_________________________________________________________________LENGUAJE_________________________________________________________________

1

TEMA Nº 01

DEFINICIONES LINGÜÍSTICAS

01. LINGÜÍSTICA• Se define como lingüística a la ciencia que estudia los asuntos del lenguajehumano.Principalmente el denominado lenguaje articulado, es decir, el lenguaje verbal queresulta de la unión de significado y significante.

• La lingüística puede centrar su atención en los sonidos, las palabras y lasintaxis de una lengua concreta, en las relaciones existentes entre las lenguas, oen las características comunes a todas ellas; así como puede atender los aspectospsicológicos y sociológicos de la comunicación lingüística.

• Además, estudia el lenguaje como fin en si mismo, que constituye el estudioteórico y como medio para ser aplicado a otras ramas del saber o a técnicascientíficas concretas.

02. LENGUAJE• En un sentido más amplio se entiende por lenguaje cualquier procedimientoque sirva para comunicarse. Por lo tanto, todos los grupos de animales que vivenen colectividad tienen un lenguaje, incluyendo -por supuesto- al hombre.

• Sin embargo, algunas escuelas lingüísticas entienden el lenguaje como lacapacidad humana que conforma al pensamiento o a la cognición. Lo que lepermite el desarrollo de un lenguaje articulado. En ese sentido, se puede afirmarque el hombre tiene capacidad para aprender, comprender y desarrollar varioslenguajes, incluyendo el denominado lenguaje articulado.

§ El lenguaje o la facultad del lenguaje, sería el conjunto de componentespresumiblemente innatos-genéticamente determinados- capaces de guiar elaprendizaje de una lengua.

• El lenguaje humano, por fin, puede ser definido como un conjunto complejode signos y símbolos fijos, discontinuos, organizados y articulados que puedenser intercambiados recíprocamente por los distintos individuos de unacomunidad y constituye el código fundamental en que se trasmite lainformación.

A. Características del lenguaje:

1) Universal: está presente en toda la especie.

2) Inmutable: no cambia con la especie.

3) Es adquirido y no puede ser olvidado

B. Funciones del lenguaje:Cuando utilizamos el lenguaje, lo hacemos con una intención específica. Puedeser para informar sobre algo, convencer a alguien, expresar sentimientos... Todaslas oraciones que producimos en la interacción humana se emiten con diferentesintenciones. Esas intenciones se denominan funciones del lenguaje:

Función Intención Recursos usados EjemplosEmotiva oexpresiva

Expresar lossentimientos yemociones delemisor.

Entonaciónexclamativa ointerrogativa; uso depronombres yformas verbales enprimera persona.

-¡Qué susto medi!-¿No te lo hedicho muchasveces?

RepresentativaoReferencial

Informar otransmitir uncontenido: elmensaje.

Léxico claro,apropiadoy sencillo; exento deadornos o frasesrecargadas;entonación neutra,sin emotividad.

La plata esbuenaconductora dela electricidad.

Conativa oapelativa

Influir, aconsejarollamar laatencióndel receptorpara que actúede una formadeterminada.

Uso de pronombresy formas verbalesen segundapersona; uso deverbos en modoimperativo;entonaciónexclamativa ointerrogativa.

-¡A ti, a ti teestoy llamando!-¡Pepe!¡Siéntate!-¿Cómo tellamas?

Poética oestética

Expresar unmensaje deforma bellateniendo encuenta el códigoy sus recursos.

Los propios de lalengualiteraria: vocabularioselecto, lenguajecuidadoy uso de recursosque evoquenbelleza.

Las nubes, cualcopos dealgodón,esponjosos,flotan en el azuldel firmamento.

Fática o decontacto

Asegurar que elcanal a travésdel cual seestablece la

Expresionessencillas, preguntascortas paracomprobar si el

- Oiga... ¿meoye?- Diga, diga... leescucho.

_________________________________________________________________LENGUAJE_________________________________________________________________

2

comunicaciónfunciona.

receptor escucha ycomprende.

Metalingüística Explicar yaclararaspectosreferidosal código, esdecir,a la propialengua.

Frases sencillas yclaras, sincomplejidad;términos precisos yconcisos, sinambigüedad.

Perro es unapalabraprimitiva yperrito es unapalabraderivada.

03. LENGUA• Desde un punto de vista científico, a partir de Ferdinand de Saussure, seentiende por lengua el sistema de signos orales y escritos que disponen losmiembros de una comunidad para realizar los actos de comunicación lingüísticacuando hablan y escriben.• Hablando de una manera informal, puede decirse que es lo mismo que idioma,aunque este último término tiene más el significado de lengua oficial o dominantede un pueblo o nación por lo que a veces resultan sinónimas las expresioneslengua española o idioma español.

04. HABLA• Es la realización de la lengua a través de sus integrantes quienes - al

compartir con los demás miembros el conocimiento sistemático de lalengua - la ejecutan al momento de intercambiar los mensajes lingüísticos.

• El Habla es el conjunto de emisiones que los hablantes producen graciasal inventario del que disponen (Lengua). Este concepto fue ligeramentemodificado por Noam Chomsky, que entiende que el habla las evalúagracias a la competencia lingüística, o sea, el dominio que tiene elusuario de las reglas gramaticales de su lengua.

4.1. RELACIÓN Y OPOSICIÓN ENTRE LENGUA Y HABLA

LENGUA HABLA1. SISTEMA 1. REALIZACIÓN

La lengua es un sistema de relacionesen el que sus elementos no tienenningún valor independiente. Sólodentro de estas relaciones solidarias yconvencionales de oposición yequivalencia que los vinculan, cadaelemento adquiere su valor y función.

El habla es la realización de la lengua,es la concretización de ésta por cadauno de nosotros.El habla es un acto de recreación quese verifica sobre la base de un modeloprecedente llamado lengua.

2. CÓDIGO 2. USO PERSONALLa lengua es un código porque, comomodelo general y constante, es unconjunto de posibilidades expresivas(signos lingüísticos) y reglascombinatorias para su uso.

El habla, en cambio, es el usoindividual de la lengua que seleccionay actualiza los moldes, los signos, lasestructuras que le provee el sistemade la lengua.

3. FENÓMENO SOCIAL 3. FENÓMENO PSICOFÍSICOLa lengua es un fenómeno socialporque es un sistema supra-individual,pues como modelo común sirve atodos los integrantes de unacomunidad lingüística.- La lengua es, pues, un patrimoniocolectivo; como institución social, elindividuo la recibe pasivamente cualherencia social, tal como si almomento de nacer se nos hubieraentregado en general a todos loshablantes. El individuo no puede, por sísolo, ni crearla ni modificarla, puestoque la lengua es esencialmente uncontrato colectivo, al que todostenemos que someternos globalmentesi queremos comunicar. Es, por tanto,una institución social.

Pero, inversamente, la lengua no serealiza más que de una maneraindividual: el habla.

El habla es, pues, un acto personal devoluntad y de inteligencia mediante elcual cada uno de nosotros materializala lengua de modo sui generis,combinando los signos de acuerdocon su grado cultural, gustos ypreferencias; esto significa que elhabla "es esencialmente un actoindividual de selección y actualizaciónde los signos de una lengua, a la querealiza en modos infinitamentevariables"

4. ES LATENTE 4. ES PATENTELa lengua es latente porque ES Y NOES pero VA A SER.- ES: porque está en el cerebro de unamanera virtual como un conjunto deposibilidades expresivas. - NO ES:porque todavía no está realizada.- VA A SER: porque el habla lamaterializará y le servirá comovehículo en su salida al exterior.

El habla es patente, es material ya quese oye y se lee.Es patente, pues es lo que le da vida ala lengua concretizando la finalidadpara la que fue creada, Sin los actosde habla, la lengua moriría;precisamente, muchas lenguas estánmuertas porque han desaparecido loshablantes que las usaban.

5. ES FIJA 5. ES VARIADASincrónicamente, la lengua es fijaporque como código es constante,tiene regularidad (sólo a veces esafectada, diacrónicamente, por lasinnovaciones). Como institución socialel individuo "per se" no puedemodificarla.

El habla es variada, pues es el modopeculiar, característico de usar lalengua: El habla varía de persona apersona e incluso cambia en eldesarrollo del propio individuo; portanto, hay tantas hablas como tantaspersonas existan en una comunidadlingüística.

_________________________________________________________________LENGUAJE_________________________________________________________________

3

6. HOMOGÉNEA 6. HETEROGÉNEAPorque es el modelo abstracto comúnpara todos los hablantes.

Porque varía de persona en persona.

7. PERDURABLE 7. ES EFÍMERALa lengua es perdurable porque el uso,que de ella hace la masa hablante,garantiza su existencia a través de losaños y de los siglos. Acabado un actode habla, la lengua sigue existiendocomo modelo para otro acto de habla.

El acto de habla es efímero, esmomentáneo porque es unarealización pasajera que cada usuariohace de la lengua en un contextodeterminado. Allí, el habla empieza yacaba en una definida porción detiempo.

8. PRODUCTO DEL PASADO 8. PRODUCTO DEL PRESENTELa lengua precede al individuo: Tú y yohemos heredado nuestra lengua de lageneración anterior, en el devenirhistórico de la comunidad.

El habla es un producto del ahora yaquí (del presente) como realizaciónefectiva de la lengua en un punto deltiempo.

05. IDIOMA

• El idioma es un concepto más político que lingüístico y se refiere a laoficialización de una o más lenguas, de entre todas las existentes en suterritorio.

• En el Perú - País en cuyo territorio conviven más de 70 lenguas -tradicionalmente se afirma que se considera idiomas al Castellano,Quechua y Aimara; sin embargo, la Constitución deja abierta la posibilidadde considerar idiomas a todas las lenguas que existen dentro de suterritorio.

06. DIALECTO

• Variante regional de una lengua general que difiere de ella en ciertosaspectos gramaticales, fonéticos o léxicos.

• Dialecto geográfico o regional es el que se configura en los límites de unalocalidad, región o área geográfica.

• Hay lenguas que se hablan en distintos países, como el árabe, el inglés,el español o el francés. En otros casos, aunque la lengua sea la misma,existen ciertas variaciones léxicas, fónicas y sintácticas menores pormotivos históricos y estrictamente evolutivos; sin embargo, todos loshablantes se entienden entre sí.

• Cuando una lengua tiene varias manifestaciones dialectales, y todavía nose ha fijado la norma escrita, el dialecto oral en el que más se escriba ydesarrolle una literatura que sobresalga en calidad y cantidad se elevarácomo lengua modelo y fijará la norma lingüística y literaria.

07. SOCIOLECTO

Es la variación de una lengua de acuerdo con el grupo social que lo habla. Ej. :Variantes: sexo, nivel académico, edad, etc.

Varones mujeres

08. JERGA• Vocabulario o léxico que emplea un determinado grupo social o

profesional y que sólo lo entiende parcialmente el resto de la comunidadlingüística.

• Caben bajo la denominación de jerga - o lenguajes específicos - el léxicoque se utiliza en la medicina, el derecho, la banca, la ciencia y otros (jergaprofesional u ocupacional). Por ejemplo las expresiones: patología,hematoma y aneurisma, son palabras técnicas de la medicina paranombrar la enfermedad, la inflamación y la ceguera respectivamente.Otras actividades también tienen expresiones específicas que no estánincluidas en el nivel culto del idioma.

• En algunos ambientes delictivos o marginales se utiliza un "lenguajepeculiar", llamado también jerga marginal. Son ejemplos las palabras yfrases como mermelada, tazar (dinero, mirar). En el Perú, en ciertossectores académicos, a la jerga de carácter vulgar se le denominaReplana.

• El lenguaje de determinados grupos sociales, como el de los jóvenes,también suele denominársele jerga juvenil.

09. NORMA• Conjunto de reglas gramaticales que coinciden con el buen uso o empleo

correcto de la lengua, que una comunidad estima como propias y que seaceptan sin dificultad.

• El uso correcto fijado por la norma no es una solución más o menosarbitraria, sino que ha sido decidido atendiendo a varios criterios:concuerda más con los hábitos de la lengua, admite una justificaciónlógica, e incluso tiene una explicación en la propia historia de la lengua.Hay que distinguir entre una norma lingüística, estadio intermedio entre elhabla individual y el sistema abstracto de la lengua, de la normapreceptiva o académica. Aquella es variable, según los límites y la índolede la comunidad social, y explica cómo es esa realidad lingüísticadeterminada, mientras que la norma preceptiva marca cómo debe ser.

• La norma representa pues el uso correcto del conjunto de normas yhábitos lingüísticos seleccionados y aceptados por los propios hablantes.

_________________________________________________________________LENGUAJE_________________________________________________________________

4

10. PERUANISMOS• Se llama así al conjunto de palabras o giros que se utilizan en todo el

Perú y que caracterizan el habla castellana peruana en comparación conlas otras variaciones del castellano en el mundo.Ejemplos: coronta, cau cau, olluco, calato, cancha, tacu tacu, chaufa,

entre otras.

11. NIVELES DE LA LENGUA

a) NIVEL SUPERESTÁNDARConstituido por expresiones de corte literario. Son palabras y giros que muchasveces por necesidad científica deben recurrir a los vocablos denominados cultosdentro del criterio social. Por lo general, no son de acceso común. Ejemplo:"Velero bosque de árboles poblados" (Luis de Góngora).

b) NIVEL ESTÁNDARNivel intermedio, no rebuscada y difícil; pero tampoco marginal. Se tiende a

dividirla en dos modalidades:b.1) Nivel Estándar Culto: Modo de hablar de las personas de educación

ponderada. En reuniones, con personas extrañas las cuales no están unidaspor lazos de efectividad y por lo tanto, se mantiene el cuidado necesario de laspalabras y los giros.Ejemplo: "Hay extrañas actitudes en cada individuo y esto interesa alpsicólogo"

b.2) Nivel Estándar Coloquial: Modo de hablar en las relaciones cotidianas, encírculos de amistades más cercanas en donde el habla se relaja. Si bien elmodo no es cuidadoso, tampoco llega a la vulgaridad. Ejemplo: "En verdad, la comida está para chuparse los dedos y pedirrepetición"

c) NIVEL SUBESTANDAREs la lengua usada por personas menos educadas. Posee dos variantes:c.1) Nivel Subestimar Popular: Aquí, las expresiones presentan errores de

normativa y fallas en la construcción formal de frases y oraciones. Se trasluceel desconocimiento de una gramática normativa y la pobreza de vocabulario.

Ejemplo: "Endenantes lo vi y ojala alguien lo haiqa visto también"c.2) Nivel Subestimar Vulgar: En este caso, las expresiones se caracterizan por

el uso de palabras groseras, censuradas, subidas de tono. El común de lacolectividad lingüística está de acuerdo en la marginalidad de los términos.Ejemplo: "Ta' que huevas el gil"

12. GRAMÁTICA• Se le denomina así a una rama de la lingüística que se ocupa de analizar

la composición de cada lengua por separado.

En realidad, el término gramática se refiere a estructuras; es decir quecada lengua tiene características particulares de composición (gramática)y al estudio de esas características estructurales, se le denomina tambiéngramática.

13. DIVISIÓN DE LA GRAMÁTICAa) DESCRIPTIVA:* Morfología: estudio de la forma y función de las palabras = morfema (unidad)

* Sintaxis: estudio de la oración y sus partes = sintagma (unidad)

* Fonología: estudio de los sonidos ideales del lenguaje verbal = fonema (unidad)

* Fonética: estudio de los sonidos articulados del lenguaje verbal = fono (unidad)

* Semántica: estudio de los valores significativos de las palabras = sema (unidad)* Etimología: estudio sobre el origen de las palabras.

b) NORMATIVA:* Ortografía- Normas para la acentuación correcta.- Normas para la puntuación.- Normas para el uso correcto de grafos.- Normas para el uso correcto de mayúsculas.- Normas para el uso correcto de abreviaturas.- Normas para el caso de escritura dudosa.• Ortología: pronunciación correcta.

TEMA Nº 02

EL SIGNO EN GENERAL

01. EL SIGNO LINGÜÍSTICO* Se entiende por signo a toda señal sensorial con capacidad de estimular una

imagen recordativa en el individuo.* Para ello, necesariamente, el individuo debe estar integrado e inserto en los

valores de una colectividad. De esta manera es la colectividad la que irádesarrollando una secuencia de señales que serán cargas de valor social. Elindividuo los aceptará y se desarrollará socialmente dentro del contexto deestos valores sígnicos.

_________________________________________________________________LENGUAJE_________________________________________________________________

5

02. DIVISIÓN LOS SIGNOS GENERALES:a) SIGNOS NATURALESSon los que tienen su origen en fenómenos naturales, humanos o no humanos: elhumo, la fiebre, los gestos y que el hombre valora como signos.b) SIGNOS ARTIFICIALESSon los creados o fijados expresamente como signos y que fueron creados por elhombre: El alfabeto Morse, las luces del semáforo.c) SIGNOS COMUNICATI VOSSon los emitidos intencionalmente por el hombre con el afán de transmitirmensajes. Su instrumentación tiene intención comunicativa: el lenguaje articulado,el lenguaje de señas, etc.d) SIGNOS EXPRESIVOS SÍNTOMASon los emitidos de manera espontánea, reveladores de una situación, cualidad,disposición de ánimo. Su intención inicial no es la comunicación; pero sirven paratal: la palidez, el llanto, etc.e) SÍMBOLOImagen que representa la función que cumple. Ejemplo: En una computadora, elícono "tijeras" es cortar".Su figura adquiere un significado de acuerdo al valor que le dé un individuo en uncontexto determinado. Ejemplo: Una bandera rojiblanca significa para un peruanopatria, para un chileno es sólo una bandera más.f) INDICIO Signo natural involuntario, que puede ser humano o no humano. Ejemplo:El humo saliendo de una casa, es indicio de incendio.

03. EL SIGNO LINGÜÍSTICOEs la unidad de trabajo de la ciencia lingüística.Es un estímulo acústico de carácter artificial, comunicativo y sistematizado quearticula significado (concepto) con significante (sonido abstracto) a fin de producirun ente comunicativo organizado.Como sistema, tiene capacidad para explicarse a sí mismo y para explicar a losdemás sistemas de signos.Así considerado, el lenguaje aparece como un sistema de gran complejidad.

04. NATURALEZA DEL SIGNO LINGÜÍSTICO

a) BIPLÁNICO: pues está integrado por el significado (concepto) y el significanteimagen acústica (sonido). Ambos elementos son indispensables e inexistentes siestuvieran separados. Saussure advierte que el problema es más complejo pues elsigno lingüístico no une una “cosa” con su “nombre”, sino un concepto con unaimagen acústica.

b) ARBITRARIEDAD: pues, la relación entre el significado y el significante esinmotivada, impuesta. Todo lo que nos rodea posee - dentro de la comunidadlingüística - un nombre que todos terminamos por aceptar; esa aceptación de un

significante común a todos por cierto significado se conoce como arbitrariedad y/oconvencionalidad.

c) LINEALIDAD: esta característica del signo lingüístico responde a la naturalezaacústica del significante. La secuencia sonora se desenvuelve linealmente en eltiempo, pues los sonidos se articulan uno tras otro. Decimos "casa" en unaextensión de tiempo, articulando fónicamente: c-a-s-a.

d) DOBLE ARTICULACIÓN: esta característica del signo lingüístico es un signoarticulado, puede dividirse en unidades más pequeñas, es lo que se conoce comola doble articulación del lenguaje humano.Primera articulación: las unidades de la primera articulación son las unidadesmás pequeñas con significado en que puede dividirse un signo. Las unidades de laprimera articulación son los monemas o morfemas.Segunda articulación: las unidades de la segunda articulación, son las unidadesmás pequeñas sin significación en que puede dividirse un signo. Estas unidadesde segunda articulación son los fonemas, que en el español actual sonveinticuatro: diecinueve consonánticos y cinco vocálicos.

e) MUTABILIDAD E INMUTABILIDAD: es una propiedad que está determinadapor la manera en la que se pretende abordar la comprensión del signo lingüístico.* Mutabilidad: cuando el estudio es de corte diacrónico; es decir que sesupervisa la

evolución del término a través de tiempo.* Inmutabilidad: cuando el estudio es de corte sincrónico; es decir que analizalas características del signo dentro de un determinado tiempo sin tomar en cuentasu evolución.

TEMA Nº 03

ORTOGRAFÍA

1. USO DE MAYÚSCULAS

Letra mayúscula es aquella que se escribe con mayor tamaño y, por regla general,con forma distinta de la minúscula.

1.1. Consideraciones generales

Siempre que se escriba con mayúscula, habrá que tener en cuenta lasconsideraciones siguientes:

_________________________________________________________________LENGUAJE_________________________________________________________________

6

1.1.1. El empleo de la mayúscula no exime de poner tilde cuando así lo exijanlas reglas de acentuación.

1.1.2. En las palabras que empiezan con un dígrafo, como es el uso de ll, ch ogu y qu ante e, i, sólo se escribirá con mayúscula la letra inicial. Ejemplos:Chillida, Chillán, Llerena, Llorente, Guerrero, Guillermo, Quevedo,Quilmes.

1.1.3. La i y la j mayúscula se escribirán sin punto. Ejemplos: Inés, Javier,Juvenal.

1.2. Mayúsculas en palabras o frases enteras

En ocasiones se emplean letras mayúsculas para destacar palabras o frasesenteras de un escrito. Suele hacerse así:

1.2.1. En las cubiertas y portadas de los libros impresos, en los títulos de cadauna de sus divisiones internas (partes, capítulos, escenas, etc.) y en lasinscripciones monumentales. Por ejemplo:

BENITO PÉREZ GALDÓSFORTUNATA Y JACINTA

1.2.2. En las siglas y acrónimos. Ejemplos: ISBN, UNESCO, OTI, OMS.

1.2.3. En las cabeceras de diarios y revistas. Ejemplos: HERALDO DEARAGÓN, EL TIEMPO, LA VANGUARDIA, LA NACIÓN.

1.2.4. En la numeración romana. Se utiliza esta para significar el número ordinalcon que se distinguen personas del mismo nombre (especialmente papasy reyes), como Pío V, Felipe II, Fernando III; el número de cada siglo,como siglo XVI; el de un tomo, libro, parte, canto, capítulo, título, ley,clase y otras divisiones, y el de las páginas que así vayan numeradas enlos prólogos y principios de un volumen.

1.2.5. En textos jurídicos y administrativos – decretos, sentencias, bandos,edictos, certificados o instancias - , el verbo o verbos que presentan elobjetivo fundamental del documento. Ejemplos: CERTIFICA, EXPONE,SOLICITA.

1.3. Mayúsculas iniciales

El uso de la mayúscula inicial se rige por la posición que ocupa la palabra (y, enconsecuencia, por la puntuación exigida en cada caso), por su condición ocategoría de nombre propio y por otras circunstancias.

1.3.1. En función de la puntuaciónSe inscribirán con letra inicial mayúscula:

a) La primera palabra de un escrito y la que vaya después de punto. Porejemplo:

Hoy no iré. Mañana puede que sí.

b) La palabra que sigue a los puntos suspensivos, cuando estos cierran unenunciado. Por ejemplo:

No sé si… Sí, iré.

c) La que sigue a un signo de cierre de interrogación (?) o de exclamación (!), sino se interpone coma, punto y coma o dos puntos. Por ejemplo:

¿Dónde? En la estantería.

d) La que va después de dos puntos, siempre que siga a la fórmula deencabezamiento de una carta o documento jurídico – administrativo (Muyseñor mío: Le agradeceré…), o reproduzca palabras textuales (Pedro dijo: “Novolveré hasta las nueve”).

1.3.2. En función de la condición o categoría

Se escribirá con letra inicial mayúscula todo nombre propio, como son lossiguientes:

a) Nombres de persona, animal o cosa singularizada. Ejemplos: Pedro, Alberto,Beatriz, María, Platón, Caupolicán, Rocinante, Platero, Colada, Olifante.

b) Nombres geográficos. Ejemplos: América, España, Jaén, Honduras, Salta,Cáucaso, Himalaya, Adriático, Tajo, Pilcomayo. Cuando el artículo forme parteoficialmente del nombre propio, ambas palabras comenzarán por mayúscula.Ejemplos: El Salvador, La Zarzuela, La Habana, Las Palmas.

Se escribe con mayúscula el nombre que acompaña a los nombres propios delugar, cuando forma parte del topónimo. Ejemplos: Ciudad de México, SierraNevada, Puerto de la Cruz. Se utilizará la minúscula en los demás casos.Ejemplos: la ciudad de Santa Fe, la sierra de Madrid, el puerto de Cartagena.

c) Apellidos. Ejemplos: Álvarez, Pantoja, Martínez. En el caso de que un apellidocomience por preposición, por artículo o por ambos, estos se escribirán conmayúscula sólo cuando encabecen la denominación. Por ejemplo: señor De Felipefrente a Diego de Felipe.

_________________________________________________________________LENGUAJE_________________________________________________________________

7

Se escribirán también con mayúscula los nombres de las dinastías derivados deun apellido. Ejemplos: Borbones, Austrias, Capetos.

d) Nombres de constelaciones, estrellas, planetas o astros, estrictamenteconsiderados como tales. Ejemplos:

La Osa Mayor está formada por siete estrellas.

El Sol es el astro central de nuestro sistema planetario.

En el último eclipse, la Tierra oscureció totalmente a la Luna.

Por el contrario, si el nombre se refiere, en el caso del Sol y de la Luna, a losfenómenos sensibles de ellos derivados, se escribirá con minúscula:Tomar el sol.Noches de luna llena.

En el caso de la tierra, todos los usos no referidos a ella en cuanto planeta aludidoen su totalidad se escribirán también con minúscula:El avión tomó tierra.Esta tierra es muy fértil.La tierra es de mis padres.

e) Nombres de los signos del Zodiaco. Ejemplos: Tauro, Aries, Libra. De igualmodo, los nombres que aluden a la característica principal de estos signos, comoBalanza (por Libra), Toro (por Tauro), Carnero (por Aries), Gemelos (por Géminis),Cangrejo (por Cáncer), Pez (por Piscis), Escorpión (por Escorpio), León (por Leo),Virgen (por Virgo).

Cuando el nombre propio deja de serlo porque designa a las personas nacidasbajo ese signo, se escribirá con minúscula. Por ejemplo:Juan es tauro.f) Nombres de los puntos cardinales, cuando nos referimos a ellos explícitamente.Por ejemplo: La brújula señala el Norte.Cuando el nombre se refiere a la orientación o dirección correspondientes a estospuntos, se escribirá con minúscula. Ejemplos:El norte de la ciudad.Viajamos por el sur de España.El viento norte.g) Nombres de festividades religiosas o civiles. Ejemplos: Pentecostés, Epifanía,Navidad, Corpus, Día de la Constitución, Día de la Independencia.

h) Nombres de divinidades. Ejemplos: Dios, Jehová, Alá, Apolo, Juno, Amón.

i) Libros sagrados. Ejemplos: Biblia, Corán, Avesta, Talmud.

j) Atributos divinos o apelativos referidos a Dios, Jesucristo o la Virgen María.Ejemplos: Todopoderoso, Cristo, Mesías, Inmaculada, Purísima.

k) Nombres de las órdenes religiosas. Ejemplos: Cartuja, Merced, Temple,Carmelo.

l) Marcas comerciales. Ejemplos: Coca – Cola, Seat.

En los casos anteriores, cuando el nombre propio se use como común, es decir,cuando pase a designar un género o una clase de objetos o personas, deberáescribirse con minúscula. Ejemplos: un herodes, una venus. Lo mismo sucedecuando se designa algo con el nombre del lugar del que procede, o con el de suinventor, fabricante, marca o persona que lo popularizó. Ejemplos: un jerez, unoporto, una aspirina, un quinqué, unos quevedos. En este último caso cuando sequiere mantener viva la referencia al autor, creador o fabricante de la obra, seutilizará la mayúscula inicial. Ejemplos: un Casares, dos Picassos, un Seat.

1.3.3. En función de otras circunstanciasSe escribirán con letra inicial mayúscula:

a) Los sobrenombres y apodos con que se designa a determinadaspersonas. Ejemplos: el Libertador, el Sabio, el Bosco, Clarín, IncaGarcilazo.

b) En general, cuando por antonomasia se emplean apelativos usados enlugar del nombre propio, como el Mantuano (por Virgilio), el Sabio (porSalomón), el Magnánimo (por el rey Alfonso V) o se designan conceptoso hechos religiosos (la Anunciación, la Revelación, la Reforma).

c) Las advocaciones de la Virgen. Ejemplos: Guadalupe, Rocío. Y lascelebraciones a ellas dedicadas. Ejemplos: el Pilar, el Rocío.

d) Los tratamientos, especialmente si están en abreviatura. Ejemplos: V. S.(Usía), U. o V. (usted), etc. Cuando se escribe con todas sus letras, ustedno debe llevar mayúscula. Fray Luis (referido, por ejemplo, a Fray Luis deLeón), Sor Juana (referido a Sor Juana Inés de la Cruz), San Antonio,etc., son acuñaciones que funcionan como nombres propios.

e) Los sustantivos y adjetivos que componen el nombre de instituciones,entidades, organismos, partidos políticos, etc. Ejemplos: la BibliotecaNacional, la Inquisición, el Tribunal Supremo, el Museo de Bellas Artes, elColegio Naval, la Real Academia de la Historia, el Instituto Caro y Cuervo,la Universidad Nacional Autónoma de México, el partido Demócrata.

f) Los nombres, cuando significan entidad o colectividad como organismodeterminado. Ejemplos: la Universidad, el Estado, el Reino, la Marina, laJusticia, el Gobierno, la Administración, la Judicatura. Ejemplos: La Magistratura mostró su oposición al proyecto. La Iglesia celebra mañana esa festividad.

_________________________________________________________________LENGUAJE_________________________________________________________________

8

Pero se utilizará la minúscula inicial en casos como: Ejerció su magistratura con brillantez.Visitó la iglesia del pueblo.

g) La primera palabra del título de cualquier obra. Ejemplos: El rayo que nocesa, Luces de bohemia, El mundo es ancho y ajeno, Cantos de vida yesperanza, Un perro andaluz, Los girasoles. En las publicacionesperiódicas y colecciones, en cambio, se escriben con mayúscula lossustantivos y adjetivos que forman el título. Ejemplos: Nueva revista deFilología Hispánica, El Urogallo, Biblioteca de Autores Españoles.

h) Los nombres de las disciplinas científicas en cuanto tales. Ejemplos: Soy licenciado en Biología. Ha estudiado Filosofía. La Psicología ha vivido un resurgimiento en los últimos tiempos.Pero escribiremos con minúscula: Me gustan las matemáticas de este curso. Llaman filosofía de la vida a lo que es pura vulgaridad. La psicología de los niños es complicada.

i) El primero de los nombres latinos que designan especies de animales yplantas. Ejemplos: Pimpinella anisum, Felis leo. (Además, al imprimirlos,se hará en cursiva).

j) Los nombres, latinos o no, de los grupos taxonómicos zoológicos ybotánicos superiores al género. Ejemplos: orden Roedores, familiaLeguminosas. Se escribirán con minúscula, en cambio, cuando seanadjetivos (por ejemplo: animal roedor o sustantivos que no signifiquenorden (por ejemplo: una buena cosecha de leguminosas).

1.3.4. Suelen escribirse con mayúscula los nombres de determinadas entidadescuando se consideran conceptos absolutos. Ejemplos: la Libertad, la Ley,la Paz, la Justicia.Pero:La libertad de expresión.La ley de la gravedad.

También se escriben con mayúscula inicial:a) Los nombres de fechas o cómputos cronológicos, épocas,

acontecimientos históricos, movimientos religiosos, políticos oculturales. Ejemplos. La Antigüedad, la Hégira, la Escolástica, elRenacimiento.

b) Los pronombres Tú, Ti, Tuyo, Vos, Él, Ella, en las alusiones a laDivinidad o a la Virgen María.

c) Conceptos religiosos como el Paraíso, el Infierno, etc., siempre que sedesignen directamente tales conceptos, y no en casos como: su casaera un paraíso o el infierno en que vivía.

1.4. Minúscula inicialSe recomienda, en cambio, escribir con minúscula inicial los nombres de los díasde la semana, de los meses y de las estaciones del año. Ejemplos:

El lunes es su día de descanso.La primavera empieza el 21 de marzo.

1.5. Empleos expresivosEn ocasiones, el uso de la mayúscula se debe a propósitos expresivos, comosucede en los casos siguientes:

a) En los títulos, cargos y nombres de dignidad, como Rey, Papa, Duque,Presidente, Ministro, etc. Estas palabras se escribirán siempre conminúscula cuando acompañen al nombre propio de la persona o del lugaral que corresponden (ejemplos: el rey Felipe IV, el papa Juan Pablo II, elpresidente del Ecuador, el ministro de Trabajo) o estén usados en sentidogenérico (por ejemplo: El papa, el rey y el duque están sujetos a morir,como lo está cualquier otro hombre).

Sin embargo, pueden escribirse con mayúscula cuando no aparece expreso elnombre propio de la persona o del lugar y, por el contexto, los consideramosreferidos a alguien a quien pretendemos destacar. Ejemplos: El Rey inaugurará la nueva biblioteca. El Papa visitará tres países en su próximo viaje. También es costumbre particular de las leyes, decretos y documentosoficiales escribir con mayúscula las palabras de este tipo. Ejemplos: el Rey deEspaña, el Presidente del Gobierno, el Secretario de Estado de Comercio.

b) En algunas palabras de escritos publicitarios, propagandísticos o detextos afines. Este uso, destinado a destacar arbitrariamentedeterminadas palabras, es idéntico al recurso opuesto, consistente enemplear las minúsculas en lugares donde la norma exige el uso demayúsculas.

En ningún caso deben extenderse estos empleos de intención expresiva demayúsculas o minúsculas a otros tipos de escritos.

TEMA Nº 04

SILABEO

1. Concepto

El silabeo consiste en descomponer en sílabas las palabras que integran lacadena hablada.Función del silabeo: El conocimiento de la separación de las sílabas sirve paralograr:

_________________________________________________________________LENGUAJE_________________________________________________________________

9

- La adecuada pronunciación de las palabras.- La correcta separación de sílabas al final de renglón.- La aplicación de las reglas para el uso de la tilde.

2. Recomendaciones generales para separar las sílabas

- Una consonante entre dos vocales, forma sílaba con la vocal que la sigue: con - vé - xo.- Cuando al dividir una palabra por sus sílabas deba quedar al principio de la líneauna “h” precedida de consonante, ésta quedará al final del renglón anterior yse comenzará el siguiente con la h: al -ha-ra-ca, al-he-li, etc.- Las consonantes dobles o dígrafos (ch, i, ir) no pueden separarse: llu - via, ca - rro, le - che - ro, etc.- Cuando se reúnen tres consonantes, sólo las dos primeras permaneceránunidas: trans - pa - ren – te; cons - tan - cia, etc.- Cuando se reúnen cuatro consonantes, se separan dos y dos: cons - trui - do, abs - ira - er, etc.- Los grupos de consonantes bl, br, cl, cr, dr, fi, fr, gl, gr, pl, pr, tl, tr, se consideran como una consonante simple y van siempre en la vocal siguiente: blo - que, bra - zo, re - flo - tar, glo - tón, Ma - tías, co- pla, etc.- Si hay dos consonantes entre vocales (que no sean los grupos señalados en laregla anterior), cada consonante va a una sílaba diferente: cay -ma, ver -du-ra, pol-vo, cos-ta, as- cen - sor, etc.

3. CONCURRENCIA VOCÁLICACon frecuencia concurren vocales dentro de una palabra. Ello da origen a lostemas que trataremos a continuación:

3.1. DIPTONGO

a) EtimologíaProviene del griego: Dis (dos) y Phthongos (sonido).

b) ConceptoEs la pronunciación de dos vocales en una sola sílaba.En el diptongo, una de las vocales presenta la mayor energía articulatoria y éstaconstituye el núcleo silábico.

c) Clases- Diptongos crecientes De menor a mayor grado de abertura vocálica - vocales cerradas a abiertas.

- Diptongos decrecientes De mayor a menor grado de abertura vocálica - vocales abiertas a cerradas.

- Diptongos homogéneos Cuando ambas vocales son cerradas - vocales cerradas.d) Formación

- Vocal abierta + cerrada (o viceversa).- Cerrada + cerrada

e) Número de diptongosEn el castellano se encuentran catorce diptongos posibles.

a i sai-ne-tea u cau-dale i pei-nee u deu-dai a via-jei e fieli o biom-bo

i u diur-noo i oi-gao u bouu a cua-trou e cues-teu i rui-nau o mu-tuo

f) Observaciones:Dos vocales abiertas nunca formarán diptongo.Dos vocales cerradas iguales no forman diptongo. ii = Chi-i-ta (aunque no requiere tilde por ser grave)La Y se considera como” i": ley como le-i.Una "h" entre dos vocales no impide el diptongo: rehu - sar.Palabras como quemar, guerra, aguinaldo, no tienen diptongo porque en estoscasos la "u" no ejerce sonido como vocal. Excepto si lleva diéresis, entonces haydiptongo: agüero, güincha.Si las vocales unidas pertenecieran a palabras contiguas (final de una palabra einicio de otra), estaríamos frente a una licencia métrica denominada sinalefa.

3.2. TRIPTONGO

a. Etimología Proviene del griego Treis (tres) y de Phthongos (sonidos).

b. Concepto Es la pronunciación de tres vocales en una sola sílaba.

c. FormaciónCerrada + abierta + cerrada (tónica)

_________________________________________________________________LENGUAJE_________________________________________________________________

10

Las principales combinaciones para la formación son doce, pero las más usualesson siete:

iái: con - fiáisiéi: des - pre - ciéisiói: hiói – desuau: guau

uéi: a -ve - ri - güéisuái: a - ve - ri - güáísiau: miauiái: con – fiáis

d. Observaciones:Los triptongos que ya casi no se usan son: iou, uoi, ueu, uou, ieu.Los más comunes son: iau, uei, uau, uai.El triptongo queda disuelto en la segunda persona del plural tanto del presente deindicativo como del subjuntivo de algunos verbos: a - ma - rí –ais; par - ti - rí -ais,etc.

3.3. EL HIATO O ADIPTONGOa. ConceptoLas vocales se pronuncian separadas y cada una de ellas llega a constituir unasílaba distinta.

b. Formación

-Abierta + abierta-Abierta átona + cerrada tónica o viceversa

Abierta + abierta Abierta átona + cerradatónica (o viceversa)

a-a A-a-roma-e a-é-re-oa-o ca-o-bae-a al - de- ae-e le - ere-o ve - oo-a bo - ao-e po- e- ti- zao-o zo- ó- lo- go

a-í ma- íz í-a dí- aa-ú ba- úl ú-a ga- rú- ae-í en-gre-í-do í-e con - fi - ee-ú fe -ú- cha ú-e ga- rú- eo-í he- ro- í- na í-o es-ti-oo-ú -- ú-o a - cen - tú - oi-í ti – í- to

c. Observaciones:El encuentro de dos íes (i -í) también produce hiato.La "h" no impide la formación del hiato bú - ho, bo - he - mio, al - co - hol, etc.

Recuérdese la observación siguiente: algunos autores consideran que el término“hiato” debería utilizarse en literatura y que adiptongo es un término más propiopara utilizarlo en la gramática.

TEMA Nº 5

LA ACENTUACIÓN Y LA TILDACIÓN

La lengua es un fenómeno eminentemente oral y la escritura constituye una formade representación gráfica que intenta reproducirla. Siendo la Ortografía ladisciplina normativa que nos enseña el uso adecuado de los signos de la escritura,limita la representación gráfica de la lengua a determinadas reglas ortográficas conla finalidad de facilitar una apropiada y permanente comunicación.Para determinar las reglas ortográficas de la tildación es necesario antes aclarar yprecisar los conceptos de acentuación y tildación.

Acento TildeEs la mayor fuerza de voz con que sepronuncia la sílaba tónica de unapalabra.AcentuaciónEs la acción de localizar la sílabatónica en la palabra hablada.

Rayita oblicua o vírgula con la que segrafica el acento (´).TildaciónEs graficar mediante la tilde el acentode la palabra escrita, según ciertasreglas ortográficas.

Norma GeneralTodas las palabras, en forma aislada,tienen acento.

Algunas palabras son las que llevantilde.

Ejemplo:Carmen, palabra, cielo... son palabrasque tienen acento.

Perú, país, único... son palabras quellevan tilde.

Todas las palabras llevan acento y sólo una parte de ellas representan dichoacento a través de la tilde (').Ejemplo: sílaba, compás, teléfono.

2. BASES GRAMATICALES DE TILDACIÓNPara aprender las reglas de tildación es necesario recordar algunos conceptos.

a. SílabaEs el sonido o sonidos en cuya pronunciación se emplea una sola emisión de voz;por ejemplo, en la pronunciación de la palabra "buey" distinguimos una solaemisión de voz: ¡buey!, constituyendo sólo una sola sílaba. Mientras que en la

_________________________________________________________________LENGUAJE_________________________________________________________________

11

palabra "tío" existe dos emisiones de voz: / tí - o /. Luego, existen dos sílabas. Lasílaba puede tener de una hasta cinco letras.

b. PalabraEs la sílaba o grupo de sílabas que expresan una sola idea. Según el número desílabas, las palabras se clasifican en:Monosílabas: Tienen una sola sílaba. Ejemplo: a, pie.Bisílabas: Tienen dos sílabas. Ejemplo: rí -o, pa- tria.Trisílabas: Tienen tres sílabas. Ejemplo: Va- lo- rar.Polisílabas: Tienen más de tres sílabas. Ejemplo: su-pe-ra-ción.

c. Clases de palabra según el acentoPor razón del acento las palabras se clasifican en:

Tipo Norma Tienen el acento en: Ejemplo:Agudas La última sílaba AlmorzarLlanas o graves La penúltima sílaba LunesEsdrújulas La antepenúltima sílaba PétalosSobresdrújulas La sílaba anterior a la

antepenúltima.Permítaseme

Para ubicar con mayor precisión el acento de las palabras, es necesario considerarla presencia de las sílabas de derecha a izquierda a partir de la última sílaba, así:

op- ti- mis- mo

última silaba penúltima sílaba antepenúltima sílaba anterior a la antepenúltima sílaba

3. PRINCIPALES REGLAS DE TILDACIÓNRegla Nº 1Tildación de las palabras agudas y graves.

Agudas GravesSe tildan cuando:1.Terminan en “N”, S" o vocal

Ejemplos:a-pa-gón, je-sús, ca-fé

2. Terminan en el grupo literal “ns” Ejemplo: Or-le-áns

Se tildan cuando:1. Terminan en cualquier consonante

que no sea "n" ni "s". Ejemplos: cá-liz, ca-rác-ter, ár-bol

Excepto:Las palabras graves que terminan en el

No se tildan cuando:1. Terminan en cualquier consonante

que no sea "n" ni "s" Ejemplos: sa-lud, cris-tal

2. Terminan en y. Ejemplos: vi-rrey, con-voy, Pa-ra-guay

grupo literal “ps” Ejemplo: bí-ceps

No se tildan cuando:1. Terminan en cualquier consonante

que no sea “n” o "s" o vocal Ejemplos: mar-gen, ha-bla, mar-cas

Regla Nº 2Tildación de las palabras esdrújulas y sobresdrújulas.Todas las palabras esdrújulas y sobresdrújulas se tildan.Ejemplos: Esdrújulas Sobresdrújulas te-lé-fo-no fá-cil-men-te o-cé-a-no tá-ci-ta-men-te in-tér-pre-te re-cuér-da-me-lo

Regla Nº 3Tildación de palabras terminadas en diptongoLas palabras terminadas en diptongo:1ª Llevan tilde sobre: a. La vocal abierta. Ejemplo: buscapié b. La segunda vocal si las dos son cerradas. Ejemplo: benjuí

2º No llevan tilde los verbos en infinitivo terminados en uir. Ejemplo: Retribuir

Regla Nº 4Tildación de palabras terminadas en triptongoEl triptongo se tilda en la vocal abierta (a, e, o). Ejemplo: averigüéis.

- Si la primera vocal cerrada es la que se pronuncia con mayor fuerza, ésta llevatilde, las otras dos vocales permanecen unidas, desapareciendo el triptongo.("Romper el triptongo") Ejemplo: haríais (ha - rí - ais).

Regla Nº 5Tildación de vocal cerrada tónicaCuando se pronuncia con mayor fuerza de voz antes o después de una vocalabierta átona que se pronuncia con menor fuerza de voz, se tilda para desaparecerel diptongo. ("Romper el diptongo")

_________________________________________________________________LENGUAJE_________________________________________________________________

12

Ejemplo: maiz - luego al tildar la í: ma-íz

Vocal cerrada tónica (Se pronuncia con mi mayor fuerza de voz)

Regla Nº 6Tildación de adjetivos compuestosLas palabras compuestas de dos o más adjetivos, unidas por guión, cadaelemento conserva su tilde. Los gentilicios de territorios unidos no llevanseparación de guión. Sí lo llevarán cuando existe contraste. Por ejemplo: - Franco-danés - Hispano-romano

Regla Nº 7Tildación de múltiplos y submúltiplos de unidades métricasTodas las palabras derivadas del metro llevan tilde. Ejemplo: decámetroLas palabras derivadas de litro y gramo no llevan tilde. Ejemplo: Kilogramo

Regla Nº 8Tildación de mayúsculasLas mayúsculas siempre se tildan. Muchas veces no se coloca tilde por licenciastipográficas al no caber la tilde sobre las mayúsculas, lo cual está permitidohacerlo, pero es recomendable tildar, más aún cuando hay lectura dudosa. Ejemplo: ATLÁNTICO. ÓSCAR.

Regla Nº 9Verbos monosílabosLos monosílabos de verbos: fue, fui, vio y dio, o su forma compuesta con unenclítico (vionos...) no se tildan.Los verbos fue, fui, vio y dio, sólo se tildan cuando se les aumenta dos enclíticosporque se convierten en esdrújulas.

Ejemplo: Fue + se + les = Fuéseles

Regla Nº10Tildación de palabras adverbializadasSe denominan palabras adverbializadas a los sustantivos que, agregándole laterminación "mente", se convierten en adverbios de modo. Ejemplo:

hábil + mente = hábilmentedinámico + mente = dinámicamentefácil + mente = fácilmente

Las reglas de tildación se aplican sobre el primer elemento de la palabraadverbializada. Si aisladamente lleva o no tilde, al formar compuesto con laterminación "mente" mantiene su tildación igual. Así:

primer elemento + terminación = adverbialización única + mente = únicamente humilde + mente = humildemente rápida + mente = rápidamente tranquila + mente = tranquilamente

Regla Nº 11Tildación de palabras fusionadas en una sola.Se presentan los siguientes casos:1ª Cuando la primera palabra es tildada, desaparece la tilde al unirse con la

segunda palabra. Ejemplo: Vigésimo + quinto = vigesimoquinto2ª Cuando la segunda palabra es tildada mantiene su tilde. Ejemplo: bio + química = bioquímica3ª Cuando ambas palabras son tildadas, sólo la segunda palabra conserva sutilde. Ejemplo: décimo + sétimo = decimosétimo4ª Cuando ninguna de las dos palabras son tildadas, al unirse tampoco llevan tilde. Ejemplo: greco + latino = grecolatino

Regla Nº 12TILDACIÓN DIACRÍTICA DE MOMOSÍLABOSLos monosílabos (palabras de una sílaba) nunca se tildan: fue, vio, dio, ti, vi, di,pues, Dios, Ruiz, ruin, fe, etc., excepto cuando existen monosílabos de igualescritura pero diferente significado y función dentro de la oración.

Para diferenciarlos se emplea la tildación diacrítica.Principales casos:

a. Se tilda sé:Cuando desempeña la función de verbo: "ser" o "saber".Ejemplo: - Sé hoy mejor que ayer. (ser) - Yo no sé si iré mañana. (saber)

- No se tilda se:Cuando funciona como pronombre personal (3ra. persona gramatical):Ejemplo: Creemos que se olvidó de venir

b. Se tilda mí:Cuando funciona como pronombre personal (1ra. persona gramatical). Ejemplo: ¿Este café es para mí?

- No se tilda mi:- Si funciona como adjetivo posesivo (cuando alguien o algo pertenece a la primera

persona gramatical). Ejemplo: Mi madre es un amor.- Si funciona como sustantivo: nombre de nota musical: Ejemplo: Ellos ensayan en mi menor.

_________________________________________________________________LENGUAJE_________________________________________________________________

13

c. Se tilda té:Si desempeña la función de sustantivo: nombre de planta aromática: Ejemplos: El té Huyro es riquísimo. ¿Nos vemos a la hora del té?

- No se tilda te:- Si se desempeña como pronombre personal (2da. persona gramatical). Ejemplo: Nosotros te vimos ayer en la biblioteca.

d. Se tilda tú:Si se desempeña como pronombre personal (2da. persona gramatical). Ejemplo: Tú y yo aprenderemos juntos

-No se tilda tu:Si desempeña la función de adjetivo posesivo(Cuando alguien o algo pertenece a la 2da. persona gramatical). Ejemplo: Tu libro es interesante (indica pertenencia adjetivo posesivo).

e. Se tilda dé:Si se desempeña como verbo dar. Ejemplo: No dé usted crédito.

-No se tilda de:Cuando se desempeña como preposición Ejemplos: Tú fuiste de tu casa al colegio; Ella se casará de blanco

f. Se tilda él:Si cumple la función de pronombre personal (3ra. persona gramatical). Ejemplo: Ella y él estudian juntos.

-No lleva tilde el:Si cumple la función de artículo Ejemplos:El país lucha por la democracia; La regla, el borrador y el lápiz están en oferta

g. Se tilda sí:Cuando funciona como:- Pronombre personal (3ra. persona gramatical)- Adverbio de afirmación- sustantivo, al anteponerse un artículo. Ejemplos: El volvió en sí; Dio sí a la vida y no a la droga. ¡Ya me dio el sí!

-No se tilda si:Cuando funciona como:- Conjunción condicional (indica que se concede algo cuando cumple una

condición). Ejemplo: Aprobarás si estudias.- Sustantivo: nombre de nota musical Ejemplo: Practica en sol, la, si para el concierto de piano.

h. Se tilda o:Cuando va entre cifras, para evitar que se confunda con el cero. Ejemplo: La inflación es de 4 ó 5 por ciento.

-No se tilda o:Cuando va entre palabras. Ejemplo: Te quedas o vas a la ceremonia.

i. Se tilda más:Cuando funciona como adverbio de cantidad o cuando este se ha sustantivado. Ejemplo: El tiene más años que tú

-No se tilda mas:Cuando se puede reemplazar por la palabra pero, desempeñándose comoconjunción adversativa, que indica oposición. Ejemplo: Intentó asistir mas no pudo.

Regla Nº. 13TILDACIÓN DIACRÍTICA DE POLISÍLABOSPrincipales casos:

a. Se tilda aún:Cuando se puede reemplazar por la palabra todavía, desempeñando la función deadverbio de tiempo. Ejemplo: Cuando llegó aún no estabas tú.

-No se tilda aun:Cuando puede ser reemplazada por las palabras: hasta, inclusive, también o

siquiera. Ejemplo: Habla tan bien que aun sus enemigos lo admiran.

b. Se tilda sólo:Cuando puede ser reemplazada por las palabras: solamente o únicamente,desempeñando la función de adverbio de modo. Ejemplos: La oferta es sólo por esta semana. Sólo tú me importas. Sólo deseo

un refresco.

-No se tilda solo:- Cuando da idea de soledad, desempeñando la función de adjetivo. Ejemplo: No es conveniente que te quedes solo en casa.

- Cuando funciona como sustantivo: composición musical que canta o toca unapersona sola.

Ejemplo: El músico interpretó un solo de violín.

c. Éste, ése y aquél

_________________________________________________________________LENGUAJE_________________________________________________________________

14

Se tilda éste, ése y aquél (sus femeninos y respectivos plurales): cuando sedesempeña como pronombres demostrativos Ejemplo: Aquélla es mi mejor amiga. No me gusta este lapicero prefiero ése.

-No se tilda este, ese, aquel (sus femeninos y respectivos plurales):cuando el adjetivo precede o va junto aun sustantivo, desempeñando la función deadjetivo demostrativo. Ejemplo: En ese país existe desarrollo agrario.

Esta carpeta es cómoda.Mis hermanos son seis. Aquella niña es la menor.

Observación Los pronombres neutros: esto, eso aquello no llevan tilde. Ejemplos: - Mañana hablaremos de eso. - No me gusta esto. - Aquello fue admirable.

Regla Nº 14.TILDACIÓN ENFÁTICA

Tildación EnfáticaDiferencia la pronunciación de los pronombres:

quéquién (es)

cuálcuáles

cómo dóndeadónde

cuándocuánto (a) (s)cuán

a.- Se tildan los pronombres:- Cuando se pronuncian con énfasis (hipertónica: con mayor fuerza)En las oraciones interrogativas y exclamativas. Las que se clasifican en:

- DirectasLa entonación interrogativa y exclamativa se presenta en la escritura, al principio yal final, con sus respectivos signos: - ¿Cómo te llamas? - ¡Cuánto te quiero!

- IndirectasCuando el hablante se expresa con intención interrogativa y exclamativa No llevansignos de interrogación y exclamación. - Cuéntame quién es él. - El me dijo qué bien te ves.

ObservaciónDichas palabras no se tildan cuando el hablante sólo quiere informar o describiruna realidad, pronunciándolas sin énfasis: - El que practique más, aprenderá realmente. - Búscalo donde se encuentre.Cuando no se tildan se denominan pronombres relativos.

TEMA Nº 6

LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN

(.) (,) (;) (…) ( ) (¿?) (¡!) Y otros.

1. USO DE LA COMA (,)

A.- CaracterísticasEs un signo con un rasgo dextrógiro que se usa para separar las parteselementales de la oración.FuncionesSirve para dotar de significado a lo escrito.Separa palabras, frases u oraciones.Señala pausas respiratorias para la lectura adecuada del texto. Proporciona laentonación adecuada tanto en la prosa como en la poesía.

B.- ReglasI.- En las series se usa coma para:Separar cada uno de los términos de una enumeración cuando no vanunidos por conjunción.Ejemplos:- Atendemos, comprendemos, aprendemos y aplicamos nuevos conocimientos.- Cielo, mar y pradera te cautivan.- Compra libros, tizas, lápices y reglas.

Separar grupos de palabras, frases u oraciones breves.Ejemplos:- Va a la caja, la abre, saca el dinero, regresa y cancela la factura.- Intensa fe, un tanto de persistencia y mucho amor, te guiaran hacia la felicidad.- Estudia medicina, compone versos y practica deporte.

_________________________________________________________________LENGUAJE_________________________________________________________________

15

ObservaciónLa coma jamás se coloca, en una serie, entre el sujeto y el verbo:Ejemplo:Una pequeña maleta, un ligero sombrero, un delgado bastón constituían su únicobagaje.

II.- Efectuar explicación.Se usa coma para encerrar elementos explicativos que aclaran o amplían elsignificado de la palabra o frase dentro de una oración.Ejemplo:- El que no se queda, a nuestro juicio, fue lo más adecuado.

ObservaciónSe emplea la coma también en lugar de paréntesis, como se advierte en losejemplos siguientes.Cuando la coma reemplaza al paréntesis se denomina "coma parentética".Otros ejemplos:Kary (mi hermana mayor) es bióloga.Kary, mi hermana mayor, es bióloga.Rafael La Fuente Benavides (Martín Adán) escribió la “Casa de Cartón”. Rafael LaFuente Benavides, Martín Adán, escribió la "Casa de Cartón".

III En el Vocativo.Separa el vocativo (persona o cosa personificada a quien uno se dirige) del restode la oración, en las formas siguientes:

-Al principio de la oración - lleva la coma después del vocativo:

Elizabeth, cuando puedas ven a verme.Vocativo-En medio de la oración - va encerrada entre comas:

Entra tú, Úrsula, y trae las copias. Vocativo

-¿Sabe, señor, cuánto me preocupa? Vocativo

-Al final de la oración - lleva la coma antes:Los esperamos, amigos. Vocativo

Perdónalos, Dios mío Vocativo

IV En las fechas.Se utiliza para separar el lugar de la fecha:Lima, 15 de abril de 1992. Bogotá, 28 de marzo de 1941.

V Después de la despedida.Se emplea en las cartas, inmediatamente después de la despedida y antes de lafirma:

Con cariño, Julia.Queda de usted atentamente, G.V.G.

VI Para reemplazar el verbo (,) llamada coma elíptica.Se emplea la coma en vez de un verbo para evitar su repetición.Ejemplos:- Nosotros compramos blusas; tu padre, un Terno; los niños, juguetes.

v v v- Errar es humano; perdonar, divino vVII Para separar los términos en la oración.Cuando expresamos primero el consecuente que debería ir al final, invirtiendo lostérminos de la oración, se coloca la coma para separar del antecedente.Ejemplos:

-Resultó interesante, tu exposición. - Siempre sé honrado, amigo mío

VIII En algunas expresiones fijas.Se usa entre comas pare separar expresiones como:

-Por ejemplo -sin embargo - por lo tanto-Es decir -no obstante - por consiguiente-Esto es -pues - por ultimo, etc.

Ejemplos:-Keops, Kefren y Micerino, es decir, una de las maravillas del mundo erigidas en

Gizeh.-Viajó intempestivamente, sin embargo, espero que no ocurra nada.

IX Antes de "etcétera".Como la palabra etcétera significa " y demás ", por lo tanto, no se le puedeanteponer la conjunción "y " porque significaría (y "y demás "); entonces, se colocacoma.Ejemplos:

-Mar Caspio, Superior, Victoria, etc., son los lagos más extensos del mundo.- Estudiamos las categorías gramaticales como: articulo, sustantivo, adjetivo, etc.

_________________________________________________________________LENGUAJE_________________________________________________________________

16

X Antes de conjunciones adversativas.Se coloca coma delante de las conjunciones: mas, pero, sino, aunque y siquiera:Ejemplos:- Me gustaría viajar, pero no puedo.- Fui a buscarte, mas no te encontré.

2.- USO DEL PUNTO Y COMA (;)

El punto y coma indica una pausa más intensa que la coma y menos intensa queel punto. Su empleo está sujeto a las reglas siguientes:

I Unión de frasesSe usa el punto y coma cuando se desea escribir dos frases relacionadas entre sí,pero no unidas por una conjunción o una preposición. Ejemplos:

Estaba ocupadísimo; le prometí ir al día siguiente.Anote usted lo que le digo; luego no se acordará.Por Navidad visito a mis abuelos; el resto del año lo paso con mis padres.

II En las cláusulas algo extensas se usa el punto y coma antes de lasconjunciones adversativas: mas, pero, aunque, sin embargo, etc. Si la frase escorta no se necesita del punto y coma, sino la coma:

Desafortunadamente, todo lo que llevé a la excursión lo perdí; sin embargo, noestoy entristecido.

Estos zapatos son ya bastante viejos, pasados de moda e impresentables; peroson más cómodos que ninguno.

Vivid dichosos y felices, que ya vuestros problemas se resolvieron; mas a nosotrosnos queda aún mucha tarea.

III Cuando al poner coma solamente puede prestarse a confusión unaoración o un periodo, se usará punto y coma. Cuando la coma reemplaza alverbo, las frases se separan con punto y coma. Ejemplos:

Adolfo habla ruso; Luís, chino; Pedro, italiano.El primer partido lo gane yo; el segundo, él; el tercero terminó en empate.

3.- USO DE LOS DOS PUNTOS (:)

Se sujeta a las reglas siguientes:

I Antes de una enumeración que se ha anunciado con anterioridad. Ejemplos:

-El Magreb comprende los países siguientes: Marruecos, Argelia y Túnez.

-Tres fueron sus cualidades: lealtad, diligencia y solidaridad.-Asia está rodeada por tres océanos: el Glacial Ártico, el Pacífico y el Índico.

II Se utilizan los dos puntos antes de una explicación que es consecuencia oresumen de lo dicho anteriormente.

Ejemplos:-Documentos, cartas, facturas, todo: lo perdí.-Tiene una terraza con macetas, un patio grande, árboles frutales: una gran

residencia.-Nada hay peor que la hipocresía: es repudiable.

III Se usan los dos puntos antes de una cita textual, la cual debe ir entrecomillas y con inicial mayúscula en la primera palabra. Ejemplos:

-Dijo Jesús: "Amaos los unos a los otros".-Luis XIV de Francia dijo:" El Estado soy yo".-Se leía en el anuncio: "Se necesita una niñera".

IV Los dos puntos siguen a los vocativos de cartas a instancias previas alsaludo.

-Querido padre: Me alegró muchísimo recibir tu carta.-Excelentísimo Señor: Me dirijo a vuestra rectitud...-Muy señor mío: Al celebrarse en esta fecha...

4.- USO DE LAS COMILLAS (“”)

Se sujeta a las reglas siguientes:

I Se emplean al principio y al final de una cita textual.

-Descartes razonaba: "Pienso, luego existo".-Con la voz entrecortada, exclamó: "No es nada".-Sócrates sentenció: "Conócete a ti mismo".

Nota: Si la cita pasa a otra línea, no es necesario usar comillas, sino guión.

II Para señalar palabras extranjeras, términos vulgares inventados o para darun sentido no habitual a una palabra, resultado de una ironía.

-Era un manjar "tan exquisito" que nadie lo probó.

_________________________________________________________________LENGUAJE_________________________________________________________________

17

-No creas esa historia, te están "toqueando".-El "rock and roll" surgió en los años cincuenta.

III Para enmarcar el título de las obras literarias o artísticas, y los nombres debarcos, aviones, cines, teatros, cafés, trenes y otros; aunque puede optarse porsubrayarlos en el original o poner el tipo cursiva en lo impreso.También suelen ir entre comillas: los apodos y sobrenombres.

-En 1805 se estrenó "Fidelio", única opera compuesta por Beethoven.-El álbum discográfico "Let it be" fue grabado por Los Beatles.-"La vuelta al día en ochenta mundos" es un volumen de cuentos fantásticos de

Cortázar.-El maleante "Tiro fijo" fue capturado en la frontera.

5.- USO DE LOS SIGNOS DE INTERROGACIÓN (¿ ?) Y DE ADMIRACIÓN (¡!)

Su empleo está sujeto a las reglas siguientes:

I.- Los signos de interrogación y de admiración se emplean al inicio y al finalde Las oraciones interrogativas o admirativas respectivamente. Se colocan dondeempieza y donde termina el sentido interrogativo o admirativo, aunque sea elcentro del periodo.Cuando la pregunta es indirecta, no se utilizan signos de interrogación;

Ejemplo: le pregunté que quería hacer.

Recordemos que estos signos reemplazan al punto cuando están al final de unafrase u oración, pero no excluyen el uso de los demás signos de puntuación.

II.- Aunque infrecuente, puede ocurrir que una cláusula sea interrogativa yadmirativa a la vez.En tal caso, podría colocarse al principio el signo de interrogación y al final el deadmiración -o viceversa- según el tono de la cláusula. Ejemplos:

- ¡Cómo puede usted tolerar tanto desorden?- ¿No irá a decirme que ignoraba lo ocurrido!

6.- USO DE LA RAYA (-) Y DEL PARÉNTESIS ( )

Su empleo está sujeto a las reglas siguientes:

I. Se usa el guión mayor para indicar el cambio de interlocutor en los diálogos.Para esto, se coloca al comienzo de las palabras de cada interlocutor. Ejemplo:

- Anda, cuéntame algo, Tito.- Qué te cuente, ¿el qué?- Hombre, algo que se te ocurra, mentiras, da igual algo que sea interesante.- ¿Interesante? Yo no sé contar nada, que ocurrencia.

II Se usa también para separar elementos intercalados en una oración y secoloca antes y después de lo que se intercala. Ejemplos:

Con frecuencia -al menos tres veces por semana- interrumpimos las actividadesnormales de la empresaEl problema -dijo él echándose las manos a la frente- es más grave y complejo.Los padres desean para sus hijos -justo es que lo deseen- los mejores maestros.

NotaDentro de los guiones y fuera de ellos, debe usarse la puntuación habitual quecorresponda. El guión final, que cierra lo intercalado, no se coloca cuando acontinuación hay punto aparte o final.Ejemplos:- No sé quien ha venido -respondió el joven- pero pronto lo averiguaré. -¿Esverdad que no lo sabes?- Verdad -respondió.

III El paréntesis se usa en la misma forma que el guión: separar, dentro de unaoración, elementos incidentales, pero con mayor grado de separación que elindicado por el guión. Entre paréntesis se cierran también noticias, datos, fechas ynotas aclaratorias.Ejemplos:- Fray Luis de León (1527 - 1591) es uno de los mejores líricos españoles pese a

ser muy breve su producción original (unas 20 poesías).- La OIT (Organización Internacional del Trabajo) es un organismo de las Naciones

Unidas.

TEMA Nº 7

MORFOLOGÍALOS DETERMINANTES DEL NOMBRE

I. EL ARTÍCULOa. Concepto:(1) Criterio Semántico (Significado).- El artículo por sí solo carece de significado,

por ello se denomina: no-connotativo.

_________________________________________________________________LENGUAJE_________________________________________________________________

18

(2) Criterio Morfológico (Forma-Estructura).-Se modifica en su forma paraexpresar las flexiones o accidentes gramaticales de: género y número.

(3) Criterio Sintáctico (Función).- Desempeña dentro de la oración la función demodificador directo (MD) del sustantivo, por ello se le denomina tambiénsubclase de adjetivo o atributo, porque como recordamos el adjetivo tienecomo función ser modificador del sustantivo por excelencia.

b. Clasificación:

§ Las formas del artículo son:Hacen referencia a un ser conocido: el la los lasParticularidades del artículo «el»

En casi todos los casos, el artículo «el» se utiliza con sustantivos de géneromasculino, pero existe una excepción:Al sustantivo de género femenino y singular que comience con «á» tónica (contilde o no) siempre se antepone el artículo masculino, para evitar la cacofonía.

Ejemplos:el ave, el alba, el hacha, el alma, el agua, el arpa, el alma, etc.

Pero el plural de estas palabras ratifica su género:Ejemplo:el ave las avesel ave las aves; etc.

Fundamento: Esta regla se aplica para evitar la cacofonía, es decir, el sonidodesagradable que se produce por el encuentro de dos vocales iguales, al final einicio de palabras sucesivas.

La Gramática Estructural los denomina como artículos determinativos.

§ El artículo «Lo»Fue considerado por la Gramática Tradicional dentro de los artículos determi-nantes; y sólo desde este punto de vista debemos considerar a «lo» como ungénero neutro.Formar sustantivos abstractos. Uniendo: lo + adjetivo Ejemplos: mejor (adjetivo) bueno (adjetivo) cortés (adjetivo) valiente (adjetivo)

lo mejor = sustantivolo bueno = sustantivolo cortés = sustantivolo valiente = sustantivo

§ Contractos: Proviene de la palabra contracto, contraer (unir). Artículos quederivan del determinante, porque surgen de la unión deuna preposición con un artículo determinante.

Así observamos en el siguiente esquema Preposición + Artículo Contracto a + el al de + el del Ejemplo: Regresamos del teatro y fuimos al estadio.

Particularidades:No se emplean delante del título de una obra, revista, periódico o del nombre dealgo especial

Ejemplos: - Lleva este aviso a «El Comercio» - Salió de «El Hogar de la Madre»

§ Importancia del Artículo:(1) Ser sustantivador por excelencia, es decir cuando se le antepone a cualquier

palabra la convierte en sustantivoEjemplos

más (adverbio) mal (adverbio) fumar (verbo) mío (pronombre)la más (sustantivo).el mal (sustantivo),el fumar (sustantivo).lo mío (sustantivo).

(2) Anunciar al sustantivo en género y número.(3) Ser modificador del sustantivo, dentro de la oración con el nombre de

Modificador Directo

Ejemplo Sujeto Predicado La pizarra es grande.

Art. Sustant. verbo MD Núcleo

(2) DETERMINANTES DEMOSTRATIVOS

Los determinantes demostrativos son los que se anteponen al nombre paraseñalar el sitio o la situación que un objeto ocupa en relación con el hablante.

_________________________________________________________________LENGUAJE_________________________________________________________________

19

La diferencia entre adjetivos y pronombres estriba en que los primeros acompañana un sustantivo, mientras que los segundos van en su lugar, de ahí que existaforma neutra en los pronombres y no en los adjetivos.

Los adjetivos demostrativos concuerdan con el sustantivo en género y número.Cuando el sustantivo comienza por “a” o “ha” tónica el adjetivo debe mantener laforma esta, esa o aquella delante de él: esta agua, aquella aula; la utilización delas formas masculinas en estos casos es incorrecta y puede llevar a error encuanto al género del nombre.

Desde este punto de vista, podemos clasificar los determinantes demostrativos enun solo cuadro, así:

Objeto cerca delhablante

Objeto ni cerca nilejos del hablante

Objeto lejos delhablante

Singular Plural Singular Plural Singular PluralMasculino este estos ese esos aquel aquellosFemenino esta estas esa esas aquella aquellas

Los demostrativos, además de referirse a seres que están ante nosotros, puedealudir también a: Algo o alguien que acabamos de nombrar:Ya leí la última novela de Vargas Llosa; este escritor es magnífico. Una época próxima o lejana:Cuando era pequeño, pasaba la Semana Santa con mis abuelos; aquellos díasfueron inolvidables. Algo que recordamos:El esposo de aquella persona que nos visitó la semana pasada es un gran pianista.

La tilde en los demostrativosLos determinantes demostrativos no llevan tilde nunca, esté el nombre al queacompaña tácito o explícito.

Ejemplo: Esta señora se golpeó en el accidente, pero aquella no.

(3) DETERMINANTES POSESIVOS

Los determinantes posesivos, indican la posesión o pertenencia del objetodesignado, es decir que limitan la significación general del nombre indicando aquién pertenece el objeto designado por dicho nombre; es decir, indican quién esel poseedor de ese objeto.

Como el objeto u objetos pueden pertenecer a una sola persona (mi casa, tubrazo, su camisa), o a varias personas (nuestro libro, sus hamacas), clasi-ficamos estos determinantes en dos grupos:1. Posesivos de un solo poseedor.2. Posesivos de varios poseedores.

Sus formas son:

a) Cuando el objeto tiene un solo poseedor:

Cuando el objeto pertenece al hablanteSingular Plural

Masculino mi-mío mis-míosFemenino mi-mía mis-míasNeutro lo mío

Cuando el objeto pertenece al oyenteSingular Plural

Masculino tu-tuyo tus-tuyosFemenino tu-tuya tus-tuyasNeutro lo tuyo

Cuando el objeto pertenece a otra persona o cosaSingular Plural

Masculino su-suyo sus-suyosFemenino su-suya sus-suyasNeutro lo suyo

El género neutro se expresa en español anteponiendo a las formas masculinas elartículo neutro lo: lo mío, lo tuyo, lo suyo...

b) Cuando el objeto pertenece a varios poseedores:

Cuando uno de los poseedores es el hablanteSingular Plural

Masculino Nuestro nuestrosFemenino Nuestra nuestrasNeutro lo nuestro

Cuando uno es el oyente pero el hablante no es poseedorSingular Plural

Masculino Vuestro vuestrosFemenino Vuestra vuestrasNeutro lo vuestro

_________________________________________________________________LENGUAJE_________________________________________________________________

20

Cuando ni el oyente ni el hablante son poseedoresSingular Plural

Masculino su-suyo sus-suyosFemenino su-suya sus-suyasNeutro lo suyo

Cómo usamos los determinantes posesivosEn los cuadros podemos observar que algunos posesivos tienen dos formas: mi-mío; tu-tuyo; su-suya, etc. Las más cortas no se pronuncian con acento (mi casa),por eso se llaman formas átonas. Las más largas se pronuncian con acento (mío,tuyo, etc.) y se denominan formas tónicas.En este caso, de un posesivo que tiene dos formas (tónica y átona: mi - mío), laátona va delante del nombre, pero usamos la tónica si preferimos colocarla detrásdel nombre o si este está tácito.

(4) DETERMINANTES NUMERALES

Los determinantes numerales son los que expresan de modo preciso y exacto lacantidad de objetos designados por el nombre al que acompañan, delimitan odesignan.Limitan el significado general del nombre, precisando con exactitud la cantidad deobjetos que aquel designa o el lugar de orden que ocupan. Los numerales pueden ser de varias clases. Los más importantes son:

Cardinales: informan una cantidad exacta: Quiero cuatro libros.

Ordinales: informan del orden de colocación: Quiero el cuarto libro.

Fraccionarios: informan de particiones de la unidad: Quiero la cuarta parte. Multiplicativos: informan de múltiplos: Quiero doble ración.

A. Algunos determinantes numerales

Cardinales Ordinales Fraccionarios MultiplicativosUno PrimeroDos Segundo 1/2 medio, mitad Doble, duplo, dúpliceTres Tercero 1/3 tercio Triple, triplo, trípliceCuatro Cuarto 1/4 cuarto Cuádruple, cuádruploCinco Quinto 1/5 quinto Quíntuplo

Seis Sexto, seiseno 1/6 sexto / seisavo SéxtuploSiete Sé(p)timo,

se(p)teno1/7 séptimo Séptuplo

Ocho Octavo 1/8 octavo Óctuple, óctuploNueve No(ve)no 1/9 noveno Noveno, nónuploDiez Décimo, deceno 1/10 décimo DécuploOnce Undécimo, onceno 1/11 onceavo UndécuploDoce Duodécimo,

doceno1/12 dozavo o doceavo Duodécuplo

Trece Decimotercero 1/13 trezavo o treceavo TerciodécuploCatorce Decimocuarto 1/14 catorzavo o

catorceavoQuince Decimoquinto 1/5 quinceavo,

quinzavoDieciséis Decimosexto 1/16 dieciseisavoDiecisiete Decimosétimo 1/17 diecisieteavoDieciocho Decimoctavo 1/18 dieciochoavo,

dieciochavoDiecinueve Decimono(ve)no 1/19 diecinueveavoVeinte Vigésimo,

veintésimo1/20 veinteavo,veinteno

Veintiuno Vigésimo primero 1/21 veintiunavoVeintidós Vigésimo segundo 1/22 veintidosavoVeintitrés Vigésimo terceroVeinticuatro Vigésimo cuartoVeinticinco Vigésimo quintoVeintiséis Vigésimo sextoVeintisiete Vigésimo sé(p)timoVeintiocho Vigésimo octavoVeintinueve Vigésimo no(ve)noTreinta Trigésimo, treinteno 1/30 treintavoTreinta y uno Trigésimo primeroTreinta y dos Trigésimo segundo 1/32 Treintaidosavo

_________________________________________________________________LENGUAJE_________________________________________________________________

21

Cuarenta Cuadragésimo 1/40 cuarentavocuarenta yuno

Cuadragésimoprimero

Cincuenta Quincuagésimo 1/50 cincuentavoSesenta Sexagésimo 1/60 sesentavoSetenta Septuagésimo 1/70 setentavoOchenta Octogésimo,

ochenteno1/80 ochentavo

Noventa Nonagésimo 1/90 noventavoCien Centésimo,

centeno1/100 céntimo, centavo Céntuplo

ObservaciónEn algunos casos pueden ser sustituidos por los cardinales como al nombrar reyeso papas, en cuyo caso se utiliza el ordinal hasta el décimo número, a partir del cualse prefiere el cardinal, aunque se escriba con números romanos: Felipe II(segundo), Sixto V (quinto), pero Juan XXIII (veintitrés) o Alfonso XII (doce).

Se exceptúa a los cardinales: millón, billón, trillón, etc., que siempre son nombres;el cero es nombre, menos cuando se dice: cero grados.

Sus formas, hasta mil (cuyo ordinal es milésimo), son:

Centenas Decenas Unidades100° centésimo 10° décimo 1° primero (o primer)200° ducentécimo 11° undécimo (u onceno) 2° segundo300° tricentésimo 12° duodécimo 3° tercero400° cuadringentésimo 13° decimotercero 4° cuarto500° quingentésimo 14° decimocuarto 5° quinto600° sexcentésimo 15° decimoquinto 6° sexto700° septingentésimo 16° decimosexto 7° séptimo800° octingentésimo 17° decimoséptimo 8° octavo900° noningentésimo 18° decimoctavo 9° noveno (o nono)

19° decimonoveno20° vigésimo

30° trigésimo40° cuadragésimo50° quincuagésimo60° sexagésimo70° septuagésimo80° octogésimo90° nonagésimo

B. Función de los determinantes fraccionariosAlgunas formas provienen de los ordinales, de tercero a décimo, centésimo,milésimo, diezmillonésimo y así sucesivamente. A partir de onceavo se formansobre los cardinales, añadiéndoles el sufijo – avo/a.

C. Significación de los determinantes fraccionariosLa utilización de los ordinales en lugar de los partitivos es incorrecta. El partitivomedio, cuando precede al sustantivo, indica división; mientras que, cuando lesigue, tiene un valor aditivo.Sus formas hasta el 20 son:Medio (-a), que puede determinar a muchos nombres (medio millón, pan, queso,etc.)Los demás determinantes fraccionarios suelen preceder al nombre parte:

La tercera parte de estas gallinas son mías.Y siguen de la manera siguiente:Quinta (parte)Sexta (parte)Séptima (parte)Octava (parte)Novena (parte)Décima (parte)Onceava (parte)Doceava (parte)Treceava (parte)Catorceava (parte)Dieciseisava (parte)Dieciochoava (parte)Diecinueveava (parte)Vigésima (parte)

Como vemos, algunas formas de los fraccionarios coinciden con las de losordinales (tercera parte, vigésima parte); pero otras se forman añadiendo -ava alcardinal correspondiente:

_________________________________________________________________LENGUAJE_________________________________________________________________

22

Doce + ava = Doceava Quince + ava = Quinceava

D. Determinantes numerales multiplicativosExpresan que el objeto designado por el nombre al que determinan se componede dos, tres, etc., unidades, elementos o medidas iguales:Doble imagenTriple alianzaParto quíntuple, etc.Reciben también los nombres de múltiplos o proporcionales.Señalan el número por el que se multiplica una unidad base que se toma comopunto de partida; terminan en -ble y -ple.

E. Determinantes numerales colectivosPalabras como decena, docena, centena, quincena, cuarentena, están formadas apartir de los numerales y un sufijo y también se consideran numerales.Centena, centenar, millar..., se emplean como sustantivos colectivos consignificado general o específico, al igual que par, dúo, ambos, trío, cuarteto,porque todos ellos tienen el significado de conjunto numeral.También suele ser frecuente el empleo de fórmulas como tres veces más, lasegunda vez, etc.

(5) DETERMINNATES INDEFINIDOS

Son determinantes indefinidos los que acompañan a nombres de personas ocosas y concretan su significado de forma imprecisa, pues son difíciles de limitaro precisar con exactitud:

CUADRO

Singular PluralMasculino Femenino Masculino FemeninoUn, uno Una Unos UnasAlgún, alguno Alguna Algunos AlgunasNingún, ninguno Ninguna Ningunos NingunasPoco Poca Pocos PocasEscaso Escasa Escasos EscasasMucho Mucha Muchos MuchasDemasiado Demasiada Demasiados DemasiadasTodo Toda Todos Todas

Varios VariasOtro Otra Otros OtrasMismo Misma Mismos MismasTanto Tanta Tantos Tantas

Cualquier,cualquiera

Cualesquiera

Tal TalesBastante Bastantes

Los determinantes indefinidos limitan la significación general del nombre,indicando de modo impreciso, la cantidad o la naturaleza de los objetosdesignados por dicho nombre:

TEMA Nº 8

EL ADJETIVO

Concepto.- Los adjetivos son palabras que nombran o indican cualidades,rasgos y propiedades de los nombres o sustantivos a los que acompañan ymodifican.

La belleza de la flor natural es insuperable. Esta vistosa flor alegra nuestros sentidos.El adjetivo es la palabra que acompaña al sustantivo y concierta con él en géneroy número. La función del adjetivo es caracterizar al sustantivo o limitar susignificado. El adjetivo se coloca normalmente detrás del sustantivo, pero puedencolocarse antes de éste para reforzar su valor. Algunos adjetivos cambian susignificado al estar delante del sustantivo, y otros se apocopan. Por ejemplo:

una pobre mujer (mujer infeliz o insignificante) una mujer pobre (mujer sin dinero) primer piso (forma apocopada de “primero”)

(1) Criterio Semántico.- Denota un concepto dependiente, es decir, requiere deun punto de apoyo, que es el sustantivo. Su función principal es ampliar o precisarla significación del sustantivo.(2) Criterio Morfológico.- Es una categoría variable, pues presenta dos accidentes gramaticales: género y número. Ejemplos:

_________________________________________________________________LENGUAJE_________________________________________________________________

23

Esta prenda lujosa (N° S.) (G. F.) Mi mueble lujoso (N° S.)(G.M.)Estas prendas lujosas (N° P.) (G.F.) Mis muebles lujosos (N° P.)(G.M.)

(3) Criterio Sintáctico.- Constituye un modificador directo del sustantivo:

Dos caballos ensillados esperaban a sus jinetes.ADJ. SUST. ADJ. ADJ. SUST.

SUJETO PREDICADO

I. CLASES DE ADJETIVOS1.- Explicativos o epítetos

El adjetivo explicativo o epíteto es el que expresa una cualidad no necesariadel nombre, pero que añade mayor belleza e interés literario al texto. Suele irantepuesto al nombre.

El hábil jugador marcó un gol. Sara paseaba sobre la blanca nieve.

2.- EspecificativosEn la segunda oración el adjetivo blanca califica a rosas distinguiéndolas del resto(sólo las rosas de color blanco). Si quitamos el adjetivo, la oración pierdesignificado.

El adjetivo especificativo es el que expresa una cualidad necesaria del nombreque lo diferencia de los demás. Suele ir detrás del nombre.

El jugador hábil marcó un gol. Sara hizo un ramo con las rosas blancas de su jardín.

II. CONCORDANCIAEl adjetivo siempre concuerda en género y número con el nombre al queacompaña, tanto si va delante como si va detrás.

Vistosa flor de colores vivos.Si un adjetivo va antes de varios nombres, concuerda en género y número con elprimer nombre. Si se trata de personas, el adjetivo debe ir en plural.

El largo viaje y la llegada fueron agotadores. Los tímidos Pedro y Ana se sonrojaron.Si el adjetivo se coloca después de varios nombres, concuerda en plural con ellos,respetando su género.

Un día y un viaje agotadores. Una alegría y una amistad duraderas.Si el adjetivo va detrás de los nombres, pero éstos son de género distinto, eladjetivo irá en plural y en masculino, aunque alguno de los nombres seafemenino.

Un día y una noche largos. Una silla y un sofá cómodos.

III. GRADOS DEL ADJETIVOLos adjetivos expresan cualidades de los nombres con mayor o menor intensidad.Estas variaciones reciben el nombre de grados del adjetivo.

Es un perro dócil.Es un perro muy dócil.Es el perro más dócil de todos.

A. Grado positivoUn adjetivo está en grado positivo cuando expresa una cualidad sin dar idea deintensidad.

Victoria es amable y Pedro está alegre.B. Grado comparativo

Un adjetivo está en grado comparativo cuando expresa una cualidad indicandouna variación o comparación en cuanto a la intensidad que relaciona dos términosentre sí.

Patricia es menos ágil que Luis.- Si la cualidad de un término es inferior a la del otro, utilizamos un gradocomparativo de inferioridad, mediante las palabras menos... que.

Ronald es menos alto que Jorge.

- Si la cualidad de un término es igual a la del otro, utilizamos el gradocomparativo de igualdad, mediante las palabras igual... que, tan...como.

Rodrigo es tan alto como Javier.

-Si la cualidad de un término es superior a la del otro, utilizamos el gradocomparativo de superioridad, mediante las palabras más... que.

Raúl es más alto que Mateo.

C. Grado superlativoCualidad expresada en sumo grado. Manifestándose mediante dos formas:1. Superlativo Relativo o Comparativo de excelencia - El hablante establece aún comparación. - Expresando luego la cualidad del sustantivo en grado sumo relativo.

ReconocimientoLas marcas del superlativo relativo son:(el, los) más... de (del)(el, los) menos... entreEjemplos: - El Sahara es el más extenso de los desiertos. - El joven más destacado del coro. - Los menos indisciplinados de la clase.Excepción:A veces, el segundo término de la comparación no está expreso:

_________________________________________________________________LENGUAJE_________________________________________________________________

24

- El más tenaz. - La menos juguetona.

2. Superlativo absoluto - El hablante no establece absolutamente ninguna comparación - Dando a conocer luego la cualidad del sustantivo en grado sumoabsoluto y total.Reconocimiento:El grado superlativo será absoluto si no se hace alguna relación: - Ricardo es aplicadísimo.En cambio, si lo comparamos, se convierte en grado superlativo relativo: -Ricardo es el más aplicado de la clase (solamente en relación a sugrupo).

CaracterísticasEl superlativo absoluto presenta diversas formas:

1. El llamado superlativo cultoProcede del latín y se obtiene mediante la adición de los sufijos -ísimo o - érrimo aladjetivo positivo:

Adjetivo Positivo + ísimo-(a) Érrimo

Ejemplos: alto + -ísimo = altísimo célebre + - érrimo = celebérrimo

Una variante de esta forma es el superlativo absoluto:Para ello hay que considerar las terminaciones del adjetivo:- Cuando el adjetivo termina en –“re” o –“ro” se le agrega el sufijo«érrimo».Ejemplo: íntegro + -érrimo = integérrimo

- Cuando el adjetivo tiene otras terminaciones se le agrega el sufijo «ísimo»Ejemplo: bello + ísimo = bellísimo

Observaciones: (i) Será superlativo regular cuando al adjetivo positivo se le agrega el sufijo -ísimo

o - ísima, por ser, la terminación de mayor frecuencia. Y superlativo irregular cuando

tiene otra terminación: -érrimo.

ísimo -ísima : superlativo regularAdjetivo Positivo + érrimo: superlativo irregular

(ii) Hay algunos superlativos que son regulares e irregulares a la vez: Pobre - pobrísimo - paupérrimo Pulcro - pulcrísimo -pulquérrimo Integro -integrísimo -integérrimo

(iii) Que algunos superlativos absolutos conservan su lexema base o raíz de origenlatino. Ejemplo: Tiernísima Incorrecto Ternísima Correcto

Siendo ternísima la forma correcta porque es un adjetivo que conserva su raízlatina, derivándose del término latino terna que significa ternura: Ternísima - Terna (Término latino) = ternura luego: Terna + -ísima = ternísima

Otros ejemplos: -Novísima - Nova (término latino) = nueva luego: Nova + ísima = novísima -Bonísimo - Bonus (término latino) = bueno luego: Bonus + ísimo = bonísimo -Amicísimos - Amicus (término latino) = amigo luego: Amicus + ísimo = amicísimo

2 El superlativo popularSe forma al adicionarle a un adjetivo positivo los prefijos intensivos: archi, super,ultra. Ejemplo: - archi archiconocido - super superbondadoso - ultra ultrasuaveY los prefijos menos recomendados en la formación de los superlativos populares:re, requete. Ejemplo: - re rebién - requeté requetebonito

_________________________________________________________________LENGUAJE_________________________________________________________________

25

3 El superlativo por medios sintácticosEs cuando al adjetivo positivo no se le agrega ni sufijo ni prefijo, sino se leantepone adverbios para formar el superlativo absoluto.

Adverbioque indica + Adjetivo positivoponderaciónmáxima

Ejemplos: muy capaz extraordinariamente capaz sumamente capaz totalmente capaz

O mediante intensificación (mayor intensidad) repetitiva: Te sientes muy, muy optimista

intensificación repetitiva

Advertencia(i) Cuando se forma sustantivo absoluto jamás se combinan los casos:

Superlativo por medios sintácticos culto superlativo

(ADVERBIO + ADJ. POSITIVO) + o

superlativo popular

Ejemplos:

Incorrecto: Correcto:Estudiante sumamentehabilísimo

- Estudiante habilísimo- Estudiante sumamente hábil.

Es una amiga extraordinaria-mente ternísima.

- Es una amiga extraordinariamentetierna.

- Es una amiga ternísima.

(ii) Existen adjetivos calificativos que poseen formas especiales para expresar elgrado comparativo y superlativo.

G R A D A C I Ó NAdjetivoPositivo

Comparativo Superlativo

bueno Mejor óptimo/bonísimo

malo Peor Pésimo/ malísimo----------------------

pequeño Menor mínimo/pequeñísimogrande Mayor máximo/grandísimo

----------------------alto Superior supremo/altísimobajo Inferior ínfimo/bajísimo

Advertencia: En casos de comparativos con formas propias, no se le puedeanteponer los adverbios de cantidad «más» o menos»Es incorrecto decir más mejor menos inferior más superior más peor..., etc.

TEMA Nº 9

El SUSTANTIVO

a. Concepto.- Es una palabra unipersonal o terciopersonal (se relaciona con elpronombre y el verbo en una sola persona: 3a persona gramatical) que sirve paradesignar a personas, animales, cosas e ideas.

(1) Criterio Semántico.- Palabra que nombra objetos independientes y de-pendientes. Ejemplos: - independientes «flor» «Javier» - dependientes «honor» sujeto

(2) Criterio Morfológico.- Flexiones nominales de: género y número. (rasgos gramaticales).

(3) Criterio Sintáctico.- Función privativa: ser núcleo del sujeto.

_________________________________________________________________LENGUAJE_________________________________________________________________

26

S P El memorizable es interesante.

Núcleo v

b. Clasificación: Se clasifica según cuatro criterios:(1) Por su Naturaleza:

(a) Concreto: Existencia real, captada por los sentidos.Ejemplo: niño

(b) Abstracto: Existencia dependiente e irreal.Ejemplo: sagaz

(2) Por su Extensión:

(c) Común: Son connotativos porque (apelativos) señalan las cualidadesy características de todos los seres de una misma especie.

Ejemplo: país(d) Propio: No connotativo, cada ser se distingue por sus propias cualidades.

Ejemplo: Perú

(3) Por su Origen

(e) Primitivo: Cuando no provienen de otro sustantivo. Ejemplo: silla

(f) Derivado: Provienen de otro sustantivo. Ejemplo: sillón

(4) Por su Estructura

(g) Simple: Formado por una sola palabra. Ejemplo: rojo

(h) Compuesto: Formada por dos o más palabras. Ejemplo: blanquirojo

(i) Frase Sustantivada:Sustantivos + modificares

Ejemplo: Banco de la Nación

(j) Oración Sustantivada: Oración que designa a un ser. Presencia delverbo expreso o tácito.

Ejemplo: "El mejor alcalde el rey"

Las clases incluyentes se llaman género, ejemplo: hombre;Las clases incluidas, especie, ejemplo: ciudadano, estudiante, etc.

Virgilio, Cicerón, César fueron considerados. Calderón, Meléndez en una primerainstancia, como sustantivos comunes por ser apellidos que se daban a todas laspersonas de ciertas familias. De común a propio

c. Particularidades de los sustantivos derivados

Los sustantivos derivados se subdividen en cinco tipos

(1) Aumentativos: Cuando dan una idea de mayor tamaño, a un sustantivoprimitivo. Ejemplos:

Primitivos: Aumentativo Terminaciónratón Ratonazo azocapa Capaza azalibro Librote otecabeza Cabezota otamujer Mujerona onamozo Mocetón ónmuchacha Muchachaza aza

Las terminaciones más frecuentes para los aumentativos son: - ón - ozo - ota -ona - oza - ote

Existen algunas palabras que por coincidencia tienen estas terminaciones, pero noson aumentativos: bribón (vago, holgazán), fogonazo (llama momentánea queacompaña a un disparo o explosión), sacerdote. Como se observa estas palabrasson todas primitivas, carentes de sufijos aumentativos.

(2) Diminutivos: Palabras que al variar su terminación (sufijos) dan idea depequeñez o afecto. Ejemplos: En sustantivos: cajón cajoncito casa casilla río riachuelo ave avecica

- ito- illa- uelo- ica

En adjetivos

_________________________________________________________________LENGUAJE_________________________________________________________________

27

pequeña pequeñita - ita viejo viejillo - illo chica chicuela - uela bueno buenico - ico

Las terminaciones más usuales para los diminutivos son: - ito - illo - ico - iuelo -ita - illa - ica - uela

(3) Despectivos: Palabras que al variar su terminación (sufijos) dan idea de burlao desprecio.

Ejemplos: En Sustantivos papel papelucho - ucho médico medicastro - astro libro libraco - aco mujer mujerzuela - uela

En Adjetivos novel novata - ata negra negrucha - ucha viejo vejete - ete joven jovenzuelo - uelo

Las terminaciones más comunes para los despectivos son: - ucho - ato - astro (-uelo) - ucha - ata - ete (- uela)

Como se advierte, existen algunos sufijos de diminutivos que se emplean en losdespectivos, como - uelo (chicuela) - uela

- illo (pintorcillo) - illa

(4) Patronímicos: Apellidos derivados de sustantivos propios (nombres célebres),en su mayoría de la Edad Media. Ejemplos:

Sustantivos propios Apellidos (Nombres) (Patronímicos)

De Rodrigo Rodríguez De Garci García De Vasco Vásquez De Gonzalo González

De Fernando Fernández De Alvar Álvarez De Sancho Sánchez De Domingo Domínguez De Hernando Hernández De Martín Martínez De Enrique Enríquez

(5) Gentilicios: Sustantivos que se refieren a las personas por su país o lugar deorigen. Ejemplos: De Sucre De Buenos Aires De La Paz De Portugal De Cádiz De Córcega De Túnez De Parma De SalamancaSucrenseBonaerensePaceñoPortugués o lusitanoGaditanoCorsoTunecinoParmesanoSalmantino De Cerdeña De Belén De Jerusalén De Francia De Mónaco De Gales De Chipre De DinamarcaSardoBetlemitaJerosolimitanoFrancés, galoMonegascoGalésChipriotaDanés

_________________________________________________________________LENGUAJE_________________________________________________________________

28

d. Particularidades de los Sustantivos ComunesPueden ser:

Sustantivos Individuales Sustantivos Colectivosabeja enjambreoveja rebañomula recuapeces cardumenaves bandadalobos manadaperros jauríaisla archipiélagopiedras pedregalmontaña cordilleracerdos piaraárbol bosquehojas follaje, hojarascaestrellas constelaciónres hatohuesos osarioconcubinas harén o haremhombre gentíopersonas desordenadas turbapalabras léxicoverso estrofarevista hemerotecacuadro (pinturas) pinacotecaarmas antiguas aplotecaestatuas gipsotecaálamos (oriundos de España) alamedabarcos-aviones flotarocas-peñascos roquedalsoldados ejércitohilos pabilotejidos fibraavispa avisperorobles robledalactor repartoobras selectas antologíacardenales cónclavecinco años quinquenio o lustrodiez años décadapapeles (pliegos) resma

TEMA Nº 10

RAZGOS GRAMATICALES DE LOS SUSTANTIVOS

(1) NÚMEROI.- Sustantivos Simples Los siguientes casos:

1º. Los sustantivos simples se le agregan el morfema “S”(i) Cuando termina en vocal Ejemplo: carpeta + s = carpetas

(ii) cuando termina en vocal (á, é) Ejemplo: papá + s = papás café + s = cafés sofá + s = sofás peroné + s = peronés2º los sustantivos

(i) cuando terminan en vocal (í, ó, ú) se le agrega el morfema “ES” Ejemplo: ají + es = ajíes menú + es = menúes maniquí + es = maniquíes rubí + es = rubíes o + es = oes Excepto: chapó- chapós

(ii) Cuando termina en cualquier consonante, se le agrega el morfema “ES” Ejemplo: huésped + = huéspedes revés (aguda) + = reveses rey + = reyes

Particularidades de algunas consonantes(iii) Al formar el plural de las palabras terminadas en z se cambia por c y se le agrega el morfema “es” ……….z por c + es lápiz lápic + es = lápices cruz cruc + es = cruces

_________________________________________________________________LENGUAJE_________________________________________________________________

29

(iv) Los sustantivos que terminan en c al pluralizarse cambian por “qu” bloc bloqu + es = bloques frac fraqu + es = fraques bistec bisteq + es = bisteques

3º El artículo con morfema ØEl artículo expresa el número del sustantivo cuando se trata de: palabrassustantivas graves o esdrújulas terminadas en: x, um, s

Ejemplos: el tórax los tórax el auditorium los auditorium el lunes los lunes

Los apellidos se pluralizan por medio del artículo. «Los Picapiedra» «Los Cotillo».En este caso el sustantivo se mantendrá inalterable adoptando el número deartículo

Singular Pluralel Ø los Ø

b. Particularidades de la flexión de NúmeroSustantivos usados únicamente en plural:Caries (úlcera de un hueso)AñicosCostillasComiciosNupciasEsponsalesCarnestolendas (los 3 días previos al miércoles de cenizas)CumpleañosAnalesEfeméridesAmbosAlpes (sistemas montañosos)AndesAndasGrillosCrecesBruces (boca a bajo)Enseres (muebles)Ambages (rodeos de palabras, explicación confusa)Albricias (¡albricias! expresión de júbilo)

Añicos (pedazo pequeño en. que se divide una cosa)Comicios (reuniones y actos electorales // elecciones)

- Sustantivos que carecen de plural:(i) Los nombres que expresan ser único en su especie: - el universo - la nada - el caos - la sed, etc.

(ii) Los nombres de virtudes y vicios, ciencias y artes: - fe - astronomía - caridad - estética, etc. - avaricia

(iii) Los nombres de las etapas temporales: - la juventud - el romanticismo - la niñez - el cristianismo

- Sustantivos en plural o en singular: las pinzas las tenazas las tijeras los alicates los calzoncillos los pantalones las naricesla pinzala tenazala tijerael alicateel calzoncilloel pantalónla nariz.

Porque son nombres de objetoscompuestos de dos partes simétricas.

Porque esas dos partes formanun todo para un solo fin.

En los nombres carácter y régimen al pluralizarse se da un traslado tonalprogresivo de la sílaba tónica. Ejemplo:

Singular carácter caracteres Plural régimen regímenes (Modo de gobierno)

II. Sustantivos compuestos

_________________________________________________________________LENGUAJE_________________________________________________________________

30

Los siguientes casos:(1) Número:

1º Estructura: Verbo + Sustantivo pluralSin alteración alguna, se indica el número a través del artículo. Ejemplos: saca + bocados =sacabocados el sacabocados, los sacabocados para + brisas = parabrisas el parabrisas, los parabrisas monda + dientes = mondadientes (limpiar) el mondadientes, los mondadientes

2º Sustantivo + Adjetivo o viceversaDos nombres en singular forman su plural con el plural de ambos simples. casaquinta casasquintas gentil hombre gentileshombres rico hombre ricoshombres

Excepción: Padrenuestros, vanaglorias (altivez, jactancia, altanería), barbacanas, monepíos (dicc. montepío)

- Según las reglas generales: hidalgo hijosdalgo cualquiera cualesquiera quienquiera quienesquiera

(2). GÉNEROEn sustantivos simples:

(a) oposición o/aSeres animados (Género real)

Masculino Fenemino Perr o perr a Niñ o niñ a Muchach o muchach a

Seres inanimados (Genero arbitrario)Masculino Femenino

Libr o mes a Cuadern o carpet a Cest o cest a Banc o banc a

- Cuando la oposición o/a obedece a criterio semántico se denomina génerodimensional

- Mientras, se denomina género arbitrario cuando no existe oposición -o / -a. Todo esto es dentro de los seres inanimados.

(b) Común a los dosEl sustantivo se mantiene inalterable. Seres animados rival - rival homicida- homicida huésped- huésped joven - joven

Seres inanimados sillón catre calle fe

Algunos sustantivos no tienen oposición o/ a.Todo se reduce al morfema cero (Ø). El género se precisa por la anteposición delartículo. Luego - El sustantivo es inalterable. - El artículo determina el género. - todo se reduce al morfema Ø Ejemplos: La huésped El huésped

La joven El joven

Los nombres comunes en cuanto al género son algunos nombres animadoshumanos que sólo tienen una forma, como: Testigo, mártir, patriota, astronauta, reo, suicida, fiscal.

Estos nombres son masculinos cuando van acompañados del artículo masculino oun adjetivo -o. Son femeninos cuando van acompañados de un artículo femenino oun adjetivo. -a.

Una hermosa testigo Un veraz testigo La heroica patriota El patriota cumple su deber El reo confesó La reo negó los cargos El mártir del Gólgota La mártir soportó torturas El suicida dejó una carta La suicida consumó su intención

_________________________________________________________________LENGUAJE_________________________________________________________________

31

(c) EpicenoTanto el sustantivo como el artículo se mantienen inalterables.Las palabras hembra y macho, expresan el género.

Ejemplo:búho hembra - búho macho.

Otros casos: jirafa . paloma araña. . rata elefante . escarabajo cisne . pandera hormiga . cigarra pez . serpiente

d) Terminaciones distantesEn algunos sustantivos el género masculino tiene marca Ø y su femenino adoptaterminaciones distintas.

Ejemplos: duque duquesa actor actriz héroe heroína poeta poetisa

(e) Cambio de lexema Ejemplos: Caballo yegua yerno nuera toro vaca

(f) AmbiguoSe refieren a sustantivos que indistintamente pueden expresarse tanto en géneromasculino como en femenino.Lexemas bigenéricos Ejemplos:

el mar y la mar el margen y la margen

(g) DistinguiendoHace mención a sustantivos que alteran su significado cuando cambian demasculino a femenino. la frente: Espacio del rostro entre las cejas y el cabello el frente: Parte delantera de una cosa. la cólera: Enojo. el cólera: Enfermedad. la capital: Ciudad. el capital: Bienes contables

(h)DimensionalCuando el tamaño del objeto designado se altera por el cambio de género, ya seade femenino a masculino o viceversa.

Ejemplos:el banco la banca (< dimensión) (> dimensión)

el cubo la cuba (< dimensión) (> dimensión)

TEMA Nº 11

EL PRONOMBRE

1.- Concepto.-Pronombres son las palabras que señalan o representan a personas u objetos, oremiten a hechos ya conocidos por el hablante y el oyente. Podríamos decir queson palabras que sustituyen a los nombres.

María practica varios deportes. Ella es una gran deportista.

En las dos oraciones anteriores nos referimos a la misma persona (María). En laprimera decimos su nombre; mientras que en la segunda utilizamos unpronombre: ella.

2.- Criterios de estudio.- 2.1.- Criterio semántico.- es una palabra con el significado ocasional queadquiere sentido dentro de un texto o conversación, es decir, es un vocablo noconnotativo porque no señala cualidades o características del sustantivo.Ejm: si digo:

Estos carros parecen más grandes que aquellos.PRON. PRON.

("aquellos" significa "carros"), pero si digo:Estos atletas corren tanto como aquellosPRON. PRON.

(ahora, "aquellos" significa "atletas"), y así sucesivamente.

2.2.-Criterio morfológico.- Posee variaciones de: género, número ypersona.

2.3.- Criterio sintáctico.- El pronombre puede funcionar indistintamentecomo sustantivo (pronombre sustantivo) o adjetivo (pronombre adjetivo)Es decir, puede desempeñar las diversas funciones del sustantivo (sujeto, objetodirecto, objeto indirecto, vocativo, etc.), así como también la función del adjetivo(modificador directo del sustantivo). Ejms.:

_________________________________________________________________LENGUAJE_________________________________________________________________

32

- Muchos jóvenes aplaudieron al orador (función adjetiva).PRON.

- Muchos aplaudieron al orador (función sustantiva)PRON.

3.- Clases de pronombres Personales Demostrativos Posesivos IndefinidosNumeralesInterrogativosExclamativosRelativos

3.1.- Pronombres personales

yo leo un libro. tú lees un libro. ella lee un libro.nosotros saltamos. vosotras saltáis. ellos saltan.

Las palabras destacadas en la tabla anterior se refieren a personas que realizanuna acción cuyos nombres no se mencionan. Son pronombres personales.Pueden ser de tres clases:

Persona Remiten, señalan o se refieren a... EjemplosPrimera La persona que habla o escribe. yo, nosotros,

nosotrasSegunda La persona con quien se habla (la que

escucha) o a la que se escribe.tú, vosotros, vosotras

Tercera La persona o cosa de quien se habla oescribe.

él, ella, ellos, ellas

Además de los pronombres personales citados en los ejemplos de la tabla anterior,a los que llamamos pronombres personales sujeto, hay otras formas que serefieren a personas u objetos que reciben una acción o participan de ella. Son lospronombres personales de objeto.

He comprado un libro. Lo he comprado. (El libro)He leído una revista. La he leído. (La revista)Regalé un pastel a mi hermano. Le regalé un pastel. (A mi hermano)Compré una revista a mis padres. Les compré una revista. (A mispadres)

Hay veces en las que utilizamos de forma incorrecta los pronombres la, la, los,las, le, les de forma incorrecta. Estas incorrecciones se llaman leísmo, laísmo yloísmo.Se produce leísmo si utilizamos le o les cuando deberíamos utilizar lo, la, los o las.

Coge el libro.Cógelo. Cógele.Correcto Incorrecto

El leísmo está permitido cuando se refiere a personas.

Vi a Manolo ayer.Lo vi ayer. Le vi ayer.Correcto Admisible

Se produce laísmo cuando usamos la o las en lugar de le o les. Es muy frecuenteen algunas zonas.

Dio el libro a Ana.Le dio el libro La dio el libro.Correcto Incorrecto

Se produce loísmo cuando usamos lo y los en lugar de le y les. Casi nadie esloísta.

Dio el libro a Luis.Le dio el libro Lo dio el libro.Correcto Incorrecto

PRONOMBRES PERSONALES

Sujeto ObjetoSin Preposición Con Preposición

1ª persona yo Me, conmigo mi2ª persona tú te, contigo ti, usted3ª persona él, ella, ello se, consigo, le, lo,

lasi

1ª persona nosotros,nosotras

Nos, os nosotros,nosotras

2ª persona vosotros,vosotras

Vos, os vosotros,vosotras

3ª persona ellos, ellas se, los, las, les ellos, ellas

_________________________________________________________________LENGUAJE_________________________________________________________________

33

3.2.- Pronombres relativos

Ayer recibí la carta. Me enviaste una carta.Ayer recibí la carta que me enviaste.

Los pronombres relativos se refieren a un nombre ya citado en la oración, llamadoantecedente, sin necesidad de repetirlo.

PRONOMBRES RELATIVOSque, el cual, la cual, lo cual, los cuales, las cuales, quien, quienes, cuyo,cuya, cuyos, cuyas, donde.

3.3.- Pronombres interrogativos y exclamativosLos pronombres interrogativos expresan preguntas directas o indirectas a la vez

que señalan nombres.

¿Qué te vas aponer?

¿Cuántos has leído? ¿Por qué vienes?

Qué te vas a poner Cuántos has leído Por qué vienes.

Los pronombres exclamativos expresan exclamaciones a la vez que hacenreferencia a nombres.

PRONOMBRES INTERROGATIVOS Y EXCLAMATIVOSqué, cuánto, cuánta, cuándo, cuál, cuáles, dónde, quién, quiénes...

¡Qué de goles!¡Cuánto ganas!

TEMA Nº 12

EL VERBO

a. ConceptoAmado Alonso y Henríquez Ureña definen al verbo: Forma especial del lenguajecon la que pensamos la realidad como un comportamiento del sujeto».Pero dicharealidad puede ser una «acción»: nosotros caminamos, tú hablas; o puede ser una«inacción»: aquí yace un desdichado.Luego podemos concretar la definición del verbo bajo tres criterios:

1.- Semántico (significación)Cuando el verbo se refiere al sujeto expresando principalmente acción, inacción,estado o existencia. 2.- Morfológico (accidentes gramaticales o morfemas flexivos)El verbo varía en su forma, expresando cuatro (4) morfemas flexivos: doscomunes: número y persona; tres privativos: modo, tiempo y aspecto. 3.- Sintáctico (función)El verbo, dentro de la oración, funciona como núcleo del predicado.Por lo tanto se concluye:«El verbo es aquella parte de la oración que se refiere al sujeto expresandoprincipalmente acción, inacción, estado o existencia; ubicado dentro del predicado,funciona como su núcleo; caracterizándose por tener morfemas flexivos comunes:número y persona; morfemas flexivos privativos: modo y tiempo».

b. Estructura del VerboEl verbo se compone de las siguientes partes:Una base o raíz que manifiesta un morfema léxico.Un o más sufijos de flexión que manifiestan los morfemas flexivos,tradicionalmente llamados accidentes gramaticales:

número - persona - tiempo - modo - aspecto.Ejemplo. Observaremos las partes del verbo en el siguiente esquema.

Verbo: amarRaíz sufijos de flexión

am o am é am aré

. La raíz /am/ da la idea de «amar»

. Los sufijos de flexión /-o/ /-e/ expresan «persona, «número /aré/ «tiempo» y -modo».

c. Clases de VerboSintácticamente (por sus funciones) los verbos se clasifican en:3.1 Copulativos.3.2 No copulativos.3.3 Transitivos.3.4 Intransitivos.3.5 Reflexivos o Reflejos.3.6 Recíprocos.3.7 Auxiliares.

3.1 Verbos CopulativosSon los verbos que necesitan de una palabra: sustantivo o adjetivos, paracompletar la idea de la expresión.

_________________________________________________________________LENGUAJE_________________________________________________________________

34

Los más usuales de estos verbos son: ser, estar, parecer, yacer y soler.Ejemplo:

Tú eres Tania parece verbo verboLuego:

Tú eres optimista Tania parece cambista verbo adjetivo verbo sustantivo

3.2 Verbos No CopulativosSon los verbos que no necesitan de un sustantivo o adjetivo para completar la ideade la expresión. Mas dichos complementos (sustantivo o adjetivo) pueden estarpresentes para ampliar la idea, sin ser indispensables. Ejemplo:

Arturo llegó: expresión completa Nosotros estudiamos: expresión completa

Arturo llegó rápido Nosotros estudiamos Gramática verbo Adjetivo verbo Sustantivo

3.3 Verbos TransitivosLlevan objeto directo, por ello pueden pasar a voz pasiva. Ejemplo: Él regala flores (Voz Activa)

(verbo) núcleo núcleo O D

S Predicado

Las flores son regaladas por él (Voz pasiva)

3.4 Verbos IntransitivosNo llevan objeto directo por lo tanto no pueden pasar a voz pasiva. Ejemplo:

Tú lees con tus padres.(verbo)

núcleo núcleo Circunstancia de compañíaS P r e d i c a d o

Carlos Alberto miraba atentamenteverbo

núcleo núcleo circunstancial de modoS P r e d i c a d o

3.5 Verbos Reflexivos o ReflejosCuando la acción verbal realizada por el sujeto, retorna al mismo sujeto. Ejemplo: Yo me lavo

sujeto«La acción del verbo, sale del sujeto y vuelve a caer en el mismo sujeto».

Características: El verbo reflexivo es acompañado por(1) Un sujeto.(2) Un pronombre que repita al mismo sujeto, funcionando, dentro de la oración,como objeto directo o indirecto.(3) Un verbo transitivo.

Repite al mismo sujeto

Tú te curasPronombre Verbo TransitivoPersonal

2da persona núcleo O D núcleo

sujeto Predicado

Repite al mismo sujeto Fernando se autosugestiona.

Pronombre Verbo TransitivoPersonal

3ra persona núcleo O D núcleo

sujeto Predicado

3.6 Verbos RecíprocosSon los mismos verbos reflexivos, pero en plural.

Característica:. La acción del verbo es mutua, de un sujeto a otro o viceversa. Ejemplo: Gustavo y Marcos se reconciliaron

acción mutua Tus padres se abrazaron

acción mutua

Os comprendéis tú y élacción mutua

_________________________________________________________________LENGUAJE_________________________________________________________________

35

3.7 Verbos AuxiliaresSon aquellos verbos que auxilian a otros verbos en determinadas funciones.Los verbos auxiliares son: Haber, ser y estar

Verbo Haber- Ayudan a formar los tiempos compuestos de los verbos: He subido escaleras has subido escaleras ha subido escaleras

- Y a formar oraciones impersonales (oraciones que carecen de sujeto):

Dicen que habrá nueva Constitución.verbo verbo Aux.

Hay buena suerte

Verbo serPrincipalmente se utiliza para:- Formar oraciones en voz pasiva: César Vallejo escribió fue escrito por César Vallejo

verbo auxiliar

- Enlazarse, como verbo copulativo, con un adjetivo o sustantivo para completar laidea de la expresión:

Eliana es Eliana es estudianteverbo verbo sustantivo

Él es Él es sinceroVerbo verbo adjetivo

Verbo EstarComo auxiliar principalmente:

-Forma frases verbales seguidas de un gerundio, es decir, de un verbo noconjugado cuyas terminaciones son: ando, iendo, endo:

Lucía Alejandra está exponiendoGerundio

Frase verbal Nosotros estarnos aprendiendo

Gerundio Frase verbal

- Se une a un adjetivo, como verbo copulativo, con la función obligatoria depredicativo: El día estuvo

verbo El día estuvo cálido

verbo adjetivo

- Se une a modificadores circunstanciales de lugar y tiempo, como verbo nocopulativo. Ustedes están en la biblioteca

verbo Circunstancial de lugar

Estaré a las cuatroverbo Circunstancial de tiempo

ObservaciónLos verbos auxiliares contemplan ciertas particularidades necesarias de recordar.

(i) Tiene mayor frecuencia de uso en el idioma español el verbo Haber, encomparación con otras lenguas que prefieren el verbo ser.

Ejemplo: Francés Español «Jean est mort». «Juan ha muerto».

(ii) En el idioma español se sugiere considerar la diferencia entre los verbos ser y estar. Así, no es lo mismo:

- Ser un enfermo que estar enfermo(periodo estable) (periodo temporal)

- La carretera es construida La carretera está construida(en proceso) (concluida)

TEMA Nº 13

ESTUDIO MORFOLÓGICO DEL VERBO

I.- ACCIDENTES GRAMATICALESEl verbo es la parte más variable de la oración. Varían constantemente susterminaciones o desinencias para indicar sus accidentes gramaticales: modo,tiempo, persona, número y aspecto.

_________________________________________________________________LENGUAJE_________________________________________________________________

36

Al dedicamos a estos cambios de forma, implica un estudio morfológico. El verboes muy rico en accidentes, y se deduce por ello sus grandes aportes en lasconstrucciones oracionales.

1.-MODOEs un accidente gramatical muy propio del verbo y, como su nombre lo dice, indicael modo o manera cómo se realiza la acción verbal, es decir, la actitud delhablante. Son cuatro los modos: indicativo, subjuntivo, potencial e imperativo. Si decimos: Canto Comí Partiré

Nos damos cuenta inmediatamente que es real y objetivo el acto de cantar, comery partir. Cuando indicamos la acción del verbo, de manera directa y sin dependerde otra acción, decimos que está en Modo Indicativo.

Si con los mismos verbos mencionados, nos expresamos de la siguiente forma: Cante Comieras o comieses Partieses

Se sobrentiende que existen otras acciones que subordinan a estos verbos (Medijo que cante) o manifiestan un deseo (Ojalá cante). En conclusión, cualquierverbo estará en Modo Subjuntivo cuando su acción depende de otra o expresaun deseo. Finalmente si digo: Canta Comamos Partid

Con toda claridad apreciamos que nos imponen tres acciones. Manera estadenominada Modo Imperativo: expresa mandato, ruego o exhortación.

Nota: En la gramática moderna el modo potencial o condicional se consideradentro del modo indicativo.

2.- TIEMPO Y PERSONALos verbos casi siempre expresan tiempo y persona, es decir, cuándo se realiza laacción y quiénes la ejecutan. Si digo: Estudio Estudiaste Estudiará

Vemos que existen cambios en sus terminaciones para indicar el tiempo verbal: sila acción ocurre ahora, es tiempo presente (estudio); si ocurrió antes, tiempopasado o pretérito (estudiaste); si ocurrirá después, tiempo futuro (estudiará). Asítambién esas mismas formas especiales del ejemplo mencionado se refieren a lastres personas gramaticales: estudio (primera persona), estudiaste (segundapersona), estudiará (tercera persona).

Las personas indican las tres situaciones en el coloquio:

Primera persona : La que habla de sí mismaSegunda persona : A quien se hablaTercera persona : La que no interviene en el diálogo.

3.- NÚMEROAhora, si además de decir "estudio" digo "estudiamos", "estudiaste" y "estudiasteis","estudiará" y "estudiarán", estamos indicando el número, es decir, el singular oplural respectivamente.

En resumen, ya conocemos los cuatro principales accidentes del verbo: modo,tiempo, persona y número.

Hablemos algo más, y en forma especial, sobre los tiempos; un accidenteexclusivo del verbo, como el modo, que expresa el momento en que se realiza laacción: presente (ahora), pretérito (antes de ahora) y futuro (después de ahora).

3.1 TIEMPOS ABSOLUTOS Y RELATIVOSLos absolutos o principales son: pasado o pretérito, presente y futuro.Los relativos son algunos tiempos que pertenecen al pretérito y al futuro, segúnesté cerca o lejos del presente, es decir, variaciones o matices que se aprecianmejor en la conjugación.Según sus variantes, el pretérito puede tomar los siguientes nombres:pretérito imperfecto, pretérito indefinido, pretérito perfecto, pretérito plus-cuamperfecto, pretérito anterior.El futuro solamente dos futuro imperfecto y futuro perfecto.

3.2 TIEMPOS SIMPLES Y COMPUESTOSSon tiempos simples los que constan de una sola forma verbal: mira, estudiaron,etc.Son tiempos compuestos los que constan de dos formas verbales, la del verbohaber y la del verbo por conjugar: he llamado, habría dicho, hemos aprendido, etc.

3.3 TIEMPOS IMPERFECTOS Y PERFECTOSSon tiempos imperfectos los que presentan la acción verbal aún sin finalizarla.Casi todos pertenecen a los tiempos simples: lloro, lloraba, lloraré, lloraría, llorarao llorase, llorare.

_________________________________________________________________LENGUAJE_________________________________________________________________

37

Son tiempos perfectos los que presentan la acción verbal como concluida.Se hallan todos en los tiempos compuestos: he llorado, había llorado, hube llorado,habré llorado, habría llorado, haya llorado, hubiera o hubiese llorado, hubierellorado.

Nota: Gramáticos modernos consideran al pretérito indefinido, que es tiemposimple, como tiempo perfecto: lloré, mentí, corrí...

4.- ASPECTOAccidente gramatical del verbo que indica si la acción ha concluido o se extiendeen su mismo tiempo. Si decimos: Cantó Cantaba

Ambas formas verbales del verbo cantar, están en pretérito. Se diferencian sólopor el aspecto. En “cantó”, la acción es concluida, se expresa con el aspectoperfectivo; en cambio, “cantaba”, la acción está en desarrollo, o sea, se expresacon el aspecto imperfectivo

Así, el pretérito indefinido e imperfecto tienen un mismo tiempo con aspectosdiferentes: perfectivo e imperfectivo. Se diferencian que en el primero la acción haconcluido (El joven estudió), y en el segundo, la acción se alarga en su duración(El joven estudiaba) Otros ejemplos: Ellos partieron (aspecto perfectivo) Tú partirás (aspecto imperfectivo) Nosotros habíamos amado (aspecto perfectivo) Yo estaba llorando (aspecto imperfectivo)

5.- VOZ ACTIVA Y PASIVALa voz no es un accidente gramatical del verbo, porque no existe algún cambio deforma. Es una particularidad sintáctica de los verbos transitivos.La voz puede ser activa si el sujeto ejecuta la acción verbal, y pasiva, si la recibe.Para convertir la voz activa en pasiva, se debe contar con los siguienteselementos:

1) Sujeto 2) Verbo transitivo 3) Objeto directoLos trabajadores suscribieron el memorial

Además la voz pasiva se forma con la participación del verbo «ser» que comoauxiliar, ayuda a conservar el modo y tiempo del verbo.De igual manera, el participio pasivo del verbo principal mantiene la concordanciay la significación del mismo:

Verbo en voz activa: Juan llama a Carlos Verbo en voz pasiva: Carlos es llamado por Juan

Como se aprecia, se ha producido cambios sintácticos, mas no desinenciales:

(a) El sujeto activo (Juan) pasó a ser un modificador agente en la oración pasiva, precedido por la preposición «por».(b) El objeto directo (Carlos) pasa a ser sujeto pasivo en la segunda oración.(c) La voz activa del verbo pasa a pasiva (verbo auxiliar + participio), manteniendosu tiempo, modo, número, persona y aspecto.

TEMA Nº 14

FORMAS NO PERSONALES DE LOS VERBOS(VERBOIDES)

Son formas del verbo que toman las funciones del sustantivo (INFINITIVO), deladverbio (GERUNDIO) o del adjetivo (PARTICIPIO). Se diferencian de los modosIndicativo, Potencial, Subjuntivo e Imperativo en que son NO PERSONALES, esdecir, no expresan ni tiempo ni persona, por ello reciben también el nombre deFORMAS NO PERSONALES DEL VERBO.

Relatar un cuento (INFINITIVO)Cogiendo nueces (GERUNDIO)Les el mejor libro (PARTICIPIO)

Estas expresiones no son oraciones, ya que pronunciadas aisladamente no consti-tuyen unidades con sentido completo en sí mismas, por tal razón se construyensólo como elementos constitutivos de una oración.

1.- EL INFINITIVO: Es la forma sustantiva del verbo, es decir, funciona como unSUSTANTIVO. Podemos decir también que el INFINITIVO es el nombre del verboo un Sustantivo Verbal. Adopta una de estas tres terminaciones: ar, er, ir.¡OBSERVA!

"Leer buenos libros acrecentará tu cultura" equivale a: "La lectura de buenos librosacrecentará tu cultura"."Fabricar helados es un gran negocio" equivale a: "La fabricación de helados es ungran negocio".

_________________________________________________________________LENGUAJE_________________________________________________________________

38

“Oigo tocar las campanas" equivale a: "Oigo el toque de las campanas".O.D. O.D.

"Apto para estudiar" equivale a: "Apto para el estudio".(TÉRMINO) (TÉRMINO)

"Alimentarse bien es de vital importancia" equivale a: "La buena alimentación es devital importancia".

Como has podido observar, el INFINITIVO puede cumplir las mismas funcionessintácticas del sustantivo: núcleo del sujeto, objeto directo, término de unapreposición, etc.

(1) Algunos infinitivos admiten la pluralización: - pesar/pesares. - deber/deberes. - haber/haberes.(2) En oraciones interrogativas, exclamativas y exhortativas, el INFINITIVO puedereemplazar a otros tiempos verbales; - ¿Tú llegar a estas horas?(3) El infinitivo tiene dos formas:A) F. SIMPLE - Te premiarán por destacar en tus estudios.B) F. COMPUESTA - Te premiarán por haber destacado en tus estudios.(4) El INFINITIVO pertenece al género masculino: - El trabajar. - El comer demasiado.

2.- EL GERUNDIO: Es la forma adverbial del verbo, esto es, hace las veces de unADVERBIO (modifica al verbo). Adopta las terminaciones: "ando" (si el INFINITIVOtermina en "r"") y iendo" (si el INFINITIVO termina en "er" o "ir"): - La joven entró riendo en la habitación y salió gritando

"riendo" y "gritando" indican la manera cómo ocurrieron las acciones "entrar" y"salir", respectivamente.

El GERUNDIO es el ADVERBIO VERBAL, por tal razón es usado en relación conel verbo conjugado. Además es necesario, que el gerundio exprese una acciónsimultánea a la del verbo con el cual se relaciona o una acción continuada anterior:

Vinieron corriendo. (ACCIÓN SIMULTÁNEA)Estudiando constantemente aprenderás todos los capítulos de Gramática.

(ACCIÓN CONTINUADA ANTERIOR)El embustero atravesó la calle insultándonos

(a) El GERUNDIO admite pronombres enclíticos pero nunca proclíticos en lalengua moderna:

Precipitándome hacia el caballete, desgarré la funda. Levantándose...- Diciéndonos... - Habiéndolo aceptado.

(b) El GERUNDIO tiene dos formas: SIMPLE (de aspecto imperfectivo) yCOMPUESTA (de aspecto perfectivo)

A) F. SIMPLE Estando yo presente, no habrá problemas. B) F. COMPUESTA Habiendo llegado el jefe, se pusieron a trabajar

(c) Hay casos en que el gerundio no se relaciona con ningún verbo principal;siendo así, adoptará el carácter de participio activo del sujeto: Esto se utiliza entítulos de relatos y descripciones que aparecen al pie de retratos o fotografías. - El pueblo de París tomando la Bastilla. - Los creyentes alabando a Dios

(d) Los gerundios "ardiendo" e "hirviendo" han llegado a funcionar como adjetivos,sin perder por ello su significado de acción:

- Un horno ardiendo. - Agua hirviendo.

3.- EL PARTICIPIO: Es la forma adjetiva del verbo, esto es, funciona como unadjetivo. Podemos decir también que el participio es un adjetivo verbal, por tenervalor de adjetivo (modifica al sustantivo):

- Hombre porfiado. - Casa edificada con ladrillos.

Hay dos clases de PARTICIPIOS: ACTIVO, y PASIVO.

(1) PARTICIPIO ACTIVO: Adopta una de estas dos terminaciones: “ante" (si el Infinitivo termina en “ar”): participante, fascinante, firmante solicitante, amante, etc.

"iente"o "ente" (si el Infinitivo termina en “er” o “ir"): obediente, pudiente complaciente, contrayente, oyente, saliente, recurrente, crujiente, etc.

- Libro fascinante. - Niña obediente. - Ministro saliente.

(2) PARTICIPIO PASIVO: Puede adoptar las siguientes terminaciones:

A) Si es REGULAR, termina en:"ado(a)" (si el Infinitivo termina en “ar” o “ido(a)" (si el Infinitivo termina en “er” o "ir): amado, soñado, vendido, tejido, crujido, barrido, etc.

B) Si es IRREGULAR, termina en: "to, cho, so" (A veces termina en: "jo" o "vó").

De satisfacer: satisfecho: de imprimir: impreso; de poner: puesto; de fijar:fijo; de salvar: salvó; y así tenemos: dicho, contradicho, deshecho, tumefacto,resuelto, inscrito, abierto, disuelto, resuello, etc.

_________________________________________________________________LENGUAJE_________________________________________________________________

39

El PARTICIPIO PASIVO se utiliza: a) En la formación de los tiempos compuestos, acompañando al verboauxiliar “haber": Hemos progresado He leído mucho han llegado

b) En la formación de la voz pasiva, acompañando al verbo auxiliar “ser” El libro fue encontrado por un jovencito (V.P.)

Esto será vendido hoy. (V.P.) - Fuimos bendecidos. (V.P.)

3.1 VERBOS CON DOBLE PARTICIPIOExisten verbos que se caracterizan por tener doble participio (uno REGULAR yotro IRREGULAR) no obstante, para la formación de los tiempos compuestos, seutilizan los PARTICIPIOS REGULARES, mientras que los PARTICIPIOS IRREGU-LARES quedan como un adjetivo simple. ¡OBSERVA!

La madre ha despertado a su hijo. (CORRECTO)TIEMPO COMPUESTO

La madre ha despierto a su hijo. (INCORRECTO)

El participio irregular se usa así: "El niño se encontraba despierto".Se exceptúan: “frito", "impreso" y "provisto" que son usuales en la formación detiempos compuestos y también como adjetivos simples:

¿Has frito el huevo? - Aquí está el huevo frito.

TEMA Nº 15

CONCORDANCIA

1.- CONCORDANCIA DE SUJETO Y VERBO

El sujeto concuerda con el verbo (predicado) en número y persona. Pedro canta - Nosotros bailamos.

CASOS ESPECIALES(1) Ante dos o más sujetos en singular y de la misma persona, el verbo va enplural:

Carlos y María viajaron a París.(ellos)

(2) Ante varios sujetos de primera y otras personas, el verbo irá en plural de laprimera persona:

El, tú y yo viajaremos a Italia.(nosotros)

(3). Si los sujetos están en segunda y tercera persona, el verbo concordará enplural de la segunda persona:

Andrés, tú y él condujisteis mal la ceremonia. (vosotros)

(4) Cuando el verbo precede a varios sujetos, puede concordar solamente con elprimero:

Me encanta la lectura, el tenis y las excursiones.

(5) El pronombre de la segunda persona «usted», concuerda con el verbo entercera persona: Usted regresa - Usted viaja temprano.

CONJUGACIÓN

Conjugar es presentar ordenadamente las diferentes formas que posee un verbo, debidoa sus accidentes gramaticales: modo, tiempo, número, persona y aspecto.En la conjugación de estas palabras sumamente variables, lo que cambia en realidad sonsus terminaciones, llamadas también desinencias, manteniéndose una parte primordialo armazón que da siempre la idea fundamental del verbo, y que se denomina radical.Al decir: partiré, partieron, partí, partiera, etc., notamos inmediatamente que «part» es elradical, y las demás letras las desinencias o terminaciones que han variado, según elaccidente gramatical que corresponde a una determinada forma del verbo partir.Tengamos en cuenta que no en todos los casos, al conjugar, se mantiene íntegramenteun radical, y a veces ni siquiera sus terminaciones correspondientes; entonces, es aquícuando decimos que el verbo es irregular.quepo, cabe, cupo, cabré, cabría, cupiera, etc. (del verbo caber; su radical es «cab»).En resumen, hablando estructuralmente, el verbo está integrado en dos partes:radical o base y desinencia o terminación.

INFINITIVO Radical Desinencia cant ar com er viv ir

_________________________________________________________________LENGUAJE_________________________________________________________________

40

CONJUGADO Radical Desinencia cant o com ía viv iera; etc.

NOTA: En forma excepcional, la base o radical en el futuro imperfecto del modoindicativo y en la forma simple del modo potencial, es el infinitivo; lasterminaciones que van después, son las desinencias:

cantar + é = cantaré vivir + la = viviría

Atendiendo a su conjugación o con criterio morfológico, los verbos se clasifican enregulares, irregulares y defectivos.

1.- Verbos RegularesSon todos los verbos que, al conjugarse en su integridad, nunca cambian suestructura esencial o radical, modificándose solamente sus terminacionescorrespondientes. Ejemplo: El verbo correr: Corr ió ía eré

amos iera íamos, etc.

2.- Verbos IrregularesSon los que al conjugarse sufren cambios en su radical, en sus terminaciones, oambas cosas a la vez. Ejemplo: Haber: he, haya, hube, ha, hubiera, hubimos,... Dormir: dormimos, duermo, durmamos, dormí, durmiera, duerma, etc.3.- Verbos DefectivosNo tienen conjugación completa, pues carecen de determinados tiempos opersonas. Ejemplo: Abolir, concernir, atañer, soler, despavorir, etc.Clasificación de las ConjugacionesLos verbos cuyos infinitivos tiene una misma terminación se conjugan de manerasemejante, y se dividen en primera, segunda y tercera conjugación.a.- Primera Conjugación: verbos cuyo infinitivo termina en «ar».

Ejemplos: llorar, mirar, cantar, lavar, etc.

b.- Segunda Conjugación: verbos cuyo infinitivo termina en «er».Ejemplos:

correr, temer, tejer, escoger, etc.c.- Tercera Conjugación: verbos cuyo infinitivo termina en «ir».

Ejemplos:partir, mentir, dirigir, vestir, etc.

Verbos aparentemente irregularesPor determinadas normas ortográficas y fonéticas, existen pequeños cambiosestructurales de algunos verbos en su conjugación, sin que varíe por eso suscondiciones de verbos regulares: Tocar - toqué (indefinido); vencer - venzo(presente), etc.

Reconocimiento de verbos regulares e irregularesPara conjugar un verbo regular, se necesita sólo saber las desinenciaspertenecientes al tiempo y modo correspondiente; puesto que todos los de unamisma conjugación tienen idénticas terminaciones.Así, en el tiempo presente y modo indicativo de los verbos de la primeraconjugación (ar), sus desinencias o terminaciones permanentes son: o am as mir a

llor amos ais anSi un verbo sufre alguna irregularidad en el presente, el indefinido o el futuro delmodo indicativo, podemos generalmente afirmar que el verbo es irregular. Apretar - Yo aprieto (presente) apret + ar Reducir - Tú redujiste (indefinido) reduc + ir Hacer - El hará (futuro imperfecto) hac + er

Observaciones:Frecuentemente se comete errores al conjugar un verbo en determinados modos,tiempos y personas. Se debe evitar a base de un buen cuidado y consulta. Estosequívocos más comunes son:(a) Conjugar como regulares, verbos que son irregulares: él apreta, por él aprieta; yo cozo, por yo cuezo; etc.(b) Conjugar como irregulares, verbos que son regulares: yo tueso, por yo toso; él enrieda, por él enreda; etc.

_________________________________________________________________LENGUAJE_________________________________________________________________

41

TEMA Nº 16

LA PREPOSICIÓN

Todo discurso precisa de nexos que establezcan las oportunas relaciones entre losdistintos elementos que lo conforman. Tales nexos son los relacionantes,fundamentalmente preposiciones y conjunciones.Al igual que la conjunción, la preposición aislada no tiene sino un significadoabstracto y es el contexto el que determina el valor general

a. Concepto.- Es una categoría invariable que enlaza elementos dediferente valor sintáctico

Estoy ante su presencia. Iba detrás de sí. b. Criterios de estudio(1) Semántico: No tiene significación por sí solo, su significado es de carácter contextual.(2) Morfológico: No sufre variaciones, mejor dicho, carece de morfemas.(3) Sintáctico: Funciona como nexo enlazando un elemento sintáctico cualquieracon un sustantivo o elemento de valor equivalente.

Las preposiciones son diecinueve en nuestro idioma.a - ante - bajo - cabe (junto a) con - contra - de- desde - en entre - hacia - hasta -para - por - según - sin - so (con él, bajo) sobre - tras.

*La preposición «hasta» proviene del árabe, en cambio las dieciochorestantes provienen del latín.

1.- LA PREPOSICIÓN "A"EL SIGNIFICADO DE LA RELACION QUE ESTABLECE

Significados EjemplosMovimiento material Carta enviada a París.Movimiento figurado Carta dirigida a su padre.Lugar Llegó la carta a su destino.Tiempo Escribirá la carta a fin de mes.Modo o manera Redactó la carta a su modo.Conformidad A fe del testigo, no era la carta.Distribución Al diez ciento, no les llegó la carta.Cuenta proporcional De dos a dos.Precio A diez soles la franquicia postal.

Situación La carta estaba a la derecha.Costumbre o usanza Carta con frases a la española.Móvil o causa A instancias del juez, trajo la carta.Finalidad A fin de que lo leas, trajo la carta.Instrumento Le molieron a palos para robarle la carta.Distancia-ruta La carta viajará de Lima a París.Medio Distribuía las cartas a pie.Uso equivalente a «si» A no traerla tú (si tú no la traes)....

2.- LA PREPOSICIÓN "ANTE"EL SIGNIFICADO DE LA RELACION QUE ESTABLECE

Significados EjemplosPrioridad Delantede lugar En presencia de

Yacía ante ti.Compareció ante el jurado.

II. Prioridad de tiempo Ante una época de sequía..III. En sentido Antelación Figurado Preferencia Respecto de

Ante todas las cosasAnte todoAnte esto, no dirán ni una palabra.

3.-LA PREPOSICIÓN "BAJO" EL SIGNIFICADO DE LA RELACION QUE ESTABLECE

Significados EjemplosSituación inferior Descansa bajo las ramas de un

árbol.No se puede vivir a 10º bajo cero.

Sujeción o dependencia Quedó bajo la tutela de su tío.Bajo el peso de una ferozdictadura.

4.- LA REPOSICIÓN CON"EL SIGNIFICADO DE LA RELACION QUE ESTABLECE

Significados EjemplosCompañía La mujer conversa con sus amigos.Concurrencia La mujer toma café con leche.Instrumento Endulzó el café con el azúcar.

_________________________________________________________________LENGUAJE_________________________________________________________________

42

Modo Conversaba con mucha alegría.Contenido Una casa con todas las comodidadesRelación La mujer con trenzas.Reciprocidad Conversaban unos con otros.«Con» + Infinitivo +...=equivale a una proposiciónsubordinada

Con ser tan estudioso, no pudo, sin embargo,aprobar el ciclo.= Aunque era tan estudioso, no pudo, sinembargo, aprobar el ciclo.

5.- LA PREPOSICIÓN CONTRAEL SIGNIFICADO DE LA RELACION QUE ESTABLECE

Significados EjemplosOposición material El automóvil chocó contra el árbolContrariedad Va contra todo en la asambleaPugna David contra Goliat“Mirando hacia” La fachada está contra el oeste

6.- LA PREPOSICIÓN DEEL SIGNIFICADO DE LA RELACION QUE ESTABLECE

Significados EjemplosPropiedad Automóvil de mi padreOrigen Automóvil importado de CoreaModo Automóvil de lujoMateria Automóvil de puro fierroAsunto ¿Habla Ud. de mi automóvil?Tiempo Voy de noche con mi automóvil.Época de origen El modelo es de 1950.Causa ¡Pobre, se muere de viejo!Parte Automóvil de mi colecciónCualidad Automóvil de ocho cilindrosPrecio Automóvil de 20 mil dólaresValor condicional De haberse malogrado (=si se

hubiera malogrado) no lo habríachocado.

Consecuencia De esto, se infiere que te venderé.Lastima ¡Pobre de mi automóvil!Cantidad imprecisa ¡Le di de patadas ... no funcionaba!

Amenaza ¡Ay de ti, si no arrancas!«DE» equivale a «con» Lo manejo de mala gana.«DE» equivale a «desde Con él, iré de Lima a Junín.«DE» equivale a «por» Lo vendí de miedo.«DE» equivale a «para» Automóvil de carrera« Rápida ejecución» De un tiro, llegamos con el auto.

7.- LA PREPOSICIÓN “DESDE”EL SIGNIFICADO DE LA RELACION QUE ESTABLECE

A Desde Viajar Arequipa Yauyos

Desde Hasta Viajar Arequipa YauyosSignificado: En el espacio, denota inicio de una distancia.

Desde

Ahora Hasta mañana

Desde

La creación…Significado: En el tiempo también denota principio.

8.- LA PREPOSICIÓN “EN”EL SIGNIFICADO DE LA RELACION QUE ESTABLECE

Significados EjemplosLugar Descansa en el jardín.Tiempo Estamos en verano.Término de una acción Ingresó en la casa.Modo Está en mangas de camisa.Aquello en que se ocupa o sobresale Es especialista en deportes.

Nadie le gana en ocio.Instrumento Toma refresco en vaso.Causa Le reconocimos en el andar.Precio Vende su residencia en $.60 mil.Antepuesto a ciertos sustantivos, la preposición «EN» puede dar origen alocuciones adverbiales:En general (= generalmente); en particular (=particularmente).

_________________________________________________________________LENGUAJE_________________________________________________________________

43

9.- LA PREPOSICIÓN “ENTRE”EL SIGNIFICADO DE LA RELACION QUE ESTABLECE

Significados EjemplosSituación intermedia Busqué entre tus cartas amarillas...

Estoy entre la vida y la muerte.Cooperación Entre todos hicimos la tarea.

Entre las curvas y los huecosmalogran mi carro.

Intervalo Entre hoy y mañanaRelación y comparación Entre la Semántica y la Lexicología

hay diferencia.«Entre» equivale a «para» Decía entre mí: ¡No vale la pena!

10.- LA PREPOSICION "HACIA”EL SIGNIFICADO DE LA RELACION QUE ESTABLECE

Significados EjemplosDirección del movimiento Camina hacia el altar.Indica un lugar no preciso Esa calle está hacia allá.Tiempo aproximado Hacia las ocho regresaré.

11.-LA PREPOSICION- "HASTA”EL SIGNIFICADO DE LA RELACION QUE ESTABLECE

Significados EjemplosTérmino del espacio Caminaré hasta la tienda.Término del tiempo Desde este momento hasta el

sábado.Término de la acción Trabajé hasta terminarlo.Término del número Puedes comprar hasta 10 panes.

Caminaré Hasta

la tienda. (Término del cual no se pasa)

12.-LA PREPOSICIÓN “PARA”EL SIGNIFICADO DE LA RELACION QUE ESTABLECE

Significados EjemplosDestino Armas para la guerra.Destinatario Teje un ropón para su bebé.Finalidad No come para vivir sino vive para

comer.Plazo o tiempo El trabajo es para mañana.Dirección y movimiento Vamos para la fiesta.Proximidad de algún suceso Está para salir.Relación o uso Pintura acrílica para carros.

13.- LA PREPOSICIÓN “POR”EL SIGNIFICADO DE LA RELACION QUE ESTABLECE

Significados EjemplosDuración Estuve de vacaciones por dos semanas.Tiempo Por la noche, viajaremos a Roma.Lugar Los turistas subieron por la escalinata.Causa Viaja por recomendación del médico.Medio Llamaba por teléfono a su familia.Modo Trató de subirlo por la fuerza.Precio Vendió sus pasajes por 600 dólares.Equivalencia Una buena acción vale por todas las buenas

intenciones.Concepto Pasa por millonario ante sus vecinos.En favor de Abogó por su amigo para que viaje.Trueque Doy mi dinero por un poco paz.En busca de Va por sol y alegría.Finalidad Vino por su equipaje.En lugar de Yo pagaré por él.En calidad de Le tomé por acompañante.Agente de la acción El pasaje fue comprado por mí.Equivale a «sin» Tengo asuntos por resolver.Perspectiva futura(«Por» + infinitivo)

Todavía está por ver si hay otro que lesupere en puntaje.

14.-LA PREPOSICIÓN “SEGÚN”EL SIGNIFICADO DE LA RELACION QUE ESTABLECE

Significados EjemplosCon arreglo a Conforme Dio su veredicto según el Código Penal.

Habla según el tipo de gente.Con arreglo a la opinión de Según mi profesor, soy un flojo.

Según el horóscopo, me conduciré hoy.

_________________________________________________________________LENGUAJE_________________________________________________________________

44

15.-LA PREPOSICIÓN “SIN”EL SIGNIFICADO DE LA RELACION QUE ESTABLECE

Significados EjemplosPrivación o carencia de algo o dealguien

Sin novedad en el frenteSin ti, se acaba el amor,...¡muchacha!

Negación de un hechoVerbo + prep.+ infinitivo

Trabaja sin descansar.Le mira sin pestañar.

16.-LA PREPOSICIÓN “SO”EL SIGNIFICADO DE LA RELACION QUE ESTABLECE

Significados EjemplosEquivale a «bajo». Sólo se usa conlos sustantivos «capa», «pena»,«pretexto»

So pena de arresto.So pretexto de visitarte.So capa de franqueza, le insultó.

17.- LA PREPOSICIÓN “SOBRE”EL SIGNIFICADO DE LA RELACION QUE ESTABLECE

Significados EjemplosMayor elevación - en lo figurado:

- en lo material:

El bienestar general está sobre lamezquindad particular.El avión pasa sobre la ciudad.

Punto de apoyo - en lo figurado: -en lo material:

Sobre mi conciencia, no pesa nada.Se balanceaban sobre una torrederrumbada...

Asunto («acerca de»)Reiteración, acumulaciónProximidad«Sin arriesgar nada»«Con prevención»«Compromiso»«Poco más o menos»

Habló sobre Lingüística.Despacha pedido sobre pedido.El ejército ya va sobre losinvasores. Apuesta sobre seguro.Ya está sobre aviso.Te pesará sobre la conciencia.Encontrarán algo así sobre como...50 personas.

«Además de» Sobre bruto... es feísimo.Por ampliación de obra, piden1,000soles sobre lo estipulado.

18.- LA PREPOSICIÓN “TRAS”EL SIGNIFICADO DE LA RELACION QUE ESTABLECE

Significados EjemplosOrden con que Temporalsiguen unascosas a otras Espacial

Tras la tormenta viene la calmaTras el crimen viene el castigoRevisaba casa tras casaPodaba árbol tras árbol

«Además de» = (Tras + Infinitivo): Tras (de) ser bonita, es sabia.

c. Observaciones en el uso de les preposiciones.(1) La preposición con no debe usarse como equivalente de una conjuncióncopulativa Incorrecto: Pedro con Juana bailaron. Correcto: Pedro y Juana bailaron.

(2) No confundir la preposición bajo con el adjetivo “bajo” o con el verbo “bajo”. Preposición: Estoy bajo mucha presión. Adjetivo: Eres muy bajo. Verbo: No me canso cuando bajo las escaleras.

(3) La preposición sobre puede significar acerca de, encima de Encima de: El florero está sobre la mesa. Acerca de : Conversamos sobre tu vida.

(4) Las preposiciones cabe (junto a) y so (bajo) prácticamente han caído endesuso en el lenguaje coloquial.

(5) Las preposiciones no sirven exclusivamente de enlace, sino también paraorientar el sentido de una expresión determinada. Ejemplo: Sentarse a la mesa, no es el mismo que sentarse en la mesa. Estar por el colegio, no es lo mismo que estar en el colegio. Hablar por Ana, no es lo mismo que hablar con Ana o hablar deAna.

Nota: Además de las diecinueve preposiciones existen frases prepositivas,llamadas también modos prepositivos.

Ejemplo:Alrededor de, acerca de, a pesar de, debajo de, delante de,detrás de, dentro de, en contra de, en medio de, enfrente de,frente a, junto a, por encima de, etc.

_________________________________________________________________LENGUAJE_________________________________________________________________

45

TEMA Nº 17

LA CONJUNCIÓN

Para unir palabras, sintagmas u oraciones de un mismo nivel sintáctico nosservimos de la conjunción. Su finalidad primordial es coordinar.

a. Concepto.Es otra parte invariable que enlaza elementos gramaticales equivalentes, ya seados sustantivos, dos adjetivos, dos verbos, etc. Como pan y fruta.

sust. sust. Eres bella pero egoísta.

adj. adj. Estudias o trabajas, etc.

verb. Verb.

b. Criterios de estudio(1) Semántico, carece de significación concreta, pudiendo expresar unión,

opción, oposición, etc.(2) Morfológico, carece de accidentes gramaticales.(3) Sintáctico, funciona como nexo coordinante, enlaza elementos de igual valor

sintáctico (dos circunstanciales dos objetos directos), etc.

c. Clases de conjunciones.Se distribuyen en dos grupos: - Conjunciones coordinantes o Propias - Conjunciones impropias.

(1) Conjunciones coordinantes o propias:

(a) Copulativas: (dan idea de unión, unen elementos por adición)y, e, ni, que.

Ejemplo: Vine y te encontré.(b) Disyuntivas: (dan idea de opción, uno de los elementos excluye al otro)

o, u. Ejemplo: ¿Vienes o no?(c) Adversativas (dan idea de oposición, contraponen dos o más elementos)

pero, mas, sino, aunque. Ejemplo: Te quiero, pero no lo haré.

(d) Consecutivas o elativas (dan idea de consecuencia el segundo elemento esconsecuencia del primero).

Luego, con que, entonces, pues, aunque, de modo que, etc. Ejemplo: Estudiaste, entonces aprobarás.(2) Conjunciones subordinadas.Son aquellas que introducen proposiciones subordinadas.

Clases(a) Causales: (dan idea de causa)

Porque, como, pues, queEjemplo:

Porque usted lo pidió

(b) Condicionales (dan idea de condicionabilidad para que se realice laacción del verbo principal)

Si, siempre que, con tal que, en caso de que. Ejemplo:

Si me quieres, volveré.

(c) Consecutivas (denotan una consecuencia y se expresa con lasconjunciones que, con, tan, tal, tanto).

Ejemplo: Tal ejemplo que me diste, me conmovió.

(d) Concesivas (dan idea de dificultad para que se cumpla lo expresadoen la proposición principal)

aunque, siquiera, así. Ejemplo:

Aunque vengas, no te atenderé.

d. Las Frases ConjuntivasSon dos o más palabras que establecen relaciones similares que las conjuncionessimples (ya sea coordinante o subordinante). Se clasifican en:

(1) Adversativas: sin embargo, antes bien, con todo, más bien, no obstante, alcontrario. Ejemplo:

Vine, sin embargo, no te encontré.

(2) Causales: ya que, puesto que, como que.Ejemplo:

Hazlo ya que insistes.

(3) Condicionales: siempre que, con tal que, dado que, en caso de que.

_________________________________________________________________LENGUAJE_________________________________________________________________

46

Ejemplo: Te escucharé, siempre que te calmes.

(4) Consecutivasa) Coordinantes: por ende, así pues, así que, por consiguiente, en

consecuencia. Ejemplo:

Estás descansando, así pues, no te enojes.b) Subordinante: de manera que, de modo que.

Ejemplo:Estás descansado, de modo que no te enojes.

(5) Concesivas: a pesar de que, bien que, aun si, aun cuando, si bien, por másque. Ejemplo:

Por más que digas, no te creeré.

Nota.-Existen también otras clases de conjunciones o de frases conjuntivas. a) Distributivas b) Explicativas c) Comparativas d) Continuativas e) Feriales f) Modales

e. Observaciones en el uso de las conjunciones(1) El coordinante y no debe ser sustituido si la palabra siguiente empieza con «hie» o «ye». Ejemplo:

Clara y yema del huevo.(2) La conjunción «o» sólo debe tildarse cuando va entre cifras para evitar que se confunda con el cero. Ejemplo: Tengo 20 ó 30 soles únicamente.

(3) Se usa «u» en vez de «o» cuando la palabra siguiente empieza con «o» u«ho» Ejemplo: ¿Tiene hostales u hoteles?

(4) No debe confundirse la conjunción adversativa con los usos de si (conjuncióncondicional) seguido de «no» (adverbio de negación).

Ejemplo: No es María sino Juana. Si no quieres venir, no lo hagas.

(5) Hay que diferenciar el uso de la conjunción causal porque con el uso de por (preposición) seguido de que (pronombre interrogativo).

Ejemplo: Conjunción causal - No lo haré porque no deseo. - ¿Por qué eres así?

TEMA Nº 18

EL ADVERBIO

a.- Concepto.- Es una categoría invariable que modifica a un verbo, a un adjetivoo a otro adverbio.(A) Aquel hombre era poco honrado.

SUJETO ADV. ADJ. PREDICATIVO

(B) Los visitantes llegaron muy temprano.SUJETO V ADV. ADV.

CIRCUNSTANCIAL

b.- Criterios de estudio.-1.-Criterio semántico.- Modifica la significación de un: verbo, adjetivo o

adverbio, y sirve para expresar tiempo, lugar, modo, cantidad, etc.

En (A):El significado del adjetivo "honrado" es modificado por el adverbio "poco",por tanto, "honrado" no significa lo mismo que "poco honrado".

En (B): Decir: "llegaron", "llegaron temprano" o "llegaron muy temprano" no es lomismo, porque "temprano" ha modificado el sentido (significado) de "llegaron" y"muy" ha modificado la significación de "temprano".

2.- Criterio Morfológico.- Carece de variaciones formales, es decir, nopuede expresar ni género ni número ni cualquier otro accidente; ejms:

Si cambiamos (A) al plural: "Aquellos hombres eran poco honrados" o al femenino:"Aquella mujer era poco honrada"; notarás que el adverbio no sufre modificaciónalguna en su forma.

Cambiando (B) al singular: "El visitante llegó muy temprano" los adverbiostampoco alteran su forma.

3.-Criterio Sintáctico.- Funciona como un circunstancial del verbo ocomo un modificador directo del adjetivo o del adverbio; por ejemplo:

En (A): "poco" actúa como MODIFICADOR DIRECTO del adjetivo "honrado".

En (B): "temprano" funciona como CIRCUNSTANCIAL de "llegaron" y "muy"funciona como MODIFICADOR DIRECTO del adverbio “temprano”

_________________________________________________________________LENGUAJE_________________________________________________________________

47

c.- CLASES DE ADVERBIOS: (Criterio Semántico)

DE TIEMPO(TEMPORALES)

antes, después, ayer, anoche, hoy, ahora, mañana, otrora,antaño, aun (todavía), ya, temprano, tarde, pronto, siempre,nunca, luego, jamás, recientemente, recién, mientras,cuando, entonces, apenas, durante, enseguida.

DE LUGAR(LOCATIVOS)

aquí, allá, acá, allí, ahí, arriba, abajo, encima, debajo,delante, detrás, adelante, atrás, cerca, lejos, fuera,afuera, dentro, adentro, junto, enfrente, alrededor,donde, adonde, dondequiera.

DE MODO(MODALES)

aprisa, adrede, duro, ligero, despacio, rápido, mal, bien,así, quedo, como, cual, asimismo, peor, mejor, solo(solamente), apenas, casi todas las formas adjetivasmodificadas por el sufijo "mente": intrépidamente,fríamente, cruelmente, etc.

DE CANTIDAD(CUANTITATIVOS)

poco, mucho, muy, más, menos, tanto, tan, cuanto, cuan,algo, casi, harto, excepto (menos), salvo, mitad, medio,bastante, demasiado, nada, todo, siquiera, además.

DE AFIRMACION(AFIRMATIVOS)

sí, efectivamente, verdaderamente, ciertamente,indudablemente, positivamente, seguramente, cierto,claro, también, siempre, seguro.

DE NEGACION(NEGATIVOS)

no, tampoco, nunca, jamás.

DE DUDA(DUBITATIVOS)

acaso, quizá(s), probablemente.

TEMA Nº 19

SINTAXISEL ENUNCIADO SIMPLE

1.- LA ORACIÓNLos gramáticos y lingüistas a través del tiempo han estado preocupados pordeterminar la estructura y establecer la clasificación de las oraciones. Desde elpunto de vista semántico la oración se clasifica según:

- Su naturaleza o significación. - El tipo verbal. - La cantidad de verbos.

a. Según su naturaleza o significación (criterio semántico)De acuerdo a la intención del hablante, las oraciones se clasifican en:

(1) Enunciativas, declarativas o aseverativasAdmiten algo como verdadero o falso y pueden ser- Afirmativas: Cuando se asevera accediendo en forma positiva. Ejemplo: Es bello Ella irá a visitarte.

Afirmación- Hablante > Oyente

- Negativas: cuando enuncia algo de modo negativo. (No, nunca, jamás, nada,ninguno) Ejemplo: No es bello

Jamás irá a visitarte.

Negación Hablante > Oyente

(2) Interrogativas: inquieren una respuesta. Ejemplo ¿vienen?

- Compromete más intensamente la atención del oyente o lector. Ejemplo: ¿Lo hemos pensado de esa manera?

Hablante > Oyente

Estas oraciones tienen una entonación especial. Presupone la existencia de unaoración enunciativa, pues ambas se complementan.

(3) Exhortativas o imperativas: expresan una petición, un favor, un mandato ouna orden del hablante al oyente. Ejemplos: Siéntese por favor. A comer. Hablante > Oyente

(4) Exclamativas o admirativas: expresan algún estado de ánimo: cólera,fastidio, alegría, etc. Ejemplos: ¡Qué bien! ¡No aguanto más!

Hablante > Oyente

(5) Dubitativas: expresan posibilidad o duda (tal vez, acaso, quizá, quién sabe, derepente, posiblemente, probablemente).

_________________________________________________________________LENGUAJE_________________________________________________________________

48

Ejemplos: Quién sabe si irá De repente lo hace.

Hablante > Oyente

(6) Desiderativas u optativas: expresan un deseo de que se realice o no unhecho. Utilizan el verbo en modo subjuntivo (ojalá, quién pudiera, etc.) Ejemplos: Ojalá vayas de viaje Me hubiera encantado conocerlo

Hablante > Oyente

b. Según el tipo del verbo

(1) Las que llevan verbo copulativo se denominan oraciones atributivas.(2) Las que llevan los verbos que no son copulativos se denominan oraciones

predicativas. Estas se clasifican en:(a) Transitivas si llevan un verbo transitivo.(b) Intransitivas si llevan un verbo intransitivo y así sucesivamente.

c. Según la cantidad de verbos o de proposiciones (criterio sintáctico).

(1) Oraciones simples: Cuando tienen un solo verbo principal, ya sea simple ocompuesto. Ejemplos: El mira el paisaje.

núcleo Ella ha mirado el paisaje.

Aux. verbo principal

(2) Oraciones Compuestas: son aquellas que tienen más de un verbo debido aque presentan dos o más proposiciones.Ejemplos: María bailó y Pedro cantó

v vProposición Proposición

Oración Compuesta

La oración desde el punto de vista psicológicoCuando nos comunicamos, tanto quien habla como quien escucha estructuran suspensamientos, sus juicios, en forma de oraciones con una determinadaintencionalidad psíquica.La curva melódica: La intencionalidad psíquica tiene su expresión fonética en lacurva melódica de la entonación: diferentes tonos de sílabas, uso de pausas,inflexiones de voz, volumen, etc.

A.- GRUPO SINTÁCTICO NOMINAL (EL SUJETO)

a. Concepto.- Es el sintagma constituido por una o más palabras que designan auno o más seres de los cuales se dice algo. Su núcleo es el sustantivo.

Los tigres de Bengala bebían en las aguas de aquel río.N.S. N. P. .

SUJETO PREDICADO

MÉTODOS PARA RECONOCER EL SUJETO

1. Todo sujeto es susceptible de ser reemplazado por un pronombre.En el ejemplo anterior, al sujeto "Los tigres de bengala", podemos reemplazarlopor"Ellos" y decir:

Ellos bebían en las aguas de aquel ríoS P

2. El núcleo del sujeto debe concordar con el verbo principal (núcleo del predicadoverbal) en número y persona.

Analizando el ejemplo anterior, notamos que:El sujeto (Ellos) pertenece al número plural y a la tercera persona, y el verbo(bebían) también está en número plural y en 3ª. P. G.

3. El Sujeto responde una de estas preguntas: ¿quién(es)? (si se trata de personaso seres inanimados) o ¿Qué? (si se trata de cosas.)

¿Quienes bebían en las aguas de aquel río? -"Los tigres de bengala".(Sujeto)

Esta forma de reconocimiento (planteada por la gramática tradicional)

4. Se reconoce al sujeto por la voz en que se encuentre la oración: si está en vozactiva, entonces el sujeto será el elemento que realiza la acción verbal; si está envoz pasiva, el sujeto será aquel que recibe la acción del verbo, Ejemplos:

Aquel vigilante cuida el hospital. (Voz activa).Sujeto Predicado

El hospital es cuidado por aquel vigilante. (Voz pasiva).Sujeto Predicado

Ojo En la voz pasiva no debe faltar el verbo auxiliar “ser” (conjugado) y lapreposición “por”(o de)

_________________________________________________________________LENGUAJE_________________________________________________________________

49

b. Estructura del sujetoLos elementos del sujeto son: EL NÚCLEO y LOS SUBORDINADOS.

I) EL NÚCLEOEs la palabra más importante del sujeto. Puede estar rodeado o no demodificadores.El núcleo del sujeto es el sustantivo o cualquier palabra que cumpla la funciónnominal (pronombre, infinitivo, etc.).Ejemplos:

SUJETO PREDICADO . La moderna sala de estrenos es muy elegante.

N. S.

SUJETO .Ninguno de ustedes estuvo en la fiesta.

N. S.

II. LOS SUBORDINADOSSon palabras que acompañan al núcleo y dependen sintácticamente de él1. Los modificadoresSon palabras que amplían o limitan el contenido significativo del núcleo. Constande dos tipos: M. DIRECTO (M.D.) y M. INDIRECTO (M.I.).

EL MODIFICADOR DIRECTOAcompaña al núcleo sin valerse de ningún enlace ni relacionante, es decir, seune al núcleo sin estar encabezado por ninguna preposición. Ejemplos:

Los futbolistas brasileños siguen un cronograma estricto. M.D N.S. M. D. PREDICADO

S

Sus finos labios la hacían muy sensual.M.D M.D. N.S. PREDICADO

SNótese que en ambas oraciones cada modificador constituye una referencia de sunúcleo, se subordina a él; pero es independiente del uso de otros modificadores.El M.D. también puede construirse dentro del predicado, siempre y cuando estémodificando a un sustantivo (o su equivalente). Por ejemplo, la frase nominal "uncronograma estricto", tiene como núcleo al sustantivo "cronograma" y losmodificadores directos son "un" y "estricto".

¿Qué elementos pueden funcionar como M.D.? 1. Un adjetivo 2. Un artículo o cualquier otro determinante. 3. Una frase adjetiva (grupo de palabras cuyo núcleo es un adjetivo):

F. adj.El alumno más hábil será premiado oportunamente.

M D N S M.D. P S

F. adj.De pronto, aparecieron tres hombres poco amables.

P M.D. N.S. M.D. SConclusión:a) La estructura de un sujeto es equivalente sintácticamente a su núcleo (elsustantivo).

- Decir: "alumno más hábil" equivale sintácticamente a "alumno".- Decir: "Tres hombres poco amables" equivale sintácticamente a

"hombres".b) La estructura de una frase adjetiva es equivalente, sintácticamente, a su núcleo(el adjetivo).

-"más hábil" = hábil.

Algunos autores llaman COMPLEMENTO a la frase adjetiva que modifica alnúcleo del sujeto.

EL MODIFICADOR INDIRECTOSe construye después del núcleo y puede llevar enlace. Ejemplo: Salió del bosque un caballo blanco sin jinete P M.D. N.S. M.D. M.I. . SUJETOEl sust. "jinete" (TÉRMINO) modifica al núcleo "caballo' valiéndose de lapreposición "sin" (ENLACE).

¿Qué elementos pueden funcionar como M. I?1. Una frase o grupo preposicional. Cuando va encabezada por una preposición.Ejemplos:

La voz gruesa del cholo sonó en el corredor.M.D. N.S. M.D. M.I. P

SUJETO

¡Ojo!Cuando el enlace no es una preposición ya no puede llamarse frase preposicional.El enlace puede ser la conjunción comparativa "como" y, por ende, el M.I. seríauna frase conjuntiva, llamada también "construcción comparativa". Ejemplo: Ideas como éstas nos ayudarán mucho. M. I.

_________________________________________________________________LENGUAJE_________________________________________________________________

50

2. Una aposición o frase apositiva. Llamada también sintagma nominaladyacente apuesto. Es una palabra o grupo de palabras que designa de otramanera a un ser ya referido en el núcleo del sujeto. Ejemplos: Isabel y Fernando, los reyes católicos, unificaron España. N.S. N.S. APOSICIÓN

Podemos concluir que la aposición:A) Se construye después del núcleo al cual acompaña y puede también funcionarcomo N.S. (criterio sintáctico): Los reyes católicos, Isabel y Fernando, unificaron España. N. S. APOSICION

B) Repite el contenido significativo del núcleo: ambos (núcleo y aposición)establecen una sinonimia (criterio semántico).

C) Como es explicativa, debe encerrarse entre comas (criterio ortográfico).

Existen casos en que la APOSICIÓN puede ser ESPECIFICATIVA; en ese sentido,ya no va encerrada entre comas. El señor Martínez_ no pudo demostrar su inocencia.

N.S. APOSICIÓNES ESPECIF.

3. Una proposición subordinada adjetiva. La que modifica al núcleo de la frasenominal de la proposición principal, es decir, actúa sintácticamente como unadjetivo. Va encabezada por un pronombre relativo (que, quien, cual, cuyo).Ejemplos:

PROP. SUB. ADJ.El joven que estudia mucho debe ser elogiado.

M. I.

4. Una proposición subordinada sustantiva. La que funciona como término dela relación prepositiva. Ejemplos:

PROP. SUB. SUST.El temor de que me rechazaras era inevitable.

M. I.("que me rechazaras' equivale a "tu rechazo".)

SUST.

B.- GRUPO SINTÁCTICO VERBAL (EL PREDICADO)a. Concepto.- Es todo aquello (acción o atributo) que se dice del sujeto. Parareconocerlo sólo basta haber reconocido al sujeto

b. Estructura

(1) Núcleo.-Es la palabra más importante del predicado.Si su núcleo es un verbo (simple o compuesto), el predicado es verbal.Si su núcleo no es un verbo sino un adjetivo, adverbio o sustantivo, el predicado esnominal.Ejemplos: [La niña está sentada.] n p. verbal [La niña ha estado sentada.]

aux. n. p. verbal

[La niña, valiente.]n (adjetivo)

p. nominal

[La niña, un tesoro.]n. (sustantivo)

p. nominal

[La niña, ¡aquí!]n. (adverbio)

p. nominal

(2) Los Modificadores.- Son las palabras que acompañan al núcleo, dependensintácticamente de él y sirven para ampliar, precisar y aclarar la significación delverbo

Modificadores monovalentesSon aquellos que sólo modifican al verbo y son el objeto directo, indirecto,circunstancial y agente.

Modificadores bivalentesEs aquel que constituye una referencia del verbo y también del sujeto. El únicomodificador bivalente es el Predicativo o Atributo, que aparece obligatoriamentecuando el núcleo del predicado es un verbo copulativo.

Modificadores Monovalentes

OBJETO DIRECTO. (O D)Es el que recibe la acción del verbo de manera inmediata.Puede estar encabezado por la preposición "a" o prescindir de ella.

_________________________________________________________________LENGUAJE_________________________________________________________________

51

Ejemplo: La lluvia mojó la ropaN OD

p. verbal

Reconocimiento-Se reconoce respondiendo a una de estas preguntas: ¿Qué? (para cosas), ¿Cuál? (para animales), ¿Quién? (para personas u objetospersonificados)La pregunta se hace al verbo y se lee el sujeto. ¿Qué es lo que mojó la lluvia?-la ropa = O DEste procedimiento es empleado por la Gramática Tradicional.

- Pasando la oración objeto directo está en capacidad de convertirse a voz"pasiva". De esta manera el OD. pasa a ser sujeto paciente.

Oración en voz activa La lluvia mojó la ropa

OD

Oración en voz pasiva La ropa es mojada por la lluvia

Sujeto paciente c. agente

Nota.- Los sujetos de las oraciones activas, siempre pasan a ser agente omodificador del verbo en la oración pasiva.

- Por medio de las formas variables de los pronombres personales. Se reconoce elOD. cuando puede ser sustituido por los pronombres personales: lo, la le y susplurales los, las les.

Compró un auto. Lo compró.O.D O.D

Quiero a mi hermana. La quiero.O. D O. D

El maestro castigó a Juan. El le castigó.O.D O.D.

Nosotros comeremos pasteles. Nosotros los comeremos.O. D O.D

Lucrecia limpiará vitrinas. Lucrecia las limpiaráO. D O.D

-También se reconoce el OD, porque puede ser reemplazado por los casos depronombres me - te - se - nos - os.

Ejemplos: Ella me miró

OD El le preguntó

OD

María se peinóOD

Llamáronnos indiferentes0.D.

Pedro os hablóO.D

OBJETO INDIRECTO (O I)Es el modificador que designa al ser (persona, animal o cosa) receptora de laacción verbal recaída en el OD. Va encabezada por las preposiciones "a" o "para".

Escribí una carta a mi tía n OD OI

predicado verbal

Hay pan para todos n OD OI

predicado verbal

Reconocimiento- El objeto indirecto responde a estas preguntas: ¿A quién (es)? ¿Para quién (es)?

¿A quién envié una carta? A mi tía. ¿Para quién hay pan? Para todos.

Nota: “a” y “para” son equivalentes. (Este método es planteado por la GramáticaTradicional)

- El OI no puede convertirse en sujeto pasivo reconociéndosele por suinvariabilidad.

(Yo) Envié una carta a mi tía (voz activa).N OD OI

Una carta fue enviada por mí a mi tía.sujeto núcleo c. agente OI

pasivo . predicado verbal (voz pasiva)

_________________________________________________________________LENGUAJE_________________________________________________________________

52

El OI sigue en el predicado ya sea en voz activa o pasiva, lo que no ocurre con elOD.- El OI puede ser una forma pronominal variable o ser reemplazado por ésta. Los pronominales más usuales son: me-te-se-lo-los-la-las-le-les nos-os.

Ejemplos:María compró vestidos para sus hijos.

María les compró los vestidosOI

El panadero te dará unos ricos panesOI

Le escribiré.OILa vida nos da sorpresas

OI

CIRCUNSTANCIAL (C)son todos aquellos modificadores que acompañan o completamente la acción delverbo, indicándonos alguna circunstancia de tiempo, lugar, modo, instrumento omedio, tema, cantidad, causa, fin, duda, dirección, afirmación, negación, medida,etc. Los circunstanciales no pueden ser reemplazados por formas pronominales nipueden ser sujetos de la oración pasiva.

Ejemplos: Ella canta bien.n c. modo

predicado verbal

Llegó hoynúcleon c de tiempo predicado verbal

Preguntas para identificar los principales circunstancialesLugar ¿Dónde?Tiempo ¿Cuándo?Modo ¿Cómo? .Instrumento ¿Con qué?Temas ¿De qué? ¿Sobre qué?Causa ¿Por qué? ¿De qué?Cantidad ¿Cuánto?Compañía ¿Con quién?Condición ¿Como qué? ¿En calidad de qué?Frecuencia ¿Cada qué tiempo?

COMPLEMENTO AGENTEEs el modificador que realiza la acción verbal recibida por el sujeto. Aparece envoz pasiva y va encabezado por la proposición "por" generalmente.

Los paisajes son admirados por Pedro núcleo c. agente

Sujeto paciente Predicado verbal Oración Simple.

El carro fue arreglado por el mecániconúcleo c. agente .

Sujeto paciente Predicado verbal Oración Simple

Nota.- Para reconocer el complemento agente que aparece en voz pasiva, loreconoceremos pasando la oración a voz activa, convirtiéndose ésta en sujeto.

Ejemplos: Pedro admira los paisajes. El mecánico arregló al carro.

El PREDICATIVO O ATRIBUTOEs un adjetivo o un sustantivo que modifica al verbo y también al sujeto, (por esoes un modificador bivalente). Aparece obligatoriamente cuando en el predicadohay un verbo copulativo como núcleo (n).

Ejemplo: El ambiente es opresivon atributo o

predicativo p. verbal . Oración simple

Tu madre está cansada n atributo o

predicativo p. verbal . Oración simple

Nota.- El predicativo puede reemplazarse solamente por el pronombre "lo".Ejemplo. El ambiente lo es. Tu madre lo está.

El pronombre "lo" puede funcionar también como OD, pero éste se reconoceporque puede convertirse en sujeto de voz pasiva; en cambio el predicativo nuncafuncionará como sujeto pasivo. - El predicativo también suele confundirse con elcircunstancial de modo, pues ambos responden a la pregunta ¿cómo? La

_________________________________________________________________LENGUAJE_________________________________________________________________

53

diferencia está en que el circunstancial de modo modifica sólo al verbo y éste noadmite ser reemplazado por el pronombre "lo". Ejemplo: Ella caminó lentamente > Ella lo caminó. c. modo

En cambio el Predicativo es atraído por dos núcleos (el del sujeto y el delpredicado) y puede ser reemplazado por el pronombre "lo". La noche estaba nublada > La noche lo estaba.

CLASES DE PREDICADOSegún la palabra que funcione como núcleo

(1) Predicado verbal (el núcleo es un verbo ya sea simple o compuesto)se Subdivide en:

Predicado verbal con verbo copulativoCuando empleamos un verbo copulativo (quedar, parecer, permanecer, resultar,constituir, soler, yacer, ser y estar). Ejemplo Los caballos eran ágiles

núcleo . predicado verbal no copulativo

Predicado verbal con verbo no copulativoLlamado también verbo predicativo. A esta clase pertenecen todos los demásverbos que no son copulativos. Túpac Amaru luchó -por la libertad

núcleo . Predicado verbal no copulativo

(2) Predicado nominal.- Cuando el núcleo no es un verbo sino un adjetivo,sustantivo o adverbio.

Adjetivo Tu amiga ¡qué buena!núcleo

p. nominal

Sustantivo Esa niña ¡una amiga!Núcleo .

p. nominal

Adverbio Ese permiso, aúnnúcleo

predicado nominal

Según la cantidad del núcleo:

(1) Predicado simple cuando tiene un solo núcleo, ya sea un verbo simple ocompuesto. Ejemplo: Ella ha estado, acongojada por la noticia. núcleo

Ella está congojada por la noticia. Núcleo(2) Predicado compuesto cuando presenta más de un núcleo.

Ejemplo: Las niñas miraban y reían. n, n2

c. Según la presencia o carencia de modificadores.

(1) Predicado complejo: si el predicado posee modificadores. Ejemplo: La niña escuchó una canción

n OD . Predicado verbal

(2) Predicado incomplejo: si el predicado no posee modificadores.Ejemplo: Ha muerto mi amiga

NP . P verbal

TEMA Nº 20

ORACIÓN COMPUESTA

a. Características:

- Está constituida por una o más proposiciones.- Expresa una o más ideas.

b. Clases de oración Compuesta

(1) Con Proposiciones coordinadas (a) Yuxtapuestas (b) Conjuntivas

_________________________________________________________________LENGUAJE_________________________________________________________________

54

2) Con Proposiciones Subordinadas (a) Sustantivas (b) Adjetivas (c) Adverbiales

(1) ORACIÓN COMPUESTA CON PROPOSICIONES COORDINADASSe denomina así cuando la oración compuesta está formada por proposicionesindependientes, con un mismo valor sintáctico y sentido completo por sí mismas.Ejemplos: - Las niñas cantan y las madres observan Proposición proposición Oración compuesta

Tú le hablaste con sinceridad; él escucha atentamente proposición proposición Oración compuesta

Clases: La oración compuesta con proposiciones coordinadas pueden ser de dostipos según el enlace que una a las proposiciones. Así:

(a) Con Proposiciones Coordinadas por YuxtaposiciónSe denomina así cuando las dos proposiciones de la oración se encuentran unidaspor un signo de puntuación (comas, punto y coma).Así: Llegué, vi, vencí Los estudiantes aprenden; los profesores orientan.

(b) Con Proposiciones Coordinadas ConjuntivasCuando las proposiciones de la oración compuesta se encuentran coordinadas poruna conjunción.Ejemplos: él trabaja y su hermano estudia Voy al seminario o estudio para el examen

Clases: Llevan diferentes nombres, por los diferentes tipos de conjunciónque coordinan las proposiciones. Así: a. Proposiciones coordinadas copulativas Utilizan conjunciones copulativas como: - y - e En proposiciones afirmativas - ni En proposiciones negativas

Ejemplos: - El padre trabaja y el hijo estudia - No trabaja ni estudia

b. Proposiciones Coordinadas Disyuntivas Usan conjunciones - disyuntivas que indican selección o exclusión. Así: - o- u - o bien Ejemplos: - ¿Llegas o te vas? - ¿Qué prefieres, clavel u orquídea? - Estudias esta noche o bien en la madrugada.

c. Proposiciones Coordinadas Adversativas Coordinadas por una conjunción adversativa, cuando se compone un enunciado afirmativo a un negativo.

Conjunciones- Pero –mas –sino –antes –antes bien- sin embargo –por lo demás – noobstante

Ejemplo: - Quería postular mas no podía - No corre sino vuela

d. Proposiciones Coordinadas Explicativas Son coordinadas por una conjunción explicativa. Como: - esto es - es decir - (o sea)

Ejemplos: - La noche fue inolvidable, es decir, todo quedó exacto. - Ganó el campeonato, esto es, la medalla de oro.

e. Proposiciones Coordinadas ilativas consecutivas Coordinadas por una conjunción consecutiva, que indica consecuencia. Como: - luego - conque - así que

Ejemplos: - Practicas luego aprendes

(2) ORACIÓN COMPUESTA CON PROPOSICIONES SUBORDINADAS

Características:- La oración subordinada funciona como parte de la oración principal.

- Tiene más de un verbo conjugado.

Analicemos las siguientes oraciones compuestas:

1º El estudia y tú postulas proposición proposición oración compuesta

_________________________________________________________________LENGUAJE_________________________________________________________________

55

( I ) Es una oración coordinada por conjunción copulativa.(II) Luego coordina, une o enlaza proposiciones en el mismo nivel sintáctico.

2º Nosotros anhelamos que logres tu ingreso núcleo Proposición subordinada: O D

Oración Compuesta

(I) Es una oración compuesta con proposición subordinada.(II) Luego no existe coordinación sino subordinación porque se observa lapresencia de una proposición insertada.(III) La proposición insertada forma parte de la oración principal, luego no tiene el mismo valor sintáctico.

Las principales características de la proposición subordinada son: - La proposición insertada se denomina proposición subordinada. - Luego tiene dependencia sintáctica con la oración compuesta(subordinante).

-Sus indicadores son:- La presencia, casi siempre de un relacionante: pronombres personales: que- quien-cual- donde...

- Marcas de circunstanciales: cuando-donde... - Tiene en su estructura un verbo conjugado. - Está presente en el sujeto o en el predicado.

(b) Clases:

(I) Sustantivas - Oraciones sujeto. - Oraciones complementarias directas. - Oraciones complementarias de un sustantivo o adjetivo. (II) Adjetivas - Especificativas - Explicativas

(III) Adverbiales - De lugar. - De tiempo.

- Proposición subordinada sustantiva. - Proposición subordinada adjetiva. - Proposición subordinada adverbial

Proposición subordinada sustantiva Desempeña la función de sustantivo, como: - Sujeto - Aposición - Objeto Directo - Objeto IndirectoEjemplos:

Los que cuidan el orden social persiguen a quienes roban. PROP. SUB. SUSTANT. P. PRINC. PROP. SUB. SUST.

Los que roban son perseguidos por quienes cuidan el orden socialP. SUB.SUST. PROP. PRINC. PROP. SUB. SUST. AGENTE

Los policías, los que cuidan el orden social, trabajanM.D. N.S. PROP. SUB. SUST. P. PRINC.

Quien acumule diez triunfos consecutivos ganará lo que él pida.PROP. SUB. SUSTANTIVA P. PRINC. P.SUB. SUST. O.D.

Daremos a quien acumule diez triunfos consecutivos lo que él pida.P. Princ. PROP. SUB. SUSTANT. O.I. P. SUB. SUST. O.D.

Los que ejercen el box habrían viajado con quienes los preparan físicamente PROP. SUB. SUSTANT. PROP. PRINCIPALPROP. SUB. SUST. C. Compañía

Más ejercicios

-Trajimos esto para que lo leas detenidamente -Fui al laboratorio a que me analizaran la sangre -Para que te reconozca tu novio, quítate el disfraz -El jovenzuelo escapó del tren sin que nos enterásemos -Esa chica se jacta de que es más guapa que tú -Los temblores son muy temidos por quienes viven en Lima

Proposición subordinada adjetivaDesempeña la función del adjetivo, ser Modificador Directo (MD) del sustantivo (seubica por lo tanto en el sujeto).CaracterísticasSu indicador es siempre comenzar con un relacionante como: los pronombresrelativos: que-cual-quien-cuyo-cuando-donde.

_________________________________________________________________LENGUAJE_________________________________________________________________

56

Ejemplo:

El cielo que estaba intensamente azul, cautivó su ser.M.D Núcleo Prop. Subordinada: M.D .

Oración Compuesta

La niña que canta dulcemente es buena estudiante.M.D. Núcleo Prop. subordinada: M.D . Oración Compuesta

Clasificación: Pueden ser de dos (2) tipos:

- Subordinada adjetiva especificativa o determinativa.- Subordinada adjetiva explicativa o incidental.

(i) Subordinada Adjetiva Específica o DeterminativaCaracterizándose por:

- Limitar, seleccionar y concretar el sustantivo al que se refiere.- Encontrarse íntimamente unida al sustantivo.Ejemplos:

Los temas que leerás mañana serán sumamente interesantes MD núcleo Prop. Sub. Adj. Especif.

. . Oración compuesta

Observación: Concreta y especifica del sustantivo: Un determinado tiempo:…que leerás mañana

El rosal que te regalé, florecerá prontoM.D. núcleo Prop. Sub. Adj. Espec.. . Oración compuesta

Observación: Limita o restringe del sustantivo:

... que te regalé... especificamente el rosal que regaló.

(ii) Subordinada Adjetiva Explicativa a Incidental Caracterizándose por:- Seleccionar una cualidad o circunstancia del sustantivo.- Presentarse limitada por pausas, representadas gráficamente por las

comas. Parecida a la Aposición; pero se diferencia por:

S. Adjetiva Explicativa Aposición,……………………., ,………………………,

Es un adjetivo Es un sustantivoIntercambia su función con la delnúcleo.

Ejemplos: El niño que parecía inquieto, saludó respetuosamenteM.D Núcleo Prop. Sub. Adj. Explic,,, . Oración Compuesta

Observación: En esta segunda clasificación selecciona: Una cualidad del sustantivo: ..., que parecía inquieto,...

Tu compañero que está allá, valora la sencillezM.D Núcleo Prop. Sub. Adj. Expli. . Oración Compuesta

Observación: Selecciona:Una circunstancia del sustantivo:..., que está allá,... (circunstancia de distancia - ubicación)

Proposición Subordinada Adverbial- Desempeña la función del adverbio, ser complemento circunstancial del

verbo principal.

Características- Indicador

PROPOSICION SUB ADVERBIAL, + VERBO CONJUGADO

- Se ubica en el Predicado. - Su clasificación es semejante a los circunstanciales de la oración simple.

Ejemplo: - Johnny partió cuando había amanecido

núcleo Prop. Sub. Adv. de tiempo = circunstancial Oración Compuesta

Observación: El indicador de la proposición subordinada adverbial, en la oraciónanterior es:

_________________________________________________________________LENGUAJE_________________________________________________________________

57

Proposición Subor. Adverbial + Verbo Conjugado

Cuando había amanecido

(Sujeto tácito) - Cenamos donde nos llevaste aver Núcleo prop. sub. adver. de lugar: circunst. Oración Compuesta

Yo actúo según te comportesnúcleo Prop. Sub. Adv. de Modo: circunst.

Oración Compuesta

TEMA Nº 21

LINGÜÍSTICA DEL DISCURSO

1.- TEXTOAunque hoy en día no hay un gran consenso para definir este término, podríamosdecir que un texto es cualquier manifestación verbal y completa que se produzcaen una comunicación. Por tanto, son textos los escritos de literatura, lasredacciones de los alumnos, las exposiciones del profesor, los diálogos y lasconversaciones, las noticias, las pancartas publicitarias, etc. Los textos pueden serorales o escritos; literarios o no; para leer o escuchar, o para decir o escribir;largos o cortos; etc.Para que una manifestación verbal pueda ser considerada como texto, deberátener textualidad, es decir, deberá cumplir unas propiedades textuales. Una listamezclada de frases sobre un mismo tema no es ningún texto, porque le falta laestructuración de las ideas y los vínculos gramaticales para poder formar unaunidad comunicativa, que exprese un significado completo.

2.- TEXTUALIDAD o PROPIEDADES TEXTUALESLa textualidad de un texto es un atributo del mismo, igual que la gramaticalidad esel atributo que deben poseer las oraciones. Este atributo puede caracterizarse porvarias propiedades del texto, conocidas también como condiciones de textualidad:

2.1 ADECUACIÓNUna de las propiedades del texto, conocidas también como condiciones detextualidad.Es el conocimiento y el dominio de la diversidad lingüística. La lengua no esuniforme ni homogénea, sino que presenta variaciones según diversos factores: la

geografía, la historia, el grupo social, la situación de comunicación, la interrelaciónentre los hablantes, el canal de comunicación, etc.Ser adecuado significa saber escoger de entre todas las soluciones lingüísticasque te da la lengua, la más apropiada para cada situación de comunicación. Osea, es necesario utilizar el dialecto local o el estándar más general según loscasos; y también es necesario dominar cada uno de los registros más habitualesde la lengua.En definitiva, la adecuación exige del usuario de la lengua sensibilidadsociolingüística para seleccionar el lenguaje apropiado en cada comunicación,significa saber escoger de entre todas las soluciones lingüísticas que te da lalengua, la más apropiada para cada situación de comunicación. La adecuaciónexige del usuario de la lengua sensibilidad sociolingüística para seleccionar ellenguaje apropiado en cada comunicación.Para saber sí un texto oral o escrito consigue la adecuación necesaria, vale lapena fijarse en los puntos siguientes, que son especialmente relevantes:Si el texto consigue realmente el propósito comunicativo por el cual ha sidoproducido (por ejemplo: informar de un hecho, exponer una opinión, solicitar algúnpunto, etc.). Si se ve claro que se trata de una argumentación, de una petición, etc.Si se mantiene el mismo grado de especificidad, sea también alto o bajo, durantetodo el texto. Si el texto trata de un tema especializado, es lógico que se utilice laterminología específica del campo y que se eviten las expresiones coloquiales ylas palabras generales, porque pierden precisión.

2.2. LA COHESIÓNUna de las propiedades del texto, conocidas también como condiciones detextualidad.Hace referencia a las articulaciones gramaticales del texto. Las oraciones queconforman un discurso no son unidades aisladas e inconexas, puestas una al ladode otra, sino que están vinculadas o relacionadas con medios gramaticalesdiversos (puntuación, conjunciones, artículos, pronombres, sinónimos, entonación,etc.), de manera que conforman entre sí una imbricada red de conexioneslingüísticas, la cual hace posible la codificación y descodificación del texto.

En resumen, la propiedad de la cohesión engloba cualquier mecanismo decarácter lingüístico o paralingüístico que sirva para relacionar las frases de untexto entre sí. Es básicamente gramatical y afecta a la formulación superficial deltexto.La diferencia entre la coherencia y la cohesión radica en que la primera ladescubre el destinatario del texto mediante la interpretación, mientras que lacohesión debe estar patente en el texto.

2.3. LA COHERENCIAUna de las propiedades del texto, conocidas también como condiciones detextualidad.

_________________________________________________________________LENGUAJE_________________________________________________________________

58

La coherencia es la propiedad textual que indica cuál es la información pertinenteque se ha de comunicar y cómo se ha de hacer (en qué orden, con qué grado deprecisión o detalle, con qué estructura, etc.) Por ejemplo, las redacciones o lasexposiciones de los alumnos que son desorganizadas, que repiten ideas y lasmezclan, y que no dicen las cosas de forma ordenada, aquellas que no tienenningún esquema –diríamos–, son textos incoherentes.Los aspectos más importantes que incluye la coherencia textual son los siguientes:

2.4. LA CANTIDAD DE INFORMACIÓN¿Cuál es la información pertinente para cada tipo de comunicación? ¿Se dicentodos los datos que se han de decir, no hay exceso de información (repetición,redundancia, datos irrelevantes para el propósito comunicativo, etc.) ni defecto(lagunas en el significado, exceso de presuposiciones o de datos implícitos que elreceptor no domina)?La selección de información para un texto depende de factores contextuales: elpropósito del emisor, los conocimientos previos del receptor, el tipo de mensaje,las convenciones y las rutinas establecidas.

2.5. LA CALIDAD DE INFORMACIÓN¿Las ideas son claras y comprensibles, se exponen de forma completa, progresivay ordenada, con los ejemplos apropiados, la terminología específica y lasformulaciones precisas? ¿O, por el contrario, se detectan ideas oscuras, falta deconcreción, enunciados demasiado genéricos y teóricos, o excesivamenteanecdóticos?

3. GRAMÁTICA DEL DISCURSOLA ANÁFORA (TAMBIÉN LLAMADA REFERENCIA O REPETICIÓN)Consiste en la repetición de un mismo elemento en oraciones sucesivas. Porejemplo: Juan no está de acuerdo. Él cree que debe hacerse fuera y ya haempezado a sacar instrumentos a la terraza, en que Juan, él y la elipsis de sujetoen y ya ha empezado se refieren a la misma persona. Si no dispusiéramos demecanismos diversos para evitar la repetición del nombre Juan, el texto llegaría aser reiterativo; asimismo, si no existieran las referencias necesarias para esteelemento en el lugar adecuado, las frases serían incompletas y el texto no podríaentenderse. Los principales mecanismos de que disponemos para tratar lasanáforas, para evitar estas repeticiones, son los siguientes:

Sustitución léxica por sinónimos: alumno - aprendiz, escuela – colegio - centroescolar, perro- can - animal, etc. En el ejemplo anterior: Juan, el hermano mayor,el hombre, etc.

A.- Pronominalización. La realizan unos elementos o palabras especializadas ensustituir otras palabras:

A.1.- Pronombres lexicales. Se trata de algunos vocablos con unsignificado muy genérico que actúan como virtuales sustitutos de las palabras más

precisas que, en un momento determinado, no recordamos, que no queremosrepetir. Coloquialmente se les llana Palabras comodín porque realizan la mismafunción que un comodín en un juego de cartas. Los más usuales son: hacer, cosa,elemento, dar, etc. Ej: -¿Has escrito la carta o todavía no lo has hecho?

A.2.- Pronombres gramaticales: Personales, demostrativos, posesivos,etc. Son los pronombres tradicionales, estudiados por la gramática. Ej.: yo, tú, mí,éste, ése, aquél, suyo, él, etc. Ej.: ¿Tú estas de acuerdo?Yo no creo que Jordi tenga razón. Él dice que Teresa nos ha confundido, pero lacarta lo demuestra todo. La letra es suya no creo que Jordi tenga razón. Él diceque Teresa nos ha confundido, pero la carta lo demuestra todo. La letra es suya

A.3.- Pro-adverbiales: allí, allá, aquí, etc. Los adverbios pueden actuarcomo sustitutos en algunos contextos determinados:Ej.: Todo el mundo ha ido al bar Universal. Los encontrarás a todos allí

A.4.- Elipsis: supresión de un elemento conocido que aparece muy cercadel original en el texto y que el receptor puede reconstruir (sujetos, complementos,etc.). Ej.: María no ha venido. Y está enferma.

A.5.- Determinantes: artículos (un / el), adjetivos demostrativos (este,aquel) y posesivos (mi tu su), etc. Los diversos determinantes de un textoestablecen varios tipos de relaciones entre las palabras y las referencias:desconocido/conocido, emisor/receptor, cercano/lejano, etc. Ej.: Un caballero llegóal parque y encontró un zorro y un conejo. Este conejo dijo al caballero que aquelzorro era amigo suyo... Se oponen: un caballero / (a) el caballero, este conejo /aquel zorro.

DEÍXIS (REFERENCIAS AL CONTEXTO)El discurso se relaciona con el contexto o la situación comunicativo mediante losdeicticos, que son pronombres y adverbios que indican los referentes reales deldiscurso: personas, tiempo, espacio... Se distinguen tres tipos de deixis:

1. La personal: emisor (yo, nosotros...), receptor (tú, vosotros...)2. La espacial: aquí, ahí, allí3. La temporal: ahora, antes, después.Ej.: No creo que ayer hicierais el examen allá arriba en la facultad de Filosofía.

CONEXIÓN (ENLACES, CONECTORES O MARCADORES TEXTUALES)Las diversas oraciones de un texto mantienen numerosísimos tipos distintos derelación (coordinación/subordinación, oposición significativa, ordenación lógica,temporal, etc.) que se expresan mediante varios tipos de enlace. Algunos vocablosestán especializados en conectar frases (conjunciones, preposiciones), otroshacen esta función entre otras (adverbios):

1. Conjunciones de coordinación (y, ni, pero, etc.) o subordinación (a pesarde, como, cuando, etc.).

2. Enlaces gramaticales: en primer lugar, previamente, por un lado, etc.Ej.: A las doce se presentó el equipo del Melgar. Anteriormente había hablado elpresidente de la entidad. También tomó la palabra el capitán del equipo.

_________________________________________________________________LENGUAJE_________________________________________________________________

59

LA ENTONACIÓNSe trata de uno de los mecanismos de cohesión más importantes y expresivos dela lengua oral.La entonación indica si una oración termina o no, si se ha acabado de hablar, o sise trata de una interrogación, una admiración o una afirmación, etc.La entonación también tiene otras funciones y capacidades expresivas que vanmucho más allá de la cohesión: indica la actitud del hablante (seria, irónica,reflexiva, etc.), el énfasis que se pone en determinados puntos del texto: unapalabra, una frase, etc.

LA PUNTUACIÓNLos signos de puntuación se han presentado siempre como la equivalencia escritade la entonación, pero los dos sistemas comparten más diferencias quesemejanzas. Si bien es cierto que determinadas entonaciones se marcan en elescrito con signos gráficos (?, !,-), otros muchos usos de la puntuación(oposiciones, enumeraciones, cambios de orden, etc.) tienen una explicaciónúnicamente sintáctica, sin correlación tonal. Además, la asociación demasiadosimple entre entonación y puntuación, o entre pausa y coma, suele inducir al errory a provocar faltas graves de puntuación. Por otro lado, el inmenso potencialexpresivo de la entonación contrasta con las posibilidades limitadísimas de lossignos gráficos. Es mejor hablar de dos sistemas de cohesión paralelos en el canaloral y en el escrito, con características y funciones particulares.

RELACIONES TEMPORALES (TIEMPOS VERBALES)Los verbos del texto mantienen una correlación lógica y estrecha durante todo eldiscurso. El uso del tiempo (presente, pasado o futuro) y del modo verbal(indicativo, subjuntivo, condicional, etc.) viene determinado por muchos factores:las intenciones del emisor, el contexto comunicativo, el significado y también por lainterrelación entre las diversas formas que aparecen o desaparecen en el texto.

RELACIONES SEMÁNTICAS ENTRE PALABRASLas palabras que aparecen en un texto suelen mantener diversos tipos derelaciones semánticas, por el simple hecho de designar significados de un mismocampo o de temas afines. Así, es fácil encontrar antónimos (pequeño/grande,alumno/profesor, etc.) hiperónimos (mamífero/perro, libro/manual, etc.), o nombresque pertenecen simplemente a un mismo campo semántico (química, oxidar,valencia, etc.). Los textos de tema específico (informática, economía, físicacuántica, etc.) utilizan la terminología propia de cada campo. También es posibleque las palabras de un texto no tengan, en principio, ningún tipo de relación, peroque el conocimiento del mundo de los interlocutores las relacione. Por ejemplo,alcohol, rock y diseño no tienen ninguna relación semántica pero pueden concurriren una actividad determinada: "bebía alcohol en bares de diseño, mientrasescuchaba música rock".

MECANISMOS PARALINGÚÍSTICOSSe incluyen en este último apartado toda clase de elementos no verbales quepueden realizar eventualmente funciones de enlace entre frases. Así, en la lenguaoral hay gestos que acompañan una intervención (un gesto con el dedo decontinuar, o con el brazo de acabar), el ritmo y la velocidad de la elocución...En el escrito, la disposición del texto en la hoja en blanco (columnas, márgenes,esquemas, etc.), la tipografía o algunos signos de puntuación.

4. LA ESTRUCTURACIÓN DE LA INFORMACIÓN¿Cómo se organiza la información del texto?, ¿Los datos se estructuranlógicamente según un orden determinado (cronológico, espacial, etc.), ¿Cada idease desarrolla en un párrafo o en una unidad independiente?, ¿La informaciónnueva se administra de forma progresiva?, ¿Si, por ejemplo, se trata de un cuentopopular, el texto contiene los apartados típicos de este tipo de texto, es decir: unplanteamiento, un nudo y un desenlace?

4.1. MACROESTRUCTURA Y SUPERESTRUCTURAUno de los conceptos importantes para la estructuración de la información, juntocon tema y rema y el párrafo.Estos dos tipos de estructura están presentes en cualquier texto.La macroestructura es el contenido semántico de la información, ordenadológicamente, mientras que la superestructura es la forma como se presenta en untexto determinado esta información.Por ejemplo, en el caso de un accidente de circulación la macroestructura ordenade forma lógica los datos del suceso: los actores (los conductores y sus vehículos),los hechos (el adelantamiento, la colisión, etc.), las circunstancias (velocidad,autopista, etc.), las causas (frenazo, giro repentino, etc.), las consecuencias(vueltas de campana, salida de la calzada, etc.). Si este hecho aparece en unperiódico, el texto tendrá seguramente superestructura de noticia periodística:título, lead o encabezamiento iníciales, exposición de los datos por ordendecreciente de importancia (número de muertos, lugar y fecha del suceso, causas,y otros detalles); en cambio, si se han de exponer los mismos hechos en unadenuncia, en una conversación oral o en una instancia para solicitar algo, seordenarán los hechos de forma diferente, según la superestructura de cada uno deestos tipos de texto: la denuncia constará de los apartados de autor y hechosalegados, la conversación será una narración cronológica, y la instancia distinguiráel expone del solicita. Así pues, la macroestructura es el contenido semántica ylógico, mientras que la superestructura es la forma como ésta se ordena en untexto determinado.

4.2. TEMA Y REMASe puede distinguir dos tipos de información en un texto: lo que ya es conocido porel receptor y, por lo tanto, sirve de base o punto de partida (el tema o el tópico), ylo que es realmente nuevo (el rema o el comentario). El equilibrio entre lo que ya

_________________________________________________________________LENGUAJE_________________________________________________________________

60

se sabe y lo desconocido asegura la comprensión y el interés de la comunicación.Sólo cuando la correlación tema - rema sea ajustada la comunicación tendrá éxito.Además, el tema y el rema van cambiando a medida que el receptor descodifica eltexto, porque lo que es desconocido (rema 1) pasa a ser sabido (tema) y hace depuente para presentar datos nuevos (rema 2). Este fenómeno se llamatematización y es la base de la progresión de la información en el texto.

4.3. PÁRRAFOEl párrafo es una unidad significativa y visual: desarrolla una única idea completa,distinta de la de los otros párrafos, y está marcada gráficamente en la hoja conpuntos y aparte y con espacios en blanco. Agrupa las oraciones entre sí por temasy puede separar las distintas partes de un texto: la introducción, las conclusiones,los argumentos, etc.Además, un párrafo puede tener diversos tipos de: idea / matización / ejemplo,tesis / argumentos, orden cronológico, etc.

Desde un punto de vista didáctico, también se trata de un concepto rentable. Amenudo los escritos de los alumnos son desordenados o inconexos, precisamenteporque no se apoyan en buenos párrafos: los puntos y aparte parecen aleatorios,las ideas no se agrupan por núcleos temáticos, hay temas que de improvisoquedan mutilados o que se repiten aquí y allá, etc.

5. TIPOLOGÍA TEXTUALNo todos los textos que procesamos y producimos durante nuestra actividadcotidiana tienen las mismas características. Sabemos que es totalmente diferenteuna conversación de un discurso en público, o una carta de un resumen de unlibro.

Cada texto tiene funciones y rasgos lingüísticos (adecuación, coherencia, cohesiónetc.) particulares, además de requerir estrategias comunicativas diferentes.Podríamos agrupar toda esta diversidad de textos según diversos criterios:

4.- TEXTOS SEGÚN EL ÁMBITO DE USOLos textos se pueden agrupar por ámbitos de uso de la actividad humana. Cadaámbito viene determinado por unos interlocutores, unas funciones y una actividadcon unos temas concretos.

Entre otras, podríamos agrupar los textos por esta clasificación:

TIPOS DE TEXTOS GENEROS TEXTUALESDIALOGADOS Conversación telefónica

Entrevista periodísticaDiscusión

CuentoNARRATIVOS Noticia

AnécdotaNovelaCuento

DESCRIPTIVOS Guía turísticaDescripción de un fenómeno

EXPOSITIVOS Definición de una enciclopediaReportajeArtículo

ARGUMENTATIVOS EditorialDebateCrítica de cine