Embed Size (px)
Citation preview
LA PSICOLOGIA EN ESPAÑA
MIQUEL SIGUAN
Departamento de Psicologia
1. La introducción de la Psicologia moderna en España
En España como en todo el mundo occidental la Psicologia ha estado tradicionalmente unida a la reflexión filosófica y s610 en épocas recientes se ha separado formalmente de ella. Pero también como en 10s demás paises esta tradición de psicologia filosófica se acompaña de datos y de reflexiones que bien pueden calificarse de empiricas y considerarse como antecedentes de la psicologia actual. Entre estos antecedentes 10s psicólogos españoles se honran en recordar la obra de Huarte de San Juan que ya en el siglo XVII
pretendió elaborar una psicologia diferencial que sirviese de base para la orientación profesional.
Pero cualquiera que sea la importancia de estos precedentes es un hecho que las nuevas concepciones psicológicas caracteristicas de la edad contem- poránea se elaboraron fuera de España, y que llegaron aquí a través de dis- tintos caminos.
Un primer camino se encuentra en la evolución del propio pensamiento filosófico. A mediados del siglo pasado, Martí de Eixala y Llorens y Barba, profesores de la Universidad de Barcelona, daban a conocer entre sus alum- nos la filosofia escocesa del ccsentido comuns estrechamente ligada al empi- rismo inglés y a la psicologia asociacionista.
Y por el mismo tiempo en Madrid, Saenz del Rio popularizaba la filoso- fia de Krause que, bien poc0 apreciado en su Alemania natal, se convirtió en España en el simbolo de la filosofia moderna. El krausismo es completa- mente independiente de la psicologia empírica pero el contacto que asi se estableció con la filosofia alemana llevo a Ginés de 10s Rios, uno de 10s dis- cipulos de Saenz del Rio, a entrar en relación con el laboratori0 de Wundt.
Una influencia mucho mas importante en la introducción de la psicolo- gia moderna en España 10 csnstituye la actividad de ciertos médicos empe- fiados en explicar el comportamiento humano exclusivamente sobre bases fisiológicas.
Algunos de ellos son solamente ideólogos. Este es el caso del Dr. Pedro Mata, catedrático de Medicina Legal en la Universidad de Madrid, que du- rante muchos años fue el vocero más autorizado de las ideas empiristas y materialistas en ,la explicación del hombre.
Pero hubo también algunos que pretendieron fundarnentar estas explica- ciones en una investigación científica propia. Este es el caso del catalán Dr. Ramon Turró, caso realmente singular porque con medios escasisimos realizó un trabajo de investigación (sobre el hambre, sobre la sed, sobre las percepciones táctiles) que en muchos casos adelanta ideas muy actuales.
Pero el hombre mas importante para la introducción de la psicologia
moderna en España es el Dr. Luis Simarro (1850). Simarro estudi6 fisiologfa y psiquiatria con Charcot en Paris y a su regreso explicó cursos de psico- lopia fisiológica en el recién fundado Museo Pedagógico donde estableció un blboratorio de Antropologia que era de hecho el primer laboratorio de psi- cologia experimental de España. En 1902 fue nombrado catedrático de psico- 1or:ia experimental en la Facultad de Ciencias de la Universidad de Madrid qite fue asi la primera Facultad de Ciencias del mundo que contó con una critedra de psicologia experimental.
Aunque Simarro prácticamente no publicó nada, su influencia fue muy grande y tuvo discipulos y continuadores en campos muy diversos: la fisio- logia del sistema nervioso, la psiquiatria, la psicologia experimental y la pe- dirgogia.
Cajal, mundialmente conocido por sus estudios sobre la anatomia del sistema nervioso, estuvo muy influido por 61. También fueron discipulos suyos Rodríguez Lafora y Achúcarro y otros a través de 10s cuales se llega a la neu- rcrlogia y la psiquiatria actuales.
Menos continuidad tuvo en cambio la labor de Simarro como introductor dt. la psicologia experimental. A su muerte su cátedra y el laboratorio que- d;tron prácticamente abandonados y sin continuadores directos. Curiosamen- tc. mientras la Universidad oficial se desentendia de la psicologia experi- mental, en algunas instituciones religiosas de enseñanza, representantes por tanto del pensamiento tradicional, se despertaba un gran interés por ella. El ft-nómeno se originó en Bélgica (Universidad Católica de Lovaina) y en ciertos circulos académicos alemanes pero se manifest6 en España con mucha fuer- z;i. LOS representantes de esta tendencia popularizaron la psicologia experi- niental y algunos de ellos como el P. Fernando Palmés, tuvo su propio labo- rittorio. El P. Manuel Barbado fue el Último representante de esta tendencia y uno de 10s más ilustres.
Uno de 10s factores más importantes de difusión de la nueva psicologia lo constituye el apoyo que podia ofrecer a 10s esfuerzos de renovación pe- diigógica.
El grupo madrileño de la Institución Libre de Enseñanza y al que per- tc~necian tanto Sáenz del Rio como Luzuriaga y Simarro pretendia promover I;\ renovación política y social de España a través de una renovación pedagó- gica. Era forzoso que este grupo acabase estableciendo contacto con la psico- logia que se estaba constituyendo en Europa y esto ocurrió entre otros con Inzuriaga, uno de 10s grandes animadores de la enseñanza en España a finalcs clel pasado siglo y comienzos del actual.
En Cataluña existia un movimiento pedagógico de singular importancia nunque de intención política distinta, ya que éste estaba movido por el deseo (te acelerar el renacimiento de la cultura catalana.
Los dos grupos coincidieron en buscar su inspiración psicopedagógica en ]'aris con Claparkde y a partir de éste en 10 que puede considerarse la ces- cuela de Ginebra. con Rey y especialmente con Piaget. Desde Barcelona y
La Psicologia en España 7
desde Madrid menudearon 10s viajes de estudio a Ginebra uno de estos viajeros, Pedro Rosselló, se convirtió en intimo colaborador de Piaget, y en el primer director de la Oficina Internacional de Educación creado por la So- ciedad de Naciones. Las obras de Claparkde y de Piaget fueron muy pronto traducidas al español y ampliamente divulgadas.
Y nos queda todavia por citar un ultimo factor de difusión de la nueva psicologia: las posibilidades de aplicación que parecia ofrecer para muchas actividades de interés económico y social y en primer lugar para la orien- tación y selección profesional. El libro de Munsterberger: Psicologia und Wirtschaftsleben, publicado en 1912 puede considerarse el simbolo de esta orientación que en España fue recogido muy pronto.
En 1914 y a consecuencia de un viaje de estudios de Ruiz Castell6 por Alemania y Bélgica se creó en Barcelona el Secretariado de Aprendizaje con- vertido cuatro años después en Instituto de Orientación Profesional, uno de 10s primeros Centros del mundo dedicados especificarnente a esta actividad.
En Madrid, capital del estado, el interés por la psicologia aplicada se manifiesta en la década de 10s 20 por la obra de César Madariaga que desde su puesto en el Ministeri0 de Trabajo impuls6 diversas realizaciones y sobre todo la promulgación de una ley dedicada al ((Estatuto de la Formación Pro- fesionals. De acuerdo con esta ley se crearon dos Institutos de Orientación Profesional, uno en Madrid y otro en Barcelona, que recogia la tradición existente en ambas ciudades.
En 1931 se hizo cargo de la dirección del Instituto de Barcelona, Emilio Mira, que en 10s pocos años que estuvo a su frente le dio un considerable impulso. El Dr. Mira es uno de 10s grandes nombres de la psicologia moderna en España y el que ha alcanzado mayor proyección internacional.
A diferencia de 10s que iniciaron las tareas del Instituto que eran inge- nieros, el Dr. Mira tenia una formación médica y fue catedrático de psiquia- tria. En una fecha tan temprana como 1930 publicó un libro de divulgación del psicoanálisis. Pero sus intereses psicológicos eran muy amplios. Dado que la actividad propia del Instituto era la selección y orientación impuls6 la adaptación y la creación de técnicas que pudiesen ser utilizadas con este fin asi como su tratamiento estadistico. Pero al mismo tiempo se esforzaba por ampliar el campo de las aplicaciones: por iniciativa suya el Instituto sis- tematizó exámenes de aptitud para conductores de vehiculos (automóviles, tranvias, aviones) y también exámenes para policias, etc. Y procuró asimismo ampliar el ámbito de las técnicas utilizadas, adaptó cuestionarios de perso- nalidad e ideo otros, se esforzó por conseguir pruebas de personalidad con resultados objetivos y uno de ellos, que lleva su nombre (<<Test mioquiné- tic0 de Mira*) goza todavia de gran popularidad.
El prestigio adquirido por el Instituto asi como las dotes de organizador de Mira y sus amplios contactos internacionales hicieron que se celebrasen en Barcelona la I1 Conferencia Internacional de Psicologia Aplicada en 1921 y la VI Conferencia Internacional de Psicotecnia en 1930.
8 M. Siguan
La actividad de Mira promovió a su alrededor un equipo de colaborado- re\ entre 10s que pueden citarse, Xirau que representaba la versión a la pe- d;qogía y a una psicologia humanista, Soler Doff que realizó intercsantes csludios sobre la fatiga, Azoy quc inició 10s estudios sobre percepción audi- tixa y sobre selección de aviadores, y Moragas que popularizó el estudio cicmtifico de la deficiencia mental.
La dirección del Instituto de Madrid fue confiada al Dr. Josd Gerniain q ~ ~ c puede considerarse un continuador de la dirección iniciada por el Dr. Si- ntdrro. Igual que Mira en Barcelona, Germain en Madrid se esforzó en primer lut~ar en dotar a la orientación profesional de una base científica adaptando cit unos casos y en otros ideando las técnicas de diagnóstico necesarias.
Pero Germain realizó ademas una labor muy importante como organiza- dar de la red de centros de orientación profesional. Aspectos importantes dc. esta labor fueron 10s cursos para formación del personal que dcbió en- ctlrgarse de la orientación.
Del equipo que se constituyó alrededor de Germain en el Instituto de Ma- drid deben destacarse: Mercedes Rodrigo, autora con Germain de la adap- tltción española del test Terman, José Mallart que se ha ocupado especial- rltcnte de orientación, Melian autor de estudios sobre la fatiga industrial, J. Dantin especializado en medicina del trabajo, etc.
Como culminación de la tarea de 10s dos Institutos de Madrid y de Bar- cchlona y del dinamismo de sus directores la Unión Internacional de Psico- Iolria Científica decidió celebrar su XII Coagreso en 1936 en Madrid, con Mira como presidente y Germain como secretaris. El estallido de la guerra t.$pañola impidió que este proyecto se realizase.
El vendaval de la guerra (1936-1939) afectó profundamente a las activi- d.tdes que acabamos de reseñar.
Algunas de las personas citadas emigraron a América y entre ellas el Jlr. Mira que reanudó su actividad científica y aplicada en Brasil con gran l~rillantez. Allí publicó numerosas obras psicológicas.
Fue el Dr. Germain quien tuvo la oportunidad unos años después de la ruerra de reanudar la actividad de las instituciones dedicadas a la psicologia. (iracias a su extraordinaria y desinteresada actividad Germain no s610 man- trwo el prestigio de la psicología en tiempos difíciles sino que hizo posible t.1 tránsito a una nueva época y la aplicación de una generación de psicólo- FOS que se consideran continuadores de la labor realizada antes de la guerra.
Los acontecimientos y las fechas más importantes de esta nueva etapa clc la psicologia en España, pueden resumirse en:
En 1949 se creó el Departamento de Psicologia Experimental dcl Consejo Superior de Investigaciones Científicas, encargándose el Dr. Germain de su tlirección. Los colaboradores del Departamento: Yela, Pinillos, Siguan, Ubeda ? Pertejo, serian años después 10s que ocuparian las cátedras universitarias tlc psicología.
En 1952 se constituyó la Sociedad Española de Psicologia, que agrupa a
La Psicologia en España 9
las personas que en España se dedican o se interesan por la psicologia. En 1957 Mariano Yela es nombrado para ocupar la cátedra de Psicologia de la Universidad de Madrid. En 1953 se ocupan las catedras de Psicologia de Va- lencia (Pinillos) y Barcelona (Siguan). En 1968 se establece la licenciatura en Psicologia en las Universidades de Madrid y Barcelona.
2. Psicofisiologia
He citado ya la importancia de 10s médicos fisiológicos en la intrsduc- ción de la psicologia moderna en España. El camino abierto por Simarro se continua por neurólogos distinguidos como Achúcarro y Rodriguez Lafora.
Mención especial merece Justo Gonzalo que en 10s añss inmediatamente posteriores a la guerra realizó investigaciones experimentales muy notables con lesionados cerebrales. Las circunstancias en que tuvo que trabajar y el aislamiento propio de aquellos años impidió que su obra tuviese la repercu- sión internacional que merecia.
Actualmente esta tradición se continua brillantemente por un cierto nu- mero de neurofisiólogos. Entre ellos hay que citar al menos a Luis Barraquer, autor junto con un grupo de colaboradores, de importantes trabajos sobre las bases neurofisiológicas de la conducta.
En la Universidad de Madrid, Obeda introdujo la psicofisiologia, y Mo- lina (en el C.S.I.C.), que inici6 en España la técnica de 10s electrodos im- plantados, trabaja actualmente sobre aprendizaje animal. Y Obradors en neurocirugia.
En Barcelona y en la Facultad de Medicina, Montserrat agrupó un equi- po entusiasta de colaboradores que han realizado un trabajo importante con técnicas taquistoscópicas.
Y en el Departamento de Psicologia de la Facultad de Letras, trabajan Ballús y sus colaboradores en posturografia, psicofarmacologia y poligrafia.
Finalmente, hay que citar la obra de J. M. R. Delgado en el campo del control experimental de la conducta por medio de la implantación de elec- trodos, Aunque la obra de Rodriguez Delgado se ha realizado en gran parte en USA, el hecho de que sea español y que haya aceptado la dirección de un Departamento para continuar su trabajo experimental en España justifica su inclusión en esta reseña.
3. Psicologia experimental
La introducción histórica ha dejado claro que la principal razón de la di- fusión de la psicologia ha consistido en sus posibilidades de aplicación mien- tras la investigación basica y consecuentemente la experimental ha sido des- cuidada. De todos modos es necesario citar:
10 M. Siguan
- Las investigaciones de Yela sobre la estructura de las aptitudes intelec- tuales, espaciales y mecánicas, y sobre la percepción de la causalidad.
- Las investigaciones de Secadas en una linea parecida sobre el desarrollo genético de estas aptitudes.
- Los estudios de Pinillos sobre pruebas objetivas de personalidacl.
- Las investigaciones de S. Montserrat y sus colaboradores (Balliis, Costa, Prat, etc.), sobre percepción taquistoscópica, niveles de alerta y diversos aspectos de la personalidad normal y patológica.
4. Metodologia matemática
Mariano Yela, que fue discipulo de Thurstone, en Chicago, ha sido el in- troductor de las técnicas de análisis matemáticos de 10s datos psicotécnicos y concretamente del análisis factorial. En este campo tiene una personalidad dostacada revelada tanto en aportaciones originales a las técnicas del análi- sis, como en su descripción de un modelo factorial de la personalidad que no sc.a un mero artefacto matemático sino que tenga un significado psicológico.
La influencia de Yela al difundir esta metodologia no s610 ha provocado slt utilización en numerosas investigaciones sino que sobre todo ha elevado el nivel del rigor en el tratamiento estadístic0 de 10s resultados de las prue- beis psicológicas.
Joaquin Torrens-Ibern, profesor de estadística en el Departamento de Psicologia de la Universidad de Barcelona, es también un destacado cultiva- dor del análisis factorial, pero en su caso de la teoria maternática, tema que h;i expuesto brillantemente en un libro reciente.
S, Técnica de diagnóstico
He citado ya la gran actividad que desplegaron antes de 1936 10s Insti- il~tos de Madrid y de Barcelona, adaptando y difundiendo pruebas psicomB tt*icas. Las pruebas de inteligencia de Terman y de Otis y el cuestionario de ~x!rsonalidad de Benreuter entre las adaptaciones, la bateria de pruebas de in- tcligencia Sabadell (Del Olmo) y el test mioquinético de Mira entre las origi- rradas en España fueron las más populares.
Después de la guerra otros organismos se han incorporado a csta tarea dc promoción de pruebas psicotécnicas: entre ellas el Departamcnto de Psi- cologia experimental y el Instituto de Pedagogia, ambos del C.S.I.C., y la !*ran difusión alcanzada por las aplicaciones de la psicotécnica a la psicologia c.scolar y a la industrial ha provocado incluso la aparición de editoriales de lcst y de material psicotécnico.
La Psicologia en España 11
Entre 10s responsables por la tarea de creación y adaptación hay que citar en primer lugar a Mariano Yela, responsable por la adaptación espa- fiola del Wechsler y autor de varios tests de inteligencia general, percepción aptitudes especiales y mecánicas y coordinación visomanual, a Francisco Se- cada~, autor de un test de inteligencia AMPE, paralelo al PMA y de una ba- teria completa de tests para la orientación profesional, a José Garcia Yagüe, autor de numerosos tests para el diagnóstico de 10s escolares, etc.
En el campo de las pruebas de personalidad hay que citar el cuestio- nario CEP original de J. L. Pinillos y el cuestionario de neuroticismo original de Enrique Cerdá, ambos en la dirección de las técnicas de Eysenk de quien Pinillos fue discipulo en Londres. Desde su cátedra, primer0 en Valencia y luego en Madrid, Pinillos ha contribuido eficazmente a elevar el rigor cienti- fico de las pruebas de personalidad asi como de 10s estudios experimentales.
En cuanto a las pruebas proyectivas de test de Rorschach fue conocido y utilizado muy pronto y ha tenido destacados cultivadores e investigadores: Tranque, Serrate, Pertejo, Portuondo. El TAT fue dado a conocer en primer lugar por Siguan y el Szondi ha sido sistemáticamente utilizado y estudiado por Soto Yarritu.
6. Psicologia infantil. Psicologia genética
El hecho de que la introducción de la psicologia empírica se haya hecho en gran parte en relación con la pedagogia explica el papel importante que ha desempefiado la psicologia infantil.
He hecho notar la gran influencia de las ideas y las obras de Claparkde y de Piaget y también de Carlota Bühler en la primera etapa de este de- sarrollo.
Jerónimo de Moragas, uno de 10s colaboradores de Mira, fue un destacado cultivador de la psicologia infantil y el introductor del estudio científic0 de la deficiencia mental. Pueden considerarse continuadores suyos en Barcelona a Joaquin M.a Aragó en el campo del desarrollo infantil y a Folch Camarasa en el de la deficiencia mental.
Una parte importante de la psicologia infantil se dedica al diagnóstico y la terapia de las dificultades del desarrollo y del aprendizaje. En la medida en que este diagnóstico se apoya en pruebas psicotécnicas sus representantes han quedado aludidos ya en el apartado anterior. Pero hay representantes de enfoques más clinicos bien psicoanalíticos bien conductistas. (Monasterio, Pertejo, en Madrid; Toro, en Barcelona.)
Finalmente, hay que citar la existencia de un grupo interesado por el es- tudio del desarrollo infantil en la linea de Piaget, que intenta continuar sus investigaciones y ampliarlas por un lado estudiando 10s condicionamientos sociales del desarrollo intelectual, por otro poniendo en relación el desarrollo intelectual con la génesis del lenguaje (Sastre, Moreno, Del Val, Siguan).
1.2 M. Siguan
7. Psicologia social
El renovado interés por una psicologia con metodologia científica que se ptodujo después de la guerra en la década de 10s 50 se manifest6 entre otras ftrrrnas por la difusión de 10s estudios basados en encuestas y cucstionarios y cn el análisis matemático de sus resultados.
Pinillos, que habia colaborado con Eysenk y del que ya se han citado 10s c~rcstionarios de personalidad, ha sido el principal responsable por la intro- ditccibn de estas técnicas en el estudio de las actitudes políticas y sociales y en el de 10s cstereotipos colcctivos.
Linz, actualmente en la Universidad de Colurnbia, y A. de Miguel efeca- ttraron en la misma época y con tkcnicas parecidas, una serie de estudios sobre la personalidad y las actitudes de 10s empresarios.
Actualmente el Instituto de la Opinión Pública realiza con frecuencia cdudios de estc tipo, inspirados con frecuencia por Alvarez Villar, autor de r~ruchas obras de divulgación.
En cuanto a la descripción y análisis de fenomenos y de cambios socia- 11,s puede señalarse la obra de Siguan también en la misma d@cada de 10s 50 st)bre la emigración interior y el proceso de urbanización.
En la actualidad despiertan mucho interés las investigaciones que prctcn- dcn aclarar 10s condicionamientos sociales del desarrollo del individuo en to- clos sus aspectos. Y por supuesto también 10s condicionamientos sociales de 10s procesos patológicos. Estas investigaciones sirven a su vez de basc a cri- frcas más o menos radicales de 10s sistemas educativos y de la piquiatria it~stitucional.
P. Teorias y modelos de la personalidad
El que la psicologia se haya convertido en empírica y aplicada no quiere clecir que haya renunciado a ofrecer una explicación conjunta del hombre v de la conducta, o dicho en terminologia actual, a ofrecer un ccmodclo,, del t omportamiento humano. La elección y la difusión de un modelo detcrmina- cio se apoya por supuesto en razones científicas nacidas de la experimcnta- I ión, pcro también y en gran parte en razones ideológicas relacionadas con ral contexto cultural en el que se integra el psicólogo.
Al comienzo del período que estamos reseñando -hacia 1950- en cl pa- llorama filosófico español predominan varios pensadores que con una deno- ~ninación vaga podemos denominar personalistas porque todos ellos ponen , I la persona humana realizada en su vida en el centro de sus preocupaciones. Me refiero con el10 a Ortega y a su continuador Marias, a Zubiri, y en una dirección más tradicional a Zaragüeta y Millán. Todos ellos son pensadores de una gran profundidad, todos ellos han estado influidos con más o menos intensidad por la fenomenologia y el existencialisrno. Todos ellos han escrito
La Psicologia en España 13
obras que pueden considerarse fundamentos filosóficos para una explicación de la conducta humana. Pero también la influencia de cada uno de ellos ha ido descendiendo a 10 largo de las décadas y su influencia actual sobre 10s jóvenes psicólogos es mínima.
Estrechamente relacionado con estos pensadores está el profesor de His- toria de la Medicina, Lain Entralgo, que además de una labor ingente en el campo de su especialidad ha escrit0 obras de gran interés para la psicologia, como una historia del diagnostico clinico, y un libro sobre el conocimiento de la personalidad ajena del hombre apoyada en una explicación única de la personalidad.
La obra del profesor de psiquiatria López Ibor, puede ponerse también en relación con este ambiente intelectual. López Ibor intenta estructurar la psiquiatria sobre una concepción existencialista. Su intento refleja las preocu- paciones vigentes en la psiquiatria europea de la postguerra.
La obra de Rof Carballo, muy relacionado con 10s pensadores citados, es en cambio mas directamente psicológica, 10 que pretende es explicar la génesis del comportamiento humano. Pero Rof Carballo apoya su explicación en datos neurobiológicos y esta al mismo tiempo muy influido por el psico- analisis. El resultado es de una gran originalidad.
Más reciente es la obra de Cencillo que puede definirse como una inter- pretación del psicoanálisis desde una antropologia actual.
En la medida en que 10s psicólogos se han centrado en la experimenta- ción y las aplicaciones prácticas la influencia de 10s pensadores citados al co- mienzo ha disminuido progresivamente. Puede decirse que 10s ccmodelos* en 10s que implícitamente se ha apoyado el trabajo de 10s psicólogos actuales han sido el modelo factorial y el modelo psicoanalítica.
El modelo factorial de la personalidad, muy bien expuesto en un ar- ticulo de Yela, esta implícit0 en la psicotecaia desde un comienzo.
En cuanto al psicoanalisis ha servido de base a buena parte de la me- todologia del diagnóstico clinico y por supuesto de la terapia. Ya he citado que el psicoanálisis fue conocido muy pronto en España, por la obra de Mira en 1930 y posteriormente por la docencia de Sarró, catedrático de Psiquia- tria en Barcelona. La practica regular del psicoanálisis so10 se introdujo en España en la década de 10s 50 y con mayor fuerza en 10s 60. Hoy tiene nu- merosos y distinguidos cultivadores.
Pero mas allá del campo de sus cultivadores estrictos el psicoanálisis ejerce una profunda influencia en todas las formas de psicoterapia.
Si el modelo conductista del comportamiento ha tenido en España esca- ses representantes no hay que atribuir10 al desconocimiento sino al escaso cultivo que ha tenido la psicologia experimental. Existen so10 algunas intere- santes pero escasas exposiciones o tomas de posición en favor de las teorias conductistas y reflexológicas de las que Colodrón es un buen expositor. En cambio, en el campo de la aplicación se está manifestando actualmente un movimiento importante en favor de la ccmodificación de la conducta, psico-
14 M. Siguan
terapia apoyada en el condicionamiento. En esta dirección destaca la acti- vidad de Pelechano, en La Laguna, y de Toro en Barcelona.
Finalmente, y para terminar con esta enumeración de ccmodelos), teóricos dc la personalidad hay que citar la difusión reciente de un modelo dialkctico, tal como se encuentra representado en la obra del psiquhtra Castilla del Pino.
9. Psicologia aplicada
Los representantes de la psicologia aplicada a la educación han quedado yn citados en el apartado dedicado a la psicologia infantil y en el dedicado al psicodiagnóstico.
A ellos deben añadirse 10s que intervienen como psicólogos especializa- dos o como pedagogos interesados por la psicologia en la educación de 10s dt*licientes. Entre ellos Maria Soriano e Isabel Diaz Arnal, en Madrid, Jarque y Rom, en Barcelona, Adalid, en Valencia.
La psicologia del trabajo fue entendida durante mucho tiempo exclusi- vatnente como psicotecnia de las aptitudes.
Siguan divulgó una nueva manera de entender la psicologia industrial, inspirada en las ideas de Mayo y de Maier y centrada en la motivación y la diriámica del grupo. Esta orientación ha sido seguida por Forteza, especiali- zoclo en problemas de motivación, y Rodríguez Sanabria, en Madrid, y por M,iteu, en Barcelona.
En cuanto a la psicologia clínica, su orientación teórica se concreta en g;in parte en las cátedras de psiquiatria de las facultades de Medicina, tanto si se entiende por psicologia clínica principalmente como si se amplia a la tepapia.
Ya he citado la importancia que est6 adquiriendo la terapia conductista, y cntre sus primeros y más destacados representantes están Toro y Massana tatnbién en relación con la cátedra de psiquiatria de Barcelona.
Otra dirección interesante y merecedora de ser citada aquí por su intimo ctrntacto con la psicologia es la que constituyen 10s psiquiatras que como R'.go (Martorell), Guimón (Bilbao) trabajan en estrecha relación con Ajuria- glacrra y la escuela de Ginebra.
SO. La enseñanza de la psicologia
En 1953 se estableció en la Universidad de Madrid una Escuela de Psico- ltcgia Aplicada, con tres secciones: pedagogia, clínica e industrial.
En 1964 se estableció en la Universidad de Barcelona una escuela pare- cida con dos secciones: pedagógica e industrial y una Escuela de Psicologia (;linica, situada ésta en la Facultad de Medicina.
Estas escuelas pretendian ofrecer una formación psicológica a personas
La Psicologia en España 15
que estaban ya ejerciendo una actividad profesional que requeria conocimien- tos de psicologia o que se preparaba para ejercerla. De acuerdo con esta po- lítica, la enseñanza en ellas es a tiempo parcial y los alumnos para ingresar han de poseer ya un titulo universitari0 (pedagogia, derecho, ingenieria, medicina.. .).
Aunque esta forma de enseñanza dirigida directamente a la práctica profesional tiene sus ventajas, presenta también el inconveniente evidente de que no ofrece una preparación psicológica de base. La conciencia de esta limitación se tradujo en una fuerte presión reclamando la introducción de la psicologia en las enseñanzas regulares de la Universidad. A consecuencia de esta presión en 1968 se establecieron 10s estudios de licenciatura y de doc- torado en psicologia en las Facultades de Letras de las Universidades de Madrid y Barcelona.
La licenciatura en psicologia comprende cinco años de estudios de 10s cuales 10s dos primeros son comunes para todos 10s estudiantes de la Facul- tad de Letras y 10s tres siguientes son especificarnente psicológicos.
Desde su introducción la licenciatura en psicologia ha tenido una extra- ordinaria aceptación entre 10s estudiantes facilitada por el hecho de que hasta ahora no existe ccnumerus claususa ni pruebas de selección para cursarlas. En 1972 en Madrid y Barcelona unos 600 estudiantes han conseguido el titulo de licenciado en psicologia y se supone que dentro de tres años 10 harán el doble.
Al contrario de 10 que ocurre en las Escuelas de Psicologia estos estu- diantes reciben una formación psicológica de base que puede considerarse satisfactoria pero en cambio les falta una formación práctica en una espe- cialización profesional. Formación que es muy difícil de organizar en el ám- bito de una Facultad de Letras, pues serian necesarios clinicas, consultorios o escuelas donde poder realizar las prácticas necesarias.
Para resolver este problema existe el proyecto de convertir la Escuela de Psicologia en Centro de especialización profesional exclusivamente dedica- do a 10s licenciados en psicologia.
De todos modos continuaran existiendo personas que con una formación de base distinta de la psicologia consideran que en su actividad profesional necesitan ciertos conocimientos psicológicos. Progresivamente van apareciendo centros que ofrecen estas enseñanzas en 10s distintos campos de aplicación de la psicologia.
Finalmente puede notarse que cada vez más la psicologia forma parte del curriculum de muchas formaciones profesionales. En 1950 se introdujo la psicologia como disciplina independiente en 10s programas de las Facul- tades de Medicina. Diferentes ramas y aplicaciones de la psicologia forman parte de 10s planes de enseñanza de las Escuelas de Dirección y Administra- ción, Escuelas de Ingenieros, Escuelas de Asistencia Social, etc.
1 1. La Psicologia como profesión
En España como en tantos otros paises no existe una reglamentación le- gal de la profesión de psicólogo comparable a la que existe para otras pro- fcsiones.
Esta falta de reglamentación se debe en parte a que la psicologia es una ptofesión reciente y también a que el ccacto psicológicos es difícil de definir y de aislar. En cierta medida todo el mundo -el maestro, el medico, el sacerdote y también el director de empresa, el militar o el politico- estan rc.ilizando continuamente actividades que pueden considerarse propiamente cotno psicológicas. Pero, incluso teniendo en cuenta estas dificultades seria r l j~~y deseable una reglarnentación legal que regulase el ejercito profesional dt. la psicologia.
La falta de reglarnentación no ha sido obstáculo sin embargo para un de- s;~rrollo muy importante de la psicologia como profesión en distintas apli- c;lciones.
A continuación describo brevemente este ejercicio en 10s tres campos cl;isicos: psicologia pedagógica, psicologia clínica y psicologia industrial.
I ?. Psicologia pedagdgica
Desde sus comienzos la pedagogia moderna ha estado estrechamente uni- d,i a la psicologia y tal como he dicho en la introducción histórica 10s pedago- p>s han tenido un papel importante en la difusión de la psicologia.
Pero una cosa es que 10s pedagogos se interesen por 10s conocimientos ~~sicológicos y 10s utilicen en su actividad y otra cosa muy distinta es que en 1;i organización y en las instituciones escolares se reserven puestos de trabajo para psicólogos en cuanto a tales encargados de colaborar en la tarea educa- I iva con unos saberes y unas técnicas especiales.
La introducción de 10s psicólogos en la organización escolar coincide con 1.1 popularización de las técnicas de medida de las aptitudes al servicio de la c~rientación educativa y profesional. Antes de la guerra y en conexión con 10s Institutos de Orientación Profesional se habia establecido una red nacio- r~nl de Centros de Orientación Profesional.
En una época posterior son 10s propios centros escolarcs 10s que consi- ticran útil disponer del diagnóstico psicológico de sus alumnos para 10 quc tsstablecen un psicólogo en su staff o contratan 10s servicios de un centro es- irecializado.
Hace unos años este diagnóstico acostumbraba a ser puramente psicotéc- tiico dirigido a la orientación profesional o al despistaje de 10s deficientes rtlentales. Hoy se acude al psicólogo en relación con 10s nifios con problemas ~ l e adaptación o de aprendizaje. Y 10 que se espera del psicólogo es un diag- rlóstico mas bien de tip0 clinico con indicaciones sobre el tratamiento a seguir.
La Psicologia en España 17
Tratamiento que en ciertos casos asume el propio psicólogo, actuando como profesional independiente o en centros especializados.
Como por diferentes razones 10s niños con dificultades son cada vez mas numerosos y como estas dificultades totalmente se manifiestan al comenzar la escolaridad, la demanda de servicios psicológicos de este tip0 es muy grande.
Es preciso admitir que si el Estado español reconoció muy pronto la im- portancia de la orientación profesional y estableció -ya en la década de 10s 30- un servicio publico con personal especializado, con la psicologia escolar ha ocurrido 10 contrario. A pesar de que actualmente existe una gran deman- da social en este sentido no se ha creado un servicio públic0 adecuado, ni en la forma de centros especializados, ni en la forma de psicólogos escolares adscritos a 10s centros docentes. Los centros y 10s psicólogos existentes 10 son a titulo privado.
Al lado de ellos hay que citar a 10s que trabajan en la educación especial (deficientes mentales, deficientes fisicos) y en 10s servicios asistenciales de la infancia abandonada (protección de menores) y delincuentes (tribunales de menores). Aunque pocas, algunas de estas instituciones disponen de un cierto numero de puestos destinados a psicólogos.
13. Psicologia clínica
Si interrogasemos a 10s estudiantes universitarios de Psicologia sobre sus preferencias profesionales probablemente la mayoria se inclinarian por la psi- cologia clínica, entendiendo por ella el diagnóstico y la terapia de las con- ducta~ patológicas.
Pero el ejercicio profesional de la psicologia clínica es justamente el mas problematico: en cuanto se introduce la palabra terapia hay que pensar en el médico y consecuentemente en el médico psiquiatra.
Mientras el numero de 10s psicólogos ha sido pequeño el problema de las relaciones entre psicólogos y psiquiatras se ha planteado s610 a nivel teórico. Pero en 10s ultimos años el número de 10s psicólogos en activo ha aumenta- do notablemente.
En principio el psicólogo clinico so10 puede intervenir en el diagnóstico de la personalidad patológica. En la practica esto significa que no puede pre- tender establecerse por su cuenta para tener clientes de 10s que se ocupe in- tegramente sino que debe formar parte de un equipo privado o institucional que se ocupa de clientes con conductas patológicas, equipo en el que forzosa- mente ha de figurar un médico psiquiatra y en el que el psicólogo se ocupa de las técnicas de diagnostico aunque puede colaborar en cualquier otra acti- vidad colectiva del equipo.
Es evidente que la función del psicólogo en un equipo de este tipo sera muy variable segun la estructura del equipo, su estilo de trabajo y la men- talidad con que es dirigido.
18 M. Siguan
Pero en 10s equipos existentes en la actualidad no parece que se plantean co~lflictos importantes entre psicólogos y psiquiatras sino que por el contrario 10 normal es la colaboracion.
Tales equipos son cada vez más frecuentes tanto en servicios de clasifica- cjon y diagnostico como en servicios asistenciales y terapéuticos (Hospitales psiquiátricos.. .) y aunque muy lentamente la administración pública cmpieza a t,econocer la conveniencia de que en ellos figuren psicólogos profesionales.
14. Psicologia del trabajo
El interés de las organizaciones de trabajo por la psicologia se manifiesta irttnediatamente después de la primera guerra mundial (selección profesional, chtudios sobre la fatiga y rendimiento), y como hemos visto este interks sc dlfundió muy pronto en España. Después de la segunda guerra mundial, hubs uila segunda oleada de interés, originada en 10s Estados Unidos y centrada en 10 que se llamaron las ccrelaciones humanasa.
Pero igual como decia en el caso de la psicologia pedagógica, una cosa es cr cer que 10s encargados de organizar y dirigir las empresas han de tener cono- citnientos de psicologia para poder aplicarlos y cumplir con mas eficacia su firnción y otra muy distinta creer que esta aplicación exige la presencia en la 01 ganizacion de un psicólogo encargado de aplicar técnicas de su especialidad.
El primer punto de vista conduce a establecer enseñanzas de psicologia pira directivos o para jefes de personal.
El segundo conduce a la creación de puestos de trabajo para psicBlogos iltdustriales que es el tema que aquí nos ocupa.
Pero el psicólogo industrial así entendido no se ocupa de la motivación, 1;1 fatiga, el grupo o la mayoria de temas de que trata un manual modern0 de p4cologia del trabajo. Se ocupa solamente de las tareas que implican la apli- r;tcion de técnicas psicologicas específicas que en la mayor parte de 10s casos st8 reducen a las técnicas de selección de personal. A ella pueden añadirse téc- ~ ~ i c a s parecidas, igualmente de base psicotécnica, de valoracion de personal y de valoración de tareas. S610 en ciertos casos el psicólogo industrial actúa ct,mo asesor de 10s programas de formación o se encarga de estudios de ac- tr tudes.
Admitiendo esta limitación es cierto que el numero de psicologos en las prandes empresas industriales tiende a aumentar y que las empresas meno- 1t.s acuden para la seleccion de su personal cada vez más a organizaciones cspecializadas que emplean a su vez a psicologos para efectuar este trabajo.
I S . Otras aplicaciones
Los campos de aplicación que he citado son 10s más populares, pero no
La Psicologia en España 19
10s Únicos. En 10s campos más diversos de la actividad social y económica encontramos en forma esporádica profesionales de la psicologia. Por su ma- yor importancia notemos la tendencia a utilizar psicólogos tanto en la crea- ción de mensajes informativos (estudios de motivación) como en el control de 10s resultados de la información (estudios de actitudes).
16. Organizacidn de la investigacidn
Existen en España diversas instituciones dedicadas directamente a la in- vestigación en el campo de la psicologia. Son en primer lugar el Departa- mento de Psicologia del Consejo Superior de Investigaciones Cientificas (Se- rrano, 127. Madrid), y el Instituto Nacional de Psicologia Aplicada (Huarte de San Juan, 1. Madrid). A ellos hay que añadir el Instituto de Pedagogia, también del C.S.I.C. y 10s Institutos de Ciencias de la Educación de las dis- tintas universidades para la psicologia pedagógica, el Instituto Nacional de Medicina del Trabajo para la psicologia industrial y el Patronato Nacional de Asistencia Psiquiátrica para la psicologia clínica.
También 10s Departamentos de Psicologia de las Facultades de Letras de las Universidades de Madrid y Barcelona disponen de algunos medios mate- riales y humanos para realizar una labor investigadora paralela a su labor docente.
Pero en conjunt0 la situación no puede considerarse como satisfactoria. Tanto el C.S.I.C., organismo gubernamental para la investigación científica, como las diferentes fundaciones privadas (Fundación March, etc.) que pro- mueven investigaciones, hasta ahora han prestado escasa atención a la psico- logia. El volumen de 10s recursos puestos al servicio de la investigación psi- cológica no guarda relación ni con la tradición de 10s estudios psicol6gicos en España ni con la amplitud con que se utiliza la psicologia en distintas ac- tividades económicas y sociales.
Hay que esperar que esta situación cambie en un futuro relativamente próximo. A pesar de la pobreza de 10s medios de que disponen, 10s Departa- mentos universitarios de psicologia han iniciado una actividad investigadora relativamente importante y en las generaciones de jóvenes licenciados que comienzan a salir de las universidades abundan 10s que pretenden dedicarse a esta labor.
17. Asociaciones
La organización que agrupa a 10s psicólogos españoles es la Sociedad Es- pañola de Psicologia fundada en 1952 y a la que estan adherides la gran ma- yoria de 10s que en España directa o indirectamente tienen a la psicologia como ocupación principal.
211 M. Siguan
La S.E.P. cuenta actualmente con unos 1.000 miembros. Celebra rcunio- nSbs anuales y un Congreso Nacional cada dos años (en distintas ciudades cs- ~ ~ . ~ ñ o l a s ) . (Sexto Congreso en 1973 en Barcelona.) El Dr. JosC Germain ha sido cl presidente de la sociedad desde su fundación hasta el VI Congreso en que f ~ t c sustituido por el profesor Mariano Yela.
En España existen otras sociedades directa o indirectamente relacionadas cr)n la psicologia: Asociación Española de Orientación Profesional, Asociación j1.u-a las pruebas proyectivas, Asociación para el estudio científic0 del retraso rt~ental, Sociedad Española de Psiquiatria, Asociación Española de Neuropsi- cluiatria, Sociedad Española de Pedagogia, etc.
18. Ptiblicaciones (libros y revistas)
La actual afición por la psicologia hace que muchas editoriales españolas clcdiquen gran atención a la publicación de obras psicológicas.
Las principales entre estas editoriales son: Aguilar, Morata, Biblioteca Nueva, Marova, Redondo, en Madrid; Fontanella, Herder, en Barcelona, y Mar- 111, en Alcoy.
Para entender el mercado del libro psicológico en España hay que tener tsn cuenta que las editoriales españolas venden una parte considerable de su ~,roducción en 10s paises de lengua castellana de América y que a la inversa t S t i estos paises existen editoriales importantes, algunas dedicadas exclusiva- ttlente a la edición de libros de psicologia, que tienen un gran volumcn de xentas en España.
La producciGn de las editoriales españolas so10 en parte es original de ,tutores españoles. En gran parte se nutre de traducciones.
La abundancia de traducciones significa una debilidad en la producción rlacional. Pero tiene aspectos positivos. El psicólogo en España tiene un cono- I*imiento inmediato de la evolución de la psicologia en 10s distintos zimbitos culturales con mayor frecuencia de 10 que ocurre en paises con una mayor pro- rlucción propia.
Vale la pena notar que en 1930 se publico en Madrid una edición de las obras completas de Freud traducidas al castellano. En aquel año la lista de 10s titulos de Freud traducidas al inglés no llegaba a la media doccna y las ~raducidas al franc& eran todavia menos. También en 1930 se habian tradu- sido ya en castellano todos 10s libros que habia publicado Piaget, cuando no se habia traducido ninguno al inglés ni a ninguna otra lengua.
19. Revistas
En España se publican dos revistas dedicadas exclusivamente a la psi- cologia:
La Psicologia en España 21
- Revista de Psicologia General y Aplicada. Cuatro números al año. Se pu- blica desde 1954. Director: José Germain. Redacción y administración: Ins- t i t u t ~ Nacional de Psicologia Aplicada, c./ Huarte de San Juan 1, Madrid.
- Anuario de Psicologia. Dos números al año. Se publica desde 1969. Direc- tor: Miguel Siguan. Redacción y administración: Departamento de Psico- logia, Facultad de Filosofia y Ciencias de la Educaci6n. Zona Universitaris. Barcelona.
Otras revistas que publican con frecuencia articulos de interés psicológi- co son: Revista de Psiquiatria Médica. Archivos de Neurobiologia. Actas luso- espafiolas de Neurologia y Psiquiatria. Revista española de subnormalidad, in- validez y epilepsia. Revista española de la opinión pública.
BIBLIOGRAFf A
Algunas obras representativas del desarrollo de la psicologia en España hasta 1972.
ARAG~, Joaquin M.": <<Psicologia religiosa del niño,,. Génesis y desarrollo de su religiosidad y moralidad. Barcelona. Ed. Herder, 1965.
BARBADO, M.: alntroduccidn a la psicologia experimentala C.S.I.C. Madrid (1." edición 1969, 2.a edición 1942).
BARRAQUER BORDAS, Luis: <(Fisiologia y clínica del sistema límbicon Ed. Paz Montalvo. Madrid, 1954.
BARRAQUER BORDAS, Luis: ~Neurologia ftlndamentals. Toray. Barcelona, 1963 (2." edición). CASTILLA DEL PIKO, Carlos: aUn estudio sobre la depresidns. Fundamentos de antropologia
dialéctica. Ed. Peninsula. Madrid, 1966 (4." edición 1972). CASTILLA DEL PINO, Carlos: ~Dialéctica de la persona, dialéctica de la situaciÓn)>. Ed. Penin-
sula. Barcelona, 1963 (2.* edición 1970).) CASTILLA DEL PINO, Carlos: {(La incomunicacidn~,. Ed. Peninsula. Barcelona, 1970 (4.= edición
1972). CENCILLO, Luis: aEI inconscienten. Marova. Madrid, 1971. CESCILLO, Luis: ~Terapia, lenguaje y st teño~. Marova. Madrid, 1973. C E R ? , Enrique: psicologia aplicada,. Ed. Herder. Barcelona, 1960. CERDA, Enrique: <(Una psicologia de hoy),. Ed. Herder. Barcelona, 1965. CERDA, Enrique: gPsicometria generala. Ed. Herder. Barcelona, 1972. DIEZ ARNAL, Isabel: aE1 lenguaje gráfico del niño deficiente),. C.S.I.C. Madrid, 1959. GARC~A Hoz, Víctor: <(Manual de test para la escuela),. Ed. Escuela Española. Madrid, 1971. GARC~A YAGCE, Juan: <<Condicionamientos ambientales de la personalidada. Ed. Magisteri0
Español. Madrid, 1971. ~ ~ M E Z BOSQUE, P.: elemento os de psicofisiologia~~. Sever-Cuesta. Valladolid, 1973. M ~ e z Bosave, P. y S. BENITO ARRASZ: <<El sistema nervioso central,. Sever-Cuesta. Valla-
dolid, 1969. GONZALO, Justo: ~Dinúmica cerebuab. Dos vols. Consejo Superior de Investigaciones Cien-
tificas. Madrid, 1945. JUARROS, César: <(La determinacidn de la edad mentals. Ed. Morata. Madrid, 1942. IRIARTE, Mauricio de: <EI Dr. Huarte de San Jtcan y su examen de ingenio. Contribucidn
a la historia de la psicologia diferenciab. C.S.I.C. Madrid, 1948. L A ~ N ENTRALGO: ((Teoria y realidad del otro),. 2.0 volumen. Revista de Occidente. Madrid, 1961. MPEZ IBOR, Juan José: ~(Lecciones de psicologia médica),. 2." vol. Paz Montalvo. Madrid,
1963 (4." edición). MPEZ IBOR, Juan José: aLas neurosis como enfermedades del Únimo*. Gredos. Madrid, 1966. MIRA Y L~PEZ, Emilio: aManual de psicologia juridicaa. Salvat. Barcelona, 1932. MIRA Y L~PEZ, Emilio: (<La psicoanalisi~. (2.= edición corregida.) Tip. Cosmos. Barcelona,
1935.
22 M. Siguan
M ~ R A Y MPEZ, Emilio: aManual de psiquiatria)>. Salvat. Barcelona, 1935. M ~ K A Y L~PEZ, Emilio: cPsicologia experimental)). Kapelusz. Buenos Aires, 1955. Mrw Y MPEZ, Emilio: ~~Psicodiagndstico Miokinético (M. K.)a. Paidós. Bucnos Aires, 1962. MIRA Y MPEZ, Emilio: aManzial de orientacidn profesional)>. Kapelusz. Buenos Aircs, 1957. MORAGAS, Jerdnimo de: (<Las oligofrenias)). L. y E . Barcelona. MORAGAS, Jerbnimo de: ((La infancia anormah. Catalonia. Barcelona, 1933. MORAGAS, Jer6nimo de: <(Psicologia del niño y del adolescentea. Labor. Barcelona, 1957
13." edici6n 1966). MORAGAS, Jer6nimo de: ((La expresividad humanas. Labor. Barcelona, 1965. MO ORA GAS. Jerónimo de: aEl hombre v 10s dema's),. Juventud. Barcelona. 1965. MO ORA GAS; Jerónimo de: (<Els inadaptats),. Nova Terra. Barcelona, 1970. ' I'\I.MEs, F. M.: aMetapsiquica y espiritismoa. Labor. Barcelona, 1932 (2." ed. 1950). PI I.ECIIANO, V.: ~Adaptación y condtrcta. Bases bioldgicas y procesos comp1ejo.s)). Marova.
Madrid, 1972. PINILLOS, J. L.: ((La mente humanas. Salvat. Barcelona, 1969. I'INILLOS, J. L.: aZntrodt~cciÓn a la psicologia contempordneas. C.S.I.C. Madrid, 1962. PISILLOS, J. L.: aConstitzrciÓn y personalidad~. C.S.I.C. Madrid, 1966. I'IUUER Y JOVER, JOSB L.: <(El nifio abandonado y delincnente~. C.S.I.C. Madrid, 1946. JZOGER: aPsicologia de 10s puebloss. Rialp. Madrid, 1963. l ¿ t ~ CARBALLO: ~(Cerebro interno y mundo emocional)>. Ed. Labor. Madrid, 1952. S~(;UAN, Migpel: ((Las prtrebas proyectivas y el conocimiento de la personalidad)). C.S.I.C.
Madrid, 1952. SIGUAN, Miguel: .Las problemas htrmanos del trabajo industrials. Rialp. Madrid, 1958. S~(;UAN, Miguel: ((Del campo al suburbios. C.S.I.C. Madrid, 1959. 'IKANQUE: ((El estudio de la personalidad por el test psicodiagn6stico de Rorscl~uck)).
C.S.I.C. Madrid, 1942. 'I VRRO, R.: aorigenes del conocimiento. EI hambres. Minerva. Barcelona. 'I 1:RRO, R.: ((La base trdfica de la inteligenciaa. Imp. Clasica Espafiola. Madrid, 1918. 'YIILA, Mariano: aPsicologia de las aptitudes)). Gredos. Madrid, 1959. YI~LA, Mariano: aZntroduccidn tedrica al andlisis factorial),. Biblioteca Nueva. Madrid, 1957. \!?LA, Mariano: ~Zntroduction a l'analyse factoriel,. Université de Louvain, 1962. YI?LA, Mariano: ((Le modéle factorieb en <Les modéles psychologiques de la personalitdn.
Presses Universitaires de France. Paris, 1965.
