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Universidad Central “Marta Abreu” de Las VillasCentro de Estudios de Educación
Programa Doctoral Curricular Colaborativo
Ciencias Pedagógicas
Los paradigmas de investigación.
Dr. Alfredo González Morales
Sumario:
La noción de paradigma. Supuestos. Los paradigmas positivista, interpretativo
y sociocrítico. Incompatibilidad o fusionabilidad de los
paradigmas
Paradigma de investigación.
Ofrece la imagen básica del objeto de una ciencia, define lo que debe estudiarse, las preguntas que es necesario responder, o sea, los problemas que deben estudiarse y qué reglas han de seguirse para interpretar las respuestas.
Principios de los paradigmas
Supuesto ontológico
Supuesto epistemológico
Supuesto metodológico
Supuesto ontológico
Naturaleza de la realidad investigada
Creencia que mantiene el investigador
¿Puede conocerse realmente las cosas de la realidad, es tangible esa realidad?
¿Esa realidad es dinámica, global, múltiples, construida en un proceso de interacción con la misma?
Supuesto epistemológico
El modelo de relación entre el investigador y lo investigado.
hipotético-deductiva
inductiva.
Supuesto metodológico
Posición metodológica en relación con los supuestos ontológicos y
epistemológicos
Rasgos del paradigma positivista:
Monismo metodológico. El modelo o canon de las ciencias naturales
y exactas. La explicación causal como característica de
la explicación científica. El interés dominador del conocimiento
positivista: la predicción.
Mordones y Usúa (1982)
Mientras en la astronomía los cuerpos celestes nos interesan en sus relaciones cuantitativas, susceptibles de medición exactas, en las ciencias sociales nos concierne la tonalidad cualitativa de los procesos (...) cuya comprensión por vía de la revivencia es una tarea específicamente distinta de aquella que pueden pretender resolver las fórmulas de las ciencias naturales y exactas en general.
Weber
Rasgos del paradigma interpretativo:
Investigación naturalista.Análisis inductivo.Perspectiva holística.Datos cualitativos.Contacto o insight personal.
Diferencias entre el paradigma positivista y el interpretativo:
La distinción entre explicación y comprensión como el propósito del proceso de la investigación.
La distinción entre el papel personal e impersonal que puede adoptar el investigador.
La distinción entre el conocimiento descubierto y el conocimiento construido.
Stake (1993)
Paradigma sociocrítico.
Se fundamenta en la ciencia de la acción. El conocimiento se enraíza “en” y “para” la
acción. La construcción de la realidad comienza a
manifestarse a través de la acción reflexiva de las personas y las comunidades.
Se remarca la importancia del conocimiento experencial, que a su vez se genera a través de la participación con los otros.
¿Oposición o complementariedad en los paradigmas?
