LENGUAJE_6°B_Marzo

7/18/2019 LENGUAJE_6°B_Marzo

http://slidepdf.com/reader/full/lenguaje6bmarzo 1/21

Primera Unidad



Unidad de aprendizaje Clase 1: (2hrs). 1 Semana 1 (2-6 marzo )

Objetivo de aprendizaje Contenidos:Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su

conocimiento del mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su valor

social y cultural; por ejemplo:Cuentos folclóricos y de autor.

Novelas.

tros.

!" #$

Comprender te%tos aplicando estrategias de comprensión.

lectora; por ejemplo:

&elacionar la información del te%to con sus e%periencias y conocimientos.

'ormular preguntas so(re lo le)do y responderlas.

!" *$

+ e%tos literarios: Cuento de autor.

Habilidades Leer fluidamente.

-emostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento /ue se puede

o(tener a partir de ella "nalizar te%tos usando las estrategias de comprensión de lectura.

spe!tos relevantes para la eval"a!i#n $ndi!adores de lo%ro

0scuc1ar un cuento y responder preguntas referentes al mismo. &elacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los te%tosle)dos en clases o independientemente.2encionan te%tos y autores /ue 1an le)do y los temas /ue a(ordan.&elacionan aspectos de un te%to le)do y comentado en clases con otros te%tos le)dospreviamente.3olicitan recomendaciones de te%tos similares a los le)dos en clase.3eleccionan te%tos para leer por su cuenta.&ecomiendan te%tos y autores a otros.

$ni!io:

+ Lluvia de ideas para recordar

lo visto en la clase anterior45u vimos ayer6 45u tipode te%to6 4Cu7l es elpropósito6

- &ecuperación deconocimientos previos entorno a la tipolog)a encuestión !preguntasdirigidas$. 3e anotan en lapizarra las ideas dispersas/ue surjan

&esarrollo:

+ 3e sistematiza la lluvia de ideas y se e%plican (revemente los

rasgos de los Cuentos de autor. 3e lee el cuento 8La sentencia9 deu C1eng+en !<er fic1a de lectura diaria n= >?$ de maneraindividual inicialmente, para luego realizar un lectura oral frente alcurso, en la /ue el profesor asigna turnos. "ntes de iniciar la lecturase e%plicita la aplicación de ciertas estrategias para desarrollar la1a(ilidad de comprensión lectora, como por ejemplo su(rayado deideas centrales y de pala(ras desconocidas, s)ntesis de cadap7rrafo al margen, determinar la tipolog)a, etc. 0l propósito de estoes /ue se repite de manera sistem7tica en cada lectura /uerealicen los alumnos. @ncluir adem7s tra(ajo con diccionario encada clase en /ue se lean te%tos.

Cierre: (pre%"ntas !laves para el

!ierre)

+ &esponden a las preguntas:45u aprendieron 1oy645u te%to vimos 1oy64Cu7l es su caracter)stica645u fue lo m7s les gustodel te%to le)do6 45u tipo dete%to era6 4Cu7l es supropósito6 45u les costóm7s de escri(ir el te%to6



+ 1ttp:AABBB.ciudadseva.comAte%tosAcuentosAminiAlasentencia.1tm+ 3e plantean preguntas relacionadas al contenido general del te%to,

pero tam(in orientadas a /ue los estudiantes manifiestenopiniones fundamentadas so(re el relato.

+ &etroalimentación de la actividad !de preferencia de modo oral,previo monitoreo por los (ancos$.

45u conectores ocupamos645u estrategias decomprensión ocupamos645u aprendimos odescu(rimos en los te%tos/ue leyeron6



Unidad de aprendizaje Clase 2: (2hrs). 1 Semana 1( 2- 6 marzo)

Objetivo de aprendizaje Contenidos:

0scri(ir creativamente narraciones !relatos de e%periencias personales,noticias, cuentos, etc.$ /ue:

engan una estructura clara.

Utilicen conectores adecuados

engan co1erencia en sus oraciones.

@ncluyan descripciones y di7logo !si es pertinente$ /ue desarrollen la trama,

los personajes.

!" D*$

+ 0scritura de te%tos literarios: cuento (reve..

Habilidades &edactar y escri(ir con el uso adecuado de los elementos de la lengua: co1erencia, conectores, etc.


&edactar una noticia /ue tenga co1erencia y conectores. 0scri(en un cuento en /ue:

&elatan un 1ec1o interesante.

-esarrollan una secuencia narrativa.2antienen la co1erencia tem7tica.

-escri(en las acciones /ue realizan los personajes o utilizan conectores para ordenar el relato

!primero, luego, despus, entonces, por eso, por/ue, antes de /ue, adem7s, cuando, entre otros,

pero, etc.$

2encionan al menos dos caracter)sticas del am(iente.

-escri(en e%pl)citamente al menos una caracter)stica sicológica de un personaje.

-escri(en los sentimientos o los pro(lemas de los personajes.

0scri(en el relato de una e%periencia personal o una noticia en /ue:

-escri(en a las personas /ue intervienen en la acción.

$ni!io:

+ Lluvia de ideas para recordar lo visto en la

clase anterior 45u vimos ayer6 45utipo de te%to6 4Cu7l es el propósito6- Preguntas generales para verificar si los

alumnos se 1an interiorizado con laescritura literaria. Una vez realizado esteintercam(io de e%periencias, profesorrecuerda rasgos generales de los te%tosnarrativos. 0%plica en /u consistir7 eltra(ajo de esta clase !escritura de cuento(reve$, enfatizando los rasgos formalesde la producción literaria, la co1esión y

&esarrollo:

.

+ 0scritura del te%to. 0l profesor monitoreapor puesto el avance del tra(ajo!co1erencia, co1esión, ortograf)a$.

+ &etroalimentación del tra(ajo. "lgunosalumnos leen su te%to y se seEalanaspectos logrados y por lograr en cadatra(ajo.

Cierre: (pre%"ntas !laves para el !ierre)

+ &esponden a las preguntas: 45uaprendieron 1oy6 45u te%to vimos 1oy64Cu7l es su caracter)stica6 45u fue lom7s les gusto del te%to le)do6 45u tipode te%to era6 4Cu7l es su propósito645u les costó m7s de escri(ir el te%to645u conectores ocupamos6 45uestrategias de comprensión ocupamos645u aprendimos o descu(rimos en loste%tos /ue leyeron



co1erencia te%tual, y por Fltimo, laortograf)a en todas sus aristas. 0%tensión:una p7gina !? p7rrafos$.

Unidad de aprendizaje Clase ': (2hrs). 1 Semana 1 (2 6 marzo)Objetivo de aprendizaje Contenidos:

0scri(ir creativamente narraciones !relatos de e%periencias personales,

noticias, cuentos, etc.$ /ue:

engan una estructura clara


engan co1erencia en sus oraciones


los personajes y el am(iente.

!" D*$

+ 0scritura de te%tos no literarios: e%periencia personal.

Habilidades &edactar y escri(ir con el uso adecuado de los elementos de la lengua: co1erencia, conectores, etc


0scri(ir un te%to en donde se presenten di7logos y descripciones. 0scri(en un cuento /ue relatan un 1ec1o interesante.

-esarrollan una secuencia narrativa mantienen la co1erencia tem7tica.

0scri(en las acciones /ue realizan los personajes o utilizan conectores para ordenar

el relato !primero, luego, despus, entonces, por eso, por/ue, antes de /ue, adem7s,

cuando, entre otros, pero, etc.$

2encionan al menos dos caracter)sticas del am(iente /ue descri(en e%pl)citamente al

menos una caracter)stica sicológica de un personaje /ue descri(en los sentimientos o

los pro(lemas de los personajes

0scri(en el relato de una e%periencia personal o una noticia en /ue narran un 1ec1o

interesante.

$ni!io:

+ Lluvia de ideas para recordar lo visto en laclase anterior 45u vimos ayer6 45utipo de te%to6 4Cu7l es el propósito6

- 3e recuerda lo visto en la clase anterior.Profesor e%plica en /u consistir7 eltra(ajo de esta clase !escritura de unae%periencia personal$, enfatizandonuevamente los rasgos formales de latoda escritura, la co1esión y co1erenciate%tual y la ortograf)a en todas sus aristas.0%tensión: una p7gina !? p7rrafos$.

&esarrollo:

.+ 0scritura del te%to. 0l profesor monitorea

por puesto el avance del tra(ajo!co1erencia, co1esión, ortograf)a$.



+ &esponden a las preguntas: 45uaprendieron 1oy6 45u te%to vimos 1oy64Cu7l es su caracter)stica6 45u fue lom7s les gusto del te%to le)do6 45u tipode te%to era6 4Cu7l es su propósito645u les costó m7s de escri(ir el te%to645u conectores ocupamos6 45uestrategias de comprensión ocupamos645u aprendimos o descu(rimos en loste%tos /ue leyeron6



Unidad de aprendizaje Clase : (2hrs). 1 Semana 1 (2-6 marzo)


0scri(ir, revisar y editar sus te%tos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con

claridad. -urante este proceso:

"gregan ejemplos, datos y justificaciones para profundizar las ideas

0mplean un voca(ulario preciso y variado, y un registro adecuado

&eleen a medida /ue escri(en

"seguran la co1erencia y agregan conectores

0ditan, en forma independiente, aspectos de ortograf)a y presentación

Utilizan las 1erramientas del procesador de te%tos para (uscar sinónimos, corregir

ortograf)a y gram7tica, y dar formato !cuando escri(en en computador$.

!" D>$

. 0scritura y edición de te%tos

Habilidades 0mplear 1erramientas para (uscar sinónimos y corregir ortograf)a gram7tica


0scri(ir un p7rrafo en el computador editando los te%tos y d7ndole

formatos.

@ncorporan pala(ras de la lectura /ue comentan !en el caso de la escritura de

comentarios$.

Utilizan conectores y elementos de correferencia para mantener la co1esión del te%to.

2ejoran los te%tos:

"gregando datos, adjetivos, descripciones

0jemplos para profundizar las ideas.

"claran sus dudas de ortograf)a a medida /ue redactan.

&eleen y marcan en su te%to:

raciones /ue no se comprenden

P7rrafos en los /ue falta información

&eescri(en sus te%tos:

revisando la concordancia de persona y nFmero o manteniendo un tiempo ver(al

co1erente a lo largo de la narración

Corrigiendo la ortograf)a literal, acentual y puntual

$ni!io:

+ Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior

&esarrollo:

+ 0scritura del segundo y tercer


+ &esponden a las preguntas: 45u



45u vimos ayer6 45u tipo de te%to6 4Cu7l es elpropósito6

+ 3e dan instrucciones generales para continuar con eltra(ajo. 0n esta clase se avanzar7 en dos p7rrafos,correspondientes al -esarrollo del te%to.

- http:**+++.i!arito.!l*en!i!lopedia*arti!"lo*se%"ndo-!i!lo-basi!o*len%"aje-,-!om"ni!a!ion*le!t"ra*2*12*/-01--estrate%ias-para-lo%rar-"na-b"ena-!omprension-le!tora.shtml

p7rrafo. Profesor monitorea eltra(ajo de manera individual.

+ &etroalimentación del avance. "lgunos alumnos leen susp7rrafos y se enfatizan tanto

aspectos positivos comonegativos para considerar en laclase siguiente.

aprendieron 1oy6 45u te%to vimos1oy6 4Cu7l es su caracter)stica645u fue lo m7s les gusto del te%tole)do6 45u tipo de te%to era64Cu7l es su propósito6 45u les

costó m7s de escri(ir el te%to645u conectores ocupamos6 45uestrategias de comprensiónocupamos6 45u aprendimos odescu(rimos en los te%tos /ueleyeron6

Unidad de aprendizaje Clase : (2hrs). 1 Semana 2 (-1' marzo)


0scri(ir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, aplicando todaslas reglas de ortograf)a literal, acentual y puntual aprendidas en aEos anteriores,adem7s de:

0scritura de los ver(os 1a(er, tener e ir, en los tiempos m7s utilizados "centuación de pronom(res interrogativos y e%clamativos.!" GG$

rtograf)a acentual: "centuación diertica.

Habilidades 2anejar la ortograf)a literal, acentual y puntual en los te%tos escritos.


&evisar el te%to y marcar con rojo las pala(ras /ue llevan aceptación. 0scri(en correctamente las conjugaciones de los ver(os 1a(er, tener e ir

cuando los utilizan.

ildan los pronom(res e%clamativos e interrogativos /ue utilizan en sus

te%tos.

0scri(en aplicando las reglas de ortograf)a literal, acentual y de

puntuación.

$ni!io:+ Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior

45u vimos ayer6 45u tipo de te%to6 4Cu7l es elpropósito6

+ 3e pregunta a los alumnos si recuerdan lo /ue es laacentuación diertica. 3e proyectan algunos ejemplos enlos /ue aparezcan pala(ras en /ue su función /uededeterminada por la tilde gr7fica !&aFl, (aFl, etc.$.

- http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/segundo- ciclo-basico/lenguaje-y- comunicacion/ortografia/2009/12/99-877-9-

&esarrollo:+ 3e e%plica en la pizarra o a

travs de un PoBerPoint loscasos de acentuación dierticam7s comunes. Luego se realizauna actividad de completaciónen la /ue los alumnos de(enponer los tildes segFn la reglade acentuación en cuestión.

+ &etroalimentación de laactividad de manera oral.

Cierre: (pre%"ntas !laves para el !ierre)+ &esponden a las preguntas: 45u

aprendieron 1oy6 45u te%to vimos1oy6 4Cu7l es su caracter)stica645u fue lo m7s les gusto del te%tole)do6 45u tipo de te%to era64Cu7l es su propósito6 45u lescostó m7s de escri(ir el te%to645u conectores ocupamos6 45uestrategias de comprensiónocupamos6 45u aprendimos o



acentuacion-diacritica.shtml . descu(rimos en los te%tos /ueleyeron6

Unidad de aprendizaje Clase 6: (2hrs). 1 Semana 2 (-1' marzo)Objetivo de aprendizaje Contenidos:

0scri(ir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, aplicando todaslas reglas de ortograf)a literal, acentual y puntual aprendidas en aEos anteriores,

adem7s de:0scritura de los ver(os 1a(er, tener e ir, en los tiempos m7s utilizados "centuación de pronom(res interrogativos y e%clamativos.!" GG$

rtograf)a acentual: "centuación diertica.

Habilidades 2anejar la ortograf)a literal, acentual y puntual en los te%tos escritos.spe!tos relevantes para la eval"a!i#n $ndi!adores de lo%ro

&evisar el te%to y marcar con rojo las pala(ras /ue llevan aceptación. 0scri(en correctamente las conjugaciones de los ver(os 1a(er, tener e ir



te%tos.

0scri(en aplicando las reglas de ortograf)a literal, acentual y de

puntuación

$ni!io:

+ Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior45u vimos ayer6 45u tipo de te%to6 4Cu7l es elpropósito6

+ 3e pregunta a los alumnos si recuerdan lo /ue es laacentuación diertica. 3e proyectan algunos ejemplos enlos /ue aparezcan pala(ras en /ue su función /uededeterminada por la tilde gr7fica !&aFl, (aFl, etc.$.

- http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/segundo- ciclo-basico/lenguaje-y- comunicacion/ortografia/2009/12/99-877-9-

&esarrollo:

+ .3e e%pone (revemente el usode los puntos. La actividadconsiste en entregarles a losalumnos un te%to sin ningFnsigno de puntuación. 0llos lomarcan de manera individual lossignos de puntuación, tanto losaprendidos en la clase anteriorcomo los de sta. 0n la


+ &esponden a las preguntas: 45uaprendieron 1oy6 45u te%to vimos1oy6 4Cu7l es su caracter)stica645u fue lo m7s les gusto del te%tole)do6 45u tipo de te%to era64Cu7l es su propósito6 45u lescostó m7s de escri(ir el te%to645u conectores ocupamos6 45uestrategias de comprensiónocupamos6 45u aprendimos o



acentuacion-diacritica.shtml retroalimentación se proyecta elte%to en PoBerPoint y alumnospasan a la pizarra a marcar. Lacorrección se 1ace en conjunto

descu(rimos en los te%tos /ueleyeron6

Unidad de aprendizaje Clase 0: (2hrs). 1 Semana 2 ( -1' marzo)

Objetivo de aprendizaje Contenidos:0scri(ir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, aplicando todaslas reglas de ortograf)a literal, acentual y puntual aprendidas en aEos anteriores,adem7s de:0scritura de los ver(os 1a(er, tener e ir, en los tiempos m7s utilizados "centuación de pronom(res interrogativos y e%clamativos .!" GG$

rtograf)a puntual: Uso de punto seguido, punto aparte ylos dos puntos.

Habilidades 2anejar de la ortograf)a literal, acentual y puntual en los te%tos escritos.


&ealizar un te%to donde se visualice el uso del punto seguido, punto aparte y los

dos puntos.

0scri(en correctamente las conjugaciones de los ver(os 1a(er, tener e ir



te%tos.0scri(en aplicando las reglas de ortograf)a literal, acentual y de

puntuación.

$ni!io:

+ Lluvia de ideas para recordar lo visto en la clase anterior45u vimos ayer6 45u tipo de te%to6 4Cu7l es elpropósito6

+ 3e interroga so(re /uines sa(en en /u casos se usanlos puntos seguidos, los puntos aparte y los dos puntos,cómo se diferencia su uso.

&esarrollo:

.+ 3e e%pone (revemente el uso

de los puntos. La actividadconsiste en entregarles a losalumnos un te%to sin ningFnsigno de puntuación. 0llos lo


+ &esponden a las preguntas: 45uaprendieron 1oy6 45u te%to vimos1oy6 4Cu7l es su caracter)stica645u fue lo m7s les gusto del te%tole)do6 45u tipo de te%to era6



- http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/segundo- ciclo-basico/lenguaje-y- comunicacion/ortografia/2009/12/99-!79-9-"- ortografia.shtml

marcan de manera individual lossignos de puntuación, tanto losaprendidos en la clase anteriorcomo los de sta. 0n laretroalimentación se proyecta el

te%to en PoBerPoint y alumnospasan a la pizarra a marcar. Lacorrección se 1ace en conjunto.

4Cu7l es su propósito6 45u lescostó m7s de escri(ir el te%to645u conectores ocupamos6 45uestrategias de comprensiónocupamos6 45u aprendimos o

descu(rimos en los te%tos /ueleyeron6

Unidad de aprendizaje Clase /: (2hrs). 1 Semana 2 (- 1' marzo)


Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su


social y cultural; por ejemplo:

Cuentos folclóricos y de autor

Novelas

tros.

!" #$

e%tos literarios: Cuento folclórico.


-emostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento /ue se

puede o(tener a partir de ella.


Leer un te%to y realizar preguntas referentes a lo le)do. &elacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los te%tosle)dos en clases o independientemente.

2encionan te%tos y autores /ue 1an le)do y los temas /ue a(ordan.&elacionan aspectos de un te%to le)do y comentado en clases con otros te%tos le)dospreviamente.3olicitan recomendaciones de te%tos similares a los le)dos en clase.3eleccionan te%tos para leer por su cuenta.&ecomiendan te%tos y autores a otros.

$ni!io:


&esarrollo:.



+ &esponden a las preguntas: 45uaprendieron 1oy6 45u te%to vimos 1oy64Cu7l es su caracter)stica6 45u fue lo



- &ecuperación de conocimientos previosen torno a la tipolog)a en cuestión!preguntas dirigidas$. 3e anotan en lapizarra las ideas dispersas /ue surjan.Para motivar el contenido se puede

proyectar algFn e%tracto de algFn cuentofolclórico conocido de la tradiciónoccidental.

+ &ecuperación de conocimientos previosen torno a la tipolog)a en cuestión!preguntas dirigidas$. 3e anotan en lapizarra las ideas dispersas /ue surjan.Para motivar el contenido se puede

proyectar algFn e%tracto de algFn cuentofolclórico conocido de la tradiciónoccidental.

m7s les gusto del te%to le)do6 45u tipode te%to era6 4Cu7l es su propósito645u les costó m7s de escri(ir el te%to645u conectores ocupamos6 45uestrategias de comprensión ocupamos6

45u aprendimos o descu(rimos en loste%tos /ue leyeron6

Unidad de aprendizaje Clase : (2hrs). 1 Semana ' (16-2 marzo)

Objetivo de aprendizaje Contenidos:Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su


social y cultural; por ejemplo:

Cuentos folclóricos y de autor

Novelas

tros

!" #$

e%tos literarios: Novela..


-emostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento /ue se

puede o(tener a partir de ella


&ealizar un cuadro comparativo entre un cuento folclórico y una novela &elacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los te%tosle)dos en clases o independientemente.2encionan te%tos y autores /ue 1an le)do y los temas /ue a(ordan.&elacionan aspectos de un te%to le)do y comentado en clases con otros te%tos le)dospreviamente.3olicitan recomendaciones de te%tos similares a los le)dos en clase.3eleccionan te%tos para leer por su cuenta.&ecomiendan te%tos y autores a otros.

$ni!io:

+ Lluvia de ideas para recordar lo visto en laclase anterior 45u vimos ayer6 45u

&esarrollo:

+ 3e sistematiza la lluvia de ideas y see%plican (revemente los rasgos de la


+ &esponden a las preguntas: 45u



tipo de te%to6 4Cu7l es el propósito6- &ecuperación de conocimientos previos

en torno a la tipolog)a en cuestión!preguntas dirigidas$. 3e anotan en lapizarra las ideas dispersas /ue surjan.

Novela. Para clarificar m7s eficientementeel concepto, se sugiere realizar un cuadrocomparativo entre la tipolog)a Cuento yNovela, por ejemplo:

as%os C"ento

Hec1os /ue relata-esarrollo psicológico de los

personajes

-iversidad de espacios de

acción

Nivel de descripción

"spectos estticos+ Luego, a modo de actividad, se lee un

fragmento de la novela /ue ser7 evaluadacomo lectura domiciliaria. Las preguntasde la actividad se orientan a determinaraspectos formales de la novela, perotam(in cuestiones tem7ticas y valóricasde la misma.

- &etroalimentación de la actividad !depreferencia de modo oral, previomonitoreo por los (ancos$.

aprendieron 1oy6 45u te%to vimos 1oy64Cu7l es su caracter)stica6 45u fue lom7s les gusto del te%to le)do6 45u tipode te%to era6 4Cu7l es su propósito645u les costó m7s de escri(ir el te%to6

45u conectores ocupamos6 45uestrategias de comprensión ocupamos645u aprendimos o descu(rimos en loste%tos /ue leyeron6



Unidad de aprendizaje Clase 1: (2hrs). 1 Semana ' (16-2 marzo)


"nalizar aspectos relevantes de las narraciones le)das para profundizar su

comprensión:

@dentificando las acciones principales del relato y e%plicando cómo influyen en

el desarrollo de la 1istoria

0%plicando las actitudes y reacciones de los personajes de acuerdo con sus

motivaciones y las situaciones /ue viven-escri(iendo el am(iente y las costum(res representadas en el te%to y

e%plicando su influencia en las acciones del relato

&elacionando el relato, si es pertinente, con la poca y el lugar en /ue se

am(ienta

@nterpretando el lenguaje figurado presente en el te%to

0%presando opiniones so(re las actitudes y acciones de los personajes y

fundament7ndolas con ejemplos del te%to

Llegando a conclusiones sustentadas en la información del te%to

Comparando te%tos de autores diferentes y justificando su preferencia por

alguno.

!" *$

Comprender te%tos aplicando estrategias de comprensión

lectora; por ejemplo:

&elacionar la información del te%to con sus e%periencias

y conocimientos

'ormular preguntas so(re lo le)do y responderlas.

!" G$

"n7lisis de te%tos literarios.

Habilidades "nalizar te%tos usando las estrategias de comprensión de lectura.

"nalizar te%tos narrativos de acuerdo a sus conocimientos.




0scuc1ar un te%to literario y escri(ir un resumen acerca de lo

escuc1ado, utilizando las reglas gramaticales

0%plican /u efecto tiene determinada acción en los eventos /ue siguen.

-escri(en o recrean visualmente el lugar donde ocurre la acción y las costum(res

descritas en el relato.

&elacionan 1ec1os, costum(res y lugares del te%to con la poca en /ue se am(ienta.

0la(oran una conclusión so(re algFn aspecto del te%to a partir de la información le)day de sus e%periencias y conocimientos.

$ni!io:


+ 3e plantean dos preguntas iniciales /ueser7n el eje de las clases en /ue sea(orde este o(jetivo, a sa(er: !D$ 45u esanalizar6, !G$ 4Cómo analizar un te%toliterario6

- 3e plantean preguntas generales

relacionadas a cómo los estudiantesanalizan los te%tos literarios /ue leen.

&esarrollo:

+ 3e es/uematiza una propuesta de an7lisisde te%tos literarios, el cual se estructurar7en tres partes:

+ "spectos formales:+ 45u tipo de te%to literario es el /ue se

aca(a de leer6+ -ado /ue los tipos de te%tos del primer

o(jetivo son narrativos, 4/u tipo denarrador es el o los /ue aparecen en el

te%to6+ 4Cu7l es el am(iente o espacio en el /ue

ocurre el relato6+ 4Cómo se clasifican los personajes /ue

ejecutan las acciones en el te%to6+ "spectos tem7ticos+ 45u temas desarrolla el relato le)do6+ 45u valores y vicios definen a los

personajes /ue aparecen en el te%to6+ 4Cómo se relaciona el te%to con su

proceso de enunciación !1istórico ycultural$6

+ "spectos cr)t icos+ 45u te pareció el te%to !entretenido,

a(urrido, etc.$6 4Por /u6+ 40st7s de acuerdo con lo /ue propone el

te%to en relación a lo /ue narra6+ 0l propósito de este es/uema de an7lisis

es /ue se apli/ue cada vez /ue seanalicen te%tos literarios.

+ Una vez /ue se enseEa este modelo dean7lisis se procede a analizar un cuento(reve. Puede ser alguno de IaldomeroLillo u legario Lazo Iaeza. Lectura


0%plican /u efecto tiene determinada acción en

los eventos /ue siguen.

-escri(en o recrean visualmente el lugar donde

ocurre la acción y las costum(res descritas en el

relato.

&elacionan 1ec1os, costum(res y lugares del te%to

con la poca en /ue se am(ienta.

0la(oran una conclusión so(re algFn aspecto del

te%to a partir de la información le)da y de suse%periencias y conocimientos.



silenciosa y luego oral. Las preguntas dela actividad se orientan a reproducir eles/uema de an7lisis propuesto.

&etroalimentación de la actividad.

Unidad de aprendizaje Clase 11: (2hrs). 1 Semana ' (16-2 marzo)

Objetivo de aprendizaje Contenidos: "nalizar aspectos relevantes de las narraciones le)das para profundizar su

comprensión:@dentificando las acciones principales del relato y e%plicando cómo influyen en

el desarrollo de la 1istoria

0%plicando las actitudes y reacciones de los personajes de acuerdo con sus

motivaciones y las situaciones /ue viven

-escri(iendo el am(iente y las costum(res representadas en el te%to y

e%plicando su influencia en las acciones del relato

&elacionando el relato, si es pertinente, con la poca y el lugar en /ue se

am(ienta

@nterpretando el lenguaje figurado presente en el te%to

0%presando opiniones so(re las actitudes y acciones de los personajes y

fundament7ndolas con ejemplos del te%to

Llegando a conclusiones sustentadas en la información del te%toComparando te%tos de autores diferentes y justificando su preferencia por

alguno.

!" *$

"n7lisis de te%tos literarios.

Habilidades "nalizar te%tos usando las estrategias de comprensión de lectura.


0scri(ir un resumen de la lectura JHistoria de montaEa /ue truena9

o 8La laguna de 3an Pedro9 usando las normas gramaticales.

0%plican /u efecto tiene determinada acción en los eventos /ue siguen.

-escri(en o recrean visualmente el lugar donde ocurre la acción y las costum(res

descritas en el relato.



&elacionan 1ec1os, costum(res y lugares del te%to con la poca en /ue se am(ienta.

0la(oran una conclusión so(re algFn aspecto del te%to a partir de la información le)da y

de sus e%periencias y conocimientos

$ni!io:

+ Lluvia de ideas para recordar lovisto en la clase anterior 45uvimos ayer6 45u tipo dete%to6 4Cu7l es el propósito6

- &ecuperación de conocimientosprevios en torno a lo tra(ajadoen la clase anterior !preguntasdirigidas$. 3e adelanta eltra(ajo de esta clase,recordando el sistema dean7lisis diseEado para analizarte%tos literarios.

&esarrollo:

+ Lectura y an7lisis de alguna leyenda mapuc1e, puede ser8-omo y Lituc1e9, 8Historia de la montaEa /ue truena9 o 8LaLaguna de 3an Pedro9. 3e aplica el es/uema de an7lisisdefinido la clase anterior.

- http://www.redchilena.com/leyendas/#omoy$ituche.asp&etroalimentación de la actividad..

Cierre: (pre%"ntas !laves para el

!ierre)+ &esponden a las preguntas:

45u aprendieron 1oy6 45ute%to vimos 1oy6 4Cu7l es sucaracter)stica6 45u fue lo m7sles gusto del te%to le)do6 45utipo de te%to era6 4Cu7l es supropósito6 45u les costó m7sde escri(ir el te%to6 45uconectores ocupamos6 45uestrategias de comprensiónocupamos6 45u aprendimos odescu(rimos en los te%tos /ueleyeron6

Unidad de aprendizaje Clase 12: (2hrs). 1 Semana ' (16 2 marzo)

Objetivo de aprendizaje Contenidos:0scri(ir creativamente narraciones !relatos de e%periencias personales,

noticias, cuentos, etc.$ /ue:

engan una estructura clara


engan co1erencia en sus oraciones


los personajes y el am(iente.

!" D*$

+ 0scritura de te%tos no literarios: e%periencia personal.

Habilidades &edactar y escri(ir con el uso adecuado de los elementos de la lengua: co1erencia, conectores, etcspe!tos relevantes para la eval"a!i#n $ndi!adores de lo%ro

0scri(ir la idea central de fragmento de la noticia entregada. 0scri(en un cuento en /ue relatan un 1ec1o interesante, desarrollan una secuencia

narrativa mantienen la co1erencia tem7tica.

0scri(en las acciones /ue realizan los personajes o utilizan conectores para ordenar

el relato !primero, luego, despus, entonces, por eso, por/ue, antes de /ue, adem7s,

cuando, entre otros, pero, etc.$

. mencionan al menos dos caracter)sticas del am(iente /ue descri(en e%pl)citamente

al menos una caracter)stica sicológica de un personaje, descri(en los sentimientos o



los pro(lemas de los personajes

0scri(en el relato de una e%periencia personal o una noticia en /ue narran un 1ec1o

interesante /ue descri(en a las personas /ue intervienen en la acción.

$ni!io:


+ 3e recuerda lo visto en la clase anterior.Profesor e%plica en /u consistir7 eltra(ajo de esta clase !escritura de unae%periencia personal$, enfatizandonuevamente los rasgos formales de latoda escritura, la co1esión y co1erenciate%tual y la ortograf)a en todas sus aristas.0%tensión: una p7gina !? p7rrafos$.

&esarrollo:

+ 0scritura del te%to. 0l profesor monitoreapor puesto el avance del tra(ajo!co1erencia, co1esión, ortograf)a$.



+ &esponden a las preguntas: 45uaprendieron 1oy6 45u te%to vimos 1oy64Cu7l es su caracter)stica6 45u fue lom7s les gusto del te%to le)do6 45u tipode te%to era6 4Cu7l es su propósito645u les costó m7s de escri(ir el te%to645u conectores ocupamos6 45uestrategias de comprensión ocupamos645u aprendimos o descu(rimos en loste%tos /ue leyeron6

+

Unidad de aprendizaje Clase 1': (2hrs). 1 Semana (2' -20 marzo)


0scri(ir frecuentemente para compartir impresiones so(re sus lecturas,

desarrollando un tema relevante del te%to le)do y fundamentando sus

comentarios con ejemplos.

!" DK$

0scritura de comentarios

Habilidades 0scri(ir acerca de lo relevante, le)do en los te%tos.

spe!tos relevantes para la eval"a!i#n $ndi!adores de lo%roLeer un te%to y escri(ir los aspectos relevantes de lo le)do 0scri(en comentarios de al menos dos p7rrafos en los /ue e%presan una postura so(re

un personaje o una situación de un te%to le)do, fundamentan su postura con ejemplos

del te%to y apuntes de su cuaderno

0scri(en comentarios de al menos dos p7rrafos, en los /ue destacan /u aprendieron

luego de la lectura de un te%to y descri(en por /u es relevante esta información.$ni!io:

+ Lluvia de ideas para recordar lovisto en la clase anterior 45uvimos ayer6 45u tipo de te%to6

&esarrollo:

+ 0scritura del te%to. 0l profesor monitorea por puesto elavance del tra(ajo !co1erencia, co1esión, ortograf)a$.

- http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/segundo-


+ &ecuento de lo realizado en laclase. Preguntas al grupo.Consultas generales de parte de



4Cu7l es el propósito63e realizan preguntas para traer ala memoria los elementoscentrales de una escritura (ienlograda. 3e adelanta /ue leer7n

un cuento (reve, so(re el /uede(er7n escri(ir un comentariorespecto de algFn aspectorelevante del te%to, el cualde(er7n justificar a travs deejemplos o citas te%tuales. .

ciclo-basico/lenguaje-y- comunicacion/lectura/2009/12/98-710!-9-estrategias-

para-lograr-una-buena-comprension-lectora.shtml &etroalimentación del tra(ajo. "lgunos alumnos leen sute%to y se seEalan aspectos logrados y por lograr en cada

tra(ajo.

los alumnos.+ &esponden a las preguntas:

45u aprendieron 1oy6 45ute%to vimos 1oy6 4Cu7l es sucaracter)stica6 45u fue lo m7s

les gusto del te%to le)do6 45utipo de te%to era6 4Cu7l es supropósito6 45u les costó m7s deescri(ir el te%to6 45u conectoresocupamos6 45u estrategias decomprensión ocupamos6 45uaprendimos o descu(rimos en loste%tos /ue leyeron6

+ 3e solicita /ue para la clasesiguiente los alumnos lleveninformación so(re un tema deinters para ellos, enfatizando /uea partir de dic1a información se

iniciar7 un proceso de escritura yedición /ue se prolongar7 porcinco clases. La entrega de estetra(ajo ser7 evaluada con unanota.

Unidad de aprendizaje Clase 1: (2hrs). 1 Semana (2' -20 marzo)Objetivo de aprendizaje Contenidos:

0scri(ir, revisar y editar sus te%tos para satisfacer un propósito y transmitir sus

ideas con claridad. -urante este proceso:

"gregan ejemplos, datos y justificaciones para profundizar las ideas

0mplean un voca(ulario preciso y variado, y un registro adecuado

&eleen a medida /ue escri(en "seguran la co1erencia y agregan conectores

0ditan, en forma independiente, aspectos de ortograf)a y presentación

Utilizan las 1erramientas del procesador de te%tos para (uscar sinónimos,

corregir ortograf)a y gram7tica, y dar formato !cuando escri(en en

computador$.

!" D>$

+ 0scritura y edición de te%tos informativos

Habilidades 0mplear 1erramientas para (uscar sinónimos y corregir ortograf)a gram7tica




&esaltar dentro del te%to las partes donde no e%ista co1erencia. -esarrollan ideas /ue son relevantes para el tema.

@ncorporan pala(ras de la lectura /ue comentan !en el caso de la escritura de

comentarios$.

Utilizan conectores y elementos de correferencia para mantener la co1esión del te%to

agregando datos, adjetivos, descripcioneso ejemplos para profundizar las ideas

"claran sus dudas de ortograf)a a medida /ue redactan.

&eleen y marcan en su te%to: oraciones /ue no se comprenden, ideas /ue 1ay /ue

e%plicar mejor, p7rrafos en los /ue falta información

&eescri(en sus te%tos, revisando la concordancia de persona y nFmero o manteniendo

un tiempo ver(al co1erente a lo largo de la narración corrigiendo la ortograf)a literal,

acentual y puntual

$ni!io:

+ Lluvia de ideas para recordar lovisto en la clase anterior 45uvimos ayer6 45u tipo de te%to64Cu7l es el propósito63e conte%tualiza el tra(ajo. " partirde la información tra)da a la sala seiniciar7 un proceso de escritura deun te%to informativo /ue seprolongar7 por ? clases. 0l tra(ajose distri(uir7 por p7rrafos en (ase ala estructura de @ntroducción,-esarrollo y Conclusión. 0n estaclase se e%plicar7 /u informaciónva contenida en cada una de laspartes del te%to, se asignar7 tiempopara la relectura de la informacióntra)da y se iniciar7 la escritura del

primer p7rrafo del te%to!@ntroducción$..

&esarrollo:

+ Profesor e%pone (revemente las partesestructurantes de todo te%to de tipo informativo. 3einicia la escritura la del primer p7rrafo. Profesormonitorea el tra(ajo de manera individual.

+ &etroalimentación del avance. "lgunos alumnos leensus p7rrafos y se enfatizan tanto aspectos positivoscomo negativos para considerar en la clase siguiente.-esarrollan una (reve gu)a.http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/segund o-ciclo-basico/lenguaje-y- comunicacion/lectura/2009/12/98-710!-9- estrategias-para-lograr-una-buena-comprension- lectora.shtml


+ &esponden a las preguntas: 45uaprendieron 1oy6 45u te%to vimos

1oy6 4Cu7l es su caracter)stica645u fue lo m7s les gusto del te%tole)do6 45u tipo de te%to era64Cu7l es su propósito6 45u lescostó m7s de escri(ir el te%to6 45uconectores ocupamos6 45uestrategias de comprensiónocupamos6 45u aprendimos odescu(rimos en los te%tos /ueleyeron6

+



Unidad de aprendizaje Clase 1: (2hrs). 1 Semana (2' -20 marzo)


0scri(ir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, aplicandotodas las reglas de ortograf)a literal, acentual y puntual aprendidas en aEosanteriores, adem7s de:0scritura de los ver(os 1a(er, tener e ir, en los tiempos m7s utilizados "centuación de pronom(res interrogativos y e%clamativos.

!" GG$

rtograf)a literal: uso de 8s9, 8c9, 8z9

Habilidades 2anejo de la ortograf)a literal, acentual y puntual en los te%tos escritos.spe!tos relevantes para la eval"a!i#n $ndi!adores de lo%ro

&esaltar con color rojo los ver(os 1a(er, tener e ir reflejados en el te%to. 0scri(en correctamente las conjugaciones de los ver(os 1a(er, tener e ir




ildan los pronom(res e%clamativos e interrogativos /ue utilizan en sus te%tos.

0scri(en aplicando las reglas de ortograf)a literal, acentual y de puntuación.

$ni!io:

+ Lluvia de ideas para recordar lo visto en la claseanterior 45u vimos ayer6 45u tipo de te%to64Cu7l es el propósito6

+ 3e realizan preguntas so(re el uso de estas letras.3e proyectan ejemplos de pala(ras en /ue seemplean de manera incorrecta.http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/primer-ciclo-basico/lenguaje-y- comunicacion/ortografia/2010/0"/!-8927-9- ortografia-literal.shtml .

&esarrollo:

+ 3e e%plica en la pizarra o a travsde un PoBerPoint el uso espec)ficode cada letra. Luego se realiza unaactividad de completación en la /uese aplican estos usos !gu)a con unte%to /ue presente espacios en(lanco a llenar$.

+ &etroalimentación de la actividad demanera oral.


+ &esponden a las preguntas: 45uaprendieron 1oy6 45u te%to vimos1oy6 4Cu7l es su caracter)stica645u fue lo m7s les gusto del te%tole)do6 45u tipo de te%to era6 4Cu7les su propósito6 45u les costó m7sde escri(ir el te%to6 45u conectoresocupamos6 45u estrategias decomprensión ocupamos6 45uaprendimos o descu(rimos en loste%tos /ue leyeron6

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LENGUAJE_6°B_Marzo