Referencias:

Vargas Sánchez. Pedro Camilo. Cine foro. En

www.minicultura.gov.co.ideascategorias=7417 el 01 de marzo de 2006, extraído el 27 de agosto del 2010.

Joseph Joubert . Técnica del role playing . En

www.formadores.occupacionales.blogspot.com/2009/09/tecnicas-

del.roleplaying.html. el 4 de de septiembre , extraído el 26 de agosto del 2010. Lengua castellana . PHILLIPS 6-6 . En www.memo.com.co/fenoninoaprende/castellano/castellano1.html. el 22 de diciembre de 2009 , extraído el 27 de agosto del 2010. Karl –Heinz Flechsing y Ernesto scheifelbein.20 modelos didácticos para america latina en . www.educces.org/portal/digital/contenidointeramerinteamer_72/indice.aepx?culturace&navid=201 , extraído el 27 de agosto del 2010.

Carolina

Melo Rivera

201029071

Tabla de contenido

A. Métodos Didácticos

1. Aprendizaje colaborativo

2. Aprendizaje cooperativo

3. Cine foro

4. Phillips 6-6

5. Role Playing

6. Debate Formal

7. Exploración de campo

8. Exhibiciones Educativas

9. Métodos de caso

B. Innovaciones Pedagógicas

1. Proyecto spectrum

2. Inteligencias múltiples

3. Reggio Emilia

4. High scope

5. Educación personalizada

6. Tomatis

C. Proyecto de aula

D. Conclusiones

E. Bibliografía

Aprendizaje colaborativo

Actividad

Por medio de una canción mostraremos a los niños la forma de ordenar las

cosas en su lugar y así mismo por colores podremos cada figura.

Edad: 2 a 4 años

Instrucciones:

1. enseñaremos a los niños la canción (poner todo en su lugar) .

2. dividiremos a los niños en grupos de a tres y asignaremos el color y la

canasta donde tienen que guardar las figuras.

3. la profesora se incluirá dentro de los grupos.

4. Iremos cantando la canción mientras que la acción se realiza.

Para tener en cuenta

1. Mantener a los niños centrados en la actividad del juego pues por su

edad pueden distraerse.

2. Cuidar que llevando los juguetes los niños no corran sino que caminen.

3. Es muy importante mantener el objetivo de la actividad.

Aprendizaje cooperativo

Actividad:

Por medio de una cartelera grande con hojas de papel craft ilustraremos como

cuidar el medio ambiente y el reciclaje.

Edad: 8 a 10 años

Instrucciones:

1. la profesora les contara y preguntara mediante un debate que es el medio

ambiente y que han escuchado acerca de cómo cuidarlo.

2. dividiremos a los niños en grupos de a 3 niños y cada uno se le dará pintura

y pinceles y se dividirá los temas.

3. Se le pedirá que ilustren en la cartelera con pinturas el tema establecido.

Para tener en cuenta

1. Cuidar el manejo de pinturas pues pueden hacer un gran desorden

2. Déjelos pintar libremente pues es un derecho a la expresión claramente sin

que se salgan del tema establecido.

Cine foro

Actividad:

Mostraremos por medio de una película la importancia de la unión familiar y el

amor, la perseverancia para llegar a los sueños.

Película: Matilda

Edad: 6 a 7 años

Instrucciones:

1. ubicaremos a los niños en una sala especial y cómoda pare ver la película.

2. le contaremos a los niños fecha y autor de la película.

3. pondremos la película a los niños.

4. al finalizar la película presentaremos las siguientes preguntas de

socialización.

A. Como les pareció la película?

B. que piensan de la familia de matilda ?

C. creen ustedes que en donde esta matilda mejor? Como su verdadera familia

o con la profesora miel ?

D. Es importante el amor de otros para la persona ?

Para tener en cuenta

1. Mantener los niños centrados en la película, sin que otros distraigan su

atención.

2. Los niños pueden llegar a distraerse por la extensión de la película, si esto

ocurre páusela y realice un pregunta para volver a el tema.

Phillips 6 – 6

Actividad:

Por medio de un grupo de juegos realizaremos la práctica de multiplicación y

división.

Edad: 10 a 11 años

Instrucciones:

1. se realizara en el salón de clase 4 grupos de mesas redondas con 6 puestos

dependiendo el número de alumnos.

2. En cada grupo de seis puestos se pondrá diferentes ejercicios matemáticos.

3. Se les dará la instrucción que se sienten en grupos de a seis y se dará seis

minutos para que realicen las operaciones matemáticas.

4. Se socializaran en frente del tablero los ejercicios.

Para tener en cuenta

1. Es importante que cada grupo de seis este motivado y participe en el

ejercicio

2. Pasar al tablero de socialización al niño más tímido sin presionarlo.

3. Es importante que el grupo se sienta en una actividad divertida y no

presionados.

Role playing

Actividad:

Realizaremos un día en el hospital.

Edad: 8 años

Instrucciones:

1. la profesora mostrara por medio de diapositivas e imágenes el rol que

tomara cada estudiante. ( pacientes , enfermeras, médico pediatra ,

cirujano ,neurocirujano ,cardiólogo etc. ..)

2. Se adecuara el espacio y los disfraces necesarios para la actividad.

3. No se establecerá un tiempo sino se dará comienzo para observar cómo se

desarrollo la actividad .

4. Se realizara una socialización de cómo se dio a cabo la actividad .

Para tener en cuenta

1. Procura que no allá distracción alguna entre los niños.

2. Es importante que donde se esté dando la actividad sea amplio por en

nuemro de roles que se van a dar.

Debate formal

Actividad

Realizaremos una discusión de controversia dado ya con anterioridad LOS 18

AÑOS ES UNA BUENA EDAD PARA LA MAYORIA DE EDAD EN

COLOMBIA.

Edad: 14 años

Instrucciones

1. Se dictara el tema y se dividirá el grupo en defensores y oponentes.

2. Se puede dar en mesa redonda donde habrá un locutor que dirigirá la o

ponencia.

3. El locutor dará fin después de haber llegado a una buena conclusión con

valioso peso.

Para tener en cuenta

1. Desde el primer momento deja claro las reglas, puede que el debate se

presente para discusión.

2. El espacio de debate tiene que ser bien dividido para que se sientan

cómodos al hablar.

Exploración de campo

Actividad:

Se realizara una salida de campo a el nacimiento del rio Bogotá en Boyacá

donde el fin es recoger toda la información acerca de este su fauna y flora que

se da en este lugar.

Edad: 16 años

Instrucciones:

1. se dará la información de precio y lugar donde se ira.

2. estando en el lugar se dará instrucciones acerca de que muestras se deben

tomar .

3. al regresar se les pedirá que entreguen un informe de lo encontrado .

Para tener en cuenta

1. Como es un lugar abierto es importante mantener en grupo a los

niños

2. Se debe estar informado del tema puede que su estudiante realice

preguntas de lo encontrado

3. Si se consigue un guía del lugar será mucho más practico .

Exhibiciones educativas

Actividad:

Se realizara la salida al biblioteca Luis Ángel Arango con el fin de ver la

exhibición del bicentenario de la independencia.

Edad: 12 años

Instrucciones:

1. llegaremos al lugar y se dará instrucciones de observación del museo y que

se debe tener en cuenta

2. Al llegar de la visita se realizara una socialización y se dará instrucción de

realizar un dibujo tipo caricatura de todo lo aprendido o lo que más les llamo la

atención.

Para tener en cuenta

1. Es importante mantener a el grupo unido

2. Dar instrucciones sobre el museo antes de ingresar

Método de casos

Actividad:

Por medio de ejemplos de casos de la vida real se les pondrá en ejemplos de

cómo solucionar un problema si se ven envueltos en el mismo.

Edad: 14 años

Instrucciones:

1. El tema de los casos será específicamente con la familia y amigos (malas

influencias) .

2. Se pondrá el caso en un debate donde por medio de preguntas a cada

estudiante dará su punto de vista.

3. De otra forma es socializar en grupos de a máximo 3 personas cual será la

mejor forma de responder frente a un caso especifico.

Para tener en cuenta

1. Los casos deben ser muy cuidadosos pues es importante

no tocar ningún caso en particular en los niños.

2. Deje expresar lo que siente si un niño quiere dar su

opinión.

Innovaciones

Pedagógicas

Proyecto Spectrum

El proyecto Spectrum es un modelo pedagógico donde su objetivo es descubrir

las capacidades intelectuales más destacadas en áreas no tradicionales para los

niños.

Podemos encontrar dentro de este proyecto actividades como:

Actividades de movimiento, actividades de lenguaje, actividades matemáticas ,

actividades de ciencias naturales , actividades sociales , actividades de artes

visuales , actividades de música .

Actividad: Maqueta de Movimiento

Esta actividad se realizara con los estudiantes dentro del aula de clase de

manera artística llevaremos objetos miniatura para formar el salón de clase y

dentro de este pondremos varios muñecos en forma miniatura de la misma

manera cada uno será un estudiante y profesores , dejaremos que los niños

interactúen con la maqueta y los objetos que se encuentran dentro de esta así

notaremos y realizaremos preguntas atreves de la actividad notando un juego

de roles (liderazgo , actitudes , amistades , que piensas del otro ? etc. ).

Edad: 8 años

Inteligencias múltiples

Actividad: juego de roles

Atreves de una actividad donde cada niño identifique que parte le gusta

(dibujar, cantar, contar historias etc.) cada niño tomara un rol de profesional y

contara que cree que hace su profesión (arquitecto, medico, artista etc.)

Edad : 10 años

Área lingüístico-

verbal

Lógica

matemática

Corporal

kinestesico

Espacial

Interperson

al

Musical

Naturalista

intraper

sonal

Reggio Emilia

Reggio Emilia dice que los niños están hechos de individualidades y de

asociaciones con afinidades y habilidades diferentes. Para ello, el adulto se

basa en la observación y el descubrimiento de las diferentes maneras que los

niños tienen de participar, proceder y elegir, por este motivo seleccionan y

cualifican las actividades encaradas a las motivaciones e intereses de cada uno.

Actividad

Entregaremos a los niños escarcha, pintura, una bola de hicopor un palo de

balso pequeño papel lápiz hojas iris y se pedirá al niño que interactué con los

elementos dados con el fin de entregar al final de la actividad un objeto para

decorar el salón.

Edad: 10 años

High scope

Este método educativo fue implementado en chile dándole gran importancia a

las experiencias directas, esta se puede adaptar a cualquier contexto y

satisfacer las necesidades de los niños. Se basa en que los niños aprenden

mejor a explorar en un ambiente rico y al interactuar con adultos que

comprenden su ciclo evolutivo y que les pueden ayudar a usar sus habilidades

de pensamiento y en la solución de problemas.

Actividad

Será invitado a el aula un arquitecto por medio de su experiencia realizaremos

la construcción de una maqueta individual con pequeños objetos atreves de esta

experiencia directa los niños aprenderán mediciones calles y carreras y señales

de tránsito.

Edad: 8 años

Educación personalizada

La educación personalizada es una actividad educativa centrada en la persona.

Siendo el objetivo fundamental perfeccionar las facultades del niño o del joven,

tanto intelectuales como morales, a través de actividades diversas que se

realizan intencionalmente para lograr este fin, de tal forma que se potencian al

máximo las aptitudes, se adquieran unos conocimientos amplios y sólidos y se

desarrollen los valores a través de la práctica de hábitos en los períodos

sensitivos adecuados.

Actividad

Atreves del aprendizaje de las multiplicaciones realizaremos una actividad de

memorización y se respetara el nivel de aprendizaje de cada alumno así cada

uno ira a su ritmo y recibirá ayuda individual de el docente.

Edad : 9 años

Método Tomatis

El método Tomatis sirve para tratar problemas de salud y aprendizaje con

música de Mozart.

Es una solución potencial a problemas de agresividad, depresión,

hiperactividad, estrés y falta de comunicación, con ayuda a disminuir los

ataques de epilepsia y a tratar el autismo

Proyecto de aula

Tabla de contenido

1. Introducción

2. Marco teórico

3. Nombre proyecto de aula y Temas – subtemas

4. Listado de actividades pedagógicas y Recursos

5. Logo

6. Fase de exploración Actividad generadora

7. Fase de planeación

8. Fase de ejecución

9. Fase de socialización

10. Fase de sistematización

11. Conclusiones

12. Anexos

13. Bibliografía

INTRODUCCION

Este proyecto de aula está planteado partiendo que los estudiantes ya

escogieron el tema (EL BICENTENARIO DE LA INDEPENDENCIA) y tiene

como objetivo atreves de un periodo de cuatro meses enseñar de manera

didáctica y practica los temas (independencia, Bogotazo, Colombia actual ) así

atreves del proyecto se realizaran diferentes actividades para llegar a un fin

que en este caso es la presentación de una obra de teatro por los niños dirigido

a los padres de familia.

MARCO TEORICO

No hace falta retrotraerse excesivamente en la historia para comprobar cómo el

juego fue denostado o cuando menos banalizado por quienes entendían que

como mínimo era una pérdida de tiempo y que estaba en contraposición con

todo lo que fuera estudio, trabajo o preparación.

Históricamente el juego ha ocupado uno de los últimos puestos en el ranking de

las prioridades de los grupos sociales. El fenómeno lúdico era lo contrario al

rendimiento, a la

Producción y al enriquecimiento. La etimología de la palabra jugar nos

retrotrae al concepto latino de “iocari”, que está en íntima conexión con el

concepto que encontramos en el diccionario de la Real Academia de la Lengua

de “hacer algo con alegría y con el solo fin de entretenerse”.

A la educación física le cabe el honor de haber sido la pionera en reconocer el

valor Educativo y beneficioso del juego. El juego es ante todo actividad. Se trata

de un fenómeno social, a pesar de que existe la posibilidad de jugar en solitario

o con un rival o compañero virtual. El juego es, sobre todo y ante todo,

comunicación entre las partes. A través del juego nos ponemos en el mejor de

los caminos para intercambiar conocimientos, cultura, experiencias y vivencias.

Se trata de un espacio y un tiempo adecuados para propiciar la relación entre

los participantes. Una playa, un jardín, una piscina, un parque, se convierten

en un escenario de encuentro en el que los niños/niñas son capaces de

entregarse al juego, sin mirar sus antecedentes familiares o el estatus social o

profesional de sus familias o de sus padres.

Hay que dejar constancia de que existen diferencias entre el juego que se

realiza en el parque, en la playa o en el patio del colegio y el juego que puede

llevarse a cabo en la clase

tradicional de un centro de enseñanza.

Lógicamente el juego del patio del colegio es mucho más espontáneo y

autónomo que el juego del aula, que tiene un carácter más pedagógico, al estar

programado y dirigido por un profesor que previamente se ha planteado unos

objetivos docentes.

El juego tradicional

Existe en la actualidad una corriente favorable a la recuperación o

mantenimiento de una serie de juegos que con cierta ligereza se denominan

autóctonos, populares, rurales,

Vernáculos o tradicionales.

A nosotros personalmente, y sin detenernos a profundizar más en las

diferencias de estos conceptos, nos gusta la acepción de tradicionales, por

entender que las demás no

recogen con exactitud la correcta interpretación del concepto.

Si entendemos los juegos tradicionales como aquellos que se han trasmitido de

generación en generación, y la mayor parte de las veces de forma oral, nos

encontramos ante una actividad lúdica y un fenómeno cultural lleno de

frescura y de vida. Serían en realidad de cada pueblo, de cada cultura, de cada

ambiente. De ahí su espléndido valor como modelo de estudio antropológico y

cultural.

No podemos olvidar tampoco la trascendencia de los juegos tradicionales como

vehículo de comunicación intergeneracional (abuelos-padres-hijos). Los abuelos

y los padres, casi siempre, se encuentran ávidos de contar sus vivencias y

recuerdos a sus hijos y a sus nietos. Éstos como mínimo sienten curiosidad por

conocer la forma de divertirse de sus progenitores. Todo ello provoca una

comunicación de experiencias y recuerdos de gran valor cultural.

La modernidad, el urbanismo, la falta de espacios libres en las ciudades ha ido

en contra del mantenimiento y continuidad de los juegos tradicionales. La

carencia de profesionales, de profesores, de monitores de estas modalidades es

también un inconveniente para la vida y desarrollo de los juegos tradicionales.

Sería necesario un esfuerzo para mantenerlos como parte de la historia, de la

cultura y del patrimonio de una sociedad que no puede renunciar a su pasado.

Pero no sólo es posible desarrollar la educación física a través del juego y a

través del juego tradicional. La actividad lúdica tiene cabida en los procesos

formativos de todas las

disciplinas.

El juego tiene a su favor como vehículo formativo la especial predisposición con

la que los alumnos aceptan su funcionamiento. El desenfado, espontaneidad y

alegría, que

conlleva la actividad lúdica, propician que los jóvenes escolares acepten con

especial predisposición cualquier propuesta formativa que utilice como medio

material el juego.

Es cierto que en muchos casos obligaría a un replanteamiento del formato de

las actividades educacionales, pero no es menos cierto que el esfuerzo puede

merecer la pena, y las experiencias que hemos conocido, de quienes han tratado

de utilizar el juego como un medio más para el desarrollo de las matemáticas,

el lenguaje, la historia, la geografía, etc., han sido realmente positivos, tanto

por sus resultados materiales como por el ambiente que se ha generado en el

grupo de trabajo.

Nombre del proyecto de aula:

El Bicentenario de la independencia de Colombia .

Edad:

7 a 8 años – segundo de primaria

Subtemas: independencia – bogotazo – Colombia actual

Duración del proyecto de aula:

(4 meses) julio Octubre

Materialización:

1. Salida pedagógica (PLAZA DE BOLVIAR)

2. Producto final ( exposición y dramatización de lo aprendido )

Recursos:

1. Material didáctico

Lotería

Escalera

Concéntrese

Domino

2. Material de apoyo

Escenario

Disfraces

3. Ayudas educativas

Laminas

Tv

LOGO

FASE DE EXPLORACION ACTIVIDAD GENERADORA

La fase de exploración se realizara como primera clase (actividad generadora)

tendrá como objetivo introducir al tema del proyecto de aula , yo estaré

disfrazada de Simón Bolívar y el salón estará decorado con carteleras grandes

por etapas y en la entrada estar el logotipo escogido ya para el proyecto de aula

, a la entrada los niños recibirán una escarapela (anexo) donde se les escribirá

el nombre luego cada uno tendrá que coger un caballo de palo y les contare que

iremos por un viaje desde la independencia explicare brevemente cada tema en

cada cartelera asignada ( independencia , bogotazo , Colombia actual ) luego al

final pintare la cara de cada niño y como trabajo manual realizaremos en papel

periódico el sombrero de Simón Bolívar, una manilla de los colores de la

bandera de Colombia y una bandera de Colombia en papel (anexo) .

FASE DE PLANEACION Cronograma de actividades

7 de julio (conocimiento de aula) TODAS LAS DIMENSIONES

Esta será la primera clase se hará de forma introductoria al tema yo

estaré disfrazada de Simón Bolívar el salón estará decorado con

carteleras grandes por etapas y en la entrada estar el logotipo escogido

ya para el proyecto de aula , a la entrada los niños recibirán una

escarapela donde se les escribirá el nombre luego cada un tendrá que

coger un caballo de palo y les contare que iremos por un viaje desde la

independencia explicare brevemente cada tema en cada cartelera

asignada ( independencia , bogotazo , Colombia actual ) luego al final

pintare la cara de cada niño y como trabajo manual realizaremos en

papel periódico el sombrero de Simón Bolívar.

14 de julio (juego al aire libre) DIMENSION COMUNICATIVA

En grupos de 7 niños realizaremos un juego de lotería con imágenes

representativas de la independencia (lugares, personajes).

21 de julio (trabajo manual) DIMENSION ESTETICA

A cada niño se le entregara una hoja con varias imágenes en desorden

que ilustran hechos que sucedieron atreves de la independencia ellos

tendrán que ponerlos en orden y se decorara con colores y escarcha.

28 de julio (trabajo en grupo) DIMENSION CORPORAL, COMUNICATIVO Y

ESTETICO

Este día será especial para organizar la obra de teatro final se

organizara la obra de manera que los que actúan en este pedazo de la

obra organizar personajes y libreto y los otros realizaran la escenografía

con hojas de papel craf y temperas.

4 de agosto (conocimiento de aula) DIMENSION COGNOSITIVO

Este día se realizara la explicación de todo el seguimiento de la historia

después de la independencia hasta las fechas de el bogotazo. se hará por

medio de un video e imágenes.

11 de agosto (juego al aire libre) DIMENSION COMUNICATIVO

Este día realizaremos un juego de escalera de la misma manera con

grupos de a 8 niños dentro de este juego abra un grupo de preguntas

sobre lo aprendido en la clase teórica.

18 de agosto (trabajo manual) DIMENSION ESTETICA

Este día trabajaremos con plastilina donde a cada niño se le entregara

una tabla y realizaremos un personaje, se necesita una tabla plastilina

palillos y pegante.

25 de agosto (trabajo en grupo) DIMENSION CORPORAL, COMUNICATIVO

Y ESTETICO

Este día realizaremos el mismo ejercicio pero con diferente grupo de

estudiantes donde estará dividido el grupo que organizara la obra de

teatro y el grupo que realizara la escenografía (papel craf y pinturas).

1 de septiembre (conocimiento de aula) DIMENSION COGNOSITIVA

Este día se realizara por medio de un cuento la historia después de él

bogotazo hasta la actualidad, avances tecnológicos, medios de trasporte,

ropa y clima.

8 de septiembre (juego al aire libre) DIMENSION COMUNICATIVA

Este día en grupos de a 6 niños jugaremos domino donde la ilustración

del domino será los avances como el metro de Medellín, el transmilenio,

la ropa, los puentes , calles y presidentes.

15 de septiembre (trabajo manual) DIMENSION ESTETICA

Este día trabajaremos con revistas y tijeras, donde se realizara un colaje

con imágenes que ilustres el avance en Colombia.

22 de septiembre (trabajo en grupo) DIMENSION COMUNICATIVA,

ESTETICA Y CORPORAL

Este día realizaremos la obra de teatro con el ultimo grupo y así mismo

los otros niños realizaran la escenografía de esta obra de teatro.

29 de septiembre (conocimiento de aula) DIMENSION COGNOSITIVA

Este día realizaremos una retroalimentación de los temas vistas por

medio de imágenes y fechas (preguntas).

6 de octubre (juego al aire libre) DIMENSION COMUNICATIVA

Ese día realizaremos un concéntrese son preguntas sobre todo lo visto

durante los 200 años de la independencia

13 de octubre (trabajo manual) DIMENSION ESTETICA

Cada niño realizara un dibujo de que parte de la historia le gusto mas y

se decorara con picado de papel periódico y cada niño pasara a contar

porque le gusto esta parte de la historia.

20 de octubre (trabajo en grupo) DIMENSION CORPORAL, COGNOSITIVO Y

COMUNICATIVO.

Este día realizaremos el repaso de todas las obras de teatro con los niños

se medirá el vestuario y ubicaremos al escenografía.

27 de octubre salida pedagógica DIEMENSION COGNOSITIVO, MORAL Y

NORMAS SOCIALES .

El día 20 de octubre se enviara una circular a los padres de familia

informando la salida pedagógica a la plaza de bolívar , y este día 27 de

octubre saldremos de la institución a las 8 de la mañana donde se hará

un recorrido por toda la plaza de bolívar ilustrando todo lo sucedido y

como ha cambiado .

30 de octubre presentación de proyecto DIMENSION ESTETICO,

COGNOSITIVO, CORPORAL COMUNICATIVO Y SOCIOAFECTIVO

Este día se realizara la exposición de lo aprendido durante el proyecto se

realizara la invitación a los padres de familia y se entregara un

portafolio con los trabajos manuales y ese día se realizara la obra de

teatro organizada durante los 4 meses.

FASE DE EJECUCION

En la fase de ejecución realizaremos la aplicación de cada actividad planteada

anteriormente por el cronograma.

Ejemplo en los trabajos manuales:

A cada niño se le entregara una hoja con varias imágenes en desorden

que ilustran hechos que sucedieron atreves de la independencia ellos

tendrán que ponerlos en orden y se decorara con colores y escarcha.

Este día trabajaremos con plastilina donde a cada niño se le entregara

una tabla y realizaremos un personaje, se necesita una tabla plastilina

palillos y pegante.

Este día trabajaremos con revistas y tijeras, donde se realizara un colaje

con imágenes que ilustres el avance en Colombia.

Cada niño realizara un dibujo de que parte de la historia le gusto mas y

se decorara con picado de papel periódico y cada niño pasara a contar

porque le gusto esta parte de la historia.

Ejemplos trabajo al aire libre:

Lotería

Escalera

Concéntrese

Domino

FASE DE SOCIALIZACION

Se realizara como fase de socialización una salida pedagógica a la plaza

de Bolívar, programada en el cronograma para el día 27 de octubre

saldremos de la institución a las 8 de la mañana donde se hará un

recorrido por toda la plaza de bolívar ilustrando todo lo sucedido durante

la independencia y poniendo en práctica lo aprendido durante el proyecto

de aula , también podremos ver cómo ha cambiado este lugar desde la

independencia hace 200 años hasta hoy .

FASE DE SISTEMATIZACION

Este día se realizara la exposición de lo aprendido durante el proyecto de aula ;

se realizara la invitación a los padres de familia por medio de un folleto (anexo)

este día se hará entrega por medio de un portafolio los trabajos manuales

realizados y así mismo mostraremos la obra de teatro que se trabajo durante

los cuatro meses cada miércoles de mes en proyecto de aula .

CONCLUSIONES PROYECTO DE AULA

Atreves de la actividad de proyecto de aula aprendí como se puede crear y

manejar las diferentes fases de creación, hacer un cronograma con múltiples

actividades y no solamente las que conocía, llevar la imaginación a poner en

práctica lo que tenía en mente , como manejar un tema investigando y poner en

práctica lo investigado .

Anexos

El Bicentenario

Nombre: ……

Papitos

Están cordialmente invitados a ver el proyecto de aula realizado por sus hijos

atreves de estos 4 meses con el tema El bicentenario de la independencia de

Colombia.

Hora : 8:00 am

Día : 30 de octubre del 2010

Nota el niño deberá llegar con el disfraz puesto a la hora asignada.

Bibliografía:

Gonzales. M, Gómez .R (1992) La independencia de Colombia. Ed.

Mapfre

Alape .A (1996) Memorias del olvido .Vol2 .Ed. casa de las Américas

Revista El objetivo del desarrollo del milenio Bogotá D.C (2009) vol.2

Huerta .M (2008). El juego instrumento educativo.3.º de Pedagogía

Universidad Pontificia de Salamanca

CONCLUSIONES GENERALES

Podemos concluir que a partir del trabajo teórico que se hizo atreves del

semestre se puede realizar un trabajo practico en este caso el manual Didáctico

poniendo de manera práctica actividades didácticas uniendo innovaciones para

una mejor educación en las aulas de clase dejando atrás la educación

tradicional .