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MATERIALES DE AUTOAPRENDIZAJEPARA LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE GRADUADO EN SECUNDARIA
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Analizaremos
Objetivos, a quién va dirigido
Cómo funciona
Referentes para la elaboración de los materiales
Áreas
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Sus objetivos son
Proporcionar un instrumento eficaz para prevenir los riesgos de la exclusión social (jóvenes que han abandonado el sistema educativo, población inmigrante, mujeres, etc.)
Favorecer el acceso, o el retorno, de toda la población que vive en Andalucía, al sistema educativo.
Fomentar la inserción laboral.
Procurar a todo el alumnado herramientas de autoaprendizaje a través de las TIC que faciliten el trabajo autónomo.
Ofrecer al profesorado una herramienta que complemente su labor docente.
Mejorar los rendimientos en pruebas internacionales.
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A quién va dirigido
Al alumnado• Que asiste a un centro de adultos pero requiere apoyos adicionales.
• Tiene dificultades reales para asistir de forma regular a un centro oficial.
• Cuenta con poco tiempo libre, debido a jornadas laborales interminables, y que necesita optimizar su tiempo de aprendizaje.
• Posee formación de base suficiente, pero que no cuenta con documentación para las pertinentes convalidaciones.
• Refuerzo para trabajar contenidos del nivel de la ESO.
• …
Al profesorado• Para complementar su tarea docente.
• Para atender a la diversidad. Estos CD preparan para las pruebas y permiten un trabajo autónomo de parte del grupo mientras el docente atiende necesidades específicas. En este sentido, es un instrumento que refuerza y orienta la tarea docente.
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Cómo funciona
Como un simulador de exámenes. Genera las pruebas automáticamente, seleccionando los ítems de forma aleatoria en la base de datos diseñada de cada asignatura o ámbito de conocimiento.
Permite un itinerario de autoaprendizaje, apoyado por los materiales presentados en la opción de Ayuda: “Chuletas”.
Evalúa las pruebas, ofrece la puntuación obtenida, y permite la impresión de los informes de trabajo y de las ayudas
Permite:
Hacer ejercicios sin limitación de tiempo. Ver los resultados corregidos. Presentar exámenes con limitación de tiempo de resolución. Corregir exámenes.
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Un instrumento variado:
Múltiples tipos de preguntas: Respuestas múltiples para elegir una. De 4 opciones // 1
correcta. Respuestas múltiples para elegir una. De 3 opciones // 1
correcta. Respuestas múltiples para elegir una. De 4 opciones //
Verdadero-Falso. Emparejar entre 2 columnas: 3 x 5; 4 x 4; 6 x 8. Ordenar 5 elementos numerándolos. Rellenar huecos de texto. Escritura libre.
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Estructura de las áreas o materias
Todas tienen una estructura fija:
Se dividen en Bloques que abordan los contenidos del currículo. Tienen un número de preguntas fijo. Cada pregunta evalúa siempre el
mismo tipo de contenidos: Por ejemplo, la pregunta 13 de lengua siempre evaluará la
competencia lingüística y, en concreto, el uso eficaz de la ortografía.
Este esquema se repite para cada área, con las especificidades propias de cada una de ellas. Así, todas las preguntas nº 7 de Matemáticas (o de inglés o de
Ciencias Sociales), evaluarán lo mismo. Esta organización da una estructura muy coherente a las pruebas y
permite que 20 exámenes de cada materia generen entre 100 y 200 pruebas por materia.
Además, se acompañan de Chuletas (material de aprendizaje) y en Ciencias y Matemáticas de problemas resueltos con explicaciones adicionales.
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Sus referentes son DECRETO 156/1997, de 10 de junio, por el que
se regula la formación básica en Educación de Adultos. (BOJA de 14/06/1997)
Estudios internacionales de evaluación El proyecto PISA de la OCDE (Lectura, Ciencias y
Matemáticas)
TIMSS
Competencias clave
DeSeCo (OCDE)/ Unión Europea: Para afrontar los retos del nuevo siglo: conocimiento. Sólida formación básica y aprendizaje a lo largo de toda la
vida.
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http://www.ince.mec.es/pub/marcosteoricostimss2003.pdf
Ciencias: PISA - TIMSS
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Matematicas: PISA – TIMSS-
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PISA
“La lectura es algo más que un conjunto de estrategias específicas que puede evaluarse a partir de la descodificación de signos o el encadenamiento de significados, que es una capacidad más compleja. PISA desarrolla su proyecto a partir de considerar que la capacidad lectora consiste en la comprensión, el empleo y la reflexión de textos escritos con el doble fin de, por un lado, alcanzar las metas propias, desarrollar el conocimiento y el potencial personal y, por otro, de participar en la sociedad.”
http://www.ince.mec.es/pub/pubintn.htm
Lenguas: PISA - MCERL
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El Marco Común Europeo de Referencia (MCERL)
Documento elaborado por iniciativa del Consejo Europeo cuyo objetivo prioritario es conseguir uniformidad, claridad y coherencia en el estudio de lenguas entre los países miembro de la UE.
Unifica criterios. Ayuda a tomar decisiones, fundamentalmente curriculares. El Marco detalla las competencias que deben ser dominadas para la consecución de los objetivos lingüísticos definidos. Describe lo que tienen que aprender a hacer.
http://cvc.cervantes.es/obref/marco/cvc_mer.pdf
Lenguas
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Hablar de competencias básicas es hablar de...
Adquirir el conocimiento para que pueda resultar útil, es decir, orientado a la aplicación de los saberes adquiridos, al “saber hacer”
Integrar los conocimientos poniéndolos en relación con los distintos tipos de contenidos
Aplicar los saberes en diferentes situaciones y contextos
Aprendizajes que seconsideran imprescindiblespara todos
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SO DeSeCo (OCDE)
Combinación de habilidades prácticas, conocimientos, motivación, valores éticos, actitudes, emociones y otros componentes sociales y de comportamiento que se movilizan conjuntamente para lograr una acción eficaz.
Son básicas o clave cuando resultan valiosas para la totalidad de la población, independientemente del sexo, la condición social y cultural y el entorno familiar.
Unión Europea
Combinación de destrezas, conocimientos y actitudes adecuadas al contexto y considera clave aquellas que todas las personas precisan para su realización y desarrollo personal, así como para la ciudadanía activa, la inclusión social y el empleo.
Deben haber sido desarrolladas para el final de la enseñanza
obligatoria y seguir desarrollándose, manteniéndose y actualizándose, como parte de un aprendizaje a lo largo de la vida.
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Competencias básicas
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SO DeSeCo
Utilizar las herramientas de manera interactiva: habilidad para utilizar la lengua, los símbolos y los textos interactivamente; habilidad para utilizar el conocimiento y la información, así como la tecnología interactivamente.
• Interactuar en grupos heterogéneos: habilidad para relacionarse bien con otros, cooperar y manejar y resolver conflictos.
• Actuar con autonomía: habilidad para actuar dentro de una perspectiva global; para definir y llevar a cabo planes y proyectos personales; para afirmar y defender derechos, intereses, límites y necesidades.
UNIÓN EUROPEA
• Comunicación en la lengua materna
• Comunicación en lenguas extranjeras
• Competencia matemática y competencias básicas en
ciencia y tecnología
• Competencia digital
• Aprender a aprender
• Competencias interpersonales, interculturales y sociales, y competencia cívica
• Espíritu emprendedor, iniciativa personal
• Expresión cultural
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Competencias básicas en el currículo español
1. Competencia en comunicación lingüística2. Competencia matemática
3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el
mundo físico
4. Tratamiento de la información y competencia digital
5. Competencia social y ciudadana
6. Competencia cultural y artística
7. Competencia para aprender a aprender
8. Autonomía e iniciativa personal
Competencias básicas
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Áreas
Ciencias de la naturaleza y de la salud
Matemáticas
Ciencias sociales
Inglés
Francés
Lengua castellana y literatura
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Ciencias de la naturaleza y la salud
BLOQUESNº
Preg.Punt(100)
1. Diversidad, organización y funcionamiento de los seres vivos
1, 2 10
2. Las personas y la salud 3, 4 15
3. La Tierra: Sus materiales y su dinámica 5, 6 10
4. Las interacciones en el medio natural 7, 8 15
5. La materia: Sus propiedades y sus cambios 9, 10 10
6. Energía 11, 12
15
7. Fuerza y movimiento 13, 14
15
8. Luz y sonido 15, 16
10
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Ciencias de la naturaleza y la salud
Bloque 1. Diversidad, organización y funcionamiento de los seres vivos
• Niveles de organización de los seres vivos, composición y tipo de materia que los constituye, estructura, funciones, etc.
• Procesos fundamentales: respiración, fotosíntesis, modo de nutrirse. Biosfera. Biodiversidad.
• Extinción de especies.
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Ciencias de la naturaleza y la salud
Bloque 2. Las personas y la salud
• Salud y estilo de vida de las personas
• Salud y contaminación
• Salud y nutrición
• Salud y ejercicio físico diario
• Funciones vitales y aparatos
• Leyes de la genética
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Bloque 3. La Tierra: Sus materiales y su dinámica
• Medioambiente Andaluz, relación entre acciones
humanas y cambios producidos.
• Propuesta de soluciones a problemas ambientales.
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Bloque 4. Las interacciones en el medio natural
• Patrimonio Natural de Andalucía.
• Parques Naturales, su riqueza faunística y floral y
sus recursos geológicos
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Bloque 5. La materia: Sus propiedades y sus cambios interaciones en el medio natural
• Sustancias puras y mezclas.
• Elemento y compuesto.
• El átomo y su estructura.
• Reacciones químicas.
• Repercusiones de la contaminación por sustancias
químicas.
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Bloque 6. Energía
• Formas de energía existentes y transformación.
• Procesos de transformaciones de energía.
• Crisis energética y consecuencias.
• Calor como energía. Temperatura y calor.
• Electricidad, intensidad de corriente, voltaje y potencia.
• Circuitos eléctricos, medición en el Sistema Internacional,
S.I. Ley de Ohm, efecto Joule.
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Bloque 7. Fuerza y movimiento
• Fuerzas en algunas situaciones estáticas simples.
• Leyes de la Gravitación Universal. Peso de los cuerpos y
factores de que depende.
• Análisis dinámico del movimiento, fuerzas que actúan
sobre un cuerpo. Posición de un cuerpo en movimiento.
Tablas y gráficos.
• Relación entre fuerza y movimiento. Primer principio de la
dinámica.
• Velocidad media. Problemas con movimientos reales.
Velocidad instantánea y aceleración media.
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Bloque 8. Luz y sonido
• Funcionamiento de aparatos comunes.
• Mecanismos de la visión y el oído.
• Luz y sonido.
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Pueden consultar las chuletas…
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SO Chuleta 2
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Chuleta 1…
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Matemáticas
Bloques Nº Preg
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1. Números y medida.Competencia numérica
5 25
2. Cambio y relacionesÁlgebraCompetencia algebraica
3 25
3. GeometríaCompetencia geométrica
3 25
4. Datos y azarCompetencia estadística, datos y probabilidad
3 25
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Bloque 1. Números y medida.Competencia numérica
• Números y operaciones. Cálculo.
• Decimales, fracciones y porcentajes
• Potencias y notación científica.
• Patrones y relaciones (divisibilidad, sucesiones)
• SMD (Sistema métrico decimal)
• Dinero, tiempo, ángulos
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Bloque 2. Cambio y relaciones.Álgebra.Competencia algebraica
• Abstracción y generalización. Simbolización
• Manipulación de expresiones algebraicas
• Interpretación y construcción de gráficas
• Proporcionalidades
• Funciones
• Ecuaciones y sistemas
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Matemáticas
Bloque 3. Geometría.Competencia geométrica
• Cuerpos y figuras elementales
• Relaciones y propiedades (semejanzas,
trigonometría).
• T. Thales. T. Pitágoras.Áreas y perímetros.
• Planos, escalas.
• Transformaciones (traslaciones, giros,
simetrías)
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Matemáticas
Bloque 4. Datos y azar.Competencia estadística, datos y probabilidad
• Recuentos sistemáticos.
• Cálculo e interpretación de estadísticos.
• Uso y abuso de la estadística.
• Probabilidad
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Matemáticas
2. Un archivo de música en calidad CD audio sin comprimir ocupa aproximadamente 10 Mb por minuto. Hay varios formatos de compresión de audio, en muchos casos con distintas opciones de compresión -bitrates- que proporciona, cada una, distinta calidad. Para comparar distintos formatos y calidades se hacen pruebas. En una de ellas, según una revista especializada, se han obtenido los siguientes resultados (realiza las operaciones con 4 cifras decimales, cuando haga falta):
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Matemáticas
Un CD de música de 45 minutos de duración en calidad CD audio, ocuparía en la calidad de la prueba anterior, en cada formato:
Formato MbCD audio [ 450 ]AAC [ 49'6125 ]MP3 - Windows Media Audio [ 49'3875 ]Ogg [ 49'05 ]
Solución Ayuda
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Solución
Se trata de saber cuántos Mb ocuparían, en varios formatos de audio, un CD de música de 45 minutos de duración en calidad CD audio.Para ello hay que basarse en la proporción de compresión que proporciona la gráfica del estudio de la revista. Los datos que proporciona la revista, la memoria que ocupa la compresión de un archivo de 4 minutos de calidad CD audio, se han recogido en la primera columna. Manteniendo la proporción se halla para 45 minutos el tamaño, en Mb, que ocupan. Una buena manera de hacerlo es hallar el tanto por uno, el tamaño del archivo que ocupa en cada formato 1 minuto de audio en calidad CD audio. Para ello, sólo hay que dividir por 4 los datos que se dan, y luego obtener lo que se pide, para 45 minutos, habrá sólo que multiplicar por 45.Se pide hacer los cálculos con 4 decimales, para ver con todo detalle la comparación, sin perder precisión en los redondeos de las operaciones.
4 minutos 1minuto 45 minutosFormato Mb Mb MbCD audio 40 10 450AAC 4'41 1'1025 49'6125MP3 - Windows Media Audio 4'39 1'0975 49'3875Ogg 4'36 1'09 49'05
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Ayuda
Proporcionalidad directaDos magnitudes son directamente proporcionales cuando el cociente de una por la otra es constante, esto es, cuando al dividir los valores correspondientes de una y otra magnitud siempre da el mismo valor. A este valor se le llama constante de proporcionalidad o razón de la proporción.La razón entre dos números a y b se expresa mediante el cociente a/b Las proporciones directas se peden expresar mediante ecuaciones de la forma y = m x, donde m es el factor de proporcionalidad.(y/x=m).
Ejemplo 1. Un cuadrado tiene un perímetro que es proporcional a la longitud del lado, de forma que si el lado mide 4 cm, el perímetro mide 16 cm, el perímetro es 4 veces la longitud del lado del cuadrado. La relación perímetro de un cuadrado (P) y longitud del lado (l) es proporcional. Al dividir el perímetro por el lado, la división es 4. (P = 4l P/ l=4 )Ejemplo 2. El número de barras de pan, n, que compramos y el precio, p, que pagamos son directamente proporcionales, y ….
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BLOQUES Nº Preg Punt.(100)
1. El medio y las actividades humanas 1-4 25
2. El medio y Las sociedades históricas y los procesos de cambio
5-8 25
3. Sociedades actuales y problemas de nuestro tiempo
9-12 30
4. Las manifestaciones científicas y técnicas
13-15 10
5. Las manifestaciones artísticas y culturales
16-17 10
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Bloque 1. El medio y las actividades humanas
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Tipo de documento Qué se evalúa
1 Imagen de un paisaje Describir elementos o situación probable
2 Aplicar conocimientos sobre localización de hechos geográficos
3 Documento: gráfica, tabla, mapa, texto
Identificar un hecho geográfico y sus elementos. Interacción.
4 Explicar la influencia de los factores naturales y/o sociales
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Bloque 2. El medio y Las sociedades históricas y los procesos de cambio
Ciencias sociales
NºPreg.
Tipo de documento Qué se evalúa
5 Texto histórico Contextualizar hechos o Identificar los cambios a los que se hace referencia
6 Explicación causal e interpretación
7 Secuenciar hechos para identificar cambios o procesos
8 Aplicación o reconocimiento de conceptos
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Bloque 2. El medio y Las sociedades históricas y los procesos de cambio
Ciencias sociales
NºPreg.
Tipo de documento Qué se evalúa
5 Texto histórico Contextualizar hechos o Identificar los cambios a los que se hace referencia
6 Explicación causal e interpretación
7 Secuenciar hechos para identificar cambios o procesos
8 Aplicación o reconocimiento de conceptos
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Bloque 3. Sociedades actuales y problemas de nuestro tiempo
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Tipo de documento Qué se evalúa
9 Texto de prensa sobre problema actual
Identificar el problema
10
Buscar factores o consecuencias
11Gráfica o tabla Identificar hechos
12
Conceptualizar hechos de tipo político o económico
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Bloque 4. Las manifestaciones científicas y técnicas
Ciencias sociales
NºPreg.
Tipo de documento Qué se evalúa
13 Documento Reconocer la relación CTS a partir de un hecho
14CTS a partir de un hecho Uso de
conceptos o conocimiento de hechos relativos a los cambios científicos y tecnológicos
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Bloque 5. Las manifestaciones artísticas y culturales
Ciencias sociales
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Tipo de documento Qué se evalúa
15 Imagen arte Contextualización en un movimiento artístico, reconocer características, identificarlas, función social.
16 Conocimientos sobre hechos culturales y religiosos, ideologías políticas o económicas
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Y la chuleta…
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Y la chuleta …
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Y pueden consultar cada una de las chuletas…
Eligen la respuesta
Ciencias sociales
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Tienen chuletas para cada uno de
los movimientos pictóricos…
Ciencias sociales
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Lenguas extranjeras: francés, inglés
BLOQUES Qué se evalúa Nº Punt.
Reading Comprensión/
Compréhension écrite
Comprensión globalTipo de texto InferenciasEstrategias de comprensión
1, 2, 3, 7, 8, 11, 12, 15, 16
30
Linguistic Knowledge/Connaissances
linguistiques
Vocabulary / Vocabulaire 4, 10, 18
15
Grammar / Grammaire 5, 9, 13, 14, 17
25
Social and cultural dimension/
Aspects Sociaux et culturels
Conocimiento de costumbres cotidianas y uso de formas de relación social de países donde se habla la lengua extranjera.
Importancia de la LE para el desarrollo de valores.
6 5
Writing /Composition écrite
Escritura libre con pautas concretas
19, 20 25
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Han de escribir la palabra…
Y tienen la chuleta como apoyo…
Lenguas extranjeras: inglés
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Leen, compren-
den y contestan
…
Lenguas extranjeras: inglés
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Chuleta
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Y tienen la chuleta como apoyo…
Han de escribir
la palabra
Lenguas extranjeras: inglés
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Chuleta
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Leen, compren-
den y contestan…
Lenguas extranjeras: francés
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Y tienen la chuleta como apoyo…
Han de seleccionar la correcta
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La chuleta
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Lengua castellana y literatura
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Preguntas asociadas, p.ej.:1. El titular de una noticia recoge
lo más significativo, lo que mejor resume la información, lo que primero capta la atención de quien lee. ¿Cuál de estas frases podría sustituir al titular que aparece en la noticia?
a) Ahora ya se puede encontrar agua y restos de vida en el cráter Gusev.
b) Después de tres meses en el espacio, el MER-A amartizó con éxito.
c) La NASA desmiente la teoría del asteroide para la creación del cráter Gusev.
d) Conocer el cráter Gusev con exactitud, principal objetivo de la misión.
Y varias chuletas…
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Lengua castellana y literatura
Y las chuletas…
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Segunda parte LenguaSegunda parte Lengua: competencia lingüística (léxico-semántica) : : competencia lingüística (léxico-semántica) : (preguntas 6-7)(preguntas 6-7)
Y la chuleta…
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Y la chuleta…
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Segunda parte LenguaSegunda parte Lengua: competencia lingüística gramatical : competencia lingüística gramatical (morfología) (preguntas 8-9)(morfología) (preguntas 8-9)
Y tienen la chuleta como apoyo…
Han de escribir la palabra…
Lengua castellana y literatura
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Segunda parte LenguaSegunda parte Lengua: competencia lingüística gramatical (morfología): : competencia lingüística gramatical (morfología): (preguntas 8-9)(preguntas 8-9)
Y la chuleta…
Lengua castellana y literatura
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Segunda parte LenguaSegunda parte Lengua: competencia lingüística gramatical (sintaxis) : : competencia lingüística gramatical (sintaxis) : (preguntas 10-11)(preguntas 10-11)
Han de escribir los
sujetos
Y como siempre
… la chuleta
Lengua castellana y literatura
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Segunda parte LenguaSegunda parte Lengua: competencia lingüística gramatical (sintaxis) : : competencia lingüística gramatical (sintaxis) : (preguntas 10-11)(preguntas 10-11)
Han de escribir la palabra
Y … la chuleta
Lengua castellana y literatura
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Tercera parte LenguaTercera parte Lengua: literatura: : literatura: (preguntas 14, 15 y 16)(preguntas 14, 15 y 16)
Pueden utilizar la
ayuda… de la chuleta
Han emparejar
Lengua castellana y literatura
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Tercera parteTercera parte: literatura : literatura (preguntas 14, 15 y 16)(preguntas 14, 15 y 16)
La chuleta…
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SO Cuarta parte: Cuarta parte: Composición escrita Composición escrita (pregunta 17, última)(pregunta 17, última)
Se dice: Esta pregunta es abierta. por lo que el ordenador no podrá corregirla. Pero con las herramientas que te ofrecemos, serás capaz de hacerlo sin ayuda. Aunque tu profesor o profesora pueda corregirte el ejercicio, utiliza primero las Ayudas que te ofrecemos.
Lengua castellana y literatura
Y como siempre… las chuleta como apoyo…
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SO Cuarta parte: Cuarta parte: Composición escrita (pregunta 17, última)Composición escrita (pregunta 17, última)
Suele tener
asociadas varias
chuletas… Chuleta 1
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Cuarta parte: Cuarta parte: Composición escrita Composición escrita (pregunta 17, última)(pregunta 17, última)
Chuleta 2
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MATERIALES DE AUTOAPRENDIZAJEPARA LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE GRADUADO EN SECUNDARIA
Una ayuda para mejorar la calidad de la enseñanza de
todas las personas que viven en Andalucía
¡Gracias!
