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8/17/2019 La importancia de la motivación e interés para los
alumnos en las actividades escolares
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Disciplina dentro del salón de clases.
Cuando hablamos de disciplina uno de los retos principales de la
secundaria seria
cumplir con el deber ser, lo ideal fuera acatar y ejecutar todos
los lineamientos
normativos que rigen a la educación secundaria ya que en cada
institución se presenta
actos de disciplina para maestros y alumnos la cual tienen que
contribuir
conjuntamente.
Dedicarse a la docencia sin duda alguna es una labor muy
compleja, puesto que le
maestro se enfrenta día a día con diversas actividades las
cuales debe realizar tanto
dentro como fuera del salón de clases. En las tareas principales
que realizar un
profesor podemos encontrar el pase de lista, eplicar los temas a
tratar, resolver dudas,indicar ejercicios a trabajar en el aula así
como en casa, revisar tareas, evaluar a los
estudiantes, y atender las necesidades grupales e individuales
que se presentan
cotidianamente en los adolescentes como tambi!n mantener un buen
comportamiento y
orden dentro del salón de clases creando un ambiente de respeto
y responsabilidad.
“La disciplina es otro de los aspectos esenciales para que
los alumnos tengan un buen
aprendizaje, desde el principio hay que dejar en claro la forma
de trabajo que se va a
llevar a cabo durante el curso para que los alumnos tengan en
cuenta que actividades
se pueden realizar dentro del aula y cuales no, para que sepan
comportarse y no se
distraigan cuando se esté viendo algún tema.” !uiroz, "##". pag.
$%&.
Es esencial destacar el trabajo del maestro en el aula y la
importancia de las actitudes
que los alumnos adoptan en cada clase, en algunas ocasiones
cuando el docente
adopta una actitud de inseguridad o no emplea, normas y t!cnicas
en el salón de
clases, es un agente fundamental para provocar un descontrol del
grupo es decir que
los alumnos no le prestan atención a lo que !l eplica, ya que la
mayor parte del tiempo
los educandos se entretienen molestando a sus dem"s compa#eros o
comienzan a
escuchar m$sica, observamos que los alumnos manifiestan su
indisciplina en no prestar
atención y en realizar actividades de otras materias.
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%a adolescencia es una etapa muy delicada y clave en el
desarrollo de la personalidad
que va a regir la vida de adulto, se desarrollo social,
emocional y su desenvolvimiento
individual en la sociedad.
Cuando el adolescente se encuentra en la etapa de cambios y la
b$squeda de identidad
las pulsiones, habilidades, creencias. &mplica tomar
decisiones y hacer acciones
deliberadas sin pensar en las consecuencias que pueden atraer
dichos actos, la
identificación inicia con el amoldamiento del yo, aquí el grupo
de pares tiene un papel
predominante en la formación de actitudes y comportamiento, algo
que caracteriza a los
jóvenes desde tiempos atr"s es la agrupación seg$n sus
aficiones, gustos, ídolos,
ideas. 'eniendo como parte positiva un signo de diversidad y
pluralidad en una
sociedad.
(ero no todos los aspectos son positivos, actos irresponsables
en ocasiones tienden a
adue#arse de estos grupos de adolescentes, a diarios podemos
observar hechos de
violencia por parte de jóvenes que se identifican en
determinados grupos, algunos
grupos se manifiestan a trav!s de movimientos y epresiones
juveniles que adquieren
distintos sentidos y significados, esto con el fin de enfrentar
algo establecido como son
algunas normas dentro de la escuela o bien fuera de ella.
)%a rebelión que aleja a los jóvenes de sus hogares y los agrupa
en pandillas de otros
parecidos a ellos, ha sido recibida por la publicidad como un
fenómeno nuevo, reflejo
del deterioro del sistema de valores de nuestro tiempo. Dudamos
seriamente de que
este se aun fenómeno $nico, puesto que cada generación parece
haber tenido su grupo
de inconformes*. +rtiz salinas, -. (ag. /-0.
Es necesario crear un ambiente favorable en el que, antes de
cualquier otra cosa, se
aprendan los sentimiento, los valores, los ideales, las
actitudes y los h"bitos !ticos y
morales. Esto es una responsabilidad conjunta empezando con la
familia y despu!s con
la escuela, con la finalidad de formar personas adaptadas, de
modo que al salir del
circulo familiar y escolar, puedan ocupar un lugar como buenos
ciudadanos dentro de la
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sociedad, en particular en el trabajo, los valores y los
compromisos con personas e
ideas. 1i los adolescentes no logran integrar todos estos
aspectos y elecciones, o bien
si se sienten incapaces de decidir para enfrentar amenazas,
tienden a sufrir una
confusión de roles.
2l docente le queda la labor de guiarlos a un camino
educativo, ense#arles que cada
día, en la vida cotidiana de la escuela, alumnos, docentes y
directivos tienen
obligaciones que cumplir y derechos que ejercer y hacer
respetar. Cada uno tiene que
obedecer a quien tiene autoridad sobre !l y que tambi!n tienen
que convivir entre ellos,
es por ello que todos tenemos normas sociales como tambi!n tiene
que haber normas
dentro del salón de clases, esto con la finalidad de crear un
ambiente armónico y de
respeto.
3n punto muy importante que debemos prevenir como docentes es la
coacción, las
amenazas, los reglamentos infleibles, apenas si logran crear un
estado de aparente
disciplina. El verdadero sentido de disciplina nace dentro de la
libertad, a trav!s del
reconocimiento de la necesidad de normas de conducta social, de
las cuales el primer
beneficio es una buena comunicación. %levar al educando a la
autodisciplina resulta
trabajo difícil, pero es el $nico camino que realmente, conduce
a una disciplina que
conviene a una sociedad refleiva4 comprensión y aceptación en
lugar de intimidación.
2nte el primer encuentro seria de gran ayuda planificar
cuidadosamente la primera
sesión del primer día escolar. Es aquí donde siguiendo algunos
puntos como los de a
continuación pueden llegar a ser de gran ayuda para nosotros
como practicantes en la
educación secundaria5
• (rocurar estar en el aula antes que los alumnos y, a su
llegada saludarlos
individualmente y preguntarles su nombre.• Como primera medida
nos presentamos ante la clase, decimos y escribimos
nuestro nombre en la pizarra.• 3na corta charla en la cual
formulamos nuestras intenciones de trabajar en
com$n con empe#o y de aprender algo que en un futuro les llegara
a servir.
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1i sabemos o sospechamos que la disciplina no ha sido de lo
mejor, nos mostramos un
poco mas decididos4 si la clase se muestra algo tímida,
procuramos desde el primer
momento manifestarnos entusiastas y dar confianza.
)Debemos saber que en este primer encuentro no lograremos dar
del todo la impresión
que hubi!ramos deseado, posiblemente tengamos un poco de miedo.
(ero si queremos
mostrarnos todo relajado y naturales que sea posible, nos
debemos recoger
interiormente antes de que lleguen los alumnos para tomar la
decisión con firmeza y
entusiasmo que nosotros podemos lograrlo*. +6anfani -. p.780
Despu!s de estos pasos es importante para favorecer la
disciplina en el aula, se debeestablecer un reglamento dentro del
salón de clases tomando en cuenta las opiniones
de los propios alumnos donde estar"n establecidos los derechos y
obligaciones que el
alumno y el maestro tengan que cumplir. Como 'ambi!n es muy
importante delimitar las
sanciones que se aplicar"n en caso de incumplir el
reglamento.
La importancia del núcleo familiar
(or otro lado, la familia es la primera instancia formativa que
educa desde la vida y para
la vida, es por eso que se le considera un elemento fundamental
en el proceso de
ense#anza9aprendizaje, es ahí donde se cimientan las bases tanto
en principios y
valores como en actitudes e intereses. 2l interactuar con
algunos alumnos me di cuenta
que en su forma de comportarse o epresarse, reflejan la
educación recibida en casa y
que ciertamente, es punto de partida para generar condiciones
favorables de
aprendizaje o en su caso perjudicar este proceso.
En mi eperiencia puedo decir que si las cosas est"n bien en
nuestro "mbito familiar,
tendremos una base emocional estable que nos ayudar" a superar
las dificultades que
se nos presenten. (or ejemplo cuando en mi hogar eiste una
preocupación o un
problema familiar, podr! tener en frente al mejor maestro del
mundo, con ideas
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sorprendentes y tacto pedagógico prudente, pero mi desempe#o no
ser" en nada
productivo, estar! pensando en lo que sucede en casa y por lo
tanto no prestar!
atención a las actividades del profesor.
%o mismo ocurre con los alumnos de la escuela secundaria, o
incluso puede ser a$nm"s etremo por la edad que tienen, se nota
cuando les preocupa algo. En una de
muchas ocasiones me tocó presenciar el momento en que una de mis
alumnas lloraba
en el pasillo, me acerqu! a preguntarle que le pasaba y me
respondió entre l"grimas
que tenía problemas con su abuelita, por eso la llamaron a
prefectura, es lógico que
esta ni#a tendría dificultades en su rendimiento escolar a
diferencia del resto de sus
compa#eros que mostraban estar tranquilos en este aspecto.
La evaluación del aprendizaje
%a evaluación como bien sabemos tiene diferentes finalidades, y
todas deben ser
tomadas en cuenta, m"s aun en una asignatura tan compleja como
la nuestra, en la
que se conjugan todos los tipos de saberes. :ealizar una
evaluación en 6ormación
Cívica y ;tica implica tomar en cuenta todos los aspectos que se
involucran en el
proceso de ense#anza9aprendizaje.
El hecho de evaluar a los alumnos significa utilizar un m!todo
que nos demuestre el
progreso que los alumnos han tenido en su aprendizaje, hay que
estar siempre
consientes que, 'o se ense(a para “aprobar”, )e ense(a y se
aprende para alcanzar
una plena e integral formaci*n como persona. +ernndez,
"##-/0& Es por eso que se
hace !nfasis en considerar los aspectos cualitativos dentro de
una evaluación, ya que
son estos aspectos los que verdaderamente reflejan el
aprendizaje significativo de los
alumnos.
%a evaluación cuantitativa se considera y se toma muy en cuenta
para darle un n$mero
a la adquisición de conocimientos del alumno, dicha calificación
es necesaria para
saber si el alumno puede avanzar al siguiente grado. La
evaluaci*n es una e1igencia
esencial de control de toda instituci*n educativa pero es
también la forma en la que el
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docente puede ir obteniendo informaci*n sobre el estado en el
que se encuentran los
alumnos en relaci*n al contenido y a los fines promovidos por la
ense(anza )ilvina y
2alamidessi, "##-"3-&
%a forma en la que se eval$a a los alumnos depende de la forma
en que el docente
trabaje, por lo regular se hace mediante tareas, participación,
actitud, como bien
sabemos a los alumnos podemos evaluarlos constantemente, pero
siempre cuidando
no caer en evaluaciones que den pauta al alumno a memorizarse
conceptos, sino tratar
de evaluar aspectos que realmente sepa emplear en su vida
cotidiana, es por esto que
se toma muy en cuenta la actitud del alumno hacia el
aprendizaje, qu! tanto el alumno
se interesa y en qu! medida lo pone en pr"ctica en su ambiente
inmediato.
2lgo que es importante recordar es que no solo se trata de
evaluar al alumno y saber que tanto sabe de la teoría y de la
pr"ctica, y en caso de obtenerresultados
desfavorables hacerlo responsable solo a !l, 1ino de mejorar la
pr"ctica educativa,
modificando los aspectos que se toma en cuenta para la misma
como son la
planeación, el uso de los recursos, el tomar en cuenta los
intereses y los aprendizajes
previos de los mismos alumnos.
INTRODUCCIN
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“Lo que hagas será insignifcante,
pero es muy importante que lo hagas”
Mahatma Gandhi
%a escuela secundaria, ese maravilloso mundo donde ocurren un
sinfín de historias que
se construyen día a día, creando escenarios $nicos e
inigualables en toda su etensión,
mundo en el cual se pretende que las actividades escolares sean
de vital inter!s para
los estudiantes, pero sucede que la pr"ctica y la realidad nos
muestra que este hecho
no siempre puede observarse en su plenitud ya que nos situamos
ante la presencia de
una variedad de alumnos en plena adolescencia, considerando a
esta etapa comoaquella en la cual se busca el camino hacia la edad
adulta, tratando de cimentar una
identidad que permita la manifestación de una personalidad para
cada uno de los
individuos.
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Elena rtiz 1alinas, educación =!ico, (rentice >&. =!ico
(.?@. -7 0.
'enti 6anfani, Emilio. )1aberes sociales y saberes escolares*,
en cero en conducta,
=!ico D.6, Diciembre -.
2lonso 'apia, -A. (ag -7
