Los Ingenieros en México El entorno, los retos y el perfil ......2016/11/02 · XXI Reunión General de Directores ANFEI ‐2016 Conferencia Magistral: Los Ingenieros en México,

XXI Reunión General de DirectoresANFEI ‐ 2016

Conferencia Magistral: Los Ingenieros en México, El entorno, los retos y el perfil deseado

M.C. Enrique Aguilar Rodríguez

10 de noviembre de 2016Nezahualcóyotl, Estado de México 1

Enrique Aguilar Rodríguez Enrique Aguilar Rodríguez Enrique Aguilar Rodríguez

Los Ingenieros en MéxicoEl entorno, los retos y el perfil deseado

Enrique Aguilar Rodrí[email protected]

Instituto Mexicano del PetróleoEscuela Superior de Ingeniería Química e Industrias Extractivas (ESIQIE-IPN)

10 de Noviembre de 2016

Asociación Nacional de Facultades y Escuelas de IngenieríaXXI Reunión General de Directores


El buen juicio proviene de la experiencia… y la experiencia proviene del mal juicio.

Rita Mae Brown






Contenido

El entorno

• Los nuevos paradigmas mundiales• Los nuevos paradigmas nacionales

Los retos

• Qué sociedad queremos• Porqué y para qué la Ingeniería en el México de hoy

El perfil deseado

• La Generación del Siglo XXI• Y al final: para qué la educación


Contenido

El entorno

• Los nuevos paradigmas mundiales






La Situación Actual

2,700 millones de personas viven con menos de 4 US$

y no pueden tener acceso a la electricidad, agua potable y salud

El Status quo Mundial No es sustentable –Ni política, ni económica, ni ambientalmente

Demanda creciente de energía que rebasa la producción mundial

Rápida difusión de los avances tecnológicos

Amenazas ambientales mundiales/Cambio Climático

2

3

5

4

Creciente aumento demográfico asociado a una disminución de la calidad de vida y desigualdades económicas

1


La evolución de la población mundial

Población urbana (% del total)

Población urbana (%)Población de ciudades

1-5 millones5-10 millones10+ millones






La población se habrá triplicado en un siglo hacia 2050

Pobl

ació

n m

undi

al M

MM

Población mundial 1950-2050

Año

3,000 MM

6,000 MM

7,000 MM

8,000 MM

9,000 MM

4,000 MM

5,000 MM


* Fuente: Aguilar E., Rev. IMIQ, Vol 1-2, pp.5-12, 2002

0

1,000

2,000

3,000

4,000

5,000

6,000

7,000

1751 1771 1791 1811 1831 1851 1871 1891 1911 1931 1951 1971 1991** Fuente: Carbon Dioxide Information Analysis Center (CIDAC), httpp://cdiac.esd.ornl.gov/trends/trends.htm

Evolución de las Emisiones Mundiales de CO21751 – 2000 **

1930 1950 1980 1996 20202002

200

400

1000

800

600

MundialEstados Unidos

Año

Millones

MM Ton Carbono (C)

Existencia de Vehículos a nivel mundial*






0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

1850 1880 1910 1940 1970 2000

RenewablesNuclearGasOilHydroCoalWood

Referencia: EIA

La evolución de las fuentes de energía

RenovablesNuclearGasPetróleoHidráulicaCarbónMadera


Demanda de energía y el futuro

World OilConsumption and Production

0

50

100

150

1960 1980 2000 2020 2040 2060

Mill

ion

Bb

ls p

er D

ay

Consumption

Production

Consumption data from EIA, 7/07

Pronósticos de producción y consumo de petróleo

Mill

ones

bar

riles

/día

Consumo

Producción

Demanda de EUA, China e India






Contenido

El entorno

• Los nuevos paradigmas nacionales


Reservas de Hidrocarburos

Cuencas de crudo y gas

Proyectos exploratorios (por descubrir)

Proyectos de desarrollo y explotación

CuencaRecursos

prospectivos*Burgos 2.8

Aguas profundasGolfo de México 26.6

Sabinas 0.4Sureste 20.0

Tampico-Misantla 2.6

Veracruz 1.0Yucatán 1.2Total 54.5

Región Prod.Acum.

Reservas (*)

1P 2P 3P

Marina Noreste 20.1 6.2 9.4 12.5Marina Suroeste 8.1 2.2 4.3 7.3Norte 9.6 1.7 7.8 19.0

Sur 17.2 3.9 4.8 5.7

Total 55.0 13.9 26.2 44.5

Equivalente a (an ̃os de producción) 10.2 19.3 32.9

(*) Datos proporcionados por Pemex, marzo de 2013IMP, 2014

(Miles de millones de barriles de petróleo crudo equivalente, M MM BPCE)






* Pemex, Indicadores Petroleros, Junio 2016

Procesoen

refinerías

Elaboración (MBPD)

Gasolinas 344

Diesel 254

Crudo (MBPD)

Crudo ligero 766

Crudo pesado 312

Total 1078

Distribución y comercialización

Consumo (MBPD)

Gasolinas 838

Diesel 424

Combustóleo 100

Importaciones (MBPD)

Gasolinas 494

Diesel 170

Capacidad de refinación: 1,540 MBPD

59%

40%

Situación actual de producción y demanda en el Sistema Nacional de Refinación (SNR)*


Evolución de la oferta y demanda de gasolina*

* Pemex, Indicadores Petroleros, Junio 2016

799 803 787 776 792838

401 418 437 421381 344

0

100

200

300

400

500

600

700

800

900

2011 2012 2013 2014 2015 2016-Jun

MBP

D

AÑO

Demanda Producción

Δ = -11%

Δ = + 5.8%

Hay una brecha importante y creciente entre demanda y oferta de gasolina






0

1

2

3

4

5

6

% d

el P

IB

1996 2004 2002 2000 1998 1994 2006 2008 2010

1999 1997 1995 2007 2005 2003 2001 2009

Año

Promedio Mundial 4.6%

La participación de la industria química en la economía de México ha decrecido de forma importante y se encuentra casi a 1/3 de la media mundial

Participación de la Industria Química de México en el PIB


-60,000

-40,000

-20,000

0

20,000

40,000

60,000

80,000

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

MM

USD

Año

Exportaciones Importaciones Diferencial

Balanza Comercial de la Industria Química 2000-2014

Fuente: La Industria Química en México 2014, INEGI

23,397

65,070

41,673






Contenido

Los retos

• Qué sociedad queremos• Porqué y para qué la Ingeniería en el México de hoy


8.8

7.3

6.1 5.95.5 5.4 5.1 5.1 4.8 4.7 4.6 4.4 4.3 4.1 3.9 3.9

3 2.9 2.6 2.3 2 1.9 1.7 1.7 1.6 1.6

0.80.3

-0.1

-1.4

-3.6

-7.4-8

-6

-4

-2

0

2

4

6

8

10

Crecimiento

del PIB %

Crecimiento del PIB en México por est ados en 2015

¿Cuántos Méxicos existen?

Un país regionalizado

Media = 2.5

Diario Reforma, Negocios, 20 de abril de 2016, con datos de Banamex.






Baja Capacidad Tecnológica propia

Procesos de Innovación incipientes

Falta de calidad en educación superior y entrenamiento en el trabajo

Competitividad Mundial – México

The Global Competitiveness Report 2016, World Economic Forum

México Latinoamérica y el Caribe


Most problematic factors for doing business

Corruption 22.5Crime and theft 12.7Inefficient government bureaucracy 12.1Tax rates 9.4Tax regulations 8.6Access to financing 7.0Inadequate supply of infrastructure 6.7Inadequately educated workforce 5.1Restrictive labor regulations 4.0Insufficient capacity to innovate 3.7Policy instability 2.3Inflation 1.7Poor work ethic in national labor force 1.6Poor public health 1.2Foreign currency regulations 0.7Government instability 0.4

Competitividad Mundial – México

3.7 5.1

The Global Competitiveness Report 2016, World Economic Forum






Reforma EnergéticaIII.- Fondo Mexicano del Petróleo para la Estabilización y el Desarrollo

Comité Técnico presidido por SHCP; El BM fungirá como fiduciario participa también la SENER.

Fideicomiso que captará los ingresos (después de descontar los impuestos) que reciba el Estado, por proyectos de E&P. La prioridad será mantener recursos iguales a 4.7% del PIB.

Generará reservas que permitan hacer frente a eventos de coyuntura económica

Derechos

Contraprestaciones


Oportunidades para las escuelas deIngeniería en México

1. Programas Académicos• Actualizar y desarrollar programas de carreras que incidan en el sector

energético

• Diseñar y ofrecer nuevos Programas de Alta Especialidad en el Sector Energía

• Promover grupos estudiantiles de excelencia y alta competencia

• Integrar a expertos de las industrias petrolera y eléctrica en la formación de cuadros de excelencia (coaches, asesores, etc.)

2. Programas de IDTI• Integrar grupos de IDTI multidisciplinarios para proponer y elaborar proyectos de

alto impacto dentro del Fondo Mexicano del Petróleo

• Creación del Centros dedicados al desarrollo de innovación en Energía y Sustentabilidad (CE3S)

• Realizar alianzas fuertes con Universidades externas (p. ej. “Programa México-Purdue en Energía y Sustentabilidad”)






3. Promoción e Integración de Clusters de Empresas Nacionales para la Industria de la Energía• Ser el factor de integración de empresas para fortalecer las áreas de

servicios, ingeniería, fabricación de equipo y construcción para proyectosenergéticos

4. Presencia Fuerte en Organismos de Coordinación del Sector Energético• Promover la inclusión de egresados expertos en el sector energía para

fortalecer la presencia institucional en la toma de decisiones del Estado Mexicano

Oportunidades para las escuelas deIngeniería en México


• Empresas Petroleras Globales (Shell, Exxon, BP)

• Empresas Petroleras Estatales (Petrobras, Statoil, SINOPEC)

• Empresas de Tecnología, Ingeniería y Servicios para suministrar estudiosconceptuales y básicos que apoyen la formulación de proyectos competitivos

• Empresas y Consorcios de Fabricación de Equipo y Construcción, consorcios mixtos de clase mundial para integrarse en los proyectos y cumplirel mandato de integración nacional (25% a 2015 y 35% a 2025)

• Instituciones de Educación Superior, proveedoras de talento de clasemundial (técnico enfocado, negocios, comunicación, idiomas)

Nuevos Actores en la Industria






• El incremento en la demanda de energía en México hace necesario plantearnuevos proyectos en la industria energética tanto del Estado como privada.

• La disponibilidad de recursos de inversión y el desarrollo de capacidadesnacionales de ejecución de proyectos son factores claves para el éxito de proyectos energéticos en México.

• Es indispensable que las universidades preparen talento “enfocado” de clase mundial y sean promotores del desarrollo de empresas nacionales de base tecnológica, que se integren a proyectos del sector energía.

• Los actores que tengan visión estratégica y lleguen primero, tendrán grandesventajas competitivas.

En resumen


Contenido

El perfil deseado

• La Generación del Siglo XXI






Las expectativas de los Ingenieros en los próximos 10 años

• Desarrollar habilidades para trabajar y comunicarse con individuos de otras culturas y generaciones.

• Desarrollar habilidades para tener un pensamiento crítico y estratégico y entender las causas raíz del entorno

• Desarrollar habilidades de pensamiento y acción creativa

• Entender los aspectos fundamentales en los temas de Energía, agua, salud, sustentabilidad y medio ambiente

• Conocer más sobre biociencias, biotecnología y sus aplicaciones


La evolución generacional siglos XX-XXI

Año de nacimiento

Mill

ones

Generación X

Baby-boomers

Millenials

Guerra y postguerra






Las generaciones que conviven hoy

Baby Boomers(1946-1964)

Generation X(1965-1981)

Millennials (1982-2000)

Los graduados de hoyAceptan las reglas

Pasión por sus carreras

Estables en el trabajo

Enfocados al progreso de suempresa

Cuestionan las reglas

Pragmáticos/prácticos

Definidos por la PC comoherramienta básica

Se afilian y promueven organizaciones gremiales

Discuten las reglas

Individualistas

Definidos por el Internet comoherramienta básica

Inestables en el trabajo

No se afilian a organizaciones

Se adaptan a multitareas y no a especialidades


• Su trabajo no define su identidad

• Esperan resultados inmediatos de su trabajo

• Piensan que todo lo que necesitan y buscan estáen Internet

• Pueden hacer diversas cosas en forma simultánea (leer, comunicarse por télefono móvil, oir música)

Perfil de la Generación Millennials






• Se conectan por PC o teléfono móvil y no acumulan información en papel

• Evitan realizar un trabajo que no les gusta, aún silogran mayores ingresos

• Tienen una amplia red de comunicaciónprofesional y social

• Tienen tendencias altruistas y preocupación porlos problemas sociales, pero no las transformanen acciones

Perfil de la Generación Millennials


• Trabajo con horario flexible

• Oportunidades de socialización más allá del campo laboral

• Trabajo placentero

• Herramientas de última tecnología

• Oportunidades de crecimiento profesional. Quieren seguir aprendiendo.

Qué busca la Generación Millennials






Esta es la generación que está en las aulas, y a la que hay que educar

… para desempeñarse en labores aún no conocidas, con conocimiento aún no desarrollado


Contenido

El perfil deseado

• Y al final: ¿para qué la educación?






Modelos de formación en la educación

ModeloEnciclopédico

Memorizar

1500 1900 1950 1990 2000 2020 año

Modelo integralConductual y deCompetencias

Saber +Saber hacer +Saber ser

Modelo lógico-científico

Razonar +Especular

ModeloErrante

Visitar el ConocimientoY memorizar

Modelo basado en la información

Colectar +Ordenar +Usar

2 veces más conocimiento generado

?

Herramientas inteligentes globalizadas


¿ Porqué educar ?

“Es caro educar…

pero es más caro no educar”

Educar, del latín Educare: sacar de dentro






El aprendizaje en el niño es naturalporque NO tiene miedo al ridículo

Piaget


• La culminación de un proceso

(la transformación de materias primas en productos finales)

9 Semestres en la EscuelaMateria Prima Producto

Educar






Una Ley Causa-Efecto

BIEN ESTARBIEN

ESTAR

3

BIEN SERBIEN SER

1

BIEN HACER

BIEN HACER

2

Educar

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