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q2 Niebla, sonidos, ritmos otoñales... ¡Danzamos!

Canta el otoño su canción

Bailan las hojas en las ramas de los árbolesmientras se tiñen de marrón,

sopla el viento y las hojas van cayendo.Canta el otoño su canción.

Llegan las nubes que despiden a los pájarosy el Sol se esconde en un rincón;

gotas de lluvia el paisaje están cubriendo.Canta el otoño su canción.

Crecen las setas en el bosque siempre húmedo.Puedes oler desde el salón

que las castañas en el fuego vuelven a tostar.Canta el otoño su canción.

q 16

CDA 9-10

17

— Paséate por el pueblo y encuentra las indicaciones.

— Decide cómo interpretar las diferentes frases musicalescon los movimientos señalados en los carteles.

=

FestivalFo

lk

Se llama 5.ª porquehay cinco lugares entre

una nota y otra.

======q

1. Encuentra las 5.as de las siguientes notas:

2. Este intervalo tiene una sonoridadmuy peculiar. Escucha estos brevesejemplos musicales y señala laspalabras que creas que describenmejor la música.

— ¿Se te ocurre alguna otra?

3. Estas músicas utilizan intervalos de 5.ª. ¿A qué dibujocrees que pertenece cada una?

En la unidad anterior has aprendido que un intervalo es la distancia quehay entre dos notas. Ahora conocerás el intervalo de 5.ª. Fíjate y verásque siempre va de línea a línea o de espacio a espacio.

2 Lenguaje musical

distancia de 5.ªdistancia de 5.ª

Sigue el ritmode las quintas.

CD1P 15 a 17 CD1P 15 a 17

18

======q2Lenguaje musical

1 2 3 4 5

q

Es importante terminar conla nota principal de la escalapara que tu composicióntenga sensación de final.

5. Ahora compón un final diferente para esta melodía. Puedes cambiar las notasy el ritmo, pero tendrás que utilizar algún intervalo de 5.ª.

4. Canta la siguiente melodía y encuentra sus intervalos de 5.ª.

q

19

20

======q 6. Dividid la clase en tres grupos para interpretar la siguiente partitura. Dos de los

grupos realizarán la parte de percusión corporal (tendréis que decidir qué partesdel cuerpo utilizaréis). El tercer grupo será el solista e interpretará la lectura rítmicacon sonidos vocales: sílabas, onomatopeyas... ¡Es importante que os pongáis deacuerdo antes de comenzar!

Pero, antes, vamos a observar la partitura. ¿Es fácil? ¿Difícil? ¿Más fácil de loque parece?

— Probad otra vez, pero ahora sustituyendo lapercusión corporal por instrumentos de pequeñapercusión. Tened en cuenta que la voz del solistaserá la más destacada y que los instrumentos haránde acompañamiento. Podéis establecer diálogos.

— Escucha «El invierno» de Vivaldi y observa cómose diferencian las voces de la orquesta.

2 Voz y canción

CD1P 18

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Compositor italiano. Fue directordel Ospedale della Pietà, un orfa-nato y escuela de música parachicas. De este centro surgió unade las mejores orquestas de sutiempo.

(1678-1741)VivaldiAntonio

Baixa

======q2Voz y canción

Canción de Navidad

Las tardes ya son más frías,

pon tus manos entre las mías,

diciembre está por llegar,

Navidad, Navidad, Navidad.

El fuego ya estáprendido,

anda, ven a cantar conmigo,

muy pronto en este lugar,

Navidad, Navidad, Navidad.

Cuando llegue el amanecer,

las montañas serán de cristal,

cada pino va a entretejer

hilos de color desal.

q

21

7. Escucha distintas versiones de esta canción. ¿Cuál te gusta más? ¿Por qué? 8. Proyecto escénico.

CD1P 21-22

CD1P 19-20

Con swing.

...

Suspira antes detocar para relajartu respiración.

=====q 9. Practica las notas do’ y re’ con ritmo.

11. Interpreta un fragmento del Minuet de trompetas del siglo XVIII.

2 Flauta

12. Toca la canción francesa J’ai du bon tabac con la flauta.

22

CDA 11 a 13

CDA 15

do’= =

re’= =

Cumbia

Funky blues

Rock

10. Improvisa con los ritmos anteriores utilizando las notas do’ y re’.

CDA 14

13. Escucha atentamente el «Coro» inicial delOratorio de Navidad e indica si las siguientesafirmaciones son verdaderas o falsas:

Está en compás de34

No hay imitaciones.

Hay un solo de batería.

En él destacan las trompetas.

Está interpretado por voces.

Su tempo es allegro.

No se escucha la orquesta.

Oratorio de NavidadEl Oratorio de Navidad, de Johann Sebastian Ba

ch, es un oratorio, es decir, una pieza religiosa de

gran extensión. Esta obra de Bach nos cuenta la historia de

la Navidad. Para ello emplea coros,

fragmentos de voz solistao pequeños conjuntos vo

cales acompañados de una orquesta formada

por casi todos los instrumentos de su época, el Bar

roco.

Lo curioso de esta pieza, que hoy en día suele interpretarse s

eguida, es que en su tiempo fue

interpretada por partes alo largo de seis días dura

nte las navidades de 1734y 1735. Así pues, el

Oratorio de Navidad es, en realidad, la suma de seiscantatas. ¿Y qué es una cantata? Entr

e los

distintos significados dela palabra, aquí cantata significa 'música para un

servicio religioso'.

23

q

====q2Audición

h

Hoy en día cuando decimos o escribimos «Bach»,se sobreentiende que nos referimos a JohannSebastian Bach, sin duda uno de los músicosmás grandes de todos los tiempos. Aunque en suépoca solo fue valorado por algunos, a lo largo dela historia ha sido admirado por numerosos com-positores. Lo que quizás no sabíamos es queBach era hijo, nieto y bisnieto de una larguísimasaga de músicos que se remonta hasta la épocadel Renacimiento y se prolonga hasta el siglo XIX.Bach fue un maestro indiscutible del Barroco y,con sus 20 hijos, contribuyó generosamente a laexpansión de este linaje.

(1685-1750)BachJohann Sebastian

q

23

CD1P 23

======q Después de haber estudiado todas las familias de instrumentos, es hora de hablar de la orquesta.

La orquesta es una agrupación de instrumentos que, a pesar de sus diferencias de aspecto y de timbre, encajan perfectamente paracrear maravillosas combinaciones de sonidos. La orquesta sinfónica es la que tiene representadas todas las familias de instrumentos:cuerda, viento y percusión.

14. Escucha con atención. ¿Qué familia de instrumentossuena?

2 Instrumentos

15. Las familias en la orquesta.

Una figura imprescindible en la orquesta es eldirector. Sus principales funciones son conseguir quelos músicos toquen perfectamente conjuntados y tomar

decisiones sobre la interpretación de la obra.CD1P 24

24

La vida que lleva un músico de orquestaes bastante peculiar. Un músico debe:• Estudiar y entrenarse con su instru-mento cada día.• Ensayar con sus compañeros y con eldirector las obras que interpretará enconcierto.• Cuidar de su instrumento y mante-nerlo a punto antes de cada actuación(cambiar las cuerdas, o las cañas si soninstrumentos de viento-madera…).• ¡Nunca olvidarse de las partituras!• Tener un vestuario que utilizará enescena y que llevará consigo cada vezque actúe.• Viajar a diferentes lugares donde seprogramen los conciertos, llevandoconsigo todo aquello que le haga másagradable el viaje (libros, iPod, parti-turas que estudia…).• Y, además de todo esto… , ¡debeocuparse de su familia!

aRR v sttie

SShhaakkiirraa

Una determinada combinación de los elementos que forman la música (ritmo, melo-día, armonía, instrumentos que la interpretan…) produce lo que llamamos un estilomusical. Algo parecido ocurre cuando te vistes, pues, según la ropa y los comple-mentos que escojas, tendrás un determinado estilo de vestir. En esta unidad hasconocido la música celta. Este estilo de música popular se caracteriza por sus melo-días con mucho ritmo, y a veces melancólicas, interpretadas por el violín o la flautawhistley y acompañadas por el tambor bodhrán, la guitarra acústica o por un par decucharas como las que usas para tomar sopa. Esta música te trasladará a paisajesverdes y brumosos con acantilados sobre el mar y sueños lejanos… ¡Disfrútala!

No te olvides de que...

«La educación permite alimentar nuestra inteligencia. La escuelafacilita un espacio para reunirnos, organizarnos y distribuir mejor

las ideas, inspirándonos a seguir aprendiendo, a seguirinformándonos, a seguir luchando para que el mundo vayaprogresando, encontrando soluciones a nuestros problemas».

¿Sabes quién pronunció estas palabras en la Universidad de Óxford?

LA OTRA CARA DE…

FFuuee SShhaakk iirraa.. AAddeemmááss ddee ccoommppoonneerr ,, ccaannttaarr

yy bbaaii llaarr ssuu mmúúss iiccaa,, hhaa ccrreeaaddoo

llaa ffuunnddaacciióónn PPiieess DDeessccaallzzooss ,,

uunnaa oorrggaanniizzaacciióónn qquuee ssee pprreeooccuuppaa

ppoorr llooss nniiññooss yy llaass nniiññaass qquuee

nnoo ppuueeddeenn rreecciibbiirr eedduuccaacciióónn

nnii tt iieenneenn uunnaa eessccuueellaa ccoommoo llaa ttuuyyaa..

q26

Vas a escuchar tres fragmentos de la Sinfonía Pastoral, de Bee-thoven. Se trata de una obra que describe, con lenguaje musi-cal, diferentes escenas pastoriles, aunque el mismo Beetho-ven afirmó que en ella había «más emoción que descripción». Beethoven era un amante de la naturaleza. Pasaba los vera-nos en el campo, cerca de Viena. Durante estas estancias compuso, en buena parte, la sinfoníaque vas a escuchar. La obra consta de cinco partes o movi-mientos, con un subtítulo cada una.

q

Ludwig van BeethovenSinfonía n.º 6, «Pastoral»

Competencias básicas e inteligencias múltiples

— ¿Qué características musicales de cada movimiento te han ayudado a relacionarlos con su título?

— ¿Para qué tipo de orquesta está compuesta una sinfonía? ¿Qué familias instrumentales la componen?

Escucha estos tres fragmentos y relaciónalos con un subtítulo.Dibuja libremente lo que te sugierala música de cada movimiento.

Tercer movimiento

Cuarto movimiento

Quinto movimiento

Truenos, tempestad.

Animada reunión de los campesinos.

Canción de los campesinos.

CD1P 25 a 27

q27

Ya sabes que el tempo de una obra puede variar su carácter y nos puede recordar diferentes acciones o situaciones.

Escucha de nuevo el tercer movimiento y escoge un término de tempo para describirlo:

Andante Lento Allegro Presto

— Ordena los términos anteriores de menor a mayor.

Ahora te proponemos un juego de mímica:

— Busca un fragmento musical que te guste y averigua su tempo. Puede ser alguno de los que has escuchado en clase o en tu casa.

— Imagina la acción o la situación que te evoque la música: practicar un deporte, un paseo accidentado, comer...

— Inventa gestos de mímica para representar la acción mientras suena la música.

— Representa la acción delante de tus compañeros para que la adivinen.

Ahora vuelve a escuchar el mismo movimiento y señala cuál de estos instrumentos de viento suenan al inicio del fragmento. Escribe el nombre de cada uno.

El último movimiento comienza con un diálogo entre el clarinete y la trompa. Trompa

Fíjate en la partitura y contesta a las preguntas:

— Escribe el nombre de las notas en el recuadro.

— ¿Qué intervalos aparecen al inicio?

El primer intervalo es de ….... El segundo intervalo es de …....

CD1P 25

...

oboe

fagot

clarinete flauta travesera

Ahora os proponemos describir con vuestra propia música una de estas imágenes. Para ello, seguid estos pasos:

Busca en la sopa de letras cinco palabrasrelacionadas con Beethoven.

1 Formad grupos de cuatro o cinco miembros.

2 Escoged la imagen que os guste más.

3 Decidid qué instrumentos interpretarán vuestra composición:percusión corporal y/o instrumental, flauta, otros instrumentosque sepáis tocar, objetos sonoros, la voz...

4 Elaborad una partitura para cada instrumento e indicad eltempo. Podéis pedir ayuda a vuestro maestro o maestra.

5 Elegid un director de la banda.

6 Ensayad vuestra composición.

7 Presentadla a vuestros compañeros.

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S P L E M I V O

V I E N A X T S

L A N T Y E G O

W N U F T S E R

P O C R O M I D

D U A V I N A E

J U K I E T I R

C A L T R E S A

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Investiga: busca información sobreBeethoven y escribe V (verdadero) o F (falso):

A los 7 años dio sus primerosconciertos como pianista.

Beethoven conoció a Mozart y a Haydn.

El Oratorio de Navidad es unaobra de Beethoven.

Beethoven conoció aMussorgski.

Compuso nueve sinfonías.

Era un genio improvisando al piano.

Al quedarse ciego, su carácterse volvió huraño.

La Quinta sinfonía tiene uncomienzo muy famoso y elintervalo que lo compone es de tercera.