Anlisis crtico sobre la Visin de la educacin superior venezolana

de llegar a fundamentarse su modelo educativo sobre la base de

los cuatro pilares de la educacin. "Pro y Contras"

Integrante:

LUISA ANGELICA DE LA CONSOLACION

MENDOZA VARELA

C.I V-9469059

"El ttulo de Maestro no debe darse sino al que sabe ensear, esto es, el que ensea a aprender, no al que manda

aprender, o indica lo que se ha de aprender, ni al que aconseja que se aprenda. Maestro es el que transforma".

Simn Rodrguez

El siglo XXI plantea en la educacin una doble exigencia que, a primera vista, puede parecer casi

contradictoria: la educacin deber transmitir, masiva y eficazmente, un volumen cada vez mayor

de conocimientos tericos y tcnicos evolutivos, adaptados a la civilizacin cognoscitiva, porque

son las bases de las competencias del futuro. Simultneamente, deber hallar y definir

orientaciones que permitan no dejarse sumergir por las corrientes de informacin ms o menos

efmeras que invaden los espacios pblicos y privados y conservar el rumbo en proyectos de

desarrollo individuales y colectivos.

En Venezuela, entre las polticas propuestas por el Socialismo Revolucionario del siglo XXI,

encontramos al Plan Universitario de la Patria el cual presenta una visin general que abarca el

ajuste de la base normativa, legal e institucional para desarrollar un sistema universitario

democrtico, incluyente y pertinente a los desafos del pas en el marco del plan de la patria.

Igualmente, se propone la democratizacin y participacin de los actores universitarios y del

sistema de soporte y atencin integral, con el fin de articular y fomentar un movimiento social

universitario cnsono con los objetivos del pas y la esencia misma del espritu universitario

atendiendo de manera progresiva la consecucin de su felicidad social.

As mismo, encontramos la necesidad de desplegar el sistema universitario venezolano abarcando

las escalas territoriales de desarrollo, con el fin de gestar un sistema universitario con disposicin

territorial, donde se consolida la cobertura espacial del sistema universitario nacional. Tambin

busca desarrollar la pertinencia social del conocimiento y base productiva construyendo un modelo

universitario de coherencia y estimulo con el nuevo modelo productivo y desafos del plan de la

patria, propulsando un cambio sustancial en la direccionalidad y calidad del conocimiento, redes

del saber, espacios concretos de teora y praxis, en funcin de las demandas del siglo XXI y el pas

potencia, dentro de los principios de la Constitucin.

La sociedad actual se encuentra en un momento histrico excepcional y trascendente para

emprender y concretar un cambio educativo que emerge para la formacin de las actuales y futuras

generaciones en el marco de una cultura de paz, que les permita convivir en forma pacfica,

tolerante y democrtica; a la vez que los prepare para contribuir y disfrutar del progreso econmico

y del bienestar social. Asimismo, ser posible formar las futuras generaciones con los valores,

actitudes y competencias de una ciudadana responsable y solidaria, que tenga una clara identidad

cultural que sea capaz de convivir democrtica y pacficamente en un pas de mezcla de razas, as

como, para el mundo.

La Educacin Bolivariana es un proceso poltico y socializador que se genera de las relaciones entre

la escuela, la familia y la comunidad, as como de la interculturalidad, la prctica del trabajo

liberador y el contexto histrico social. O dicho de manera ms sencilla: la sociedad hace de la

educacin un proceso en permanente construccin, donde los nios, nias, adolescentes, adultos y

adultas son asumidos en su integralidad y complejidad. Un proceso en el cual se consideran las

experiencias educativas que conllevan al desarrollo de conocimientos, valores, actitudes, virtudes,

habilidades y destrezas

Cabe destacar que este proceso conlleva AL TRABAJO EN EQUIPO y a travs de estos pilares se

logran nuestras metas siendo docentes innovadores, creativos, reflexivos con interaccin social

dirigiendo acciones para formar a un nuevo republicano participativo y con su compromiso social.

As, se puede resumir a los cuatro pilares de la siguiente manera:

1. APRENDER A CONOCER: Se refiere a los contenidos que hay que promover desde el

currculo o los contenidos (competencias especficas) de cada profesin en cada uno de los

niveles que lo conforman. Es lo que se conoce como el marco conceptual de la educacin

en el mbito nacional. Esto se refiere a contenidos como por ejemplo: La hidrografa

nacional, la educacin ambiental, los conceptos matemticos, los sistemas del cuerpo

humano, entre otros.

2. APRENDER A HACER: Conformado por el conjunto de estrategias de aprendizaje y

actividades que orientan al participante a obtener un cmulo de conocimientos, los que en

su intencin le sirvan para la vida o hasta que los mismos sean modificados por otras

teoras recientes. Es lo que dentro de los programas se conoce como contenidos

procedimentales y estn orientados por un enfoque constructivista y socio-recontructivista

del aprendizaje. Son, adems, las instrucciones que planifica el docente para lograr que los

estudiantes adquieran un conocimiento significativo a travs de la prctica en el aula o

fuera de ella, ejemplos: trabajos en grupo, investigacin, entre otros.

3. APRENDER A VIVIR JUNTOS: Es el sentido ms amplio de la solidaridad humana, el trabajo

en equipo y la convivencia dentro de una cultura de paz desarrollando un clima de

tolerancia, comprensin y aceptacin de s mismo como a los dems (competencias

genricas). Se fundamenta este pilar en los contenidos actitudinales, a travs de las

actividades educativas comunales como: celebracin de fiestas patronales, escolares,

reuniones con los grupos que conforman la comunidad, el desarrollo de proyectos en y

fuera del aula.

4. APRENDER A SER: Pilar que promueve y reorienta la formacin cvica, moral y espiritual del

ser humano moldeando la personal del individuo, con autonoma y responsabilidad. Es el

elemento que complementa la formacin integral del educando. Al igual que el anterior

pilar se centra su promocin en los contenidos actitudinales de los programas de la

educacin superior. Se aprecia este pilar en actividades como: el trabajo en equipo,

involucrar al estudiante en servicios sociales en la comunidad, la conformacin de los

gobiernos estudiantiles en los centros educativos, entre otros.(competencias genricas)

Entre los pros y contras de este sistema educativo encontramos:

Pro: con estos cuatro pilares fundamentales los y las estudiantes tienen diferentes experiencias,

por tal motivo hay un aprendizaje mucho ms significativo, ya que aprenden de las experiencias de

los dems y desarrollan los valores de cada individuo, expresndose y reflexionando de manera

crtica.

Contra: Ciertamente, la designacin y explicacin de los pilares se escucha agradable, pero... el

aprendizaje es realmente significativo?, bajo qu condiciones debe darse este en la institucin

educativa? Realmente se generan las experiencias con libertad? y ms an... De verdad en

nuestras aulas de clase se produce el proceso de enseanza-aprendizaje de manera crtica?

Pro: Los pilares sobre los cuales est sustentado el sistema educativo venezolano (Currculo

Nacional Bolivariano), son a mi juicio, tan inspiradores como lneas de accin.

Contra: Su formulacin es necesaria para ir sugiriendo un camino a seguir y los valores que de ellos

se derivan; en la prctica no suponen ninguna diferencia si no se atacan aquellos problemas

prcticos y cotidianos que debilitan el diario quehacer educativo.

Pro: se busca la formacin de un nuevo ser que este enraizado en el principio bolivariano. Con

principio tico, con conciencia humanista, colectiva, consciente con el papel que le ha tocado

desempear en la transformacin de una nueva realidad de nuestra Venezuela. Estos cuatro pilares

son fundamentales y necesarios para el cambio que se quiere lograr en la educacin. Debemos ser

ms creativos, innovadores, trabajar en colectivo y comprometerse con el modelo educativo del

pas, y sobre todo aceptar en cualquier mbito educativo la diversidad, para alcanzar as la

integracin social y laboral, en igualdad de condiciones y oportunidades. De igual manera debemos

tener una reflexin crtica de nosotros mismos y as valorar nuestro trabajo y reflexionar para as

tener una participacin y compromiso social, que es lo que se quiere. Gregoria Salas.

Contra: Segn mi humilde opinin, uno de los problemas motrices lo encontramos en su

aplicabilidad, y no me refiero a la famosa "resistencia al cambio", porque los hechos de esta

sociedad que avanza a pasos agigantados a los docentes nos "obliga" a estar actualizados, sino, me

refiero, a esa triangulacin en la que enmarcamos al estudiante: Familia-Institucin-Comunidad

Van las tres de la mano? Se unifican? o cada una marcha a su ritmo?, Tienen los mismos

intereses?, Qu resultante tenemos segn esta realidad en nuestros estudiantes?

Reflexin: La educacin es una triangulacin escuela-familia-comunidad, que debera ir de la mano

para formar a ese nuevo republicano que queremos, pero lamentablemente se ha hecho cuesta

arriba. Primero: la formacin inicial del nio en valores debe ser en el hogar, crecer en el amor y

con amor, con respeto, responsabilidad y que el apoyo familiar sea una fortaleza; segundo: el

docente debe desaprender el viejo modelo educativo sin temor al cambio, deben prepararse para

ofrecer una educacin de calidad y afianzar los valores que los nios y nias traen del hogar y por

ltimo, no podemos dejar a un lado la realidad de nuestras comunidades que hoy en da son muy

agresivas haciendo ms difcil la educacin de nuestros nios y nias.

Slo optimizando estos escenarios, se puede edificar con buenas bases los pilares, para formar a

ese nuevo republicano con una visin ntegra del mundo desde sus races, comprometido con su

entorno sociocultural, corresponsable y protagnico en el diagnstico y solucin de los problemas

de su comunidad a travs de la creacin colectiva.