SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADODIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES

DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES

ESCUELA NORMAL PARTICULAR“PROFR. RAÚL ISIDRO BURGOS.”

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA.

curso: BASES PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE.

PROFR. ESTEBA CERÓN CARCAÑO.

INTEGRANTES: - Laura Yesenia Molina Ramírez. - Noé Guerrero Calleja.

- Gisela García Ahuacatitan. - Ma. ISABEL VALERIA LAZCO. - Héctor Hugo Corona Galicia. - Guadalupe de la Cruz Domínguez.

- Cristal Morales Salazar. - Alicia guerrero luna.- Felipe Hernández Gonzales.

TEMA: “LAS CONCEPCIONES DE LOS PROFESORES DE EDUCACIÓN PRIMARIA SOBRE

LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE.”

SEGUNDO SEMESTRE

un nivel representacional explícito Se optó por utilizar

como instrumento un cuestionario de dilemas

carácter argumentativo.

carácter contextual de las teorías implícitas

Objetivo

inferir el tipo de teoría

¿Cómo acceder a las concepciones de los profesores?

La caracterización de los distintos escenarios según las cuatro teorías

Una posición directa, la motivación como un estado

teoría interpretativa como los intereses de los alumnos o la ayuda que se puede ofrecer entre ellos.

La concepción constructiva supone la superación de aspectos como; el alumno necesita aprender para sentirse competente.

La teoría posmoderna sitúa los intereses personales de los alumnos como eje central de la enseñanza.

Teoría interpretativa.

Motivación.

Interés del alumno Condición previa.

Aprendizaje.

Valorar el proceso.

Ayuda entre alumnos

Teoría constructiva.

Aprender.

Motivación.

Competente.

Sin Contenidos específicos.

No hay capacidades

Progreso

Sobre el propio nivel del alumno.

Teoría posmoderna

Contenidos disciplinares

Desarrollo personal.

Interés del alumno

Enseñanza Aprendizaje

Actitudes

Premios Respeto Castigos

Valores

ALUMNOS

Constructivismo pero no tanto.

Teoría Elegida.

Constructiva.

Decisiones

Practica Docente.

Reflejo.

Aprendizaje eficaz.

Reproducción Fiel

Alternativas.

Representativas.

Enseñanza y

aprendizaje de

conceptos.

Teoriainterpretatva

Aprendizaje y desarrollo

Ideas intuitvas

Conocimientos previos

ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE

PROCEDIMIENTOS.

DOCENTES

APRENDIZAJE

PROCEDIMIENTOS

ENSEÑANZA

ASPECTOS COGNITIVOS

PENSAMIENTO DEL APRENDIZAJE

Enseñanza y aprendizaje de

actitudes

MODELOS DE COMPORTAMIENTO

MODELOS DE COMPORTAMIENTO

TEORIA CONSTRUCTIVA

PARTICIPACION DEL ALUMNO

PROFESORESCONCEPCION DE

ACTITUDESMIENTO

programación de la

enseñanza

construir el conocimient

o

elegir materiale

s didáctico

s

RELACIÓN ENTRE

CAPACIDADES Y

CONTENIDOS

ideas con

intenciones

educativa

presentación de

dilemas

desarrollar el

perspectivismo

Motivación y Aprendizaje.

Para obtener un mejor

aprendizaje.

Familia

Escuela.

Utilizando distintos recursos.

Desmotivación.

Poco interés.

Evaluación.

Iniciación a la

evaluación.

Algunos se niegan a

contestación abierta.

El docente pretende obtener

explicación del alumno.

Hacia donde dirigir el énfasis de los cambios en

la práctica docente

En el apoyo docente analizan principios generales “teorías

implícitas”

El conocimiento corresponde directa y unívocamente con la

realidad

verdaderofalso

La cualidad lineal frente a una concepción reciproca e interactiva

La motivación vincula

emoción1. no a la

cognición

La calidad de educación postula re

describir las concepciones

docentes

Enseñanza y

aprendizaje

La enseñanza es fiel a lo ensañado teoría

interpretativa

Toma mas en cuanta los

conocimientos previos

Los alumnos deben

expresar ideas

Se entiende atreves del

aprendizaje ya que es el desarrollo

Enseñanza y aprendizaje

procedimientos

expresen ideas intuitivas.

relaciones entre aprendizaje y

desarrollo

El aprendizaje provoca el desarrollo.

Enseñanza y aprendizaje de

procedimientos:

Los docentes comparten mas los

conceptos de posiciones

constructivistas para referirse al

aprendizaje y la enseñanza de

procedimientos.

como usar los procedimientos

adquiridos.

aprendizaje de procedimientos.

Enseñanza y

aprendizaje de

actitudes:

concepción de las actitudes.

participación de los alumnos del establecimiento

de normas.

Esto mediante la teoría

constructiva

presenta el caso de dilemas

relativos a actitudes racistas