RINCONES

TALLER DE DISEÑO DE ACTIVIDADES DIDÁCTICASLIC. FABIOLA TATHIANA QUEZADA SALAZAR

CONCEPTO• Actividades organizadas en pequeños grupos en

donde predomina el juego espontáneo.

• La organización de las clases por "rincones" es una propuesta metodológica que hace posible la participación activa de los niños /as en la construcción de sus conocimientos.

• Los rincones nos permiten organizar el aula en pequeños grupos, cada uno de los cuales realiza una tarea determinada y diferente. Pueden ser de trabajo o de juego.

Aula de preescolar en rincones• Rincón de Experimentos

Rincón de plástica

– Rincón de

escritura

• Según el tipo de actividad algunos rincones necesitan ser dirigidos por el maestro. En otros rincones los niños/as pueden funcionar con bastante autonomía.

• Organizados en grupos reducidos, los niños y niñas aprenden a trabajar en equipo, a colaborar y a compartir conocimientos. Los rincones también potencian su iniciativa y el sentido de la responsabilidad.

• Los maestros/as planificamos las actividades de manera que cada niño/a vaya pasando a lo largo de un período de tiempo (semana, quincena,...) por todos los diferentes rincones de trabajo.

• Trabajar por rincones nos permite dedicar una atención más individualizada a cada niño/a, planificando actividades de aprendizaje adaptadas a sus conocimientos previos.

CARACTERÍSTICAS• Predomina el juego libre• Permite el trabajo sobre un contenido en

particular.• Está integrado por momentos estructurados y

funcionales• Son rotativos• Los pequeños grupos tienen un nombre y

utilizan un gaffette para ser identificados• Deben estar perfectamente delimitados e

identificados con cartelones(2), uno con el nombre y otro con el campo, aspecto, competencia y propósito.

• Cada rincón debe tener a la vista su carné o carnet (lista de actividades)

Carnet

• Integrado por la lista de actividades dirigidas, que el maestro ha diseñado para propiciar el logro del propósito planteado para el rincón. Nombre y dibujo. Ejemplo:

• 1.- Rompecabezas

Momentos en los rincones

• Rincón funcional– Juego libre o

espontáneo

• Rincón estructurado– Actividad dirigida

• Los niños son los que se rotan, el mobiliario NO.

• Los niños se organizan por gusto o por necesidad, detectada por la maestra.

• Se debe revisar el material diariamente al final del día para reponer lo que haga falta.

PROPÓSITO

• Adquiera hábitos elementales de organización

• Regule su propio comportamiento

• Contribuya al establecimiento de normas

• Que conozca las normas y las utilice

• Que sea autónomo.

EJEMPLO DE RINCONES

Grafismo:

• En este rincón se trabaja la coordinación visor-motora y el trazo. Los niños/as ejercitan una serie de trazos que les permitirán aprender a escribir la grafía de los números y de las letras, en letra de palo o en letra ligada. Las posibilidades y los materiales que utilizan son variados:

•    -  Dibujan con un palo sobre la arena. •    -  Hacen caminos con pinturas de dedo o con pinceles. •    -  Trazan grafismos con el dedo en el aire, sobre una    

mesa, en la pared, en el suelo,... •    -  Dibujan con tizas caminos a la pizarra.

• También hacen cenefas con plastilina, ceras,        acuarelas, rotuladores

• Utilizando diferentes técnicas progresivamente irán dominando y precisando cada trazo. A menudo les situamos en un contexto imaginario y les explicamos que vamos a dibujar unas montañas, las torres de un castillo, los saltos de un conejo que corre, las olas del mar, el humo que sale por una chimenea, la casa del caracol...

Cálculo• Se realizan operaciones de contar elementos, de

resolver problemas que implican hacer sumas y restas mentales con cantidades pequeñas,... que a menudo resuelven de una forma intuitiva, pero van despertando el sentido común y la lógica matemática. Trabajar el cálculo por rincones nos permite adaptarnos mejor a los diferentes niveles que tenemos en el aula: enseñamos a cada niño/a aquello que es capaz de aprender en relación no sólo a su edad sino sobre todo a su nivel personal de maduración.

• Se pueden alternar dos maneras diferentes de calcular: 

• - Utilizando material para contar. Consiste en representar una situación práctica en la cual intervienen todas las niñas y niños del rincón. Un ejemplo del tipo de diálogo, basado en preguntas que tienen que contestar: 

• - ¿Cuántos cubos (o cualquier otro material fácil de manipular) tiene Laura?.

• - Joan le da 2 más.• - ¿Cuántos cubos tiene ahora Laura?. ¿Cuántos

cubos le quedan ahora a Joan?.• - ¿Cuántos cubos tienen Sara y Arnau juntos? 

• Rincón de lectura, de papiroflexia, de números, pintura, cocina, juegos de mesa. Etc.

Para la próxima práctica pedagógica se presentará lo siguiente:

1. Portada ( Escuela, datos generales de la alumna, nombre de la modalidad, jornada, fecha)

2. Presentación de la modalidad (Concepto, función del maestro, función del alumno)

3. Plan general ( Debe ir una nota aclaratoria antes de las actividades a desarrollar)

4. Plan diario5. Hoja de firma