Trastornos de lenguajeM.Ed. Rocío Deliyore

DefiniciónUn trastorno del lenguaje:Causas exógenas o endógenas importantes

del lenguaje o del habla que modifican sustancialmente la interacción entre el niño y su entorno y provoca alteraciones en la actitud de este último o en su forma de expresarse.

Niño con alteraciones del lenguaje

Inicia pocas situaciones de diálogo

Poca estimulació

n social

Menos estímulo para el

lenguaje

Empeoran las

alteraciones del lenguaje

Retraso del desarrollo del lenguajeResponde a una interpretación cuantitativa.Hay flexibilidad en el desarrollo durante los 3

a 4 primeros años.Los retrasos de evolución que abarcan más

que aspectos cuantitativos.Influye el grado de madurez neurológica.Influye el la estimulación exterior.

Retraso simple del lenguaje Desfase cronológicoPautas: Primeras palabras después de los 2 años y no a

los 12 o 18 meses.Primeras combinaciones a los 3 años y no a los 2.Numerosas dificultades fonéticas después de los

3 años.Estructuración sintáctica muy simple a los 4

años.Se acompaña de retraso psicomotor.Causas: ambientales, hereditarias, ligadas a una

nee.

El docente de preescolar debe referir cuando…Niños entre 12 y 24 meses que no presenta

jerga espontánea ni muestra comprensión.Niño no ha mencionado sus primeras

palabras a los 24 meses.Niño no construye enunciados de 2 o 3

palabras a los 3 años.A los 3 años y medio no hay lenguaje

inteligible.

Disfasia infantil congénitaImportantes dificultades específicas para la

estructuración del lenguaje .Características:1. Ecolalia antes de contestar.2. Dificultad para manejar pronombres.3. Dificultad para repetir y recordar enunciados

largos.4. Dif. Para estructurar espacio y tiempo.5. Alteraciones en la conducta.6. Repercuciones después de la edad preescolar.

Afasia Infantil CongénitaPoco frecuente. Considerada un síndrome.Niño o niña que no desarrolla lenguaje. (dx

después de los 4 años)Causas: sordera, disc. Cognitiva, PC,

Autismo.Alteraciones conductuales.Rol docente: brindar accesos para la

comunicación.

Afasia infantil adquiridaPerdida total o parcial del lenguaje.Causa: lesión cerebral o meningitis.Plasticidad: favorece la recuperación

espontánea sobre todo antes de los 5 años.De 1 a 6 meses.Entre mayor el niño más lenta la

recuperación y más posibles las secuelas.

Trastornos de la voz y el hablaDisfonía: alteración de la voz.Causas: hipertonía, hipotonía, respiración

insuficiente, enfermedades, modelos familiares, factores anatómicos.

Síntomas: voz ronca, grave, altibajos, rinofonía.

Docente: modelar voz adecuada, informar a la familia y cuidar el ambiente acústico.

Trastornos de la voz y el hablaDislalia: trastorno permanente para la emoción de

un fonema sin causa sensorial o motriz después de los 4 años.

Dislalia por omisión: alargamiento de una vocal para omitir una consonante. Ej. María- Maíia.

Dislalia por sustitución: se sustituye un fonema por otro. Ej. Quiero- quielo.

Dislalia por distorsión: emisión de un ruido en vez de un fonema por una distorción. (“r” francesa, o s, ch, con la lengua rotada.)

Causas de dislalia: Dificultades en la percepción, dif psicomotrices (reconocen el error pero no los movimientos correctos).

Trastornos de la voz y el hablaDisartria: Perturbación en un fonema por una

causa psicomotriz. Docente: estrategias de inclusión.

Taquilalia: forma de habla rápida o precipitada. (omisión de fonemas y sílabas), puede hacer repeticiones para aclarar y se confunde con tartamudez, es poco consiente de la situación y por lo tanto al contrario de la tartamudez empeora cuando se esfuerza.

Trastornos de la voz y el hablaTartamudez: Perturbación social. Causa: descoordinación de los movimientos fono-

articulatorios y la presencia de espasmos musculares en la cadena (diafragma, glotis, lengua, labios).

Variables: contenido del mensaje, contexto, estado anímico, ansiedad en el inicio, etc.)

Tipos:Tartamudez tónica: bloqueos iniciales y espasmos.Tartamudez clónica: iteraciones de sílabas

iniciales y espasmos leves.Tartamudez mixta: ambos casos.

Trastornos del lenguaje y la comunicación no específicos.

Producto de trastornos afectivos.

Mutismo: ausencia del habla.Laconismo: palabras breves y justas.Lenguaje regresivo: niños que hablan imitando lenguaje

de edades anteriores.

Causas:Frustraciones precocesAlteraciones de las primeras relaciones.RegresionesTraumas psíquicosEstructuración de tipo autística

MutismoCuadro de fobia, sentimiento de inferioridad

o culpabilidad.No se debe forzar pero se debe tratar la

fuente de la fobia.Investigar el funcionamiento familiar.Reforzar la valoración personal del niño y la

integración.

Rol del docente ante los trastornos del lenguaje

Cuando hay mutismo:No se trata de la reducción de los trastornos, sino

consiste en proporcionar a los niños en general las experiencias que le permitan construir normalmente su lenguaje.

Prestar atención y orientar sus capacidades expresivas.Comunicarse con el hogar.Manifestarle una actitud positiva.Asegurarse de que las funciones auditivas están intactas. Buscar comunicación sin presionar, por medio del juego y

manteniendo la calma sin ser expresivas para felicitar al niño cuando se comunica.

Ofrecer seguridad, protección y calma.

Rol del docente ante los trastornos del lenguaje

El niño habla mucho y no se le entiende nada…

No provoque inhibición, en cambio establezca comunicación.

En ocasiones es importante esconder la incomprensión.

Se puede hacer repetir fingiendo descuido o por medio de actividades lúdicas.

Realizar ejercicios fonéticos en otro momento.

Rol del docente ante los trastornos del lenguaje

Cuando hay incorrecciones (ej. lapizar)Esperar a que el niño termine para corregir

por medio del modelado.Cuando hay dislaliaEvitar reacciones negativas del grupo.Evitar constantes interrupciones.Trabajar en momentos individuales.Referir a terapeutas especializados.

Rol del docente ante los trastornos del lenguaje

Cuando hay tartamudezEvitar: anticipar, hacer repetir, corregir e

interrumpir.No reforzar cuando lo hace bien, pues le hace

recordar su trastorno y genera más tartamudez.

Ofrecer ejercicios de psicomotricidad.Mostrarse relajado y atento.Ofrecer orientación a la familia centrándose

en los síntomas del niño.

Rol del docente ante los trastornos del lenguaje

Cuando hay taquilaliaCuidadosamente hacerle conciencia de la

velocidad de modo positivo.Invitarlo a recitar, hacer dramatizaciones,

hablar en público.Ejercicios de relajación.

Trabajo en grupo:Construcción y resolución

de casos