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Una herramienta indispensable de toda
posible educación es tener la capacidad
de comprender textos y de expresarse
mediante la escritura
La lectura y escritura son habilidades
necesarias para ser escuchados y
participar en la sociedad y en el ejercicio
de nuestros derechos como seres
humanos . En este contexto, la lectura y la
escritura se constituyen en verdaderas
herramientas de desarrollo
•No podemos limitarnos a
que la Lectura sea tan solo
la decodificación oral de un
texto y que la Escritura sea
una simple graficación de
letras, es decir codificar.
• La adquisición del lenguaje
escrito involucra una gran
variedad de aprendizajes y
destrezas de diverso orden.
Debemos organizar, de
forma coherente, todos
los elementos que forman
parte del proceso de la
enseñanza y el
aprendizaje del lenguaje
escrito en los primeros
años de Educación
Básica, dentro del
paradigma de la
comunicación como
construcción de
significados
Interpretar lo
que se lee
Sacar
deducciones
buscar
conclusiones
La adquisición del lenguaje escrito involucra una gran
variedad de aprendizajes, desarrollo de destrezas
de diverso orden.
Lengua
signos
orales escritos
Fonema
sGrafías
comunicación
Intercambio
Ideas
Pensamientos
Opiniones
Deseos
Necesidades
Clara
Coherente
partir de la
oralidad
Intencionalidad
Permanente
La lectura y la escritura son prácticas sociales
significativas con trascendencia , que requieren
de
PROCESOS MENTALES COMPLEJOS
como:
describir, comparar , clasificar
, definir, interpretar , relacionar, organizar la
estructura conceptual , ir del todo a las partes y
de las partes al todo , descomponer
, recomponer
, globalizar, generalizar, deducir, inducir, analizar
sintetizar , concluir, argumentar y explicar.
Intencionalidad
comunicativa
clara
Desarrollar
destrezas mentales
y de pensamiento
Esta propuesta metodológica se enmarca en el
ENFOQUE COMUNICATIVO SEMÁNTICO de
enseñanza de la lengua en tanto asume dos ejes
de trabajo:
El eje semántico que se refiere a la búsqueda del
significado de los textos orales y escritos, de lo que
se esta haciendo en todos los momentos del
proceso de aprendizaje.
El eje comunicativo referido al uso del lenguaje
como instrumento de comunicación , y
específicamente al uso de la lectura para responder
a necesidades comunicativas reales en la vida
cotidiana
El aprendizaje sobre la
lengua escrita es un
proceso permanente y a
largo plazo.
Se prolonga a lo largo de la
vida, conforme vamos
aprendiendo y poniendo en
práctica nuevas estrategias
de lectura y escritura , e
incorporando nuevos
conocimientos sobre la
lengua
(vocabulario, gramática
,ortografía, sintaxis ) en
distintos contextos y para
diferentes fines.
1. La cultura escrita hace referencia a las
prácticas culturales de lo escrito.(Leyendas,
fábulas , coplas, narraciones, cuentos, poesías,
etc.)
2. El sistema de la lengua mediante la
adquisición del código alfabético.
3. La producción de textos que constituyen
las formas de trabajo del escritor, las
habilidades y procesos para producir un
texto escrito.
4. La comprensión de textos que son las
formas de actuar del lector, las operaciones,
procesos y niveles para leer un texto y
comprenderlo.
Son las prácticas de lectura y escritura, así
como las funciones y el valor que dan las
personas a la lectura y escritura, y las
relaciones que se establecen entre los
lectores y escritores de textos
Entrar a esta nueva cultura escrita exige
preguntarse ¿para qué? y ¿por qué? se lee
y se escribe. Los estudiantes deberán
descubrir, apropiarse y valorar las ventajas
que le proporciona el ser miembro de la
cultura escrita.
1. Los objetos de lectura: diversos tipos de
libros, periódicos, revistas, enciclopedias, afich
es, cartas, computadores, etc.
2.Los escritos: incluye todos los diversos textos
informativos, expresivos, persuasivos, literarios
.
3. Los lugares: son todos los espacios
destinados a la lectura:
biblioteca, museo, ambiente de
lectura, librería, etc.
4.Los letrados: son las personas que leen y
escriben habitualmente en el mundo de la
comunicación: lectores y escritores.
Para formar niños/as lectores y escritores necesitamos
de:
UNA SALA TEXTUALIZADA que motive a niños y niñas
a que sientan la necesidad de comunicarse con los
demás y constituirse en una parte integradora del
entorno, mediante la practica con múltiples y variados
textos.
La ambientación textualizada del aula debe ser
potencialmente significativa para que los niños y niñas
puedan aprender descubriendo, elaborando
, construyendo y creando significados en una interacción
dinámica y permanente con los textos existentes en su
entorno
Esta estrategia consiste en escribir letreros que
señalan los objetos y espacios que se
encuentran en la clase; además permite
desarrollar en los estudiantes la asociación de
la palabra escrita con el objeto que representa,
facilitando posteriormente el proceso de
adquisición del código alfabético especialmente
en la relación fonema grafía. Permite la
ampliación de vocabulario
1.- Rotulación del Aula
2.- Normas de Convivencia
Establecer las pautas de comportamiento es una
estrategia que ayuda a crear un clima que garantiza
aprendizajes, porque permite que los estudiantes
desarrollen la autodisciplina, hábitos y la convivencia
saludable entre las personas. El docente estimula a niños
y niñas con preguntas para que se pueda llegar a
acuerdos, por ejemplo:
• ¿ Qué podemos hacer para hablar en orden y que todos
nos
escuchen.
. ¿ Que debemos hacer ante las personas mayores?
• ¿ Cómo podemos mantener la limpieza en la clase?
• ¿ Qué podemos hacer para mantener una buena relación
entre compañeros?
Se han desarrollado valores
3.- Control de AsistenciaEs un organizador donde se colocan los
nombres de los estudiantes para cuando
lleguen a la sala cada uno marque la
asistencia en su casillero - esta estrategia
fortalece el autocontrol además de
desarrollar la noción temporal, le ayudará
también a interiorizar la escritura de su
nombre, a estimular la puntualidad y
reconocer los días de la semana, mes y
año.
4.- Cuadro de Responsabilidades
Consiste en construir con los estudiantes
un cuadro con las tareas, los
responsables y las fechas.
El cuadro de responsabilidades ayuda a
que el estudiante tenga claridad en las
normas escolares, crea responsabilidades
y hábitos que garantizan un clima eficaz
para el aprendizaje en el aula.
MANTIENEN LOS ESPACIOS DEL AULA LIMPIOS Y
ORDENADOS
5.- Agenda del día
Consiste en escribir diariamente qué es
lo que los estudiantes van a aprender
cada día e ir monitoreando con ellos el
cumplimiento puntual de las actividades
diarias , entre estas se puede escribir
aquellas actividades obligatorias y
algunas opcionales , que los estudiantes
pueden escoger según sus necesidades
o intereses.
6.- Buzón de Mensajes
Permite crear las
condiciones para que los
estudiantes vean la
necesidad de producir textos
dentro de un proceso de
comunicación , en este
espacio los estudiantes
colocan los mensajes notas,
cartas, tarjetas de
felicitación e inquietudes.
7.- Registro del Clima
Es utilizado para
representar los
diferentes estados del
clima según como se
encuentre el día, este
puede estar
soleado, nublado o
lluvioso .
Aprovechamos para
trabajar nociones de
tiempo.
8.- Periódico mural o
cartelera.
Es un espacio importante
en el salón de clase , es el
lugar para ubicar las
notas
recordatorias, comunicado
s, noticias, convocatorias,
copias de circulares para
los niños o niñas, padres
de familia o autoridades
de la institución.
SE HA LOGRADO DESARROLLAR CIERTA AUTONOMIA
PARA ACTUAR
9.- Cumpleañeros del mes
Elaboramos una cartelera especial
donde coloquemos los nombres de
los niños y las niñas que cumplen
años cada mes, Incentiva a los
demás compañeros a practicar
valores de buenas relaciones
sociales, demostrando sus buenos
deseos con mensajes escritos en
tarjetas de felicitación,
10.- Biblioteca de aula.
Es el espacio donde se organiza una colección de textos que se
colocan al alcance de los niños . Es un espacio activo y
dinámico donde los niños buscan información, leen para
recrearse y pueden acceder libremente a los textos .
Para armar la biblioteca hay que tener algunas
recomendaciones.
Trabajar al inicio del año con los Padres de Familia
Orientar a los estudiantes sobre la utilidad de tener una
biblioteca y ponernos de acuerdo sobre la organización y uso
de la misma
Buscar con los niños el lugar más apropiado.
Adecuar los libros en estantes.
Colocamos los libros ordenándolos por tipo de texto.
Elaboramos las fichas bibliográficas.
Sienten Amor e interés por la lectura
“Es deber de nosotros como docentes y guíasayudar a entrar y actuar competentemente en lacultura escrita a todas y todos los estudiantes;desde la infancia debe convertirse, a corto,mediano y largo plazo, en el proyecto estrella denuestra educación. Si no sabemos leer y escribir,si no nos gusta leer y escribir, si no leemos yescribimos, no soñemos maravillas”.
(J. Montero)
MUCHAS GRACIAS
