Manual de estilo · complementos (complemento directo - complemento indirecto - complementos circunstanciales). Muy pronto, en este mismo tema, verás estos complementos. Por el momento,

Manual de estilo

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Se conoce por manual de estilo al conjunto de normas lingüísticas y de estilo que una publicación

periódica establece (también las agencias informativas, las emisoras de radio y las cadenas de

televisión, etc.) para que sus mensajes o textos periodísticos sean más coherentes, más eficaces y

más correctos. Es decir, unas normas para que los redactores de, por ejemplo, un diario no tengan

problemas a la hora de escribir sus textos y estos tengan una línea homogénea tanto en la

presentación formal como en la ortografía de palabras no reguladas por la norma común de la

Lengua Española, como por ejemplo las procedentes de otros idiomas.

Los manuales de estilo más prestigiosos son los de las agencias AP y EFE y los de los diarios El

País, la Vanguardia y ABC. Los libros de estilo dan prestigio y otorgan un sello de calidad a los

medios que los poseen.

Fuente: MEDIA PRENSA.

Si tienes que escribir una noticia, debes tener en cuenta algunos aspectos. Las noticias se escriben en un tipo delenguaje especial conocido como lenguaje periodístico o lenguaje informativo. Para que veas claramente lasdiferencias fíjate en los ejemplos siguientes:

Han matado a un francés apuñalado en la puerta de una discoteca(Lenguaje coloquial)

Un estudiante francés muere apuñalado a las puertas de una discoteca(Lenguaje periodístico)

A diferencia de otras formas de expresión, el lenguaje periodístico es, sobre todo, funcional: su objetivo es informar.Por ello debe reunir las características siguientes:

ClaroConcisoPrecisoFluidoSencilloÁgilFácilmente comprensible

O sea, debe ser lo más fiel posible a la realidad usando un número adecuado de palabras. Y esto no creas que esnada fácil, para empezar. ¿Cómo saber que usamos el número adecuado de palabras? ¿Cómo conseguir unlenguaje preciso y, a la vez sencillo sin caer en un registro demasiado vulgar? La práctica y algunos consejos teayudarán a conseguirlo.Empecemos con una pequeña prueba: en el ejercicio siguiente debes redactar el titular de una noticia siguiendo los

datos que te daremos.

El hecho es el siguiente: pocos minutos antes de las 7.00 horas del sábado 5 de enerode 2008 se produjo una reyerta multitudinaria en el barrio madrileño de Aluche en la queresultó herido grave por arma blanca un joven ecuatoriano. ¿Serías capaz de acertar las

Educación para personas adultas. Nivel II CLII_B10_T2_contenidos

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palabras exactas con que tituló la noticia el diario EL PAÍS (edición electrónica) en elmismo día? Escríbelas en los huecos:

.

AYUDA: Estas son las palabras que componen el titular ordenadas alfabéticamente:

ecuatoriano, en, en, Herido, grave, joven, Madrid, reyerta, un, una


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2.1. Redactar una noticia

Ya has visto que redactar de forma correcta una noticia es más difícil de lo que parece. Una noticia bien redactadadebe seguir los siguientes criterios:

Captar al lector1.Interesarlo2.Retenerlo mientras lee la noticia3.

Si nuestro lenguaje no tiene esto en cuenta, la redacción de la noticia será un fracaso. Por tanto, hay que huir deuna redacción demasiado rebuscada e intentar conseguir un lenguaje sencillo, entretenido y preciso. Por ello elestilo debe ir puliéndose a base de trabajo y con un conocimiento adecuado del idioma: gramática, ortografía,sintaxis y léxico.

Veamos, en principio, una serie de normas básicas:

Utiliza un léxico variado pero comprensible para el lector. Evita resultardemasiado literario o excesivamente coloquial:

MAL: Los ciudadanos españoles inician una restricción en sus gastoscotidianos.

BIEN: Los españoles empiezan a apretarse el cinturón.

Fuente: www.que.es, lunes 29 de noviembre de 2010

No escribas frases demasiado largas. Una buena medida es intentar que nosobrepasen las 20 palabras. Intenta también que los párrafos sean cortos:

MAL: Un ambulatorio de Móstoles, localidad cercana a lacapital madrileña, provoca un retraso de ocho días en lasconsultas por encontrarse los médicos de vacaciones.

BIEN: Un ambulatorio de Móstoles retrasa ocho días lasconsultas por vacaciones.


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Intenta seguir, siempre que puedas, el orden lógico de la frase: sujeto - verbo -complementos (complemento directo - complemento indirecto - complementoscircunstanciales). Muy pronto, en este mismo tema, verás estos complementos. Por elmomento, quédate con la idea de que la frase siga un orden lógico:

MAL: Según los comerciantes caen un 10% las ventas navideñas.

BIEN: Las ventas navideñas caen un 10% según los comerciantes.

Evita demasiadas oraciones subordinadas, y en caso de usarlas, intentaque la oración principal vaya delante:

MAL: Cuando esquiaban fuera de las pistas en la estación deesquí de Formigal, tres hombres murieron ayer sepultados por

un alud.

BIEN: Tres hombres murieron ayer sepultados por un alud en la estación deesquí de Formigal cuando esquiaban fuera de las pistas.

Elimina las palabras que no sean imprescindibles. Evita también el usoexcesivo de las muletillas. Intenta prescindir de los adjetivos innecesarios:

MAL: El cruel y despiadado asesinato se produjo a las 10.15 horas.

BIEN: El asesinato se produjo a las 10.15 horas


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Evita toda ambigüedad que pueda provocar interpretaciones diferentes en loslectores:

MAL: Zapatero visita a las tropas españolas destacadas en Líbano por sorpresa.

BIEN: Zapatero visita por sorpresa a las tropas españolas destacadas en Líbano.

¿Te das cuenta de la diferencia? En la primera oración parece que son las tropas las que están en Líbano porsorpresa, mientras que en la oración correcta vemos claro que es el presidente el que realiza una visita porsorpresa.

Es preferible usar verbos en activa y en tiempo presente. Los subjuntivos sonpoco utilizados. En los titulares suelen suprimirse los verbos cuando no son necesarios:

MAL: La bolsa de Nueva York ha sido cerrada con una ligera subida.

BIEN: La bolsa de Nueva York cierra con una ligera subida.

No es recomendable el uso de tecnicismos ni de palabras deidiomas extranjeros, a menos que sea necesario por no existir una con idénticosignificado en castellano. En ese caso ha de ir en cursiva:

MAL: La víctima se había quedado en el parking del aeropuerto porquesufría una fuerte cefalalgia.

BIEN: La víctima se había quedado en su vehículo en el aparcamiento del

aeropuerto porque le dolía la cabeza.


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¿Te han parecido muchas recomendaciones? Bueno, tampoco tienes que aprenderlas de memoria. Ahí están paraque las consultes cuando quieras, por ejemplo, te servirán como guía en la siguiente actividad:


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Elige las noticias, frases o expresiones que te parezcan más adecuadas al lenguajeperiodístico:

1.

a) Durante su gira por Oriente Próximo presionará Bush sobre Irán a los aliados.

b) Bush presionará a los aliados sobre Irán durante su gira por Oriente Próximo.

2.

a) Dos soldados estadounidenses murieron y otros tres resultados heridosdespués de que un efectivo iraquí disparara deliberadamente durante unaoperación conjunta de patrullaje en la ciudad de Mosul.

b) Dos soldados estadounidenses murieron y otros tres resultaron heridos despuésde que un iraquí se liara a tiros durante una operación conjunta de patrullaje en laciudad de Mosul.

3.

a) Equipos de rescate han buscado a 14 pasajeros de una avioneta después deque desapareciera en la costa venezolana.

b) Equipos de rescate buscan a 14 pasajeros de una avioneta desaparecida en lacosta venezolana.

4.

a) Cuatro nuevos muertos por gripe aviar en Egipto

b) Cuatro nuevos muertos tras ser infectados por el virus H5N1 en Egipto.

5.

a) La Policía abate a tiros a un hombre que huía tras agredir a su esposa

b) Un hombre es abatido a tiros por la policía tras agredir a su esposa mientrashuía.

6.

a) Un grupo de jornaleros protestan en un encierro en la catedral.

b) Casi un centenar de jornaleros protestan en un encierro en la catedral.


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2.1.1. Los complementos del verbo

Un periodista en prácticas presentó la siguiente noticia a la redacción de su periódico. A ver qué te parece:

La presunta asesina era muy conocida en el barrio. Muchos vecinos veían a la presuntaasesina con frecuencia comprando en el supermercado. El propietario del quioscocomentaba que vendía el periódico a la presunta asesina todas las mañanas.

Fatal, ¿no? Redactando así este periodista no puede llegar muy lejos. Vamos a ayudarle un poco. Por ejemplo, nosuena bien repetir "presunta asesina" en tres ocasiones, para eso ya sabemos que existen los pronombres. En lasiguiente actividad podremos arreglarlo:

Corregimos la redacción de la noticia usando los pronombres adecuados:

La presunta asesina era muy conocida en el barrio. Muchos vecinos veían con

frecuencia comprando en el supermercado. El propietario del quiosco comentaba que

vendía el periódico todas las mañanas.

Posiblemente te preguntes por qué en un caso se ha usado el pronombre "la" y en el otro "le", si ambos se refierena la misma persona. ¡Buena pregunta!

La respuesta, sencillamente, es que en cada oración el sintagma "la presunta asesina" realiza una funciónsintáctica diferente. ¿No te convence esta respuesta? Quizás debamos conocer un poco mejor las funcionessintácticas, concretamente los complementos verbales.Dejamos por el momento el periodismo para ocuparnos del conocimiento de la gramática de nuestra lengua. Yasabes lo importante que es el uso correcto del lenguaje para expresar adecuadamente las ideas. Si entiendes bienlas estructuras sintácticas podrás expresarte con mayor corrección, evitando errores. Por eso en este tema vamosa conocer mejor algunas funciones sintácticas importantes.

En bloques anteriores has aprendido a distinguir las oraciones y su estructura básica de sujeto y predicado. Ahorallega el momento de ocuparnos del predicado con más detalle, y de ver las funciones que puede haber dentro delmismo, fundamentalmente los complementos del verbo. Para eso te hemos preparado el siguiente enlace dondeencontrarás detallada información sobre los complementos verbales; te recomendamos que lo imprimas o lo tengasa mano porque vamos a seguir trabajándolo:

VER CUADROAhora lo mejor es que realices la actividad siguiente:

Relaciona las informaciones con la función sintáctica correspondiente:

a. Acompaña a los verbos copulativos. -

b. Se sustituye normalmente por los pronombres le o les. -

c. Indica quién realiza la acción en una oración pasiva. -

d. Completa el significado de algunos verbos a través de una preposición regida por el

propio verbo. -

e. Se puede sustituir por pronombres átonos como lo, la, los o las. -

f. Indica las circunstancias que rodean a la acción verbal. -

g. Concuerda con el sujeto y se refiere a él a través de un verbo no copulativo. -


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Aquí tienes las abreviaturas que debes usar para rellenar los huecos: Atr - CAg - CC -CD - CI - CPred - CReg

Para que sepas distinguir mejor los tipos de complementos y practicarlos, te recomendamos el siguiente enlace, enél encontrarás gran cantidad de actividades.


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2.1.2. Sustituyendo por pronombres

Ya has visto que el procedimiento de sustituir los complementos por pronombres puedeayudarnos a determinar la función sintáctica. Hay una serie de aspectos importantes que debestener en cuenta:

Lo normal es sustituir el complemento directo por los siguientes pronombres átonos:

masculino femenino

singular lo la

plural los las

Ejemplos:

La policía encontró las armas en el maletero.La policía las encontró en el maletero.

Pero en ocasiones es posible sustituir también el CD por los pronombres le o les. Estoocurre cuando se refiere a una persona en género masculino. Observa:

He llamado a tu hermano → Lo he llamado y también Le he llamadoHe llamado a tu hermana → La he llamado (No es correcto: le he llamado)

Cuando los pronombres le o les se usan para sustituir al CD se produce un fenómenoconocido con el nombre de leísmo.

Ten cuidado, porque en estos casos es fácil confundir a los complementos directo e indirecto.En cualquier caso, el CI nunca puede sustituirse por los pronombres lo, la, los o las. Si esto

ocurre se produce el fenómeno contrario, llamado laísmo, considerado incorrecto:

Dio un regalo a su novia*La dio un regalo (incorrecto: es un caso de laísmo)

Le dio un regalo (correcto)

Duplicación del CI. En nuestro idioma es normal que el CI aparezca dos veces en unamisma oración, una de ellas como pronombre átono. Obsérvalo en los ejemplossiguientes:

Le voy a preguntar una cosa al conserje.No le eches más vinagre a la ensalada.

Esta repetición es, en realidad, una redundancia que se produce también con el CD,particularmente cuando éste se sitúa delante del verbo:

La noticia la vamos a publicar.

En una misma oración no pueden coincidir juntos los pronombres "le" y "les" de CI conotro pronombre de CD (lo, la, los, las). En estos casos, el pronombre de CI essustituido por "se":

Le voy a preguntar una cosa al conserje*Le la voy a preguntar → IncorrectoSe la voy a preguntar → Correcto


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Aquí tienes unos cuantos recursos para practicar. Luego realiza la actividad de autoevaluación:

Para identificar el CDSustituir el CD por pronombresSustituir CD y CI por pronombresIdentificar el CI

Completa las oraciones con los pronombres átonos adecuados:

A estas señoras no hay quien entienda.

No lo digas a nadie.

¿ has comprado ya los libros a los niños?

El agua siempre compramos embotellada.

Esas cosas se dirá usted a cualquiera.

¿Alguien quiere que corrija la redacción?


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2.2. La comunicación radiofónica

Imagen de hto2008 en Flickr bajo licencia de CC

Volvemos a los medios ¿Estás trabajando en silencio? No estaría mal que pusieras la radiomientras haces este tema. ¿Sabes que puedes escucharla también a través de Internet? Adiferencia de otros medios, que absorben nuestra atención, una cualidad de la radio es quepuedes escucharla al mismo tiempo que realizas otras actividades. Por eso, después detanto tiempo y a pesar de la competencia con otros medios, aún sigue viva y además goza debuena salud. Por ejemplo, puedes ir conduciendo mientras escuchas la radio pero, ¿podríashacer lo mismo con la televisión o con el periódico?

La radio establece una situación comunicativa muy especial entre emisor y receptor, pues genera constantementeimágenes mentales en los oyentes, y esta quizá sea su principal característica como medio. Además se trata deun medio barato y técnicamente sencillo (si lo comparamos, por ejemplo, con la prensa o la televisión).

Los mensajes que podemos escuchar en la radio tienen las siguientes características:

• Son secuenciales, es decir, se emiten uno tras otro en un orden que el oyente no puede modificar.• Son fugaces, no permanecen en el tiempo. Una vez que han sido emitidos, se pierden (en el caso dela prensa uno tiene la posibilidad de detenerse o de volver a leer aquello que le interesa).• Son unidireccionales, o sea, en general la audiencia no interviene en la producción del mensaje,exceptuando algunos programas de participación.

En cualquier caso, con las nuevas posibilidades que ofrece Internet se superan algunas de las limitacionestradicionales de la radio. Por ejemplo, en algunas cadenas cada vez es más frecuente que los oyentes participen enalgunos programas a través del chat. Pero no nos vendrá mal conocer este medio un poco mejor...


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2.2.1. Componentes del lenguaje readiofónico


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Si analizas cualquier programa de radio, te darás cuenta que existen lossiguientes elementos:

• La voz, el lenguaje de los humanos.• La música, el lenguaje de las sensaciones.• Los efectos sonoros, el lenguaje de las cosas.• El silencio.

Estos cuatro elementos se encuentran plenamente ordenados o en sincronía, ysu proporción varía en función del tipo de programa. Los más importantes son,sin duda, los dos primeros. La combinación de música y locución sonora es labase de la mayoría de los programas. La relación entre música y radio haexistido desde las primeras emisiones y ha culminado con las cadenas deradiofórmula musical en FM, emisoras que basan casi toda su programación enun determinado tipo de música.

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Pero también se usa la música para organizar los contenidos de algunos programas, al mismo tiempo que leproporcionan identidad. En estos casos distinguimos:

• Sintonía: música que suena siempre al principio (y muchas veces al final) de un programa. Tiene,por tanto la función de identificar y diferenciar al programa con respecto al resto de los espacios de laemisora.

• Cortina: fragmento de entre 10 y 15 segundos que separa, dentro de un mismo programa,contenidos claramente diferenciados.

• Ráfaga: también sirve para separar contenidos dentro de un mismo programa, pero dura menos(unos 5 segundos) y por ello marca una transición más corta y dinámica.

• Golpe musical: fragmento muy corto (entre 2 y 3 segundos) usado para llamar la atención deloyente o para separar fragmentos sonoros verbales que tienen relación entre sí.


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2.2.2. Tipos de programas radiofónicos

Distinguimos, en principio, dos tipos de emisora en función de su programación:

• Las generalistas. Tienen como objetivo informar y entretener. Su programación es variada.Hablamos de emisoras como Rne (Radio 1), la Ser, La Cope, Onda Cero o, dentro de nuestracomunidad, Canal Sur.

• Las emisoras especializadas, emisoras que tienen como eje central un solo tema. Dentro deellas hay que distinguir entre la radio temática (por ejemplo dedicadas a temas, la salud o contenidosreligiosos...) y las radiofórmulas, es decir, una fórmula repetitiva que actúa como un solo programaque abarca la totalidad de la programación (las más habituales son las musicales, aunque tambiénexisten otras dedicadas a informativos, como Radio 5 Todo Noticias, de Radio Nacional...). Losejemplos más conocidos de radiofórmula musical son Cadena 40, M80, Cadena 100, Kiss-FM,Cadena Dial...

• Modelo híbrido o mixto: combina programas típicos del modelo generalista con tramos en losque se opta exclusivamente por la radiofórmula musical. Se da frecuentemente en emisoras locales.En el ámbito nacional, podemos citar alguna como RNE 3, que ha representado desde su origen untipo de radio alternativa tanto en lo informativo como en lo musical.

En cuanto a las emisoras generalistas, su programación suele ser de lo más variada. Observa, como ejemplo, elsiguiente documento, que contiene la parrilla de programación de RNE (Radio 1):

VER DOCUMENTO

En general, podemos clasificar los programas en los siguientes tipos:

Informativos. Son aquellos espacios dirigidos a difundir la información de actualidad, así como losboletines que se emiten a las horas en punto. Normalmente los espacios informativos incluyen diferentessecciones (al igual que hemos visto en los periódicos): política, internacional, cultura... También suelenincluir una sección deportiva. Asimismo, contenidos como la meteorología o la situación del tráficocompletan el espacio habitualmente. Aunque lo normal es que la información en radio sea muy concisa, no


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son raros los especiales informativos, las entrevistas o los reportajes que amplían la información de laactualidad.

Programas deportivos. Aunque hemos visto que parte del trabajo realizado en la redacción dedeportes se emite en los programas informativos, existen también programas que abordan la actualidaddeportiva de forma más extensa. Existen además las retransmisiones en directo, cuyo objetivo es conseguirque el oyente perciba una sensación similar a la de presenciar un determinado evento deportivo.

Programas de carácter variado. Las radios generalistas suele incluir magazines, espacios queincluyen entrevistas, conexiones en directo, tertulias, música y secciones de cualquier tipo, dependiendo delas características del propio programa. Suelen ser espacios de gran duración (entre dos y cuatro horas,normalmente).

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A ver si eres capaz de acertar a qué tipo de programa radiofónico nos referimos encada ocasión:

1. Pequeño bloque de información que presenta con brevedad las novedadesinformativas más importantes:

a) Radiofórmula

b) Magazine

c) Reportaje

d) Boletín

2. ¿En qué género un periodista pregunta y conversa con un personaje determinado?

a) Radiofórmula

b) Magazine

c) Entrevista

d) Sintonía

3. ¿Qué género se basa en la emisión continuada de noticias y comentarios de laactualidad, además de apuntes referidos a la situación del tráfico, la informacióndeportiva, etc.?

a) Radiofórmula

b) Magazine


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c) Boletín

d) Reportaje


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2.2.3. La información en la radio

Ya sabemos que existen emisoras de "todo noticias". Tomándolas como punto de referencia, veremos que utilizanun esquema que, en mayor o menor medida, se reproduce en muchos espacios informativos de las emisorasgeneralistas.Las emisoras de "todo noticias" (all news) basan su programación en una repetición periódica y continuada de losdiferentes aspectos que conforman la actualidad. Se conciben para ser escuchadas durante un breve período detiempo por personas que buscan informaciones puntuales en determinados momentos del día. Esto determina quelos diferentes bloques programáticos se reproduzcan normalmente cada 30 minutos, tal y como vemos en elesquema siguiente:

Titulares: Del minuto 0 al minuto 3 y del minuto 30 al minuto 33.

Noticias: Del minuto 3 al minuto 15 y del minuto 33 al minuto 45.

Área de Servicios (incluye tráfico y previsión meteorológica): Del minuto 15 al minuto 17 y del minuto45 al minuto 47.

Resumen de noticias: Del minuto 17 al minuto 18 y del minuto 47 al minuto 48.

Otras noticias: Del minuto 18 al minuto 24 y del minuto 48 al minuto 54.

Tema (reportaje, espacio literario, etc.): Del minuto 24 al minuto 26 y del minuto 54 al minuto 56.

Deportes: Del minuto 26 al minuto 30 y del minuto 56 al minuto 60.

Imagen de seychelles88 en Flickr bajo licencia de CC

Aquí puedes escuchar Radio 5 Todo Noticias (y cualquiera de las emisoras de RNE).


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2.2.4. Redacción de una noticia para la radio

Si tenemos que redactar una noticia para que sea emitida por la radio es fundamental la claridad y lasimplicidad en la exposición de las ideas: aseguran la comprensión del mensaje y facilitan la locución. ¿Perocómo se consigue la claridad? Aquí tienes unos cuantos consejos:

Ya cada vez sabes más de la gramática de nuestro idioma, ten en cuenta que al contar una noticia es mejor

respetar el orden lógico de los elementos que la conforman, es decir, procurar seguir la estructura linealsiguiente:

Sujeto + Verbo + Complementos

Lo vemos en un ejemplo:

MAL: Para recoger la basura en Nápoles envía el Gobierno al ejército.BIEN: El Gobierno envía al ejército para recoger la basura en Nápoles.

Aunque parezca contradictorio con el punto anterior, es muy frecuente colocar el sujeto detrásdel verbo cuando éste no tiene complementos. Esto ocurre especialmente en los titulares:

Por ejemplo:

MAL: El joven cuyo vehículo fue arrollado por un tren fallece.BIEN: Fallece el joven cuyo vehículo fue arrollado por un tren.

No abusar de construcciones sintácticas muy complejas. Por ello es recomendableexponer cada idea en una sola oración:

Compruébalo en este ejemplo:

MAL: Todas estas cuestiones que hemos contado los vivió en sus carnes la joven Rosalía, unama de casa granadina que un día del año 2005 se dio cuenta de que por causa de unadepresión no era capaz de valorar los pequeños placeres de la vida que antes tanto leentusiasmaban. BIEN: Rosalía, un ama de casa granadina, vivió en sus carnes esta experiencia. Un buen díadel año 2005 se dio cuenta de que tenía una depresión. Rosalía antes disfrutaba de lospequeños placeres de la vida. De pronto descubrió que la depresión le impedía disfrutaraquello que antes le entusiasmaba.


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El sujeto debe aparecer explícitamente. Hay que evitar el uso de sujetos elípticos. Tambiénconviene no sustituir al sujeto por un pronombre, pues esto obligaría al oyente a recordar cuál es elreferente al que ha sustituido.

Fíjate en el ejemplo anterior: el sujeto "Rosalía" se repite y, en general, hay variasreiteraciones que evitan que el oyente se desoriente o se pierda.

En cuanto a los verbos, te recomendamos usar la voz activa, así conseguimos una construcciónsintáctica más directa, respetando el orden lógico que antes mencionábamos.

Veámoslo aquí:

MAL: Una nueva oferta de acciones es lanzada por el presidente de la compañía eléctrica.BIEN: El presidente de la compañía eléctrica lanza una nueva oferta de acciones.

En relación con las formas verbales, la inmediatez de la radio requiere el uso del presente, sobretodo en la información. Ten en cuenta que, en este medio, el "ayer" nunca es noticia.

Míralo aquí:

MAL: El presidente de la compañía eléctrica ha lanzado lanza una nueva oferta de acciones.BIEN: El presidente de la compañía eléctrica lanza una nueva oferta de acciones.

Bueno, ya está bien de consejos. Ahora vamos a la práctica. En la actividad siguiente, elige las opciones que teparezcan mejor redactadas

para la radio.

1.

a) La Guardia Civil busca a una menor desaparecida en Mijas

b) Una menor desaparecida en Mijas es buscada por la Guardia Civil

2.


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a) El supuesto maltratador tiroteado por la policía ha fallecido.

b) Fallece el supuesto maltratador tiroteado por la policía.

3.

a) Uno de cada cinco nuevos desempleados en 2007 en Andalucía es inmigrante,según un estudio sobre los perfiles del paro en el mes de diciembre elaborado porla Consejería de Empleo, al mismo tiempo que las mujeres sin empleo anterior esotro de los colectivos que gana peso entre los parados.

b) Uno de cada cinco nuevos desempleados en 2007 en Andalucía es inmigrante.Este dato se desprende de un estudio sobre los perfiles de paro en el mes dediciembre elaborado por la Consejería de Empleo. El otro colectivo que gana pesoentre los parados son las mujeres sin empleo anterior.

4

a) Nadal gana a Moyà en casi cuatro horas de partido.

b) Nadal ha ganado a Moyà en casi cuatro horas de partido.


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2.2.5. Oraciones activas y pasivas

Esperamos que con la radio te hayas relajado, porque ahora toca un poco más degramática...

En varios momentos hemos hecho referencia a la importancia de construiroraciones siguiendo el orden lógico. Recuerda: es más clara esta oración...

La Guardia Civil busca a una menor desaparecida en Mijas

...que esta otra: Una menor desaparecida en Mijas es buscada por la Guardia Civil.

Imagen de kdperico en Flickr bajo licenciaCC

Hablamos de la distinción entre oraciones activas y pasivas: la primera es una oración activa, mientras que en elsegundo caso se trata de una oración pasiva. Veamos las diferencias:

La oración activa tiene los siguientes elementos:

Sujeto agente + Verbo en voz activa + CD

La Guardia Civil + busca + a una menor desaparecida en Mijas

La oración pasiva transforma esta estructura, y queda así:

Sujeto paciente + Verbo en voz pasiva + Complemento Agente

Una menor desaparecida en Mijas + es buscada + por la Guardia Civil

Ten en cuenta los siguientes aspectos:

• El sujeto agente es aquel que realiza la acción o proceso indicado por el verbo. En nuestro caso, laGuardia Civil.• El sujeto paciente no realiza ninguna acción, sino que la recibe. La menor no es aquí la que busca:ella es la buscada.• El verbo en voz pasiva se forma con la construcción SER + PARTICIPIO. En nuestro caso "esbuscada".• El sujeto de la oración activa pasa a ser el complemento agente en la pasiva. En este caso, llevadelante la preposición "por".• El CD de la oración activa se convierte en el sujeto de la oración pasiva. Recuerda que esteprocedimiento lo hemos usado para identificar al CD.

Míralo en la imagen siguiente, con otro ejemplo:


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Vuelve a escribir cada oración en voz pasiva. Sólo tendrás que completar huecos:

1. a) Un ingeniero italiano diseñó este puente

b) Este puente por un ingeniero italiano

2. a) La policía busca a estos terroristas

b) por la policía

3. a) Una piedra golpeó el cristal

b)

4. a) El alcalde citó tu nombre

b)

5. a) Mi abuela preparará la tarta

b)

6. a) Todo el mundo vio ayer el lamentable espectáculo

b)

7. a) Alguien ha insultado a mi hermano

b)

8. a) Escucharon extraños ruidos

b)

9. a) Muchos alumnos votaron al delegado

b)

10. a) Ya han respondido correctamente a esa pregunta

b)

correctamente


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