Libro

Marta Patricia Velázquez Ocampo

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dESARROLLA COMPETENCIAS

Biología 2

Biología 2

Estimado(a) docente:El presente folleto es una muestra preliminar del libro Biología 2 de bachillerato, basado en el enfoque de competencias, para que usted lo analice y lo lea con el fin de considerarlo como libro de texto para sus clases.

Por ser sólo un avance, a partir de la siguiente página se incluyen únicamente:• Contenido.• Cuadro de competencias.• Primeras once páginas del bloque 1.

La calidad que verá es la misma que caracteriza a toda la colección de libros para bachillerato de ST Editorial:• Se apega totalmente al nuevo programa de estudios de la materia, que co-

rresponde al tercer semestre de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (riems) de la Dirección General del Bachillerato (dgb).

• Está desarrollado bajo el enfoque de competencias, indicadas en dicho programa.• Presenta una impresión a todo color.• Contiene una gran cantidad de ilustraciones, infográficos e imágenes que

refuerzan y abordan los contenidos de forma creativa, como estrategia visual y efectiva para el proceso de aprendizaje.

Para mayor información, escríbanos al correo [email protected]; con gusto aclararemos sus dudas y recibiremos sus opiniones y sugerencias.

Cordialmente,

Eduardo RuizGerente de Mercadeo

Marta Patricia Velázquez Ocampo

CONTENIDO

Conoce tu libro Reconoce tus competencias ¿Cómo implementar en el aula el desarrollo de proyectos? ¿Cómo evaluar bajo el enfoque de competencias?

BLOQUE 1DESCRIBE LOS TIPOS DE REPRODUCCIÓN CELULAR Y DE LOS ORGANISMOS; PROCESOS QUE PERMITEN PERPETUAR LA VIDA

Para comenzar...

TEMA 1. RECONOCE LA REPRODUCCIÓN COMO UN PROCESO COMúN A TODOS LOS SERES VIVOS E IDENTIfICA EL PAPEL DE LOS CROMOSOMAS Y EL ADN EN LA REPRODUCCIÓN CELULAR

Importancia de la reproducciónLa reproducción a nivel molecular y celular

TEMA 2. IDENTIfICA LAS ETAPAS DEL CICLO CELULAR Y RECONOCE AL CáNCER COMO UN DESORDEN DE AQUéL

Etapas del ciclo celularEl cáncer como un desorden del ciclo celular

TEMA 3. RECONOCE Y DESCRIBE EL PROCESO DE MITOSIS Y LO RELACIONA CON LA REPRODUCCIÓN ASExUAL, COMO UN PROCESO QUE NO fAVORECE LA VARIABILIDAD GENéTICA

CitocinesisReproducción asexual

TEMA 4. RECONOCE Y DESCRIBE EL PROCESO DE MEIOSIS, LA GAMETOGéNESIS Y LA fECUNDACIÓN INTERNA Y ExTERNA, RELACIONáNDOLOS CON LA REPRODUCCIÓN SExUAL

Reproducción sexualReproducción sexual y meiosis como factores

de variabilidad genética

Evaluación sumativa

BLOQUE 2RECONOCE Y APLICA LOS PRINCIPIOS DE LA HERENCIA

Para comenzar...

TEMA 1. RECONOCE LAS APORTACIONES DE MENDEL EN EL CAMPO DE LA GENéTICA E IDENTIfICA LOS TéRMINOS fENOTIPO, GENOTIPO, HOMOCIGOTO, HETEROCIGOTO, DOMINANTE, RECESIVO, ALELO Y LOCUS, COMO CARACTERíSTICAS DE LOS INDIVIDUOS CONTENIDAS EN SUS GENES

Herencia mendeliana

TEMA 2. IDENTIfICA LA DOMINANCIA INCOMPLETA, LA CODOMINANCIA Y LOS ALELOS MúLTIPLES, Y RECONOCE LA TEORíA CROMOSÓMICA Y LA HERENCIA LIGADA AL SExO

Herencia posmendelianaTeoría cromosómicaAlteraciones en cromosomas sexuales y en autosomas

TEMA 3. IDENTIfICA LAS MUTACIONES Y DESCRIBE LAS ANOMALíAS GENéTICAS MáS COMUNES EN LOS SERES HUMANOS

MutacionesAgentes mutágenosMutaciones como factor de evolución


BLOQUE 3RECONOCE LAS IMPLICACIONES DE LA BIOTECNOLOGíA EN LA VIDA MODERNA

Para comenzar...

TEMA 1. RECONOCE ALGUNAS DE LAS APLICACIONES DE LA BIOTECNOLOGíA QUE SE DAN DESDE LA ANTIGüEDAD Y EN éPOCAS MODERNAS

Elaboración de pan, vino, cervezaReproducción selectiva de plantas y animalesProducción de antibióticosBiorremediación

TEMA 2. RECONOCE LA INGENIERíA GENéTICA COMO UNA HERRAMIENTA UTILIzADA EN LA BIOTECNOLOGíA MODERNA

Reacción en cadena de la polimerasa

TEMA 3. DESCRIBE EL PAPEL DE LA BIOTECNOLOGíA MODERNA EN DIfERENTES CAMPOS DE APLICACIÓN, Y COMPRENDE LAS IMPLICACIONES EN LA SOCIEDAD, LA SALUD Y EN EL AMBIENTE DE GENERAR ORGANISMOS MODIfICADOS GENéTICAMENTE

Pruebas de adn y ciencia forenseProducción de plantas y animales transgénicosProyecto del genoma humanoHormonas y vacunasTerapia génica, tratamiento de trastornos hereditariosBioética


BLOQUE 4DESCRIBE LOS PRINCIPIOS DE LA EVOLUCIÓN BIOLÓGICA Y LOS RELACIONA CON LA BIODIVERSIDAD DE LAS ESPECIES

Para comenzar...

TEMA 1. COMPRENDE EL CONCEPTO DE EVOLUCIÓN BIOLÓGICA Y RECONOCE LA TEORíA DE LA EVOLUCIÓN DE DARwIN Y wALLACE Y SU RELEVANCIA

Teoría del evolucionismoTeoría de Darwin-WallaceLa selección natural en la actualidad

TEMA 2. IDENTIfICA LOS fACTORES QUE DIERON LUGAR A LA TEORíA DE LA EVOLUCIÓN DE DARwIN Y wALLACE, Y DESCRIBE LAS PRINCIPALES EVIDENCIAS DE LA EVOLUCIÓN

Evidencias de la evolución

TEMA 3. ANALIzA LA TEORíA SINTéTICA DE LA EVOLUCIÓN, QUE ES LA QUE UNE LOS PRINCIPIOS DE LA SELECCIÓN NATURAL CON LA GENéTICA DE POBLACIONES; E IDENTIfICA LAS PRINCIPALES CAUSAS DE LA VARIABILIDAD GENéTICA Y DEL CAMBIO EVOLUTIVO

Teoría sintéticaGenética de poblacionesFuentes de variabilidad en las poblacionesFactores causantes de cambio en las poblacionesLa evolución como origen de la biodiversidad del planetaEvaluación sumativa


BLOQUE 5RECONOCE LOS PROCESOS BIOLÓGICOS QUE SE LLEVAN A CABO EN LOS SERES HUMANOS Y EN ORGANISMOS SEMEJANTES

Para comenzar...

TEMA 1. DESCRIBE LA ESTRUCTURA Y fUNCIÓN DE LOS PRINCIPALES TEJIDOS Y SU fUNCIÓN EN EL ORGANISMO

Tejido epitelialTejido muscularTejido conectivoTejido nervioso

TEMA 2. IDENTIfICA LOS CONSTITUYENTES DEL SISTEMA TEGUMENTARIO Y SUS fUNCIONES

Enfermedades del sistema tegumentario

TEMA 3. RECONOCE LAS fUNCIONES E IMPORTANCIA DE LOS SISTEMAS MUSCULAR Y ESQUELéTICO

Sistema muscularSistema esquelético

TEMA 4. DENTIfICA LOS ÓRGANOS QUE CONfORMAN EL APARATO DIGESTIVO Y SU fUNCIÓN

Órganos y sus funcionesTrastornos del sistema digestivo

TEMA 5. IDENTIfICA LAS ESTRUCTURAS DEL APARATO RESPIRATORIO Y SU fUNCIÓN

Respiración celular y ventilaciónFunción de los órganos del sistema respiratorioDaños al sistema respiratorio

TEMA 6. IDENTIfICA LA ORGANIzACIÓN ESTRUCTURAL Y fUNCIONAL DEL SISTEMA CIRCULATORIO O DE TRANSPORTE EN EL SER HUMANO

Función de cada uno de los componentes de la sangreÓrganos del sistema circulatorio. Descripción de la circulaciónSistema linfáticoEnfermedades del sistema circulatorio

TEMA 7. RECONOCE LA HOMEOSTASIS Y LA PARTICIPACIÓN DEL SISTEMA ExCRETOR PARA MANTENERLA

Homeostasis

Órganos del sistema excretor

TEMA 8. IDENTIfICA LAS PRINCIPALES GLáNDULAS ENDOCRINAS, LAS HORMONAS QUE PRODUCEN Y LA REGULACIÓN DE LA ACTIVIDAD METABÓLICA EN QUE PARTICIPAN

Glándulas endocrinas y exocrinas Hormonas y su funciónEjemplos de desórdenes hormonales

TEMA 9. RECONOCE LAS ESTRUCTURAS Y fUNCIÓN DE LOS CONSTITUYENTES DEL SISTEMA NERVIOSO DEL SER HUMANO

Funcionamiento de la neuronaSistema nervioso centralSistema nervioso periférico (somático y autónomo)Principales riesgos para el sistema nervioso: uso de drogas y alcohol

TEMA 10. DESCRIBE EL PROCESO DE REPRODUCCIÓN HUMANA, IDENTIfICANDO EL PAPEL QUE CUMPLE EL SISTEMA REPRODUCTOR fEMENINO Y EL MASCULINO EN LA PRESERVACIÓN DE LA ESPECIE

Sistema reproductor masculinoSistema reproductor femeninoDesarrollo embrionario


BLOQUE 6RECONOCE LA IMPORTANCIA DE LAS PLANTAS PARA TODOS LOS SERES VIVOS

Para comenzar...

TEMA 1. IDENTIfICA LAS CARACTERíSTICAS GENERALES DE LAS PLANTAS TERRESTRES Y RECONOCE LOS TIPOS DE TEJIDOS Y CéLULAS PRESENTES EN LAS PLANTAS

Tejidos vegetalesPolinización y fecundaciónEl fruto como estrategia adaptativa de dispersión

TEMA 2. RECONOCE LA IMPORTANCIA BIOLÓGICA, CULTURAL, SOCIAL Y ECONÓMICA DE LAS PLANTAS EN MéxICO Y EL MUNDO, ASí COMO LA UTILIzACIÓN DE LAS PLANTAS EN BENEfICIO DEL SER HUMANO.

Importancia biológicaImportancia social y económicaImportancia cultural


SECCIÓN fINALPrácticas de laboratorio Evaluación final Para terminar. Autoevalúa tus competencias fuentes consultadas Trabajo colaborativo

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A continuación se muestran algunos ejemplos de este libro donde se aplican las once competencias genéricas.

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Conocerse, valorarse y abordar los problemas y retos a partir de objetivos.

Participar y colaborar de manera efectiva en trabajos de equipo.

Desarrollar innovaciones y proponer soluciones a problemas a partir de un método seleccionado.

Ser sensible al arte, apreciarlo e interpretarlo en todas sus expresiones.

Participar con una conciencia cívica y ética en la vida de la comunidad, de la región, de México y el mundo.

Mantener una postura personal sobre temas de interés y considerar otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

Elegir y practicar estilos de vida saludables.

Mantener una actitud respetuosa hacia la diversidad de culturas, creencias, valores, ideas y prácticas sociales de otras personas.

Escuchar, interpretar y emitir mensajes pertinentes en distintos contextos, mediante la utilización de herramientas y medios apropiados.

Contribuir al desarrollo sustentable del medio ambiente, de manera crítica y con acciones responsables.

Aprender por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

Se ejemplificará en el libro



En este folleto / p. 16 (La biología en mi entorno)








Las competencias son capacidades que una persona desarrolla en forma gradual durante el proceso educativo, que inclu-yen conocimientos, habilidades, actitudes y valores, en forma integrada, para dar satis-facción a las necesidades individuales, aca-démicas, laborales y profesionales. Existen principalmente tres tipos de competencias: genéricas, disciplinares y laborales.

Las competencias genéricas le permi-ten al individuo comprender el mundo, aprender a vivir en él y aportar lo propio para transformarlo en niveles superiores.

Por su parte, las competencias disciplina-res engloban los requerimientos básicos –conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes – que se necesitan en cada

campo disciplinar, para que los estudian-tes puedan aplicarlos en diferentes con-textos y situaciones en su vida.

Estas competencias se podrán entrete-jer más adelante con las competencias laborales, para conformar un todo ar-mónico que le da pleno sentido al pro-ceso educativo.

RECONOCE TUS COMPETENCIAS

A continuación se muestran las competencias disciplinares básicas del campo de las ciencias experimentales que deben manejarse en esta materia, como lo señala el programa de estudios.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES

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Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.

Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.

Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas.

Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.

Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece.

Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.

Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

Relaciona los niveles de organización química, biológica, física y ecológica de los sistemas vivos.

Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos.

Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones.

Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana.

Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos.

Describe los tipos de reproducción celular y de los organismos, procesos que permiten perpetuar la vida

Bloque 1

Reconoce y aplica los principios de la herencia

Reconoce las implicaciones de la biotecnología en la vida moderna

Bloque 3Bloque 2

Describe los tipos de reproducción celular y de los organismos, procesos que permiten perpetuar la vida

Bloque 1

Unidad de competenciaReconoce la reproducción de los organismos como un mecanismo mediante el cual se perpetúan los seres vivos, identificando a la reproducción celular asexual como la base para la conservación de las características del organismo, y a la reproducción celular sexual como la base para la conjugación de las características de la especie, considerando las implicaciones de las desviaciones que estos procesos pueden presentar, como es el caso del cáncer.

Reconoce la importancia de las plantas para todos los seres vivos

Bloque 4

Reconoce los procesos biológicos que se llevan a cabo en los seres humanos y en organismos semejantes

Describe los principios de la evolución biológica y los relaciona con la biodiversidad de las especies

Bloque 5 Bloque 6

Habilidades• Comprende las etapas del ciclo celular.• Describe el proceso de mitosis.• Relaciona a la mitosis con la reproducción asexual.• Describe el proceso de meiosis.• Relaciona la meiosis con la reproducción sexual.• Describe el proceso de gametogénesis, comprendiendo

sus tipos: ovogénesis y espermatogénesis.• Diferencia entre los procesos de mitosis y meiosis.• Reflexiona sobre las ventajas de la fecundación interna

en los organismos.• Clasifica organismos comunes de acuerdo al tipo

de fecundación que llevan a cabo.

Actitudes y valores• Valora la reproducción como proceso fundamental

en la continuidad de los seres vivos.• Muestra disposición al trabajo metódico y organizado

de manera individual y colaborativa, respetando los diferentes puntos de vista.

• Valora los avances tecnológicos para la comprensión de los procesos celulares y para la obtención de una mayor calidad de vida.

• Participa en la realización de actividades experimentales, atendiendo los reglamentos establecidos para ello.

8 st-editorial.com

Evidenciasde aprendizaje

Explica los tipos de reproducción en los organismos, citando

ejemplos proporcionados por el maestro, como la lombriz

de tierra, la estrella de mar, el cactus, entre muchos otros.

Elabora un modelo de cromosoma donde señala sus

componentes más importantes.

Expresa de manera oral o escrita los resultados

de su investigación acerca del tema del cáncer

y sus repercusiones sociales.

Reporta la práctica experimental sobre la mitosis en células

vegetales y/o animales.

Describe de manera oral o escrita las características representativas de los tipos

de reproducción asexual.

Explica las semejanzas y diferencias entre la mitosis

y la meiosis de manera cualitativa y cuantitativa.

Cita ejemplos de organismos de su entorno en los que

se puede observar la variabilidad genética y los diferentes tipos

de fecundación.

Resuelve ejercicios (concordar-discordar,

cuestionario, etc.) en los que se evidencie

la comprensión del tema.

LIntroducción

a reproducción es un proceso fundamental para la continuidad de la vida. Sin ella, los seres vivos no tendrían esperanza de perpetuarse para el futuro y la vida terminaría

por extinguirse en nuestro mundo.Existen diversas maneras en que los seres vivos cumplen con esta función, primordial para la supervivencia de su especie. Algunos tienen reproducción asexual, otros sexual. Unos establecen complicados cortejos para aparearse, como es el caso de muchas aves; otros simplemente se dividen en dos y así multiplican el número de individuos de su colonia. Este tema es por demás apasionante y ha despertado desde siempre el interés de todos. Adentrémonos a descubrir los secretos de la naturaleza en torno al maravilloso proceso que conduce a la formación de una nueva vida. Antes, te ofrecemos el siguiente mapa conceptual que esquematiza los temas fundamentales de este bloque.

es fundamental para puede ser

puede ser

requiere derequiere de existen diversos implica favorece la

como

fisión celulargemaciónesporulaciónvegetativa

internaexterna

Reproducción

continuidad de la vida sexualasexual

meiosistiposmitosis fecundación evolución

9st-editorial.com

Para comenzar...

Responde lo que se solicita a continuación.

1. ¿Cuál es la función del adn?

2. ¿Dónde se localiza el adn del ser humano?

3. ¿Cuál es la relación entre cromosoma, gen y adn?

4. Describe la diferencia entre reproducción sexual y asexual.

5. Menciona un ejemplo de reproducción asexual.

Conocimientos

Indicadores de desempeñoIdentifica el tipo de reproducción de algunos organismos pertenecientes a los diferentes dominios en que éstos se clasifican.

Argumenta la importancia de los procesos de reproducción en el mundo vivo.

Explica las etapas del ciclo celular.

Relaciona el ciclo celular con los procesos de crecimiento, reparación y renovación celular (así como con el cáncer).

Expresa oralmente las ventajas de la reproducción sexual en el mantenimiento de la diversidad biológica.

Documenta, con diversas fuentes, una investigación acerca del cáncer, desde su aspecto celular, hasta sus implicaciones en nuestra sociedad.

Explica con sus palabras los cambios a nivel celular en las diferentes etapas de la mitosis.

Argumenta la variabilidad genética debida al proceso de meiosis.

Sustenta las diferentes formas de fecundación en los organismos.

Identifica y describe las etapas de la mitosis al observar al microscopio células vegetales y/o animales en división.

Explica los diferentes tipos de reproducción asexual: fisión, gemación, esporulación, etc.

Identifica la conjugación de las características hereditarias durante la meiosis como un factor de variabilidad genética.

Continúa...

Para que puedas comprender los temas de este bloque, es necesario que rescates las competencias (conocimientos, habilidades, actitudes y valores) que ya has adquirido a lo largo de tu vida. Haz tu mejor esfuerzo para responder y detecta aquellos aspectos que no conoces o dominas para enfocar tu estudio.

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1. Argumenta acerca de la importancia de la reproducción sexual en los seres vivos.

2. Explica cómo se producen las células sexuales.

3. Elabora un esquema en el que señales la estructura del adn y sus componentes.

HabilidadesIdentifica las diferencias entre la espermatogénesis

y la ovogénesis en humanos.

Reconoce las ventajas de la reproducción sexual

y de la asexual.

Identifica organismos que presentan fecundación

interna y otros que presentan fecundación externa.

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1. Explica la importancia de desarrollar hábitos para la prevención del cáncer.

2. Expresa tus comentarios acerca de la aplicación de técnicas de clonación para la reproducción de los animales.

3. Expresa tu opinión acerca de la aplicación de técnicas de clonación en el ser humano.

Actitudes y valores

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Identifica las etapas del ciclo celular y reconoce al cáncer como un desorden de aquél

Reconoce la reproducción como un proceso común a todos los seres vivos e identifica el papel de los cromosomas y el adn en la reproducción celular

Tema 1 Tema 2

Para comenzar...

Continúa...

La reproducción es un tema que desde tiempos muy antiguos ha captado la atención de los seres humanos debido a la importancia que tiene en nuestra vida. Seguramente tú mismo cuando eras muy pequeño preguntabas a tus padres cómo na-cen los niños; esa misma pregunta podría aplicar-se con relación a la reproducción de todo tipo de organismos que observamos en nuestro entorno: arañas, caracoles, plantas, elefantes o microbios.

En el pasado había muchas especulaciones al respecto: la mitología hindú menciona al árbol baobab del cual surgían seres humanos como si fueran manzanas (figura 1). Por otra parte, hace unos 300 años, los biólogos creían que los es-permatozoides contenían a un ser humano en miniatura, el cual crecía en el cuerpo de la madre como cuando una semilla germina en la tierra.

Asume el reto

¿Cómo se reproduce una leona?, ¿una estrella de mar?, ¿o una lombriz de tierra?

Investiga a éstos y a otros dos organismos de los que desconozcas la forma en que se reproducen y que te gustaría conocerla. Trae a la clase tu información para compartirla con tus compañeros.

figura 1. Una leyenda hindú mencionaba que en las ramas del baobab (uno de los árboles más antiguos del mundo) colgaban de sus frutos seres humanos.

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DESCRIBE LOS TIPOS DE REPRODUCCIÓN CELULAR Y DE LOS ORGANISMOS, PROCESOS QUE PERMITEN PERPETUAR LA VIDA

st-editorial.com

También se llegó a pensar que el vapor del esperma podía fecundar los óvulos de rana sin tocarlos para dar lugar a nuevas ranitas, hecho que fue desmentido a partir de la experimentación de algunos investigadores.

De hecho, aún en la actualidad persisten varios mitos, por ejemplo, ciertas personas piensan que los hermanos gemelos se forman cuando dos espermatozoides fecundan un mismo óvulo, o que el sexo de los hijos es determinado por la influencia de la mamá.

Como podrás imaginar, fueron necesarios muchos experimentos y análisis de sus resultados para entender claramente el proceso de reproducción de plantas, animales y del propio ser humano.

Veamos cómo se lleva a cabo este fascinante proceso, empezando desde el nivel molecular y celular, para conocer con todo detalle cómo se forma una nueva vida. Pero antes, reflexionemos acerca de la im-portancia de la reproducción.

Importancia de la reproducciónDesde el surgimiento de la vida en los océanos primitivos, hace mi-llones de años, la reproducción fue el proceso que aseguró la perpe-tuación de la vida en nuestro planeta.

En el transcurso de la evolución, los organismos han ido desarro-llando diferentes tipos de estructuras anatómicas que les han permi-tido asegurar la reproducción. Y no sólo eso, los comportamientos de búsqueda de la pareja y de cuidado de la cría aseguran una repro-ducción exitosa. Al respecto podemos citar cientos de ejemplos de animales que dedican mucho tiempo y esfuerzo para salvaguardar el desarrollo de su prole. Así, por mencionar algunos ejemplos, las aves construyen nidos para proteger y empollar a sus polluelos, los caballi-tos de mar incuban en su vientre los huevos donde se están desarro-llando sus crías (figura 2), las arañas construyen telarañas en las que atrapan insectos que sirvan de alimento a sus hijos al nacer, mientras que los canguros cargan en su marsupio a sus pequeños hasta que logran desarrollarse por completo.

Las plantas también tienen estructuras dedicadas especialmente a la reproducción: las flores que tanto nos agradan a la vista sirven para atraer a los insectos y valerse de ellos para lograr la fecun-dación. Y qué decir de los microbios que se multiplican sin cesar cuando viven en condiciones adecuadas de temperatura y alimento. Todos ellos tienen como objetivo principal de vida lograr la trans-misión de sus características a la siguiente generación para asegurar la permanencia de su especie.

figura 2. El hipocampo o caballito de mar tiene la peculiaridad de que es el macho el que incuba los huevos que darán lugar a las crías.

Desarrolla competenciasactividad individual

1. Investiga el proceso de reproducción de alguna especie de tu interés o de la que te señale tu profesor. Dependiendo de la especie de que se trate, puedes señalar también el cortejo, los órganos reproducto-res, el cuidado de la cría, los factores que favorecen el desarrollo de las semillas o las condiciones ambientales que favorecen la repro-ducción, en el caso de los microorganismos.

2. Asegúrate de que se incluyan organismos de los diversos reinos y dominios en tu investigación.

3. Trae a tu clase imágenes o dibujos para complementar la informa-ción y compartirla con tus compañeros.

4. Elabora una conclusión escrita sobre la importancia de la reproduc-ción en los seres vivos.

BLOQUE 1

14 st-editorial.com

Pero, ¿cuál es el significado del mensaje hereditario que contiene el adn?, ¿para qué sirve? Este mensa-je sería inútil si no existiera algún mecanismo para interpretarlo. Así, el mensaje del adn contiene infor-mación en clave, codificada, de la cual se puede obtener la informa-ción para la elaboración de todas y cada una de las proteínas que con-tiene un organismo. Las proteínas determinan nuestro aspecto físico; por ejemplo, hay una proteína del cabello, otras de la piel, del tipo de sangre y de todas y cada una de las características visibles y no visibles de un individuo. Así que somos el resultado de nuestras proteínas, y és-tas nos permiten ser diferentes a los organismos de otras especies.

El adn contiene la información para los cientos de proteínas de cada organismo. Éstas se conforman por cadenas de aminoácidos a las que también se les llama cadenas polipeptí-dicas. Cada cadena está codificada por medio de un segmento del adn al que llamamos gen. Así, el adn puede con-tener cientos de genes para los cientos de proteínas de un organismo.

Cada gen está codificado por nu-cleótidos del adn, organizados por tripletes, tres letras que señalan cada aminoácido que debe ser colocado en la formación de una proteína.

La correlación entre cada triplete y el aminoácido se encuentra en el código genético, información que ha sido recientemente descubierta y que nos ha abierto la puerta para comprender los secretos de la heren-cia en los seres vivos.

Así, si hiciéramos un viaje hacia el interior de una célula, nos encon-traríamos con los cromosomas, den-tro de éstos al adn, y en el adn los nucleótidos que conforman las letras del mensaje hereditario (figura 4).

Para comprender mejor lo que hemos mencionado, veamos una analogía:• En el núcleo de la célula se en-

cuentra el conjunto de cromo-somas, que son como una enci-clopedia o colección de libros en la que se encuentra codificada la información para “construir” al ser humano.

• Cadacromosomaseríaunlibrodeesa enciclopedia.

• Cadacromosomatieneunacadenade adn con muchos genes. Cada gen sería una página del libro.

• Cadatripletedeladn sería una pa-labra que codifica a un aminoácido.

• Dado que hay cuatro bases ni-trogenadas que determinan el mensaje del adn, cada una es una letra de las palabras de nuestro li-bro (A, T, C, G).

Cromosoma. Estructura presente en el núcleo de la célula que contiene los genes. Está formada por adn y en las células eucariontes se encuentra asociado a las proteínas.Glosario

figura 3. Los cromosomas se ven como una maraña de hilos muy finos, llamada cromatina.

Enciclopedia Núcleo celular (conjunto de cromosomas)

Libro Cromosoma

Página Gen

Palabra Triplete

Letra Bases nitrogenadas (A, T, C, G)

La reproducción a nivel molecular y celularPara que un organismo se reproduz-ca, sea planta, animal o microorga-nismo, se precisa la participación de sus células, las cuales contienen los elementos hereditarios que pasarán a la siguiente generación.

Cada célula de un organismo con-tiene en su núcleo a los cromosomas, que están conformados por largas cadenas de adn con la información necesaria para procrear un nuevo in-dividuo que heredará las característi-cas de sus progenitores (figura 3).

El adn es una larga biomolécula formada por subunidades llamadas nucleótidos, y en cada uno de éstos se ubica alguna de las cuatro bases ni-trogenadas: adenina (A), timina (T), guanina (G) o citosina (C).

Los nucleótidos se acomodan en un orden diferente para cada organis-mo vivo, y así, por ejemplo, cada uno de nosotros, los seres humanos, tene-mos una secuencia distinta en nues-tro adn, y por consecuencia somos diferentes en cuanto a nuestro color de piel, cabello, estatura y muchas ca-racterísticas más. De hecho, en cada especie existen ciertas similitudes en su adn, con pequeñas variantes que determinan la individualidad de cada uno de sus integrantes.

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DESCRIBE LOS TIPOS DE REPRODUCCIÓN CELULAR Y DE LOS ORGANISMOS, PROCESOS QUE PERMITEN PERPETUAR LA VIDA

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adn

Gen

A

T

T

A

G

C

Cromosoma

Núcleo

Célula

Triplete

figura 4. Representación de la relación entre célula, cromosoma, adn y gen.

Desarrolla competenciasactividad grupal

Elaboren en parejas un modelo de cromosoma con el material que esté a su alcance y señalen en él la ubicación de los genes, así como la cadena del adn. Pueden usar, por ejemplo, estambre enrollado, papel crepé o alambre delgado.

Evaluación formativa

Completa la siguiente analogía de los cromosomas.

Música de un Ipod: ______________________________________

Álbum de música: ______________________________________

Canción: ______________________________________

Palabras de la canción: ______________________________________

Notas musicales: ______________________________________

BLOQUE 1

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En la película británica Niños del hombre, del cineasta mexicano Alfonso Cuarón, se propone una historia del futuro en la que los seres humanos han perdido, poco a poco, la capacidad para reproducirse, debido a factores del medio ambiente, por lo que ya no hay niños, sólo adultos, y en todo el mundo sólo hay una mujer que está embarazada. Reflexiona y escribe qué sucedería con los seres humanos si esta historia se convirtiera en realidad. ¿Qué factores podrían conducirnos a este tipo de situación? Comenta tus respuestas con tus compañeros.

Rosalind Franklin. Biofísica inglesa nacida en 1920 y fallecida en 1958. Realizó importantísi-mos aportes para la comprensión de las estructuras del adn, los virus, el carbón y el grafito. Gracias a las imágenes de esta molécula, que obtuvo por la difracción de rayos X, James Watson y Francis Crick pudieron fundamentar su hipótesis de la estructura de la doble hélice. Como más tarde reconocieron, estas representaciones fueron la pieza fundamental para la publicación, en 1953, de la estructura del adn. Como mujer, debió soportar la discriminación laboral en Cambridge y ciertas agresiones de Watson y Wilkins –su jefe de laboratorio–, por lo que la concesión del Premio Nobel de Fisiología o Medicina sólo a Watson, Crick y Wilkins en 1962 –luego del fallecimiento de Franklin–, se convirtió en una ofensa y una injusticia.

etratoR

La biología en mi entorno

17st-editorial.com

Reconoce y describe el proceso de mitosis y lo relaciona con la reproducción asexual, como un proceso que no favorece la variabilidad genética

Tema 2Tema 1 Tema 3 Continúa...

Cuando una célula se va a reproducir, lo primero que hace es duplicar su material genético –es de-cir, su adn– por medio del proceso de replicación, obteniendo una copia exacta para cada célula hija.

Algunas células se dividen muchas veces, como las de la piel, que se renuevan constan-temente, o las de un embrión en crecimiento. Otras, como las neuronas, se forman durante la etapa embrionaria y desde fases muy tempranas pierden su capacidad de duplicación, o al menos

ésta queda muy limitada. Por eso es muy difícil que, por ejemplo, el tejido del cerebro se recupe-re cuando ha sufrido un daño que destruye algu-nas de sus células.

Etapas del ciclo celularEl momento en que una célula tiene que repro-ducirse está señalado en su ciclo celular. Éste es una especie de reloj biológico que indica las fases en la historia de la vida de una célula. Se puede

Asume el reto

¿Qué tan seguido se reproducen las células?, ¿qué necesitan para poder dividirse? Averigua la veloci-dad de reproducción de:

• Una célula de la piel.• Una célula sanguínea (eritrocito).• Una célula embrionaria.• Una neurona.

Trae la información recabada a tu clase donde señales las fuentes consultadas; asegúrate de que éstas sean confiables.

Identifica las etapas del ciclo celular y reconoce al cáncer como un desorden de aquél

Reconoce la reproducción como un proceso común a todos los seres vivos e identifica el papel de los cromosomas y el adn en la reproducción celular

Biología 2

Marta Patricia Velázquez Ocampo. Es Licenciada en Biología por la Facultad de Ciencias de la unam. Se dedica a la docencia desde 1981 y ha trabajado en instituciones como la unam, el Colegio de Bachilleres y la Universidad del Valle de México. Ha trabajado como escritora de libros de texto y como elaboradora de guías para la actualización de profesores de ciencias naturales en el ilce. Participó en la elaboración de los nuevos programas de Biología de acuerdo a la última reforma (riems 2009). Es autora de los libros Biología 1 y de Temas selectos de Biología 1 y coautora de Temas selectos de Biología 2, de ST Editorial.

Sobre la autora

Esta colección tiene como propósito cubrir las necesidades surgidas a raíz de la riems, a través de la cual se plantea el enfoque de competencias para este nivel educativo. Los libros de esta colección se encuentran totalmente apegados a los programas de estudio de la dgb.

ColecciónBachillerato

Material de apoyo docenteSerie de herramientas didácticas disponibles en cd y en el sitio web Área docente (st-editorial.com/area-docente)

Recursos didácticos Secciones dirigidas al alumno y al docente para la comprensión, el desarrollo y la evaluación de competencias.

Diseño educativoOptimizado para facilitar el aprendizaje de manera visual.

Trabajo colaborativoEs una guía para que los estudiantes trabajen en equipo eficientemente y solucionen problemas específicos.

VALORES AGREGADOS

Este libro está estructurado en seis bloques, los cuales se basan en los contenidos del programa de Biología 2, que corresponde al cuarto semestre de la Dirección General del Bachillerato (dgb). Está completamente apegado al nuevo programa de estudio de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (riems).La obra busca movilizar en los alumnos competencias genéricas y disciplinares. Presenta novedosas secciones destinadas a desarrollar los conocimientos, habilidades, actitudes y valores propios de las ciencias experimentales.

un trabajo. Permite que los estudiantes comprendan las características, propiedades y procesos que se llevan a cabo en los organismos vivos, con especial atención en el ser humano. Se exponen los tipos de reproducción celular y de los organismos, las leyes de la herencia –para comprender las características fenotípicas y genotípicas de los seres humanos, así como las mutaciones en diversos seres vivos. Se explican también las aplicaciones de la biotecnología, la importancia de las plantas y los principios de le evolución para comprender la biodiversidad de las especies.

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