Libro Congreso Conecac 2014

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RESEA JORNADA CONTADORES AUDITORES USACHPor Edgardo Hernndez - Socio en Deloitte

Qu puedo aportar que sea interesante? Esta fue la primera pregunta que me hice cuando

me invitaron a compartir una reexin para los estudiantes de la carrera que, hace ms de 30 aos,estudi en la misma casa de estudios.

No es fcil intentar conectarse con los intereses de generaciones distintas. Nosotros, los baby-boomers vemos el trabajo como parte de la realizacin personal. Para ustedes, los milleniums, eltrabajo es ms una herramienta para alcanzar otros objetivos y realizarse personalmente. Y eseabismo existente en los sistemas de vida nos hace valorar el trabajo de forma distinta.Creo, sin embargo, que las lecciones que uno saca a partir de las experiencias son siempre unaporte para que las nuevas generaciones puedan tomar decisiones segn sus motivaciones. No es

mi biografa lo que interesa, pero s creo que puedo hacer un aporte desde la visin que me heforjado en los aos que he ejercido esta disciplina y para eso, no puedo evitar hacer referencia a mis

vivencias personales.

Como buen baby boomer, desde muy chico ya tena decidido qu quera ser cuandogrande: desde los 12 o 13 aos supe que sera Contador Auditor. As, les ped a mis padres que mematricularan en un Instituto Comercial, y despus ingres a la Universidad de Santiago, porque losprofesionales que de ah salan tenan un gran prestigio en el mercado.

No me equivoqu. La Universidad no slo me dio una formacin profesional y valrica, sinoque tambin me dio una slida identidad que me ha acompaado durante toda mi carrera. Losegresados de la Usach tenemos un sello, y pese a los enormes cambios que ha sufrido el pas enlos ltimos 30 aos, estoy seguro que los valores, la tica y el ADN de la formacin que entrega laUniversidad ha permanecido y se ha enriquecido con los aos, y eso es algo de lo que los alumnosde hoy deben estar orgullosos y sacar el mejor provecho.

Ingres a la USACH el ao 1975, que entonces se llamaba Universidad Tcnica del Estado.Era otro Chile. Slo existan las universidades tradicionales, por lo que las opciones para estudiareran contadas con los dedos de la mano. En ese contexto, la carrera de Contador Pblico y Auditorgozaba de una alta reputacin, que permita desarrollarse en instituciones pblicas o privadas, endistintas reas de la organizacin y en cargos de responsabilidad.

En la formacin profesional que entregaba la USACH imperaba, adems del conocimiento, la

mstica, la disciplina, la responsabilidad, el trabajo en equipo y la solidaridad. Eran los valores que nostransmitan los profesores, la mayora contadores auditores en ejercicio entre ellos profesionales decarrera de la Contralora General de la Repblica, gerentes y socios de rmas de auditora externa-,y que basaban la enseanza en la experiencia prctica. De ellos siempre escuch algo que hoytransmito con conviccin: la mejor forma de aprender es en terreno.


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Nuestras clases consistan en desarrollar auditoras en empresas reales. Tenamos acceso alos ejecutivos, quienes nos proporcionaban informacin y nos prestaban todo el apoyo para nuestrotrabajo. Despus exponamos los resultados de cada etapa de la auditora ante nuestros profesores ycompaeros de curso. Aprendimos a trabajar en equipo, a hacer presentaciones, a defender nuestrasestrategias y plan de auditora, a conocer los documentos que generan las empresas y que son lafuente para el registro de las transacciones y la preparacin de los estados nancieros, a documentarlos procedimientos y obtener evidencia de auditora. A n de cuentas, as aprendimos a ser contadoresauditores.

El mercado chileno de entonces era muchsimo ms pequeo que el de ahora y estabacentrado en la economa local. Recin se estaban dando los primeros pasos de apertura de nuestraeconoma. No pensbamos siquiera en la globalizacin.

En esos tiempos, lo que nos mova era hacer carrera en una empresa, desarrollar una relacin delargo plazo. La exigencia no era menor. Para crecer dentro de la compaa y optar a mayores nivelesde responsabilidad haba que estudiar, actualizar los conocimientos y adaptarse permanentementea los nuevos requerimientos, que en pleno cambio de modelo econmico, eran muchos. Lainternacionalizacin de la economa, la sosticacin del sistema nanciero, la incorporacin detecnologas de la informacin y muchos otros cambios nos obligaban a estar siempre actualizandonuestros conocimientos.

Todo lo anterior, sin perder de vista que para ser exitoso un contador auditor debe ser unprofesional de altos valores ticos, capaz de generar relaciones de conanza en el largo plazo.En resumen, para ser un buen contador auditor hay que tener habilidades intelectuales para analizar

y resolver problemas, habilidades interpersonales para desarrollar un buen trabajo en equipo, ycompetencias personales slidas que guen nuestra conducta tica en el trabajo.Si bien en mis aos de universitario me entregaron conocimientos y una completa formacin, cuandoentr al mundo del trabajo comprend que tambin era necesario agregar a la ecuacin el esfuerzo yla motivacin personal.


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La experiencia prctica

Aunque no era un trabajo propiamente tal, mi primera experiencia laboral fue la prcticaprofesional en una gran empresa, Celulosa Arauco, en el rea de Auditora Interna y de la planta en

Arauco. Estaba muy contento, pero tambin asustado. Me encargaron ejecutar pruebas de controlde inventarios fsicos, y ah pude comprobar en terreno la importancia del trabajo de vericacin paracontrastar con los datos que presentaban los registros contables de la empresa.Haba que aplicar lo que estudiamos en los libros y lo que nos ensearon nuestros profesores.La observacin fsica y el recuento, comparar con los registros y solicitar a la unidad auditada laaclaracin de las diferencias, documentar nuestro trabajo, etc. Las diferencias no aclaradas dabanorigen a ajustes y explicaciones. Tena que participar en reuniones, explicar y defender los hallazgos.Fueron dos meses inolvidables, donde comenc a forjar mi conducta profesional. Form parte de

un rea que generaba respeto en la organizacin y comprob la importancia y validacin de estaprofesin.

Con estas herramientas sal al mercado laboral. Al igual que ahora, las ofertas de trabajollegaban antes de salir de la universidad. Como dije, mi meta era hacer carrera en una empresa,partir desde abajo y desarrollarme. Y lo logr, pues aunque tuve cambios laborales, prcticamente nome cambi nunca de empresa, ya que se trat siempre de fusiones en las que mantuve mi posiciny mi forma de hacer las cosas.

Quiz lo nico que no tena claro cuando part trabajando es algo que marc a toda nuestrageneracin: adems de la capacidad e integridad profesional, en las empresas se valoraban tambin

la disposicin a trabajar extensas jornadas, que implicaba quedarse en la ocina hasta muy tarde,o llevarse el trabajo para la casa. Nos acostumbramos a organizar nuestra vida en funcin de laempresa y del desarrollo profesional. Eran los tiempos en que admirbamos a nuestros lderes porsu capacidad de trabajo.

Los nuevos desafos

Ciertamente, desde entonces las cosas han cambiado. Hoy nuestro trabajo est sometido

a nuevas exigencias, por cambios en el alcance de nuestras actividades, muchas de las cualestambin pueden ser vistas como facilidades. Hablo de elementos como:

- Apoyo de sistemas informticos - Negocios globales: desafos en idiomas, normas profesionales internacionales - Necesidad de actualizacin permanente - Cambios regulatorios - El juicio pblico a nuestro trabajo - La supervisin de los reguladores a nuestro trabajo - Especializacin para enfrentar las necesidades de los mercados y los emprendimientos


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Pero hay otras cosas que no han cambiado con los aos. Me reero especcamente al rol deconanza que los actores de los mercados exigen a nuestra profesin, un elemento que se mantieneen el tiempo y que potencialmente tiene un alto impacto, dependiendo de los desafos que uno quieratomar y la carrera que uno quiera desarrollar.En este contexto, la realidad nos desafa a identicar la importancia de las bases fundamentalesde nuestra profesin. Me reero a la importancia de distinguir aquellas cosas que permanecen, yque deben permanecer en una poca de tantos cambios, ya que son las que nos forman el criterioprofesional que a la hora de encontrarnos con nuevas condiciones nos permitirn actuar de formacertera y eciente. Porque los imperativos de la auditora no han cambiado desde las pocas en queme form profesionalmente. De ellos, quiero destacar los siguientes:

- Nuestro trabajo debe ser conducido con independencia de juicio y escepticismo profesional.

- Debemos cuidar los conictos de inters. - Debemos mantener una conducta tica. - Debemos demostrar experiencia en el entendimiento de los controles internos, incluyendo

la comprensin de los ujos de los procesos y las pruebas sobre los controles internos,cuando aplique.

- Tanto los procedimientos como la documentacin de auditora deben reejar claramente laaplicacin de las herramientas y guas de rma.

- Es necesario hacerse cargo del trabajo realizado por especialistas internos e involucrarespecialistas,

tanto en el planeamiento como en la conclusin de la auditora. - Debemos supervisar y revisar el trabajo de los auditores de los componentes. - Debemos impulsar el desarrollo y la mejora continua, propia y de los dems. - Debemos lograr un profundo entendimiento de entidad y mejorar la aplicacin de los

procedimientos de evaluacin de riesgos. - Debemos hacernos cargo de que la calidad de es responsabilidad de todos, individual y

colectivamente.

Junto con estos desafos, para los que constantemente nos preparamos, los profesionalessenior ahora nos vemos enfrentados a cambios trascendentales en las motivaciones profesionales ylaborales de las nuevas generaciones que se integran a la profesin. Las reas de recursos humanosde nuestras empresas han sido las primeras en alertar el cambio, pero debo reconocerlo: despus detoda una vida laboral, a veces nos cuesta asimilar este gran cambio.


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Desde mi posicin como socio y chairman del board de Deloitte Chile, me ha tocado participaractivamente en el anlisis de la nueva situacin. Nuestros profesionales ms jvenes estn msmotivados por la variedad en el trabajo, que les permita aprender cosas distintas, la autonomay la responsabilidad. Creo que para ustedes ya no es relevante que las empresas les ofrezcanun desarrollo de carrera, sino que los desafen permanentemente a nuevos aprendizajes. Ya novaloran a los lderes por su capacidad de trabajo, sino por lo que les pueda entregar en trminosde conocimientos y experiencia. Los profesionales jvenes valoran muchsimo su independencia yorganizan su vida fuera de la empresa, y no dentro de ella, como lo hacamos nosotros.

En un principio no tenamos tan claro por qu los profesionales jvenes se movanconstantemente de una empresa a otra. Por qu al cabo de unos aos, teniendo todas las posibilidadesde hacer una carrera exitosa, decidan cambiar de rumbo. Cuntas veces pensamos que el problema

estaba en el proceso de seleccin. Por fortuna, nos abrimos a otras posibilidades, y nos dimos cuentade que haba un cambio profundo en la relacin de las nuevas generaciones con el trabajo, que nosdesaaba a cambiar nuestras propias conductas y convicciones. Hoy esto representa, a mi modo dever, el mayor desafo para nuestra profesin. Tenemos que encantar a nuestros profesionales, y sercapaces de transmitirles la importancia de nuestro trabajo para los mercados, para los inversionistas,para los reguladores, para los gobiernos corporativos, pero sobre la base de las cosas que losmotivan.

Como lderes en la profesin, tenemos la misin de crear espacios ms inclusivos en el entorno detrabajo, considerando las necesidades e intereses de las nuevas generaciones, y al mismo tiemposeguir asegurando altos estndares de calidad y tica en nuestros servicios. En ese sentido, el

desafo es extraer lo mejor de las distintas generaciones de profesionales y generar los espaciospara que trabajen y se potencien juntos.

Al cambiar el paradigma de la absoluta dependencia del trabajador con la empresa, hoy tenemosprofesionales autnomos y mucho ms independientes en su desarrollo, que pueden y debencuestionarse permanentemente qu tipo de profesional quiero ser. Esto desafa a las organizacionesa incorporar en su visin a un Contador Pblico y Auditor que es capaz de agregar valor al negocio atravs del dominio de un lenguaje nanciero, de proveer informacin nanciera contable y oportunapara la toma de decisiones y de contribuir nalmente a trazar el mapa de ruta del desarrollo de lasorganizaciones a las cuales sirve.

En un mundo en que las carreras deben redenirse con periodicidad, en que las competenciasdel profesional escapan a una formacin bsica como Contador Pblico, la capacitacin constantees un pilar fundamental para la empleabilidad. El manejo de idiomas, la capacidad de resolucin deconictos y otras habilidades de las llamadas blandas se nos exigen como parte del ser integral.Desde una mirada social y de cambios, la carrera de Contador Auditor es - y ha sido histricamente- un vehculo seguro de movilidad social, capaz de beneciar a quienes la ejercen, pero tambincon una enorme capacidad de impactar el entorno, en la medida que los cada vez ms frecuentesemprendimientos y proliferantes pymes pueden asegurar su permanencia y desarrollo, con unaintervencin contable cercana desde la asesora y orientacin tcnica.


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JULIO BOSCH BOUSQUET: SU VIDA, SU FORMACIN Y SU VIDA LABORAL1

I.- Introduccin

En el ao 2005 se inici una investigacin en la Facultad de Administracin y Economa de laUniversidad de Santiago de Chile, fundada por don Luis Vargas Valdivia en 1972, acerca de la Viday el Pensamiento de tan connotado personaje en la Historia de la Contabilidad; sobre ese trabajo yase han publicado cuatro artculos por los mismos autores de ste2. Desde este ao, la investigacinse ha centrado sobre otro grande de la Contabilidad en nuestro pas y socio y amigo de don LuisVargas, don Julio Bosch Bousquet. Ambos han sido grandes impulsores de la ciencia contable ennuestro pas, y como un reconocimiento y un aporte para los estudiosos de la ciencia contable, seinician ahora algunas publicaciones sobre este segundo personaje. En esta ocasin, se presentanalgunos antecedentes sobre la vida, la formacin y la vida laboral de don Julio Bosch.

II.- Su familia y sus estudios Julio Bosch Bousquet naci el 12 de noviembre de 1922 en Santiago; su familia viva en elbarrio Recoleta. Sus padres fueron Jos Bosch Palmer y Celina Bousquet. Tuvo cuatro hermanosmayores, Margarita, Elena, Mara y Jos; Julio fue el menor.

Su padre, de origen espaol, emigr a Chile desde Mallorca, buscando mejores horizontes.Tras el poco xito en labores agrcolas, se radic en Santiago y desempeaba trabajos modestos. Enla capital conoci a su esposa Celina, hija de francs, y constituyeron ambos una familia muy unida.

Tras algunos aos de trabajo, su padre se estabiliz laboralmente en una imprenta, en la cual

alcanz a ocupar el cargo de jefe, despus socio, y nalmente propietario de la misma. Don Juliorecuerda que era

un hombre muy correcto, responsable, respetuoso, carioso, sin ser grandemente demostrativo;

era tranquilo y austero. 3.

Jams le escuch decir una mala palabra o algo contra l u otros; era un hombre correctsimo.

En cuanto a su madre, ella haba realizado sus estudios en las Monjas Francesas. l piensa

1 Este artculo forma parte de la Investigacin patrocinada por el Departamento de Contabilidad y Auditora dela Universidad de Santiago de Chile, titulada Julio Bosch Bousquet y su aporte a la Contabilidad en Chile durantela Segunda Mitad del Siglo XX, cuyos investigadores son los acadmicos Jaime Caiceo Escudero, Arturo CerdaMorales y Gladys Soto Villarroel.

2 Bibliografa de Luis Vargas Valdivia en Contabilidad y Auditora, No.166, enero 2006, Editorial Lexis Nexis,Santiago, pp. 105/111; Los Orgenes de la Facultad de Administracin y Economa de la Universidad de Santiago deChile: Participacin de Luis Vargas Valdivia en Contabilidad y Auditora, No.171, junio 2006, Editorial Lexis Nexis,Santiago, pp. 149/159; Luis Enrique Vargas Valdivia: Su Vida, su Formacin y los Reconocimientos a su ObraContable en Chile en Contabilidad y Auditora, No.181, abril 2007, Editorial Lexis Nexis, Santiago, pp. 5/17; LuisEnrique Vargas Valdivia: Su Personalidad, el Hombre y su Aporte a la Contabilidad en Chile en Contabilidad y

Auditora, No.191, febrero 2008, Editorial Lexis Nexis, Santiago, pp. 106/118.

3 Entrevistaa Julio Bosch Bousquet, 19 de enero del 2006.

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JULIO BOSCH BOUSQUET Y SU APORTE A LA CONTABILIDAD EN CHILEDURANTE LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XX

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que como herencia de esta educacin era muy buena lectora, lea todos los libros que deban leersus hijos, adquiriendo conocimientos impresionantes, tanto que sin haber viajado a Europa o Francia,ella reconoca lugares y se orientaba muy bien. Sobre su forma de ser enfatiza:

era una persona de carcter, extraordinaria, de mucha fuerza. La familia pas por muchosmomentos difciles, econmicamente hablando, en poca de crisis. Quien nos sac adelante fue mi

madre ms que mi padre4.

En el Barrio Recoleta, sus padres tuvieron un almacn, pero vino la Gran Depresin y, en losaos 30, los productos se vendan por puado. Recuerda que su madre corra a la Vega a comprarpor pocos kilos el azcar, la harina, el t y otros productos; de esa forma no negaba la venta a susclientes, vendindolos en pequeos paquetes. En forma paralela, el padre trabajaba en la imprenta,la que realmente era un pequeo taller.

Bajo estas condiciones de vida, modestas pero dignas, ambos padres trabajaron para dareducacin a sus hijos, aunque Margarita y Elena, las dos hermanas mayores no tuvieron profesin; lasegunda se hizo cargo del almacn que haban iniciado sus padres. Mara, la tercera hija, se recibide Farmacutica y el padre decidi colocar una Farmacia para apoyarla en su desempeo laboral.Jos se recibi de Periodista y trabaj en el peridico Las ltimas Noticiasy en la Revista VEA, de lacual fue su Director. Actualmente vive en Argentina.

Julio Bosch inici sus estudios primarios en un Colegio de primeras letras, una especie deKindergarten a cargo de un matrimonio. En sus escasos recuerdos lo llama colegito o una educacin

informal. Posteriormente, estudi en una escuelita dirigida por unas seoritas muy catlicas.Formalmente, el ao 1931 ingres al Colegio Hispanoamericano de los Padres Escolapios, donderealiz su tercer y cuarto ao de preparatorias -actual enseanza bsica-.

Durante sus aos de estudiante, se recuerda como un nio tmido, producto de la diferenciade edad con sus hermanos mayores; siempre fue el ms pequeo. En los primeros aos, piensa quehaba una tendencia a que otros nios abusaran de l en los juegos, pero tampoco lo visualiza comoun complejo, debido a que fue superado en el correr del tiempo e incluso lo aprovech en su favor,ya que los otros nios lo estimaron y lo respetaron con el correr de los aos.

Hacia 1933 lleg al Liceo Valentn Letelier para seguir el quinto ao de preparatoria. En ese

establecimiento curs hasta el cuarto ao de Humanidades, y se retir del Liceo en 1938.

4 Idem.


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Ese ao sufri una crisis, como pasa con muchos jvenes. No quiso seguir estudiando ydecidi trabajar; para ello debi convencer a su padre y contar con su apoyo. De esta manera, entra trabajar a la Farmacia, lugar en que aconteci un hecho que le har cambiar de opinin y orientarsu vida radicalmente. Un da ingres al lugar una clienta, que adems era propietaria del local y quelo conoca desde pequeo; a ella le sorprendi encontrarlo all. Se produjo una conversacin entreellos, de la cual Julio Bosch recuerda una frase que fue lapidaria y que lo hizo meditar en el rumbode su vida. Dicha clienta le dice:

Ah! Cuando no se tienen condiciones, es mejor trabajar5.

Este comentario fue el incentivo para volver a los estudios y lograr una profesin. Inform desu decisin a su padre, quien le plante que las decisiones no son chacota, pero si es su decisin,

tendr su apoyo.

En ese momento surgi una segunda dicultad: volver al Liceo o buscar otra alternativa. Enesos aos tena amigos que estudiaban en el Instituto Superior de Comercio -INSUCO-, ellos lehaban hablado de la educacin que imparta ese establecimiento, el cual se ubicaba en la Calle

Amuntegui con Moneda.

En 1939 ingres, nalmente, a la Enseanza Comercial. En esa poca, esta enseanzaconstaba de dos grados: el primero consista en Primer y Segundo Ao; y el segundo grado involucrabaparte del Segundo y el Tercer Ao, pero se egresaba con una Especialidad. Por lo tanto, l deba

continuar con Quinto de Humanidades si volva al Liceo; ahora entraba al Primer Grado, es decir,cursara cuatro aos en el INSUCO. La razn era recuperar el conocimiento en materias que eranfundamentales para su preparacin y la formacin a favor de la Carrera.

En ese Instituto, don Julio siente que fue un buen alumno, cumpliendo la promesa hecha a supadre de estudiar responsablemente, pero tambin descubri una motivacin especial: le agrad laenseanza comercial y la comunicacin con los profesores. Este aspecto lo expresa de la siguientemanera:

No digo que haya tenido malos profesores en el Liceo, haba gente conocida y buenos profesores.En el Instituto Superior de Comercio tuve buenos profesores, pero adems con ellos era fcilcomunicarse. Con ellos, por ejemplo, uno sala de la clase y por los pasillos poda seguir conversando.Ellos lo identicaban de alguna manera6.

5 Idem.6 Idem.


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Ese ambiente no lo haba visto en el Liceo u otros colegios, de a poco se fue interesando msy ms en la carrera.

En 1942 realiz su Prctica Profesional en las tardes, mientras asista a sus clases en lasmaanas. Al ao siguiente, en 1943, obtuvo el ttulo de Contador General. En ese momento, estabaen condiciones de seguir trabajando en la misma empresa, pero el bichito del estudio pudo ms ydecidi retrasar esa decisin. Tena dos opciones, ingresar a la Facultad de Economa en la Universidadde Chile o a los Cursos Pedaggicos que se dictaban en el Instituto Superior de Comercio. Estudiarla Carrera de Economa no era una mala decisin, ya que era una carrera nueva y permita un futuroholgado econmicamente. Sin embargo, esos aos en el INSUCO le haban dejado una profundahuella; una experiencia atractiva para l lo constitua el ensear. Muchas veces, su casa sirvi comocentro de encuentro para estudiar con la autorizacin de sus padres, en especial la mam, que era

muy acogedora. Era muy comn el tener que realizar trabajos prcticos y en ello ayudaba a suscompaeros. Esta experiencia le sirvi a Julio Bosch para descubrir su inclinacin a la Pedagoga, laque expresa en las siguientes palabras:

tena facilidad para transmitir conocimientos puede ser tambin que yo estaba siempre tratandode ayudar, no era un mateo ni mucho menos, pero trabajbamos en conjunto. Not como que tenaciertas habilidades para ensear. 7.

Por otro lado, esta entrega tuvo sus frutos, el ltimo ao fue elegido Mejor Compaero porsus pares.

A pesar que en esta etapa segua siendo tmido, el hecho de ser respetuoso le granje buenosamigos y senta incluso que lo distinguan, por lo tanto, su timidez pudo haber sido un tremendoproblema, pero no lo fue en su actuar a futuro.

El Instituto Superior de Comercio imparta por ciclos los llamados Cursos PedaggicosTcnicos desde comienzos del siglo XX. Eran cclicos porque se daban segn la falta de profesorespara la Especialidad; cuando las necesidades eran cubiertas se suspenda. Las Especialidadeseran Castellano, Redaccin Comercial, Matemticas y Contabilidad; los profesores que surgan deestos cursos se desempeaban en la Enseanza Comercial, en la Enseanza Tcnica Femenina e

inclusive en la Enseanza Industrial.

7 Idem.


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Julio Bosch ingres en 1943 a la Especialidad de Matemticas y Contabilidad. Al ao siguiente,estos cursos constituyeron el Instituto Pedaggico Tcnico y se volvieron estables. Como institucinrecin creada fue un organismo dependiente directamente del Ministerio de Educacin Pblica; sloaos despus se incorpor como unidad dependiente de la Universidad Tcnica del Estado.

Egres en 1945. Para titularse requera de la Prctica profesional y de la elaboracin de unaMemoria para lo cual contaban con tiempo necesario, su contenido era diferente a la Prctica, noestaba determinado por ella.

Al ao siguiente se transform en ayudante del Profesor de Contabilidad y adems realiz clasesen el Instituto Comercial N 3. En esa poca conoci a Iris Orstegui, con quien contrajo matrimonioen 1946. Ella provena de la Especialidad de Tcnica Permanente y se titul como Profesora de

Alimentacin y Diettica; posteriormente estudi Artes Plsticas y Orientacin Profesional. Para l,junto con ser su esposa y compaera, ha sido un estmulo o motivacin permanente en el quehacerprofesional, potencindose ambos en sus capacidades y posibilidades.

En 1948 cumpli los requisitos formales que le permitieron obtener el ttulo de Profesor deMatemticas y Contabilidad. Desde ese momento, segn sus palabras, nunca ms se separ de estacarrera, incorporndose al Instituto Pedaggico Tcnico, primero como profesor ayudante y, luego,como profesor titular, dictando ctedras en el rea contable. Durante este tiempo conoci a su granamigo y colega Luis Vargas Valdivia.

Pasan los aos, en 1953, se dict en el Ministerio de Educacin Pblica un decreto que creaba

el tercer grado de la Escuela Comercial Tcnica con el ttulo de Contador Pblico Auditor8.

Esta nueva opcin llenaba el vaco de un Contador de un nivel superior al que se formabaen los Institutos Comerciales. Entre los requisitos se peda a los futuros alumnos tener una prcticalaboral de cinco aos en empresas u ocinas contables, y dar un examen de ingreso en Matemticasy Contabilidad. Adems, el decreto planteaba que aquellas personas que exhibiesen el ttulo deProfesor de Matemticas y Contabilidad podan ingresar directamente al tercer ao. Julio Bosch yLuis Vargas vieron que esta era una buena oportunidad para alcanzar el ttulo de Contador Pblico,lo que concretarn un par de aos despus.

Hacia 1954, la Especialidad de Matemticas y Contabilidad se reestructur y di origen ala Especialidad de Contabilidad y Prctica Comercial. En ella, tanto Julio Bosch como Luis Vargassiguieron entregando sus conocimientos.

8 Entrevistaa Leonel Daz, 7 de agosto del 2006.


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En 1955, junto a su amigo Vargas, emprendieron sus estudios para titularse de ContadorPblico, mientras en forma paralela realizaban sus actividades docentes y sus escritos contables. Deltotal de personas que haban ingresado al curso, algunas fueron desertando por razones laborales ypersonales, quedando 18 alumnos; en el intertanto el curso haba sido incorporado a la Universidadde Chile, en horario vespertino y compartiendo el mismo edicio de Ingeniera Comercial.

Al egresar en 1956 surgi un grave problema: un requisito que deban respetar todos losestudiantes, incluyendo a estos alumnos-trabajadores,

la Universidad de Chile exiga a todos sus alumnos el Bachillerato. En esta ocasin, se hace verese gran detalle y se resuelve que este bachillerato puede ser en Matemticas o en Economa9.

Ambos, Bosch y Vargas, como otros compaeros no cumplan con esta condicin, ya queellos provenan de instituciones y liceos comerciales. Por esa razn, slo un grupo de cuatro o cincoalumnos, no ms, pudieron obtener su ttulo de Contador Auditor, nombre dado en la Universidad deChile al asumir esta nueva carrera. El resto no accedi a esta instancia, entre ellos, Bosch y Vargas.

Esta situacin slo es resuelta aos despus, en la dcada del 60, durante el gobierno deEduardo Frei Montalva. En su perodo hubo una serie de revueltas en diversas instituciones delpas por parte de los estudiantes, entre ellas las Universidades. En la Universidad de Chile, hacia1968, se produjo la toma de esa institucin y en ella surgieron una serie de consejos, en los cualeslos jvenes queran ser parte de las decisiones, organizar escuelas, elaborar exmenes y otros.

Ante esta situacin, Leonel Daz, amigo de Julio Bosch, profesor y Jefe de Carrera en la Escuela deAuditora, junto a otras personas logr una importante resolucin del Consejo Universitario, donde sefacultaba a los alumnos que ingresaron en esas primeras promociones a dar su examen y obtenersu ttulo, sin tener el Bachillerato. De esta forma, Bosch y Vargas dieron su examen frente a unaComisin presidida por Leonel Daz, con todo el orgullo de escuchar a tan grandes eminencias.

Durante los aos 60, Julio Bosch comparti sus responsabilidades laborales entre sus clasesen el Instituto Pedaggico Tcnico, su jefatura en la Contralora General de la Repblica y su apoyoesencial a las luchas y logros que diriga su amigo Luis Vargas, por ampliar el nivel de la enseanzacontable en la educacin superior. Hacia 1969, la especialidad de Contabilidad y Prctica Comercialse independiz del Instituto Pedaggico Tcnico y constituy la Escuela de Contadores Pblicos.

Posteriormente, se concret el ttulo de Contador Pblico. Finalmente, en la Universidad Tcnicadel Estado Luis Vargas fund la Facultad de Administracin y Economa10, y en ella cumplir laboresdocentes Julio Bosch hasta 1978.

9 Idem10 Cfr. Jaime Caiceo y otros Los Orgenes de la Facultad de Administracin y Economa dela

Universidad de Santiago de Chile: Participacin de Luis Vargas Valdivia en Contabilidad y Auditora, No.171, junio2006, Editorial Lexis Nexis, Santiago, pp. 149/159.


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En el mbito privado realiz asesoras y colabor con Luis Vargas en el Instituto de SeminariosContables, ISEC, institucin fundada por Luis Vargas. Su objetivo era la capacitacin de los contadorespara mejorar su nivel profesional.

Desde el ao 2000, pas a tener una vida apacible junto a su esposa, con quien lleva ms de60 aos de casado, una hija y una nieta. Posee una buena condicin de salud y de memoria, tiene elgusto de reunirse con su familia y conocidos, ya que trata de preservar la unidad, rasgo heredado dela poca de sus padres.

III.- Su desempeo laboral

a) A nivel docente

Como se plante anteriormente, l tuvo que considerar las perspectivas que implicaba estudiarIngeniera Comercial para su futuro laboral y su vocacin por la pedagoga; al decidirse por estaltima, evoca lo siguiente:

cierta dosis de aptitud, evidenciada en reuniones de estudio con los compaeros de curso, meinclin denitivamente por la pedagoga, la que ha estado presente a lo largo de mi dilatada carrera,tanto en la educacin formal como en cualquier otra actividad que haya realizado11.

Sus estudios para Profesor de Matemticas y Contabilidad se realizaron entre 1943 y 1947,aanzando an ms su vocacin. En su segundo ao de Pedagoga, en 1944, pas a ser profesor delInstituto Comercial N 3, en horario diurno y vespertino; en ambos casos tena la misma cantidad dematerias y asignaturas. Recuerda que tuvo buena relacin con el curso diurno, ya que eran jvenesadolescentes. No as en el vespertino, al cual asista gente de trabajo, quienes haban cursadocomo mnimo Sexto Ao de Humanidades. En este horario se hizo cargo de una asignatura llamadaPrctica Profesional cuando l tena 21 aos. Sus alumnos eran mayores que l, incluso ejercancargos importantes en sus trabajos. De esa experiencia indica:

entre ellos haba un abogado, otro era Inspector de Impuestos Internos, otro alumno era Jefe deCuentas Corrientes de Fallabella. Gente que eran maduros, algunos podran haber sido mi padre y, entodo caso, todos ocupando una posicin importante. 12.

11 Entrevistaa Julio Bosch Bousquet, 19 de enero del 2006.12 Idem.


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Esta prctica le hizo prepararse debidamente en sus materias, ya que ellos conocan la realidadcomercial, mientras l estaba iniciando su vida profesional, siendo valiossimo para su futuro. Porotro lado, tambin reconoca su temor a enfrentar un grupo nuevo, especialmente si no son cursosregulares o al iniciar un ciclo. Est situacin le provocaba tensin, condicin que superar con susaos de experiencia, al aprender a motivar, en el manejo de los conocimientos o el trato con laspersonas. Recuerda haber hecho clases de Didctica Especial y la enseanza es que

muchas veces a un alumno no se le puede decir exagerando esto es un disparate. Hay que decirlode otra manera, por ejemplo, a ver, pinsalo un poco ms, porque eso est equivocado. Hay queestimularlo, nunca apagarlo13.

Luego de estas primeras vivencias, entr a trabajar en el Instituto Pedaggico Tcnico en 1946,como ayudante del Profesor Humberto Meza Andrade en la asignatura de Contabilidad, considerandoque este hecho fue el vnculo que no lo separ ms de esta carrera.

En esos aos tambin particip en un proyecto organizado y dirigido por el Departamento deExtensin Cultural de la Universidad de Chile, que consista en patrocinar estudios por correspondencia,una experiencia inaudita en esa poca, aunque hoy es una prctica diaria. La razn de estos cursosera dar a la Contabilidad el nivel apropiado que no se reciba en los Institutos Comerciales, ya quelos Contadores Generales eran jvenes de 17 o 18 aos. Para participar en ellos haba que tener la

enseanza secundaria completa y vivir en provincia.

Un participante de este curso fue Leonel Daz, quien hoy es cercano amigo de Julio Bosch. Tuvola posibilidad de conocer a nuestro autor en estos cursos, en donde junto a Luis Vargas preparabanlas lecciones y ejercicios para los alumnos a distancia; por lo mismo, ellos, cada dos o tres meses,deban viajar a las capitales provinciales para tomar pruebas y exmenes o las pruebas solemnesque fuesen necesarias. Leonel Daz indica que este curso se realizaba con bastante seriedad yexterioriza lo siguiente:

se repeta cada dos meses en que los grupos volvan a partir hacia el norte o hacia el sur. All nosencontrbamos y nos saludbamos14.

13 Idem.14 Entrevistaa Leonel Daz, 7 de agosto del 2006.


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Julio Bosch integraba el grupo del norte y Luis Vargas el grupo del sur.

Esta experiencia educativa no prosper por los reclamos que hizo el Colegio de Contadores,quienes encontraban inaceptable ensear Contabilidad por correspondencia y que las personas quehaban recibido un ttulo de esa forma, no seran reconocidas como profesionales por este Colegio.

Ante esta disyuntiva, el Ministerio de Educacin le pidi a la Universidad de Chile suspendersu ejecucin, de tal manera que la experiencia dur dos aos solamente. Julio Bosch y Luis Vargasse retiraron de este proyecto y los alumnos debieron cumplir los tres o cuatro aos que fuesennecesarios para luego dar su examen de grado en un Comercial; adems, la Comisin Examinadoradeba estar integrada por profesores de estas instituciones ms un representante de la Universidad.En el caso de Leonel Daz, el representante de la Universidad fue Julio Bosch.

Paralelo a este hecho, en 1953, el Instituto Superior de Comercio dej los Cursos Pedaggicosy cre los Cursos para Contadores Pblicos. En ellos Julio Bosch se desempe como Profesor deContabilidad en el Primer y Segundo Ao. En este caso, los alumnos deban cumplir con el requisitode ser Contadores y tener experiencia contable, lo que privilegi la llegada de selectos grupos, gentemuy valiosa en opinin de Bosch. Esta posibilidad aumenta las perspectivas de este grupo, ya queles permita estudiar para Contadores Pblicos; fue as como Julio Bosch y Luis Vargas lo hicieronen la primera oportunidad que se les present, a pesar de las dicultades posteriores que surgieronal tratar de obtener el ttulo profesional en la Universidad de Chile.

Al mismo tiempo, su trayectoria en el Instituto Pedaggico Tcnico fue fundamental paraavalar su labor docente sirviendo distintas ctedras de la Especialidad, tales como ContabilidadGeneral, Contabilidad de Costos, Auditora y Didctica Especial. Hacia 1954 surgi la especialidad deContabilidad y Prctica Comercial bajo el alero de la recin creada Universidad Tcnica del Estado.Los egresados de esta nueva especialidad recibieron una formacin tcnica completa que no sloles permita trabajar en labores docentes, sino que muchos fueron tentados por las empresas querequeran buenos profesionales.

En 1961 tiene la posibilidad de ampliar su campo laboral al ingresar a la Contralora Generalde la Repblica, realizando una tarea encauzada a la prctica contable. Este hecho lo oblig a tomaruna decisin importante: debi renunciar a la Escuela de Contadores Auditores de la Universidad deChile por problemas de tiempo y slo mantuvo dos ctedras por un mximo de 12 horas en el InstitutoPedaggico Tcnico, donde continu formando profesores y, de esta forma, no abandonar su realvocacin.


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La Especialidad de Contadores se independiz del Instituto Pedaggico Tcnico en 1969, trasla formacin de la Escuela de Contadores Pblicos y en la cual, su colega y amigo Luis Vargas, seconvirti en su primer Director. Esta Escuela fue la base denitiva para la creacin de la Facultad de

Administracin y Economa (FAE) el 13 de noviembre de 1972, al interior de la UTE15.

En esta Facultad, Julio Bosch ejerci labores docentes, al principio con jornada completa. Dirigio realiz la funcin de Jefe del rea Acadmica Tcnica entre el 1 de abril de 1972 al 28 de febrerode 1974; en ella se preocup de la parte acadmica y la organizacin tcnica de los seminarios. En1974 se mantuvo fuera de la Universidad tras la llegada del Rector Militar a la Universidad y regresen 1975 con algunas horas de clases.

En los ltimos aos, sus experiencias laborales docentes se remiten a proyectar algunos

textos de Contabilidad en nuevas ediciones16

, la mayora escritos junto a su amigo Luis Vargas.

b) Su labor en el mbito gubernamental

La participacin de Julio Bosch en la Contralora General de la Repblica, entre 1961 y 1973,constituye un hecho relevante, pues hasta el da de hoy su huella sigue vigente en esta institucin;por lo mismo se desarrollar in extenso en otro artculo posterior.

Su relacin con esta institucin naci aos antes de su ingreso, cuando le correspondi hacer

clases a funcionarios de la Contralora, contratados por la misma o enviados a la Universidad. Alrespecto, Julio Bosch recuerda que haba

hecho cursos a Inspectores de la Contralora, donde haban ingenieros, abogados y otros. Mehaba puesto en contacto con esta institucin, me haba agradado la labor que realizaban, me fuifamiliarizando con muchos de ellos en un grado de amistad17.

15 En mayor detalle se explica este hecho en Jaime Caiceo y otros Los Orgenes de la Facultad de Administraciny Economa de la Universidad de Santiago de Chile: Participacin de Luis Vargas Valdivia en Contabilidad y

Auditora, No.171, junio 2006, Editorial Lexis Nexis, Santiago, pp. 149/159

16 En un prximo artculo se darn a conocer.

17 Entrevistaa Julio Bosch Bousquet, 19 de enero del 2006.


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Cuando realiz el Segundo Curso a estos funcionarios, trab amistad con uno de sus alumnosque era Visitador de Aduana e Inspector de la Contralora. A travs de l tom conocimiento de laexistencia de un Sub-Departamento de Auditora, en el cual eran necesarios diversos cambios demejoramiento. Motivado por esto, Bosch decidi entrevistarse con el Contralor General, Enrique SilvaCimma; en el transcurso de un da qued contratado para trabajar en esta institucin como AuditorContador; no pudo ser contratado como Contador Auditor, pues en el Sub-Departamento no tenanese ttulo.

Este trabajo signic que debi renunciar a la Escuela de Contadores Auditores de la Universidadde Chile a nes de 1961; tuvo problemas de tiempo y preri mantener dos ctedras con un total dedoce horas en el Instituto Pedaggico Tcnico.

c) Su labor en el mbito privado.

Julio Bosch, al revs de su colega y amigo Luis Vargas Valdivia, no concentr sus actividadesslo a la docencia y al mbito pblico; tambin prest sus servicios a las empresas privadas, si bienesta labor nunca lo oblig a decidirse por lo uno o lo otro. Por sus propias palabras, reconoce suvocacin docente, pero estima necesario conocer estas opciones para adquirir la experiencia queslo la realidad puede avalar.

c.1. Deloitte, Haskins & Sells.

Tras su retiro de la Contralora General de la Repblica en 1973, se concentr en la Universidad conjornada completa, pero a partir de 1974 y hasta 1979 entreg sus servicios a una rma internacionalde Auditora.

Bosch considera esta experiencia como muy importante y enriquecedora en su vida profesional;una nueva actividad que signic un nuevo aprendizaje. A partir de uno de sus ex alumnos, quienera socio de esta empresa, es invitado a ingresar y trabajar en Auditora, compartiendo en el trabajocon otros ex alumnos; adems, el sistema de trabajo lo relacionaba con la actividad contable devarios pases del mundo. Esta instancia lo enfrent a una realidad muy distinta a las que haba vividopreviamente; sobre ello indica que

quizs no tena el rango de socio principal, pero tena un nivel alto dentro de la empresa18.

18 Idem.


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Haba que trabajar con normas y mtodos que se aplicaban en Chile y en el mundo. Estarma atenda empresas como Ferrocarriles del Estado, Compaa de Acero del Pacco, Lnea AreaNacional y otras. Su tarea consista en la revisin contable que realizaban las empresas mencionadas,es decir, ellos no daban servicios contables, sino que aprobaban los informes o realizaban susdescargos en caso de percibir alguna dicultad o mal manejo de las cuentas.

A sus manos llegaba el Balance General, el Estado de Resultados, el Estado de Flujo del Efectivoy otros informes similares. La rma deba entregar un Informe como Profesionales Independientes o

Auditores Externos, indicando si se respetaban las normas o disposiciones que estaban vigentes enel pas y que los resultados reejaban elmente el patrimonio de las empresas auditadas..

Por su buen desempeo se transform en Gerente de Auditora en un lapso de tres a cuatro aos.Por lo general, la persona poda escalar posiciones y alcanzar el rango de socio principal, pero en sucaso personal era difcil lograrlo. La primera razn era su edad. Las personas ingresaban jvenes, de21 22 aos; l ya era maduro. En segundo lugar, el trabajo era agobiador, poda abarcar el sbadoo domingo, y tena que competir con personas ms jvenes. Adems, de sus labores en Auditora,tena en sus manos la contratacin de personal y la planicacin de los trabajos como tambin lacantidad de auditores que deba enviar a cada empresa segn lo requerido y eso le agradaba y laempresa lo valoraba.

En 1979 tom la decisin de abandonar la rma y expresa al respecto:

En esta empresa, los socios jubilan a los 60 aos, por lo tanto, como yo no estaba en edad queme nombrarn socio, porque yo iba a jubilar dos aos despus, me dije hasta aqu lleg y otro trabajodebe haber19.

c.2. Asesora Contable

Tras su renuncia a Deloitte, Hasykins & Sells, presta sus servicios de asesora en una EmpresaMatriz llamada Malan Inversiones S.A. Esta labor se desarroll entre 1979 y 1990. A esta empresaestaba aliada COPESA (Diario La Tercera), Marbella (centro turstico) y otros grupos econmicos

importantes. Su trabajo consista en entregar asesora al Gerente de la Empresa para hacer las presentaciones, en n los estudios; informaba y si bien escierto acuda todos los das, no tena horario. A veces era un trabajo esforzado, pero en general erauna actividad ms libre20.

19 Idem.20 Idem.


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En 1990 decidi su retiro al comprobar el cambio de las condiciones de trabajo; como no sesenta grato, preri abandonar su labor de asesor.c.3. Instituto de Seminarios Contables (ISEC)

Entre 1979 y el 2000 colabor en este Instituto creado por su colega y amigo Luis Vargas Valdivia,tras su exoneracin de la Universidad Tcnica del Estado. Le acompaaba la hermana del fundador,Sarita Vargas y otros docentes. Esta institucin constitua una forma de proyectarse al futuro. Susdependencias estaban ubicadas en Alameda con Echaurren. Su objetivo era la capacitacin de gentede trabajo que laboraban en empresas, logrando muy buenos resultados.

Julio Bosch se hizo cargo de los cursos sobre Contabilidad General y Contabilidad de Costos. llos llam cursos, porque si bien se denominaban seminarios, no alcanzaron ese rango como era laintencin; an as fueron buenos porque llenaban las expectativas de quienes acudan, satisfaciendosus necesidades y dando la capacitacin fundamental para el buen desempeo de estos profesionales.

Con el tiempo, este Instituto cerr sus puertas, debido a las enfermedades de Luis y SaritaVargas. Si bien Julio Bosch posee buena salud, desde el ao 2000 lleva una vida tranquila junto a sufamilia y de vez en cuando realiza ciertos aportes o readecuaciones a los textos contables que anse editan, manteniendo su vigencia en el campo docente y profesional.

IV.- Conclusiones

Se ha llegado al nal de este artculo, en el cual se han entregado importantes aspectos dela vida, la formacin y la accin laboral de uno de los grandes de la Contabilidad en Chile, don JulioBosch Bousquet, cumpliendo con ello los objetivos planteados en la Introduccin. Al mismo tiempo,se entrega un interesante Anexo con la cronologa del autor y se prometen nuevos artculos paradesarrollar otros aspectos de la vida de tan importante personero.


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V.- Fuentes de Consulta

1. Entrevistas:

1. Entrevistaa Julio Bosch Bousquet, 19 de enero del 2006.2. Entrevistaa Nelson Palominos, 18 de julio del 2006.3. Entrevistaa Hernn Llanos, 18 de julio del 2006.4. Entrevistaa Juan Ivanovich, 24 de julio del 2006.5. Entrevista a MirellaNavarro, 24 de julio del 2006.6. Entrevistaa Margarita Mahncke, 25 de julio del 2006.7. Entrevistaa Luis Tllez, 27 de julio del 2006.

8. Entrevistaa Leonel Daz, 7 de agosto del 2006.

2. Documentos

1. Currculum Vitae de Julio Bosch Bousquet.2. Discurso de Julio Bosch Bousquet al otorgrsele la calidad de Profesor Emrito en la Facultad de

Administracin y Economa, USACH, 2002.

VI.- Anexo

Cronologa de Julio Bosch Bousquet .

1922, 12 de noviembre Nace en Santiago.

1928-1932 Realiza su Kindergarten y primeras preparatorias enpequeos Colegios de su Barrio Recoleta.

1933-1938 Cursa desde Quinto Preparatoria hasta Cuarto Ao deHumanidades en el Liceo Valentn Letelier.

1939 Ingresa a la Enseanza Comercial en el InstitutoSuperior de Comercio (INSUCO).

1942 Realiza su prctica Profesional.

1943 Obtiene el ttulo de Contador General e ingresa alInstituto Pedaggico Tcnico, donde conoce a LuisVargas y su seora, Iris Orstegui.


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1944 Inicia su labor docente en el Instituto Comercial N 3,en horario diurno y vespertino.

1945 Egresa y elabora su Memoria.

1946 Contrae matrimonio con Iris Orstegui.

1947-1967 Realiza clases de Contabilidad General, deContabilidad de Costos, de Auditora y de DidcticaEspecial en el Instituto Pedaggico Tcnico.

1948 Obtiene el ttulo de Profesor de Matemticas yContabilidad en el Instituto Pedaggico Tcnico.

1950 Se publica la primera edicin del texto Contabilidad,escrita junto a Luis Vargas Valdivia (tiene 21 edicioneshasta la fecha).

1950-1961 Realiza cursos de Extensin patrocinados por laUniversidad de Chile, en diversos lugares del territorionacional.

1953 El Instituto Superior de Comercio pone n a los CursosPedaggicos y crea los Cursos de ContadoresPblicos. Julio Bosch participa como Profesor deContabilidad.

1954 Participa en la III Conferencia Interamericana deContabilidad (Sao Paulo, Brasil).

1955 Ingresa, junto a Luis Vargas, a estudiar Contabilidaden la Universidad de Chile.

1956 Participa en la IV Conferencia Interamericana deContabilidad (Santiago, Chile).

1961 Hace clases de contabilidad de Costos en laUniversidad de Chile. Realiza un curso de extensin enIquique, patrocinado por la Universidad Tcnica delEstado y la Universidad de Concepcin. En la misma

poca realiza un segundo curso con el Patrocinio de lasegunda entidad en Concepcin.

1961-1973 Ingresa como Auditor a la Contralora General de laRepblica, alcanzando el cargo de jefe del Departamentode Auditora.

1963 Participa en la VII Conferencia Interamericana deContabilidad (Nueva Cork, EEUU).


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1964 Apoya la creacin de la Especialidad de pedagogaen Contabilidad y Prctica Profesional en el InstitutoPedaggico Tcnico, bajo el alero de la UTE.

1965 Participa en el II Congreso de entidades Latinoamericanasde Fiscalizacin Superior (Santiago, Chile).

1967 Se crea la Carrera Vespertina de Contador Pblico.

1968 Obtiene el ttulo de Contador Auditor en la Universidadde Chile.

1968-1978 Se desempea en labores docentes en la UniversidadTcnica del Estado.

1969 Se crea la Escuela de Contadores Pblicos,independizndose del Instituto Pedaggico Tcnico.Realiza un curso de Perfeccionamiento en Buenos

Aires para funcionarios de la Administracin Pblica(CICAP). El mismo ao imparte clases de Contabilidady Presupuestos en otro curso de perfeccionamiento enSucre, Bolivia (CICAP).

1970 Se publica el texto Contabilidadpara el Segundo Aode Enseanza Comercial (posee 18 ediciones). Hac

e clases de Control Interno enun curso de perfeccionamiento dictado en Santa Cruz,Bolivia (CICAP).

1972 Se crea la Facultad de Administracin y Economaen la Universidad Tcnica del Estado. Participa en lamodicacin del Plan de Estudios de la Carrera deContador Pblico y se establece el ttulo de ContadorPblico y Auditor. Participa en el IV Congreso deEntidades Latinoamericanas de scalizacin contableen Bogot, Colombia.

1973 Renuncia a la Contralora General de la Repblica.

1974-1979 Ingresa a la rma Deloitte, Haskins & Sells como auditor;culmina como Gerente de Auditora.

1975 Hace clases de Contabilidad Gubernamental en uncurso de perfeccionamiento dictado en Quito, Ecuador(CICAP)


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1979-1990 Ingresa a una Empresa Matriz como Asesor de gruposeconmicos importantes en Chile.

1982 Se produce la exoneracin que afecta a varios profesoresdel Departamento de Contabilidad de la FAE, entre ellosa l, a pesar que no haca clases desde 1978.

1986 Se publican dos obras escritas junto a Luis Vargas, stasson Valuacin de Inversiones y Estados Consolidados(tiene cinco ediciones a la fecha) y Contabilidad Bsica(ocho ediciones).

1989 Se publica la primera edicin de Contabilidad Intermediaescrita junto a Luis Vargas (cuenta con seis ediciones).

1993 Se publica la primera edicin de su obra ContabilidadSuperiorjunto a Luis Vargas (tiene tres ediciones).

1996 Recibe distincin del Consejo Regional Metropolitano

del Colegio de Contadores de Chile.

1997 La FAE cumple su XXV Aniversario.

2002 Se le otorga la calidad de Profesor Emrito de la Facultadde Administracin y Economa de la USACH.

2008 Vive en Santiago junto a su familia.

Santiago, agosto de 2008.

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JULIO BOSCH BOUSQUET: SEMBLANZA DE SU PERSONAY SU APORTE A LA CONTABILIDAD EN CHILE21

I.- Introduccin

Este artculo se complementa con uno anterior indicado en la nota 1 sobre Julio BoschBousquet. En esta ocasin se persigue efectuar una descripcin acerca de su persona y el aporteque l ha realizado a la Contabilidad en nuestro pas. Para nadie ligado a esta rea del saberhumano es un misterio el signicativo aporte que ha realizado este autor, junto a su compadre yamigo Luis Vargas Valdivia, con las innumerables publicaciones realizadas para los diferentes nivelesde formacin de un contador; sin embargo, existen una serie de antecedentes desconocidos acercade la personalidad de este autor y de otros aportes realizados en su fructfera labor profesional yacadmica. Este artculo tiene por objetivo llenar esos vacos existentes.

II. Semblanza de su persona

Julio Bosch es una persona que a lo largo de su vida ha podido entregar sus conocimientosy experiencia a innumerables personas e instituciones. A partir del testimonio de aquellos que loconocen o vivenciaron parte de su quehacer, se destacan los rasgos que conforman su personalidad.

1) Su aspecto fsico

La visin de sus conocidos y ex alumnos coincide bastante, lo calican de caballero ogentleman. Nelson Palominos se reere a ello de la siguiente forma:

l vesta muy bien, adems hablaba muy bien, era un caballero. Yo nunca lo escuche a l unamala palabra22.

Su vestir impecable lo haca ser el ms gentleman de todos los profesores; en eso daba elejemplo.

21 Este artculo forma parte de la Investigacin patrocinada por el Departamento de Contabilidad y Auditora dela Universidad de Santiago de Chile, titulada Julio Bosch Bousquet y su aporte a la Contabilidad en Chile durantela Segunda Mitad del Siglo XX, cuyos investigadores son los acadmicos Jaime Caiceo Escudero, Arturo CerdaMorales y Gladys Soto Villarroel. Este artculo se complementa con el ya publicado por los mismos autores con elnombre de Julio Bosch Bousquet: Su Vida, su Formacin y su Vida Laboral en Contabilidad y Auditora, No.199,octubre 2008, Editorial Lexis Nexis, Santiago, pp. 123/137.

22 Entrevistaa Nelson Palominos, 18 de julio del 2006.

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Por su parte, Hernn Llanos enfatiza que el trmino gentlemanse les daba tanto a Julio Boschcomo a Luis Vargas por el tipo ingls, es decir, personas de categora o nivel superior, por lo tanto,el trmino superaba el slo hecho de la vestimenta. Margarita Mahncke preere hablar de elegancia;agrega que de ello hicieron gala la mayora de los profesores de su poca; era muy raro asistir a unaclase sin corbata, por ejemplo. Iban extraordinariamente arreglados, pero sin caer en exageraciones,es decir, eran personas sencillas, pero elegantes.

2) Como persona

Los testimonios lo retratan como una persona ponderada, actuaba con mucho tacto y prudencia,

muy humano, tanto que Hernn Llanos cree que

perciba las situaciones particulares de cada uno ramos gente de mucho esfuerzo, estbamosrecin incorporndonos al mundo del trabajo atendamos la vida laboral y la vida de estudiantes,concilibamos ambas cosas Eso lo entenda perfectamente l, pero tambin entenda a mi juicioque estbamos haciendo un esfuerzo signicativo23.

La visin de Juan Ivanovich, quien fue su alumno y ayudante es muy similar; lo recuerda

muy amable, de muy buena predisposicin, l siempre estaba abierto a escuchar y a resolverproblemas, era muy buen orientador no tan slo como profesor, sino en lo personal24.

Para sus ex alumnos, Julio Bosch demostraba en todo momento su deferencia y buen trato.

Quiz, el nico defecto reprochable, para Luis Tllez, era que fumaba mucho en clases, lo quehoy est reglamentado en pro de beneciar a los no fumadores; otro aspecto negativo como se nolo recuerda en su maestro o jefe.

En la vida social asista a estas y a reuniones; en ellas segua irradiando su caballerosidad.Era serio como Luis Vargas, pero contaba sus chistes y sus ancdotas. Lo consideran un granconversador, muy comunicativo, muy jovial, es decir, las veladas eran placenteras y chispeantes. Enese sentido, Juan Ivanovich indica que para ellos no era tan introvertido (como l mismo se calica),

ya que en lo social

23 Entrevistaa Hernn Llanos, 18 de julio del 2006.24 Entrevistaa Juan Ivanovich, 24 de julio del 2006.


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JULIO BOSCH BOUSQUET Y SU A`PORTE A LA CONTABILIDAD EN CHILEDURANTE LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XX

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era ms abierto, a veces contaba sus chistes, siempre mantena una conversacin de ms

conanza bueno para las estas, no digamos exagerado, pero se mostraba contento25.

Si bien, es introvertido, se reconoce en l la talla a or de labios.

Tal como Luis Vargas, Julio Bosch es el otro profesor que inuy enormemente en sus personas.Luis Tllez sintetiza esta idea de la siguiente manera:

nosotros veamos que era un buen modelo para lo que quisiramos ser nosotros26.

Sus discpulos no dejan de reconocer que la mayora provena de familias ms bien modestas,por lo tanto, ambos maestros fueron un buen estmulo en todo orden de cosas.

3) Como profesor

Su labor docente dej muy gratos recuerdos entre sus ex alumnos. El tratamiento que daba asus materias era claro y preciso, el conocimiento de los contenidos y la forma de llegar a sus alumnostambin demostraba calma y mesura. Hernn Llanos siente que la tarea de Julio Bosch era ayudarlos

a entrar en este difcil mundo de los negocios y de la administracin, del control, fundamentalmente,

y eso lo haca con mucha gracia27.

Les deca que haba dos tipos de errores, los importantes y los muy importantes. Era unaenseanza simple, pero involucraba una losofa o forma de enfrentar la vida.

Instaba a tener una visin de aquellos problemas que seran la preocupacin de los auditores;el tema de los riesgos era el objetivo de un buen profesional. En sus clases era un buen comunicador.

En su especialidad era un hombre muy pragmtico; Juan Ivanovich recuerda que en cada clase

transmita inmediatamente sus vivencias, sus experiencias. Siempre ilustraba con situaciones en

las cuales le haba tocado participar28.

25 Idem.26 Entrevistaa Luis Tllez, 27 de julio del 2006.

27 Entrevistaa Hernn Llanos, 18 de julio del 2006.28 Entrevistaa Juan Ivanovich, 24 de julio del 2006.


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Esta caracterstica lo hace distinto a Luis Vargas Valdivia, quien se manejaba ms en el planoterico, era ms documentado, ms bibliogrco.

Hacia notar a sus alumnos la importancia de las tareas contables, ya que los inventarios orecuentos deban ser signicativos y, a veces, pequeos detalles de la muestra podan demostrarirregularidades. En su opinin, es ah donde el Contador deba estar atento y subsanar estassituaciones.

Si bien no fue su profesor, Margarita Mahncke tambin reconoce los rasgos de Julio Bosch yaduce:

don Julio iba ms a la casustica, es decir, explicaba con cosas que l haba vivido al interior de suactividad laboral, pero la discusin terica, esa discusin difcil y amable era de don Luis Vargas. Erandistintos, hacan clases totalmente distintas29

Sin embargo, Margarita reconoce tambin que era ms afable, ms simptico, sin dejar de serformal; el alumno se senta ms cercano a l. Esta situacin es corroborada, a su vez, por Luis Tllez,al decir que aplicaba en su clase el humor.

Esta cercana con el otro fue fundamental para atraerlos como alumnos. Nelson Palominos loconsidera valioso, a pesar de la entonacin de su voz que era ms bien plana o de pocos matices;sin embargo, permita captar la atencin de la mayora por lo que transmita. La mayora destacala brillantez de sus clases, su entrega extraordinaria, incluso en sus cursos de capacitacin. Loconsideran una eminencia y el mismo Palominos seala:

no nos quedbamos nunca dormidos, en la clase estbamos todos con los ojos muy abiertos,escuchando lo que deca, como lo planteaba, un gentleman30.

Esta opinin es valiosa si se piensa que muchos de ellos estudiaban en el Vespertino, despusde sus quehaceres laborales.

En sus clases no consideraba guas necesariamente como Luis Vargas; slo las considerabasegn las necesidades de cada tema, pero sus conocimientos se enriquecan con las ilustracionesprcticas a las cuales ya se ha hecho referencia. Quizs no se debe olvidar que en esos aos loselementos ms usados fueron tiza y pizarrn, pero en su entrega se notaba orden, una secuencia de

materias ordenadas previamente.

29 Entrevistaa Margarita Mahncke, 25 de julio del 2006.30 Entrevistaa Nelson Palominos, 18 de julio del 2006.


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El hecho signicativo de escuchar sus clases tambin reeja el respeto de sus alumnos ante laautoridad de la clase. Juan Ivanovich hace referencia a la

conanza para preguntar y no creer que era una pregunta absurda o tonta, o tener una actitud queera algo que no se poda preguntar; todo lo contrario, l siempre responda y tena esa preocupacin Se poda conversar en las clases sobre los distintos temas y haba bastante preocupacin porresponderlos fundada y experiencialmente31.

Ellos sienten que con l se poda ir a la comprensin del tema, aunque la Contabilidad no seamuy motivadora, pero las preguntas y las pruebas versaban ms en lo que se haba comprendido,incluso ser capaz de fundamentar la opinin frente a situaciones contables.

Constantemente reforzaba las materias, poda repetir varias veces los contenidos de una

prueba, aunque sus pruebas no eran fciles de responder. Palominos enfatiza que

era difcil sacarlas, eran pruebas complicadas; piensa que eso era lo normal. En eso estaban muy

bien, fueron excelentes32.

La dicultad de los ejercicios no slo los hizo buenos profesionales tcnicamente sino quetambin honestos. Luis Tllez tambin plantea el respeto que se tena a Bosch y a Vargas comoprofesores; ellos destacaban por su pericia, tenan libros escritos; por lo tanto, nunca se habranatrevido, ni con el pensamiento, a copiarles en sus pruebas. En los alumnos, ambos profesores,haban desarrollado un sentimiento de querer demostrar lo que haban aprendido.

Este reconocimiento a la metodologa y a la entrega de sus profesores, tambin se extiende altrato con sus alumnos. Leonel Daz hace mencin al tino que tenan para sancionar a cualquieralumno y el hecho de que nunca hubo un roce entre ellos. Julio Bosch plantea al respecto que suamigo Vargas era ms serio y realizaba sus tareas con mayor dedicacin. Pensando en su propiodesempeo indica:

Yo, a lo mejor, con los alumnos en clases palomillaba ms; l no. l tena muy buena relacin conlos alumnos, pero yo comparta con ellos. l era ms serio que yo33.

En sntesis, la mayora de las apreciaciones conducen a que sus alumnos de antao lo llamenMaestro ms que profesor. Junto a Vargas son considerados maestros con una vocacin a todaprueba. Mirella Navarro, secretara, por referencias de los mismos alumnos seala que

31 Entrevistaa Juan Ivanovich, 24 de julio del 2006.32 Entrevistaa Nelson Palominos, 18 de julio del 2006.33 Entrevistaa Julio Bosch Bousquet, 19 de enero del 2006.


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era un maestro, era el segundo maestro que ellos tenan despus de don Luis Vargas; en disciplinasdiferentes, porque don Julio Bosch haca Auditora 34.

De esta forma eran buenos modelos a seguir.

4) Como amigo

Lo asombroso de este aspecto, es que los testimonios consideraron la amistad en su relacincon Luis Vargas, sin negar que este atributo tambin se extendiera y se extiende a ellos. MargaritaMahncke conoce a don Julio como amigo personal de don Luis e incluso compadres. Habanestudiado y escriban textos de Contabilidad. Ella maniesta que siempre

fueron a la par los dos don Julio era una persona con mucho campo laboral, mucha experiencialaboral en Auditora sobre todo y, en ese sentido, era un buen apoyo para don Luis35.

De hecho, ella lleg a pensar que Julio Bosch no ejerca como docente; pero siempre, enalgn minuto del da estaban juntos en su ocina.

Por su parte, Luis Tllez considera que ellos eran una dupla que se potenciaban mutuamente,eso permita

que las carencias de uno y de otro se suplieran y que dieran motivo a que fueran precursores deediciones y de textos tcnicos con una profunda pedagoga de por medio36.

Para sus alumnos, estos textos eran verdaderos silabarios para la enseanza profesional, unagua o un camino a seguir para elevar el nivel de los profesionales contables. Piensan que era elfruto de la concurrencia de capacidades que desplegaban cada uno, para nutrir de aprendizaje a susalumnos, teniendo como n una formacin integral.

El hecho de ser amigos inseparables, hace que su trabajo mancomunado haya dado excelentesresultados; por lo mismo, sus textos se fueron mejorando y favorecieron la claridad de los fundamentosbsicos de la especialidad. Leonel Daz piensa que la inuencia de esa amistad contribuy en ellospara aumentar

el acervo tcnico a travs de la conversacin, puesto que ellos eran sumamente capaces, excelentesamigos y colaboradores. Si haba que apoyar a un colega o amigo, ah estaban presentes es una delas grandes cosas de la amistad, nobles compaeros de estudio, nobles amigos37.

34 Entrevistaa Mirella Navarro, 24 de julio del 2006.35 Entrevistaa Margarita Mahncke, 25 de julio del 2006.36 Entrevistaa Luis Tllez, 27 de julio del 2006.37 Entrevistaa Leonel Daz, 7 de agosto del 2006.


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El apoyo brindado por Julio Bosch a Luis Vargas es considerado notable por Margarita Mahncke,ya que evidencia el hecho de ser una gran persona al expresar lo siguiente:

no le rob el liderazgo a su gran amigo. Don Luis siempre brill con luz propia y don Julio siempreestuvo junto a su amigo, nunca tratando de quitarle su liderazgo y eso habla de un gran amigo, porquel tambin es un hombre inteligente, un hombre que alcanz cosas En lo profundo es un hombreque lleg bastante lejos; sin embargo, no le rob protagonismo; es una cosa extraordinaria38.

Ella misma plantea adems que una parte de esa amistad siente que se extiende al grupo,vivencindose an ms a partir de 1973. Las circunstancias y vicisitudes de esa poca los hacesentirse queridos y de estar ah. Al respecto expresa:

muchos salimos de la Universidad; yo me segu reuniendo ms espordicamente; l nos empez ainvitar a su casa y con Iris, su esposa, fue muy amable, era una dama, pero siendo que ella era mslejana, la sentimos ms cercana, como muy de amigos 39.

5) Como colega y jefe

En este aspecto no es posible diferenciar los rasgos sealados, debido a que los testimonioshacen mencin, tanto a Luis Vargas como a Julio Bosch o bien relacionndolos entre s. En cuantoa colega, Juan Ivanovich siente haber pasado por una situacin muy especial. Fue su alumno, fuesu ayudante en el Cuarto Ao de la Carrera, aunque ya era Contador titulado. En una ocasin, JulioBosch debi viajar a una Conferencia en Uruguay, por lo cual debi hacerse cargo del curso que ldictaba, reemplazndolo en el acto. Esta situacin no constituy un sacricio, ya que entre ambostenan

mucha anidad y era muy sintomtico que como alumno de la Carrera de Contador fuese profesorporque se dio tal situacin40.

Ivanovich lamenta que la Universidad no haya aprovechado las capacidades de don Julio, yaque habra beneciado enormemente a las nuevas generaciones, tal como sucedi con ellos.

38 Entrevistaa Margarita Mahncke, 25 de julio del 2006.39 Idem.40 Entrevistaa Juan Ivanovich, 24 de julio del 2006.


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Su pasar por la Contralora General de la Repblica, tambin favoreci esta relacin con exalumnos. Hernn Llanos lo tuvo como jefe, pero como colega opina que participaron en grupos detrabajo, en anlisis de proyectos y programas. En estas tareas lo recuerda a l

como una gura seera y con absoluto entendimiento; estbamos frente a una persona quedominaba su materia41.

Margarita Mahncke comparte la relacin de colega con Julio Bosch, al quedar trabajando enla an Universidad Tcnica del Estado. Ella era muy jovencita y un poco mimada por el grupo; peroella evoca la atmsfera en la cual se trabajaba y sobre l rescata especialmente el saber

escuchar con mucho respeto al que deba decir o poner ideas distintas o nuevas, era una formade trabajar42.

De la misma forma, se permita preguntar con respeto, nalmente l aunaba las ideas oplanteaba qu idea era la mejor. Ella considera que sta era una forma elevadsima de trabajo.

Su trayectoria como jefe es reconocida en la Contralora y en empresas privadas dondeentreg sus servicios. Desde su llegada a la Contralora asume un rol importante en los cambiosfundamentales que esta institucin deba sufrir. Era un orgullo que una persona capaz de escribirlibros, en un pas que se escribe poco sobre el tema, llegase a ocupar el cargo de Jefe del Sub-Departamento, posterior Departamento de Contabilidad. Las opiniones apuntan a que ningn otro

jefe ha tenido el nivel que posey en el cargo Julio Bosch.

Segn Nelson Palominos, fue extraordinario, llev a muchos jvenes de la Universidad Tcnicaa trabajar con l, aunque para su ingreso deban presentarse a concurso; adems, que de esta formapensaba darle al rea contable otro carcter. Lo admirable de l es que

siempre andaba preocupado de las personas, se preocupaba de cmo estaba; era un caballerorealmente, del cual uno poda sentir orgullo43.

Sus condiciones profesionales eran conocidas por sus subalternos y eso avalaba su rol delder, al respecto agrega:

Un lder actual debe tener conocimientos tcnicos; el liderazgo no lo da la estructura organizativa,o sea, el cargo que tiene; el liderazgo lo va dando el conocimiento44.

41 Entrevistaa Hernn Llanos, 18 de julio del 2006.42 Entrevistaa Margarita Mahncke, 25 de julio del 2006.

43 Entrevistaa Nelson Palominos, 18 de julio del 2006.44 Idem.


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Por estas razones era un lujo tenerlo en un cargo estatal, dejando posteriormente a esosjvenes como jefes del futuro en la misma institucin.

Esta visin es corroborada por Luis Tllez; pero, adems, enfatiza que al margen de lo conocido

una de las cosas que lo caracterizaba a l fue un debido y sabio laissez-faire; l daba laoportunidad y los espacios para que la gente se desenvolviese y se desarrollaran, sin que ellosignicara que no hubiera control, pero permita el espritu emprendedor. El tena una forma muyespecial de dirigir45.

La preocupacin por sus empleados se acrecentaba con los ms jvenes para que noperdieran la lnea a seguir, porque su objetivo era lograr profesionales probos. Tllez recuerdatambin una prctica de Bosch, que no se da hoy en da: sbado por medio se reunan en la ocina

para discutir no slo las situaciones de trabajo, sino que cualquier tema general y de inters. Deesta forma, fomentaba la comunicacin. Esta excelente prctica no se respeta hoy y expresa quelamentablemente

esas cuestiones, con el correr del tiempo y no solamente ac, en todas partes se ha ido perdiendo,sin embargo, es digno de reconsiderarlas46

porque de esa forma fomenta la ligazn entre colegas y aanza el compromiso con la jefaturadel momento. La probidad se entenda como la posibilidad de la persona a actuar con libertad deconciencia y de pensamiento. Por su parte, Hernn Llanos lamenta que el paso de Julio Bosch por la Contralora no haya

sido ms extenso, pero si lo considera suciente para haber dejado una institucin renovada y ageneraciones que internalizan el mensaje del profesional probo.

III.- Acciones en pro de la Contabilidad en Chile

1. En el Sistema Escolar.

Su cercana a Luis Vargas V., permiti que a partir de los ltimos aos de la dcada del 40,

diera inicio a una serie de textos tcnicos que tienen como objetivo instruir y formar en la actividadcontable. Respondiendo al concurso organizado por el Ministerio de Educacin en 1949, amboselaboraron un texto llamado Contabilidad, el cual hasta el ao 2000 cuenta con 24 ediciones. Apartir de ste la redaccin conjunta de ambos se tradujo en diez textos, cada uno con innumerablesediciones hasta el da de hoy.

45 Entrevistaa Luis Tllez, 27 de julio del 2006.46 Idem.


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2. Acciones a Nivel Universitario.

La preparacin de la profesin contable estaba en manos de los Institutos Comerciales hastala dcada del 40 en Chile. El Instituto Pedaggico Tcnico realiz en 1948 el primer esfuerzo alimpartir la carrera de Profesor para la Enseanza Media Tcnico-Profesional, permitiendo que laUniversidad Tcnica del Estado, en ciernes, pudiera asumir esta tarea necesaria para la industria ylas empresas chilenas.

Aos despus, en 1954, se produjo la divisin del Instituto Pedaggico Tcnico, separando laEspecialidad de Matemticas y Contabilidad en la Especialidad de Contabilidad y la Especialidad deMatemticas y Fsica respectivamente; de esta forma, la especialidad contable se hace responsablede la labor docente, la investigacin y la extensin.

Una dcada posterior, se genera un hecho que permiti promover la Especialidad de ContadoresPblicos: el Consejo Universitario cre en noviembre de 1964 la Especialidad de Pedagoga yPrctica Comercial; con ello se mezclan en un solo profesional las dos carreras, permitiendo a lapersona decidir laboralmente por lo uno o por lo otro. Tres aos despus, en 1967 fue necesariocrear la misma carrera, pero en horario vespertino como un acto de justicia a aquellas personasque trabajaban y que requeran un ttulo profesional. Sin embargo, la Especialidad de ContadorPblico sigui ligada al Instituto Pedaggico Tcnico, logrando su independencia hacia 1969 con lacreacin de la Escuela de Contadores Pblicos, bajo la tutela de la Universidad Tcnica. Esta obra escoronada en junio de 1972 cuando el Decreto Universitario N 1.142 estableci el ttulo de ContadorPblico y de Contador Auditor para sus alumnos egresados.

Todas estas instancias van delineando una ruta que se cristaliz en la creacin de la Facultadde Administracin y Economa (FAE), la que respondi a las necesidades y exigencias del momento.La facultad se compona de la Carrera de Administracin de Empresas (actual Ingeniera Comercial)y la Carrera de Contabilidad y Auditora. El nombre dado a esta Facultad favoreci un campo msamplio, incluyendo a la misma Contabilidad.

Se establecieron los Planes y Programas, y el Currculum que determinaba el estudio de estasCarreras y el tiempo estimado para alcanzar el ttulo47.

Estos logros son fruto de un largo y cuidadoso trabajo, realizado por Luis Vargas Valdivia yun grupo de personas interesadas en estos cambios, entre ellas Julio Bosch. Cada avance es elresultado de diversas Comisiones para conseguir estos objetivos, cuyos miembros debern golpearpuertas y entusiasmar a las autoridades correspondientes para autorizar los pasos requeridos en larealizacin de ellos.

47 Mayores antecedentes en Caiceo, J. y otros Los Orgenes de la Facultad de Administracin y Economa de laUniversidad de Santiago de Chile: Participacin de Luis Vargas Valdivia en Contabilidad y Auditora, No.171, junio2006, Editorial Lexis Nexis, Santiago, pp. 149/159.


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Si bien, tras estas creaciones gura el nombre de Luis Vargas, el papel jugado por su amigoJulio Bosch, objetivo de este estudio, es fundamental. Juan Ivanovich, quien particip y presenci lacreacin de la FAE, recuerda que Bosch y Vargas

vislumbraron el gran objetivo inicial que la formacin profesional del Contador dejaba muchoque desear, porque muchos eran prcticos y otros venan de Institutos Comerciales. Ellos vean eldesarrollo de los negocios y la formacin de este profesional estaba a un alto nivel, se dieron cuentatambin que a gran parte de los profesores de Contabilidad les interesaba, ms que hacer clases, irsea las empresas por el alto nivel de preparacin que ellos tenan; entonces, vieron que era necesarioformar la Carrera de Contadores Auditores, que fuera un profesional contable de nivel universitario48.

Con la creacin de la Especialidad en 1964 se abri la opcin que muchos esperaban: ahorahaba una carrera paralela. Lo interesante es que hay coincidencias en la visin futurista de ambaspersonas. Mirella Navarro destaca la presencia y apoyo en las diversas actividades que constituyeronel proceso y los logros al interior de la Universidad Tcnica de Julio Bosch; no obstante, su ayuda sepercibe como de afuera o ms informal, mientras que la formalidad la pona Luis Vargas Valdivia.

Margarita Mahncke distingue la presencia y participacin de Julio Bosch como fundamentalen este proceso. Ella reconoce que el grupo sola analizar y discutir las distintas alternativas frente auna situacin o problema. En estas conversaciones haba posiciones antagnicas, los que pensabanblanco y los que pensaban en negro; muchas veces cada uno crea poseer la verdad. La gracia dedon Julio era hacer la simbiosis y lo explica de la siguiente manera:

l era el que escuchaba, y despus era la persona que haca la unin de las ideas de todos.

todos plantebamos soluciones; pensbamos que por ese camino llegbamos a un mejor resultado.Entonces era juntar esos caminos; en todas las reuniones l haca la sntesis de todo lo que decamos49.

Ella lo vea trabajar como profesor de jornada parcial y junto a don Luis redactando documentos, dando ideas, juntando informacin50.

A veces, sin tener jornada especial estaba presente, asista a las reuniones que diriga LuisVargas; por lo mismo formula que no le quit liderazgo a don Luis, pero no desconoce que ha sido unhombre inteligente y que ha realizado grandes cosas.

Desde fuera, Luis Tllez ratica la gran obra de Bosch y Vargas. Considera que los logrosque conducen a la FAE son de ambos, es decir, una labor totalmente de ellos a partir de un planestratgico que los orientaba hacia su realizacin. Sin embargo, esta consecucin de tareas seinterrumpe con el golpe militar; ello

48 Entrevistaa Juan Ivanovich, 24 de julio del 2006.49 Entrevistaa Margarita Mahncke, 25 de julio del 2006.50 Idem.


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trastoc muchas expectativas universitarias a futuro; hubo cambios radicales en el control de laUniversidad y conocemos la realidad de hoy: se desvirtu el origen de la misma Universidad que

estaba implcita en la Escuela de Artes y Ocios, que era que la Universidad Tcnica del Estado fuerala sucesora tecnolgica51.

Tambin pone en evidencia que la Universidad de Chile no ha seguido formando ContadoresAuditores, mientras la actual Universidad de Santiago de Chile ha mantenido la tarea. El hecho deque hayan llegado otras personas a la Universidad aborta la idea primitiva, la cual se plasm en losprogramas de estudio en pos de una formacin integral, que una el aspecto humano con lo tcnicoprofesional.

3. Su labor en el mbito gubernamental.

Sin lugar a dudas, que la labor realizada por Julio Bosch en la Contralora General de laRepblica, entre 1961 y 1973, merecen un captulo aparte, ya que hasta el da de hoy su huella siguevigente en esta institucin.

Su relacin con esta institucin naci aos antes de su ingreso. Le toc hacer clases afuncionarios de la Contralora, contratados por la misma o enviados a la Universidad. Julio Boschrecuerda que haba

hecho cursos a Inspectores de la Contralora, donde haban ingenieros, abogados y otros. Me

haba puesto en contacto con esta institucin; me haba agradado la labor que realizaban; me fuifamiliarizando con muchos de ellos en un grado de amistad52.

Cuando realizaba el Segundo Curso a estos funcionarios, trab amistad con uno de sus alumnosque era Visitador de Aduana e Inspector de la Contralora. A travs de l tom conocimiento dela existencia de un Sub-Departamento de Auditora, en el cual eran necesarias diversas mejoras.Motivado por esto, Bosch decidi entrevistarse con el Contralor General, Enrique Silva Cimma; enel transcurso de un da, qued contratado para trabajar en esta institucin como Auditor Contador.A qu se debi que no fuese Contador Auditor?; era porque en el Sub-Departamento no tenan ese

ttulo.

51 Entrevistaa Luis Tllez, 27 de julio del 2006.52 Entrevistaa Julio Bosch Bousquet, 19 de enero del 2006.


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Este trabajo signic que debi renunciar a la Escuela de Contadores Auditores de laUniversidad de Chile a nes de 1961; tena problemas de tiempo y preri mantener dos ctedras deun total de doce horas en el Instituto Pedaggico Tcnico.

A los pocos meses pas a Sub-Jefe de ese Sub-Departamento, quedando subordinado alContralor General solamente; posteriormente, jubil el Jefe de este nivel y l es nombrado Jefe delDepartamento de Auditora que ya exista. De esta forma el

Departamento de Auditora queda al mismo nivel del Departamento Jurdico, del Departamento deContabilidad, de todos los Departamentos; por sobre el Jefe de Departamento estaba el Contralor y elSub-Contralor, nadie ms53.

En cuanto a aspiraciones, no queda ms que el cargo de Contralor y ste era designado porel Presidente de la Repblica. Al interior del Departamento se crearon Sub-Departamentos, cada unoa cargo de un Sub-Jefe y dedicados a diferentes tareas en la accin de la Contralora; de esta formaalguno se dedicaba a Empresas Estatales, otro a Organismos Provisionales y as, sucesivamente.Con cada Sub-Jefe trabajaban un conjunto de auditores que se encargaban de todo como era

el funcionamiento de los ingresos o egresos de todos los organismos, tanto centralizados comodescentralizados54.

En los primeros se inclua a los Ministerios, los cuales no tienen fondos propios y, en el segundogrupo, estaban empresas como la Corporacin de Fomento -CORFO- y otras. A estas ltimas se les

llamaba descentralizadas porque posean presupuesto propio.

Con esta nueva organizacin se trabaj hasta aproximadamente 1975, donde nuevas reformastransformaron la Contralora, nacieron las divisiones y el Departamento de Auditora se fusion conel Departamento de Inspeccin con el nombre de Divisin de Auditora Administrativa. Sin embargo,estos cambios no los vio directamente Julio Bosch, quien abandon esta institucin el 1 de enero de1973, tras once aos y medio de labor en ella y tras lograr su jubilacin.

Qu signic su paso por esta institucin? Quienes pueden testimoniar sobre ello son suscompaeros de trabajo y ex alumnos. Hernn Llanos arma que su ingreso a esta institucin fuepor inuencia de Bosch; ingres en 1970 y estuvo 37 aos de permanencia en ese lugar, ocupandoel mismo cargo que su ex profesor y ex jefe; la reestructuracin realizada por el actual Contralor,Ramiro Mendoza, lo ha llevado a jubilarse. Durante los tres aos de convivencia laboral expresa,recuerda que mantuvieron

53 Idem.54 Idem.


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una relacin bien estrecha, ya que l con una visin de futuro empez a incorporar profesionalesuniversitarios de la Carrera de Auditor55.

De la misma forma, ingres Nelson Palominos en 1970 y Luis Tllez en 1969, tras pasar porel concurso riguroso que deban superar.

Palominos siente que la llegada de Bosch dio jerarqua a la Divisin de Auditora; logr generarbuenas relaciones entre los que trabajaban en ese lugar, incluso con los abogados a quienes la LeyOrgnica favorece en la designacin de Contralor, y agrega:

l era famoso y que un famoso llegar a la Contralora como Jefe era importante para nosotros; ltena libros impresos con Luis Vargas Valdivia; ellos para nosotros eran los Padres de la Contabilidady la Auditora, especialmente la primera56.

La Contralora fundamenta su quehacer en el traslado de servicios y en las inspecciones. Lallegada de Bosch y su gente imprimi a esta jefatura el aspecto tcnico en los estados nancieros,transformndose en una herramienta fundamental para el control y scalizacin de esas empresas.Estaba presente su doctrina, es decir,

los estados nancieros estaban mostrando un lenguaje; el lenguaje de los negocios eran losestados nancieros; por lo tanto, se tena que ver a travs de ellos como los administradores pblicos

podan usar los recursos que la comunidad necesitaba57.

En un sentido ms claro y preciso, los profesionales que realizaban esta tarea no eran Contadores

Auditores, ya que la Auditora recin se iniciaba como Carrera, pero el objetivo era profesionalizarlos.Palominos seala que hace

una mezcla de contadores que tenan experiencia en auditora y los jvenes llegamos comoayudantes de auditores . l le dio el carcter de Auditora; de esta forma, la Auditora comenza tener importancia adentro de la Contralora58.

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