MEMORIA EL TEATRO EN LAS COMPETENCIAS BÁSICAS · de trabajo participativo con el alumnado en el montaje de obras de teatro. Lugar y calendario de reuniones: Hasta febrero, se trabajará

EL TEATRO EN LAS COMPETENCIAS BÁSICAS- MEMORIA

Asesor asignado: Andrés Lasry Hernández

Coordinadora: Virginia Sánchez Navas

Profesores participantes:

- Magdalena Bello Moya

- Ilari Bilbao Delgado

- Enrique Felipe Gutiérrez

- Jesús Fresno Núñez

- Beatriz Luque Serrano

- Eva Requena Alcausa

- Virginia Sánchez Navas

Centro: IES Baelo Claudia

Localidad: Tarifa

Temática: Teatro, competencias básicas, lengua y literatura

Etapa: Secundaria

Justificación de la constitución del Grupo: Nos hemos propuesto utilizar el teatro

como metodología para la formación de nuestro alumnado en distintos ámbitos,

procurando fomentar la responsabilidad, la autonomía personal, la sociabilidad, el placer

por la cultura, etc.

Nuestra labor consiste en buscar, seleccionar, y montar con los alumnos una o varias

obras de teatro a lo largo del curso, que reflejen los aspectos más relevantes de nuestro

entorno.

Como grupo de trabajo nuestra labor versará en formarnos, crear dinámicas, buscar obras,

adaptar distintas piezas... y disponer de una nueva herramienta para la formación del

alumnado. Dicha labor necesitará de las nuevas tecnologías (busqueda de obras a través

de la red, videos y montajes digitales...) para el trabajo de grupo.

Principales Objetivos a alcanzar: Crear nuevas metodologías y recursos a través del

teatro para la enseñanza de distintas materias.

Diseñar herramientas que contribuyan a la independencia y autonomía personal.

Buscar formas de motivar el aprendizaje dinámico y cooperativo.

Diseñar estrategias que permitan valorar el lenguaje oral y escrito.

Fomentar el trabajo en grupo y las actividades socioculturales.

Contenidos: Formación de los recursos de teatro en la escuela.

Formación y desarrollo en herramientas digitales.

Adaptación de obras de teatro.

Elaboración de guiones, dibujos, decorados, vestuario, monólogos, música...

Valoración de dinámicas activas de aprendizaje.

Selección de materiales teatrales relacionados con el currículo de las distintas

áreas.

Educación en valores a través del teatro.

Estrategias y metodología : Trabajaremos en dos niveles, como grupo de trabajo de

profesores elaboraremos material relacionado con las áreas del currículum, y como grupo

de trabajo participativo con el alumnado en el montaje de obras de teatro.

Lugar y calendario de reuniones: Hasta febrero, se trabajará en el IES Baelo Claudia

los lunes en horario de 16:30 a 17:30. Posteriormente, en el centro escolar Guzman el

Bueno cedido ya por el ayuntamiento de la localidad en el mismo horario.

Metodos de autoevaluación: Observaremos la participación y valoración por parte del

alumnado del material que elaboraremos al respecto. Al final, incluiremos una encuesta

tipo test sobre los aspectos trabajados.

Grabaciones en video de algunos de los trabajos.

Recursos: Libros de teatro y de teatro en las aulas, fotocopias, recursos recogidos por

internet, fotocopias, CDs, ayuda económica, se solicitará al CEP asistencia técnica

profesional como ayuda,vestuario, atrezzo, pizarra,salón de actos, micrófonos, equipo de

música,etc.

Observaciones: El ayuntamiento de Tarifa colabora con el grupo cediéndonos de

antemano una sala de teatro en el centro escolar Guzmán el Bueno, además de poniendo

en nuestra mano todo lo que pueda interesarnos para despertar el interés cultural de la

localidad, contando con su apoyo institucional.

COMPROMISOS DE LOS PARTICIPANTES:

1. Sanchez Navas, Virginia - Coordinación del grupo.

- Elaboración del material del grupo de trabajo.

- Planificación de las reuniones del grupo.

- Localización de escenacios de representación.

- Acuerdo con el grupo sobre las necesidades del Aula de Apoyo.

- Trabajo individualizado y depurado en el grupo.

- Rectificación según necesidades y valoración del material.

- Reunión con el grupo para planificar las actividades que se pretenden conseguir.

- Relacionar el teatro con las distintas áreas de enseñanza impartidas en la secundaria.

- Escenificación de distintos espacios teatrales.

- En la asignatura de Lengua castellana y Literatura servirá el teatro para la mejor

expresividad, oralidad, captación de conceptos y contenidos, conocimiento de la

Literatura española, interés por la cultura de su país y de otros países, mejora en sus

relaciones sociales, etc.

2. Bello Moya, Magdalena

- Representación, escenificación y caracterización de personajes.

- Elaboración de vestuario, escenografía, música, creación de ambiente, etc.

- Recreación de espacios teatrales relacionados con la Historia antigua.







- En la asignatura de Geografía e Historia, los alumnos conocerán cómo se ha

desarrollado el teatro en las distintas épocas y cómo han cambiado los intereses teatrales

en los distintos momentos de la Historia, desde la Antigüedad hasta nuestros días.

3. Bilbao Delgado, Ilari



- Formación en escenarios, atrezzo, espacios escénicos, etc.







- Este grupo de trabajo, en la asignatura de Educación Plástica y Visual, será de gran

ayuda en la relación entre alumnos en la elaboración de decorados, creación de distintos

espacios, conocimiento y trabajo con la luz, etc.

- Todo ello les servirá a valorar el trabajo en equipo y a reconocer el lado artístico en sí

mismos y en los demás.

4. Felipe Gutiérrez, Enrique

- Representación,escenificación y caracterización de personajes.


- Visualización de películas sobre teatro y cine relacionadas con el grupo de trabajo.







- El teatro es un poderoso recurso persuasivo para la didáctica y la divulgación de las

matemáticas por la capacidad de asombrar al poner en escena conceptos que se

consideran abstractos, de atraer la atención y de motivar el interés del espectador, se

convierte en una herramienta muy valiosa como vehículo para la divulgación científica de

nuestra materia a cualquier tipo de público.

5. Fresno Núñez, Jesús



- Desarrollo del movimiento creativo y expresión corporal.







- Las obras de teatro son pieza fundamental para el trabajo de los alumnos sobre la lengua

inglesa. Las lecturas obligatorias muchas veces versan sobre este punto, permitiendo a los

alumnos familiarizarse con la cultura inglesa y con un aspecto tan importante como el

teatro.Aunque en el grupo de trabajo no trabajemos directamente sobre una obra de habla

inglesa, sí podemos fomentar el interés de los mismos por el teatro que sirve para

desarrollar su visión crítica sobre las lecturas obligatorias en inglés.

6. Luque Serrano, Beatriz



- Búsqueda de lugares cercanos al municipio o en el mismo pueblo para realizar distintas

representaciones.







- El teatro es uno de los géneros que se tratan en la asignatura de Lengua y Literatura.

Con él queremos que los alumnos aumenten su capacidad de expresión, su interés por

obras literarias de su país, región, etc., por la cultura, a la vez que les sea útil para el

mejor desarrollo de la oralidad.

7. Requena Alcausa, Eva



- Preparación de la música, la dicción, la respiración en distintas representaciones.


-Trabajo individualizado y depurado en el grupo.





- Pretensión de llevar a las aulas la unión de la música con el resto de

las Artes, desarrollar la capacidad de dicción del alumnado, mejorar la vocalización, la

expresión, conocer y valorar otro tipo de música de la que se escucha actualmente, saber

interpretar a través de la música, etc.

MEMORIA DE LO QUE SE PRETENDÍA LOGRAR Y LO QUE SE HA

LOGRADO

Todas las sesiones se pueden encontrar siguiendo el blog en el siguiente enlace:

http://teatroiesbaeloclaudia.blogspot.com/

En él, no sólo se explican las diferentes sesiones, sino que aparecen fotos, vídeos,

guiones, comentario de los alumnos, etc. de lo realizado.

Antes de comenzar a trabajar con los alumnos hicimos una preparación del profesorado

sobre el teatro y el género teatral (Anexos 1 y 2)

SESIONES:

Debemos de explicar que el grupo de trabajo comenzó antes incluso de que se concediera

ante las impacientes ganas por parte del profesorado y alumnado de que se iniciaran las

sesiones de teatro por la tarde (también se ha trabajado en el aula en horas lectivas de la

mañana todos los aspectos que se desean conseguir con el grupo de trabajo)

Así que en primeras sesiones se trabajó la expresión corporal y una representación de

algunos alumnos por todas las clases, de un vídeo musical, concretamente el de Thriller

de Michael Jackson (las fotos de este vídeo y estas clases se pueden ver en el blog), se

trabajó con los departamentos de música con el sonido y baile, inglés con la letra, plástica

con escenografía, lengua con expresión corporal, matemáticas con el maquillaje y

vestuario e historia con el acercamiento de la festividad de todos los santos latino y el día

de Halloween anglosajón.

SESIÓN DEL 16 DE NOVIEMBRE

En la primera sesión tratamos cómo organizaríamos el grupo de trabajo a lo largo del año

y se realizaron las siguientes propuestas:

-El Ayuntamiento de Tarifa se comprometió a colaborar económicamente con el grupo de

trabajo previa presentación de un proyecto en el que se explicara lo que se iba a realizar

con el grupo de teatro, y una relación de lo que se necesitaba con respecto a atrezzo,

vestuario, iluminación, música, publicidad de obras de teatro, número de cuenta, etc.; por

lo tanto, la primera labor era elaborar ese informe para poder contar con mejores medios

para la puesta en marcha del grupo.

-El Ayuntamiento y el Colegio Público Guzmán el Bueno se ofrecieron a prestarnos su

salón de actos para escenificar y ensayar cualquier representación escénica ya que el

Instituto Baelo Claudia no dispone de este, con lo cual, debíamos ponernos en contacto

con el director del Colegio; este nos avisó que podíamos disponer de él a partir de 2010

ya que los niños del colegio estaban preparando escenas de navidad.

-Se propuso participar en el concurso de teatro clásico para alumnos de la ESO, por lo

que debíamos buscar las obras que más se adaptaran a los alumnos que habían elegido

formar parte del grupo de teatro. Se eligió a Sófocles porque los alumnos preferían

representar una tragedia ya que así se podrían dar a conocer mejor sus dotes teatrales (las

obras se encuentran en el anexo 3)

-Aparte del grupo de teatro de profesores y alumnos con el que ensayamos todos los

lunes de 16:30 a 17:30, pensamos que los profesores que forman parte de este grupo

deberíamos organizar en nuestras clases muestras de expresión oral para fomentar el

desarrollo de la oralidad, a la vez que utilizar esta para las competencias básicas.

(encontramos fotos de esta actividad en el blog)

-La coordinadora de Escuela Espacio de Paz, Magdalena Bello, propuso que toda

escenificación que tuviera que ver con la educación en la Paz, sería apoyado por su

Proyecto (para el día de la Paz se integró representaciones teatrales, poesía sobre la Paz

y diversas actividades que organizó la Escuela Espacio de Paz, ver fotos y vídeos en el

blog)

- Otra propuesta fue presentar al grupo en el concurso de cortos de cine de la ciudad de

Málaga para la educación en valores. (sobre este proyecto encontrarán el vídeo en el

anexo 4)

-Se ha pensado que en fechas señaladas se trabajen con los alumnos representaciones

acordes con la festividad, como por ejemplo, el día de la Paz, el día de Andalucía, el día

de la mujer trabajadora, carnaval, semana cultural, navidad, etc. Para estos días se ha

propuesto lo siguiente: desde el departamento de inglés se propone representar El cuento

de Navidad de Charles Dickens para navidad, (Anexo 5 incluye vídeo y guión; véase

también blog) en el día de la mujer trabajadora el departamento de Geografía e Historia

propuso realizar un “feminario” que trata de disfrazar a un grupo de alumnos de mujeres

importantes en la Historia de la Humanidad y explicar su vida y logros al resto de

compañeros del instituto (Anexo 6). El departamento de Matemáticas se compromete a

ayudar en la elaboración de cortos de cine y búsqueda de obras de teatro clásico, el de

Lengua castellana y Literatura propone trabajar con la oralidad y la expresión corporal

del alumnado, los departamentos de Música y Plástica ayudarán con decorado, música,

escenario; se proponen recitaciones de poemas en la semana cultural, mimos,

improvisaciones por la calle y el instituto, etc.

-Se buscará también talleres de teatro desde el Ayuntamiento para la mejor preparación

del alumnado. (se está realizando un taller de teatro por parte del Ayuntamiento que

constará de siete semanas, los jueves durante 3 horas, al finalizar se les entregará a los

alumnos un certificado de participación, todo ello ha sido posible gracias a la

colaboración de la encargada de extraescolares Almudena Gómez)

SESIÓN DEL 23 DE NOVIEMBRE 2009

-En esta sesión se preguntó al director del Instituto Baelo Claudia si podríamos utilizar el

número de cuenta del Centro para que se ingresara el dinero con el que pudiera ayudar el

Ayuntamiento en apoyo a este grupo de trabajo. El director del Centro se negó a que se

utilizara el número de cuenta del Centro por la tardanza que los Ayuntamientos suelen

tener a la hora de pagar cualquier proyecto y propuso que se utilizara otro número de

cuenta, en vista de que ningún miembro del Grupo de Trabajo quiso usar su número de

cuenta personal para el ingreso de este dinero ya que era para el instituto y estos

profesores podían no encontrarse en años venideros en el mismo instituto, se desestimó la

propuesta de realizar el proyecto para el Ayuntamiento con gran pena del profesorado y

del Ayuntamiento de Tarifa.

-Se recogieron las propuestas de los profesores para realizar ejercicios de expresión

corporal para los alumnos como inicio al teatro, para desarrollar mejor las capacidades

teatrales y de oralidad en los momentos de actuación o expresión oral (los ejercicios

propuestos aparecen en el apartado de materiales elaborados) y nos servirán para varias

horas de clase con el alumnado.

SESIÓN DEL 30 DE NOVIEMBRE 2009

-Hemos pensado que se debería presentar al concurso de teatro clásico del Ministerio de

Educación, Ciencia y Deporte alguna obra de Sófocles por ser un autor que de tragedias

con las que el alumnado puede dar a conocer mejor al público su capacidad de actuación.

Así que, entregaremos una serie de obras a el alumnado participante y dejaremos que este

decida. Para ello, debemos también explicar al alumnado la época en la que se enmarca el

autor y la obra, las características del teatro clásico grecolatino, mitología, escenificación

en la época, etc.

-Se le entrega a los profesores un documento sobre el género teatral y teoría del teatro

para que estén familiarizados con las características y las técnicas teatrales; este

documento procede del CD llamado D TEATRO que entregó en muchos institutos el

Ministerio de Educación, Ciencia y Deporte, son 26 programas audiovisuales

pedagógicos sobre las artes escénicas, divididos en bloques temáticos y con sus

correspondientes guías didácticas. (Anexos 1 y 2)

-Los alumnos van participando positivamente en este proyecto.

-Se ha pensado realizar un blog en el que se descarguen todas las fotos, comentarios,

vídeos que se realicen en el instituto con los alumnos y donde puedan participar tanto

ellos como todos los profesores del instituto (http://teatroiesbaeloclaudia.blogspot.com)

-Como el 7 de diciembre no hay clase por el puente de la Inmaculada, se realizará la

siguiente reunión el miércoles 9 de diciembre a la misma hora vespertina.

Lunes 14 de diciembre 2009

-El profesor de matemáticas, Enrique Felipe, les mostró a los alumnos un vídeo de

Disney del cuento de navidad y elaboramos un guión adaptando este cuento (anexo 5),

los alumnos, junto con los profesores, trabajaron durante una semana entera varias horas

por la tarde en la escenificación de esta obra pero al final no dio tiempo a representarla

para el instituto por falta de material para escenario, vestuario y por fechas de exámenes,

notas, etc. (aunque quedó preparada y ensayada)

-Se pensó posponer la representación de esta obra en otro momento, aunque no se trate de

la fecha de navidad por ser esta obra un clásico que puede proponer en cualquier

momento el departamento de inglés y demás departamentos colaboradores.

-Otra posibilidad es grabar esta obra con una cámara de vídeo y dejarlo en el instituto

como material utilizable tanto en inglés, lengua, o en fechas navideñas posteriores.

-El profesor de inglés, Jesús Fresno, ha elaborado ya la página del grupo de teatro Baelo

Claudia y ha colgado fotos, vídeos y comentarios.

-En TUENTI (un servidor con el que se construyen redes sociales como FACEBOOK) se

ha anunciado a todos los alumnos del instituto que disponen de él a través de la

coordinadora que pueden entrar en el blog del grupo de teatro, disfrutarlo y participar en

él.

-Se les dirá a los alumnos que vayan leyendo las obras de Sófocles en navidades, se las

entregamos en formato word en un pendrive (anexo 3)

SESIÓN LUNES DÍA 11 DE ENERO DE 2010

-Preparamos el día de la Paz con los alumnos, al principio se propuso leer un manifiesto

de la Paz o hacer figuras en grupo a modo de mimo vestidos de blanco, pero los alumnos

prefirieron declamar poemas de la paz mientras improvisaban en público el poema. En

esta actividad colaboró Escuela Espacio de Paz que para el día 29 (el 30 era sábado)

organizó diversas actividades en el patio del Instituto. (Anexo 7)

SESIÓN LUNES 18 DE ENERO DE 2010

-Seguimos preparando el día de la Paz, empezamos a plantearnos que el número de

alumnos se ha reducido a la mitad, de unos 15 a unos 7 y que no vamos a poder

presentarnos al concurso de teatro clásico.

-Empezamos a preparar el “feminario”

SESIÓN LUNES 25 DE ENERO 2010

-Últimos preparativos del día de la Paz.

-Magdalena Bello, Enrique Felipe y Eva Requena aportan documentos sobre mujeres

importantes de todos los tiempos con sus correspondientes fotos para que los alumnos

puedan caracterizarse lo máximo posible a los personajes que deben interpretar por todas

las clases. (anexo 6)

LUNES 1 DE FEBRERO 2010

-Pasamos los vídeos del día de la Paz al blog del teatro.

-Hemos estado pensando mucho en la idea del corto, a los niños les encanta la idea y se

sugirieron varias propuestas que tengan que ver con la educación en valores para el

guión.

-Los alumnos también han aportado varias sugerencias.

-Tomamos nota de todas ellas y comenzamos a escribir, parece ser que prevalece la idea

de educación en la igualdad, un grupo de zombis y un humano se unen a través de la

música (las ideas aportadas aparecen en el blog)


-La idea del guión ha cambiado totalmente, al final prevalece la de un inspector privado

con el nombre del instituto que investiga sobre la muerte de la Paz, interrogando a

personajes alegóricos como la violencia de género, el racismo, la contaminación, etc.

-El guión lo elaboran Enrique Felipe y Jesús Fresno junto con los alumnos. (Aparecerá en

el blog en abril-mayo que es cuando finaliza la fecha de entrega de la película) (anexo 9)

-Se plantea cómo hacerlo sin medios económicos, al final utilizamos como decorado el

instituto, ropa de calle y maquillamos a los niños con pinturas que se han comprado del

dinero que recibe el grupo de trabajo. (bueno, este dinero lo ha puesto la coordinadora

de su bolsillo porque el bazar chino donde lo compró no entendía lo del número de

cuenta dado previamente y lo de fiar los materiales)

-Tampoco contamos con cámara de vídeo, pensamos usar la del instituto pero este no

tiene, así que nos lo presta el grupo de intercambio del instituto que la compró con el

dinero concedido para tal fin, pero como no es del instituto sabremos que no podremos

disponer de ella al 100%


-Empezamos los ensayos con los alumnos que van a participar en el rodaje del corto.

-Se plantea si seguir adelante con el “feminario” para el día del la mujer ya que para San

Valentín los alumnos, en colaboración con sus tutores: Magdalena Bello y Enrique Porta,

han ido recitando poemas de amor por las clases y muchos profesores se han quejado de

que se interrumpan sus clases, tampoco vemos mucho interés por parte de la

coordinadora de coeducación así que empezamos a desechar la idea, aún así se sigue

preparando para que por lo menos los alumnos colaboradores conozcan la importancia de

la mujer en la Historia y la sociedad actual.


-El profesor Enrique Felipe entrega los bocetos de cómo debe ir el maquillaje y vestuario

en el corto.

-Esta semana empieza el rodaje y nos ocupamos dos o tres horas todos los días de la

semana.

-Eva Requena se ocupará de la música y Jesús Fresno, Enrique Felipe y la coordinadora

de la grabación.

-Debemos buscar un programa que nos permita cortar, manipular las imágenes, jugar con

la luz y el sonido, etc.

-Al final de la semana, el “feminario” queda desechado por completo puesto que para el

día de Andalucía (día que se tiene que celebrar con cualquier actividad obligatoriamente),

la profesora Magdalena Bello permitió que unas alumnas se disfrazaran para simular a la

etnia gitana, ya que coincide este día con el de carnaval en Tarifa y al pasarse por las

primeras clases la jefa de estudios no les ha permitido continuar, relegando esta actividad

a las dos de la tarde, momento en el que viene una comparsa de alumnos y no se podrá

realizar la actividad, con lo que no creemos que sea posible pasarse por las clases con la

actividad del día de la mujer.

- En la segunda sesión (23 de noviembre) se buscó material para la expresión corporal

(anexo 8):

TRABAJO DE EXPRESIÓN CORPORAL CON EL ALUMNADO PARA EL LUNES

23 DE NOVIEMBRE 2009

-Imaginar con los ojos cerrados y con música

-Discutir a la vez sobre dos cosas distintas para aprender a escucharse y hablar al mismo

tiempo: por ejemplo defender la cocacola y la pepsi.

-Teatro con manos.

- Marionetas

-Improvisaciones con familias imaginadas.

TRABAJO DE EXPRESIÓN CORPORAL CON EL ALUMNADO PARA EL LUNES

30 DE NOVIEMBRE 2009

-Leer el cuento de navidad de Charles Dickens.

-Hacer de niños pequeños.

-Improvisaciones:Representar un poema.

Miércoles 9 de diciembre.

-Hablar a los alumnos de Sófocles, buscar página de la Wikipedia

-Las obras que podemos representar, traer USB todos los alumnos

-Ejercicios de expresión corporal:

1-Vamos caminando por el espacio y nos saludamos, nos damos la mano y después nos

despedimos.

2-Vamos caminando por el espacio y cuando nos encontramos con alguien hacemos

como si nos hiciera mucha ilusión y nos abrazamos, hace muchos años que no nos

veíamos.

3-En círculo nos pasamos una bola imaginaria que pesa mucho. Se tienen que hacer

gestos como si la bola pesara mucho.

Se trata de mantener conversaciones sin sentido con la gente de al lado utilizando

únicamente números y gestos. No es permitido decir nada que no sea un número.

ORQUESTA

Con diferentes instrumentos y objetos simples crearemos nuestra orquestra con mucha

imaginación. Será una orquestra móvil porque bailaremos a la vez. Nos iremos

cambiando los objetos con los demás e intentaremos buscar nuevos sonidos.

IMPROVISACIONES

-Representar un poema

-Monólogos: temas: Mi primer móvil, mi novio está empanado, no pienso aprender

francés, mi novia holandesa, he decidido hacerme gay porque está de moda y ligo más,

mi madre es una frikie y me da vergüenza presentarla a mis colegas, cuanto más te miro

más risa me da de verte, he descubierto que cuando paso delante de un edificio tengo que

dar una vuelta a la manzana y rodearlo, mi vida sin teléfono móvil…

Expresión corporal para el lunes 14 de diciembre:

-Las obras de teatro

-Círculo de palabras

-Círculo de gestos

-Gesto y sonido

-Círculo de máquinas

-El juego de las cartitas.

-1,2,3 pollito inglés

-Imaginar con los ojos cerrados y con música

Improvisaciones:

-Monólogos: temas: Mi primer móvil, mi novio está empanado, no pienso aprender

francés, mi novia holandesa, he decidido hacerme gay porque está de moda y ligo más,

mi madre es una frikie y me da vergüenza presentarla a mis colegas, cuanto más te miro

más risa me da de verte, he descubierto que cuando paso delante de un edificio tengo que

dar una vuelta a la manzana y rodearlo, mi vida sin teléfono móvil…

-Discutir a la vez sobre dos cosas distintas para aprender a escucharse y hablar al mismo

tiempo: por ejemplo defender la cocacola y la pepsi.

-Teatro con manos.

-Representación durante toda la semana de la obra teatral adaptada por los profesores del

Cuento de navidad de Charles Dickens.

MATERIALES:

Este es el BLOG con el que vamos a trabajar: http://teatroiesbaeloclaudia.blogspot.com/

Los juegos de expresión corporal que se realizarán en las distintas sesiones a lo largo de

todo el año escolar aparecen en el anexo 8.

La adaptación del Cuento de navidad de Charles Dickens la realizamos los profesores del

grupo de trabajo por partes. Se puede encontrar el vídeo del cuento en el blog y tanto este

como su adaptación en el anexo 5.

Las obras de Sófocles que se han seleccionado para que los alumnos las lean, escojan una

de ellas y las adaptemos entre profesores y alumnos se encuentran en el anexo 3.

Incluimos también un anexo con fotos aunque la mayoría de las fotos aparecen

publicadas en el blog (anexo 9)

Debemos explicar que las últimas sesiones se han dedicado a la realización del

corto puesto que este nos ha ocupado un trimestre entero a grabación y producción y no

sólo hemos trabajado en él la hora de teatro sino innúmeras horas durante toda la semana

en pos de que el trabajo se realizara correctamente. (la película que hemos grabado

aparece en el anexo 4 y el guión en el anexo 10)

El último mes los alumnos asistirán a un curso de teatro organizado por el

Ayuntamiento de Tarifa y a la grabación de un anuncio publicitario que se presentará a

concurso.

CONCLUSIÓN

Considero que hemos superado con creces todos los objetivos que enumerábamos

al principio de curso y que este grupo de trabajo no sólo ha conseguido las metas de

llevar el teatro a las aulas y facilitar la interacción de este con las asignaturas, las

competencias básicas y la educación en valores sino que ha conseguido aumentar la

estima y la empatía entre alumnos y profesores y entre los profesores mismos, ya que

todos (alumnos y profesores) hemos luchado para que todos nuestros proyectos y

objetivos vayan adelante y nos ha unido en nuestros fracasos y triunfos.

Documents

MEMORIA EL TEATRO EN LAS COMPETENCIAS BÁSICAS · de trabajo participativo con el alumnado en el montaje de obras de teatro. Lugar y calendario de reuniones: Hasta febrero, se trabajará