MARCO CURRICULAR NACIONAL
MARCO CURRICULAR NACIONALPropuesta Para El Dilogo1. cules son
las dimensiones que configuran el desarrollo de la persona? De un
lado, los medios de comunicacin y tambin la educacin. Hoy los
nios(as) y jvenes pueden denunciar cualquier acto de maltrato fsico
o psicolgico El senderismo y el consumo masivo de alimentos no
nutritivos representa un problema tpico de los estilos de vida
actuales. La creciente reduccin de espacios personales a
consecuencia de las demandas laborales y la configuracin de
familias, donde los hijos asumen cada vez mayor frecuencia roles
parentales. Se exige una generacin que sepa cuidar su cuerpo,
hacerse de una identidad propia por encima de negaciones y
alienaciones. El entorno virtual ofrece amplias fronteras sociales
e intelectuales, para as las generacin tenga un manejo fluido del
lenguaje y cultura digital, del cdigo audiovisual.2. explica la
relacin entre desarrollo econmico, competitividad y cambios
curriculares.La relacin que existe es:Relacin de cambios e
innovaciones: el trnsito de lo antiguo a lo moderno.
El desarrollo econmico, competitividad:Dentro de un contexto
general, requiere cambiar la matriz productiva, transitar hacia el
uso de energa renovable, as como hacia formas de produccin desde el
estado que que asegura una redistribucin equitativa de
riquezas.Para luego demostrar capacidad para actuar con sentido
tico, etc.Los cambios curriculares:El PEN del 2007 decidi dar un
paso importante y transitar de una poltica curricular basada en un
un currculo nico nacional, como el DCN a otra basada un Marco
Curricular comn a todos los peruanos.
3. explica la relacin entre produccin, desarrollo del
conocimiento y cambios curriculares.La relacin que existe
es:Capacidad de innovar de un pas
La produccin, el desarrollo del conocimiento:La educacin
necesita asumir el reto de educar en la creatividad como factor de
produccin de ideas nuevas.Se necesita formar una cultura
emprendedora, como abrir caminos a nuevas soluciones.Jvenes con
capacidades.Los cambios curriculares:Los desafos propios de una
regin: desarrollo econmico y competitividad, siempre de cara a la
diversidad y las caractersticas de sus propios escenarios
regionales.
4. Cul es la estructura de una competencia?Se dice que las
competencias son aprendizajes complejos en la medida que exigen
movilizar y combinar capacidades humanas de distinta naturaleza
(conocimientos, habilidades cognitivas y socioemocionales,
disposiciones afectivas, principios ticos, procedimientos
concretos, etc.)5. Cul es el proceso de adquisicin de una
competencia? A partir de situaciones desafiantes De lo general a lo
particular y viceversa Construyendo el conocimiento de modo
significativo A largo plazo y progresivamente6. cmo se produce el
aprendizaje? Todo aprendizaje implica un cambio Las mediaciones
Aprendizajes que perduran El compromiso de aprender Escenario de
aprendizajes: no uno sino muchos Una diversidad de escenarios
sociales Oportunidades de aprendizaje Ponerse al da con el
desarrollo de las ciencias Aprender de la experiencia, aprender
haciendo7. Qu implica la planificacin de una sesin de
aprendizaje?Implica lo siguiente: considerando sus aptitudes,
contextos, y diferencias, as como la naturaleza de los aprendizajes
fundamentales y sus competencias y capacidades a lograr. Una
hiptesis que necesita ser confirmada o corregida Las preguntas que
toda planificacin debe responder La evaluacin de los aprendizajes
Evaluacin para el aprendizaje Evaluacin del aprendizaje o
certificadora
