de su política de estado, temas como la formación dual para la mano de obra
calificada y la disponibilidad de talento humano en las horas de poder adaptarse a esas
capacitaciones donde la propuesta de Instituciones de educación superior de alto prestigio
como Stanford y MIT acogieron nuevos modelos de desarrollo educacional, donde se
analiza nuevas estrategias académicas, legales y económicas, que hacen posible y viable
el paso hacia estructuras abiertas. En este trabajo, se analiza la formación DUAL y las
MOOC como una alternativa viable para solventar el déficit de personal académico
cualificado requerido a nivel mundial, lo cual se constituye en una amenaza para el
avance vanguardista de la ciencia. Ya con experiencias en su aplicación, las
universidades del mundo se han contagiado de este modelo convergente
Palabras Claves: Formación DUAL, MOOC, eLearning, Aprendizaje Inclusivo, sociedad.
Abstract:
The development of government policies that have led to a change in its productive matrix
where the areas of social development and economic growth is the fundamental basis of
their political status, issues such as dual training for skilled labor and availability human
talent in the hours of training to accommodate those where the proposed higher Education
Institutions prestigious as Stanford and MIT welcomed new models of educational
development, where new academic, legal and economic strategies that enable analyzes
2
and viable step towards open structures. In this work, training and DUAL MOOC is
analyzed as a viable alternative to solve the shortage of qualified academic staff required
worldwide, which constitutes a threat to the breakthrough advance of science. And with
experience in implementation, universities worldwide have been infected by this converged
model
Key Words: DUAL Training, MOOC, eLearning, Inclusive Learning, Society.
I. INTRODUCCIÓN.
El mundo y su crecimiento señalando una polarizadora de la riqueza y el poder, sería
impensable sin el avance de las fuerzas productivas que la ciencia y la tecnología han
hecho posible. Las nuevas habilidades cognitivas requeridas en los nuevos ambientes
laborales, hacen necesaria la capacidad de aprovechar todos los recursos que la
tecnología nos brinda, de adquirir destrezas que nos permitan ser capaces de discriminar,
analizar, seleccionar, organizar, aprovechar la información y transformarla en
conocimiento, como lo expreso en su tiempo Kung FuTse, Confucio, Con unas leyes
justas y una administración eficiente, se consigue aumentar las rentas del reino; con
buenas enseñanzas y buenos ejemplos, se conquista el corazón de los súbditos.
En su trabajo de investigación cito al master (Pablo Torres Carrión) que señala ; El ámbito
social, económico y político también resulta relevante en proyectos que adquieren una
atracción mundial; así, es necesario analizar los giros que las nuevas tecnologías están
provocando en los sistemas educativos –iniciando en las más grandes universidades– y
su implicación de los diferentes estratos sociales y culturales, donde sin importar edad ni
distancias es posible ser parte del hasta hace poco “grupo de privilegiados estudiantes”
en prestigiosas universidades, e incluso entablar diálogos con sus afamados profesores1
II. DESARROLLO.
UNA EXCELENTE PREPARACIÓN DE PROFESIONALES CALIFICADOS
En el año 2010 el CONESUP calificó al Sistema Dual con una nota de 95,6 /100 en una
evaluación que se realizó en el mes de noviembre a todos los institutos superiores y
1 http://memorias.utpl.edu.ec/sites/default/files/documentacion/cread2013/Valoracion-de-los-procesos-
aprendizaje.pdf
3
universitarios en el país. Este reconocimiento demuestra el éxito de este concepto de
preparación académica y profesional. También a nivel internacional el Ecuador ha
ocupado el primer lugar en cuanto al número total de estudiantes, teniendo un número
mayor que países con mercados más grandes como Brasil o Chile. Adicionalmente, en el
mes de marzo de este año el Sistema Dual ecuatoriano fue el ganador en el Concurso
Mundial organizado por el DIHK en el proyecto “Colegios construyen puentes
mundialmente” con el tema “De un experimento a un ejemplo – el concepto exitoso del
Instituto en Quito“, el cual fue premiado con 40.000 euros.2
III.- ¿QUÉ ES LA FORMACIÓN DUAL?
La modalidad dual es un proceso de formación que los estudiantes realizan en dos
entornos de aprendizaje: el académico y el laboral. Este proceso rompe con las formas
tradicionales de enseñanza, pues desarticula la imagen del docente como única fuente de
conocimiento e instaura un modelo más dinámico de aprendizaje. El estudiante debe
aplicar principios de autonomía, responsabilidad y autogestión al enfrentarse a estos dos
ámbitos: el institucional académico y el campo laboral (la empresa formadora), cuyo
propósito principal está orientado a un proceso integral a través de una alianza estratégica
entre el instituto de enseñanza y la empresa. En este sentido, estos dos ámbitos
interactúan de manera coordinada para garantizar el desarrollo no sólo de las
competencias profesionales del estudiante sino además las habilidades de análisis crítico,
creatividad y visión innovadora. De este modo, el sistema dual cuenta con un actor central
que es el aprendiz, quien se apoya en las orientaciones de un tutor académico y de un
instructor en la empresa para el desempeño de diversas tareas prácticas en las que aplica
sus conocimientos teóricos siguiendo un “Plan de Formación en la Empresa”, plan que
debe ser elaborado con el acuerdo de la institución y los docentes académicos.
La dualidad academia y empresa convierte a la segunda en un nuevo espacio de
aprendizaje fundado en la práctica, donde el estudiante aprende de situaciones y
problemas reales que se presentan en el puesto de trabajo y aplica de manera eficaz sus
conocimientos teóricos para resolver dilemas y transformar una realidad dinámica por
medio de microproyectos3.
2 http://ecuador.ahk.de/es/formacion/sistema-dual/
3 http://www.senescyt.gob.ec/Institutos/index.php/formacion-dual
4
IV. LA FORMACIÓN DUAL TOMA IMPULSO EN EL ECUADOR
De acuerdo al sitio web del ecuadoruniversitario.com señala una reunión realizada en el
Bussines Center de la Cámara de Industria y Comercio Ecuatoriano – Alemana se avanzó
en la consolidación del “Proyecto de Cooperación entre Alemania y Ecuador”, que busca
fortalecer el Sistema de Formación Dual. Este modelo prevé métodos de aprendizaje
teórico-prácticos para que los alumnos reciban parte de su educación en las aulas y el
otro porcentaje restante en las empresas formadoras. Así, las empresas públicas y
privadas jugarán un papel fundamental en este proyecto, al vincularse como formadores
prácticos de los estudiantes y consolidar rápidamente la curva del aprendizaje.
La formación dual brindará este beneficio a los estudiantes que busquen ser parte de un
aprendizaje práctico directamente en las empresas, lo que ayudará a una rápida inserción
laboral con mayores oportunidades de empleo y en menor tiempo.
El proyecto arrancará con 11 carreras
La formación dual arrancará en el Ecuador con once carreras que han sido ya aprobadas por el Consejo de Educación Superior (CES):
1.- Tecnología en Desarrollo de Software 2.- Tecnología en Mecatrónica Automotriz 3.- Tecnología en Minería Subterránea 4.- Tecnología en Logística y Transporte 5.- Tecnología en Guianza Turística 6.- Tecnología en Plásticos 7.- Tecnología en Química 8.- Tecnología en Confección Textil 9.- Técnica en Seguridad Ciudadana y Orden Pública. 10.- Técnica en Atención Primaria en Salud 11.- Técnica en Mecánica y Operación de máquinas cerradoras y envasadoras. Otras 41 carreras están en proceso de aprobación.
“El compromiso del Gobierno se expresa fuertemente en el nivel de inversión, en donde tenemos casi el 1,9% del PIB destinado a educación superior, siendo este el porcentaje más alto de América Latina y en este marco hay cerca de USD 300 millones para esta formación dual, que implica la construcción y equipamiento de los institutos, pero sobre todo el diseño de una nueva oferta académica que permita diseñar carreras que son vitales para el cambio de la matriz productiva y la satisfacción de las necesidades básicas”. Asimismo, ratificó la meta de este Proyecto que consiste en duplicar la tasa de profesionales técnicos y tecnológicos en el país, pasando del 12% al 25%4.
4 http://ecuadoruniversitario.com/noticias_destacadas/la-formacion-dual-toma-impulso-en-el-ecuador/
5
Grafico 1: Proceso del Sistema de Formación dual
Fuente: http://www.senescyt.gob.ec/Institutos/index.php/formacion-dual
Las llamadas Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) son el resultado
de las posibilidades creadas por la humanidad en torno a la digitalización de datos,
productos, servicios y procesos, y de su transportación a través de diferentes medios, a
grandes distancias y en pequeños intervalos de tiempo, de forma confiable, y con
relaciones costo-beneficio nunca antes alcanzadas por el hombre (Castañeda, 2003).
Los “MOOC”
Según el (Dr. Juan Morales Ordóñez), en una entrevista señala esta es la sigla de la
denominación inglesa “Massive Open Online Course” que identifica a los cursos abiertos,
masivos y en línea, que están revolucionando la educación superior en todo el mundo.
Es una expresión de la modalidad de educación abierta en internet, a la cual pueden
acceder ciudadanos que se encuentran en distintos lugares de la web, que se conectan
con la temática establecida y con los profesores a través de computadoras. Se trata
entonces de una forma de conexión en la red entre estudiantes y profesores teniendo a un
tema de estudio como referente. No es un punto de reunión, es una conexión5.
5 http://ecuadoruniversitario.com/opinion/los-mooc/
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Las mejores universidades del planeta que son las estadounidenses, como Stanford,
Yale, Princeton, Penn State, Harvard, MIT y Berkeley, entre otras, trabajan en esta vía de
cambio y revolución, pues consideran que permitirá masificar el conocimiento de forma
inédita. De hecho, esas instituciones están experimentando con la construcción de
plataformas educativas en internet para educar masivamente en temas específicos. En
nuestro País y en la Región, debemos experimentar con los “MOOC”. Debemos trabajar
para elevar el nivel de educación de la población y poder contar con el interés necesario
frente a los cursos que se dicten; y, claro, como sociedad, debemos ser correctos
usuarios de la tecnología, que es la base instrumental de esta modalidad de educación.
V.- TECNOLOGÍA MOOC EN EL ESTADO ECUATORIANO
De acuerdo al sitio web del diario El Telégrafo el Gobierno ha alcanzado notables logros
de infraestructura pública y en la implantación de políticas sociales, cambiando la
apariencia y el funcionamiento de las „cosas‟, pero es indispensable seguir invirtiendo en
el talento humano, en todas aquellas personas que con su labor están llamadas a cambiar
permanentemente el „estado de cosas‟. ¿Pero cómo alcanzar la excelencia en un campo
tan complejo y diverso como el servicio público? ¿Cómo conseguir que los servidores de
instituciones tan disímiles como el Ministerio de Salud Pública y el Instituto Antártico
Ecuatoriano alcancen los niveles más altos de rendimiento profesional, mientras ofrecen
una atención con calidad y calidez a la ciudadanía? Existen dos factores clave: una
carrera administrativa estructurada adecuadamente –que no existe– y el acceso a
formación y capacitación continua6.
En lo referente a formación y capacitación de los servidores públicos, el desafío no es
menor si se toma en cuenta que solamente la Función Ejecutiva consta de 479.993
servidores (según datos del sistema de pagos del Ministerio de Finanzas) y existen 6.119
instituciones públicas en todo el país (de acuerdo con el catastro del Ministerio de
Relaciones Laborales). De ahí que acudir a la tecnología deja de ser una opción para
volverse una necesidad. (universia, 2014)
El Instituto de Altos Estudios Nacionales (IAEN) trabaja desde mediados de 2013 en la
adaptación y traducción del código fuente de la tecnología de Cursos en Línea Masivos y
Abiertos (MOOC, por sus siglas en inglés), a través de la plataforma digital EDX, utilizada
por las más prestigiosas universidades del mundo, desde Harvard hasta la UNAM. Este,
que es el producto estrella de su departamento de e-learning, permitirá revolucionar tanto
6 http://www.telegrafo.com.ec/noticias/tecnologia/item/tecnologia-mooc-en-el-estado-ecuatoriano.html
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cuantitativa como cualitativamente la capacitación y formación de miles de servidores
públicos de todo el Estado, a un costo mucho menor y con un alcance ilimitado.
Grafico 2: Audiencia de Plataformas MOOC
Fuente: http://memorias.utpl.edu.ec/sites/default/files/documentacion/cread2013/Valoracion-de-los-procesos-aprendizaje.pdf
La apropiación cultural del uso de las TIC se entiende como el proceso en que el profesor
asimila estas tecnologías para incorporarlas a su práctica profesional y personal, crea su
propio modo de actuación con ellas con un sentido innovador y a través de su acción,
transmite esta cultura a sus estudiantes y a otros sujetos de su contexto. En resumen, la
superación del profesor en las TIC, trasciende el hecho de conocerlas, usarlas y adquiere
una connotación especial: incorporarlas activamente a su modo de pensar y actuar
(Collazo, 2004). Se está trabajando con la educación virtual el cual permite acortar las
brechas de tiempo, distancia, ocupación o edad de los estudiantes y nos acerca
definitivamente hacia el servicio de excelencia que exige el futuro; pues solo si se invierte
en el talento humano se garantizará que se profundicen los cambios realizados para
alcanzar plenamente el Buen Vivir.
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VI.- ANÁLISIS Y SUSTENTO LEGAL.
CONSTITUCIÓN DEL ECUADOR.
Sección tercera Comunicación e Información
Art. 16.- Todas las personas, en forma individual o colectiva, tienen derecho a:
2. El acceso universal a las tecnologías de información y comunicación.
Sección quinta Educación
Art. 26.- La educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber
ineludible e inexcusable del Estado. Constituye un área prioritaria de la política pública y
de la inversión estatal, garantía de la igualdad e inclusión social y condición indispensable
para el buen vivir. Las personas, las familias y la sociedad tienen el derecho y la
responsabilidad de participar en el proceso educativo.
Art. 27.- La educación se centrará en el ser humano y garantizará su desarrollo holístico,
en el marco del respeto a los derechos humanos, al medio ambiente sustentable y a la
democracia; será participativa, obligatoria, intercultural, democrática, incluyente y diversa,
de calidad y calidez; impulsará la equidad de género, la justicia, la solidaridad y la paz;
estimulará el sentido crítico, el arte y la cultura física, la iniciativa individual y comunitaria,
y el desarrollo de competencias y capacidades para crear y trabajar.
La educación es indispensable para el conocimiento, el ejercicio de los derechos y la
construcción de un país soberano, y constituye un eje estratégico para el desarrollo
nacional.
Sección primera Educación Art. 343.- El sistema nacional de educación tendrá como finalidad el desarrollo de
capacidades y potencialidades individuales y colectivas de la población, que posibiliten el
aprendizaje, y la generación y utilización de conocimientos, técnicas, saberes, artes y
cultura. El sistema tendrá como centro al sujeto que aprende, y funcionará de manera
flexible y dinámica, incluyente, eficaz y eficiente.
9
El sistema nacional de educación integrará una visión intercultural acorde con la
diversidad geográfica, cultural y lingüística del país, y el respeto a los derechos de las
comunidades, pueblos y nacionalidades.
Art. 347.- Será responsabilidad del Estado:
1. Fortalecer la educación pública y la coeducación; asegurar el mejoramiento
permanente de la calidad, la ampliación de la cobertura, la infraestructura física y el
equipamiento necesario de las instituciones educativas públicas.
8. Incorporar las tecnologías de la información y comunicación en el proceso educativo y
propiciar el enlace de la enseñanza con las actividades productivas o sociales.
LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL (LOEI)
Art. 2.- Principios.- La actividad educativa se desarrolla atendiendo a los siguientes
principios generales, que son los fundamentos filosóficos, conceptuales y constitucionales
que sustentan, definen y rigen las decisiones y actividades en el ámbito educativo:
b. Educación para el cambio.- La educación constituye instrumento de transformación de
la sociedad; contribuye a la construcción del país, de los proyectos de vida y de la libertad
de sus habitantes, pueblos y nacionalidades; reconoce a las y los seres humanos, en
particular a las niñas, niños y adolescentes, como centro del proceso de aprendizajes y
sujetos de derecho; y se organiza sobre la base de los principios constitucionales;
h. Interaprendizaje y multiaprendizaje.- Se considera al interaprendizaje y multiaprendizaje
como instrumentos para potenciar las capacidades humanas por medio de la cultura, el
deporte, el acceso a la información y sus tecnologías, la comunicación y el conocimiento,
para alcanzar niveles de desarrollo personal y colectivo;
u. Investigación, construcción y desarrollo permanente de conocimientos.- Se establece a
la investigación, construcción y desarrollo permanente de conocimientos como garantía
del fomento de la creatividad y de la producción de conocimientos, promoción de la
investigación y la experimentación para la innovación educativa y la formación científica;
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Art. 6.- Obligaciones.- La principal obligación del Estado es el cumplimiento pleno,
permanente y progresivo de los derechos y garantías constitucionales en materia
educativa, y de los principios y fines establecidos en esta Ley.
El Estado tiene las siguientes obligaciones adicionales:
m. Propiciar la investigación científica, tecnológica y la innovación, la creación artística, la
práctica del deporte, la protección y conservación del patrimonio cultural, natural y del
medio ambiente, y la diversidad cultural y lingüística;
LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN SUPERIOR (LOES)
CAPÍTULO 2 FINES DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
Art. 3.- Fines de la Educación Superior.- La educación superior de carácter humanista,
cultural y científica constituye un derecho de las personas y un bien público social que, de
conformidad con la Constitución de la República, responderá al interés público y no estará
al servicio de intereses individuales y corporativos.
Art. 8.- Serán Fines de la Educación Superior.- La educación superior tendrá los
siguientes fines:
a) Aportar al desarrollo del pensamiento universal, al despliegue de la producción
científica y a la promoción de las transferencias e innovaciones tecnológicas;
TÍTULO VIII AUTODETERMINACIÓN PARA LA PRODUCCIÓN DEL PENSAMIENTO Y CONOCIMIENTO CAPÍTULO 1 DEL PRINCIPIO DE AUTODETERMINACIÓN PARA LA PRODUCCIÓN DEL PENSAMIENTO Y CONOCIMIENTO. Art. 145.- Principio de autodeterminación para la producción del pensamiento y
conocimiento.- El principio de autodeterminación consiste en la generación de condiciones
de independencia para la enseñanza, generación y divulgación de conocimientos en el
marco del diálogo de saberes, la universalidad del pensamiento, y los avances científico-
tecnológicos locales y globales.
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PLAN NACIONAL DEL BUEN VIVIR
5.1.2. Tecnología, innovación y conocimiento
En el marco de la estrategia de acumulación, distribución y redistribución, el desarrollo de
las fuerzas productivas se centra en la formación de talento humano y en la generación de
conocimiento, innovación, nuevas tecnologías, buenas prácticas y nuevas herramientas
de producción, con énfasis en el bioconocimiento y en su aplicación a la producción de
bienes y servicios ecológicamente sustentables. Estos procesos se orientan en función de
la satisfacción de las necesidades del país y, por ello, conllevan el fomento de los
sectores productivos priorizados para la transformación de la matriz productiva a mediano
y largo plazo.
La posibilidad de alcanzar una estructura productiva basada en el conocimiento
tecnológico depende, en gran parte, de la inversión en investigación, desarrollo e
innovación (I+D+i). Este proceso contribuye al incremento de la productividad general de
la industria y se orienta hacia la satisfacción de las necesidades y el fomento de las
capacidades de la población. En el Ecuador, esta inversión en 2007 fue del 0,23% del
PIB, en tanto que dos años después, en 2009, fue del 0,44% en relación al PIB (MCCTH,
2013), lo cual significa un crecimiento considerable en un tiempo reducido.
MATRIZ PRODUCTIVA Transformar la matriz productiva para alcanzar el Ecuador del Buen Vivir. El Gobierno Nacional plantea transformar el patrón de especialización de la economía
ecuatoriana y lograr una inserción estratégica y soberana en el mundo, lo que nos
permitirá:
Los ejes para la transformación de la matriz productiva son:
2. Agregación de valor en la producción existente mediante la incorporación de tecnología
y conocimiento en los actuales procesos productivos de biotecnología (bioquímica y
biomedicina), servicios ambientales y energías renovables.
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VII.- CONCLUSIONES.
· La relación que existe entre sociedad-educación-tecnologías de la información y las
comunicaciones es en dos direcciones; si bien la sociedad y la educación son
afectadas por cambios tecnológicos, estos tienen lugar y se desenvuelven de acuerdo
a las características generales de la sociedad y al tipo de relaciones político-
económicas existentes y viceversa.
· El aumento de las ofertas de formación con el uso de las TIC ha propiciado una
mayor demanda en la producción de cursos y de materiales educativos digitales; lo
que ha potenciado la investigación y el desarrollo, por parte de instituciones y
universidades, de herramientas y alternativas para propiciar la superación de los
profesores e involucrarlos de forma conciente en el proceso.
Pero su plena utilización en los docentes conlleva a que dejen metodologías de
enseñanzas tradicionales, exploren la iniciativa de aprender a desaprender para luego
llegar a aprender para aprender puesto que las personas por instinto y naturaleza
somos renuentes a cambiar nuestros hábitos, saltado este aspecto se logrará
transmitir el conocimiento enseñando lo aprendido.
Para llegar a la excelencia Académica implica elevan estas nuevas metodologias de
enseñanza a pedagogías educativas donde se haga énfasis en el desarrollo de las
competencias combinando conocimientos, habilidades y actitudes, puesto que cada
una logra ser; pensar-hacer y saber.
Es aquí donde la Academia fundamenta el conocimiento (saber) la empresa desarrolla
las habilidades (pensar-hacer) y el trabajo mancomunado logra en el futuro profesional
las actitudes (ser) necesarios para el éxito es por esto que con las políticas
implementadas por el Estado ecuatoriano se conjuga Estado-Académia-Empresa.
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VIII.- RECOMENDACIONES.
Las Instituciones y actores de este proceso se relacionen con estas metodologías
para lograr romper paradigmas en la sociedad los cuales permitirán el desarrollo
contemporáneo del Estado.
Organizar conexiones y colaboraciones con otras instituciones públicas o privadas
para obtener una construcción de conocimientos sistémica.
Utilizar los recursos online y compartir los conocimientos en la red cuya finalidad
será cimentar un abanico amplio del aprendizaje.
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LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL (LOEI) (2011)
LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN SUPERIOR (LOES) (2010)
MATRIZ PRODUCTIVA (2012)
PLAN NACIONAL DEL BUEN VIVIR (2013-2017)
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http://noticias.universia.com.ec/en-portada/noticia/2014/01/13/1074725/7-perfiles-
profesionales-mas-solicitados-2014.html.
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http://noticias.universia.com.ec/en-portada/noticia/2013/12/11/1069339/2014-ecuador-
incorporara-12-carreras-tecnicas.html.
http://e-aprendizaje.es/2014/01/13/educacion-ple-mooc-eduplemooc-empezamos/.
