Lineamientos Para La Aplicación de La Evaluación Por Competencias Rev 1

EXAMEN

Instituto Tecnolgico Superior del Oriente del Estado de Hidalgo, ITESADireccin Acadmica

I. Propsito

Establecer el lineamiento para la aplicacin de la evaluacin de asignaturas que integran los planes de estudio de licenciatura 2009-2010, diseados para la formacin y desarrollo de competencias profesionales del Instituto Tecnolgico Superior del Oriente del Estado de Hidalgo, con la finalidad de evaluar y acreditar las competencias establecidas en los programas de estudio.

II. Alcance

El presente documento se aplicar a todas las asignaturas que integran los planes de estudio de licenciatura impartidos en Instituto Tecnolgico Superior del Oriente del Estado de Hidalgo.III. Definicin

La acreditacin de una asignatura es la forma en la que se confirma que el estudiante posee las competencias que estn definidas en una asignatura o programa de estudio y que son necesarias para el desarrollo del perfil de egreso.

La evaluacin de las competencias es un proceso integral, permanente, sistemtico y objetivo, en el que son corresponsables el estudiante y el docente. Debe considerar la integracin de informacin cuantitativa y cualitativa, as como los diferentes tipos y formas de la evaluacin y la diversidad de instrumentos. Por tal motivo, es un proceso que permite generar, recabar, analizar, integrar y presentar evidencias, para valorar la medida en que se han alcanzado los objetivos propuestos, de tal manera que los responsables del proceso puedan tomar decisiones oportunas en busca de una mejora permanente. Las evidencias son el resultado de la actividad de aprendizaje realizada por el estudiante.

IV. Polticas de operacin

4.1 Estos lineamientos deben ser aplicados por todos los docentes adscritos a los Programas educativos en el Instituto Tecnolgico Superior del Oriente del Estado de Hidalgo.4.2 Las competencias a evaluar, los tipos e instrumentos de evaluacin y las evidencias para cada asignatura se debern dar a conocer al estudiante al inicio del curso y de acuerdo a la planeacin didctica que realiz la academia.4.3 Cada docente deber establecer los acuerdos, reglas o compromisos de operacin de las sesiones de forma conjunta con los estudiantes, asentndolo por escrito y con la firma de los mismos.4.4 Cada academia de los diferentes Programas educativos del Instituto sern las responsables de redactar de forma colaborativa los criterios de evaluacin que se asentarn en la Planeacin didctica y en la Matriz de evaluacin.

4.5 Cada Criterio de evaluacin deber redactarse de una forma clara y sencilla para que sea comprendida por el estudiante y relacionada a la evidencia que utilizarn para la evaluacin numrica.

4.6 Podrn utilizar ms de una evidencia para la evaluacin, siempre y cuando la ponderacin entre todas ellas sume el 100% de la calificacin por unidad y est avalada por la academia.

4.7 A nivel institucional se han establecido esquemas de evaluacin que cada academia deber seguir dependiendo de la asignatura o grupo de asignaturas de que se trate. Este esquema se colocar en el apartado de Evidencia dentro de la planeacin didctica. 4.8 Los esquemas de Evaluacin propuestos se sealan a continuacin:ClaveEsquema De EvaluacinQue evalaInstrumento de EvaluacinCalificacin

%

APortafolio de evidencias

Problemario

Evaluacin escritaSaber/Hacer/Ser

Hacer

SaberLista de Cotejo o rbrica

Lista de cotejo o rbricaCuestionario

BPortafolio de evidencias

Problemario

Evaluacin escrita

Proyecto formativoSaber/Hacer/Ser

Hacer

Saber

Saber/Hacer/SerLista de Cotejo o rbricaLista de cotejo o rbricaCuestionario

Lista de cotejo o rbrica

CPortafolio de evidencias

Problemario

Informe de prcticas

Evaluacin escritaSaber/Hacer/Ser

Hacer

Saber/Hacer/Ser

SaberLista de Cotejo o rbricaLista de cotejo o rbricaLista de cotejo o rbrica Cuestionario

DPortafolio de evidencias

Problemario

ProyectoSaber/Hacer/Ser

Hacer

Saber/Hacer/SerLista de Cotejo o rbricaLista de cotejo o rbricaLista de cotejo, rbrica o gua de observacin

EPortafolio de evidencias

Investigacin

Examen EscritoSaber/Hacer/Ser

Saber/Hacer/Ser

SaberLista de Cotejo o rbricaLista de cotejo o rbricaCuestionario

4.9 Cada academia determinar la ponderacin que tendrn las evidencias que hayan seleccionado de acuerdo a la asignatura y unidades de estudio de que se trate. Debern asignar un porcentaje equilibrado entre todas las evidencias definidas y en consideracin a la competencia especfica de la unidad.

4.10 Al interior de la academia podrn proponer un esquema de evaluacin diferente siempre y cuando sea avalado por la academia en las reuniones de revisin y validacin de planeacin didctica.

4.11 Los docentes participantes de las academias debern utilizar los instrumentos de evaluacin validados en el seno de las academias, los cuales deben corresponder en su estructura con los niveles establecidos en la matriz de evaluacin.

4.12 El criterio para asignacin de la calificacin aprobatoria debe considerar el cumplimiento del total de las evidencias que integran el esquema de evaluacin a fin de integrar el promedio de la unidad, en caso de incumplir con al menos uno de los elementos de este esquema el docente colocar una calificacin de cero y deber promediar solo hasta el momento que el estudiante obtenga una calificacin aprobatoria en la evidencia faltante en la evaluacin de segunda oportunidad.4.13 La aplicacin de evaluacin de segunda oportunidad deber llevarse a cabo de forma obligatoria en el periodo establecido para tal efecto en el calendario escolar del tecnolgico, respetando en todo momento los horarios de sus respectivas asignaturas.

4.14 Para efectos de obtener la calificacin final del estudiante, el docente deber elaborar un registro integrado por la calificacin de cada uno de los instrumentos de evaluacin de acuerdo al esquema de evaluacin definido de la asignatura, donde sea demostrable numricamente los elementos que integran la calificacin final obtenida.ANEXOS(Los documentos anexos, son ejemplos, cuyos contenidos podrn ser sujetos de modificacin en consideracin a los acuerdos de la academia)NOMBRE DE LA ASIGNATURA

EVALUACIN ESCRITADE LA(S)UNIDAD(ES)

NOMBRE DE LA UNIDAD TEMTICA

Docente:Semestre: Clave de Grupo:

Nombre del Estudiante (a):Programa educativo

Duracin:Fecha:/ /

I. Instrucciones: .. (Ponderacin 00%)(Considerar el diseo de reactivos de acuerdo a la estructura CENEVAL, en el 40% de la evaluacin escrita)II. Instrucciones: .. (Ponderacin 00%)CALIFICACIN

SUMATORIA

CALIFICACIN

VALORACIN (subraye la valoracin obtenida de acuerdo a la calificacin)Insuficiente N/ASuficiente

70-74Bueno

75-84Notable

85-94Excelente

95-100

Nombre y firma del docente:

Nombre y firma del estudiante:

NOMBRE DE LA ASIGNATURA

ORDEN DE TRABAJO No.DE LA(S)UNIDAD(ES)

NOMBRE DE LA UNIDAD TEMTICA

Tema y/o subtema

Nombre de la tarea o actividad a realizar:

Competencia especfica:

Materiales:Instrumentos o equipo:

PROCEDIMIENTO O INSTRUCCIONES

RECOMENDACIONES


GUA DE OBSERVACIN

Tema y/o subtema


Nombre del (la) Estudiante o Integrantes de equipo:Programa Educativo

Ttulo de la prctica

Indicaciones:Valore el rendimiento del (los) estudiantes al planear y desarrollar la prctica dentro del laboratorio. Marque abajo el concepto que mejor describa el trabajo.

INSTRUCCIONES:

1.- El docente llenar la gua de observacin en funcin de los desempeos mostrados por los estudiantes.

2.- Se marca el puntaje obtenido, slo en una de las opciones de la escala propuesta.

3.- El llenado tendr que ser con pluma tinta negra o azul.

4.- En el caso de no aplicar alguna verificacin anote en observaciones las razones.

5.- La calificacin promedio para aprobar la evaluacin es del 70.6.- Deber colocar el puntaje de cada tem, realizar la sumatoria y para obtener la calificacin se dividir entre el nmero de tems.

No.temInsuficiente N/ASuficiente70-74Bueno75-84Notable85-94

Excelente95-100Puntos TotalesObservaciones y/ o recomendaciones

SABER SER (ORGANIZACIN Y VALORES DEL ESTUDIANTE)

1Todos los integrantes participaron activamente.

2Los participantes del equipo muestran una actitud de respeto y seriedad.

3 Se presenta un ambiente de trabajo bien distribuido en todos los integrantes del equipo.

4Al trmino de la prctica los integrantes limpiaron el lugar de trabajo.

SABER HACER Y SABER (CONOCIMIENTO Y DESEMPEO)

5Los estudiantes resolvieron los cuestionamientos del docente.

6El equipo utiliz el material sugerido en el manual de prctica.

7Se respet puntualmente el procedimiento indicado por el docente.

8 Se realizaron los clculos de acuerdo a la metodologa definida.

9Se manipularon las sustancias y los materiales con seguridad y responsabilidad.

10Identificaron correctamente los ejercicios proporcionados por el docente.

11El desarrollo de la prctica se complet en el tiempo indicado por el docente.

CALIFICACIN

SUMATORIA

CALIFICACIN


70-74Bueno

75-84Notable

85-94Excelente

95-100



NOMBRE DE LA ASIGNATURAGUA DE OBSERVACIN

Tema y/o subtemaDocente:

Semestre:

Clave de Grupo:

Nombre del (la) Estudiante o Integrantes de equipo:

Programa Educativo

Ttulo de la prcticaIndicaciones:

Valore el rendimiento del (los) estudiantes al planear y desarrollar .. Marque abajo el concepto que mejor describa el trabajo.

INSTRUCCIONES:

1.- El docente llenar la gua de observacin en funcin de los desempeos mostrados por los estudiantes.




5.- La calificacin promedio para aprobar la evaluacin es del 70.

6.- Deber colocar el puntaje de cada tem, realizar la sumatoria y para obtener la calificacin se dividir entre el nmero de tems.

No.

tem

Insuficiente N/A

Suficiente

70-74

Bueno

75-84

Notable

85-94

Excelente

95-100

Puntos

Totales

Observaciones y/ o recomendaciones

SABER SER (ORGANIZACIN Y VALORES DEL ESTUDIANTE)1

2

3

4

SABER HACER Y SABER (CONOCIMIENTO Y DESEMPEO)

5

6

7

8

9

10

11

CALIFICACIN

SUMATORIA

CALIFICACIN


70-74Bueno

75-84Notable

85-94

Excelente

95-100Nombre y firma del docente:



LISTA DE COTEJO

Tema y/o subtema



Producto :PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

Indicaciones:Valore el producto obtenido por el estudiante. Marque bajo el valor que mejor describa el documento entregado. Recuerde que este instrumento evala el cumplimiento del producto con respecto a una orden de trabajo para integracin de portafolios u otro.

INSTRUCCIONES

1.- El docente llenar la lista de cotejo en funcin de la calidad del producto entregado por el estudiante (es)2.- Se marca el puntaje obtenido, slo en una de las opciones de la escala propuesta.




6.- Deber colocar el puntaje de cada tem, realizar la sumatoria y para la calificacin dividir entre el nmero total de items.

No.tem

Insuficiente N/ASuficiente

70-74Bueno

75-84Notable

85-94

Excelente

95-100Puntos Totalesobservaciones y/ o recomendaciones

1El portafolio fue entregado en la fecha indicada

2El portafolio, cumple con limpieza (no tachones, ralladuras) en orden, de acuerdo con la secuencia del temario y actividades desarrolladas durante la unidad.

3La portada contiene todos los elementos que permitan una identificacin de la asignatura y del elaborador.

4Contiene, temario, criterios de evaluacin y competencia de la unidad.

5Todas las actividades desarrolladas estn claramente identificadas con: Fecha, ttulo de actividad y una conclusin sobre la misma.

6Estn todos los apuntes y las actividades desarrolladas a lo largo de la unidad.

7Estn ubicadas sus bitcoras de prctica, identificadas, con observaciones y conclusin. (cuando aplique)

8Entrega el problemario ordenado y resuelto en su totalidad (cuando aplique)

9Estn todas las firmas obtenidas por el estudiante a lo largo de la unidad (nm. de firmas obtenidas/total de firmas signas en la unidad)

10Los instrumentos de evaluacin estn completos colocados en la parte final de la unidad temtica.

CALIFICACIN

SUMATORIA

CALIFICACIN


70-74Bueno

75-84Notable

85-94Excelente

95-100




LISTA DE COTEJO

Tema y/o subtema



Producto :

Indicaciones:Valore el producto obtenido por el estudiante. Marque bajo el valor que mejor describa el documento entregado. Recuerde que este instrumento evala el cumplimiento del producto con respecto a una orden de trabajo para integracin de portafolios u otro producto.

INSTRUCCIONES

1.- El docente llenar la lista de cotejo en funcin de la calidad del producto entregado por el estudiante (es)





6.- Deber colocar el puntaje de cada tem, realizar la sumatoria y para la calificacin dividir entre el nmero total de items.

No.tem

Insuficiente N/ASuficiente

70-74Bueno

75-84Notable

85-94

Excelente

95-100Puntos Totalesobservaciones y/ o recomendaciones

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

CALIFICACIN

SUMATORIA

CALIFICACIN


70-74Bueno

75-84Notable

85-94Excelente

95-100




RBRICA PARA EVALUAR

Tema y/o subtema


Nombre del Estudiante (a) o Integrantes de equipo:Programa Educativo

INSTRUCCIONES:

1.- El docente llenar la lista de cotejo en funcin del desempeo mostrado por el estudiante (es)

2.- Se marca el puntaje obtenido dentro del parntesis slo en una de las opciones de la escala propuesta, que corresponda con l desempeo, anulando las dems ( / )



6.- Deber colocar el puntaje de cada tem, realizar la sumatoria y para la calificacin dividir entre el nmero total de items

itemsInsuficiente N/ASuficiente

70-74Bueno

75-84Notable

85-94Excelente

95-100

SER1. ADMINISTRACIN DEL TIEMPOLos estudiantes no realizaron su presentacin.Los estudiantes no llegaron a tiempo al saln, pero realizaron su presentacin.Los estudiantes llegaron a tiempo al saln, no comenzaron a tiempo su presentacin y no terminaron en el tiempo establecido.Los estudiantes llegaron a tiempo al saln pero no comenzaron a tiempo su presentacin, terminaron en el tiempo establecido.Los estudiantes llegaron a tiempo al saln, comenzaron a tiempo su presentacin y terminaron en el tiempo establecido.

Puntaje menor a 70 ( )( )( )( )( )

2. PLANEACIN Y SECUENCIA DIDCTICAOfrece una exposicin desorganizada, sin respetar el tiempo establecido y causando confusin en el pblico.Ofrece una exposicin organizada no del todo adecuada, pero slo aplica actividades de desarrollo, no termina en el tiempo establecido y deja ideas sueltasOfrece una exposicin organizada de manera adecuada, pero slo aplica actividades de desarrollo, termina en el tiempo establecido solo que deja algunas ideas sueltas. Ofrece una exposicin organizada con actividades de inicio y desarrollo, utiliza ciertas estrategias didcticas y termina EN el tiempo establecido, facilitando la captacin de su discurso en la mayora de momentos. Ofrece una exposicin altamente organizada con actividades de inicio, desarrollo y cierre, aplica una secuencia didctica y respeta los tiempos establecidos, facilitando la captacin de su discurso desde el inicio hasta el final de su intervencin.

Puntaje menor a 70 ( )( )( )( )( )

3. DESENVOLVIMIENTOTienen una mala postura, manos en las bolsas y una actitud desganada durante toda la presentacin

Se observa una mejor postura, con cierta indiferencia, no miran a las personas durante el mayor tiempo de la presentacin.Mantiene de forma parcial su postura, estableciendo contacto visual con los espectadores.Tienen buena postura y establecen contacto visual con todos en el saln durante la presentacin.Tienen buena postura, se ven relajado y seguros de s mismo. Establecen contacto visual con todos en el saln durante la presentacin.

Puntaje menor a 70 ( )( )( )( )( )

SABER- SABER HACER4. CONOCIMIENTO Y PREPARACIN DEL TEMADemuestra poco conocimiento del tema y escasa informacin relevante. Demuestra algo de conocimiento, pero falla en algunos momentos al tratar de ofrecer la informacin ms precisa. Demuestra conocimiento, presentando la informacin precisa para el desarrollo del tema.Demuestra confianza en sus conocimientos, presentando la informacin precisa con ejemplos cotidianosDemuestra solvencia y confianza al expresar sus conocimientos, presentando la informacin ms precisa y pertinente para el desarrollo del tema.

Puntaje menor a 70 ( )( )( )( )( )

5. EXPRESIN DE UN PUNTO DE VISTA PERSONALOfrece ideas personales sobre el tema sin establecer ninguna relacin entre ellas o la informacin ofrecida. Ofrece ideas personales sobre el tema con un poco de coherencia entre ellas o la informacin ofrecida.Argumenta sus ideas a partir de conocimientos vlidos sobre el tema elegido, aunque no logra sostenerse en una idea central. Argumenta sus ideas a partir de conocimientos vlidos sobre el tema elegido, as como el nfasis en alguna idea central Argumenta sus ideas a partir de conocimientos vlidos sobre el tema elegido, as como el nfasis en las ideas centrales

Puntaje menor a 70 ( )( )( )( )( )

6. CONCLUSIONESNo menciona conclusiones.

Menciona una conclusin que no es del todo clara y precisa. Menciona sus conclusiones de forma clara pero un tanto redundante.Menciona sus conclusiones que reflejan la importancia del tema, de forma clara, precisaMenciona sus conclusiones que reflejan la importancia del tema de forma contundente relacionada a la competencia especfica.

Puntaje menor a 70 ( )( )( )( )( )

OBERVACIONES O COMENTARIOS

CALIFICACIN

SUMATORIA

CALIFICACIN

VALORACIN (MARQUE CON X)Insuficiente N/ASuficiente

70-74Bueno

75-84Notable

85-94Excelente

95-100




RBRICA PARA EVALUAR

Tema y/o subtema


Nombre del Estudiante (a) o Integrantes de equipo:Programa Educativo

INSTRUCCIONES:

1.- El docente llenar la lista de cotejo en funcin del desempeo mostrado por el estudiante (es)

2.- Se marca el puntaje obtenido dentro del parntesis slo en una de las opciones de la escala propuesta, que corresponda con l desempeo, anulando las dems ( / )



6.- Deber colocar el puntaje de cada tem, realizar la sumatoria y para la calificacin dividir entre el nmero total de items

itemsInsuficiente N/ASuficiente

70-74Bueno

75-84Notable

85-94Excelente

95-100

SER

Puntaje menor a 70 ( )( )( )( )( )

Puntaje menor a 70 ( )( )( )( )( )

Puntaje menor a 70 ( )( )( )( )( )

SABER- SABER HACER

Puntaje menor a 70 ( )( )( )( )( )

Puntaje menor a 70 ( )( )( )( )( )

Puntaje menor a 70 ( )( )( )( )( )

OBERVACIONES O COMENTARIOS

CALIFICACIN

SUMATORIA

CALIFICACIN

VALORACIN (MARQUE CON X)Insuficiente N/ASuficiente

70-74Bueno

75-84Notable

85-94Excelente

95-100



LINEAMIENTOS GENERALES PARA LA APLICACIN DE LA EVALUACIN POR COMPETENCIAS EN ITESA

Julio 2014, rev.1Julio 2014 rev.1

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