Manual para dirigentes de Tropa.doc

8/16/2019 Manual para dirigentes de Tropa.doc

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Asociación de Guías y Scouts de Costa Rica 1Manual para el dirigente de Tropa

Índice de ContenidosI. FUNDAMENTOS DEL GUIDISMO Y ESCULTISMO....................................................7

1. Introducción....................................................................................................................82. Deinición de! Mo"i#iento Gu$% & Scout.......................................................................8'. Fund%#ento(...................................................................................................................8

'.1 )ro*ó(ito de! Mo"i#iento Gu$% & Scout...................................................................8'.2 Lo( )rinci*io( de! Mo"i#iento Gu$% & Scout...........................................................8

+. E! M,todo Gu$% & Scout................................................................................................1-+.1 E!e#ento( de! M,todo Gu$% & Scout.....................................................................1-

II. SISTEMA DE EUI)OS /G0U)OS NATU0ALES.....................................................1+1. Introducción..................................................................................................................1+2. u, e( !% )%tru!!%3.......................................................................................................14'. O56eti"o( de! Si(te#% de )%tru!!%.................................................................................14

'.1 Nece(id%de( 5(ic%( de !o( 6ó"ene(........................................................................14+. Có#o (e or%ni9% un% )%tru!!%3..................................................................................17

+.1 Lo( c%ro( de !% )%tru!!%.........................................................................................17+.2 E! Con(e6o de )%tru!!%.............................................................................................1:

4. E! e(*$ritu de !% )%tru!!%................................................................................................2-4.1 E!e#ento( ;ue re*re(ent%n un% )%tru!!%.................................................................2-4.2 F%ctore( ;ue %"orecen e! e(*$ritu de )%tru!!%........................................................21


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'. u, e( un% Tro*%3.......................................................................................................'7

'.1 L% reunión de Tro*%................................................................................................'8'.2 C%r%cter$(tic%( de !% reunión de Tro*%....................................................................':'.' E!e#ento( E(enci%!e( de !% 0eunión de Tro*%........................................................':

?I. LA FOGATA@ UNA ACTI?IDAD EDUCATI?A..........................................................++1. Introducción..................................................................................................................+42. Ante( de !% o%t%..........................................................................................................+<

2.1 E! Gu%rdin de Le&end%(........................................................................................+72.2 E! Foonero.............................................................................................................+8

'. E! de(%rro!!o de !% %cti"id%d /dur%nte..........................................................................+8'.1 E! ondo #oti"%dor.................................................................................................+8

+. E! cierre de !% e*erienci%............................................................................................+:4. Conc!u(ione(.................................................................................................................+:

?II. MA0CO SIMB=LICO.................................................................................................4-1. Introducción..................................................................................................................412. L% i#*ort%nci% de !o( ($#5o!o(....................................................................................41

2.1 Identiic%ción & *ertenenci%....................................................................................42'. M%rco Si#5ó!ico...........................................................................................................42

'.1 Deinición................................................................................................................42'.2 M%rco Si#5ó!ico de !% (ección inter#edi%.............................................................4'

+. )%*e! de! M%rco Si#5ó!ico...........................................................................................4'4. ?ent%6%( de! #%rco (i#5ó!ico de !% (ección inter#edi%................................................4+


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+. Su ro! co#o Diriente...................................................................................................7:

4. 0e!%ción entre !%( c%r%cter$(tic%( %do!e(cente( & !%( re%( de creci#iento...................8-


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2. Conce*to( Gener%!e(...................................................................................................12+

2.1. )rore(ión )er(on%!..............................................................................................12+2.2 L% Dirienci%@ F%ci!it% o E"%!J%3........................................................................124'. Et%*%( de creci#iento o *rore(ión *er(on%!..............................................................124

'.1. M%dure9 & E*erienci% "er(u( c%*%cid%de( & *o(i5i!id%de(................................12<'.2 No#5re( de et%*%( & (u (iniic%do..............................................................................12<

+. De(%rro!!o de! Si(te#% de )rore(ión )er(on%!@ e! có#o & e! cundo........................128+.1. Atención Indi"idu%!i9%d%.....................................................................................12:+.2. En ;u, re%( & o56eti"o( tr%5%6%r........................................................................12:+.'. Có#o (e deter#in% e! %"%nce o *rore(ión indi"idu%!........................................1'1

+.+ Cundo (e deter#in% ;ue ei(te e(e %"%nce..................................................................1'2+.4. Entre et%*%(@ %cu#u!%ción r%du%!.............................................................................1'2

4. >err%#ient%( *%r% e! Si(te#% de )rore(ión )er(on%!................................................1''4.1. Bitcor% Gu$% & Scout..........................................................................................1''4.2 E*ediente( *er(on%!e(.........................................................................................1'44.'. E(*eci%!id%de(......................................................................................................1'44.+ E! #i#o %de!%nto..............................................................................................1'7

?. ?I?ENCIA DE LA LEY Y LA )0OMESA................................................................1'81. Introducción................................................................................................................1':2. L% Le& Gu$% & Scout...................................................................................................1':

2.1 u, e( !% !e& Gu$% & Scout3................................................................................1':2.2 Cu! e( (u in3.....................................................................................................1':2.' Có#o uncion% !% !e& Gu$% & Scout en !o( 6ó"ene(3...........................................1':

2.+ Lo( *rece*to( de !% !e& Gu$% & Scout........................................................................1+-'. L% )ro#e(% Gu$% & Scout............................................................................................1+1

'.1 u, e( !% *ro#e(% Gu$% & Scout3........................................................................1+1'.2 Cu! e( (u in3.....................................................................................................1+1'.' 0ecorr%#o( *%(o % *%(o !% )ro#e(%.....................................................................1+2'.+ L% )ro#e(% & !% Le& co#o err%#ient%( de (u*er%ción.......................................1++

+. L% )ro#e(% & !% Le& Gu$% K Scout & !% Dirienci%.....................................................1+44. Conc!u(ione(...............................................................................................................1+4

?I. ?IDA EN NATU0ALEA........................................................................................1+<1. Introducción................................................................................................................1+<2. u, e( !% "id% en n%tur%!e9%3....................................................................................1+7'. Cu! e( in de !% "id% en !% n%tur%!e9%3.....................................................................1+8

'.1 E! de(%rro!!o e"o!uti"o de !o( 6ó"ene( & !% "id% en n%tur%!e9%.............................1+8+. L% educ%ción % tr%",( de !% n%tur%!e9%........................................................................14-4. Conc!u(ione(...............................................................................................................141

?II. )EDAGOGA DEL CAM)AMENTO@ un% %cti"id%d educ%ti"% ;ue "%!e *or #i!. .1421. Introducción................................................................................................................14'2. A!o #( ;ue %c%#*%r................................................................................................14''. L%( T,cnic%( Gu$%( & Scout@ >err%#ient%( *%r% !% Educ%ción...................................14++. L% E*erienci%............................................................................................................14+


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4. Conc!u(ione(...............................................................................................................14<

?III. LA )A0TICI)ACI=N NO INTE0FE0ENTE DEL ADULTO...............................1481. Introducción................................................................................................................1482. ui,n e( un o un% Diriente Gu$% & Scout3..............................................................14:'. Cu! e( e! in de !% *%rtici*%ción de !o( & !%( Diriente(3.........................................14:+. C%r%cter$(tic%( de !% & e! Diriente Gu$% & Scout........................................................14:

+.1 Ser un er#%no o er#%n% #%&or........................................................................1


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Cr,dito(...........................................................................................................................2+:


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Asociación de Guías y Scouts de Costa Rica Manual para el dirigente de Tropa

I. FUNDAMENTOS DEL

GUIDISMO YESCULTISMO


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Asociación de Guías y Scouts de Costa Rica !Manual para el dirigente de Tropa

1. Introducción

"os #unda$entos del %scultis$o y Guidis$o se re#ieren a los ele$entos &'sicosen los (ue se sostiene la unidad del Mo)i$iento* es decir su propósito+ principios y$,todo- .e esta $anera+ $ientras el %scultis$o y el Guidis$o ad(uieren di)ersas#or$as adaptadas a las necesidades de cada sociedad+ los #unda$entos son losdeno$inadores co$unes (ue enla/an el Mo)i$iento en el $undo-

%stos ele$entos &'sicos se encuentran e0presados en el Capítulo 1 de laConstitución de la rgani/ación Mundial del Mo)i$iento Scout MMS ycaracteri/an a las organi/aciones $ie$&ros de la %sta #ue adoptada por la Con#erencia Scout Mundial+ cele&rada en Montreal en 17-

2. Deinición de! Mo"i#iento Gu$% & Scout

%l Mo)i$iento Guía y Scout se de#ine co$o 8un Mo)i$iento %ducati)o no político+de car'cter )oluntario para 9ó)enes+ a&ierto a todos sin distinción de clase+ ra/a ocredo de acuerdo con el propósito+ los principios y el $,todo conce&idos por el#undador: Ra$íre/ y T;o$as+ 2


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Asociación de Guías y Scouts de Costa Rica 7Manual para el dirigente de Tropa%l %scultis$o y el Guidis$o se &asan en tres principios a$plios (ue representan

sus leyes y creencias #unda$entales+ ellos son>

%* De+eres )%r% con Dios

Se re#iere a la relación de una persona con los )alores espirituales de la )ida+ sede#ine co$o la 8ad;esión a principios espirituales:+ lealtad a la religión (ue see0presa y aceptación de los de&eres (ue dic;a ad;esión signi#ica- .e&e ad)ertirse(ue en contraste con el título+ el cuerpo del te0to no usa la pala&ra 8.S: con el#in de de9ar claro (ue la cl'usula ta$&i,n cu&re religiones (ue no son $onoteístas+co$o el ?induis$o o (ue no reconoce a un .ios personal co$o el @udis$o-

+* De+eres )%r% con !os de#,s

Alude a la relación de una persona con la sociedad+ en el sentido $'s a$plio delt,r$ino-

A(uí se encuentran agrupados )arios preceptos &'sicos del Mo)i$iento+ ya (uetodos se relacionan con la responsa&ilidad de una persona ;acia la sociedad consus di#erentes di$ensiones- .e este $odo+ el de&er para con los de$'s se de#ineco$o>

8"ealtad ;acia el país de cada uno en ar$onía con la pro$oción de la pa/+ en elentendi$iento y la cooperación en los planos local+ nacional e internacional:-

8=articipación en el desarrollo de la sociedad+ dentro de un reconoci$iento yrespeto por la dignidad de los de$'s y por la integridad de la aturale/a-:

c* De+eres )%r% consi-o #is#o

Apuntan a las o&ligaciones de una persona con respecto a sí $is$a- .e este$odo el %scultis$o y el Guidis$o se &asan no solo en los principios de los8de&eres para con .ios: y 8de&eres para con los de$'s:+ sino ta$&i,n el principiode (ue la persona de&e asu$ir la responsa&ilidad de desarrollar sus propiascapacidades- %sto se encuentra en co$pleta concordancia con el propósitoeducati)o del Mo)i$iento Guía y Scout+ cuya #inalidad es ayudar a los 9ó)enes enel desarrollo pleno de sus potenciales+ proceso (ue algunos educadores lla$an 8eldesen)ol)i$iento: de la personalidad- Al respecto+ la #unción de la =ro$esa y de la"ey es #unda$ental-

"os principios espirituales+ sociales y personales anterior$ente $encionados+constituyen las leyes y creencias #unda$entales en las (ue descansa el


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Asociación de Guías y Scouts de Costa Rica 1<Manual para el dirigente de Tropa%scultis$o y el Guidis$o- %n consecuencia+ el progra$a de todas las

Asociaciones Guías y Scout de&e proporcionar el $ayor nB$ero de oportunidadespara el desarrollo de los 9ó)enes &asado en estos principios-

.esde inicios del Mo)i$iento+ el instru$ento &'sico para la #or$ulación de estosprincipios de una #or$a co$prensi&le y atracti)a para los 9ó)enes ;a sido la=ro$esa y la "ey+ las (ue de&en e0istir en todas las Asociaciones Guías y Scouts-

. E! M/todo Gu$% & Scout

%n el Mo)i$iento Guía y Scout tene$os una $anera particular de ;acer las cosas+

una #or$a especial de ser+ de aprender y de )i)ir+ es decir so$os especiales- %sa#or$a especial de ;acer las cosas es la (ue lla$a$os 8M,todo Guía y Scout:- %lcual constituye un $edio para lograr o&9eti)os-

%l M,todo Guía y Scout se de#ine co$o 8un siste$a de auto educaciónprogresi)o:+ (ue se logra co$o resultado de una co$&inación de ele$entos- %l;ec;o de (ue sea un siste$a i$plica (ue de&e conce&irse co$o un con9untointerdependiente de ele$entos (ue con#or$an un todo uni#icado e integrado- .eallí (ue la pala&ra $,todo se use en singular y no en plural- Aun(ue cada uno delos ele$entos (ue los co$prenden+ puede considerarse co$o un $,todo en sí$is$o así lo consideran de ;ec;o en otros Mo)i$ientos+ solo pode$os ;a&lar

del M,todo Guía y Scout cuando todos los ele$entos est'n co$&inados dentro deun siste$a educati)o integrado-

.1 E!e#entos de! M/todo Gu$% & Scout

%* Ad0esión "o!unt%ri% % !% (ro#es% & !% Le&

=or $edio de la =ro$esa y la "ey el y la 9o)en esta&lece li&re$ente unco$pro$iso personal con un código de conducta deter$inado y acepta ante ungrupo de co$paeros+ la responsa&ilidad de ser #iel a la pala&ra dada- "a

identi#icación per$anente con estos )alores ,ticos y el es#uer/o continuo para )i)ir de acuerdo con estos ideales en la $edida de sus posi&ilidades 8;ar, todo loposi&le: son por lo tanto+ el instru$ento $as poderoso en el desarrollo de los

9ó)enes-

+* E! A)render %ciendo


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Asociación de Guías y Scouts de Costa Rica 11Manual para el dirigente de Tropa%l concepto de educación acti)a+ o 8el aprender ;aciendo:+ se ;a con)ertido en la

piedra angular de la educación $oderna- .ic;a #iloso#ía aparece en los escritosdel #undador+ (uien ;a en#ati/ado siste$'tica$ente (ue 8el nio est' sie$pre listopara ;acer $'s (ue para asi$ilar:- Aprender ;aciendo signi#ica (ue el aprendi/a9ede&e darse $ediante la o&ser)ación+ la e0peri$entación y la acti)idad personal-Dn progra$a (ue no est, &asado en dic;o concepto no puede considerarse co$oun =rogra$a Guía y Scout-

c* Un Siste#% de Eui)os 3Gru)os n%tur%!es*

"a )enta9a de los grupos co$o agentes de sociali/ación+ (ue #acilitan laintegración de los 9ó)enes a la )ida social #ue reconocida ;ace &astante tie$po por las Ciencias Sociales- %n este sentido+ es un ;ec;o co$pro&ado (ue en el grupode iguales+ las relaciones se producen en el ni)el pri$ario- %l pe(ueo nB$ero depersonas+ el car'cter duradero de relación+ la identi#icación de todos los $ie$&rosdel grupo con los o&9eti)os del $is$o+ el aprecio $utuo dentro de este+ 9unto conel senti$iento de li&ertad y de espontaneidad y el ;ec;o de (ue el control social seprodu/ca in#or$al$ente+ proporciona una at$ós#era ideal para (ue los 9ó)enessuperen el proceso de trans#or$ación ;acia una etapa adulta-

%ste #unciona$iento les proporciona oportunidades a los 9ó)enes para (uedescu&ran y progresi)a$ente asu$an responsa&ilidades+ ade$'s los preparapara e9ercer el do$inio de sí $is$os* esto #acilita el desarrollo de su car'cter y lesper$ite ad(uirir ;a&ilidades+ con#ian/a y capacidades tanto para cooperar co$opara dirigir-

d* L% )resenci% esti#u!%nte )ero no intererente de! %du!to

"a #unción del adulto es guiar+ es decir ayudar a los 9ó)enes a descu&rir supotencial para asu$ir responsa&ilidades en la )ida social- "a #unción de losadultos no de&e interpretarse co$o de control+ ya (ue los 9ó)enes solo puedendesarrollarse co$pleta$ente en un cli$a de respeto y )alori/ación de supersonalidad+ cuando se esta&lece )erdadera$ente esta relación entre los 9ó)enesy los adultos+ se satis#ace una necesidad esencial de la sociedad $oderna+ ya (ueproporciona una &ase para el di'logo y la cooperación entre generaciones-

e* Un siste#% de %)rendi4%5e )ro-resi"o indi"idu%!

%l siste$a de aprendi/a9e Guía y Scout de&e conce&irse de una #or$a progresi)a+con el #in de satis#acer la necesidad de un desarrollo gradual y ar$ónico de los

9ó)enes+ un instru$ento &'sico para lograr esta progresión es el 8=lan de=rogresión =ersonal: ===-


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Asociación de Guías y Scouts de Costa Rica 12Manual para el dirigente de Tropa=ara lograr sus o&9eti)os+ un progra$a de&e ser ade$'s esti$ulante+ con el #in de

atraer a a(uellos a los (ue se dirige- %ste progra$a de&er' ser una co$&inacióne(uili&rada de acti)idades )ariadas (ue se &asen en los intereses del participante-

* 6id% en N%tur%!e4%

"a naturale/a es el $edio ideal para las acti)idades Guías y Scouts- %l #undador atri&uía una i$portancia $uy grande a la naturale/a-

.esde el punto de )ista intelectual los nu$erosos retos (ue presenta la naturale/aesti$ulan las capacidades creati)as de los 9ó)enes y les per$ite encontrar soluciones &asadas en la co$&inación de ele$entos (ue la )ida e0cesi)a$enteorgani/ada de la $ayoría de las ciudades nunca a&ría proporcionado-

ABn $'s+ desde el punto de )ista del desarrollo social+ co$partir los riesgos ydesa#íos y la luc;a colecti)a por la satis#acción de las necesidades )itales+ crea un)ínculo poderoso entre los $ie$&ros del grupo+ esto les per$ite co$prender a#ondo el signi#icado y la i$portancia de la )ida en sociedad-

%n conclusiones+ sie$pre (ue sea posi&le+ las acti)idades Guías y Scouts de&enreali/arse al aire li&re+ en contacto con la naturale/a+ ya (ue esta proporciona el$edio ideal en el (ue pueden )eri#icarse el desarrollo ar$ónico e integrado del

9o)en con su entorno-

-* M%rco Si#+ó!ico

%ste constituye un con9unto de recursos $etodológicos (ue reBnen todos losaspectos y detalles (ue con#or$an el a$&iente de re#erencia del %scultis$o>no$&res y sí$&olos co$o uni#or$e+ cantos+ 9uegos+ gestos+ saludos y $uc;osotros ele$entos educati)os (ue el $o)i$iento &usca pro$o)er-

%l $arco si$&ólico apro)ec;a la inclinación natural de los 9ó)enes por lai$aginación+ la a)entura+ la creati)idad y la in)enti)a y contri&uye a esti$ular eldesarrollo en las distintas 'reas de creci$iento* identi#ic'ndose con los )alores delMo)i$iento+ creando un sentido de identidad (ue esti$ula la solidaridad dentro delgrupo-


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Nuestr% 6isión

e$os a la Asociación de Guías y Scouts de Costa Rica+ co$o la organi/ación de%ducación no #or$al líder+ de $ayor i$pacto integral de la nie/ y la 9u)entud+contri&uyendo signi#icati)a$ente con el desarrollo de una sociedad $'s 9usta ysolidaria+ con a$plio sentido ,tico y espiritual-

Nuestr% Misión

Contri&uir+ 9unto con otros agentes sociales+ en la #or$ación integral de un nB$erocreciente de nios+ nias y 9ó)enes $ediante un =rogra$a %ducati)o acorde a lasnecesidades y aspiraciones de calidad+ atracti)o y en$arcado en los #unda$entosy el M,todo Guía y Scout-


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II. SISTEMA DE E7UI(OS3G8U(OS NATU8ALES*

1. Introducción

“El rasgo esencial que marca la diferencia de

nuestra pedagogía con las otras organizaciones

es el Sistema de Patrullas” (Baden Powell, 1919!""#$

"a #or$ación de pe(ueos grupos constituye un ele$ento #unda$ental dentrodel Mo)i$iento Guía y Scout- %s $ediante esta estructura (ue se crean )ínculosa#ecti)os $uy #uertes y (ue se pro$ue)en )alores co$o el co$paeris$o+ lasolidaridad y el desprendi$iento- =ara la con#or$ación de estas asociaciones+se parte del ;ec;o de (ue el ser ;u$ano es un ser social por naturale/a ynecesita aprender a )i)ir con otras personas-


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2. 97u/ es !% (%tru!!%:

"a =atrulla es la unidad &'sica de la Sección nter$ediaE es un grupo natural de 6a ! 9ó)enesE y est' #unda$entada en el reconoci$iento de (ue son los 9ó)enes los(ue de&en organi/ar las acti)idades (ue los satis#agan+ de #or$a tal (ue sesientan partícipes de un grupo (ue co$parte sus intereses y necesidades+ (ue sesientan )alorados al tra&a9ar en e(uipo+ (ue se sientan en con#ian/a y co$o partede una #a$ilia con identidad y características propias-

'. O+5eti"os de! Siste#% de (%tru!!%

Fa)orecer el creci$iento y desarrollo de los 9ó)enes %sti$ular la superación personal y grupal Crear un estilo de )i)encia co$unitaria =ro$o)er la re#le0ión %sti$ular la solidaridad .escu&rir el )alor del tra&a9o ncenti)ar el espíritu de participación ncenti)ar el co$pro$iso de grupo .esarrollar las capacidades indi)iduales .esarrollar el lidera/go

"os 9ó)enes necesitan ;acer a$igos y &uscan el reconoci$iento de co$paeros yco$paeras de su $is$a edad* ta$&i,n necesitan seguridad+ ocupar un lugar ysentirse partícipes de un grupo+ por ello la =atrulla resulta tan i$portante-

Dn grupo pe(ueo de 9ó)enes (ue actBan y 9uegan 9untos co$o e(uipo+encontrar' la posi&ilidad de satis#acer sus necesidades- "a #or$ación de =atrullas+&asada en agrupaciones naturales+ satis#ace los intereses de índole social+ co$ose )er' a continuación>

'.1 Necesid%des +,sic%s de !os 5ó"enes

Sentirse Btil>

Al pertenecer a una =atrulla el o la 9o)en se )er' en)ueltoa en acti)idades propiasde ese grupo (ue i$plican preocuparse por los de$'s y (ue los de$'s sepreocupen por ,l o ella+ (ue noten su ausencia y ta$&i,n aprecien suscontri&uciones-


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Sentirse digno de con#ian/a>

.esarrollar su auto con#ian/a le per$itir' dese$pear un papel $'s i$portantedentro de la =atrulla- =or esta ra/ón+ el o ella encontrar' $'s oportunidades parapracticar su lidera/go independiente$ente de (ue en la estructura organi/ati)a#un9a co$o líder o no-

%l papel (ue el o la 9o)en dese$pee dentro de las tareas ;a&ituales de la =atrullade&e per$itirle crecer y sentir con#ian/a para (ue el proceso con sus iguales se d,con naturalidad-

"a %0periencia de aprender 9untos y desarrollar la/os a#ecti)os>

Co$partir alegrías y penas+ sus progresos y #rustraciones puede resultar unae0periencia de aprendi/a9e $uy )aliosa- Al $is$o tie$po interactuar con otraspersonas+ de #or$a espont'nea y cotidiana+ posi&ilita (ue el aprendi/a9e sur9a de#or$a natural entre ellos y ellas y no dependa e0clusi)a$ente de ensean/as delos adultos-

Tener su propia identidad>

"a =atrulla posee su propia identidad y ele$entos (ue la distinguen de cual(uier otro grupo de 9ó)enes+ re#or/ando la construcción de su propio 8yo:-

%lección propia>

%n tanto los 9ó)enes puedan decidir por sí $is$os y se les per$ita to$ar controlde su )ida+ con derec;o a tener ,0itos pero ta$&i,n a e(ui)ocarse+ podr'nconstruir con $ayor e#ecti)idad su #uturo-

To$a de decisiones y li&re e9ercicio del lidera/go positi)o>

%l o la 9o)en (ue ingresa a una =atrulla lo ;ace por decisión propia+ siguiendo susgustos y anali/ando sus posi&ilidades y e$patías+ tal )e/ no de $aneraconsciente+ pero de#initi)a$ente+ eligiendo por sí $is$o- "a .irigencia no de&einter#erir en la decisión (ue to$an los 9ó)enes al escoger la =atrulla a la (ue(uieren ingresar- Si es un Mie$&ro Hu)enil (ue est' ter$inando su progresión enla Manada+ el proceso de transición es el espacio donde se les &rinda laoportunidad de conocer las =atrullas de la Tropa y así pueda elegir li&re$ente a la(ue desea pertenecer-


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. 9Có#o se or-%ni4% un% (%tru!!%:

"a organi/ación de la =atrulla tiene un #in educati)o+ en el cual cada 9o)en asu$eresponsa&ilidades (ue se $ateriali/an a tra),s de di#erentes cargos+ los cualesson designados por la propia =atrulla-

%stas responsa&ilidades o cargos es con)eniente (ue sean rotati)os para&rindarles a todos y a todas+ la oportunidad de aprender y co$partir+ asu$ir #unciones en los $o$entos (ue re(uiera la =atrulla+ y (ue logre $ostrar sus;a&ilidades y aptitudes-

.1 Los c%r-os de !% (%tru!!%

Guía de =atrulla

%s ella líder de la =atrulla elegido de entre sus $ie$&ros+ to$ando en cuentaciertas características co$o> responsa&ilidad+ lidera/go+ iniciati)a+ capacidadorgani/ati)a+ etc- Ta$&i,n de&e tener claro el sentido de lealtad y estar dispuestoa e0plorar sus posi&ilidades y li$itaciones-

%s responsa&ilidad de los .irigentes co$ple$entar la #or$ación del 9o)en o la 9o)en escogido co$o Guía de =atrulla-

%l Guía es el enlace entre la =atrulla+ el Conse9o de Guías y el Conse9o de.irigentes+ ade$'s conduce y organi/a a su =atrulla y a cada uno de susintegrantes+ aco$pa'ndolos y orient'ndolos-

Su& Guía de =atrulla

%s no$&rado por ella Guía de =atrulla ya (ue ser' su cola&oradora $anoderec;a en la conducción del grupo+ y ree$pla/ar' al o a la Guía cuando así sere(uiera-

ntendente

%s el encargadoa y responsa&le de los &ienes de la =atrulla+ de&e )elar por(ue ele(uipo de la =atrulla sie$pre este en ópti$as condiciones+ ade$'s de&e lle)ar elcontrol del in)entario del e(uipo (ue posea la =atrulla-

Tesoreroa


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Asociación de Guías y Scouts de Costa Rica 1!Manual para el dirigente de Tropa?ace las co&ran/as+ $antiene un li&ro de #inan/as con las entradas y salidas del

dinero (ue los $ie$&ros de la =atrulla o&tienen por $edio de las contri&uciones uotras acti)idades (ue esta reali/a para tales #ines-

Secretarioa

"le)a el "i&ro de Actas y el "i&ro de ro de la =atrulla+ a)isa so&re las #ec;as delas reuniones+ ta$&i,n cola&ora con el Guía ela&orando las agendas de lasreuniones-

"os cargos en las =atrullas son designados por sus $ie$&ros y repartidos entreellos $is$os segBn sean las necesidades- =or e9e$plo+ en un ca$pa$ento sepueden re(uerir puestos co$o> encargado de pri$eros au0ilios+ aguatero+ leero+cocinero etc-

%s con)eniente (ue este puesto rote en cada acti)idad con el #in de (ue todos los 9ó)enes puedan e9ercer su lidera/go y tengan la oportunidad de aprender-

%s i$portante tener en consideración (ue los 9ó)enes tienen una serie de $etasco$unes (ue de&en conciliarse con intereses y $etas indi)iduales de cada$ie$&ro de la =atrulla- =ero Icó$oJ Al e0istir la di)ersidad de gustos ycapacidades en cada =atrulla de&e ;a&er una $anera de to$ar decisiones+ paratal #in e0isten una serie de órganos-

ICó$o #unciona una =atrullaJ %s $uy sencillo- Dna =atrulla tra&a9a co$o un$ecanis$o si$ple+ en el (ue cada pie/a+ tiene una i$portante #unción a cu$plir- Aesta $anera de tra&a9ar nuestro #undador la lla$ó el Siste$a de =atrulla- Kl indica>

“El principal o%&eto del sistema es dar una responsa%ilidad real al ma'or nmero posi%le de los ' las muc)ac)as* +onduce a cada muc)ac)o ' muc)ac)a en la

consideracin de que -l tiene una responsa%ilidad real en el %ienestar de suPatrulla* .le/a a toda la Patrulla a darse cuenta de que tiene una responsa%ilidad

definida respecto al %ienestar general de la 0ropa* Por medio del Sistema dePatrullas, los uías ' Scouts aprenden a tomar parte considera%le en la direccin

de la 0ropa*” =;illips+ 2


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Asociación de Guías y Scouts de Costa Rica 17Manual para el dirigente de TropaRecuerde (ue la #unción de los .irigentes+ es #acilitarles a los $ie$&ros de la

Tropa la to$a de decisiones por $edio del Siste$a de =atrulla-%l órgano $'s i$portante de la =atrulla donde se to$an estas disposiciones es elConse5o de (%tru!!%.

%ste es el espacio donde los 9ó)enes e9ercitan su participación en la to$a dedecisiones+ e0presan sus intereses+ sugieren la #or$a de satis#acerlos+ encuentransentido de interdependencia y aprenden 9untos-

.2 E! Conse5o de (%tru!!%

%st' #or$ado por todos los Guías y Scouts de la =atrulla- %n este espacio los

9ó)enes e9ercitan su participación en la to$a de decisiones- %n ,l se e0presan susintereses+ in(uietudes+ críticas+ re#le0iones+ entre todos y todas sugieren las#or$as de sol)entarlos+ encuentran a$istad reconoci$iento+ sentido depertenencia y aprenden 9unto a otros+ en una at$ós#era de con#ian/a y apoyo- %neste espacio es donde los y las $ie$&ros de la =atrulla eligen li&re$ente al o laGuía de =atrulla-

.urante el Conse9o de&en #i9arse $etas+ e)aluar el a)ance indi)idual y colecti)ode sus integrantes ;acia el logro de estas y to$ar las decisiones para re#or/ar ocorregir acciones- Ta$&i,n les &rinda la oportunidad de discutir sus acti)idades yplanes+ desarrolla el e9ercicio del lidera/go entre sus $ie$&ros y #ortalece elespíritu de e(uipo y de =atrulla-

%l o la Guía de =atrulla conduce la reunión y $oti)a la discusión- Asi$is$o+procura descu&rir y entender el sentir de los integrantes de la =atrulla y to$ar nota de sus ideas y reco$endaciones para e0presarlos en otros órganos de laTropa-

Ca&e acotar (ue todos los acuerdos de la =atrulla de&en docu$entarse en el li&rode actas de la =atrulla+ para darle segui$iento a las decisiones to$adas-

%l o la .irigente de la Tropa NO es parte de este Conse9o+ su #unción es $oti)ar+asesorar y orientar a los 9ó)enes en este proceso- %s reco$enda&le (ue sereBnan solo los $ie$&ros de la =atrulla-

"as #unciones del Conse9o de =atrulla son>

- Re#le0ionar so&re la )i)encia de la "ey y de la =ro$esa de sus integrantes- Reali/ar el diagnóstico de la =atrulla y propuestas de acti)idades (ue la

=atrulla (uiere desarrollar en el periodo siguiente-


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Asociación de Guías y Scouts de Costa Rica 2<Manual para el dirigente de Tropa

.eter$inar y organi/ar las acti)idades propias de la =atrulla-

%)aluar las acti)idades propias de la =atrulla y la Tropa en general- %)aluar a la lu/ de la =ro$esa y la "ey la la&or de cada uno o una desus $ie$&ros en el dese$peo de las responsa&ilidades Guía+su&guía+ secretario+ tesorero+ otros-

.ecidir por )otación de sus $ie$&ros (ui,n dese$pear' el rol de Guíade =atrulla-

.eter$inar los papeles a dese$pear en la =atrulla y distri&uirlos entresus integrantes- =or e9e$plo intendente+ secretarioa+ tesoreroa (uenor$al$ente son puesto #i9os dentro del Conse9o+ o los puestos deacción (ue se no$&ran en deter$inadas acti)idades de la =atrullaco$o por e9e$plo un ca$pa$ento (ue son> #ogoneroa+ encargado de

ornato+ cocineroa+ leadora+ pioneroa+ aguateroa+ etc- .e#inir acciones para la o&tención de recursos $ateriales y #inancierospara la =atrulla-

Ad$inistrar de los recursos $ateriales y #inancieros de la =atrulla-

;. E! es)$ritu de !% (%tru!!%

;.1 E!e#entos ue re)resent%n un% (%tru!!%

"os ele$entos (ue representan una =atrulla est'n presentes en el %spíritu de=atrulla cual se entiende co$o>

“.a disposicin moral, de la atmsfera especial ' el am%iente en que la Patrulla sedesen/uel/e, creada entre sus miem%ros* Su presencia se manifiesta )asta en las

pala%ras m2s insignificantes, en los actos ' gestos de cada muc)ac)o ' muc)ac)a* El mutuo au3ilio ' la a%negacin son las dos /irtudes principales quede%en irradiar profundamente el espíritu” =;illips+ 2


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%l le$a> relacionado general$ente con el no$&re+ constituye un estilo y

progra$a de acción per$anente- %l grito> es un $edio de presentación+ seal de estado de 'ni$o y

reconoci$iento $utuo entre los $ie$&ros de la =atrulla

E%l &anderín> representa el no$&re y si$&oli/a la =atrulla- %l &anderín de&e lle)ar co$o $íni$o el no$&re de la =atrulla+ la silueta del ani$al+ el nB$ero de grupo ylocalidad-

"os colores> distinguen a la =atrulla de todas las de$'s y enorgullecen a susintegrantes- "os colores de las cintas de =atrullas y los del &anderín de&ende ser los $is$os-

"a #ir$a de la =atrulla> distingue de las de$'s en el $o$ento de presentar

sus proyectos- %sta de&e ser original+ puede ser la silueta o ;uella del ani$al(ue lle)a la =atrulla-

%l rincón de =atrulla> las co$odidades y decoración re#le9ar'n el a#ecto desus integrantes por el espacio personal y pri)ado (ue ocupan-

%l diario o "i&ro de ro> donde se $antiene el testi$onio de su ;istoria- .e&eser una o&ra de arte ingeniosa y original-

;.2 F%ctores ue %"orecen e! es)$ritu de (%tru!!%

=ersonalidad y actitud del Guía y el Su&guía- .isciplina li&re$ente conce&ida- .istri&ución de #unciones- Sana co$petencia entre =atrullas- =osesión de &ienes propios y co$unes- "a )ida de =atrulla- "os intereses co$partidos- %l estilo de tra&a9o- Sí$&olos distinti)os le$a+ grito+ &anderín- Rincón de =atrulla-


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Asociación de Guías y Scouts de Costa Rica 22Manual para el dirigente de Tropala de ser .irigente+ y cual(uier $ie$&ro de la =atrulla puede in)entar+ organi/ar y

dirigir la acti)idad (ue (uieran reali/ar de acuerdo a las necesidades de cada 9o)en y en co$Bn de la =atrulla-

.e&e$os recordar (ue en estas acti)idades sie$pre de&e e0istir la presencia ysuper)isión de un adulto ya sea el o la .irigente de Tropa+ un padre de #a$ilia oencargado+ esto con el #in de e)itar (ue se realicen acti)idades (ue )ayan encontra de la integridad de los 9ó)enes-

%stas acti)idades son otro aspecto (ue $ani#iesta y a la )e/ re#uer/a el espíritu de=atrulla-

=. E! (%)e! de !% Diri-enci%

=ara (ue el Siste$a de =atrulla #uncione adecuada$ente se re(uiere unaestrec;a cola&oración y asesoría de la .irigencia ;acia los Mie$&ros Hu)eniles+sin este aco$paa$iento+ el siste$a no podr' desarrollarse-

"a .irigencia de&e con#iar en el potencial de los 9ó)enes y en lo (ue pueden lograr por sí $is$os- Mediante esta con#ian/a $utua+ se lograr' su desarrollo personal yel adecuado #unciona$iento del Siste$a de =atrulla-

“Espera muc)o de tus uías de Patrulla ' nue/e de cada diez /eces no tedefraudar2n4 pero si no confías en que )agan las cosas %ien, nunca esperes quetengan iniciati/as propias*”

%scultis$o para $uc;ac;os+ @aden =oLell

%sta #e en los 9ó)enes de&e $ani#estarse otorg'ndoles responsa&ilidades yper$iti,ndoles poner en pr'ctica sus ideas+ con el #in de desarrollar un lidera/goreal en la =atrulla-

tra la&or de la .irigencia es #or$ar constante$ente a los Guías y Su&guías de=atrulla @arras @lancas para (ue puedan desarrollar con ,0ito su $isión- %stacapacitación se puede lle)ar a ca&o $ediante acti)idades especiales co$oca$inatas y ca$pa$entos-


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III. LA EST8UCTU8A DELA T8O(A

1. Introducción

Iu, sería de nuestro cuerpo sino tu)iera una organi/ación &ien de#inida+ y siade$'s la 9erar(ui/ación de las órdenes no #uera la correcta+ y cada órganoe9ecutara sus #unciones independiente$ente sin o&edecer el orden esta&lecidoJ@ien+ lo lógico es (ue sería$os un poco de $ateria org'nica y a$or#a+ (ue nopodría su&sistir+ pues al e9ecutarse por separado las #unciones se produciría uncolapso (ue aca&aría con la )ida-

Sin una estructura y organi/ación adecuada el M,todo Guía y Scout y el =rogra$a%ducati)o no tendrían una correcta aplicación-


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2. >r-%nos de !% Tro)%

=ara el adecuado #unciona$iento de las =atrullas y la Tropa+ es indispensa&leesta&lecer una serie de $ecanis$os y órganos para la to$a de decisiones- %staestructura est' dirigida a responsa&ili/ar al $ayor nB$ero posi&le de 9ó)enes+para (ue su lidera/go e$piece a e9ercitarse-

2.1 L% As%#+!e% de Tro)%

"a Asa$&lea es el órgano principal de orden 9er'r(uico- %st' integrado por todas

las Guías y Scouts+ (uienes inter)ienen en ella indi)idual$ente y no co$orepresentantes de sus =atrullas- Se reBne al $enos una )e/ cada ciclo de=rogra$a para deter$inar las acti)idades (ue se reali/ar'n en la Tropa Huegos.e$ocr'ticos+ y en deter$inado caso cuando la Tropa lo considere para to$ar otro tipo de decisiones (ue a#ecten directa$ente a la Tropa asuntos relacionadoscon las reglas de disciplina de la Tropa+ etc- "o preside el o la presidente delConse9o de Guías- "a .irigencia puede participar+ con derec;o a )o/ pero no a)oto co$o un ente asesor o #acilitador de los procesos-

2.1.1 Funciones de !% As%#+!e% de Tro)%

- Re#le0iona so&re la )i)encia de la "ey y de la =ro$esa de los y lasintegrantes de la Tropa-- %sta&lece nor$as de #unciona$iento o con)i)encia co$o las nor$as

a#ectan a todos+ inter)ienen todos en ela&oración de las $is$as-- %sta&lece regla$entos para las di#erentes acti)idades de la Sección-- Selecciona las acti)idades de Tropa del ciclo de progra$a y aprue&a el

calendario de acti)idades organi/ado por el Conse9o de Guías-

"a Asa$&lea de Tropa per$ite el e9ercicio pleno del concepto de$ocr'tico+ por(uecon una correcta i$ple$entación+ desde el Mie$&ro Hu)enil reci,n ingresado;asta el .irigente+ pueden opinar so&re los di)ersos te$as (ue se dan en la )ida

de la Tropa+ de#ender sus puntos de )ista y pro$o)er sus proyectos y acti)idades-.e esta #or$a el progra$a de acti)idades y todos los aspectos relacionados con la)ida en la sección se construyen en con9unto y cada $ie$&ro aporta su grano dearena en la edi#icación del gran 9uego+ el %scultis$o y el Guidis$o-

Todos los acuerdos de la Asa$&lea de Tropa de&en docu$entarse en el li&ro deactas de la Asa$&lea de Tropa-


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2.2 L% (%tru!!%

%s un pe(ueo grupo de seis a oc;o 9ó)enes+ (ue actBan y 9uegan 9untos+ co$oun e(uipo- %s el órgano $'s i$portante de la Tropa y es la c,lula &'sica de lasección-

2.2.1 Funciones de !% (%tru!!%

E Al $enos una )e/ al $es+ de&e reali/ar un Conse9o de =atrulla- er capítulo desiste$a de e(uipos grupos naturales-

2.' Conse5o de Gu$%s de (%tru!!%

%ste Conse9o est' con#or$ado por cada uno de los y las Guías de =atrulla de laTropa+ es un órgano ad$inistrati)o y e9ecuti)o-

.e&e reunirse por lo $enos una )e/ al $es y de&er' contar con un o unapresidente+ secretarioa+ tesoreroa (ue son elegidos entre los $ie$&ros delconse9o- %stos puestos son rotati)os- Dna de las #unciones del o de la =residentedel Conse9o de Guías es presidir la reunión y 9unto a la o el secretario preparar laagenda de la $is$a-

2.'.1 Funciones de! Conse5o de Gu$%s?

- =ro$o)er la )i)encia de la "ey y de la =ro$esa de los integrantes de laTropa-

- Apoyar a las =atrullas en su #unciona$iento-- Acoger las decisiones de las =atrullas y respetarlas- .ar segui$iento a los proyectos de las =atrullas- n#or$ar so&re las acti)idades de progresión personal (ue reali/an los

$uc;ac;osas dentro de la =atrulla o la Tropa- Recuerde (ue notodas ser'n in#or$adas ya (ue ;ay acti)idades (ue reali/a el$uc;ac;oa #uera del grupo Guía y Scout-

Calendari/ar 9unto a el Conse9o de Tropa las acti)idades de las Tropa- Anali/ar las discusiones y re#le0ionar con respecto a estas a la ;ora

de to$ar decisiones- .ar segui$iento al =rogra$a (ue se est' aplicando en la Sección- .ar segui$iento a los planes de tra&a9o y a la responsa&ilidad de

cada unoa de los $ie$&ros del Conse9o de Tropa- %)aluar 9unto al Conse9o de Tropa cada acti)idad y cada uno de los

periodos de progra$a-


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rgani/ar la Asa$&lea de Tropa-

%s i$portante agregar (ue todos los acuerdos del Conse9o de Guías de&endocu$entarse en el li&ro de actas del Conse9o de Guías de =atrulla+ con el #in desuper)isar el proceso-

=or otra parte+ ;ay (ue recordar (ue la participación de la .irigencia en el Conse9ode Guías se li$ita a in#or$ar con respecto a las acti)idades y decisiones del ni)elde grupo+ al regional o nacional- "a .irigencia no tiene )oto en este Conse9o+ perocon la autori/ación del Conse9o de Guías puede e$itir opiniones y re#le0ionesso&re las decisiones (ue se to$an- Ade$'s tienen derec;o al )eto so&re a(uellasdecisiones (ue se to$en en el Conse9o de Guías (ue atenten contra la "ey y la=ro$esa o pongan en peligro la integridad de los Mie$&ros Hu)eniles+ pero estade&e considerarse co$o la Blti$a opción-

Cuando las Tropas tienen tres o $enos =atrullas+ el Conse9o de Guías to$ar' enconsideración la integración de los o las Su&guías-

2.. Conse5o de Tro)%

%ste órgano est' integrado por la .irigencia- Todos los acuerdos del Conse9o deTropa de&en docu$entarse en el li&ro de actas del Conse9o de Tropa+ con el #in de

seguir el proceso a las decisiones to$adas-2..1 Funciones de! Conse5o de Tro)%?

- Re#le0ionar so&re la )i)encia de la "ey y de la =ro$esa de sus integrantes-- %la&orar el diagnóstico y seleccionar el ,n#asis del ciclo de progra$a-- Cola&orar en la calendari/ación de las acti)idades seleccionadas de los

9ó)enes-- .ar segui$iento a la progresión personal de cada integrante de la

Tropa-- Representar a la Tropa ante el Conse9o de Grupo+ otras Secciones+

padres de #a$ilia+ y otros-

- rgani/ar acti)idades (ue per$itan al $uc;ac;o o la $uc;ac;adesarrollar su )ida personal y sus ;a&ilidades dentro del %scultis$o ydel Guidis$o+ escogidas por ellos o ellas-

- Ad$inistrar el tie$po+ las acti)idades y progra$as de la Tropa-- %la&orar y e9ecutar el ciclo de progra$a to$ando en cuenta (ue

dentro de este periodo de&en conte$plarse las cere$onias y lase#e$,rides-

- Fi9ar los criterios de e)aluación de las acti)idades-


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Asociación de Guías y Scouts de Costa Rica 2!Manual para el dirigente de Tropa

- Resguardar los recursos de la sección--

%)aluar cada ciclo de progra$a-

%ste conse9o de&er' reunirse por lo $enos una )e/ por se$ana para laprogra$ación se$anal de cada una de las acti)idades y darles segui$iento aestas-

%s i$portante sealar (ue todos los ca$&ios inclusiones y correcciones conrespecto a la progra$ación de las acti)idades de&en ser consultadas al Conse9ode Guías para su apro&ación-

2.; Corte de onor %s un órgano independiente con#or$ado por los Guías de =atrulla y (ue )ela por la ,tica y el cu$pli$iento de la "ey y la =ro$esa- Al ser un órgano 9urídico y deto$a de decisiones en la Tropa+ los $ie$&ros no$&ran el encargado o encargadade presidir- .e&ido a las características del $is$o+ los acuerdos y las decisionesde&en estar anotadas en un li&ro de actas-

2.;.1 Funciones de !% Corte de onor?

• "a Corte de ?onor se de&e reunir para reconocer actitudes positi)as de

personas (ue lo a$eriten+ (ue no precisa$ente son integrantes de laTropa+ co$o ta$&i,n+ para to$ar $edidas correcti)as segBn sea el caso-

• "a presencia de la .irigencia es i$portante+ aun(ue no tienen )o/ ni )oto+sí tienen derec;o al )eto+ sie$pre y cuando las decisiones de la Corte de?onor atenten contra la integridad de las personas o )aya en contra de los)alores de la =ro$esa y la "ey- =or lo tanto+ la #unción de estos+ es decar'cter #or$ati)o y de orientación en la to$a de decisiones-

'. Conc!usiones

%s i$portante recordar (ue cada órgano se interrelaciona con los de$'s y poseegran rele)ancia en dic;a unidad- Cada órgano de&e estar correcta$enteorgani/ado y ad$inistrado y no se de&e ol)idar (ue las opciones de los 9ó)enesson las (ue dan )ida y renue)an este 8gran 9uego:-


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. 8esu#en

NOM@8E DELO8GANO

INTEG8ANTES FUNCIONES

Asa$&lea deTropa

Guías y Scouts - Fo$entar la de$ocracia dentro de la Tropa-- Reunirse cada ciclo de progra$a para la selección

acti)idades de la Tropa- Re#le0ionar so&re la "ey y =ro$esa-- %sta&lecer nor$as de #unciona$iento y

con)i)encia-- %sta&lecer regla$entos para las di#erentes acti)ida

de la sección-

- elar por la selección de acti)idades-

"a =atrullaGuías y Scoutsde la =atrulla

E Con)ertirse en Conse9o de =atrulla- er separata de sistede e(uipos grupos naturales-

Conse9o Guías de=atrulla

Guías de=atrulla de laTropa

- Reunir al Conse9o de Guías una )e/ al $es-- Co$unicar acuerdos de la =atrullas-- Reci&ir in#or$ación relacionada con acti)idades

grupo+ regionales y nacionales-- Co$unicar a la =atrulla de cada una de es

acti)idades y 9unto con ellos to$ar decisiones-- Capacitar a cada uno de sus integrantes-- Re#le0ionar so&re la )i)encia de "ey y =ro$esa-- Apoyo a las =atrullas-- Respeto a las decisiones de cada una de las =atrulla- .ar segui$iento a los proyectos de las =atrullas-- .ar segui$iento a la progresión personal-- Calendari/ar acti)idades de la Tropa-- To$ar decisiones-- Super)isar la calidad de progra$a-- Super)isar las #unciones de cada $ie$&ro del Cons

de Tropa-

E %)aluar las acti)idades educati)as-E rgani/ar la Asa$&lea de Tropa-

Conse9o de Tropa .irigentes oe(uipo deGuiadoras

- elar por el progra$a educati)o de los 9ó)enes deTropa-

- Reunirse $íni$o una )e/ a la se$ana-- Re#le0ionar so&re la )i)encia de la "ey y =ro$esa-- %la&orar un diagnóstico y seleccionar el ,n#asis

periodo de progra$ación-


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- Cola&orar con la calendari/ación de las acti)idades-

- .ar segui$iento a la progresión personal-- Representar a la Tropa ante el conse9o de Grupo-- rgani/ar acti)idades (ue cola&oren con el desarr

personal de cada $ie$&ro de la Tropa-- Ad$inistrar el tie$po de las acti)idades y del progra

de la Tropa-- %la&orar y e9ecutar el periodo de progra$ación-- Fi9ar criterios de e)aluación de las acti)idades-- Resguardar los recursos de la sección-- %)aluar cada periodo de progra$ación-

Corte de ?onor Guías de

=atrulla

- elar por la ,tica de los integrantes-

- Reunirse cada )e/ (ue la situación así lo a$erite-

A continuación se &rindan detalles de las #unciones de cada puesto>

=residentea>

• Con)ocar las reuniones del Conse9o de Guías de =atrulla-• =residir las reuniones-• Con)ocar a las reuniones de los di#erentes órganos de la Tropa paraasuntos de su co$petencia (ue de&an ser resueltos-

• elar por(ue los acuerdos se e9ecuten #iel$ente-• n#or$ar a los .irigentes so&re los principales acuerdos-• Fir$ar actas-• =reparar con9unta$ente con el secretario+ la agenda para lasrespecti)as sesiones-

Secretarioa>

• elar por(ue los li&ros de actas+ así co$o los docu$entos conocidosen cada una de las reuniones+ se lle)en y conser)en correcta$ente-• Fir$ar las actas-• Fir$ar la correspondencia-• %s responsa&le del segui$iento de la correspondencia (ue se reci&ey (ue se en)ía-

Tesoreroa>


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• Ad$inistrar de #or$a adecuado los #ondos del órgano de la Tropa de su

co$petencia-• Mantener al día el li&ro de tesorería con las respecti)as #acturas deentradas y salidas-

I6. ADMINIST8ACION DE

LA T8O(A


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1. Introducción

"a ad$inistración es un ele$ento esencial dentro de las acti)idades de laspersonas+ pues constituye una ;erra$ienta (ue #acilita el (ue;acer del ser ;u$ano-

%n cada acti)idad cotidiana e$pírica$ente se utili/a la ad$inistración para (ue la

$ayoría de las acti)idades tengan ,0ito-

.entro del Mo)i$iento Guía y Scout puede aplicarse de distintas #or$as+ por e9e$plo los .irigentes de 9ó)enes de&en ad$inistrar los &ienes y $ateriales deuna Tropa+ progra$ar los te$as de las reuniones (ue e9ecutan cada se$ana+de&en ad$inistrar con cuidado el tie$po de cada acti)idad+ dan segui$iento a laasistencia y progresión personal de cada Mie$&ro Hu)enil a su cargo+ entre otrosaspectos (ue los con)ierten en ad$inistradores-

2. 97u/ es %d#inistr%r:%s necesario co$prender el concepto de ad$inistrar+ el cual se puede de#inir

co$o la #or$a de dosi#icar el uso de alguna cosa para o&tener $ayor rendi$ientode ella o para (ue produ/ca un e#ecto superior .iccionario c,ano .e esta#or$a+ se &usca gestionar+ guiar y disponer de la Tropa co$o grupo+ de susrecursos $ateriales y ;u$anos para (ue d, e0celentes resultados-


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'. L% %d#inistr%ción de !% Tro)%

.entro del Mo)i$iento Guía y Scout+ la ad$inistración per$ite a los .irigenteslle)ar un control ordenado de los docu$entos (ue se $ane9an en la sección+ loscuales de&en de ser distri&uidos entre los .irigentes+ con el #in de (ue cada unopueda participar y responsa&ili/arse en esta la&or- Cada li&ro de ad$inistracióntiene una #unción especí#ica y todos son igual$ente )aliosos-

Dn &uen .irigente de&e ser capa/ de potenciar al $'0i$o la Tropa> su tie$po+ susrecursos+ el creci$iento de sus $ie$&ros+ ade$'s lle)ar un orden y control-.ic;os indicadores de una &uena ad$inistración se )er'n re#le9ados en los

9ó)enes+ (uienes aprender'n a gestionar adecuada$ente sus =atrullas e inclusosu )ida personal- Se podría decir (ue una Tropa sin una adecuada ad$inistración+

es co$o un &arco sin ti$ón+ no se sa&e para dónde se dirigir'-

%l e(uipo de .irigentes y de guiadoras tienen la responsa&ilidad de ensear a losguías de =atrulla+ todo el proceso ad$inistrati)o+ para (ue luego lo lle)en a lapr'ctica con sus =atrullas-

A continuación se detallan los li&ros o docu$entos (ue son utili/ados en todas lasTropas>

'.1 Li+ros %d#inistr%ti"os de !% Tro)%

'.1.1 8e-istro de 5ó"enes? Se incluyen algunos docu$entos co$o>

• Fic0% de D%tos (erson%!es o$&re y apellidos Fec;a de naci$iento Se0o acionalidad Religión B$ero de tel,#ono Correo electrónico .irección e0acta "ugar de estudio i)el acad,$ico =asatie$pos ?a&ilidades por e9e$plo si sa&e o no nadar ?istorial $,dico en#er$edades (ue padece Tipo de sangre Tel,#onos en caso de e$ergencias


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Condiciones especiales

For$ulario lleno por los padres o encargados+ con losdatos personales del 9o)en y otros datos de inter,spara los .irigentes de la sección

'.1.2 (roceso de (ro-resión )erson%!

Se registra la progresión de cada guía o scout de la Tropa+ especí#ica$ente>

• Fec;a de ingreso• Fec;as de in)estidura y pro$esa• Fec;a de entrega de etapas• Fec;a de entrega de especialidades• =atrulla a la (ue pertenece• tros in#or$es (ue sean de i$portancia en su progresión

'.2 Otros Docu#entos

'.2.1 Fin%n4%s? Se anotan todos los ingresos y egresos $onetarios de lasacti)idades (ue se realicen para este #in+ co$o recaudaciones o gastos consus respecti)os reci&os-

'.2.2 In"ent%rios? %ste per$ite a los .irigentes sa&er con (u, e(uipocuenta la sección+ ta$&i,n se incluyen $ateriales+ li&ros+ recuerdos+papelería+ entre otras pertenencias de la Tropa+ ade$'s en (ue estado seencuentra+ el lugar donde se u&ica* $arca y alguna descripción uo&ser)ación del inter,s so&re el artículo-

'.2.' (ro-r%#%s? %n este se de&en incluir todos los progra$as reali/adospor la Tropa+ co$o>

• "a calendari/ación de acti)idades• %l diagnóstico de la Tropa

• =eriodo de progra$ación• Reuniones ordinarias• Ca$inatas• Fogatas• Rallies• %0cursiones• Ca$pa$entos


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• Ani)ersarios

• Acti)idades especiales• Cual(uier otra acti)idad (ue realice la Tropa+ con su respecti)a

e)aluación

'.2. Asistenci%? %n cada acti)idad (ue realice la Tropa es con)enienteanotar la asistencia+ ya (ue per$ite deter$inar (ui,nes asisten regular$entea las acti)idades o &ien la participación en la =atrulla-

'.2.; Li+ro o)cion%!

• Li+ro de oro? %ste contiene la ;istoria de la Tropa> resea de paseos+

e0cursiones+ ca$inatas+ ca$pa$entos+ #otogra#ías+ acti)idades (ue reali/ala Tropa+ recuerdos+ cartas o $ensa9es (ue los 9ó)enes (uieran escri&ir para (ue sean parte de la ;istoria-

Not%s?

ueda a criterio de cada Tropa+ si se desea contar con otros instru$entosde ad$inistración-

%stos li&ros de&en estar a disposición de 9ó)enes- %s una o&ligación del conse9o de Tropa reali/ar la presentación a la 9unta de

grupo al #inali/ar cada periodo- ueda a criterio del conse9o de Tropa el tener un solo li&ro con todos los

aspectos ad$inistrati)os o $antener cada uno por separado- Recuerde (ue puede contar con los 9ó)enes para $antener al día los li&ros

ad$inistrati)os de la Tropa-


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6. LA 8EUNI>N DET8O(A

1. Introducción

%n la sociedad actual los 9ó)enes luc;an día a día por generar espacios (ue lesper$itan esta&lecer su propia identidad+ el grupo de las y los a$igos es un $edio


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Asociación de Guías y Scouts de Costa Rica 3Manual para el dirigente de Tropapara este #in+ estos y estas al reunir una serie de características (ue los di#erencia+

sea por edad o se0o+ al ser indi)iduos independientes el aprendi/a9e es di#erente+(ue los lle)a a descu&rir (ue el interca$&io de e0periencias les per$ite en#rentar sus realidades- %s a(uí donde los intereses co$unes se esta&lecen en lasrelaciones pro#undas y duraderas- %l $undo (ue ellos y ellas )an creando nace enlo (ue ;acen+ dicen y co$o interactBan* esto les per$ite crecer social+ #ísica+espiritual y $oral$ente-

Dn espacio (ue les genere a los 9ó)enes el a$&iente (ue &uscan y contri&uya adesarrollar su identidad es la (ue encontra$os en la )ida de la Tropa Guía yScout-

2. C%r%cter$stic%s de !% Sección Inter#edi%

• =osee una estructura de#inida =atrulla+ Conse9o de Guías+ Conse9o deTropa+ Corte de ?onor y Asa$&lea de Tropa-

• "a =atrulla es la unidad &'sica de la sección-• =ara el &uen #unciona$iento de la =atrulla es necesario la adecuada

aplicación del Siste$a de =atrulla 8Sociedad de 9ó)enes: ele$ento del$,todo-

• Cada =atrulla tra&a9a &a9o la super)isión de un o una 9o)en seleccionadapor los $ie$&ros de su propia =atrulla Guía de =atrulla-

• Co$o $oti)ación al creci$iento personal y grupal+ se en#oca laco$petiti)idad sana y educati)a-

• Su #ondo Moti)ador es la A)entura de la %0ploración-• Su Marco Si$&ólico les da el sentido de pertenencia por $edio de

Cere$onias> insignias+ cintas de =atrulla+ no$&re de la =atrulla+ ade$'s elespíritu de =atrulla+ los gritos+ el &anderín+ el li&ro de oro y otros-

• "a .irigencia utili/a el sil&ato co$o un instru$ento para la dirección+ por $edio de di#erentes series de sonidos (ue constituyen un código especialde co$unicación con los 9ó)enes-

• Mane9a un siste$a de organi/ación por $edio de #or$aciones+ (ue #acilita y

ordena el tra&a9o en la sección-• =ro$ue)e la participación acti)a y protagónica de los Mie$&ros Hu)eniles

%l a$&iente donde se logran desarrollar estas características lo encontra$os en laTropa-


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'. 97u/ es un% Tro)%:

"a agrupación de las di#erentes =atrullas con#or$a la Tro)%:+ (ue puede operar de distintas #or$as segBn lo decida la Hunta de Grupo a sa&er>

Tropa Scout> con#or$ada por un $íni$o de dos y un $'0i$o cuatro=atrullas de 9ó)enes Scouts y un .irigente por cada =atrulla-

Tropa Guía> con#or$ada por un $íni$o de dos y un $'0i$o cuatro=atrullas de 9ó)enes Guías y una Guiadora por cada =atrulla-

Tropa Coeducati)a> con#or$ada por un $íni$o de 2 y un $'0i$o 4=atrullas+ se de&e $antener la e(uidad en el nB$ero de =atrullas por

g,nero Guías y Scouts y de .irigentes-

=ara lograr el i$pacto educati)o (ue el Mo)i$iento Guía y Scout pretenden y#acilitar la organi/ación de las acti)idades+ la Tropa no de&e tener $'s de cuatro=atrullas ni $enos de dos-

%n caso de tener $'s de cuatro =atrullas se reco$ienda la apertura de otra Tropadentro del $is$o grupo-

"a Tropa se reBne general$ente dos )eces al $es para desarrollar acti)idades oproyectos o para (ue los yo las 9ó)enes realicen una $is$a acti)idad-

"as reuniones de Tropa de&en de tener una periodicidad (ue no inter#iera con lasacti)idades de =atrulla+ no ol)ide$os (ue las acti)idades de Tropa se con)iertenen otro $edio para los 9ó)enes co$partan sus intereses y esta&lecen relacionespro#undas+ duraderas+ persigan los $is$os o&9eti)os+ &us(uen solucionesco$unes+ interca$&ien e0periencias+ descu&ran la realidad+ de esa #or$acrecer'n #ísica+ psicológica y espiritual$ente-

'.1 L% reunión de Tro)%

%s la acti)idad ordinaria $'s co$Bn (ue tiene la sección nter$edia+ donde las=atrullas se encuentran para>

Co$petir y co$partir sana$ente-Crea un espacio donde los 9ó)enes desarrollen su lidera/go-@rinda un espacio donde las =atrullas interactBan entre sí+ lo cual lessir)e co$o $odelo de su propio creci$iento-


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Co$partir espacios de creci$iento con su grupo de a$igos y de

a$igas-%0peri$entar las )enta9as de la cooperación+ la solidaridad y eltra&a9o en e(uipo-

Asi$ilar la )ida de$ocr'tica+ to$ando decisiones+ asu$iendo lasresponsa&ilidades (ue resultan de esas decisiones y respetando laopinión de la $ayoría-%9ercitar ;a&ilidades sociales-

'.2 C%r%cter$stic%s de !% reunión de Tro)%

.e&e tener o&9eti)os clara$ente esta&lecidos- .e&e poseer acti)idades desa#iantes+ Btiles+ reco$pensantes y atracti)as

.DRA- "as acti)idades de&en tener reglas claras+ concisas y ser co$unicadas

aserti)a$ente para e)itar con#lictos- i)encia de la "ey+ =ro$esa y principios+ co$o toda acción de una Guía o

un Scout- .e&e aplicarse el M,todo Guía y Scout- .e&e ser #or$ati)a para el o la 9o)en- =uede tener un #ondo $oti)ador- Tiene un progra$a descripción detallada de cada una de las acti)idades+

$ateriales+ lugar+ responsa&ilidades etc- y un cronogra$a de tra&a9o Guíay ;orario de acti)idades-

.e&e tener una o )arias acti)idades e)aluati)as para deter$inar el o&9eti)ode la reunión-

.e&e durar co$o $íni$o 2 ;oras y co$o $'0i$o 3 ;oras- .e&e $antener el inter,s de los y las participantes-

'.' E!e#entos Esenci%!es de !% 8eunión de Tro)%

Rutina inicial-.esarrollo de acti)idades secuenciales-

Acti)idad e)aluati)a-5 $inutos del o la .irigente de Tropa-Rutina Final-

'.'.1 8utin% inici%!

Se reali/a de #or$a sencilla+ y &re)e+ interiori/ando los principios Guías y Scout-"a #or$a en (ue inicia$os la reunión es la cla)e para el creci$iento de esta-


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E5e#)!o?ración .e&eres para con .ios/a de la &andera .e&eres con los de$'snspección .e&eres para consigo $is$o

L% Or%ción

"a oración es dirigida por una Guía o un Scout+ (uien se o#rece )oluntaria$enteante la persona (ue dirige la 8rutina de inicio:+ puede reali/arse la ración Guía yScout o cual(uier otra oración-

Este #o#ento de+e )er#itir un "erd%dero es)%cio de re!eBión &co#unic%ción con e! Ser Su)re#o.

I4% de !% @%nder%

Con el #in de #o$entar el respeto e identi#icación con los sí$&olos patrios+ en todareunión se rinde tri&uto a la &andera nacional+ ideal$ente cada Tropa de&e tenersu &andera y un lugar preparado para i/arla-

"a persona (ue est' dirigiendo la rutina de inicio es la (ue encargada de este$o$ento para lo cual reali/ar' tres pita/os largos+ el pri$ero de atención+ elsegundo para (ue todos los presentes ;agan el saludo+ el tercero (ue indicadescanso-

L% Ins)ección

"a inspección es una oportunidad de darle segui$iento en el '$&ito indi)idual acada uno de los 9ó)enes+ una oportunidad de o&ser)ar la ;a&ilidad+ la situacióneconó$ica y ;'&itos de ;igiene de cada integrante de la Tropa-

%sta acti)idad es en $uc;os casos $al entendida- Se ;a con)ertido en una guerra

de puntos (ue atenta contra los )alores del $o)i$iento y pro)oca la #rustración delos 9ó)enes-

.e&e$os con)ertirla en una apreciación crítica de la realidad- .e&e trans#or$arseen una ;erra$ienta (ue nos ayude co$o #acilitadores a inspirarles un a$or propioy un )alor co$o personas (ue se )ea re#le9ado en su aspecto general y en susentido de responsa&ilidad-


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Asociación de Guías y Scouts de Costa Rica 41Manual para el dirigente de Tropa.a inspeccin en el +ampamento

%l aca$pador tiene (ue estar alerta+ en guardia per$anente$ente- Todo lologrado re(uiere un $anteni$iento+ un e)itar gastar y usar $'s de lo necesario+un reponer lo gastado+ por lo cual esta acti)idad nos &rinda la oportunidad deen#ocar en los 9ó)enes por $edio de la inspección (ue el es#uer/o (ue se ;acetendr' &ene#icios en sus di#erentes etapas de desarrollo-

o es una oportunidad para (ue los .irigentes de$uestren su 8&uena )isión:- iuna ocasión para (ue los aca$padores de$uestren su ;a&ilidad para esconder yocultar sus #allas-

%n general+ la inspección se reali/a despu,s del desayuno y 9unto al Conse9o deGuías se deter$ina (u, ;a de ser corregido y $e9orado con el #in de lograr losni)eles necesarios para el &ien de todos+ $antenerlos y superarlos-

"a inspección ayuda a>• Mantener el lugar de la acti)idad en orden-• Asegurar una correcta li$pie/a y sanidad-• %sti$ular la &uena presentación+ el aseo+ y la puntualidad-• "ograr (ue se disponga de tie$po para desarrollar el progra$a-

%n cual(uier acti)idad y so&re todo en ca$pa$ento se puede dis#rutar al $'0i$ocuando esta es $'s saluda&le+ para lograrlo de&en to$arse todas lasprecauciones a #in de asegurar la salud de las Guías y los Scouts- %l #acilitador de&e apro)ec;ar estas acti)idades para incenti)ar la ;igiene personal+ grupal+ dela /ona y sus alrededores

NO (ue educati)o es eso de poner cada día todas las cosas en su sitioP

NCu'nto do$inio de sí y superioridad supone en el ;o$&re y la $u9er (ue locu$plaP

'.'.2 Des%rro!!o de !%s Acti"id%des 35ue-os* secuenci%!es

"a selección de las acti)idades de la reunión es responsa&ilidad del e(uipo de.irigentes+ para lo cual se to$an en cuenta di#erentes aspectos+ por e9e$plo>

• Relación con el o&9eti)o> los 9uegos de&en estar en#ocados y )inculados con elo&9eti)o de la reunión para (ue per$itan lograr el o&9eti)o propuesto-


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• =ro$o)er el desarrollo de los 9ó)enes> los 9uegos de&en seleccionarse de

$anera (ue per$itan desarrollar di#erentes ;a&ilidades+ por e9e$plo algunos 9uegos #a)orecer'n las capacidades #ísicas de los integrantes+ otrosincenti)ar'n ;a&ilidades intelectuales y otros suscitar'n todo tipo de a#ectosesti$ulando capacidades e$ocionales+ o &ien+ se dar' la co$&inación de)arias 'reas+ de esta $anera todos los integrantes tendr'n la oportunidad dedestacar en su $o$ento-

• To$ar en cuenta los gustos e intereses de los 9ó)enes> la .irigencia to$ar' encuenta los gustos+ intereses y necesidades de los 9ó)enes a la ;ora deseleccionar las acti)idades-

Acti"id%d E"%!u%ti"%

Co$o se sealó anterior$ente+ la reunión de Tropa de&e tener un o&9eti)ode#inido+ para lo cual es necesario incluir una o )arias acti)idades dentro delprogra$a de la reunión (ue per$itan e)aluar el ni)el de cu$pli$iento de dic;oo&9eti)o-

E5e#)!o?

%l o&9eti)o de la reunión es>=ro$o)er el correcto #unciona$iento del Siste$a de =atrulla-

"a acti)idad e)aluati)a es un rally por la co$unidad+ donde las =atrullas de&er'ncu$plir con di#erentes tareas-

%l e(uipo de .irigentes o&ser)ar' la #or$a en cada =atrulla se organi/a paradese$pear cada tarea y deter$inar' la #or$a en (ue se aplicó el siste$a-

%n algunas ocasiones el o&9eti)o se lograr' en una reunión y en otros $o$entos+se re(uerir'n )arias reuniones para cu$plir dic;o o&9eti)o-

"a acti)idad e)aluati)a y los resultados de esta conciernen directa$ente al e(uipode .irigentes-

Cinco #inutos de !% Diri-enci%


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%s una acti)idad $uy i$portante y necesaria+ en este tie$po es donde la.irigencia reali/a una $oti)ación so&re un te$a relacionado con el o&9eti)o de lareunión- %sta sir)e para (ue los y las Guías y Scout re#le0ionen+ ca$&ien ore#uercen actitudes acordes con la "ey y la =ro$esa+ por esta ra/ón no de&econ)ertirse en un espacio para regaos+ sino de acerca$iento y orientación-

Recorde$os (ue nuestra $isión no es 9ugar por 9ugar+ al contrario de&e ser 9ugar para #or$ar-

8utin% Fin%!

Al igual (ue en la rutina inicial de&e ser un $o$ento &re)e y sencillo+ deinteriori/ación de los principios Guías y Scout+ no de&e con)ertirse en un espaciode recados+ pleitos u otros+ recuerde (ue si este $o$ento se e0tiende la cur)a deinter,s puede decaer y es )ital (ue los 9ó)enes retornen a sus ;ogares con 8&uensa&or de &oca: y por ende+ con deseos de )ol)er a la pró0i$a acti)idad-

E5e#)!o de For#%to de 8eunión de Tro)%

Crono-r%#%

O+5eti"o? 8econocer e! tr%+%5o en eui)os en !% Tro)%Fondo Moti"%dor? Su)er"i"enci%

O8A ACTI6IDAD MATE8IALES FO8MACI>N DI8IGE1>15 p$ Ma9ar al &o$&a @o$&as+Manila1> 35 p$ Aplanadora Filas1>5< p$ .in'$ica osotros )i)i$os

9untosCirculo

2>


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Asociación de Guías y Scouts de Costa Rica 44Manual para el dirigente de Tropa2>15 p$ =asar la &ola @anderolas y

&olas

Filas

2>3< p$ 5 $inutos del .irigente Medio circulo2>35 p$ Gusanos @anderolas Filas2>45 p$ @otar la &otella @otellas+ &olas

y cal2>55 p$ Rutina #inal Rect'ngulo


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6I. LA FOGATA? UNAACTI6IDAD EDUCATI6A

1. Introducción

Dna de las acti)idades $'s )i)i#icantes (ue o#rece una e0periencia (ue enri(uecey produce satis#acción es la #ogata- %s e$ocionante+ creati)a y dra$'tica- Dna#ogata Guía y Scout es un $o$ento de creci$iento personal con el grupo+ &a9o lasestrellas+ en la soledad del ca$pa$ento o en cual(uiera otro lugar-

%n ella+ la con)ersación+ los cantos y la oración nos inspiran a la $editación- %la$&iente (ue se #or$a alrededor de ella une a las personas en espíritu+ sini$portar la edad+ clase+ credo+ ra/a o clase social-


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Asociación de Guías y Scouts de Costa Rica 46Manual para el dirigente de Tropa%l espíritu de ca$aradería (ue reina en la reunión ínti$a de la #ogata ayuda a la

Guía y al Scout a enri(uecer sus pensa$ientos y senti$ientos personales+ por esoco$o acti)idad educati)a nos ayuda a conseguir una )ariedad de o&9eti)os-

Frente a la #ogata todos tienen la oportunidad de dirigir un 9uego+ una dan/a+ unacanción+ un aplauso o de participar en una dra$ati/ación+ por lo cual es une0celente $edio para desarrollar el lidera/go y otras destre/as personales+ en una$&iente de #raternidad (ue coopera para #ortalecer los principios Guía y Scout-

Ade$'s+ es por e0celencia un ele$ento para desarrollar el tra&a9o en e(uipo+por(ue las e0periencias y senti$ientos colecti)os de los 9ó)enes se acrecientan+

ya (ue se de&e escuc;ar y respetar la opinión de los co$paeros-

%n la #ogata se $o)ili/an en el indi)iduo e$ociones co$o el a#ecto y elentendi$iento- %l grupo se desen)uel)e co$o un cuerpo (ue e0presa su plenituden un $is$o a#ecto+ (ue genera un creci$iento grupal e indi)idual-

=or Blti$o+ es el clí$a0 ideal para cerrar las acti)idades de ca$pa$entos o deotro tipo ya (ue es ideal co$o e)aluación #or$ati)a+ para resu$ir lo aprendido enun período de progra$ación* ade$'s ayuda a cu$plir propósitos de#inidos

$ediante el desarrollo de un te$a en particular-

2. Antes de !% o-%t%

=re)ia$ente a la acti)idad+ ;ay (ue tener presentes>

− "os o&9eti)os− %l lugar − %l a$&iente−

%l progra$a

?acer el plan de una #ogata es lo $'s parecido (ue e0iste en el Mo)i$iento alproceso de plani#icación de una ;istoria $'gica (ue posee una $orale9a+ e in)ita alos participantes de la $is$a+ a la re#le0ión y an'lisis interior de sus #antasías+te$ores y $uc;os otros a#ectos- Tal y co$o lo indica ?errera 2


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Asociación de Guías y Scouts de Costa Rica 4Manual para el dirigente de Tropa8"a noc;e oscura de la noc;e o&liga a los Mie$&ros Hu)eniles a desarrollar las

;a&ilidades (ue su cuerpo re(uiere para $ane9arse en la oscuridad- "a noc;e lee0ige agude/a de oídos+ de )ista+ precisión en el paso-

Q Mo)erse en un a$&iente (ue no es cotidiano o&liga a la persona a ad$inistrar su creati)idad- .os a&rigos en )e/ de uno+ un pi9a$a por enci$a del uni#or$e-Construir con la linterna un instru$ento de ilu$inación colecti)a con el cual puedata$&i,n alu$&rarse el a$igo- %l tra9e de guerrero (ue le ser)ir' para dan/ar- Todoes una e0periencia creati)a (ue le resulta enri(uecedora desde $uc;os puntos de)ista-

ui/'s el car'cter es el (ue $'s &ene#icios o&tiene- %n#rentarse a los $iedos ysentir (ue el grupo le #ortalece es &ueno para el nio+ nia o 9o)en (ue (uiere ir ala #ogata pero te$e a la noc;e- A$&ientarse en el lugar+ sentir al grupo+ encontrar seguridad en las y los co$paeros+ son algunos de los aportes (ue reci&e esaparte de la personalidad-

"os a#ectos se nutren de e0periencias ini$agina&les- %l a&raso solidario al$o$ento de reci&ir a(uel $,rito- %l aplauso alegre al ter$inar la canción- "a risaespont'nea del grupo ante el persona9e (ue se representa- Todo es un a&ra/o delgrupo para el 9o)en (ue est' actuando y co$partiendo-

?e insistido en el grupo co$o c,lula de la acti)idad donde cada uno es el nBcleo-Todo lo (ue los co$paeros aportan ali$enta esa #aceta nuestra de la integracióncon los y las otras-

Co$o resu$en de ello+ el espíritu se #ortalece- "a $agia de las estrellas nosconectan con lo (ue an;ela$os+ nuestra alegría nos &aa tanto co$o la $agia dela&ra/o a$igo Iui,n no tiene ra/ones para agradecer a .ios la oportunidad de;a&er estado allí esa noc;e+ cuando el #uego ardía en ;onor nuestroJ: p- 3

Recuerde (ue la #ogata es una acti)idad educati)a y+ co$o tal+ de&e cu$plir conlas características (ue encontra$os en la separata de 8Acti)idades %ducati)as:+sin e$&argo tiene algunos re(ueri$ientos particulares>

2.1 E! Gu%rdi,n de Le&end%s

%s (uien la dirige+ su papel es de $oti)ador y no de 8general: o 8dictador:- Suparticipación de&e acogerse al progra$a+ si necesita i$pro)isar por alguna ra/ón de peso+ de&e $antenerse apegado al o&9eti)o- Si(uere$os (ue sea todo un ,0ito+ este persona9e es el $uy i$portanteantes+ durante y despu,s de la #ogata- Antes+ de&e ;a&erse preparadoardua$ente y co$prender a pro#undidad el o&9eti)o de la #ogata+ el


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progra$a y el #ondo $oti)ador- .urante+ induce a los participantes a

estar en la #ogata #ísica y $ental$ente+ segBn el te$a alusi)o luce un)estuario total$ente apropiada+ ;ace la in)ocación del #uego+ $oti)acantando+ ;aciendo aplausos y gritos+ $o)i,ndose por todos lados y al#inal se retira de #or$a incógnita Nes el al$a de la #ogataP .espu,s+super)isa (ue el #uego (uede total$ente apagado y el lugar en $e9orescondiciones de có$o les #ue entregado+ ade$'s+ reali/aE 9unto con la.irigenciaE una e)aluación de lo (ue sucedió en la #ogata-

2.2 E! Fo-onero

%l #ogonero es la persona (ue de&e preparar y $antener el #uego $oderada$ente)i)o+ es el Bnico (ue puede ati/ar traer lea ;acia la #ogata+ y es el encargado de(ue la #ogata (uede de&ida$ente apagada-

%l #ogonero es indispensa&le> de&e de asegurarse (ue el #uego est, listo+ (ue;aya lea su#iciente para la duración de la acti)idad y tener listo los $aterialespara apagar e#ecti)a$ente el #uego-

Kl o ella es la 8#antas$a: de la #ogata+ de&e pasar inad)ertido+ sin interru$pir eldesarrollo de la acti)idad* ade$'s se encarga de pre)enir cual(uier situación dee$ergencia con el #uego y atenderla-

'. E! des%rro!!o de !% %cti"id%d 3dur%nte*

"a #ogata o#rece una gran oportunidad para in#luenciar la )ida de las y los 9ó)enes+ret'ndoles para alcan/ar grandes $etas+ las cuales+ para (ue sean e#ecti)asde&en planearse a la lu/ de una #ogata &ien organi/ada-

%l progra$a de la #ogata de&e dar la i$presión de (ue es algo $uy espont'neo+pero sie$pre ser' el resultado de la plani#icación y la pr'ctica- Se reco$ienda lautili/ación de din'$icas grupales+ pero no es reco$enda&le ensear canciones-

"o (ue suceda en el ca$ino antes de llegar a la #ogata puede contagiar a las y los 9ó)enes e in#luir en sus reacciones> el )iento+ el #río+ la ;ora+ la condición #ísica delas y los 9ó)enes+ pueden ec;ar a perder ;asta los $e9ores progra$as+ ade$'s es$uy i$portante to$ar en cuenta la actitud del grupo (ue )iene a la #ogata-

Dn detalle i$portante es (ue a la #ogata se entra en silencio+ una )e/ ;ec;a lain)ocación+ se enciende el #uego-


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'.1 E! ondo #oti"%dor

"a #ogata de&e desarrollarse alrededor de un te$a- %l #ondo $oti)ador es esa8pi$ienta:+ pero NcuidadoP es un 8condi$ento: y no la 8co$ida:en sí+ por lo cual+ nose de&e perder de )ista el o&9eti)o planteado+ ya (ue se trata de una acti)idade$inente$ente pedagógica+ no decorati)a-

"os dis#races+ la decoración y el a$&iente+ son ele$entos esenciales para crear esa at$ós#era $'gica de la #ogata+ pero no son sustitutos de un &uen progra$a-

Cuando el #ondo $oti)ador tiene un )alor #or$ati)o $íni$o o nulo+ o lospersona9es no logran representar lo (ue se propuso+ no se apro)ec;a la #ogata

co$o una )erdadera e0periencia educati)a-

.e acuerdo a nuestra ley+ en todo $o$ento de&e$os pro$ulgar la tolerancia ysolidaridad- =or esta ra/ón la #ogata no de&e ser un $o$ento para denigrar o;acer sentir $al a tra),s de c;istes o &ro$as pesadas a grupos $inoritariose0tran9eros+ distinta orientación se0ual+ color político o #or$a de pensar-

. E! cierre de !% eB)erienci%

"a #ogata de&e cerrar con una $editaciónE acorde con el o&9eti)oE pero node&e$os con#undir esta re#le0ión con un $o$ento Guía y Scout-

Al #inali/ar la acti)idad+ los participantes de&en retirarse en a&soluto silencio- ode&en reali/arse acti)idades posteriores-

"as Guías y los Scouts se retiran a dor$ir+ de tal #or$a (ue la re#le0ión #inal de la#ogata siga presente en sus $entes y los in)ite a $editar-

Al ter$inar+ el #ogonero 9unto con )arias personas pre)ia$ente seleccionadas+

de&en de9ar el lugar donde se reali/ó la #ogata $e9or de có$o lo encontraron-

;. Conc!usiones

Toda acti)idad educati)a de&e re#or/ar los )alores (ue encierra nuestra "ey* la#ogata nos &rinda una oportunidad in)alua&le para )i)irlos e interiori/arlos-


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Al a&rigo de la noc;e+ al calor del #uego+ nuestros a#ectos son puri#icados+ las

#antasías a#loran+ renacen sueos ol)idados+ se superan $iedos y la lla$aencendida en dic;a e0periencia+ continBa )i)a en nuestros cora/ones+ aun(uealgunas circunstancias pretendan e0tinguirla+ esta seguir' c;ispeante en nuestrointerior-

6II. MA8CO SIM@>LICO


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1. Introducción

i)i$os en un $undo lleno de sí$&olos- .esde seales de tr'nsito+ anuncios+$arcas+ colores ;asta las $is$as letras (ue se leen en este $o$ento sonsí$&olos+ &anderas o ca$isetas de un e(uipo de #Bt&ol son ele$entos (ueper$iten (ue grupos de personas asocien $ental$ente una colecti)idad- =or e9e$plo Isa&e usted (u, signi#ica el color )erde (ue caracteri/a a la sección

inter$ediaJ nos e)oca el )erdor de la naturale/a+ el contacto con esta a tra),s deacti)idades $uy características de la sección co$o el ca$pa$ento-

.e eso se trata este capítulo> cu'les son los sí$&olos+ para (u, se utili/an y có$ose de&en usar-

2. L% i#)ort%nci% de !os s$#+o!os

.ic;o de $anera si$ple+ un sí$&olo es un signo+ una i$agen (ue por susparticularices le per$ite representar a otra- %n nuestro $undo esta$os rodeadosde sí$&olos+ cuya #unción es la de co$unicar un signi#icado a (uienes los

o&ser)an-

%sa Blti$a o&ser)ación+ es de su$a i$portancia+ pues nos aportan tres aspectosnecesarios para poder continuar>

"a #unción del sí$&olo es representar un $ensa9e signi#icado-

=ara (ue esta #unción tenga ,0ito+ (uienes )ean el sí$&olo+ de&en sa&er (u,signi#ica y aceptar ese $ensa9e-

%spaa y$uc;os países

latinoa$ericanos

%stadosDnidos+

Ale$ania+Reino Dnido

Corea Costa Rica Hapón


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Asociación de Guías y Scouts de Costa Rica 52Manual para el dirigente de Tropa%n el e9e$plo anterior+ aun(ue no cono/ca$os el idio$a+ el oct'gono ro9o+ nos

;ace re#erencia a la seal de A"T (ue conoce$os en nuestro país- Social$ente;e$os aceptado (ue la seal para detenernos al conducir es esta I=ero (u, pasasi un grupo ;a to$ado otra decisión+ co$o en el caso de HapónJ I%st' $al elsí$&oloJ Claro (ue no- "o (ue para uno signi#ica algo+ para otros tiene distintosigni#icado- "a i$portancia del sí$&olo es su signi#icado y (ue este sea aceptadode $anera conciente-

2.1 Identiic%ción & )ertenenci%

Dn grupo de sí$&olos es entonces una #or$a con (ue un grupo social ;a decididotras$itir sus $ensa9es o &ien para co$unicarse entre (uienes utili/an el $is$o

lengua9e- Si yo descri&iera un rect'ngulo #or$ado por #ran9as ;ori/ontales+ a/ules+&lancas y una ro9a+ di#ícil$ente podría identi#icar$e con esto+ pero al )er la i$agende la &andera de Costa Rica+ donde (uiera (ue sea+ cual(uiera se identi#icaría dein$ediato+ pues es parte de nuestro i$aginario y nos da pertenencia al espaciogeogr'#ico+ (ue es nuestro país-

"a i$portancia del sí$&olo y su signi#icado+ al #inal de cuentas+ es el sentido depertenencia (ue un grupo social ela&ora en torno a este* sin e$&argo nonecesaria$ente tiene (ue ser e0clusi)o de un grupo social+ ya (ue est' presenteen todo $o$ento-

%n síntesis+ lo i$portante de un SM@" es su SGFCA.+ el cual esper$anente pues el $is$o sí$&olo puede ca$&iar con el tie$po y el $ensa9ees aceptado por un grupo social+ (ue lo usa y adopta co$o pa

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Manual para dirigentes de Tropa.doc