Embed Size (px)
Citation preview
Juan Fausto Hú Escobar
Manual para la elaboración de materiales didácticos con desechos sólidos,
en el Instituto Diversificado por Cooperativa de Enseñanza, del municipio de
Chajul del departamento de Quiché
Asesor: Lic. Juan Pérez Velasco
Facultad de Humanidades
Departamento de pedagogía
Guatemala, junio de 2017
Este informe fue presentado por el
autor como trabajo del ejercicio
Profesional Supervisado –EPS-
previo a obtener el grado de
Licenciado en Pedagogía y
Administración educativa.
Guatemala, junio de 2017
Tabla Pág.
Resumen i
Introducción ii
Capítulo I DIAGNÓSTICO
1.1. CONTEXTUAL 1
1.1.1. Geográfica 1
1.1.2. Social 3
1.1.3. Históricas 10
1.1.4. Económica 16
1.1.5. Política 19
1.1.6. Filosófica 22
1.2. Análisis institucional avaladora
1.2.1. Identidad institucional 23
1.2.2. Desarrollo histórico 28
1.2.3. Los Usuarios 30
1.2.4. Infraestructura 31
1.2.5. Proyección social 34
1.2.6. Finanzas 36
1.2.7. Política laboral 37
1.2.8. Administración 38
1.2.9. El ambiente institucional 40
1.2.10. Otros aspectos 43
1.3. Lista de carencias encontrados en la institución avaladora 44
1.4. Análisis institucional avalada
1.4.1. Identidad institucional 44
1.4.2. Desarrollo histórico 48
1.4.3. Los usuarios 49
1.4.4. Infraestructura 50
1.4.5. Proyección social 53
1.4.6. Finanzas 54
1.4.7. Política laboral 55
1.4.8. Administración 56
1.4.9. El ambiente institucional 57
1.4.10. Otros aspectos 59
1.5. Listado de carencias encontrados en la institución avalada 59
1.6. Carencias/deficiencias o fallas detectadas u observada en
Institución avaladora y avalada
60
1.7. Cuadro de problematización de carencia 61
1.8. HIPÓTESIS – ACCIÓN 62
1.9. Selección de problema y su respectivo hipótesis acción 62
1.10. Propuesta de intervención 63
1.10.1. Viabilidad 63
1.10.2. Factibilidad 63
Capítulo II marco teórico o fundamentación teórica
2. ¿Qué es el medio ambiente? 65
2.1. Elementos del medio ambiente 66
2.2. ¿Qué es contaminación? 70
2.2.1. ¿Qué es contaminación ambiental? 71
2.2.2. Contaminación ambiental según el contaminante 72
2.2.3. Tipos de contaminación ambiental 73
2.3. Contaminación por basura 75
2.3.1. Clasificación de la basura 76
2.4. La Regla de los 3 Erres ecológicas 77
2.5. Reciclaje de la basura inorgánica 79
2.6. Leyes sobre la protección del medio ambiente en Guatemala 81
Capítulo III plan de acción o de la intervención
3. Identificación institucional 88
3.1. Título del proyecto 88
3.2. Problema 88
3.3. Hipótesis – Acción 88
3.4. Ubicación 88
3.5. Justificación 88
3.6. Objetivos 89
3.7. Metas 90
3.8. Beneficiarios 90
3.8.1. Beneficiario directo 90
3.8.2. Beneficiario indirecto 90
3.9. Actividades 90
3.10. Técnicas metodológicas 91
3.11. Tiempo de realización 91
3.12. Cronograma 91
3.13. Responsables 92
3.14. Presupuesto 92
3.15. Resultados obtenidos 93
Capítulo IV ejecución y sistematización de la intervención
4.1. Actividades y resultados 94
4.2. Productos, logros y evidencia 95
4.3. Sistematización de experiencia 96
4.3.1. Actores 96
4.3.2. Acciones 96
4.3.3. Resultados 96
4.3.4. Implicaciones 96
4.3.5. Lecciones aprendidas 97
Capítulo V evaluación del proceso
5.1. Evaluación del diagnóstico 134
5.2. Evaluación de fundamentación teórica 135
5.3. Evaluación del diseño del plan de acción o intervención 136
5.4. Evaluación para la ejecución y sistematización de intervención 137
5.5. Evaluación para informe final 138
Capítulo VI El Voluntariado
6.1. Descripción de la acción de beneficio social 139
6.2. Identificar el apoyo que se ha brindado a la comunidad o
Institución beneficiada, (reforestación, limpieza, conservación de
las fuentes de agua, etc.)
139
6.1 Evidencia de logro (describir las evidencias de las
actividades realizadas en beneficio de la institución o comunidad)
139
Conclusiones 140
Recomendaciones 141
Bibliografía 142
Apéndice 145
Anexos 162
i
RESUMEN
En el presente trabajo de Ejercicio Profesional Supervisada previo a optar el título
de Licenciado en Pedagogía y Administración Educativa se consistió en la
elaboración de un manual para la elaboración de materiales didácticos con
desechos sólidos, en el Instituto Diversificado por Cooperativa de Enseñanza, del
municipio de Chajul, departamento de Quiche; como aporte pedagógico ambiental,
debido a que no existe un tratamiento adecuado de la basura por falta de conciencia
ambiental y de conocimientos sobre el tratamiento de la misma, provocando
proliferación de insectos, roedores, microorganismos, trayendo como consecuencia
hacia los estudiantes especialmente a los menores de edad.
Durante el proceso de la investigación se utilizaron instrumentos de observación
como lista de cotejo y la aplicación de FODA para determinar el nivel de dicho
problema, como lo es la contaminación del medio ambiente provocado por la
basura. Y se observó que los estudiantes no reciclan y reutilizan la basura sólida
También se plantó seiscientos arbolitos de cipreses como un aporta hacia el medio
ambiente ya que día a día se observa la tala inmoderado de árboles en el municipio.
El resultado obtenido de parte de los 41 estudiantes y 12 catedráticos fue el cambio
de actitud e interés por la conservación del medio ambiente convirtiendo los
desechos sólidos en materiales de enseñanza.
ii
INTRODUCCIÓN
El presente trabajo corresponde el Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- de la
Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades de la Carrera
de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.
Es un aporte a la sociedad en cuanto al fortalecimiento de conocimientos
ambientales y educativos en el Instituto Diversificado Por Cooperativa de
Enseñanza “IDCO” a través del estudiante epesista. El mismo se llevó a cabo del
mes de julio a octubre del año 2017 y se deriva de los siguientes capítulos
comprendido de seis capítulos las que se detalla a continuación:
CAPÍTULO I: está conformado por el diagnostico Contextual e Institucional tanto
como Avaladora y Avalada el cual se llevó a cabo para recabar toda la información
necesaria para detectar el problema e intervenir en él para su posible solución.
CAPÍTULO II: Forma parte de la fundamentación teórica, que contiene teorías muy
importantes sobre la problemática encontrada en el diagnóstico, como también
apoya la intervención para poder ser ejecutado.
CAPÍTULO III: Plan de Acción o de la Intervención, que describe claramente las
actividades a ser realizada, para la ejecución de la intervención titulada “Manual
para la elaboración de materiales didácticos con desechos sólidos”.
CAPÍTULO IV: se encuentra la ejecución y sistematización de la intervención en
donde se describen las actividades realizadas durante el proceso del Ejercicio
Profesional Supervisado.
CAPÍTULO V: Se describe la evaluación cada uno de los capítulos para conocer los
logros alcanzados utilizando la lista de cotejo, tomando en cuenta tres momentos
de evaluación: ex-ante, Durante o de Proceso y Ex-Post.
iii
CAPÍTULO VI: contiene una breve descripción sobre las acciones realizadas
voluntariamente, tales como la plantación de seiscientos árboles.
1
CAPÍTULO I
DIAGNOSTICO
Municipalidad de Chajul, Quiché
1.1.1 Geográfica
1.1.1.1 Localización
El municipio de Chajul, forma parte de los 21 municipios que integra el departamento
de Quiché y parte de los 3 municipios que integran la comunidad lingüística Ixil
(Chajul, Nebaj y Cotzal).
Se localiza al nor-occidente del departamento. Asentada en la parte occidental de
la sierra de los Cuchumatanes. Se ubica a 103 Kms. De la cabecera departamental
y a 267 de la capital del país. El municipio de Chajul Se localiza a una latitud de 15
grados, 29 minutos y 7 segundos norte y una longitud de 91 grados dos minutos y
tres segundos Oeste respecto al meridiano de Greenwich. (Plan de Desarrollo,
Chajul, Quiché 2010, p. 10)
1.1.1.2 Tamaño
El Municipio de Chajul tiene una extensión de 1523 kilómetros cuadrados. El
municipio de Chajul está divido en 6 microrregiones. Cuenta con 63 comunidades
poblados, divididos en 47 aldeas, 7 caseríos, 7 fincas, 1 colonia y la cabecera
municipal que está divido en tres cantones Ilom, Chajul u Chonchola. (Fuente: Plan
de Desarrollo, Chajul, Quiché 2010, P. 18)
1.1.1.3 Clima
El territorio de Chajul, pertenece a la zona subtropicla y de ceja de montaña, el
área está cubierta de nubes y neblinas. (Plan de Desarrollo, Chajul, Quiché 2010
P. 55)
1.1.1.4 Suelo
Chajul pertenece a tierras altas sedimentarias y posee una serie de suelos Calanté
(ca), amay y tzejá, (Fuente: Plan de Desarrollo, Chajul, Quiché 2010 P. 51)
2
1.1.1.5 Principales accidentes
Recursos Naturales
El municipio posee suficientes recursos naturales, se les clasifica en renovables,
que pueden conservar o renovar mediante su explotación racional (tierra agrícola,
agua, bosques, fauna y flora) no renovables que son aquellos cuya explotación
conlleva su extinción (minerales, energéticos de origen mineral entre otros. Sin
embargo algunos presentan deterioro, por no tomar los cuidados necesarios para
su conservación la cuales pueden ser los siguientes:
Agua
El municipio de Chajul cuenta con los siguientes ríos: B’atzul, Bisich, Cancab,
Chaxtzela, Chel, Chika, Moxola, Poyoc a’ , Pumila’ , Tzi’aq a’, Ximula’, Xola’,
Xacb’a entre otros. Todo el afluente de agua las utilizan los pobladores para varios
usos, como riego, consumo humano y animal.
Fauna
Existen animales domesticados como ejemplo aves exóticas y de corral, ganado
vacuno,
Áreas Protegidas
Existe dos áreas protegidas entre las que se encuentra la Biosfera Visis Caba’ y
un área de Protección Especial Sierra de los Cuchumatanes.
Sitios Arqueológicos
Entre los sitios arqueológicos con que cuenta el municipio están los siguientes:
Chajul, Juil, Ilom Tzicuay y Xacbal
Vías de Comunicación
El municipio de Chajul cuenta con carretera asfaltada en los tres municipios del
área ixil, y terracería en algunos de sus aldeas.
3
1.1.2. Social
1.1.2.1. Etnias.
El 95%de la población son indígenas y el 5% son ladinos. “Fuente: Plan de
Desarrollo, Chajul, Quiché 2010 P.76”
1.1.2.2. Instituciones educativas.
1.1.2.2.1. Escuela Oficial Urbana Mixta, Jornada Matutina
Año de fundación 1,970 y quienes lo fundaron, ya que anteriormente laboraban
personas que venía de otros departamentos, actualmente, prestan los servicios con
los niveles de preprimaria y primaria, y es el establecimiento con más años de
antigüedad y el más extenso en el municipio de Chajul.
1.1.2.2.2. Escuela Oficial Urbana Mixta, Jornada Vespertina
Año que se inició, enero de 1996, debido a que la jornada matutina ya no cubría la
necesidad de la población escolar, la supervisión Educativo, creó la jornada
vespertinas, y se presupuestaron docentes para ese establecimiento, prestando los
servicios en los niveles de primaria y preprimaria.
Fuente: PEI del establecimiento.
1.1.2.2.3. Escuela Oficial Rural Mixta, Parcelamiento Xabal
Año de fundación de las plazas asignadas al establecimiento 1989, pero no existía
un edificio propio del establecimiento, es por eso que los docentes prestaban
servicios en calidad de reubicación en otros establecimiento, hasta que el año 2004,
se empezó a funcionar en el edificio que se encontraba actualmente en el cantón
Xechevex del mismo municipio, y prestan los servicios del nivel preprimaria y
primario. En su jornada matutina.
Fuente: PEI del establecimiento, año 2008.
1.1.2.2.4. Escuela Oficial Rural Mixta Cantón Xechevex
Se inició en el año 2004, la Coordinación Técnica Administrativa, creó este
establecimiento en su jornada vespertina, prestan los servicios de los niveles de
4
primaria y preprimaria, comparten el mismo edificio con la Escuela Oficial Rural
Mixta, Parcelamiento Xabal,
1.1.2.2.5. Escuela Oficial Rural Mixta Cantón Batztzitz’al
1.1.2.2.6. scuela Oficial Rural Mixta Cantón Tzi’Ta’Xul,
1.1.2.2.7. Escuela Oficial Rural Mixta Cantón Choncholá,
1.1.2.2.8. Escuela Oficial Rural Mixta Cantón Xachkoral,
1.1.2.2.9. Escuela Oficial Rural Mixta Colonia Güicho.
Estos establecimientos se iniciaron más o menos el año 2008 y son
establecimientos pequeños, los mismos prestan servicios a la población en los
niveles de preprimaria y primaria. Fuente: propia
1.1.2.2.10. Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa
Se fundó en el año 1995, primer establecimiento creado en Chajul, anteriormente
era IMPEB, luego IPMEB, actualmente IMEBC, presta servicios a la población en
general con el Nivel Básico.
1.1.2.2.11. Instituto Nacional de Educación Básica
El Instituto Nacional de Educación Básica INEB, inició a funcionar en el año 2009,
con la iniciativa de algunos profesionales en gestionar al Ministerio de Educación a
través de la Dirección Departamental de Quiché y de la Coordinación Técnica
Administrativa, del distrito |4-05-07 con sede en el municipio de Chajul, el cual se
creó para los estudiantes juntamente con el apoyo de los padres de familia con
escasos recursos económicos y abrir las puertas a todos los estudiantes del área
urbana del municipio como también de las aldeas cercanas. El Instituto inició su
apertura con la celebración de una asamblea de padres de familia, el coordinador
Técnico Administrativo, docentes ya asignados y el Alcalde municipal de esta
población, el dos de enero del año dos mil nueve en su jornada vespertina, en donde
se tenía inscritos 120 estudiantes de primero básico y a seis docentes bajo un
contrato ministerial en el renglón 021 y de los mismos se eligió al director del centro
educativo, la asignación de cursos que impartirán los docentes durante ese ciclo
5
escolar como también la distribución de tres secciones conformados de cuarenta
estudiantes, dentro de ello se presentaron varias necesidades, uno por carecer de
edificio escolar, así mismo la falta de mobiliarios, para los jóvenes, y que la
resolución salió a nombre de Cantón Xechevex, cuyo establecimiento, se encuentra
ocupada en sus dos jornadas, por lo que el instituto en su inicio se prestaron las
instalaciones de la Escuela Oficial Rural Mixta, Cantón Choncholá, actualmente
presta las instalaciones de los establecimientos Escuela Oficial Rural Mixta Cantón
Batztzitzal y la Escuela Oficial Rural Mixta Cantón Tzi’ta’lxu’l.
Fuente: PEI del establecimiento
1.1.2.2.12. Colegio San Gaspar
Se inició en el año 2007, fundado por un grupo de personas, con el apoyo de la
Asociación Chajulense, atendiendo el nivel básico, actualmente horizontes sin
límites brinda becas a los estudiantes inscritos en ese colegio. Fuente: PEI del
establecimiento
1.1.2.2.13. Colegio Evangélico Metodista filadelfia
Fundado en el año 2005, sirviendo a los jóvenes del nivel básico, con orientación
cristiana. Fuente: PEI des establecimiento
1.1.2.2.14. Instituto por Cooperativa, jornada Nocturna
Se inició en el año 2014, brindando oportunidad a los jóvenes y señoritas que no
tienen acceso al nivel básico, y una disponibilidad de horario a las personas que se
dedican a realizar diferentes actividades durante el día.
Fuente: PEI del establecimiento.
1.1.2.2.15. Liceo Cristiana Fuente de Vida
Un colegio cristiana. Fundada recientemente en el año 2015, atiende el nivel básico
con jóvenes y señoritas dentro y fuera del municipio.
6
1.1.2.2.16. Instituto Mixto Sociedad Ixil
Fundada en el año 2003, atendiendo el nivel diversificado, anteriormente el
Magisterio Primaria, pero por los cambios que hizo el Ministerio de Educación, las
carreras fueron modificadas a Bachillerato con orientación en educación y Maestro
de Educación Infantil, (preprimaria).
Fuente: Entrevista al Director
1.1.2.2.17. Instituto Diversificado Mixto Bilingüe
Fundado en el año 2005, pero fue cerrado temporalmente, por falta de presupuesto
y se apertura nuevamente el año 2012, atendió el nivel diversificado con la carrera
de Magisterio de Educación Primaria Bilingüe Intercultural debido al cambio que
sufrió la carrera de Magisterio actualmente Bachillerato en Ciencias y Letras con
Orientación en Educación.
1.1.2.2.18. Instituto Diversificado Por Cooperativa de
Enseñanza
Fundada en el año 2014 Por un grupo de profesionales que pensaron en la
educación de los estudiante de escasos recursos económicos, y es apoyado por la
municipalidad para el pago de los docentes, carece de edificio y actualmente presta
el edifico de la escuela Batztizal, cuenta con la carrera de Magisterio Infantil Bilingüe
Intercultural. Fuente: PEI del establecimiento
1.1.2.2.19. Universidad Panamericana
Se inició el año 2014, con el apoyo del alcalde Municipal, administración 2012-2016,
atiende las carreras de Profesorado de Enseñanza Media, y Técnico en Trabajo
Social, en este año se graduaran la primera promoción de estudiantes en el nivel
universitario. Fuente: Municipalidad de Chajul
7
1.1.2.3. Instituciones de salud
El municipio cuenta con un Centro De Atención Permanente “CAP” que brida
servicios de salud para todas sus habitantes. Seguidamente existen cinco farmacias
privadas. La atención primaria en salud, se brinda mediante la presencia de
promotores de salud y enfermeros auxiliares, quienes tienen presencia regular en
los centros de convergencia cercanos a las comunidades, así mismo de los puestos
de salud. Cuando las personas necesitan de otras atenciones, son trasladadas al
CAP, servicio que se encuentra en la cabecera municipal, que dista de las
comunidades más lejanas a 5 horas aproximadamente. En otras comunidades
puede ser menos, pero igual el acceso es difícil, debido al estado de las carreteras
como a la falta de transporte. “Recuperado en
http://www.deguate.com/municipios/pages/quiche/chajul/salud.php#.WDB5zfQnWZQ”
- Farmacias privadas
Farmacia Maritza
Farmacia Karla
Farmacia la Económica
Farmacia Zúñiga
Farmacia la Comunidad
Farmacias COSAVI
1.1.2.4. Vivienda
Las viviendas de este municipio se caracterizan por tener techo de teja,
adobe/block, piso de tierra o torta de piso y una sola habitación en área urbana,
existen diferentes estilos de viviendas en Chajul, los tipos de viviendas en el área
urbana de Chajul son construidas por personas que tienen gran experiencia y
conocimiento sobre construcción aunque no tienen una profesión académica; los
materiales que se utiliza en las viviendas son los siguientes.
8
1.1.2.4.1. LA CASA DE ADOBE.
El adobe está hecha de una masa de barro (arcilla y arena) mezclada con de hoja
de pino seca, moldeada en forma de ladrillo y secada al sol; con ellos se construyen
paredes y muros de variadas edificaciones. La técnica de elaborarlos y su uso es
desde muchos años atrás.
Ejemplo de Vivienda construida parcialmente con adobe.
1.1.2.4.2. VIVIENDAS DE MADERA
Como la madera la produce y utilizan las plantas con fines estructurales, es un
material muy resistente, y gracias a esta característica y a su abundancia natural,
es utilizada ampliamente por los humanos ya desde tiempos muy remotos.
1.1.2.4.3. VIVIENDAS DE BLOCK.
Las viviendas de block son construida por albañiles y los materiales que se
necesita para la construcción de una casa de block, son: cemento, hierro, arena
de rio, piedrín, alambre de amarre, puesto que los materiales son de larga
duración y si es de terraza el techo puede elevarse más de cinco niveles, las
casas de block que existe en Chajul es de dos niveles y hasta cuatro niveles en
el área urbana.
1.1.2.5. Costumbres y Culturas
1.1.2.5.1. Comida.
La comida típica de los Ixiles de Chajul, es el Boxbol, una especie de mas envuelta
en hojas tiernas de güisquil, después de cocido se acompaña con una salsa picante
o bien con una salsa de pepita de ayote o chilacayote. También se acostumbra
comer caldo de carne ahumada, ya sea de res o de gallina criolla, acompañado
siembre con tamalitos colorados o con frijol y que son preparados propiamente para
una actividad festiva.
9
1.1.2.5.2. ATOL DE MAÍZ, TÍPICOS DE CHAJUL. (Q’otil a’)
El pueblo de Chajul tiene su bebida típico que cada año se conviven en los días de
Semana Santa es un bebida dejado por los antepasados y por medio del cual son
identificadas las bebida típicos de Chajul. La bebida quien lo prepara son las bellas
mujeres de Chajul que pueda prepararlo y lo practican para hacer buena bebidas,
las mujeres de mi pueblo es él quien trabaja para hacer bebidas y comidas típica.
Fuente: “trabajo de Investigación de estudiantes PADEP Chajul”
1.1.2.5.3. TX’A’ ICH TZI’ UK’AL
Esta comida se realiza cundo hay alguna fiesta, una celebración, un sacrificio, en
siembras, tapisca, etc. Esta es una comida muy especial, porque no es de todo los
días, como servir un caldo o el boxbol. Fuente: “trabajo de Investigación de estudiantes PADEP
Chajul”
1.1.2.5.4. El temascal
Es llamado así el baño de vapor maya, el cual recibe distintos nombres de acuerdo
al idioma maya donde se utiliza (chuu en ixil, tuj en Quiché, etc). Las comadronas
son quines lo emplean principalmente cuando hacen masajes y palpaciones. Este
también se emplea para preparar el cuerpo en el momento del parto, porque tanto
el calor como los masajes actúan como relajantes, Ayuda la higiene física, la
limpieza espiritual, el apoyo, la atención emocional y psicológica.
Fuente: Investigación de Estudiantes PADEP Chajul
1.1.2.5.5. Ferias
Las ferias en el municipio, son aprovechadas por la población para descansar,
reunirse con la familia y los amigos, en este caso destaca; la Feria en Honor al
Patrono San Gaspar, que se celebra del 3 al 6 de enero, en dicho evento se instalan
diversos comercios, sobresaliendo los propios del lugar. Se pueden apreciar bailes
tradicionales, como el del Baile de Boleros y el Baile del Quetzal, además destacan
las actividades deportivas de futbol y basquetbol.
Fuente: Plan de Desarrollo, Chajul, Quiché 2010
10
1.1.2.6. Tradiciones
1.1.2.6.1. La Cofradía
Los cofrades cumplen con el trabajo de cuidar a los santos del pueblo, perpetúan
las tradiciones y durante las celebraciones, facilitan espacios de convivencia
alrededor de la marimba, la gente baila, toma, platica; las autoridades entregan las
varas del poder para que se bendigan todos dirigen peticiones al santo . Fuente
monografías de Chajul, Quiche, Cedillo Bernal 2016”· recuperado en http://documents.tips/documents/monografia-chajul-
quiche.html#
1.1.2.6.2. La pedida
Cuando una muchacha se pone de acuerdo con un joven él avisa a sus padres que
lleguen a pedirla. Los padres buscan a un sacerdote maya o a un anciano de su
iglesia donde asiste para pedir a la muchacha y el muchacho va acompañado de
sus padres y de algunos familiares cuando la mujer es concedida al joven planifican
el dia para llegar a convivir con la familia llevando xecas y café o gaseosa según la
que pide los padres de la señorita. Fuente propia.
1.1.2.6.3. Día De Los Santos
Este día de los Santos el primero de noviembre, es un día especial para los
habitantes del municipio de Chajul, porque todas las personas que tienen sus
muertos, en especial las personas de la costumbre, hablan a sus seres queridos y
se reúnen en el cementerio para celebrar con misa.
También durante el día y noche se enciende una candela y se le pone un elote,
güisquil, y ayote cocido para perseguir el hombre muertos, eso hace la de costumbre
y la gente católica. Fuente monografías de Chajul, Quiche, Cedillo Bernal 2016”· recuperado en
http://documents.tips/documents/monografia-chajul-quiche.html#
1.1.3. HISTORICAS
1.1.3.1. Antecedentes históricos del municipio
El Municipio de Chajul enclavado en el departamento del Quiché. A una distancia
de 110 Kms. De la cabecera departamental, durante el periodo hispánico se conoció
11
a la cabecera como San Gaspar Chahul o San Gaspar Chajul, por haber sido
puesta bajo la advocación de uno de los Reyes Magos. Sus habitantes han tenido
la fama de inhóspitos y poco receptivos ante la presencia de foráneos.
Fue fundado el 12 de agosto de 1872. El Acuerdo del Ejecutivo del 24 de abril de
1931 declaró monumentos nacionales precolombinos al municipio de Chajul y a la
aldea Ilom, perteneciente al municipio.
Dentro de su historia destacan las últimas tres décadas de conflicto armado interno,
iniciado en 1962, siendo entre 1977-1987 el periodo mas critico por el terror que
imperó, durante el cual se perdieron muchas vidas, lo que atrasó el desarrollo
económico y social y la perdida de valores. El gobierno Central Buscó consenso
para lograr una paz firme y durader, como resultado de eso se firmaron los acuerdos
de paz, el 29 de diciembre de 1996, logrando con esto abrir nuevos espacios para
el país y para el municipio en sí, una esperanza para el desarrollo y reactivación de
su economía local.
Monografia Maya Ixil ALMG (2008)
1.1.3.2. Primeros pobladores.
Se cree que los antiguos ixiles eran provenientes de las tierras bajas de El Mirador;
Petén, (900 a.C.-200 d. C.), cae el Mirador y surge Tikal que era una ciudad sino
200 d. C. (Adams 1972, Velásquez 2008) y se asentaron en las faldas del Cerro
Ilom (actual aldea de Chajul) 500 años antes de Cristo. En este lugar fueron
afectados por una epidemia que los obligó a emigrar en la búsqueda de nuevos
horizontes dirigiéndose en tres direcciones. Fue así como algunos emigrantes se
asentaron en la parte Central Xo’l laq jul (Chajul), otra parte se asentó en zona
cálidas suroriental Tz’a’la Vitz, (Cotzal) en la parte y una última se dirigió a las orillas
de una laguna llamada Naab’a (Nebaj) al sur occidente. Fuente Monografia Maya Ixil ALMG
(2008)
12
1.1.3.3. Etimología del nombre
El nombre del municipio proviene del quiché chajjul que significa pino u ocote para
alumbrar; Chaj= Pino, y Jul=Alumbrar, resplandecer. El origen del nombre de
Chajul, según relato de los señores ancianos de la cabecera municipal se deriva
del lugar sagrado donde está ubicado, y se origina de la palabra ixil, Txaj-Jul que
traducida al español significa Joya sagrada, término utilizado por los ixiles que
pertenecen al municipio.
Fuente: Tesis “Diagnostico Socioeconómico Potencial Productivas Y Propuestas De Inversión, Richard Salvador Zapón
García”
1.1.3.4. Sucesos Importantes
1.1.3.4.1. Construcción de la Iglesia Católica
fue construida más o menos en el siglo XVI, después de Cristo, cuando los
españoles invadieron este territorio, se dice que inicialmente fue una pugna entre
dos pueblos, los primeros que venían de la Aldea Ilóm, y los segundos procedentes
de la aldea de Chaxa, por tal razón existe dos cantones en esta cabecera muy
marcadas: Cantón Ilom y Cantón Chajul, cada comunidad quiso que la parte
frontal de la iglesia quedará hacia su comunidad, pero cada vez que amanecía al
otro día ya la parte frontal se encontraba al otro lado sea en Cantón Ilom o Chajul.
Para evitar esto y que la iglesia quedara como está hoy en día tuvieron que enterrar
un guerrero en cada columna de cada esquina de la misma. Fuente: Investigación de
Estudiantes PADEP Chajul
1.1.3.4.2. Conflicto Armado
Conflicto Armado interna: que sufrió nuestro país Guatemala durante 36 años,
donde arraso caseríos, fincas, aldeas y familias desaparecidas. Chajul no fue la
excepción porque muchos familias también fueron afectados en: lo económico, en
vivienda, salud, tierras robadas, ya no había libertad de culto, educación, etc. En
estos tiempos hubo mucho subdesarrollo en los factores ya mencionados.
Fuente: Investigación de Estudiantes PADEP Chajul
13
1.1.3.4.3. Protesta sobre Decreto Legislativo 4-48 Reserva de Biosfera Ixil, Visis Cabá:
En el artículo 90, numeral 5 ..a del Decreto Legislativo 4-89 se menciona como área
de protección especial como “El Cabá”. En el año 1997 mediante el Decreto
Legislativo 40-97 se declara como reserva de Biosfera Ixil, Visis Cabá, siendo esta
declaratoria la causa de la detonación del conflicto, manifestándose en actos de
violencia contra la integridad física de personas y de las instalaciones del Palacio
Municipal de Chajul.
Debido a las manifestaciones de protesta, el Decreto 40-97 sufrió modificaciones
mediante el Decreto 128-97, el cual tuvo el propósito de aperturar la participación
directa de la administración del área a la Asociación Chajulense Val vaq quyol, la
cual entre sus requisitos debía ser asesorada por un Consejo Técnico local (Según
el Artículo 5 del Decreto 128-97). Este Consejo estaría integrado por los siguientes
miembros: a) El Alcalde Municipal de Chajul, quién lo preside; b)El Gobernador
Departamental de El Quiché; c) Un representante del Consejo Nacional de Áreas
Protegidas -CONAP-; d) Tres representantes electos por las comunidades
asentadas en el área de la Biosfera Ixil, Visis-Cabá; e) Tres representantes de los
vecinos de la cabecera municipal de Chapul electos por los propios vecinos en
cabildo abierto; f) Un representante de la Asociación Chajulense Val vaq quyol; g)
Un representante de la Defensoría Maya y h) Un representante de Condeg.
Sin embargo, el Decreto 128-97 no respondió a los intereses de los comunitarios
por lo que se interpuso un recurso ante la Corte de Constitucionalidad (CC), quien
resolvió mantener la vigencia del Decreto 40-97 y sus modificaciones. Este
resultado provocó un rechazo aún mayor por parte de la población de Chajul.
1.1.3.5. Personalidades presentes y pasadas
1.1.3.5.1. Actual alcalde Municipal: Pedro Caba Caba
El Señor Alcalde actual la gente lo propuso como candidato en las elecciones del
2004 al 2008 con la agrupación política GANA, pero quedo como segundo lugar,
en las elecciones del 2008 al 20012 nuevamente fue propuesto y ganó con la
14
agrupación PAN, desde su toma de posesión se caracteriza ayudando a la gente
más necesitada, comprende la situación de la gente campesina y atiende cualquier
petición desde su casa en las madrugadas entendiendo, con estas características
impactó a la gente por lo que reeligen para el periodo 2012 al 2016 en este periodo
funda la Universidad Panamericana proporcionando becas para los estudiantes con
su forma de trabajar fue reelegido nuevamente para las elecciones del 2016 al 2020.
1.1.3.5.2. Manuel Antonio
Vino un párroco en el año de 1970 era socialista, practicaba la doctrina cristiana,
ayudaban a los más necesitados, entregaban becas a estudiantes, tales como
Lucas Mendoza, Manuel Asicona, Rodrigo Xinic y conseguía apoyo del extranjero.
Tenía una ideología socialista y lo predicó por tal razón se fue de Chajul, exilo en
México como Revolucionario; de esta manera lo excomulgaron.
1.1.3.5.3. Rosolino Viancheti
Párroco procedente de Italia, como siempre con la idea de ayudar al más
necesitado, por esta misma razón fundó la Asociación Chajulense con proyectos
como: Textiles, cardamomo, café el que tuvo mayor impacto, Educación, ganado
vacuno. Fundo el Beneficio de Café, Creo el Internado de Batzul para varones y
señoritas (que más adelante desapareció con la salida de él de este pueblo), Fundo
la clínica naturista hoy en día Hotel Vetz K’aol.
1.1.3.5.4. Ana Caba Mateo.
Líder de la Asociación Mujeres Ixiles “ASEFOMI” postulada como candidata a
diputada para el departamento de Quiché, por el partido político Unionista para las
elecciones 2007.
1.1.3.5.5. María Pérez Sánchez.
Ex señorita Ixil del periodo 1982 a 1983, traductora de la biblia en el instituto
Lingüístico de Verano ILV, fundadora de la asociación de Mujeres Ixiles “ADMI”.
15
1.1.3.5.6. Lucas Mendoza Asicona.
Ex alcalde municipal del periodo 1988 a 1991. Postulado por el partido unión del
centro Nacional UCN. Maestro de Educación Primaria urbana. Fundador del Instituto
Privado de educación Básica, IPMEB, y de los Bomberos voluntarios. Cofundador
de la iglesia Evangélica Jesús Sana y Salva y de la iglesia de Cristo el pacto de
Dios.
1.1.3.5.7. Pablo Mó.
Ex alcalde municipal del periodo 1993 a 1996. Postulado por el partido Avanzada
Nacional, PAN. Tiene estudios hasta segundo básico. Fundador del instituto Privado
de Educación Básica, IMPEB, y de los Bomberos Voluntarios. Cofundador de la
iglesia Evangélica, traductor de la biblia en el Instituto Lingüístico de Verano ILV.
1.1.3.5.8. Pablo Thauson
Promovió estudios del idioma Ixil, así como elaboró proyectos de textos literarios
del idioma especialmente de la Biblia, El Nuevo Testamento.
1.1.3.5.9. José Canay (por los sombreros originales de Chajul)
Es famoso por la fábrica de sombreros de palma llamado Tch’eem b’ojb’al, quien
aprendió desde su juventud con sus padres quienes practicaban este arte.
1.1.3.6. Lugares de Orgullo Local
1.1.3.6.1. La iglesia católica
Uno de los lugares de mucho prestigio y centro del pueblo Chajul, se caracteriza
como una de las primeras iglesias construido en el país de Guatemala y posee una
construcción alentadora que es de plenitud magnifica y sorprendente.
1.1.3.6.2. Juil
El altar está ubicado al norte de Chajul, sigue siendo un lugar de peregrinación para
las guías espirituales tanto ixiles como de los vecinos cercanos
16
1.1.3.6.3. Cerro de San Andrés (Vi’ Antres)
El Cerro San Andrés: uno de los apóstoles de juil y visitado por la mayoría de las
romerías que llegan en el segundo viernes de cuaresma cuando aparecen personas
de diferentes lugares del interior del país, (Huehuetenango, Sololá, Totonicapán,
etc), porque creen que este cerro cumple con las plegarias que se le hace, como
también les dan riqueza, salud y amor.
1.1.3.6.4. Cerro Xe´ Naalo (paxil).
Cerro sagrado e importante al pueblo de Chajul que se encuentra cerca de la Aldea
Xo´l K´oay de Chajul, Según la oralidad histórica allí se descubrió el sagrado maíz.
Los ancianos cuentan que ahí salió el maíz en el cerro ya que antes no se conocía
el sagrado maíz y que el cerro estaba lleno de maíz y fue así como la aldea se le
puso el nombre de Xo´l K´oay que significa en medio de la troja. Razón por el cual
el cerro es muy prestigiado al que le honran mucha ceremonia maya y sacrificios.
1.1.4. ECONOMICA
1.1.4.1. Medios de Productividad
La principal productividad del municipio de Chajul es el maíz, que es para
consumo familiar y un cincuenta por ciento para la comercialización generando un
pequeño ingreso para la familia.
El frijol es también una productividad del municipio para el consumo familiar como
también el una pequeña porcentaje para la venta. Tambien son de importancia las
hortalizas y los frutales.
1.1.4.2. Comercialización
El café orgánico, es una de las principales comercialización del municipio por
medio de la asociación chajulense y ASOBAGRI.
17
Seguidamente le sigue la comercialización del cardamomo que es una de las
producciones de Chajul exportado por medio de la Asociación chajulense la Unión
para países como España, Italia, Japón y los Estados Unidos.
La actividad pecuaria se realiza con pequeños lotes de ganado menor como cerdos,
ovejas y aves de corral cuya producción se destina para consumo familiar y venta
en la cabecera municipal. Es importante resaltar el interés que ha despertado la
producción de miel abeja promovida por la Cooperativa APICOOPIXIL exportando
hacia países extranjeras.
1.1.4.3. Fuentes Laborales
Las principales actividades de fuente laboral del municipio son las siguientes:
1.1.4.3.1. Producción Agrícola: la población se dedica a la
producción de granos básicos, como el maíz, el frijol, el café
y los cultivos de hortalizas.
1.1.4.3.2. Producción Pecuaria: la práctica se realiza con pequeños
lotes de ganado, como cerdos, ganados bovino, ovejas y
aves de corral, la producción es de autoconsumo y un
pequeño porcentaje se destina para la venta.
1.1.4.3.3. Producción Artesanal: entre los productos artesanales de
la región se encuentra los tejidos que representa la mayor
actividad de este sector, sigue la producción de muebles de
madera y panadería. Se lleva a cabo sobre pedidos y es de
subsistencia para la población.
1.1.4.3.4. Comercios y Servicios: el municipio cuenta con diferentes
tipos de comercios y servicios, tales como tiendas de
consumo básico, panaderías, ventas de roza, zapaterías,
cantinas
18
1.1.4.4. Ubicación socioeconómica de la población
La actividad artesanal ocupa el 36.65% del valor total de la producción, generando
un tatal de jornales de 9,816. Sigue la actividad agrícola con un 31.75% de
participación en la economía del municipio empleando 22,304 jornales. La actividad
pecuaria con un total de 14.77% aporta un total de 2,078 jornales.
1.1.4.5. Medios de Comunicación
Existe una oficina de correos a la par del salón municipal para los medios de
comunicación del municipio.
Servicios de Café Internet: dentro de estos centros se mencionan los
siguientes INTERNET JR ubicado a bajo del mercado municipal y es la más
recomendable y el más utilizado por su velocidad y los servicios que ofrecen
como venta de equipos y suministros para equipos informáticos, así como de
impresión. Le sigue los siguientes centros: CENTERNET, SUPERNET,
CONEXIÓN KAYROS.
El municipio cuenta con dos Emisora Cristianas utilizado frecuentemente
para informar a la población: Radio Visión Chajulense y Radio Sistema
Celestial.
1.1.4.6. Servicios de Transporte
La mayoría de los transportes que cuenta el municipio es terrestre.
1.1.4.6.1. Microbús: autobús de menor tamaño que es usual en las
rutas de Chajul a Nebaj y viceversa.
1.1.4.6.2. Bus: Vehículo automóvil de transporte público y trayecto fijo
que se emplea habitualmente en el servicio por las rutas de
vértice norte de Chajul en las comunidades de Chel, Sotzil,
Ilom, Finca la Perla y otros.
19
1.1.4.6.3. Moto taxi: es una motocicleta de tres ruedas, con techo que
es utilizado como medio de transporte para trasladar a
personas y cargas en diferentes lugares del área urbana del
municipio.
1.1.5. POLÍTICA
1.1.5.1. Organización de Poder Local
La organización del poder local del municipio es organizada a través de la
corporación municipal, Alcalde Indígena, Alcaldes Auxiliares, COCODES y Guías
Espirituales Mayas.
1.1.5.2. Corporación Municipal
Está liderado por el señor Pedro Caba Caba que ha sido electo tres veces
consecutivo cuya función es velar por la necesidad de la población y el cuidado de
los recursos naturales tales como la tierra y la hidrografía entre otros.
1.1.5.3. Alcalde Indígena
Son agrupaciones que no depende de la alcaldía municipal, aunque en ocasiones
trabajan en forma conjunta. Tiene la función específica, entre ellas la administración
de justicia para defender a los pueblos indígenas
1.1.5.4. Alcaldes Auxiliares
Estas autoridades comunitarias existen en todas las comunidades Ixiles. Los
alcaldes auxiliares sirven en la comunidad, por mandato de los principales: como
comités, guías espirituales mayas y la asamblea comunitaria sin ninguna
remuneración económica por un año. Deben cumplir con 2 requisitos básicos: a)
Tener entre 25 y 40 años de edad y, b) No haber ocupado ese puesto.
20
Si en alguna ocasión alguien no llena los dos requisitos, entonces eligen a alguien
que haya ocupado el cargo anteriormente, vecinos de la aldea y que sean bien
conocidos. Es importante señalar que la creación de estas autoridades ha sido por
el sistema de Gobierno Central.
1.1.5.5. COCODES
Son consejos que se forman en cada comunidad interesados en promover y llevar
a cabo políticas participativas se reúnen para identificar y priorizar proyectos, planes
y programas que beneficien a su comunidad. Existe en todas las aldeas del
municipio.
1.1.5.6. Guías Espirituales
Son las personas responsables de dirigir las prácticas de la espiritualidad maya en
todas sus manifestaciones, aunque también realizan curación de enfermos,
orientaciones a familias y actividades espirituales. Así mismo son los indicados de
orientar a los vecinos sobre el significado y funciones de los lugares sagrados para
la práctica de las ceremonias espirituales mayas existentes en cada comunidad.
Obtienen el cargo a través de un don espiritual que inicialmente es orientado por un
guía espiritual maya quien define el tiempo para asumir el mismo, y como norma
principal es el manejo y conocimiento del calendario maya.
1.1.5.7. Organizaciones de la Sociedad Civil
1.1.5.7.1. Funda Maya:
Fundada en el año 2006 su fin principal es rescatar valores culturales del área Ixil,
trabaja proyectos de artesanía, con la implementación de la educación Bilingüe.
1.1.5.7.2. mCentro de Educación y Formación Infantil Maya Ixil
(ACEFOMI)
Fundada el 23 de junio de 2003. Sus acciones son Mini Crédito en artesanía,
Salud Mental y Alfabetización.
21
1.1.5.7.3. Asociación de la Mujer Maya (ADMI):
Se fundó en el año 1997 cuenta con 75 asociados en el casco urbano.
Proporciona servicios de mini créditos y brinda pláticas con sus asociados.
1.1.5.7.4. Defensoría Maya:
Fundada en 1996 su principal función es la defensa de los derechos de los
pueblos indígenas. “Fuente OMP Chajul 2009”
1.1.5.7.5. Asociación Chajulense:
Su fin primordial consiste en Impulsar un modelo de desarrollo sostenible en las
comunidades, que sea ecológicamente seguro, económicamente viable,
socialmente justo y culturalmente apropiado. Principalmente exporta café y
cardamomo en el extranjero.
1.1.5.7.6. Cooperativa de Ahorro y Credito San Gaspar Chajul RL
Brinda créditos y ahorro a la población de Chajul fundad en el año 2008.
1.1.5.8. El Gobierno Local
Corporación Municipal de Chajul está conformada por personas electos
democráticamente de conformidad con la Ley Electoral y de Partidos Políticos
siendo las siguientes:
Pedro Caba Caba Alcalde Municipal
Pablo Ijom Asicona Síndico Primero
Manuel Anay Asicona Síndico Segundo
Silvestre Asicona Hú Síndico Suplente
Domingo Ramírez Caba Concejal Primero
Francisco Cobo Caba Concejal Segundo
Pablo Raymundo Asicona Concejal Tercero
Manuel Ramírez Asicona Concejal Cuarto
Baltazar Laynez Anay Concejal Quinto
Pedro Caba Ijom Primero Concejal Suplente
22
1.1.5.9. Organización Administrativa
La Corporación Municipal está conformada por el alcalde municipal, síndicos,
concejales y suplentes.
ALCALDE. Es un empleado público electo por personas de la misma comunidad y
que su función es cuidar los recursos del municipio y velar por el mantenimiento de
la población municipal.
CONCEJALES: También es electa por personas de la comunidad y que su función
es lo mismo que el alcalde, también está conformada por tres personas o cuatro en
su orden jerárquico Vice-alcalde, II concejal, III concejal, IV concejal.
SINDICOS. Son los que velan por la resolución agraria del municipio y está
conformada por dos personas
SUPLENTES. Por ausencia de los concejales o el alcalde prácticamente es el que
funge el cargo inmediato.
SECRETARIO. Es el que suscribe acta correspondiente para un proyecto, o para
cualquier cosa que se ameriten.
TESORERO. Es la persona encargada de cuidar sobre el ingreso y egreso de los
recursos económicos del municipio.
1.1.6. FILOSÓFICA
1.1.6.1. Espiritualidad
El municipio de Chajul está dividida en tres grupos religiosos las cuales son
Evangélicas (varias iglesias), Católica (una sola Iglesia) y costumbrista (religión
Maya)
23
1.1.6.2. Evangélica
Aproximadamente un 45% de la población de la comunidad profesa la religión
evangélica, cuyos adeptos han ido aumentando considerablemente en todo el
ámbito de la comunidad.
Las denominaciones evangélicas existentes en el municipio son las siguientes:
Iglesia EMMANUEL
Iglesia Pacto de Dios
Iglesia Elim
Iglesia Fuente de Vida
Iglesia Verbo
Iglesia Metodista.
1.1.6.3. Religión Católica:
En esta comunidad y la cabecera municipal se realiza anualmente (mes de mayo)
una misa en la que se pide por la bendición de las semillas, esta actividad se realiza
en los primeros días del mes de mayo
1.1.6.4. Costumbristas. (Religión Maya)
La cual es un aproximado del 15% de la población de la comunidad que practica la
espiritualidad Maya, según la Ciencia Maya, sobre el Medio ambiente
1.2. ANÁLISIS INSTITUCIONAL AVALADORA
1.2.1. Identidad institucional
1.2.1.1. Nombre: Municipalidad de Chajul
1.2.1.2. Localización Geográfica
La municipalidad, se encuentra en el Cantón Ilom, frente la Iglesia Católica y
Parque Central del municipio de Chajul, departamento de Quiché.
1.2.1.3. Visión
24
Ser una municipalidad que vela por el desarrollo social y económico, reconocida a
nivel regional por su eficiencia en la gestión y administración de los bienes y
servicios municipales, caracterizados por el impulso del proceso de mejora continua
de la calidad de vida de la población. (Plan Gobierno local, Municipalidad de Chajul,
Administración (2016-2020)
1.2.1.4. Misión
Una entidad pública que propone metas en función a contribuir a mejorar la calidad
del ciudadano, mediante acciones concretas a potencializar su desarrollo social,
cultural, ambiental y económico, de modo que vivan en armonía, satisfechos y
dignos de ser servidos por la actual administración municipal, tomando como base
el cumplimiento de los lineamientos y procedimientos establecidos en el código
municipal. (Plan Gobierno local, Municipalidad de Chajul, Administración (2016-2020)
1.2.1.5. Objetivos
1.2.1.5.1. General
Fortalecer la política, gestión municipal y el mejor cumplimiento de los fines,
programas, obligaciones y deberes del consejo municipal, facultado bajo el decreto
12-2002, código municipal y sus reformas del congreso de la República de
Guatemala. (Plan Gobierno local, Municipalidad de Chajul, Administración (2016-2020)
1.2.1.5.2. Específico
Impulsar el proceso que permite dinamizar, modernizar ordenar y orientar la
gestión municipal.
Garantizar la salud, de la población, cuidando el medio ambiente en las áreas
geográficas del municipio.
Propiciar una educación de acuerdo a la cultura de la población por medio de
capacitaciones a los líderes, profesionales y religiosos.
Impulsar un gobierno local en transparentar los recursos del estado utilizando
en infraestructura en las diferentes comunidades del municipio.
(Plan Gobierno local, Municipalidad de Chajul, Administración (2016-2020)
25
1.2.1.6. Principios
1.2.1.6.1. Igualdad:
La actual administración municipal se caracteriza de desarrollar una atención
incluyente, es decir sin distinción política, religión, étnico, género y estatus social
1.2.1.6.2. Responsabilidad.
Nuestros actos sean con responsabilidad en la entrega de un servicio y atención
con esmero, calidad y puntualidad. (Plan Gobierno local, Municipalidad de Chajul,
Administración (2016-2020)
1.2.1.7. Valores
1.2.1.7.1. Identidad Cultural: Nuestra gestión se caracteriza por el respeto
y fomento de nuestra identidad cultural.
1.2.1.7.2. Equidad: Valoramos la capacidad humana y por tanto, nuestra
gestión será equitativo, sin distinción política, religión, étnico,
género, estatus social.
(Plan Gobierno local, Municipalidad de Chajul, Administración (2016-2020)
26
1.2.1.8. Organigrama
Fuente (Municipalidad)
CONSEJO MUNICIPAL
ALCALDE MUNICIPAL
TESORERIA
CONTADOR GENERAL
CONTADOR AUIXILIAR
CAJA CHICA
ORNATO
SECRETARÍA
SECRETARO MUNICIPAL
OFICIAL I
OFIAL II
DMP
DIRECTOR
TÉCNICO I
TÉCNICO II
OMM
COORDINADORA
OMAS
COORDINADORA
ASISTENTE
OSPM
CORDINADOR
FONTANEROS
PERSONAL
ASEO
PMT
27
1.2.1.9. Servicios que presta
Atender a la población en general sobre las necesidades que les afecta en los
diferentes cantones del municipio de Chajul.
Involucrar a los alcaldes auxiliares y COCODES, Comités de Agua Potable, para la
ejecución de proyectos que apoye al desarrollo del municipio.
fortalecimiento de las capacidades de gobiernos locales para incrementar ingresos
y responder a las preocupaciones de las y los ciudadanos, en búsqueda del
desarrollo socioeconómico del área, relacionados con seguridad, inseguridad
alimentaria, salud, cambio climático y prevención de desastres.
1.2.1.10. Vinculación con agencias nacionales o internacionales
La municipalidad de Chajul, gestiona diversos proyectos en beneficio del municipio,
en diferentes áreas sociales, ante otras instituciones que tienen presencia en el
municipio, principalmente Horizontes sin Límites, agencia internacional de los
Estados Unidos de América.
Gestiona y Realiza proyectos con Hidro Xakbal, una institución hondureña, que
distribuye energía eléctrica en el territorio guatemalteco y otros países.
1.2.1.11. Relaciones con instituciones afines o similares
La municipalidad de Chajul, trabaja para el beneficio del municipio, con el apoyo
de las siguientes instituciones:
Consejo Departamental de Desarrollo – CODEDE –
Instituto de Fomento Municipal – INFOM –
Asociación Nacional de Municipalidades
Institutos por Cooperativa y Privada.
28
1.2.2. Desarrollo Histórico
1.2.2.1. Fundación
El edificio municipal que actualmente funciona para el Consejo Municipal, fue
construido en el año 1978 por las autoridades en el período del alcalde Alejandro
Vásquez, pero cabe mencionar que antes de ese año, ya existía pero no tenía un
edificio formal y adecuado para un jefe edil.
1.2.2.2. Fundadores
-Autoridades locales, con el apoyo del gobierno Central - Pobladores de municipio de Chajul. - Principales consejos de ancianos
1.2.2.3. Épocas o momentos relevantes
El proceso de elección de alcaldes municipales, inició en el municipio de Chajul a
partir de la Revolución de octubre de 1944.
1.2.2.4. Personajes Sobresalientes
Manuel Asicona Rivera, Enfermero profesional, ex alcalde municipal del
primer período, postulado por el partido Frente Republicano Guatemalteco
FRG, año 1996-2000, reconocido como líder que luchaba por los terrenos que
ocupaba la CPR. Y que pronto los abandonaran, durante se administración
municipal declaró como Área Protegida a Visis Cabá en el año 1997, lo cual
trajo descontento a la población, fue reelecto nuevamente en el período 2004
a 2008 por el partido Gran Alianza Nacional.
Pedro Caba Caba, fue electo como alcalde municipal, período 2008 a 2012,
postulado por el Partido de Avanzada Nacional PAN, período 2012 a 2016,
postulado por la Unidad Nacional de la Esperanza, UNE, y período 2016 a
2,020, postulado por el Partido Patriota PP. Único personaje electo por tres
períodos consecutivos en la historia de Chajul.
29
Tomás Asicona, Excatequista, Pastor Evangélico de la Iglesia Jesús Sana y
Salva (Verbo), cofundador del Instituto Privado Mixto de Educación Básica
IPMEB, fue suplente del Consejo de Estado de 1982 a 1983, durante el
gobierno de Efraín Ríos Month
1.2.2.5. Memorias
En la municipalidad de Chajul, aparecen los registros históricos de la población,
los primeros pobladores, registrados, el primer alcalde electo en la historia hasta
la fecha, y los manuscritos más relevantes que han dejado los primeros
escritores que fungían como secretarios municipales.
1.2.2.6. Logros alcanzados
Mejoramiento de la Infraestructura del municipio, calles, edificio municipal,
establecimientos educativos.
Ampliación del mercado municipal, de Chajul
1.2.2.7. Archivos Especiales
Se tiene archivado el título de propiedad de las tierras de Chajul
Copia de Acuerdos de la declaración de Chajul como municipio
1.2.2.8. Estadísticas
Número de habitantes de la población por año.
Total de aldeas y caseríos del municipio.
Estadísticas de los fondos que se manejan en los proyectos ejecutados,
número de habitantes beneficiados.
1.2.2.9. Fotografías
En el año de 1978 a 2007, se tenía conservada fotografías de los jefes ediles electos
durante estos años, pero en el período de don Manuel Asicona en el año 2008 por
furia a su derrota, destruyó todas las fotografías, y destruyó parte de la historia de
Chajul.
30
1.2.3. Los Usuarios
1.2.3.1. Procedencia
La mayor parte de los usuarios que llegan a la municipalidad de Chajul, son del área
urbana y rural del municipio, otros vienen de otros municipios vecinos, para realizar
diferentes trámites o peticiones con el alcalde y su corporación municipal.
1.2.3.2. Estadísticas anuales
De acuerdo al aumento de la población, durante los meses de enero a junio,
septiembre y octubre, la masa de usuarios acuden más en esa institución, pero varía
la cantidad por mes, aproximadamente unas 100 personas diarias, en base al
control de los visitantes, se estima que duran el año se atiende la cantidad de 36,
000 a 40,000 personas aproximadamente. Debidamente por no trabajar en los días
sábados y domingos.
1.2.3.3. Las Familias
Las familias que llegan a la municipalidad, la mayor parte realizan trámites de
matrimonios, para resolver conflictos sobre herencias, u otras necesidades urgentes
que les afecta social o económicamente.
1.2.3.4. Condiciones Contractuales
La municipalidad, es una institución autónoma y del estado de Guatemala, con
personaría jurídica y se encuentra al servicio de la población de Chajul.
La mayor parte de los empleados están establecidas en sus puestos por un período
de seis meses a un año, únicamente el secretario y el tesorero, se encuentran firmes
en sus puestos durante el período que dure el alcalde y sus corporación municipal.
1.2.3.5. Usuario – Institución
Los usuarios llegaban a la institución, con fines de la resolución de conflictos, ya
que anteriormente el alcalde fungía como juez, mediador, entre la población y sus
aldeas, y actualmente, lo utilizan para gestiones, de proyectos, trámites personales,
y otras necesidades que les afecta social y económicamente.
31
1.2.3.6. Tipos de Usuario
Docentes
Familias
Médicos
Ingenieros
Alcaldes auxiliares
COCODES
Comités de agua potable
Auditores
Estudiantes.
1.2.3.7. Situaciones socioeconómicas
La mayor parte de la población busca un nivel de vida para el sostenimiento de su
familia, y se dedican en las ocupaciones siguientes:
- Agricultura
- Ganadería
- Artesanía
- Comercio.
1.2.3.8. Movilidad de los usuarios
La mayoría de los usuarios se movilizan a pie para llegar a la municipalidad, por
estar en el centro del pueblo, los del área rural se movilizan en bus, autos y
motocicletas.
1.2.4. Infraestructura
El edificio municipal comprende un área construida de 300 metros cuadrados
aproximadamente. Todas las instalaciones están en uso y se encuentra en buen
estado y por la ampliación de oficinas en el año 2014, se crea un problema entre
municipalidad y la iglesia católica por la razón que no han tenido límites de sitios
entre ambas instituciones.
32
1.2.4.1. Locales para la administración
Existe una oficina exclusivamente del alcalde municipal, una oficina para la los
concejales, una oficina para los síndicos y una oficina para la atención de mujeres,
cada miembro de la administración tiene diferentes funciones y problemas que
resolver, pero va encaminada en la misma institución para el beneficio de la
población y los visitantes.
1.2.4.2. Locales para la Estación y trabajo individual del personal
Cada grupo de empleados, según sus funciones, trabajan en una oficina, pero con
trabajos individuales, de acuerdo al organigrama de la institución, pero no existe un
local para cada trabajador, ya que el edificio municipal es insuficiente por la cantidad
de empleados que laboran en esa institución, existe únicamente 12 oficinas.
1.2.4.3. Las instalaciones para realizar las tareas institucionales
Cada empleado trabajan en equipo en las diferentes oficinas que les corresponde,
realizando tareas, administrativas, técnicas para sostener la institución.
1.2.4.4. Áreas de descanso
En la planta física del segundo nivel, aparece un lugar de espera para los usuarios,
y dependiendo del trámite que realizan, son atendidas en un orden correspondiente,
para entrar en las diferentes oficinas de la municipalidad.
1.2.4.5. Áreas de recreación
La municipalidad, cuenta con canchas multiusos, y el salón municipal, donde se practican diferentes disciplinas deportivas.
1.2.4.6. Áreas de eventos generales
Los eventos especiales se realizan frente la municipalidad de Chajul o mercado
municipal, o salón municipal tales como, la fiesta patronal del pueblo, elección de
(Imeal tenam) Hija del pueblo, fiestas septembrinas, etc.
33
1.2.4.7. El confort Acústico
Se realiza en la planta física del primer nivel del edificio municipal, o estadio
municipal en las fiestas patronales, llegan los grupos marimbísticos y el 15 de
septiembre se realizan conciertos musicales para deleitar al público, en el mercado
municipal, se realizan concursos de bandas de los diferentes colegios e institutos
que funcionan en el municipio.
1.2.4.8. Espacio de carácter higiénico
Dentro del edificio municipal, se cuenta con servicios sanitarios exclusivamente para
los empleados, y no se cuenta para visitantes.
1.2.4.9. Servicios Básicos
Lamunicipalidad cuenta con servicio de agua entubada, electricidad, teléfono, fax, y
son exclusivamente para los empleados que laboran en las diferentes oficinas y
frente al parque se cuenta con un chorro para uso público, también se cuenta con
zanjas y drenajes.
1.2.4.10. Área de primeros auxilios
Se cuenta con una estación de los Bomberos Voluntarios, que se ubica a 100 metros
del edificio municipal, y se encuentra al servicio de la población y el Centro de
Atención Permanente, donde se atiende a pacientes todos los días.
1.2.4.11. Política de mantenimiento
La municipalidad de Chajul, cuenta con personal para mantenimiento de la
infraestructura, limpieza, agua potable.
1.2.4.12. Área disponible para ampliación
No existe área disponible para la ampliación
1.2.4.13. Áreas de espera personal y Vehicular
34
El área de espera del personal, corresponde a las áreas de corredor de las oficinas
tanto del despacho municipal como las otras oficinas de los diferentes empleados.
1.2.5. Proyección Social
1.2.5.1. Participación en eventos comunitarios
La municipalidad de Chajul, se proyecta en diferentes eventos, en las Ferias del
municipio, como: “San Gaspar que se realiza el 5 de enero de cada año, en honor
al patrono del pueblo, Segundo Viernes de Cuaresma, 15 de septiembre, se
contratan diferentes grupos marimbísticos, se realizan convites, el alcalde y su
corporación patrocinan esos eventos.
1.2.5.2. Trabajo de Voluntariado
Involucra a la población en la limpieza de las calles donde viven, capacitan a líderes
religiosos, comunitarios para que inculquen a sus miebros en la conservación y
manejo de la basura.
1.2.5.3. Acciones de Solidaridad con la comunidad
El alcalde municipal y su corporación, se solidariza con la comunidad, cuando existe
algún fallecimiento apoya económicamente para el entierro, y cuando existe algún
desastre natural, dona víveres a los damnificados.
1.2.5.4. Acciones de Solidaridad con los usuarios y sus familias
Atiende amablemente a la población en general e individual, en las peticiones o
necesidades que tienen cada uno, y busca alternativas de solución, respetando la
los derechos de los usuarios para no generar conflictos con ellos.
1.2.5.5. Cooperación con asistencia de asistencia social
Coordina con el Centro de Atención Permanente – CAP– la asistencia social de las
personas enfermos, especialmente en las áreas rurales del municipio, donde no
existe acceso a médicos y ambulancias, por lo que la municipalidad, presta sus
35
servicios en transportar a las personas en el Hospital, o pedir el apoyo a los
bomberos voluntarios para estos servicios.
1.2.5.6. Participación en acciones de beneficio social comunitario
Atiende las demandas de la población rural, y realizan proyectos en beneficio de la
comunidad, como construcción de establecimientos, construcción de carreteras
para el acceso de vehículos en los lugares más lejanas del municipio.
1.2.5.7. Participación en la prevención y asistencia de emergencias
Cuando suceda algunos desastres naturales o incendio, la municipalidad, apoya a
los damnificados, y les presta servicios médicos, donación de alimentos o víveres e
involucra a la población en general en la prevención y asistencia de emergencia a
los afectados.
1.2.5.8. Fomento Cultural
La municipalidad de Chajul valora la cultura del municipio, representándolo a
Guatemala, y otros países el patrimonio cultural de los ixiles, y ha abierto las puertas
a los turistas en visitar a Chajul, para este gran patrimonio y en la Feria de segundo
viernes llegan muchos feligreses a visitarla.
1.2.5.9. Participación Cívica ciudadana con énfasis en derechos
humanos
La municipalidad de Chajul ha proyectado a la población en general los valores y
respeto y el ejercicio de los derechos humanos, basándose de la Constitución
Política de la República de Guatemala, el alcalde municipal se involucra en la
celebración del día de la Bandera, con algunos establecimientos públicos y el 14 de
septiembre de cada año elevan la bandera nacional ante las diferentes entidades
frente la municipalidad de Chajul, como símbolo de la celebración de la
independencia patria a Nivel Nacional.
36
1.2.6. Finanzas
1.2.6.1. Fuentes de obtención de los fondos económicos
La municipalidad de Chajul, cuenta con financiamiento proporcionada por el
gobierno central, a través de CODEDE, fondos propios generados a través de
servicios y pagos que realizan los pobladores y el 12% constitucional.
- Impuestos propios de la municipalidad
- Arbitrios
- Tazas
- Boletos de Ornato
- Registros de agua potable
- Rastro municipal
- Inquilinos del mercado central
- Instalación de drenajes
- Impuesto de Hidro Xakbal
1.2.6.2. Venta de bienes y servicios
Renta de locales en propiedad de la municipalidad, tales como: locales en el
mercado municipal, venta de ornato, certificaciones domiciliares, certificación de
cargas familiares, pago de ingresos de baños públicos, pago de servicios de agua
potable, rastros y licencias para construcciones.
1.2.6.3. Cumplimiento con las prestaciones de ley
La municipalidad de Chajul, paga a sus empleados, como personal operativo
cumpliendo con las prestaciones de ley, como el pago de aguinaldo y bono 14.
1.2.6.4. Revisión de Imprevistos
Con el pago de ornatos y otros servicios mencionados anteriormente, este fondo se
utiliza para el pago de mantenimiento, o pago de empleados operativos.
37
1.2.6.5. Presupuesto general y específicos
Según informaciones realizadas con el tesorero de la municipalidad de Chajul
se obtuvo los siguientes datos numéricos.
- Aporte constitucional IVA PAZ sobre el 12% Q. 4, 520,350.00
- Instituto Nacional del Bosque Q. 300,000.00
- Instituto de Fomento Municipal Q. 500,000.00
- Consejo Departamental de Desarrollo Q. 12, 200,000.00
- Hidro Xakbal, Delta Q. 3,000,000.00
- Total Q. 20,520,350.00
1.2.7. Política Laboral
1.2.7.1. Proceso para contratar al personal
El personal de oficinas, así como el personal operativo y seguridad, son contratados
por la municipalidad de Chajul, por un período de seis meses a un año, y ese
proceso se realiza políticamente y no por profesión o capacidad del personal.
1.2.7.2. Perfiles para los puestos o cargos de la institución
Para la corporación municipal, el tribunal supremo electoral tiene un perfil sobre los
puestos a elección popular, si las personas cumplen con los requisitos de ley de
acuerdo a cantidad de votantes para los partidos que optaron el segundo o tercer
lugar.
Para los empleados administrativos, se cuenta con las experiencias para ejercer
este puesto.
1.2.7.3. Procesos de Inducción del Personal
Existe un proceso de inducción a los empleados municipales, por medio de
talleres y capacitaciones, se les orientan a ejercer el trabajo, cumpliendo con una
administración con eficacia y eficiente.
38
1.2.7.4. Proceso de capacitación continua del personal
A través de las capacitaciones, se orienta al personal, porque anualmente, se hacen
actualización de formularios, y otros documentos, y se no están preparados en el
llenado de estos documentos, se atrasan las gestiones que se realizan ante
guatecompras u otras instituciones, relacionadas con la municipalidad.
1.2.7.5. Mecanismo para el crecimiento personal
A parte de las capacitaciones que reciben los empleados, algunos se especializan
en una carrera universitaria para su crecimiento personal, dependiendo del área en
que se encuentran laborando, y lo hacen por su propia cuenta, sin el apoyo de la
institución.
1.2.8. Administración
1.2.8.1. Planeación
Entre los planes que maneja la municipalidad están los planes trimestrales, Plan
Operativo Anual – POA – que es a corto plazo. También existe un plan a mediano
plazo, que es el Plan de Gobierno Local – PGL– que comprende el período de
gobierno de las autoridades actuales 2016- 2020 que tiene como propósito de dar
seguimiento a las acciones relacionadas con la vinculación del presupuesto. Y una
plan a largo plazo que es el Plan de Desarrollo Municipal –PDM – del municipio que
comprende desde el 2011 hasta el 2025
1.2.8.2. Programación
Al inicio de año el alcalde municipal, se reúne con su corporación y empleados
administrativos, como los son el tesorero y secretario, para programar las
actividades a realizarse durante el año lectivo, incluyendo en la programación las
diferentes actividades a ejecutarse como también los proyectos y su presupuesto,
de acuerdo a las gestiones realizadas por los líderes comunitarios.
39
1.2.8.3. Dirección
Los niveles jerárquicos de la municipalidad de Chajul, son de tipo lineal, pues se
tiene una unidad de mando para todos los jefes del departamento, a su vez tiene al
personal en su cargo, pero quien dirige todo esto es el alcalde municipal y sus
subalternos, para encaminar dicha institución.
1.2.8.4. Control
Existe una Unidad Financiera, donde se controla los gastos de ingreso y egreso de
los fondos, que se maneja para pago de empleados, ejecución de proyectos, y estos
fondos son administrados por la Contraloría General de Cuentas para su
transparencia.
1.2.8.5. Evaluación
Después de las ejecuciones de proyectos, se hace una evaluación, para ver los
logros alcanzados, cuántas personas son beneficiadas, y si toda la población se
siente satisfecha con la obra realizada.
1.2.8.6. Mecanismos de comunicación y divulgación
Existe una página electrónica para dar a conocer a la población en general los
planes y proyectos ejecutado, para el libre acceso a la información, su utilizan los
emisoras, para aclarar dudas a la comunidad en general sobre cualquier
inconformidad. La municipalidad, se encuentra informado en la página de
Guatecompras del estado de Guatemala, sobre la autorización de proyectos.
Para la información de líderes, se hace a través de memorándums, circulares y
reuniones periódicas por departamento y generales de acuerdo a las necesidades.
1.2.8.7. Manuales de procedimientos
Son asignadas de manera inmediata por el alcalde municipal, de acuerdo a las
necesidades que se presenta, como también prevalece la decisión del Consejo
40
Municipal; por ser los rectores del gobierno de la población y los responsables de
los empleados que trabajan en la institución.
1.2.8.8. Manuales de puestos y funciones
El consejo municipal, no cuenta con manual de funciones, únicamente se basa en
las leyes del estado.
1.2.8.9. Legislación concerniente a la institución
El código municipal, es una ley que respalda las atribuciones del alcalde municipal
y su consejo, por ser una institución autónoma.
1.2.8.10. Las condiciones éticas
Dentro de la municipalidad se maneja un código de ética, para que los empleados
lo apliquen, para tener orden y disciplina dentro de la institución y se alguien no lo
cumple, entonces, se establecen las diferentes sanciones como lo establece el
servicio civil.
1.2.9. El ambiente Institucional
1.2.9.1. Relaciones interpersonales
El alcalde municipal, mantiene una comunicación cons u Consejo Municipal, y los
personales administrativos y operativos, los trata con humildad y trabajan en equipo
para dirigir la institución, con los usuarios, busca solución a sus problemas
personales, para no generar conflictos con la población.
1.2.9.2. Liderazgo
El alcalde municipal es reconocido en la población de Chajul, como un buen líder, y
con experiencia para ejercer este puesto, ya que se encuentra en su tercer período
como jefe edil, y la gente le tiene confianza, al igual ha demostrado un buen
desempeño con sus empleados y líderes comunitarios.
41
1.2.9.3. Coherencia de mando
El Alcalde municipal, dirige la institución democráticamente, es decir toma en cuenta
la opinión del público y de su consejo sobre la toma de decisiones en cualquier
ámbito social y laboral.
1.2.9.4. La toma de decisiones
Lo hace con su Consejo Municipal, de acuerdo a las peticiones de las personas,
ellos se reúnen, para tomar decisiones sobre su autorización o rechazo, y
dependiendo del presupuesto de la institución y su autorización por Guatecompras,
para luego proceder con la ejecución del proyecto solicitado.
1.2.9.5. Claridad de disposiciones y procedimientos
La administración municipal, ha realizado diferentes procedimientos en busca de
proyectos en mejorar la infraestructura del municipio, y ha beneficiado a la población
del área rural, en la construcción de carreteras, y esto lo ha logrado en los gobiernos
pasados, con este trabajo ha ganado la confianza de la población en general.
1.2.9.6. Trabajo en equipo
Todo trabajador de la municipalidad, conjuntamente con el alcalde y su corporación
trabajan en equipo para sacar avante a este municipio, y han involucrado a líderes
religiosos, comunitarios para las decisiones y necesidades que surgen dentro del
municipio.
1.2.9.7. Compromiso
El alcalde municipal, está cumpliendo con el 50% de lo que ha prometido a la
población, y siempre se ha dependido del gobierno central, en la implementación de
proyectos, que beneficia al casco urbano de Chajul y sus aldeas.
1.2.9.8. Satisfacción Laboral
La administración municipal, se sientes satisfecho, por los trabajos realizados, y ha
motivado a sus empleados a seguir adelante para sacar a Chajul, en el
subdesarrollo, y mantienen una visión de cambios para las futuras generaciones.
42
1.2.9.9. Posibilidad de Desarrollo
A través de los proyectos ejecutados, hace falta mucho por hacer, es por ello que el
alcalde municipal, sigue luchando para el desarrollo de Chajul, anteriormente,
olvidado por los gobiernos, pero gracias a la firma de los acuerdos de paz, se han
mejorado el nivel de vida de las personas y del municipio.
1.2.9.10. Motivación
Se ha motivado a la población en general, a través de algunos reconocimientos,
especialmente a los líderes comunitarios, y empleados públicos por el trabajo que
realizan a diario, en beneficio de la población.
1.2.9.11. Reconocimiento
Se ha reconocido a los líderes comunitarios y comités para la obtención de un
trabajo temporal, al igual que las mujeres que lidera a ciertos grupos, se le han
proporcionado pequeños proyectos, con mujeres de su comunidad.
1.2.9.12. El tratamiento de Conflictos
Cuando surge un problema con la población como acceso a las tierras, agua
potable, el alcalde y su corporación, buscan solución a ciertos problemas para que
no exista divisionismo entre la población, y se ha logrado solucionar pacíficamente
los problemas que se han generado en el municipio.
1.2.9.13. La cooperación
Cuando existe un desastre natural o la muerte repentina de una persona, todos
contribuyen con las familias afectadas. En Chajul, anteriormente, cuando exista una
construcción o siembra todos apoyan voluntariamente, sin recibir ni un pago,
actualmente ya son pocos los que lo practican.
1.2.9.14. Cultura de diálogo
Cuando se generan conflictos con la población o con una empresa privada, el
alcalde municipal conjuntamente con las autoridades de seguridad, buscan entablar
43
diálogos para la solución de problemas y no generar, disturbios y muertes de los
pobladores, en ambas partes llegan a la conclusión de mejorar las situaciones
económicas del municipio.
1.2.10. Otros Aspectos
1.2.10.1. Logística de los procesos de servicio
La seguridad ciudadana, hace falta mucho poder mejorarlo, ya que por la
superpoblación, el personal no está abasto en cuidar a cada uno de los habitantes,
y no se tiene un control con los agentes para la seguridad ciudadana.
El personal de Primeros Auxilios, no tienen fondo para el cuidado y transporte de
enfermos a un hospital, por lo que hace falta mucho mejorarla.
1.2.10.2. Tecnología
En Chajul hace falta el uso de tecnologías en las calles, por ejemplo la instalación
de cámaras de seguridad, como lo tienen otros municipios, ni la municipalidad
cuenta con este servicio, es decir no se tiene una logística en los servicios
administrativos de seguridad.
44
1.3. Lista de Carencias Encontrados en la Institución Avaladora
- Desorden en la vía pública por los buses
- Insatisfacción Institucional
- Deficiente distribución geográfica
- Inconsistencia Institucional
- Deforestación incontrolable
- Selección inadecuada del personal que laboran en la Institución
- Poca ejecución de proyectos
1.4. ANALISIS INSTITUCIONAL AVALADA
1.4.1. Identidad Institucional
1.4.1.1. Nombre: Instituto Diversificado Por Cooperativa de Enseñanza
1.4.1.2. Localización Geográfica: Cantón Batztitzal, Chajul, Quiché
1.4.1.3. Visión
Ser líder, en procesos académicos y formativos brindando herramientas que les
permitan ser competitivos, con un enfoque constructivista, formadora de nuevas
generaciones ya que son los futuros del municipio de Chajul. (PEI IDCO, 2013, p. 6)
1.4.1.4. Misión
Somos una Institución Educativa que brinda formación integral en el nivel Medio;
fortaleciendo el desarrollo de los valores morales, culturales e innovación
tecnológica, propiciar una Enseñanza-Aprendizaje, con métodos y técnicas
innovadoras que responda a las necesidades de la Comunidad Educativa del
municipio, haciendo uso de nuestros recursos locales valorando la importancia pero
45
no olvidando la tecnología como base principal para el proceso educativo
basándose en nuestra cosmovisión maya Axil reconociendo como principios y
valores que identifica a nuestro pueblo. (PEI IDCO, 2013, p. 7)
1.4.1.5. Objetivos
1.4.1.5.1. Objetivo General
Brindar una oportunidad de Educación Diversificada a la población chajulense
con deseos de superarse. (PEI IDCO, 2013, p. 7)
1.4.1.5.2. Objetivos Específicos
Mejoramiento de las condiciones pedagógicas
Mejoramiento del Sistema Educativo, a través de la implementación de
Tecnología del Área Ixil
Concientizar a los docentes sobre la importancia del material didáctico.
Mejoramiento de la enseñanza aprendizaje (PEI IDCO, 2013, p. 7)
1.4.1.6. Principios
1.4.1.6.1. Principios Educativos Y Pedagógicos
Una propuesta educativa centrada en el educando y su formación integral
propendiendo por la búsqueda de la excelencia y la cultura del éxito
1.4.1.6.2. Principios Ambientales
Nos comprometemos con el desarrollo sostenible, formando personas con
sentido de conservación ambiental y ecológica. (PEI IDCO, 2013, p. 9)
1.4.1.7. Valores
1.4.1.7.1. Respeto:
Es entendido como el tratamiento digno y decoroso mediante el cual la persona
se relaciona consigo misma y con los demás; en donde el máximo valor es el ser
humano. Se evidencia cuando hay un equilibrio entre los derechos y deberes y
cuando tenemos una profunda convicción de amor y justicia.
46
1.4.1.7.2. Honestidad:
Capacidad humana de vivir coherentemente de acuerdo con los principios y
valores inherentes a la verdad, el respeto por el otro, por lo ajeno y lo
comunitario, asumiendo una actitud ética y moral frente a las personas y
recursos que el entorno ofrece. (PEI IDCO, 2013, p. 9)
1.4.1.7.3. Justicia:
La justicia implica tener presente los derechos de todas las personas sin importar
su condición social ni de género. La justicia propicia la vivencia de otros valores
como la solidaridad, honestidad, igualdad, tolerancia y responsabilidad y a su
vez éstos, en su conjunto, fomentan una convivencia armónica entre los
integrantes de la comunidad educativa. (PEI IDCO, 2013, p. 9)
47
1.4.1.8. Organigrama
Organigrama del Diversificado Por Cooperativa de Enseñanza
Fuente: PEI IDCO 2013, P8
Fuente: PEI IDCO 2013, P8
MINEDUC
DIDEDUC QUICHÉ
COORDINACIÓN TÉCNICA ADMINISTRATIVA
COOPERATIVA DE PADRES DE
FAMILIA
DIRECION IDCO
SECRETARÍA CATEDRATICOS
GOBIERNO ESCOLAR
ALUMNOS
CONTADOR PADRES DE
FAMILIA
PERSONAL OPERATIVO
48
1.4.1.9. Servicios que presta
El servicio que presta la Institución es la de Educativa con la carrera de Magisterio
Infantil Bilingüe Intercultural.
1.4.1.10. Vinculación con agencias nacionales o Internacionales
La Institución se vincula con la Institución de Mineduc y la Municipalidad como
también con el Consejo de Padres de Familia.
1.4.1.11. Relaciones con instituciones afines o similares
El Instituto Diversificado por Cooperativa tiene relación con otros establecimientos
del Nivel Básico con el fin de hacer propaganda haciendo invitaciones sobre
encuentros deportivos.
1.4.2. DESARROLLO HISTORICO
1.4.2.1. Fundación y Fundadores.
El instituto fue fundado a finales del año 2013 por un grupo de estudiantes que
vieron la necesidad de crear un instituto por Cooperativa con el apoyo del alcalde
Municipal Pedro Caba Caba iniciando a funcionar a partir del ciclo escolar 2014.
Los Fundadores fueron: Prof. Domingo Mendoza Rivera, Prof. Roberto Gaspar
Rivera Canay, Prof. Gaspar Caba Rivera, Prof. Pedro Hernández Laynez, Prof.,
Gaspar Asicona Anay y los señores padres de familia: Juan Telis Yula Marcos Bop,
y Tomas Méndez
1.4.2.2. Personajes sobresalientes.
Los personajes sobre salientes de este establecimiento ha sido el director. Domingo
Mendoza Rivera quien formó parte de la Fundación. Y ha gestionado varios
proyectos para el bien del establecimiento.
49
1.4.2.3. Logros alcanzados
Uno de los principales logros del establecimiento que ha alcanzado ha sido la
graduación de la primera promoción de maestros Infantil Bilingüe Intercultural en el
ciclo escolar 2016.
1.4.2.4. Estadísticas
El Establecimiento cuenta con tres secciones la más grande es la de Quinto
Magisterio con una cantidad de 24 estudiantes, el de Sexto Magisterio cuenta con
5 estudiantes y la de cuarto magisterio cuenta con una cantidad de 12 estudiantes.
La ventaja que tiene este establecimiento es que sus docentes son profesionales
altamente calificados para impartir sus clases siendo los siguientes: Lic. Gaspar
Asicona Anay, Lic. Roberto Gaspar Rivera Canay, PSE Isabina Itzep Ceto, Lic. Félix
Acabal Itzep, PSE. Gaspar Caba Rivera.
1.4.3. Los Usuarios
1.4.3.1. Procedencia
La procedencia de los estudiantes son del Casco Urbano y algunos que vienen de
las aldeas como son: Aldea Juil, Visuchuj.
1.4.3.2. Estadísticas Anuales
La cantidad de estudiantes que se inscribieron en cada ciclo escolar son los
siguientes:
0
10
20
30
40
50
Año 2014 Año 2015 Año 2016
H
M
T
50
1.4.3.3. Familias
Las familias de este establecimiento son del casco urbano y otros que vienen de las
aldeas.
1.4.3.4. Tipos de Usuarios
Los usuarios de este establecimiento son mayormente jóvenes de entre 16 a 22
años que le gustan la carrera de Magisterio Infantil. Como también el instituto es
abierta para aceptar personas de mayor edad quienes están interesados de
estudiar y atender a niños menores de siete años.
1.4.3.5. Situación socioeconómica
Los usuarios del establecimiento son personas de escasos recursos económicos ya
que algunos vienen de las aldeas provocando gastos de alimentación y alojamiento.
1.4.3.6. La Movilidad de los Usuarios
Mayormente se traslada a pie y en algunos casos en Moto taxi o motocicleta para
los que cuentan con este vehículo.
1.4.4. Infraestructura
El establecimiento no cuenta con infraestructura propio sin que solo lo alquila el
edificio de la EORM canton Batztitzal y Tzi Tal Xul.
1.4.4.1. Locales para la administración
El establecimiento cuenta con un local para la administración alquilado por la
escuela Tzi’ Tal xul.
1.4.4.2. Locales para la Estancia y trabajo individual del personal
No cuenta con local exclusivo para el personal docente que utiliza el mismo local de
administración.
51
1.4.4.3. Instalaciones para Tareas Institucionales
No tiene
1.4.4.4. Áreas de descanso
Cuenta con dos áreas de Descanso.
1.4.4.5. Áreas de recreación
Para el área de recreación del establecimiento existe un polideportivo que es
propiedad de la municipalidad y la cancha de futbol donde los estudiantes utilizan
cada vez que salen del horario de receso.
1.4.4.6. Locales de uso especializado
El establecimiento cuenta con un local especializado para la clase de computación
ubicado en el sótano del mercado municipal donde los estudiantes reciben clase en
horarios de la tarde.
1.4.4.7. Áreas de Eventos generales
Existe un pequeño salón de la escuela donde es compartido con el Instituto y
realizan actividades de diferentes tipos como: la celebración del día de la madre y
actividades socioculturales.
También existe un salón municipal cerca del polideportivo y lo utilizan para
actividades deportivas o para la celebración de alguna actividad que realiza el
establecimiento.
1.4.4.8. El Confort Térmico
Existe suficiente espacio para el aíre libre y los docentes como estudiantes se
divierte al aire libre recibiendo calor del sol cuando hay necesidad.
1.4.4.9. El Confort Visual
Utiliza el mismo espacio del aire libre para refrescarse un poco con el calor del sol
y en ocasiones descansar en horas de receso.
52
1.4.4.10. Servicios Básicos
Agua: no existe agua en abundancia ya que hay días en que no hay presencia
del agua y los estudiantes lo acarrean con otros vecinos del establecimiento.
Electricidad: Existen algunas aulas que no cuenta con electricidad pero la
mayoría sí la tiene y tiene la facilidad de utilizar aparatos como: proyector y
pc.
Teléfono: El establecimiento no cuenta con teléfono fijo, si no que se utiliza el
mismo teléfono celular del Director cuyo número es: 3246 8675.
Fax: No lo tiene
Drenajes: Sí lo tiene y también existe el sistema Fosa Séptico
1.4.4.11. Área de Primeros Auxilios
No cuenta con primeros auxilios.
1.4.4.12. Política de Mantenimiento.
Como el edificio no le pertenece al Instituto Diversificado por Cooperativa de
Enseñanza, se tiene que gestionar un proyecto de mantenimiento por cada año
como agradecimiento y paga de su arrendamiento, esto lo hace conjuntamente con
el apoyo de la municipalidad.
1.4.4.13. Área Disponible para ampliación
Existe aproximadamente trecientos metros cuadrados el espacio en donde pueden
ampliar la infraestructura del establecimiento o la Escuela.
1.4.4.14. Áreas de espera personal y vehicular
No existe un espacio de espera para el personal ya que utilizan el local de
administración, pero para los vehículos existe un pequeño espacio en donde se
estacionan y no es formal.
53
1.4.5. Proyección Social
1.4.5.1. Trabajo de Voluntariado
Los estudiantes realizan una jornada de limpieza alrededor del establecimiento
como trabajo voluntariado cada mes.
1.4.5.2. Acciones de solidaridad con la comunidad
Los estudiantes se solidarizan con algunas familias de la comunidad para erradicar
la desnutrición especialmente en el curso de seminario, donando alimentos
nutritivos para las familias de escasos recursos económicos y con hijos desnutridos.
1.4.5.3. Acciones de Solidaridad con los usuarios y sus familias.
Cada vez que existe algún fallecimiento de cierto miembro de la familia de los
usuarios los estudiantes se solidarizan llevando víveres y colaboración economía a
los usuarios que sufren este tipo de problema.
1.4.5.4. Cooperación con instituciones de asistencia social
Los estudiantes y catedráticos se cooperan con los personales del Centro de
Atención Permanente (CAP) cuando realizan actividades en bienestar de la salud
de la población.
También colaboran con la asociación de pilanthropiece y Horizontes Sin Limites
cuando solicitan su presencia.
1.4.5.5. Participación en acciones de beneficio social comunitario
Recientemente los catedráticos se organizaron con el apoyo del presidente de
coodes para solicitar a que lo pavimente la calle que conduce desde el Instituto
hacia la carretera que esta pavimentada aproximadamente como a un kilómetro. La
participación consistió en la elaboración del anteproyecto.
54
1.4.5.6. Fomento Cultural
Se realizan varias actividades para el fomento cultural tales como la celebración del
día de la madre, aniversario del establecimiento y la celebración del día de la
independencia, dichas celebraciones se programan actividades como: baile
folklórica, bailes libre, coreografía entre otros.
1.4.6. Finanzas
1.4.6.1. Fuentes de obtención de los fondos económicos
Los fondos económicos del instituto se obtiene por medio de las colegiaturas, pago
de Inscripción de les estudiantes, como también la municipalidad de Chajul aporta
una gran parte del dinero para el pago de catedráticos y el Ministerio de Educación
1.4.6.2. Existencia de Patrocinadores
Existen tres patrocinadores del establecimiento quienes son los siguientes: los
padres de Familia, la Municipalidad y el Ministerio de Educación
1.4.6.3. Venta de bienes y servicio
No existe ningún tipo de ventas.
1.4.6.4. Política salarial
La política salarial del Instituto es por contrato y por periodo los docentes devengan
un incentivo de acuerdo a la cantidad de periodo que imparte en todos los grados la
cual devengan una cantidad de once casales por cada uno.
1.4.6.5. Cumplimiento con prestaciones de ley
Las prestaciones de ley no se da en este establecimiento debido a la falta de
recursos económicos.
55
1.4.6.6. Presupuestos general y Especifico
Según la información proporcionado por la secretaria contadora del establecimiento
el presupuesto es el siguiente:
Aporte de la municipalidad Q.45,000.00
Aporte del MINEDUC Q.30,431.00
Padres de familia Q.8,400,00
1.4.7. Política Laboral
1.4.7.1. Proceso para contratar al personal
Para la contratación del personal la junta directiva conjuntamente con el Director
son los responsables de hacer una convocatoria para informar a la población sobre
algún puesto vacante.
1.4.7.2. Perfiles para los puestos o cargos de la institución
El Perfil que se necesita para ocupar un puesto en el Instituto la Junta Directiva y el
Director se basa en el Acuerdo Gubernativos 1485 ley de Dignificación del
Magisterio que son los siguientes:
Licenciados graduados en pedagogía o a fin
Profesorado de Educación Media
Maestro de educación primaria con clase C
1.4.7.3. Proceso de Inducción del personal
Para el proceso de inducción al personal, todos los años los catedráticos empiezan
a planificar al inicio del año.
1.4.7.4. Proceso de capacitación continua del personal
El director es el encargado de gestionar proyectos para la capacitación del personal
a cual no se da en este instituto
56
1.4.7.5. Mecanismos para el crecimiento profesional
El director exige a que los catedráticos se profesionalicen contantemente, prueba
de ello todos los docente están estudiando en diferentes universidades.
1.4.8. Administración
1.4.8.1. Planeación
Los catedráticos utilizan una planificación anual y en base a eso sacan su plan
semanal.
1.4.8.2. Programación
La administración utiliza POA Plan Operativo Anual para realizar las actividades en
bienestar del establecimiento.
1.4.8.3. Dirección
Los administradores son los encargados de distribuir las comisiones a cada docente
luego ellos son los encargados de realizar las actividades de acuerdo a lo
establecido en el Plan de Operativo Anual.
1.4.8.4. Evaluación
La evaluación lo realiza en cuatro unidades, utilizando los tipos de evaluaciones que
existen.
1.4.8.5. Manuales de procedimiento
No existe una manual de procedimientos para la administración ni mucho menos
para los catedráticos, sino que solo tiene un reglamento interno.
1.4.8.6. Manuales de puesto y funciones
El instituto no cuenta con ningún manual de puestos y funciones.
57
1.4.8.7. Legislación concerniente a la institución
Se rigen por el Acuerdo Ministerial 35-2015 Reglamento de Institutos Por
Cooperativa de Enseñanza.
1.4.8.8. Las condiciones éticas.
Algunos catedráticos no acatan los órdenes que el director establece faltando el
respeto de esta manera y otros que son respetos y comprometidos para una
educación de calidad.
1.4.9. El ambiente Institucional
1.4.9.1. Relaciones Interpersonales
Todos los catedráticos tienen una buena relación personal ya que en horas de
receso se conviven invitándose a una refacción de acuerdo a la iniciativa de cada
uno de ellos.
1.4.9.2. Liderazgo
El personal docente catedráticos y administradores demuestran ser un buen líder
ya que se presentan formalmente y puntual en sus labores.
1.4.9.3. Coherencia de mando
Todos los comisiones asignados por la administración se coordina por cualquier
actividad que realizar el director es la que da el visto bueno antes de ser ejecutado.
1.4.9.4. La Toma de decisiones
la toma de decisiones lo hace el director pero sin antes de consultar con la junta
directiva de padres de familia cuando es una actividad cultural o en relación al bien
común del Instituto y la Coordinadora Técnica Administrativa cuan son meramente
Administrativo.
58
1.4.9.5. Claridad de disposiciones y procedimientos
El director ha realizado diferentes trámites y gestiones para logra una buena
educación y además ante el ministerio de educación para el bienestar de los
estudiantes.
1.4.9.6. Trabajo en equipos
Cualquier actividad que se realiza en el establecimiento lo hacen completamente en
equipo un ejemplo es sobre la graduación, involucran a la junta directiva de padres
de familia y el alcalde municipal.
1.4.9.7. Compromiso
El instituto está comprometido en ser una entidad que prevé una educación de
calidad con una pertinencia cultural.
1.4.9.8. Satisfacción laboral
Existe una satisfacción aceptada de parte de los catedráticos del establecimiento
ya que todos reciben un salario de acuerdo al número de periodos que imparten.
1.4.9.9. Posibilidades de desarrollo
Una de las posibilidades para el desarrollo de la misma institución es que se
aumente la estadística estudiantil ya que gestionan becas para los estudiantes de
primeros ingresos y no pagar ni un centavo en cuanto a colegiatura e inscripción.
1.4.9.10. Motivación
Se da por medio de reconocimiento a los catedráticos por medio del señor alcalde
municipal ya que a finales del año dos mil dieciséis se les entrego una diploma a
cada uno por su valioso esfuerzo realizado en el ciclo escolar.
1.4.9.11. Reconocimiento
Se ha reconocido el trabajo de los catedráticos ya que por cada actividad que
realizan organizan un convivio de parte del director.
59
1.4.9.12. El tratamiento de conflictos
Existe una comisión de disciplina quienes se encargan de resolver confilictos con
juntamente con el director del establecimiento.
1.4.9.13. La cooperación
Cuando hay una necesidad de parte de alguna familia los estudiantes y el personal
docente contribuyen con las familias afectadas o algún estudiante.
1.4.9.14. La cultura de dialogo
Cuando se genera una falta de parte de los docentes o algún estudiante existe la
comisión de disciplina encargado de resolver cualquier conflicto llamando la
atención oralmente al que comete el error para evitar que se repita.
1.4.10. Otros aspectos
1.4.10.1. Tecnología
El establecimiento cuenta con un centro de laboratorio donde los estudiantes llegan
a recibir clases de computación y en la dirección se cuenta con un retroproyector
que no es suficiente para las secciones.
1.5. Listado de carencias encontrados en la Institución Avalada
Inexistencia de infraestructura física
Escases de agua potable
Desconocimiento administrativo
Falta de manejo adecuado de la basura
Pérdida de valores de parte de los estudiantes
Deficiente equipamiento de la dirección
Inexistencia de cátedras en las aulas
60
1.6. Carencias/deficiencias o fallas detectadas u observadas en la
Institución avaladora y avalada
Inexistencia de infraestructura física
Escases de agua potable
Desconocimiento administrativo
Contaminación ambiental por desechos sólidos
Pérdida de valores de parte de los estudiantes
Deficiente equipamiento de la dirección
Inexistencia de cátedras en las aulas
Desorden en la vía pública por los buses
Insatisfacción Institucional
Inconsistencia Institucional
Deforestación incontrolable
Selección inadecuada del personal que laboran en la Institución
Poca ejecución de proyectos
61
1.7. CUADRO DE PROBLEMATIZACION DE CARENCIAS
No. CARENCIAS PROBLEMAS
1 Inexistencia de infraestructura
física
¿Cómo afecta la inexistencia de
infraestructura física al establecimiento?
2 Falta de interés en el tratamiento
del agua para el consumo humano
¿Cómo afecta en la salud de la población el
consumo de agua no potable?
3 Desconocimiento administrativo ¿Cómo mejorar el conocimiento
administrativo?
4 Contaminación ambiental por
desechos sólidos
¿Cómo disminuir la contaminación
ambiental provocada por los desechos
sólidos?
5 Pérdida de valores de parte de los
estudiantes
¿Cómo recuperar los valores éticos de los
estudiantes?
6 Deficiente equipamiento de la
dirección
¿De qué manera se puede equipar la
dirección?
7 Inexistencia de cátedras en las
aulas
¿Cómo afecta la falta de cátedras la calidad
educativa?
8 Falta de jardinización del parque
municipal
¿Cómo hacer para tener un confort visual
adecuado para los visitantes del municipio?
9 Insatisfacción Institucional ¿Cómo evitar el desorden de los buses en
la vía pública?
10 Deficiente distribución geográfica ¿Cómo hacer para un reordenamiento
territorial?
11 Inconsistencia Institucional ¿Cómo motivar a la población para el
cumplimiento puntual de sus obligaciones?
12 Deforestación incontrolable ¿Cómo controlar la deforestación?
13 Selección inadecuada del personal
que laboran en la Institución
¿Cómo mejorar la selección del personal
que trabaja en la municipalidad?
14 Poca ejecución de proyectos ¿Cuáles son las razones de la poca
ejecución de proyectos?
62
1.8. HIPÓTESIS – ACCIÓN
En base al cuadro anterior de las carencias y problema se selecciona cinco
posibles hipótesis – acción.
No. PROBLEMA (PREGUNTA) HIPOTESIS – ACCION
1
¿Cómo afecta en la salud de la
población el consumo de agua no
potable?
Si se fortalece mediante capacitación la
cloración de agua potable a la población,
entonces se evitarán muchos problemas de
salud.
2 ¿Cómo mejorar el conocimiento
administrativo?
Sí se elabora un Manual Procedimiento
Administrativo, entonces se mejorara le
conocimiento administrativo.
3
¿Cómo disminuir la
contaminación ambiental
provocada por los desechos
sólidos?
Si, se implementa un manual de elaboración
de materiales didácticos con desechos
sólidos, entonces se reduciría la
contaminación ambiental
4
¿Cómo hacer para tener un confort
visual adecuado para los visitantes
del municipio?
Sí se elabora un módulo de jardinización,
entonces habrá un confort visual adecuado
para los visitantes del municipio.
5 ¿Cómo controlar la deforestación? Si se plantara más árboles en vez de talar,
entonces se controlará la deforestación,
1.9. Selección de Problema y su respectivo Hipótesis acción
Después de analizar cada uno de los problemas anteriores con los hipótesis acción,
se priorizo el problema a resolver con urgencia que es la siguiente
Problema Hipótesis acción
3
¿Cómo disminuir la
contaminación ambiental
provocada por los desechos
sólidos?
Si, se implementa un manual de elaboración
de materiales didácticos con desechos
sólidos, entonces se reduciría la
contaminación ambiental
63
1.10. Propuesta de Intervención
Manual de Elaboración de Materiales Didácticos con Desechos Sólidos en el
Instituto Diversificado Por Cooperativa de Enseñanza “IDCO” Chajul, Quiché
1.10.1. Viabilidad
De la solución del problema priorizado se procede al análisis de viabilidad y
factibilidad.
INDICADOR SI NO
¿Se tiene por parte de la Institución, el permiso para
realizar la Intervención? X
¿Se cumple con los requisitos necesarios para la
autorización de la Intervención? X
¿Existe alguna oposición para la realización de la
Intervención? X
1.10.2. Factibilidad
INDICADOR SI NO
Estudio Técnico
¿Es suficiente el tiempo programado para la ejecución de la
intervención? X
¿Se ha establecido claramente las metas? X
¿Está bien definida la ubicación de la realización de la
Intervención? X
¿Se cuenta con la tecnología para presentación de la
intervención? X
Estudio de Mercado
¿Está bien identificados los beneficiarios del Intervención? X
¿Los beneficiarios realmente requieren ejecutar la
intervención? X
64
¿Los beneficiarios identifican ventajas de la ejecución de la
intervención? X
Estudio Económico
¿Se tiene calculado el valor en plaza de todos los recursos
requerido para la intervención? X
¿El Presupuesto visualiza todos los gastos a realizar? X
¿Los gastos se harán en efectivo X
¿Es necesario pagar Impuestos? X
Financiero
Se cuenta con suficientes recursos financieros X
¿Se dispone de Fondos para imprevistos? X
¿Se obtendrá donaciones monetarias de otras instituciones? X
¿Se tiene un estimado del costo para la ejecución del
proyecto? X
65
CAPITULO II
MARCO TEORICO O FUNDAMENTACION TEORICA
2.1. ¿Qué es el medio ambiente?
http://www.definicionabc.com/medio-ambiente/medio-ambiente.php
El medio ambiente no es otra cosa que el medio, justamente, el lugar o el espacio
en el cual se llevan a cabo diferentes procesos relacionados con la vida. Esta vida
puede ser muy diversa si se tiene en cuenta no sólo a la humana sino también a la
animal y vegetal. Cada ambiente se caracteriza por elementos particulares que lo
hacen especial y diferente al resto, por lo cual es imposible hablar de un sólo medio
ambiente.
http://concepto.de/medio-ambiente/
El medio ambiente es el espacio en el que se desarrolla la vida de los seres vivos
y que permite la interacción de los mismos. Sin embargo este sistema no solo está
conformado por seres vivos, sino también por elementos abióticos y por elementos
artificiales.
http://www.significados.com/medio-ambiente/
Medio ambiente es el entorno en el que viven los seres vivos y que los
condiciona. El medio ambiente engloba la naturaleza, la sociedad y la cultura
existente en un determinado lugar y tiempo. Incluye a los seres vivos, los
materiales y las relaciones que se establecen entre todos ellos.
http://elblogverde.com/el-medio-ambiente/
El medio ambiente es un sistema formado por elementos naturales y artificiales que
están interrelacionados y que son modificados por la acción humana. Se trata del
entorno que condiciona la forma de vida de la sociedad y que incluye valores
naturales, sociales y culturales que existen en un lugar y momento determinado.
66
http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/ayudadetareas/ciencias/medio_ambiente
El medio ambiente se refiere a todo lo que rodea a los seres vivos, está conformado
por elementos biofísicos (suelo, agua, clima, atmósfera, plantas, animales y
microorganismos), y componentes sociales que se refieren a los derivados de las
relaciones que se manifiestan a través de la cultura, la ideología y la economía. La
relación que se establece entre estos elementos es lo que, desde una visión integral,
conceptualiza el medio ambiente como un sistema.
Comentario Personal
“De acuerdo con los conocimientos investigados con algunos autores,
especialmente en los sitios de internet consultado el medio ambiente es todo lo que
nos rodea como seres humanos tales como el agua, el suelo, el aire, las plantas,
los animales, los microorganismos y también existe todo lo que no tiene vida como
lo son las casas, el autopista, los edificios escolares entre otros.
Si nosotros no cuidamos todo lo que se describió anteriormente no podemos vivir
ya necesitamos de ellos para sobre vivir en la faz de la tierra.es por ello que es
necesario tomar acciones para el cuidado del medio ambiente ya que si nos damos
cuenta y según los autores nosotros mismos nos estamos perjudicando nuestra
existencia por las acciones que tenemos en contra del medio ambiente.”
1.1.1. ELEMENTOS DEL MEDIO AMBIENTE
Todo sobre el Medio Ambiente (2016) Esta constituidos por elementos naturales
como las animales, las plantas, el agua, el aire, suelo y artificiales como las casas,
las autopistas, los puentes, etc.
Recuperado de http://todosobreelmedioambiente.jimdo.com/
¿Qué es el agua?
Enciclopedia Escolar dice: El agua es un regalo de la naturaleza, pero no es infinita.
Para los seres vivos, el agua es más importante que la comida. El cuerpo humano
67
está formado en un 60% por agua, y necesita tomar una gran cantidad diaria porque
la va eliminando de manera constante. Además, el agua es el medio donde viven
muchos organismos. Primaria activa enciclopedia escolar tomo 1 Pág. 266
FAO Forestal (2016)
El agua es la sustancia que más abunda en la Tierra y es la única que se encuentra
en la atmósfera en estado líquido, sólido y gaseoso.
La mayor reserva de agua está en los océanos, que contienen el 97% del agua que
existe en la Tierra. Se trata de agua salada, que sólo permite la vida de la flora y
fauna marina. El resto es agua dulce, pero no toda está disponible: gran parte
permanece siempre helada, formando los casquetes polares y los glaciales.
Recuperado en: http://www.fao.org/docrep/006/w1309s/w1309s06.htm
El agua es el principal e imprescindible componente del cuerpo humano. El ser
humano no puede estar sin beberla más de cinco o seis días sin poner en peligro
su vida. El cuerpo humano tiene un 75 % de agua al nacer y cerca del 60 % en la
edad adulta. Aproximadamente el 60 % de este agua se encuentra en el interior de
las células (agua intracelular). El resto (agua extracelular) es la que circula en la
sangre y baña los tejidos.
Recuperado en: http://www.aula21.net/nutricion/agua.htm
El agua es una sustancia cuya molécula está formada por dos átomos de hidrógeno
y uno de oxígeno (H2O). El término agua generalmente se refiere a la sustancia en
su estado líquido, aunque la misma puede hallarse en su forma sólida llamada hielo,
y en su forma gaseosa denominada vapor. Es una sustancia bastante común en el
universo y el sistema solar, donde se encuentra principalmente en forma de vapor
o de hielo. Es esencial para la supervivencia de todas las formas conocidas de vida.
Recuperado en: https://es.wikipedia.org/wiki/Agua
68
¿Qué es el aire?
Pérez y Merino (2010) dice: El aire es la mezcla gaseosa que forma la atmósfera
terrestre. Más allá del vapor de agua que aparece en distintas proporciones, este
fluido está compuesto por 78 partes de nitrógeno, 21 partes de oxígeno y una de
argón y otros gases similares, junto a algunas centésimas de dióxido de carbono.
Recuperado en: http://definicion.de/aire/
El aire no es más que una mezcla de una serie de gases. El aire atmosférico se
compone de nitrógeno, oxígeno, que es la sustancia que permite la vida de animales
y humanos, dióxido de carbono, vapor de agua y pequeñas cantidades de otros
elementos (argon, neon, etc.). A mayor altura en la atmósfera el aire también
contiene ozono, helio e hidrógeno. Normalmente, cuando el viento no sopla, no
sentimos el aire que nos rodea.
Recuperado: http://www.lenntech.es/faq-quimica-y-fisica-del-aire.htm
Se denomina aire a la mezcla homogénea de gases que constituye la atmósfera
terrestre, que permanecen alrededor del planeta Tierra por acción de la fuerza de
gravedad. El aire es esencial para la vida en el planeta y transparente en distancias
cortas y medias. Recuperado en: https://es.wikipedia.org/wiki/Aire
CurioSfera.com 2016
El aire que respiramos está constituido por diversos gases, uno solo de los cuales,
el oxígeno, es estrictamente necesario para la vida. Recuperado en:
http://www.curiosfera.com/que-es-el-aire/
69
¿Qué es el suelo? Se conoce como suelo la parte superficial de la corteza terrestre, conformada por
minerales y partículas orgánicas producidas por la acción combinada del viento el
agua y procesos de desintegración orgánica. Recuperado en:
http://www.salonhogar.net/Salones/Ciencias/1-3/El_Suelo/El_suelo.htm
FAO Forestal (2016)
El suelo está compuesto por minerales, materia orgánica, diminutos organismos
vegetales y animales, aire y agua. Es una capa delgada que se ha formado muy
lentamente, a través de los siglos, con la desintegración de las rocas superficiales
por la acción del agua, los cambios de temperatura y el viento. Las plantas y
animales que crecen y mueren dentro y sobre el suelo son descompuestos por los
microorganismos, transformados en materia orgánica y mezclados con el suelo.
Recuperado en: http://www.fao.org/docrep/006/w1309s/w1309s04.htm El suelo Enciclopedia Escolar dice: es la capa más externa y delgada de la corteza
terrestre y se encuentra en permanente contacto con la atmósfera. Está compuesta
por dos tipos de materiales: los órganos, que proceden de los seres vivos, y los
inorgánicos, que proceden de las rocas y de los minerales que hay en el terreno.
Primaria Activa enciclopedia Escolar tomo 1
Suelo se denomina así en las ciencias de la Tierra y de la vida, a la parte superficial
de la corteza terrestre, biológicamente activa, que tiende a desarrollarse en la
superficie de las rocas emergidas por la influencia de la intemperie y de los seres
vivos. Recuperado en: https://www.ecured.cu/Suelo
Comentario Personal
“Según el sitio Todo sobre Medio Ambiente: los elementos son dos; elemento
Natural que son: el agua, el aire, el suelo y el elemento Artificial que son las
autopistas, los edificios entre otros. La primera es la que nosotros debemos de
cuidar siempre porque son ellos las que nos aporta la vida y gracias a ellos también
nosotros estamos vivos por lo que es necesario cuidarlo, sí nos damos cuenta el
70
agua ya se está acabando debido al mal trato que el ser humano lo provoca, no
solamente el agua sino también el aire y el suelo debemos de cuidarlo para nuestros
hijos e hijas en las futuras generaciones”
2.2. ¿Qué es Contaminación?
Atilio 2013 dice “La contaminación es un cambio perjudicial en las características
físicas, químicas o biológicas del aire, la tierra o el agua, que puede afectar
nocivamente la vida humana o la de especies beneficiosas, los procesos
industriales, las condiciones de vida del ser humano y puede malgastar y deteriorar
los recursos naturales renovables” Pág. 2
Sánchez 2014, La Contaminación es cualquier sustancia o forma de energía que
puede provocar algún daño o desequilibrio (irreversible o no) en un ecosistema, en
el medio físico o en un ser vivo. Es siempre una alteración negativa del estado
natural del medio ambiente, y por tanto, se genera como consecuencia de la
actividad humana. Recuperado en http://sociologiaunprg.blogspot.com/2010/10/la-
contaminacion-ambiental.html
La contaminación no es más que la presencia en el medio ambiente de uno o más
contaminantes, o cualquier combinación de ellos, que perjudiquen o molesten la
vida, la salud y el bienestar humano, la flora y la fauna, o degraden la calidad del
aire, el agua, la tierra.
Recuperado en http://html.rincondelvago.com/contaminacion_15.html
Ramírez 2009 dice: “Contaminación es un tipo de perturbación del equilibrio
ecológico que afecta al hombre o el ambiente y deteriora su calidad por la adición
de materia extraña, de energía o de organismos indeseables”. Pág. 58
Sepúlveda 1999 dice: la contaminación se produce por la presencia en el ambiente
de intrusos que alteran las características del aire, del agua o el suelo. Estos
71
invitados de piedra, que se encuentran en el lugar equivocado en cantidades
superiores a los que la misma naturaleza puede depurar, provocan cambios en el
medio en el que se han introducido. Pág. 6
Comentario Personal
“la contaminación son todos los daños que provocamos de alguna cosa tales como
el medio ambiente o en nosotros mismos al no controlar bien las cosas que son útil
para nuestra vida.
La contaminación puede provocar por la falta de educación, conocimiento o
simplemente por inconciencia de todos lo que nos rodea.”
2.2.1. ¿Qué es contaminación Ambiental?
Infante, Reyes, et al dice: La contaminación ambiental se defina como todo
indeseable en las características del aire, el agua, el suelo o los alimentos, que
afecta nocivamente a la salud, la sobrevivencia o las actividades humanas u otros
organismos vivos. Pág. 14
Se denomina contaminación ambiental a la presencia en el ambiente de cualquier
agente (físico, químico o biológico) o bien de una combinación de varios agentes en
lugares, formas y concentraciones tales que sean o puedan ser nocivos para la
salud, la seguridad o para el bienestar de la población, o bien, que puedan ser
perjudiciales para la vida vegetal o animal, o impidan el uso normal de las
propiedades y lugares de recreación y goce de los mismos.
http://contaminacion-ambiente.blogspot.com/
La contaminación ambiental es también la incorporación a los cuerpos receptores
de sustancias sólidas, liquidas o gaseosas, o mezclas de ellas, siempre que alteren
desfavorablemente las condiciones naturales del mismo, o que puedan afectar la
salud, la higiene o el bienestar del público.
http://contaminacion-ambiente.blogspot.com/
72
Contaminación Ambiental es el deterioro de las condiciones naturales del ambiente
por la presencia de elementos diversos que afectan negativamente las condiciones
de vida de los seres vivos.
Recuperado en http://equiposkinnerlacaja.blogspot.com/p/tipos-de-contaminacion.html
Comentario Personal
“Se le denomina contaminación ambiental a la presencia de cualquier objeto dañino
que el hombre ha provocado hacia la naturales tales como: incendios, la fumigación,
la tala de árboles, el uso de vehículos pasados entre otras actividades que el ser
humano realiza.
Si nos damos cuenta todas las actividades descrita anteriormente es realizado por
el hombre la que nos indica que no tenemos conciencia sobre la naturaleza, sin dar
cuenta que son ellos la que depende nuestra vida y la vida de las futuras
generaciones. Si no actuamos por este mal que hacemos a la naturaleza nuestros
niños en un futuro no tan lejana ya no podrán sobre vivir”.
2.2.2. CONTAMINACION AMBIENTAL SEGUN EL CONTAMINANTE
Contaminación química: refiere en las que un determinado compuesto químico
se introduce en el medio. Recuperado en http://contaminacion-ambiente.blogspot.com/
Contaminación radiactiva: es aquella derivada de la dispersión de materiales
radiactivos, como el uranio enriquecido, usados en instalaciones médicas o de
investigación, reactores nucleares de centrales energéticas, munición blindada con
metal aleado con uranio, submarinos, satélites artificiales, etc., y que se produce
por un accidente (como el accidente de Chernóbil), por el uso ó por la disposición
final deliberada de los residuos radiactivos. Recuperado en http://contaminacion-
ambiente.blogspot.com/
Contaminación térmica: refiere a la emisión de fluidos a elevada temperatura; se
puede producir en cursos de agua. El incremento de la temperatura del medio
73
disminuye la solubilidad del oxígeno en el agua. Recuperado en http://contaminacion-
ambiente.blogspot.com/
Contaminación acústica: es la contaminación debida al ruido provocado por las
actividades industriales, sociales y del transporte, que puede provocar malestar,
irritabilidad, insomnio, sordera parcial, etc. Recuperado en http://contaminacion-
ambiente.blogspot.com/
Contaminación electromagnética: es la producida por las radiaciones del
espectro electromagnético que afectan a los equipos electrónicos y a los seres
vivos. Recuperado en http://contaminacion-ambiente.blogspot.com/
Contaminación lumínica: refiere al brillo o resplandor de luz en el cielo nocturno
producido por la reflexión y la difusión de la luz artificial en los gases y en las
partículas del aire por el uso de luminarias ó excesos de iluminación, así como la
intrusión de luz o de determinadas longitudes de onda del espectro en lugares no
deseados. Recuperado en http://contaminacion-ambiente.blogspot.com/
Comentario Personal
“Según los sitios consultados existen diversos agentes contaminantes que nosotros
no nos damos cuenta del daño que provoca y seguimos utilizando. Pero es
necesario minimizar el uso de estos agentes para evitar los daños que ocasiona.
Por ejemplo uso controlado de los vehículos, disminuir el uso de fungicida o
herbicidas, entre otros.
También podemos minimizar el uso de la energía eléctrica para evitar la
contaminación ambiental como lo es la contaminación lumínica.
2.2.3. TIPOS DE CONTAMINACION AMBIENTAL
Enciclopedia Escolar: La contaminación es una acción del hombre sobre el medio
que altera su equilibrio. Existen tres tipos: Contaminación del suelo, producida por
74
la generación de residuos sólidos e industriales; Contaminación del Agua,
provocado por el vertido de residuos agrícolas, urbanos e industriales en los ríos y
mares; y Contaminación del aire, producida por la emisión de gases como el dióxido
de carbono y el óxido de azufre. Pág. 275
Contaminación del agua: es la incorporación al agua de materias extrañas, como
microorganismos, productos químicos, residuos industriales, y de otros tipos o
aguas residuales. Estas materias deterioran la calidad del agua y la hacen inútil para
los usos pretendidos.
Contaminación del aire: es la adición dañina a la atmósfera de gases tóxicos, CO,
u otros que afectan el normal desarrollo de plantas, animales y que afectan
negativamente la salud de los humanos.
Contaminación del suelo: es la incorporación al suelo de materias extrañas, como
basura, desechos tóxicos, productos químicos, y desechos industriales. La
contaminación del suelo produce un desequilibrio físico, químico y biológico que
afecta negativamente las plantas, animales y humanos.
http://contaminacion-ambiente.blogspot.com/
Comentario Personal
“Existen diferentes tipos de contaminación ambiental provocada por las acciones
humanas tales como la contaminación del agua, cuando se incorpora materias en
ella tales como el desagüe de los baños estierco de animales y otros, la
contaminación del aire provocado por el humo de los carros, la tala de árboles
cuando ya no da oxido de carbono y la contaminación del suelo cuando nosotros
introducimos químicos en nuestro cultivo tales como la fumigación que se practica
hoy en día también contaminamos el ambiente al tirar nuestra basura la cual afecta
demasiado la salud de los niños y no solo el suelo.
75
Todos estos daños que hacemos a los diferentes elementos del ambiente debemos
instruir a los niños para que los ejemplo de los no tiene conciencia ambiental se siga
dando”.
2.3. Contaminación por basura
¿Qué es la basura? Se puede considerar basura todo aquello que ha dejado de
ser útil y, por tanto, tendrá que eliminarse o tirarse.
Herrera 2004 dice: La basura son los residuos sólidos que la mezclarse pierden
posibilidades de ser reutilizados o reciclados. Muchos de los desperdicios que
generamos en nuestras casas podrían dejar de ser basura y pasar a ser residuos
aprovechables. Pág. 5
Basura es todo aquel material que se origina de las actividades humanas y
animales y que es descartado por generador por no presentar utilidad alguna
después de su uso.
La basura es todo material considerado como residuo o desecho y que se necesita
eliminar. Es producto de las actividades humanas y no necesariamente debe ser
producir malos olores, ser repugnante o indeseable, pues todo dependerá de su
origen y composición.
Es importante diferenciar los residuos de los desechos. Los primeros pueden ser
reutilizados o reciclados, en tanto que los segundos, requieren ser tratados y
dispuestos de forma tal que no generen impactos ambientales indeseables.
Recuperado en: http://www.vitalis.net/recursos/residuos-y-desechos/basura/
La basura es todo material considerado como desecho y que se necesita eliminar.
La basura es un producto de las actividades humanas al cual se le considera de
valor igual a cero por el desechado. Recuperado en: http://rosalba24.galeon.com/
La basura es todo material que se considere desecho y que se tenga que eliminar
se conoce como basura. Este es el resultado que queda de ciertas actividades
76
realizadas por el hombre. En muchas ocasiones esta no es odorífica, además de
repugnante, y eso dependerá de la composición del desecho. Esta generalmente
se coloca en sitios determinados, con la finalidad de evitar ciertas contaminaciones
que pueden llegar a través de ella. Cuando esta se recoge, son albergadas en
tiraderos, vertederos y en rellenos sanitarios.
Recuperado en: http://www.arqhys.com/construcciones/que-es-basura.html
Comentario Personal
“La basura son todos los desechos o residuos de materiales que nosotros utilizamos
diariamente tales el caso de las cascara de golosinas, las botellas de las gaseosas,
las latas de los jugos entre otros, y también se considera basura los restos de las
cascaras de frutas y verduras que consumimos diariamente”.
2.3.1. Clasificación de la basura
1. Basura orgánica. Se genera de los restos de seres vivos como plantas y
animales, ejemplos: cáscaras de frutas y verduras, cascarones, restos de alimentos,
huesos, papel y telas naturales como la seda, el lino y el algodón. Este tipo de
basura es biodegradable.
2. Basura inorgánica. Proviene de minerales y productos sintéticos, como los
siguientes: metales, plástico, vidrio, cartón plastificado y telas sintéticas. Dichos
materiales no son degradables.
3. Basura sanitaria. Son los materiales utilizados para realizar curaciones médicas,
como gasas, vendas o algodón, papel higiénico, toallas sanitarias, pañuelos y
pañales desechables, etcétera.
https://vanesaloaiza.wordpress.com/como-prevenir-la-contaminacion/
77
Comentario Personal
“Según el sitio visitado existen tres clases de basura: la Inorgánica, la Orgánica y
la Sanitaria, las primeras dos son las que más se acumula por las diversas
actividades que realizamos a diario.
La Orgánica son las basuras que se pueden degradar naturalmente tales como la
cascara de frutas, verduras, restos de animales entre otros que también se
controla fácilmente con un poco de interés para la conservación del medio
ambiente.
La Inorgánica son todos aquellos residuos que afecta también a la naturaleza debido
a su largo tiempo de degradación tales como los vidrios, plásticos y lanas dichos
residuos no son degradables. Y la basura sanitaria son todos aquellos restos de
materiales que se utiliza en alguno centro hospitalario o en algunos casos en los
hogares particulares también como lo son: algodón, papel higiénico, contexto y entre
otros”.
2.4. LA REGLA DE LOS 3 ERRES ECOLÓGICAS
Espacio Diverso (2012)
Esta regla se compone de 3 palabras que juntas tiene un efecto positivo sobre la
naturaleza. Son muy fáciles de recordar y poner en práctica siempre y cuando se
tenga conciencia sobre ellas. Por ello es fundamental educar sobre ellas,
fomentando su práctica. Reduce, Reutiliza, Recicla.
Reduce: disminuye la emisión de residuos que contaminen al medio ambiente, así
como también un menor consumo de recursos naturales.
Reúsa: aprovecha las cosas y recursos disponibles, usándolos al máximo posible,
el mayor número de veces.
Recicla: usa la basura para crear otros productos que sean de utilidad, reduciendo
el volumen de basura emitida.
78
Comentario Personal
“La regla de los tres eres es una técnica que se utiliza para minimizar la
contaminación ambiental que consiste en reducir: el uso de las cosas de menor
importancia por ejemplo no utilizar el vehículo cuando se puede caminar o está
cerca el destino.
Reutilizar: las cosas para evitar tener un montan que a la larga se llega a contaminar
tales como las bolsas, las prendas de vestir entre otros.
Reciclar que significa utilizar nuevamente los desechos que ha sido utilizado por
ejemplo utilizar nuevamente las botellas en vez de comprar algo que tenga el mismo
uso”.
¿Qué es reciclaje?
Castells (2012) describe el reciclaje como la operación compleja que permite la
recuperación, transformación y elaboración de un material a partir de residuos, ya
sea total o parcial en la composición definitiva. Por lo tanto, el reciclaje y los residuos
responden diversas actividades que pueden llevarse a cabo sobre los diferentes
flujos de residuos para aprovecharse, desde el mismo uso has otra aplicación.
Carcamo (2014)
Reciclaje es un proceso, mecánico o trabajo que consiste en someter a una materia
o un producto ya utilizado, a un ciclo de tratamiento total o parcial para obtener una
materia prima o un nuevo producto.
También se podría definir como la obtención de materias primas a partir de
desechos, introduciéndolos de nuevo en el ciclo de vida se produce ante la
perspectiva del agotamiento de recursos naturales, macro económico y para
eliminar de forma eficaz los desechos de los humanos que no necesitamos.
79
Comentario personal
“el reciclaje es la utilización de nuevo los materiales que haya sido desechado
tales como la botella de plástico, los vidrios, los papeles entre otros”
2.5. RECICLAJE DE LA BASURA INORGANICA
Reciclaje Del Papel
Montagie (2010)
Existen muchas papeles que sirven para el reciclaje tales como: cartones y cartulina,
la mayoría del papel es reciclable, pero existen excepciones como: el papel vegetal,
papel impregnado con sustancias impermeables a la humedad, papel cartón, papel
sanitario usado, papel sucio, cubierto de grasa o contaminado.
Reciclaje de los Plásticos
Montagie (2010)
Los plásticos son artículos fabricados a partir de resinas sintéticas, derivadas del
petróleo, debido a su naturaleza química se caracterizan por presentar una gran
resistencia a la biodegradación.
Cuando la basura se deposita en basureros, los problemas principales relacionados
con el plástico provienen de la quema indebida y sin control. Cuando la disposición
se hace en rellenos los plásticos dificultan la compactación de la basura y perjudican
la descomposición de los materiales biológicamente degradables ya que forman
capas impenetrables, que perjudican la descomposición de los materiales
biológicamente degradables.
La quema indiscriminada de plásticos, trae serios daños a las persona y al medio
ambiente, debido a que ciertos plásticos al ser quemados, generan gases tóxicos.
Reciclaje del Vidrio
Montagie (2010)
El vidrio es un material que se obtiene por la fusión de compuestos inorgánicos a
altas temperaturas, el principal componente del vidrio es la sílice, aunque los vidrios
80
partan de una misma base poseen composiciones diferentes de acuerdo a la
finalidad a la que se destinen.
Reciclaje De Los Metales
Montagie (2010)
Una de las ventajas del reciclaje de los metales es la de evitar los gastos de la fase
de reducción de mineral a metal, la cual implica un gran gasto de energía.
En buena parte de la recolección se hace en la calle con latas que alguna vez
contenían líquidos además este tipo de latas es muy apreciado debido a existen
muchos compradores para ser reutilizado nuevamente.
Manualidades de reciclaje
Carcamo (2014) explica que: en términos generales, son trabajos efectuados con
las manos, con o sin ayuda de herramientas. También se denomina así a los
trabajos realizados como actividades escolares por los propios alumnos,
generalmente se denomina así a aquellas labores en las que se buscan una
realización personal, una creatividad casera, o en la mayoría de los casos una forma
de desconectar del trabajo o bien como entretenimiento para combatir el tedio o el
aburrimiento.
Dentro del aspecto ambiental, las manualidades han tomado un gran auge, de
manera que con diferentes artículos reciclados se pueden realizar, vistosos útiles
artículos para cualquier uso y con ellos se pueden contribuir al cuidado del medio
ambiente.
Comentario Personal
“Las manualidades con reciclaje se ha incrementado su uso debido a que hay
muchas personas, maestros, alumnos entre otros, se han preocupado por el medio
ambiente y han diseñado variedades de artículos con materiales reciclado, lo que
hace con este tipo de actitud es la conservación del ambiente y la disminución de
81
los gastos económicos que se los padres de familia realizan en la compra de
materiales educativos para sus hijos.”
2.6. LEYES SOBRE LA PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE EN
GUATEMALA
Existen diversas políticas y normas sobre la protección del medio ambiente emitido
por las autoridades competentes para un país libre de contaminación, así mismo la
falta de cumplimiento puede ocasionar faltas que conlleva algún tipo de sanción u
amonestación, entre ellas podemos mencionar los siguientes:
2.6.1. CÓDIGO DE SALUD DECRETO 90-97 DEL CONGRESO DE LA
REPÚBLICA DE GUATEMALA
ARTÍCULO 3. RESPONSABILIDADES DE LOS CIUDADANOS
Todos los habitantes de la República están obligados a velar, mejorar y conservar
su salud personal, familiar y comunitaria, así como las condiciones de salubridad
del medio en que viven y desarrollan sus actividades
Comentario Personal
“El antes Ley citado nos explica claramente que nosotros como persona individual
tenemos la obligación de cuidar la salud de nuestra familia, la comunidad, esto
quiere decir que debemos de evitar la contaminación del ambiente al no tirar la
basura, talar los árboles y entre otras actividades que afecta la vida de la persona”
ARTÍCULO 68 AMBIENTE SALUDABLE
El Ministerio de Salud, en colaboración con la Comisión Nacional del Medio
Ambiente, las Municipalidades y la comunidad organizada, promoverá un ambiente
saludable que favorezca el desarrollo pleno de los individuos, familias y
comunidades.
82
Comentario Personal
“el anterior articulo nos da la libertad que debemos de organizarnos para cuidar
nuestro medio ambiente conjuntamente con el apoyo de alguna institución tales
como la Municipalidad el Área de Salud entre otras organizaciones que vela por el
medio ambiente”
ARTÍCULO 72 PROGRAMAS DE PREVENCION Y CONTROL DE RIESGOS
AMBIENTALES.
El Ministerio de Salud, la Comisión del Medio Ambiente, las Municipalidades y la
comunidad organizada con todas las otras instancias apropiadas, sean públicos o
privadas, promoverán el desarrollo de programas de cuidado personal y de
reducción de riesgos a la salud vinculados con desequilibrios ambientales, u
ocasionados por contaminantes químicos, físicos o biológicos. El ministerio de
Salud velará por el cumplimiento de los acuerdos internacionales ratificados por
Guatemala, que prohíbe el uso de sustancias dañinas al medio ambiente y en
consecuencia al ser humano.
Comentario Personal
“Este articulo nos explica que el ministerio de salud y las municipalidades tienen la
obligación de promover programas para la conservación del ambiente. Cosa que no
se ha cumplido porque si nos damos cuenta en nuestro municipio las personas tiran
su basura en cualquier lugar y nadie dice nada por lo tanto es necesario
organizarnos como ciudadanos para tomar accione en el asunto”
ARTÍCULO 103 DISPOSICIÓN DE LOS DESECHOS SÓLIDOS
Se prohíbe arrojar o acumular desechos sólidos de cualquier tipo en lugares no
autorizados, alrededor de zonas habitadas y en lugares que puedan producir daños
a la salud a la población, al ornato o al paisaje, utilizando medios inadecuados para
su transporte y almacenamiento o proceder a su utilización, tratamiento y
disposición final, sin la autorización municipal correspondiente, la que deberá tener
en cuenta el cumplimiento de las medidas sanitarias establecidas para evitar la
83
contaminación del ambiente, específicamente de los derivados de la contaminación
de los afluentes provenientes de los botaderos de basura legal o clandestinos.
Comentario Personal
“en el anterior artículo se nos está prohibiendo tirar la basura en cualquier lugar sin
que esté autorizado, pero en nuestro medio no se ha tomado en cuenta porque las
personas no tienen conocimiento acerca de la ley y tiran su basura en cualquier
lugar, por lo tanto este artículo es muy importante a manera de dar a conocer a los
estudiante de donde nos estamos aparando para no tirar los desechos sólidos en
lugar que no estén autorizados”
ARTÍCULO 107 DESECHOS SOLIDOS DE LA INDUSTRIA Y COMERCIO.
Para el almacenamiento, transporte, reciclaje y disposición de residuos y desechos
sólidos, así como de residuos industriales peligrosos, las empresas industriales o
comerciales deberán contar con sistemas adecuados según la naturaleza de sus
operaciones, especialmente cuando la peligrosidad y volumen de los desechos, no
permitan la utilización del servicio ordinario para la disposición de los desechos
generales.
Comentario Personal
“este articulo obliga a las personas que tienen empresas y comercios a que deben
de tener una planta de tratamiento de los desechos sólidos la cual en nuestro medio
aún no existe de parte de la mayoría de las empresas que operan a nivel nacional
de Guatemala, la única que observamos es la industria de las latas por que se
compran y la persona ya no lo tira en cualquier lugar, esto deberían hacer las demás
empresas”
ARTICULO 108. DESECHOS SÓLIDOS DE LAS EMPRESAS AGROPECUARIAS
Los desechos sólidos provenientes de actividades agrícolas y pecuarias deberán
ser recolectados, transportados, depositados y eliminados de acuerdo con las
normas y reglamentos que se establezcan, a fin de no crear focos de contaminación
84
ambiental, siempre y cuando no fuera posible su reprocesamiento y/o reciclaje para
uso en otras actividades debidamente autorizadas.
Comentario Personal
“Para este artículo considero que no las empresas agrícolas no cumplen con lo que
establece”
2.6.2. LEY DE PROTECCIÓN Y MEJORAMIENTO DEL MEDIO AMBIENTE
DECRETO NUMERO 68-86
ARTICULO 1. El Estado, las municipalidades y los habitantes del territorio nacional,
propiciarán el desarrollo social, económico, científico y tecnológico que prevenga la
contaminación del medio ambiente y mantenga el equilibrio ecológico. Por lo tanto,
la utilización y el aprovechamiento de la fauna, de la flora, suelo, subsuelo y el agua,
deberán realizarse racionalmente.
Comentario Personal
Es muy importante a que las municipalidades tomen carta en el asunto a manera de
crear programas que incentiven a las personas para tener una conciencia sobre el
medio ambiente y no afectar los recursos tales como el agua, el suelo, la flora y la
fauna”.
ARTICULO 4. El Estado velará porque la planificación del desarrollo nacional sea
compatible con la necesidad de proteger, conservar y mejorar el medio ambiente.
Comentario Personal
“claramente lo establece el artículo 4 que el estado es el que tiene que planificar
para la conservación y el mejoramiento del medio ambiente pero en nuestro medio
existen muy pocas instituciones que velan por esto ejemplo claro es sobre los
camiones que a diario sacan trozos en nuestro medio”
85
ARTICULO 11. La presente ley tiene por objeto velar por el mantenimiento del
equilibrio ecológico y la calidad del medio ambiente para mejorar la calidad de vida
de los habitantes del país.
Comentario Personal
“sí este articulo obliga a las autoridades de velar el mantenimiento de la ecología y
el medio ambiente porque no se castiga a las empresas que a diario saquen los
trozos acabando con los recurso naturales de Guatemala”.
ARTICULO 12. Son objetivos específicos de la ley, los siguientes:
a) La protección, conservación y mejoramiento de los recursos naturales del país,
así como la prevención del deterioro y mal uso o destrucción de los mismos, y la
restauración del medio ambiente en general;
e) La creación de toda clase de incentivos y estímulos para fomentar programas e
iniciativas que se encaminen a la protección, mejoramiento y restauración del medio
ambiente;
Comentario Personal
“Si bien existe leyes que pueden amparar a las municipalidades para conservar el
medio ambiente, porque no se ha cumplido y no hacen nada a cambio para que las
personas, las empresas no sigan dañando los recursos naturales, me refiero
directamente a las personas individuales que diariamente talan los arboles por una
necesidad económica y lo hacen por falta de trabajo”
2.6.3. CODIGO MUNICIPAL DECRETO 12-2002
ARTÍCULO 68. COMPETENCIAS PROPIAS DEL MUNICIPIO
a) abastecimiento domiciliario de agua potable debidamente clorada; alcantarillado;
alumbrado público; mercados; rastros; administración de cementerios y la
autorización y control de los cementerios privados; recolección, tratamiento y
disposición de desechos sólidos; limpieza y ornato.
86
Comentario Personal
“El código municipal es una de la principales herramientas del alcalde para actuar
en contra de la contaminación ambiental, ya que en el inciso a nos estable que tiene
la obligación de realizar la recolección y tratamiento de los desechos sólidos, pero
en la mayoría de municipios especialmente en el municipio de Chajul el alcalde
realiza la recolección pero sin ningún tratamiento final”.
2.6.4. LEY GENERAL DE DESCENTRALIZACION DECRETO 14-2002
ARTÍCULO 5. Objetivos.
6. Fortalecer la capacidad de los órganos locales para el manejo sustentable del
medio ambiente.
Comentario personal
“los objetivos de la ley de descentralización especialmente en el numeral 6
establece que se ha creado con el fin de fortalecer el manejo sustentable del medio
ambiente pero hasta la fecha no se ha implementado oficinas para la conservación
del medio ambiente en cada uno de los municipio”
2.6.5. CONSTITUCION DE LA REPUBLICA DE GUATEMALA
ARTÍCULO 96. Medio Ambiente y Equilibrio Ecológico
El estado, las municipalidades y los habitantes del territorio nacional están obligados
a propiciar el desarrollo social, económico y tecnológico que prevenga la
contaminación del ambiente y mantenga el equilibrio ecológico. Se dictará todas las
normas necesarias para garantizar que la utilización y el aprovechamiento de la
fauna, de la flora, de la tierra y del agua, se realicen racionalmente, evitando su
depredación.
Comentario Personal
“La constitución de la república del Estado de Guatemala es la biblia de la nación
la cual se debe de cumplir en su totalidad, pero lamentablemente nuestras
87
autoridades ignoran algunas responsabilidades tales como la que establece el
presente artículo citado, que las municipalidades están obligados a propiciar
tecnología que prevenga la contaminación ambiental esto indica que se tiene que
tener una planta de tratamiento de desechos sólidos por lo tanto no existe este
interés de parte de las autoridades.
2.6.6. DECLARACION DE LAS NACIONES UNIDAS SOBRE LOS DERECHOS
DE LOS PUEBLOS INDIGENAS CONVENIO 169 DE LA OIT
ARTÍCULO 29. Los pueblos indígenas tienen derecho a la conservación y
protección del medio ambiente y la capacidad productiva de sus tierras o territorios
y recursos. Los Estados deberán establecer y ejecutar programas de asistencia a
los pueblos indígenas para asegurar esa conservación y protección, sin
discriminación alguna.
Comentario Personal
“El citado artículo nos da la oportunidad que como pueblo indígena podemos
organizarnos para la conservación y protección del medio ambiente por lo tanto
podemos realizar las actividades que nos convenga siembre y cuando en beneficio
de la conservación del medio ambiente por ejemplo realizar una jornada de limpieza,
sembrar arboles alrededor de los nacimientos de agua y entro otros actividades que
podemos realizar pero siempre y cuando con la autorización de las autoridades
competentes para recibir apoyo de la misma”
88
CAPITULO III
PLAN DE ACCION
3. Identificación Institucional
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad: de Humanidades
Departamento: de Pedagogía
Carrera: Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Nombre del Epesista: Juan Fausto Hú Escobar
Carne: 201028294
3.1. Título del Proyecto:
Manual de Elaboración de Materiales Didácticos con Desechos Sólidos en el
Instituto Diversificado Por Cooperativa de Enseñanza “IDCO” Chajul, Quiché
3.2. Problema
¿Cómo se puede reducir la contaminación ambiental provocada por el mal manejo
de la basura?
3.3. Hipótesis – Acción
Sí se utiliza los desechos sólidos para la elaboración de Materiales Didácticos,
entonces reduciría la contaminación ambiental provocada por los mismos.
3.4. Ubicación
Instituto Diversificado Por Cooperativa de Enseñanza, Cantón Batztitzal, Chajul,
Quiche.
3.5. Justificación
Los Estudiantes, padres de familia, Maestros y la comunidad en general del Instituto
Diversificado Por Cooperativa de Enseñanza no cuenta con información sobre el
buen manejo de la basura ya que a diario nos damos cuenta que tiran en cualquier
lugar los desechos sólidos después de haber consumido alimentos rápidos o
89
Industrializado en horarios de receso y trae como consecuencia enfermedades,
escases de agua potable, extinción de especies, calentamiento global y entre otros
problemas ambientales que vivimos actualmente.
Por lo que es necesario implementar un manual de elaboración de Materiales
Didácticos con Desechos Sólidos, para contribuir en la protección de los recursos
naturales y disminuir la contaminación ya que las botellas y otros materiales llevan
años para degradarse lo cual es necesario convertirlos en materiales de uso
elaborando materiales didácticos tales como portalápiz, adornos, entre otros.
3.6. Objetivos
Objetivo General
Contribuir hacia la conservación del Medio Ambiente, dándole uso productivo de
la basura que se puede reciclar, reutilizar y reusar convirtiéndolo en materiales
didácticos
Objetivos Específicos
Crear un Manual de Elaboración de Materiales didácticos con
desechos sólidos.
Socializar el Manual con los Docentes y Estudiantes del Instituto
Diversificado Por Cooperativa de Enseñanza del Cantón Batztitzal del
Municipio de Chajul, Quiché.
Contribuir con el medio ambiente reforestando un área publica con
árboles de ciprés.
90
3.7. Metas
1 manual de Elaboración de Materiales Didácticos con desechos sólidos.
41 estudiantes del Nivel Medio de la Carrera de Magisterio Infantil Bilingüe
Intercultural.
41 participantes en la socialización de copias de manuales.
600 árboles plantados en un área pública.
3.8. Beneficiarios
3.8.1. Beneficiario Directo
41 estudiantes del nivel medio en la carrera de Magisterio Infantil
Bilingüe Intercultural
Los Docentes
3.8.2. Beneficiario Indirecto
Padres de familia,
La Comunidad en General
Asociación de ASOFUT Chajul
3.9. Actividades
Solicitar a la dirección la autorización de la ejecución del proyecto
seleccionado.
Recopilación de información para la elaboración del manual
Realizar Charlas sobre la conservación del medio ambiente y el buen
manejo de la basura.
Socialización de manual con estudiantes y catedráticos.
Elegir una manualidad del manual para trabajar con los estudiantes y
explicar su uso como material didáctico.
91
Cotización de precio de arboles
Plantación arboles
Entrega de manual al director y estudiantes.
3.10. Técnicas Metodológicas
Técnica de Observación
Técnica de la Exposición
Técnica de la Demostración
Técnica d la Argumentación
3.11. Tiempo de realización
El tiempo requerido para la elaboración del proyecto es de aproximadamente tres
meses iniciando el mes de agosto a octubre de 2016. Ver cronograma.
3.12. Cronograma
No. ACTIVIDADES AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Solicitar la ejecución del proyecto a la dirección del establecimiento.
2 Recopilación de Información para la elaboración del manual
3 Realizar Charlas sobre la Conservación del medio ambiente
4 Socialización de Manual con docentes y alumnos
5 Elaborar un material didáctico seleccionado
6 Cotización de precio de arboles
7 Plantación arboles
8 Entrega de Manual a director y estudiantes
92
3.13. Responsables
Epesista
Director del Instituto Diversificado “IDCO”
Catedráticos
Alumnos
Padres de familia
El alcalde municipal
3.14. Presupuesto
Cat. CLASIFICACION COSTO
UNITARIO COSTO TOTAL
2 Dos resmas de papel bond tamaño carta Q.45.00 Q.90.00
2 Un cartucho canon No. 210 Negro Q.185.00 Q370.00
2 Un cartucho Canon No. 211 color Q.200.00 Q.400.00
3 Meses Saldo para Internet de 4Gb C/m Q.200.00 Q.600.00
3 Alquiler de proyector Q.100.00 Q.300.00
1 Pago de refacciones Q.500.00 Q.500.00
600 Arbolitos Q.2.00 Q.1,200.00
1 Transporte de arbolitos Q.200.00 Q.200.00
6 Agricultores para plantar árboles por 3 días. Q.35.00 Q.630.00
1 Improvistos Q.710.00 Q710.00
Total Q5.00,00
El origen del anterior presupuesto fue de la siguiente manera
INSTITUCIÓN Y ORGANIZACIÓN DONANTE TOTAL
1. Municipalidad de Chajul Q.2,400.00
2. Librería y Miscelánea Ebenezer Q.500.00
3. Abarrotería la surtidora Q.500.00
4. Internet JR Q600.00
5. Miscelánea la Económica Q.200.00
6. Comercial y serigrafía Karman Q.600.00
7. Tienda la Bendición de Dios Q.200.00
Total Q.5,000.00
93
3.15. Resultados Obtenidos
ACTIVIDAD REALIZADA RESULTADO OBTENIDO
Solicitar la ejecución del proyecto a la dirección del establecimiento.
Avalado
Recopilación de Información para la elaboración del manual
Se logró la redacción de un Manual
de elaboración de manualidades con
desechos sólidos.
Realizar Charlas sobre la Conservación del medio ambiente
Se concientizó a 41 alumnos sobre
la conservación del medio ambiente
y el buen manejo de la basura.
Socialización de Manual con docentes y alumnos
Se logró Socializar el Manual con los
estudiantes y catedráticos.
Elaborar un material didáctico seleccionado
Los estudiantes elaboraron un porta
lapicero utilizando materiales
reciclables
Cotización de precio de arboles Se logró cotizar a los arboles a un
buen precio.
Plantación de arboles Se pudo plantar los 600 árboles.
Entrega de Manual a director y estudiantes
Se entregó un manual a cada
estudiante y a los catedráticos.
94
CAPITULO IV
4. EJECUCIÓN Y SISTEMATIZACIÓN DE LA INTERVENCIÓN
4.1. Actividades y Resultados
ACTIVIDADES RESULTADOS
Solicitar la ejecución del proyecto a la dirección del establecimiento.
Avalado
Recopilación de Información para la elaboración del manual
Se logró la redacción de un Manual
de elaboración de manualidades con
desechos sólidos.
Realizar charlas sobre la Conservación del medio ambiente
Se concientizó a 41 alumnos sobre
la conservación del medio ambiente
y el buen manejo de la basura.
Socialización de Manual con docentes y alumnos
Se logró Socializar el Manual con los
estudiantes y catedráticos.
Elaborar un material didáctico seleccionado
Los estudiantes elaboraron un porta
lapicero utilizando materiales
reciclables
Cotización de precio de arboles Se logró cotizar a los arboles a un
buen precio.
Plantación de arboles Se pudo plantar los 600 árboles.
Entrega de Manual a director y estudiantes
Se entregó un manual a cada
estudiante y a los catedráticos.
95
4.2. Productos, Logros y Evidencia
Productos Logros
Manual para la elaboración de
Materiales Didácticos con
Desechos Solidos
Los estudiantes del Instituto
Diversificado Por Cooperativa de
Enseñanza cuentan con un Manual
para la Elaboración de Materiales
Didácticos con Desechos Sólidos
para continuar con la ejecución de
la intervención ya que serviría
mucho para ellos en su práctica
docente.
Se benefició la comunidad
educativa a través de la
socialización del Manual de
elaboración de Materiales
Didácticos ya que en un futuro
tendrá mejores condiciones de vida
empezando a minimizar los
residuos sólidos que afecta la
comunidad en general tanto
estudiantes como la población.
96
4.3. Sistematización de Experiencia
4.3.1. Actores
Los actores para la ejecución de la intervención fueron: los Estudiantes del
Instituto Diversificado por Cooperativa, como también con el apoyo de los
Docentes y padres de familia quienes aprobaron la intervención porque hay
muchas veces que cuando alguien desea hacer algo pero siempre hay un
factor que interviene negativamente en ella, pero gracias a Dios mi
intervención se logra de la mejor forma
4.3.2. Acciones
Se seleccionó un material didáctico con los estudiantes para realizar en la
clase así mismo las ventajas que tiene para utilizar en futuras ocasiones
cuando ellos salgan de su práctica ya que sin material didáctico los alumnos
se aburren de la clase especialmente los estudiantes del instituto tendrán en
su cargo niños de cuatro a cinco años.
4.3.3. Resultados
La mayoría de los estudiantes realizaron su material, en la clase otros lo
terminaron en la casa especialmente para forrar y conservarlo para utilizar
en su práctica según lo manifestaron algunos.
También los estudiantes pidieron o consultaron en que área se puede
trabajar con este material que habíamos hecho en base al CNB.
4.3.4. Implicaciones
La mayor implicación de la intervención es que los estudiantes realizaran su
práctica formal para el ciclo escolar dos mil diecisiete la cual formo parte de
una herramienta y un material muy útil para ellos. Por lo tanto quedaron
agradecidos por la realización de este manual.
97
4.3.5. Lecciones aprendidas
A continuación se describe las siguientes lecciones aprendidas durante la
ejecución de la intervención.
Convocar a los padres de familia para la realización de cualquier
actividad.
Esto lo digo porque llego un padre de familia que no asistió a las reuniones
programadas indicando que su hijo no tenía que reciclar ninguna basura pera
pero finalmente se logró entender lo que nosotros pretendemos hacer para
el bien del medio ambiente como hacia nuestra salud.
Llevar siempre tres a cuatro materiales las que tenemos que utilizar.
Se les indico a los estudiantes los materiales a llevar tales como marcador,
tijera y regla, pero algunos estudiantes no los llevaron pidiendo a que
emprestará el mío por suerte yo llevaba dos tijeras, tres reglas y una caja de
marcador y se les di a que los estudiantes lo emprestaran.
Ser responsables en todas las actividades.
Es una de los valores que siempre tenemos tener en cualquier lugar ya que
aprendí a convivir con los catedráticos que laboran en este establecimiento,
nunca me discriminaron por alguna actividad extraescolar que realizaban
porque siembre me convocaron por ejemplo actividades deportivas,
actividades socioculturales especialmente por la celebración de la
independencia patria.
98
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Licenciatura en Pedagogía y Administración
Educativa
Juan Fausto Hú Escobar.
MANUAL PARA LA ELABORACION DE MATERIALES DIDACTICOS CON DESECHOS
SOLIDOS EN EL INSTITUTO DIVERSIFICADO POR COOPERATIVA DE ENSEÑANZA, CHAJUL, QUICHÉ
99
Tabla
Pág.
Introduccion. i
Objetivos ii
Generales ii
Específicos ii
Unidad I medio ambiente 1
1. Que es el medio ambiente 2
1.1. Elementos del medio ambiente 2
1.2. Tipos de medio ambiente 3
1.3. Beneficios del medio ambiente 5
1.4. Problemas ambientales 5
Hoja de trabajo 6
Unidad II contaminación 7
2. ¿Qué es la contaminación? 8
2.1. Causas de la contaminación 9
2.2. Tipos de contaminación ambiental 10
2.3. Prevención de la contaminación ambiental 11
Hoja de trabajo 12
Unidad III los residuos sólidos 13
3. ¿Qué son los desechos sólidos? 14
3.1. Clasificación de los residuos sólidos 14
3.2. La ley de las tres R Reducir Reciclar Reutilizar 16
Hoja de trabajo 17
Unidad IV Elaboración De Materiales Didácticos Con Desechos
Sólidos
18
CONCLUSIONES 30
RECOMENDACIONES 31
BIBLIOGRAFIA 32
100
INTRODUCCIÓN
Actualmente nuestra sociedad enfrenta una problemática que a diario se da como
lo es la tala inmoderada de árboles y la contaminación ambiental provocada por los
desechos sólidos, debido a que no existe un tratamiento adecuado de la basura por
falta de conciencia ambiental y falta de conocimiento sobre el tratamiento de la
misma.
Es por ello el presente Manual para la Elaboración de Materiales Didácticos con
Desechos Sólidos contiene información para ayudar a minimizar la problemática
con la ayuda de los padres de familia, docentes y alumnos del Instituto Diversificado
por Cooperativa de Enseñanza.
El manual está divida en cuatro unidades las cuales tienen temas y subtemas de
importancia, la Unidad se aborda temas como el Medio Ambiente, en la Segunda
Unidad habla de la Contaminación, la Tercera Unidad los residuos sólidos como
también la regla de los 3R y la Cuarta Unidad nos explica la elaboración de
Materiales Didácticos con desechos sólidos.
Cada unidad contiene una hoja de trabajo, con la intención de que los estudiantes
tomen conciencia sobre la importancia del medio ambiente y el daño que estamos
provocando y así tomar actitud de ser orientado para no empeorar dicho problema.
i
101
Objetivos
Generales
- Fomentar en los Estudiantes y Docentes la importancia del manejo y el uso
adecuado de los desechos sólidos que se pueden reciclar convirtiéndole en
Material Didáctico para la conservación del medio ambiente.
Específicos
- Que los estudiantes conozcan los beneficios del medio ambiente
- Que los estudiantes conozcan la causa de la contaminación
- Identificar los desechos sólidos que se pueden reutilizar y reciclar
- Aprovechar los desechos sólidos que se pueden reutilizar y reciclar para la
Elaboración de material didáctico.
ii
102
1
103
1. Que es el medio ambiente
Es un sistema formado por elementos naturales y artificiales que están
interrelacionados y que
son modificados por la acción humana.
Se trata del entorno que condiciona la
forma de vida de la sociedad y que
incluye valores naturales, sociales y
culturales que existen en un lugar y
momento determinado.
Recuperado en https://www.google.com.gt/
1.1. Elementos del medio ambiente
Está constituido por elementos naturales como los animales, plantas, el agua, el
aire, suelo y artificiales como las casas autopistas, los puentes, etc.
- El agua
El agua es el elemento líquido que se encuentra en la superficie terrestre. Forma
los océanos, mares, ríos y lagos.
Sin agua no habría vida. No sería posible ni la producción de los alimentos ni los
pastos naturales que alimentan a las especies ganaderas.
En el agua viven también algunas plantas y muchas especies de peces.
- El aire
El aire es el elemento gaseoso que cubre a la Tierra. Está formado por una
mezcla de gases al que se le conoce con el nombre de atmósfera.
El aire es indispensable para la respiración de los seres vivientes. Sin este
elemento no habría vida sobre la Tierra.
2
104
- El suelo
Los suelos son los elementos más importantes del medio ambiente. Produce
lo que la población necesita: alimentos vegetales y materias primas.
De los suelos
obtenemos los alimentos
básicos como la papa, el
maíz, las frutas que se
destinan a
la alimentación.
También en los suelos
crecen las hierbas, de las
que se alimentan las
especies ganaderas.
Fuente: https://www.google.com.gt
1.2. Tipos de Medio Ambiente
1.2.1. Ambiente natural
Ambiente conformado por
todo aquello que no ha
sido creado ni modificado
por el ser humano.
Se define como "Ambiente
natural" al espacio físico
que ha sido muy poco
intervenido o afectado por el hombre, o más exactamente como lo que no ha
sido tocado por el hombre.
Fuente
: https://w
ww
.com
.gt
3
105
El medio ambiente natural comprende a todos los seres vivientes y no vivientes
que habitan de forma natural en la tierra, en sentido purista, es un ambiente
donde es palpable la ausencia del ser humano.
El ambiente natural puede describirse por su naturaleza: sus cambios siempre
ocurren porque el hombre los ha transformado.
1.2.2. Ambiente artificial
Es parte de la totalidad no sólo como un componente más sino como una de las
causas más profundas del cambio humano.
Por oposición se encuentra el ambiente antropizado (artificial), que es el que ha
sido afectado por la presencia humana (o ha tocado la mano del hombre)
Estos ambientes son modificados por acción y voluntad del hombre; también se
incluyen campos de cultivos, recursos forestales, yacimientos minerales, etc., que
son modificados de distintas formas para aprovechar los recursos.
Fuente: http://eldiariodepolet.blogspot.com/2010/02/ambiente-controlado.html
4
106
1.3. Beneficios del medio ambiente
Los beneficios del medio ambiente para el ser humano son muchos ya que sin
ella no podremos vivir y entre los tantos beneficios podemos encontrar los
siguientes:
Respiramos su aire
Te imaginas vivir sin oxígenos, claro que no eso es imposible pero que pasa si
no cuidamos de él, simple no tendremos oxigeno limpió para respirar por eso es
muy importante reciclar y no contaminar la naturaleza.
Energía renovable
Gracias a los distintos ríos que tiene la naturaleza obtenemos una energía
eléctrica que llega a nuestros hogares, en muchos casos sin dañar nada en el
ecosistema.
Provee de alimentos a las personas.
Si no cuidamos el nuestro medio ambiente, si no dejamos de contaminar en un
futuro no podremos tener alimentos para vivir
Agua para beber.
El agua es un factor importante para que la humanidad siga con vida, pero en
muchos casos o en muchos países no cuentan con agua como lo es África, hoy
en día existe el calentamiento global el cual poco a poco está afectado a todo
el planeta.
1.4. Problemas ambientales
Los problemas ambientales la mayoría de las veces no se provocan de manera
natural, siendo los humanos quienes los provocan, por falta de educación y
conciencia ecológica entre las principales pueden ser: la deforestación y la
contaminación.
5
107
Hoja de trabajo
1. En la siguiente línea escribe cinco acciones negativas que realiza y como lo
trasformaría en positiva hacia el medio ambiente.
2. Realiza una lista de beneficios que el medio ambiente te trae.
3. Ilustre con recortes:
Medio Ambiente Natural Medio Ambiente Artificial
6
108
7
109
2. ¿Qué es la contaminación
La contaminación es el deterioro del ambiente como consecuencia de la presencia
de sustancias perjudiciales o del aumento exagerado de algunas sustancias que
forman parte del medio. Las sustancias que causan el desequilibrio del ambiente se
denominan contaminantes y pueden encontrarse en el aire, en el agua y en el suelo.
La contaminación es la alteración del estado de equilibrio de un ecosistema por la
adición de sustancias que en condiciones normales no se encuentran presentes, o
que, si lo están, han aumentado o disminuido significativamente su cantidad normal.
Estas sustancias pueden ser humos, gases o vapores tóxicos.
El problema de la contaminación se plantea en la actualidad, de modo más agudo
que en épocas pasadas, porque gran parte de los desechos tienen origen inorgánico
y no son atacados por las bacterias desintegradoras.
El empeño de encontrar una solución se ve dificultado por el incremento
demográfico y por el vertiginoso desarrollo industrial.
Fuente: https://www.emaze.com/@ALQORQRW/Contaminaci%C3%B3n-del-agua-copy1
8
110
2.1. Causas de la contaminación
Desechos sólidos domésticos
Desechos sólidos industriales
Exceso de fertilizantes y productos químicos
Tala de arboles
Quema
Basura
El monóxido de carbono de los vehículos
Desagües de aguas
Fuente: http://contaminacion-ambiente.blogspot.com/2006/10/causas-de-
la-contaminacion-ambiental.html
9
111
2.2. Tipos de contaminación ambiental
Contaminación del agua: es la incorporación al agua de materias extrañas,
como microorganismos, productos
químicos, residuos industriales, y de
otros tipos o aguas residuales. Estas
materias deterioran la calidad del agua
y la hacen inútil para los usos
pretendidos.
Fuente: https://www.google.com.gt
Contaminación del suelo: es la incorporación
al suelo de materias extrañas, como basura,
desechos tóxicos, productos químicos, y
desechos industriales. La contaminación del
suelo produce un desequilibrio físico, químico y
biológico que afecta negativamente las plantas,
animales y humanos.
Fuente: https://www.google.com.gt
Contaminación del aire: es la adición
dañina a la atmósfera de gases
tóxicos, CO, u otros que afectan el
normal desarrollo de plantas, animales
y que afectan negativamente la salud
de los humanos.
Fuente: https://www.google.com.gt
10
112
2.3. Prevención de la contaminación ambiental
Da mantenimiento a los automóviles y evita el uso innecesario.
Evita quemar basura y llantas, así como el uso de cohetes artificiales
Evita comprar artículos desechables y plásticos que no son biodegradables.
Usa racionalmente los plaguicidas
Evita el consumo de tabaco
Restringe la limpieza en seco.
Evita el uso de pinturas, aceites y desodorantes.
Reduce el consumo de electricidad.
Cuida los bosques al no provocar incendios ni destruir
Recicla la basura
No arrojes basura en la calle, bosques y parques
Aplica el poder de las 3 Erres: Reduce-Reutiliza-Recicla.
11
113
HOJA DE TRABAJO
Recorta de periódicos o revistas, tres acciones que realiza el ser humano y que
afecta al medio ambiente luego escribe en las líneas la alternativa de solución
12
114
13
115
3. ¿Qué son los desechos sólidos?
Los residuos sólidos son los restos de
actividades humanas considerados
como inútiles, indeseables o
desechables por sus generadores, pero
que pueden tener utilidad para otras
personas. Se generan en varios lugares
tales como los mercados, comercios,
fábricas, vías públicas, restaurantes,
comedores, hospitales, instituciones,
centros educativos, entre otros.
Fuente: https://www.google.com.gt
3.1. Clasificación de los residuos solidos
3.1.1. Por su naturaleza física
a. Solido
Material o elemento que posee un volumen y forma definida
Fuente: https://www.google.com.gt
b. Semisólido
Material o elemento que normalmente
se asemeja a un lado y que no posee
suficiente líquido para fluir libremente
.
14
116
3.1.2. Por su composición química
a. Orgánica o biodegradable
Son aquellos que provienen de los restos de seres vivos como plantas o
animales; por ejemplo: cascara de frutas, restos de alimentos, huesos,
cascara de huevos, entre otros. Estos pueden ser descompuestos por la
acción natural de organismos vivos como lombrices, hongos y bacterias,
principalmente. El problema con este tipo de residuos ocurren cuando su
acumulación excede la capacidad de descomposición natural en un sitio
determinado, como ocurre en los botadores no controlados.
b. Inorgánicas
Son aquellos residuos que
provienen de minerales y
productos sintéticos como
plásticos, metales, vidrios,
entre otros. Que se
caracterizan porque no
pueden ser degradados
naturalmente.
https://sites.google.com/site/losresiduossolidoslf/12
15
117
3.2. La ley de las tres R
Esta regla se compone de 3 palabras que juntas tiene un efecto positivo sobre
la naturaleza. Son muy fáciles de recordar y poner en práctica siempre y
cuando se tenga conciencia sobre ellas. Por ello es fundamental educar sobre
ellas, fomentando su práctica. Reduce, Reutiliza, Recicla.
Reduce: disminuye la emisión de residuos que contaminen al medio ambiente,
así como también un menor consumo de recursos naturales.
Reúsa: aprovecha las cosas y recursos disponibles, usándolos al máximo
posible, el mayor número de veces.
Recicla: usa la basura para crear otros productos que sean de
utilidad, reduciendo el volumen de basura emitida.
Fuente: https://naturaleza750.wordpress.com/2016/05/31/que-es-la-cultura-de-las-3-rs/
16
118
Hoja de trabajo
1. Escriba el número del recipiente sobre cada desecho donde se deposita.
2. Clasifica una lista de desechos sólidos que produce en tu casa. Luego completa
la tabla con la información necesaria.
Basura orgánica Basura Inorgánica
17
119
18
120
Juego de Idénticos
Lista de materiales
Libros en desuso
Periódicos
Revistas
Cartón o cartulina
Tijera
Goma
¿Cómo se hace?
Busque imágenes de flores, frutas, animales, objetos, entre otros en el libro
en desuso, en periódicos o las revistas.
Recórtelas a medida que sean cuadradas
De acuerdo a la medida de la imagen, recorte el cartón y péguelas para que
tenga soporte.
Recorte 16 pares de imágenes
¿Cómo se utiliza?
Se coloca en la mesa o en el piso 16 tarjetas o imágenes recortadas. Las 16
restantes se deposita en una funda o canasta para que el niño y la niña busque la
pareja que se parece a la que está colocada en el suelo o sobre la mesa, o se su
idéntico
Beneficios: Permite la atención y concentración del niño y la niña.
19
121
INTEGRACIÓN PARTE DE TODO
Lista de materiales
Cartón
Revista
Libros viejos,
Tijera
Pegamento
¿Cómo se hace?
Se busca imágenes de frutas, animales, objetos, entre otros
Se recorta las imágenes y se pega en el cartón de acuerdo a su tamaño
Se corta cada tarjeta por la mitad, obteniéndose así dos mitades por cada
tarjeta.
¿Cómo se utiliza?
Se colocan las primeras mitades de cada tarjeta en el suelo o sobre la mesa, y las
otras mitades se echan en una canasta.
Los niños y niñas sacan de la canasta las mitades y observan cuál es la parte que
falta y la colocan en el cuadrante correspondiente hasta completar el todo de cada
figura.
Beneficios: Permite la observación, comparación y descripción
20
122
ROMPECABEZAS
Lista de materiales
Un calendario viejo
Cartón
Pegamento
Marcador
Tijera
¿Cómo se hace?
Los niños buscan un calendario viejo y recorta el imagen
Con el pegamento coloca en frente del cartón para tener soporte
Se marca líneas gruesas de diferentes tipos (ondulada, recta, quebrada), de
acuerdo al número de piezas que se quiera obtener.
Se recorta sobre las líneas marcadas
¿Cómo se utiliza?
Con el desarrollo de este juego el niño y la niña arman las piezas del rompecabezas,
con el objeto de obtener la figura completa.
Beneficios: Permite mantener la curiosidad por componer lo que no se conoce.
21
123
BLOQUES LÓGICOS
Lista de materiales
Cajas de cartón de fosforo o de zapatos
¿Cómo se hace?
Con la ayuda de los padres de familia se le indica a los niños que recle
bastantes cajas de fosforo o de zapatos para utilizar en juegos de
construcción.
Se elabora algunas figuras como rectángulo, cuadrado y triangulo dándole
forma uniendo los lados con pegamento.
Puede pintarse de diferentes colores para que resulten atractivos para los
niños y niñas.
¿Cómo se utiliza?
Se le indica a los niños y niñas en grupo construir formas como torres, camas,
mesas, sillones, edificios, puentes, carros, y muchas cosas más.
Beneficios: Desarrolla la memoria, el razonamiento, la percepción, observación,
atención y concentración.
22
124
INSTRUMENTOS MUSICALES
Lista de materiales
Botella de un galón
Tapitas
Martillo
Clavo
Hilo
¿Cómo se hace?
Se recorta la botella en círculo de 3 centímetros de ancho.
Se aplana las tapitas con el martillo
Se perfora las tapitas con clavo
Unir dos tapas y cocer alrededor de la botella recortado.
Listo un instrumento de pandereta.
¿Cómo se utiliza?
Se realiza varias dinámicas con ella dependiendo la creatividad del maestro o
maestra
Beneficios: las dinámicas o juegos de ronda con instrumentos musicales fortalece
la motivación del niño y niña
23
125
CARTEL PARA EL REGISTRO DE ASISTENCIA
Lista de materiales
Cartón
Marcadores
Pegamento
Ilustraciones
Tijera
¿Cómo se hace?
Se elabora un cartel con cartón y que tenga una forma de una casa o forma
geométrica (cuadrado, triangulo, rectángulo, entre otros)
Se recorta las tarjetas individuales teniendo diferentes imágenes y que esto
no se repita para no confundir al niño/niña.
Escribir el nombre de los niños o niñas atrás de la tarjeta.
¿Cómo se utiliza?
Cada niño aprenderá a identificar su nombre y el motivo que le corresponde al
momento de pasar la asistencia colocará su tarjeta que lo representa en el
cuadrante de la casa, donde todos los asistentes tendrán la oportunidad de visitar
la casa o forma geométrica cada día.
Beneficio: contribuye al desarrollo de
los procesos de observación y el
reconocimiento de diferentes nombre
de los niños y niñas.
24
126
LECTURA Y COMPOSICIÓN DE NUMEROS
Lista de materiales
Vasos desechables
Marcador permanente
¿Cómo se hace?
Se escribe los números del uno al nueve a las orillas del primer vaso.
Se escribe los números de diez a noventa a las orillas del segundo vaso.
Se escribe los números de cien a novecientos a las orillas del tercer vaso.
Utilizar la cantidad de vasos de acuerdo al digito de número a enseñar (de
dos dígitos, tres, cuatro, cinco y más dígitos)
¿Cómo se utiliza?
Con la ayuda del profesor explicarles a los niños y niñas la composición de
números.
Descomponer los números de acuerdo a la instrucción del profesor o profesora
Beneficio: facilita la enseñanza de los números por medio del juego, elevando el
nivel de comprensión de los niños y niñas.
25
127
GEOPLANO
Lista de materiales
Pieza de madera de 30 cm cuadrados
Clavos
Lanas o pitas.
¿Cómo se hace?
Trazaremos las orillas de la tabla con 1 centímetros de distancia
Uniremos las líneas a manera que quede cuadrados de un centímetro
Se pondrán los clavos en la unión de las líneas sin dejar a una sola unión.
¿Cómo se utiliza?
Cada niño en forma grupal debe tener un geoplano y pitas o lanas para trazar, el
profesor presentará modelos de las figuras geométricas, líneas, los vocales en
hojas de papel bond grande o dibujado en la pizarra para que los niños o niñas
puedan copiarlas en el geoplano.
También pueden trazar las letras de su nombre de acuerdo a la creatividad del
profesor.
Beneficios: Desarrollo de la creatividad para la formación de figuras geométricas
y reconocimiento de letras sin dificultad.
26
128
EL ABACO
Lista de materiales
Alambres
10 botones de color azul
10 botones de color rojo
10 botones de color amarillo
Madera o cartón de 40 cm y de 25 cm
¿Cómo se hace?
Elaboramos una base o soporte de madera horizontal de 40 cm.
Colocamos perpendicularmente a esta base otro tablero de madera de 25 cm
con la finalidad de eliminar la vista del niño
Realizamos tres perforaciones a cada lado de la base, introducimos las
varillas dobladas o alambre
Insertamos diez botones en cada varilla o alambre, cada fila tendrá un color
diferente
¿Cómo se utiliza?
El profesor pedirá a sus estudiantes que de manera individual o grupal al ábaco y
representen la cantidad de veces que se repitió una acción, por ejemplo el profesor
da cinco palmadas y el estudiante representa con cinco botones, azul cuando es
aplausos, amarillo si es grito y rojo si es chasquidos dependiendo la creatividad del
profesor.
Beneficios: Comprende los procedimientos del cálculo, aplicándolos de forma
razonada y no mecánica.
27
129
LA SERPIENTE DEL ALFABETO
Lista de materiales
Tapas de plástico de diferentes colores
Pitas
Marcador permanente
¿Cómo se hace?
Se escribe las letras del alfabeto español en la tapa con marcador
Se perfora en el centro
¿Cómo se utiliza?
Se les indica a los estudiantes que ordene el alfabeto introduciendo las
tapas en la pita para formar una serpiente.
También el profesor puede decir a los estudiantes que selecciones las
iniciales de su nombre o discriminar las tapas por su color.
Dependerá de la creatividad del profesor formar otros juegos con las tapas.
Beneficio: Memoriza las letras del alfabeto sin mayor esfuerzo.
28
130
TANGRAM
Lista de materiales
Cartón
Regla de 30 cm
Marcador
Tijera
¿Cómo se hace?
Traza un cuadrado de 15x15cm en el cartón, traza la diagonal en el cuadrado,
Traza una línea paralela a la diagonal tomando la mitad del lado superior del
cuadrado y la mitad del lado consecutivo. Observa la imagen.
Dibuja la otra diagonal del cuadrado y llévala hasta la segunda línea,
como lo muestra la figura.
Divide en 4 partes iguales la primera diagonal que trazaste. Observa el
gráfico.
Traza la recta que se muestra en el dibujo.
Finalmente traza esta otra recta. Observa el dibujo.
Recorte las líneas trazadas, puede forrar cada pieza para que no se
moje o se doble
¿Cómo se utiliza?
Con la ayuda del profesor realiza cualquier figura que él indica en la pizarra o
impreso en hojas de papel bond.
Beneficio: promueve el desarrollo de las capacidades psicomotrices e
intelectuales.
29
131
CONCLUSIONES
Con el uso de materiales didácticos con residuos sólidos se contribuye a la
no contaminación ambiental.
A través del presente manual se busca concientizar a los estudiantes para
darle un segundo uso de los desechos sólidos.
Minimizar los gastos de los padres de familia para la compra de materiales
didácticos.
30
132
RECOMENDACIONES
Se recomienda al director del centro educativo Instituto Diversificado por
Cooperativa socializar este manual para que los estudiantes de nuevo
ingreso tengan conocimiento hacer de la elaboración de materiales
didácticos.
Que los estudiantes utilicen el presente manual durante su estadía en el
establecimiento para no contribuir en la contaminación ambiental.
31
133
BIBLIOGRAFIA
Dirección General de Educación Inicial (2009). Como elaborar Material Didáctico
con Recursos del Medio en el nivel Inicial, Santo Domingo Republica Dominicana.
Capelo, D y Muñoz, M. (2010), Elaboración de Material Didactico y su manual de
aplicación. Universidad Politécnica Salesiana. Cueca Ecuador
Egrafía
Aguilar, L. (2006.2009) recuperado de: http://contaminacion-
ambiente.blogspot.com/2006/10/causas-de-la-contaminacion-ambiental.html
Profesor en línea (2015), recuperado de
http://www.profesorenlinea.cl/ecologiaambiente/Contaminacion.htm
https://es.pinterest.com/
Todo sobre el Medio Ambiente (2016). Recuperado de:
http://todosobreelmedioambiente.jimdo.com/
http://www.aulapt.org/2013/03/02/manipulando-las-matematicas-valor-
posicional/
http://www.cuentosdedoncoco.com/2012/11/elementos-constitutivos-del-
medio.html
http://docentesinteligentes.blogspot.com/2011/10/instrucciones-para-
realizar-el-tangram.html
32
134
CAPITULO V
EVALUACION DEL PROCESO
5.1. EVALUACIÓN DEL DIAGNOSTICO
1. ¿Se presentó plan de Etapa de Diagnostico?
Si No
2. ¿la municipalidad y el director del Establecimiento proporcionaron la
información necesaria para la etapa de diagnóstico?
Si No
3. ¿Colaboraron las demás personas que trabajan en las instituciones
diagnosticadas para la realización del diagnóstico?
Si No
4. ¿El tiempo establecido fue suficiente para la realización del diagnóstico?
Si No
5. ¿Se detectaron las carencias, deficiencias o fallas en ambos instituciones?
Si No
6. ¿Se problematizo las carencias, deficiencias o fallas encontradas?
Si NO
7. ¿Se presentó correctamente la problematización de la carencia, deficiencia
o falla que se quiere solucionar?
Si No
8. ¿se estudió la viabilidad y la factibilidad de la intervención?
Si No
X
X
X
X
X
X
X
X
135
5.2. EVALUACIÓN UTILIZADO PARA LA FUNDAMENTACION TEÓRICA.
1. ¿las teorías citadas corresponde al problema priorizado?
Si No
2. ¿Las teorías citadas coinciden en la hipótesis acción?
Si No
3. ¿Las fuentes consultadas son suficiente para caracterizar el problema?
Si No
4. ¿Se evidencia el aporte del epesista en cada una de los temas
presentados?
Si No
5. ¿El epesista presenta referencias bibliográficas de la teoría presentada?
Si No
X
X
X
X
X
136
5.3. EVALUACIÓN PARA EL DISEÑO DEL PLAN DE ACCIÓN O
INTERVENCIÓN
1. ¿El plan de acción cuenta con objetos establecidos?
Si No
2. ¿El problema que se da solución es la que esta priorizado en los
diagnósticos?
Si No
3. ¿las metas que se perciben son alcanzables?
Si No
4. ¿Se visualiza las actividades a realizar dentro del plan de acción?
Si No
5. ¿El tiempo asignado a cada actividad es suficiente para ejecutar la
intervención?
Si No
6. ¿la Intervención será de importancia para la comunidad educativa?
Sí No
7. ¿Se cuenta con recursos económicos para llevar a cabo la intervención?
Sí No
8. ¿Se evidencia claramente la gestión de recursos económicos para la
realización de la Intervención?
Sí No
X
X
X
X
X
X
X
X
137
5.4. EVALUACIÓN PARA EJECUCIÓN Y SISTEMATIZACION DE LA
INTERVENCIÓN
1. ¿La intervención se realizó de acuerdo al plan de acción?
Si No
2. ¿Las metas propuestas han sido alcanzadas?
Si No
3. ¿Se realizaron las actividades establecidas en el plan de acción?
Si No
4. ¿Se involucraron la comunidad educativa en la ejecución de la intervención?
Si No
5. ¿Se Informó a los padres de familia sobre la ejecución de la Intervención?
Si No
6. ¿Se cumplió con el cronograma establecido en el plan de acción?
Si No
7. ¿Fue suficiente el presupuesto para la ejecución de la intervención?
Si No
8. ¿Se hizo la entrega de la intervención a donde corresponde?
Si No
X
X
X
X
X
X
X
X
138
5.5. EVALUACIÓN PARA INFORME FINAL
1. ¿Se trabajó de acuerdo a los lineamientos del Ejercicio Profesional
Supervisado EPS?
Si No
2. ¿Se trabajó todos los capítulos que se requieren para la entrega del informe?
Si No
3. ¿En los apéndices aparecen los instrumentos de investigación utilizados?
Si No
4. ¿Se evidencia la ejecución de la intervención en los anexos?
Si No
5. ¿El informe final se entregó en el tiempo establecido?
Si No
X
X
X
X
X
139
CAPITULO VI
EL VOLUNTARIADO
6.1. Descripción de la acción de beneficio social
En el municipio de Chajul se observa constantemente el saqueo en camiones de
trozos que afecta al medio ambiente deforestando las áreas boscosas del municipio
pero lamentablemente en un futuro no muy lejano será afectado los nacimientos de
agua entre otros elementos del medio ambiente. Por tal razón la plantación de
arbolitos será de mucho beneficio ya que reemplazar los que ya se han talado por
las personas particulares o empresas.
6.2. Identificar el apoyo que se ha brindado a la comunidad o Institución
beneficiada, (reforestación, limpieza, conservación de los fuentes de
agua, etc.)
El apoyo que se brindó a la comunidad fue de la plantación de seiscientos
arbolitos en sitios privados debido a que los sitios públicos de la municipalidad
los epesistas de años pasados ya han plantado arboles la cual el alcalde nos
asignó el terreno para seguir reforestado.
Las personas serán beneficiadas a través del oxígeno puro que los arboles
producirán en un tiempo determinado.
6.3. Evidencia de logro (describir las evidencias de las actividades
realizadas en beneficio de la institución o comunidad)
Se logró limpiar el espacio donde se plantó los arbolitos.
Se realizó los ahoyados con el apoyo de seis agricultores para la plantación de
arbolitos de arboles
Ver evidencias en apéndice.
140
CONCLUSIONES
Se creó un manual para la elaboración de materiales didácticos con
desechos sólidos para minimizar la contaminación ambiental provocada por
la basura inorgánica.
Se socializó el manual con estudiantes del Instituto y los catedráticos para
concientizarlo sobre el daño que se ocasiona hacia el medio ambiente,
logrando reproducir 41 manual.
Se contribuyó con el medio ambiente especialmente en la reforestación
plantado seiscientos arbolitos de ciprés.
141
RECOMENDACIONES
A los catedráticos y el director del instituto Diversificado por Cooperativa de
Enseñanza del municipio de Chajul, Quiché, que se dé el uso
correspondiente al manual para contribuir a la conservación del medio
ambiente.
A los estudiantes del municipio de Chajul, Quiché, que practiquen la
elaboración de los materiales didácticos presentados en el manual ya que
será de importancia en su formación como docente.
Al consejo de padres de familia del instituto y al director del Instituto
Diversificado por Cooperativa de Enseñanza, del municipio de Chajul,
Quiché, que programen u organicen jornadas de limpieza para la clasificación
de la basura.
Al alcalde municipal de Chajul, Quiché, que crea programas para la
conservación del medio ambiente con el apoyo de la comunidad educativa y
los líderes de cada comunidad.
142
BIBLIOGRAFÍA
- Autores: Julián Pérez Porto y María Merino. Publicado: 2010. Actualizado:
2014. Recuperado de: Definición de aire (http://definicion.de/aire/)
- ALMG, (2008) Monografía Maya Ixil, Comunidad Lingüística Ixil. Maya Na’oj.
Guatemala C.A.
- Atillio E. (2013) Contaminación, Editorial Cientifica Universitaria.
- Carcamo, E. (2014) Análisis comparativo de las alternativas para la
conservación del medio ambiente a nivel Institucional, Tesis USAC. San
Marcos, Guatemala.
- Castells, E. (2012) Clasificación y gestión de residuos. Colección
monografías. España. Edit. Díaz de Santos.
- Codigo Municipal (2002) Programa de Asistencia Para la Reforma Legal
PROLEY, Magna Terra Editores. Guatemala C.A.
- Convenio 169 de la OIT, Declaración de las Naciones Unidas Sobre los
Derechos de los Pueblos Indígenas.
- Decreto (14-2002) Decreto General de Descentralizacion. Asdi. Magna
Terra Editores. Guatemala C.A.
- Decreto 90-97 (1997) Codigo de Salud, Congreso de la Republica de
Guatemala.
- Decreto 68-86 (1986) Ley de Protección y Mejoramiento del Medio
Ambiente. Congreso de la Republica de Guatemal
- Enciclopedia Escolar Primaria Activa, Grupo Oceano Equipo Editorial,
Editorial Oceano, impreso en España. Tomo 1
143
- Espacio Diverso Incluyente, (2012) la regla de las 3Rs, recuperado en:
https://michaelcantero.wordpress.com/2012/02/27/la-regla-de-las-3-rs-
reduce-reusa-recicla/
- Herrera E. (2004) Cómo y porqué separar la basura, Servicios Industriales
Peñoles S.A. México.
- Ley de Consejo de Desarrollo Urbano y Rural (2002) Programa de
Asistencia Para la Reforma Legal PROLEY, Magna Terra Editores
Congreso de la Republica de Guatemala C.A.
- Motagie, C. (2010) Ecología y Medio Ambiente, Tratamiento de la basura.
Recuperado en: http://html.rincondelvago.com/tratamiento-de-la-
basura.html
- Plan de Desarrollo Municipal Chajul Quiche (2010), Consejo Municipal de
Desarrollo
- PEI, (2013) Instituto Diversificado Por Cooperativa de enseñanza Chajul,
Quiche.
- Ramírez A. (2009) Ecologia del Medio Ambiente, Hermosillo, Sonora México
- Reyes J. (2013) campaña de cambio social para incrementar la conciencia
ambiental sobre la contaminación de las aguas, Fundación universitaria
EUDMED.NET, Puerto Madre.
- Sepúlveda L. (1999) La Contaminación Ambiental Ministerio de Educación
Santiago.
144
- Zapón R. (2010), Diagnostico Socioeconomico, Potencialidades Productivas
y Propuestas de Inversion, Diagnostico de las Fuetnes de Financiamiento
Municipal, EPS, Facultad de Ciencias Economicas, USA. Guatemala C.A.
Egrafia
http://www.aula21.net/nutricion/agua.htm
http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/ayudadetareas/ciencias/medio_ambiente
http://concepto.de/medio-ambiente/
http://contaminacion-ambiente.blogspot.com/
http://contaminacion-ambiente.blogspot.com/
http://www.curiosfera.com/que-es-el-aire/
http://www.definicionabc.com/medio-ambiente/medio-ambiente.php
http://www.deguate.com/municipios/pages/quiche/chajul/salud.php#.WDB5zfQnWZQ http://documents.tips/documents/monografia-chajul-quiche.html#
http://definicion.de/aire/
https://www.ecured.cu/Suelo
http://elblogverde.com/el-medio-ambiente/
http://equiposkinnerlacaja.blogspot.com/p/tipos-de-contaminacion.html
https://es.wikipedia.org/wiki/Aire
https://es.wikipedia.org/wiki/Agua
http://www.fao.org/docrep/006/w1309s/w1309s06.htm
http://www.lenntech.es/faq-quimica-y-fisica-del-aire.htm
http://www.salonhogar.net/Salones/Ciencias/1-3/El_Suelo/El_suelo.htm
http://www.significados.com/medio-ambiente/
http://sociologiaunprg.blogspot.com/2010/10/la-contaminacion-ambiental.html
http://todosobreelmedioambiente.jimdo.com/
http://www.vitalis.net/recursos/residuos-y-desechos/basura/
https://vanesaloaiza.wordpress.com/como-prevenir-la-contaminacion/
145
146
PLAN GENERAL DE EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADA -EPS-
I. Identificación
Nombre del Epesista: Juan Fausto Hú Escobar
Sede de la Institución avaladora: San Gaspar Chajul, Quiché
Periodo de ejecución: del 04 de julio al 31 de octubre de 2016
II. Justificación
Previo a la aprobación de la carrera de licenciatura en pedagogía y administración
educativa de la Universidad de San Carlos de Guatemala, en la facultad de
Humanidades es necesario realizar un Ejercicio Profesional Supervisada EPS, para
aplicar los conocimientos teóricos adquiridos durante la formación académica, para
ello el presente plan servirá de guía para llevar el control de las actividades que se
realizará y para lograr el cumplimiento de la realización de las etapas que consiste
en: Diagnostico Institucional, Fundamentación Teórica, plan de Acción o de la
Intervención, Ejecución y sistematización de la intervención, Evaluación del proceso
y un voluntariado.
III. Objetivo General
Realizar una Investigación en base a un Diagnóstico Institucional para conocer las
debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades que tiene la Municipalidad de
Chajul y el instituto Diversificado por Cooperativa de Enseñanza para poder dar
una solución.
IV. Objetivos Específicos
1. Realizar un diagnóstico Institucional a través de la técnica FODA para
proponer una solución
2. Realizar un plan de acción, su ejecución así como la evaluación del
ejercicio profesional supervisada.
3. Gestionar el proyecto y socializarlo con las personas beneficiadas para
evidenciar el impacto que tendrá dicho proyecto en la sociedad.
147
V. Cronograma General de Actividades
ACTIVIDADES RESPONSABLE JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Planificación y organización actividad
EPESISTA
Diagnostico institucional EPESISTA
Investigación sobre Fundamentación Teórica EPESISTA
Elaboración del plan de acción p de la intervención EPESISTA
Ejecución y sistematización de la Intervención EPESISTA
Ejecución del voluntariado
Evaluación del proceso EPESISTA
VI. Recursos
1. Humanos
Asesor del EPS
Personal operativo
Personal docente
Alumnos
Epesista
2. Tecnológico y de Oficina
PC
Equipo de sonido
Teléfono celular
Proyector
148
Impresora
Cámara
Hojas
Marcadores
Lapicero
Cartulina
3. Muebles
Sillas
Mesas
Pupitres
Archivos
Estantes
4. Medios de Limpieza
Escoba
Sacabasura
Desinfectantes
Trapeadores
Jabón
5. Medios de Horticultura
Azadón
Pala tijera
Pala
Pica
Machete
Carretilla
PEM. Juan Fausto Hú Escobar Vo.Bo. Lic. Juan Pérez Velasco
EPESISTA ASESOR EPS
149
PLAN DE OBSERVACION INSTITUCIONAL Y CONTEXTUAL
1. Identificación
Sede de la Institución avaladora: San Gaspar Chajul, Quiché
Sede de la Institución avalada: Cantón Ilom, Chajul, Quiché
Nombre del Epesista: Juan Fausto Hú Escobar
Periodo de ejecución: del 04 al 31 de julio de 2016.
2. TITULO
Plan del diagnóstico del municipio de Chajul, del departamento de
Quiche.
3. Ubicación física de la comunidad
Cantón Batz titzal, San Gaspar Chajul, Departamento de Quiché.
4. Objetivos
Objetivo General
Determinar la situación actual del municipio de Chajul y listar carencias
que afecta la calidad de vida de los habitantes.
Objetivos Específicos
- Seleccionar las técnicas e instrumentos de investigación para
recopilar información.
- Listar las carencias que afecta la vida de los habitantes.
- Identificar los problemas provocado por las carencias.
- Realizar una propuesta de solución al respecto de los problemas
provocado por las carencias.
5. Justificación
La finalidad de la presente plan será para detectar las fortalezas, Oportunidad,
Debilidades y Amenazas que cuenta la institución y es necesario realizar a través
de una observación y una FODA por lo tanto este plan es necesario realizarlo
150
para no perder el ritmo de las actividades que se realizaran dentro de la
institución tanto como avaladora y avalada.
6. Actividades
Solicitar autorización para recabar información
Preparar Instrumentos para recabar información
Listar carencias encontradas
Elaboración de cuadros de análisis de problemas provocado por las
carencias.
Análisis de Resultados
7. Tiempo
Del 04 al 31 de julio del año 2016
8. Cronograma
No. ACTIVIDADES
MES DE JULIO
1 2 3 4
1
Solicitar autorización para recabar
información
2
Preparar instrumentos para recabar
información
3 Recabar información
4 Listar carencias encontradas
5
Elaboración de cuadro de análisis de
problema provocado por las carencias.
6 Análisis de resultados.
151
9. Técnicas e Instrumentos
Observación
Entrevista
Encuesta
Análisis documental
Cuadro de registro
Cuestionario
Fichas
Cuadro de registro
10. Recursos
Humanos
Padres de familia
Educandos
Educadores
Empleados de la Municipalidad
Personal Administrativo de la Municipalidad
Epesista
Materiales
PC
Impresora
Cámara
Hojas
Copias
Marcadores
Lapicero
Fotocopias
152
Financiera
Gestión del epesista
Apoyo de la Institución patrocinante
11. Responsables.
El responsable será el epesista
12. Evaluación
Lista de Cotejo
PEM. Juan Fausto Hú Escobar Vo.Bo. Lic. Juan Pérez Velasco
EPESISTA ASESOR EPS
153
FICHA DE OBSERVACIÓN UTILIZADA PARA LA INSTITUCIÓN AVALADA 1 Nombre del Instituto 2 Dirección del establecimiento
3 Nombre del Director(a):
4 Cantidad de catedráticos del Instituto: Hombres: Mujeres: Total:
GRADO HOMBRES MUJERES Total
CUARTO MAGISTERIO
QUINTO MAGISTERIO
SEXTO MAGISTERIO
DATOS DE LA PLANTA FISICA Marque con una “X” o escriba lo que corresponde
No. ASPECTOS OBSERVACIONES
1 Locales destinados a la Administración; Dirección: Subdirección: Secretaría:
2 Tipo de construcción de la escuela :
3 Totalidad de Aulas: Formales: No Formales:
4 Capacidad promedio de estudiantes de las aulas:
5 Estado de las aulas: MUY BUENO: BUENO: REGULAR:
6 Ventilación e iluminación de las aulas: SUFICIENTE: ACEPTABLE: DEFICIENTE:
7 Numero de patios:
8 ¿Fomenta los valores culturales en la comunidad educativa
9 ¿existe suficiente equipamiento del local administrativo?
10 ¿Hay instalaciones deportivas o de recreación? SI NO
11 ¿Se imparte clases de educación Ambiental?
12 ¿Hay servicio de Biblioteca?
13 ¿Existen ayudas audiovisuales?
14 ¿Hay servicio de Laboratorio?
15 ¿Hay Salón de Actos?
16 ¿Hay Talleres para artes industriales?
17 ¿Hay tienda escolar?
18 ¿Existen instalaciones de cocina?
19 ¿Hay jardín o huerto escolar?
20 ¿Se cuenta con suficiente agua?
21 ¿Hay servicios sanitarios en relación a la cantidad de alumnos?
22 ¿Hay instalaciones eléctricas?
23 ¿Existen suficiente mobiliario Escolar?
F: F: Juan Fausto Hú Escobar Epesista
154
FODA DEL INSTITUTO DIVERSIFICADO POR COOPETATIVA DE
ENSEÑANZA, CHAJUL, QUICHÉ
FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS
INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO MINIMO
Se cuenta con edificio de 6 aulas, dirección y servicios Sanitarios
Se tiene equipamiento mínimo en las aulas
Tiene una área
recreativa
compartido con la
escuela batz tzi
tzal
El edificio es propiedad de la escuela Batz tzi tzal.
falta energía eléctrica El agua es insuficiente El área recreativa se comparte con la escuela Batztzitzal
Con el crecimiento de la población estudiantil no será abasto las aulas. Inexistencia de cátedras. Falta de circulación
del establecimiento
La municipalidad apoyará para el subsidio. Gobierno Central apoyará para el subsidio y de los padres de familia.
El local queda muy distante del centro del municipio lo que impide la inscripción
MATERIAL DIDÁCTICO
Disponibilidad de material local los maestros no la elaboración material didáctico
Falta de tecnología y talleres apropiados para la docencia No se utiliza materiales propios de la comunidad (reciclado)
Apoyo eventual de ONG’s en capacitaciones Docentes estudiando Pedagogía
Falta de biblioteca en el establecimiento y en el municipio
155
FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS
PADRES DE FAMILIA
Apoyo de padres de familia hacia sus hijos
Participación eventual de los mismos en los procesos educativos
Interés para el mejoramiento de la educación en Chajul.
Poca participación de los padres de familia en el proceso educativo
Atraso de los padres de familia en el pago de colegiatura
Participación de los padres de familia en capacitaciones de procesos educativos Apoyo la Junta Directiva de la Cooperativa del IDCO.
Politización de la educación por los mismos. Pobreza extrema en que vive la población
ESTUDIANTES
Entusiasmo de los estudiantes para su preparación Algunos estudiantes son apoyado por MIDES económicamente Energía y entrega para el desarrollo de las actividades
Bajo nivel académico de los estudiantes por haber egresado de diferentes centros educativos
Oportundiad de becas en alguns ONG’s Oportunidad de becas en Mides
Presencia de grupos de jóvenes con problemas de desvíos en drogadicción por la distancia del establecimiento
ECONOMICOS
Aporte de los padres de familia. Educación accesible debido a la cuota simbólica de los estudiantes
Insuficiencia de los recursos para el funcionamiento del IDCO No existencia de los recursos tecnológicos para la docencia
Eventual apoyo de las ONG’s
Subsidio de la Municipalidad, del Gobierno Central y de los padres de familia
Retiro de apoyo o subsidio de la Municipalidad hacia los docentes por asuntos políticos Despido del personal por asuntos políticos (Muni)
156
FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS
PERSONAL DOCENTE
Diversidad de especialidades Personal Bilingüe (Ixil-español) Disponibilidad de personal Proyección social de los docentes. Capacidad técnica en la enseñanza aprendizaje.
Personal calificado disponible Posible participación en los procesos de reforma educativa. Único establecimiento Diversificado por Cooperativa en el municipio
Los docentes se estan actualizando en las diferentes universidades.
Inestabilidad laboral (renuncias)
Algunos del personal docente de otro municipio. Falta de contrato de los docentes.
CULTURALES
Diversidad cultural Identidad cultural pura en un 80% de los educandos y población Padres de familia conscientes de la conservación de la identidad cultural
La no existencia de textos que reflejen los elementos culturales (biblioteca) Jóvenes demuestran poco interés en temas culturales
Eventual apoyo de organizciones de proyecciòn sociocultural Riqueza cultural ixil de Chajul Construcciòn Centro Cultural de Chajul
Transculturización iniciándose en los jóvenes Globalización (uso inadecuado de la tecnología) Falta de apoyo a eventos culturales por OG’s y ONG’s
157
6.4. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN UTILIZADOS
Etapa de diagnostico
1. ¿Se presentó plan de Etapa de Diagnostico?
Si No
2. ¿la municipalidad y el director del Establecimiento proporcionaron la
información necesaria para la etapa de diagnóstico?
Si No
3. ¿Colaboraron las demás personas que trabajan en las instituciones
diagnosticadas para la realización del diagnóstico?
Si No
4. ¿El tiempo establecido fue suficiente para la realización del diagnóstico?
Si No
5. ¿Se detectaron las carencias, deficiencias o fallas en ambos instituciones?
Si No
6. ¿Se problematizo las carencias, deficiencias o fallas encontradas?
Si NO
7. ¿Se presentó correctamente la problematización de la carencia, deficiencia
o falla que se quiere solucionar?
Si No
8. ¿se estudió la viabilidad y la factibilidad de la intervención?
Si No
158
6.5. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN UTILIZADO PARA LA
FUNDAMENTACION TEÓRICA.
6. ¿las teorías citadas corresponde al problema priorizado?
Si No
7. ¿Las teorías citadas coinciden en la hipótesis acción?
Si No
8. ¿Las fuentes consultadas son suficiente para caracterizar el problema?
Si No
9. ¿Se evidencia el aporte del epesista en cada una de los temas
presentados?
Si No
10. ¿El epesista presenta referencias bibliográficas de la teoría presentada?
Si No
159
6.6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN UTILIZADO PARA EL DISEÑO DEL
PLAN DE ACCIÓN O INTERVENCIÓN
9. ¿El plan de acción cuenta con objetos establecidos?
Si No
10. ¿El problema que se da solución es la que esta priorizado en los
diagnósticos?
Si No
11. ¿las metas que se perciben son alcanzables?
Si No
12. ¿Se visualiza las actividades a realizar dentro del plan de acción?
Si No
13. ¿El tiempo asignado a cada actividad es suficiente para ejecutar la
intervención?
Si No
14. ¿la Intervención será de importancia para la comunidad educativa?
Sí No
15. ¿Se cuenta con recursos económicos para llevar a cabo la intervención?
Sí No
16. ¿Se evidencia claramente la gestión de recursos económicos para la
realización de la Intervención?
Sí No
160
6.7. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN UTILIZADO PARA LA EJECUCIÓN Y
SISTEMATIZACION DE LA INTERVENCIÓN
9. ¿La intervención se realizó de acuerdo al plan de acción?
Si No
10. ¿Las metas propuestas han sido alcanzadas?
Si No
11. ¿Se realizaron las actividades establecidas en el plan de acción?
Si No
12. ¿Se involucraron la comunidad educativa en la ejecución de la intervención?
Si No
13. ¿Se Informó a los padres de familia sobre la ejecución de la Intervención?
Si No
14. ¿Se cumplió con el cronograma establecido en el plan de acción?
Si No
15. ¿Fue suficiente el presupuesto para la ejecución de la intervención?
Si No
16. ¿Se hizo la entrega de la intervención a donde corresponde?
Si No
161
6.8. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN UTILIZADO PARA LA EVALUACIÓN
FINAL DEL INFORME
6. ¿Se trabajó de acuerdo a los lineamientos del Ejercicio Profesional
Supervisado EPS?
Si No
7. ¿Se trabajó todos los capítulos que se requieren para la entrega del informe?
Si No
8. ¿En los apéndices aparecen los instrumentos de investigación utilizados?
Si No
9. ¿Se evidencia la ejecución de la intervención en los anexos?
Si No
10. ¿El informe final se entregó en el tiempo establecido?
Si No
162
FOTOGRAFIAS DE EVIDENCIA
Reunión con padres de familia
Socialización del manual con estudiantes y docentes
163
Utilizando un material didáctico elaborado con desechos solidos
Entrega de Manual al Director del Instituto
164
Cotización y traslado de arbolitos
Plantación simbólica de un arbolito
165
166
167
168
169
170
171
172
173
174
175
176
