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CUADRO COMPARATIVO DE LOS MODELOS CLÍNICOS
.
LEIDY MARIANA ROMERO CARMONA
000298204
IVAN RICARDO PERDOMO VARGAS
9911
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS
PSICOLOGÍA 7D
VILLAVICENCIO/META
2016
CUADRO COMPARATIVO DE LOS MODELOS CLÍNICOS
MODELOS DE LA
PSICOLOGÍA
CLÍNICA
AUTORES
REPRESENTATIVOS
CONCEPTOS Y
SUPUESTOS
PRINCIPALES
FORTALEZAS Y DEBILIDADESPRINCIPALES APORTES A
LA PSICOLOGÍA CLÍNICA
PSICOANALÍTICO SIGMUND FREUD Freud planteó que los seres
humanos estamos impulsados a
experimentar el placer y evitar
el dolor. También describió
tres aspectos de la personalidad
que son moldeados
principalmente por las
experiencias con el medio
ambiente (ello, yo y superyó).
(Compas & Gotlib, 2003)
Freud también planeó los
constructos no observables de
los mecanismos de defensa y
las etapas psicosexuales.
(Compas & Gotlib, 2003)
El (yo) debe tratar de equilibrar las
pulsiones sexuales y agresivas del
(ello) con las restricciones morales
del (superyó). (Compas & Gotlib,
2003)
Los mecanismos de defensa operan
fuera de la conciencia como una
cubierta, es decir, el individuo no se
percata de que los está utilizando, lo
cual le permite seguir funcionando
sin experimentar la incomodidad que
le envolvería si estuviera consciente
del material inaceptable que yace
bajo dicha cubierta. Parafraseado de
(Compas & Gotlib, 2003)
No es posible gratificar todas las
Un aporte importante es el
determinismo psíquico, una
creencia acerca de que la conducta
no ocurre al azar sino de acuerdo
con causas identificables que en
algunas ocasiones son manifiestas
y en otras se ocultan tanto de la
vista de los observadores externos
como del mismo individuo que se
comporta de una determinada
manera. (Diaz Martínez & Nuñez
Perez, 2010)
Conviene hacer resaltar que el
término psicoanálisis
se aplica, en realidad, a tres cosas
diferentes: 1) A un método de
investigación mediante el cual las
https://www.google.com.co/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwjMhIj41JnLAhXEGh4KHYoNA_cQjRwIBw&url=http%3A%2F%2Fpsicopsi.com
necesidades y deseos de la persona
conforme surgen; en consecuencia,
esta meta del ello entrará en
conflicto con las restricciones del yo
y los valores del superyó. (Compas
& Gotlib, 2003)
Freud tenía formación médica; en
consecuencia, su pensamiento era
guiado por “un modelo médico”. Es
decir, se suponía que todas las
enfermedades tenían una causa
orgánica o física y que debían ser
tratadas acorde a ello, con terapias
basadas en lo físico. (Compas &
Gotlib, 2003)
regiones más íntimas y ocultas del
espíritu pueden ser puestas en
evidencia y estudiadas. Esto
puede considerarse como la
disección de la mente y el estudio
de su anatomía. 2) Una teoría que
se elabora con los resultados de
ese análisis, llevado a cabo en
muchos casos semejantes que se
estudian comparativamente, para
poner en evidencia rasgos y
reacciones características en cada
uno. De esta suerte se elabora una
verdadera fisiología de la mente y
se señalan las formas de su
funcionamiento. Es la teoría
psicodinámica del desarrollo de la
personalidad. 3) Una técnica de
aplicación que tiene por finalidad
adoptar el método analítico
(conocida la estructura de la
mente y su funcionamiento) al
tratamiento de los desequilibrios
del espíritu. Esta acción
terapéutica a través del
inconsciente es la que
verdaderamente ha de llevar el
nombre de técnica analítica o
psicoanálisis. (Oblitas, 2008)
CONDUCTUAL IVAN PAVLOV
JOHN WATSON
Pavlov observó que la gran
mayoría de estímulos y las
respuestas son equivalentes en
la producción del
condicionamiento. (Compas &
Gotlib, 2003)
Watson no negaba la existencia
de pensamientos o la
introspección, sino que creía
que los datos basados en
conductas observables
requerían menos inferencias
que los basados en
pensamientos o sentimientos
Pavlov razonó que los perros habían
aprendido a asociar el sonido de los
pasos con la aparición posterior de la
comida, de modo que los pasos (un
estimulo inicialmente neutro) a la
larga fueron suficientes para
provocar por sí solos la salivación.
(Compas & Gotlib, 2003)
Watson exigía que se confiara en los
datos abiertos, observables, lo que
significaba un énfasis en la conducta
(lo que hace la gente) más que en los
reportes subjetivos (lo que piensa
siente la gente). (Compas & Gotlib,
2003)
Un aporte importante es que el
condicionamiento clásico o
aprendizaje asociativo, está
involucrado en la etiología de una
serie de trastornos emocionales,
por ejemplo, como es claro que la
activación del sistema nervioso
autónomo puede ser
condicionada, esto significa que la
ansiedad puede ser aprendida.
(Compas & Gotlib, 2003)
Skinner puso de relieve la
importancia del condicionamiento
instrumental, u operante, en la https://www.google.com.co/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwiRgrux05nLAhUJ0h4KHS9tAXwQjRwIBw&url=https%3A%2F%2Ftwitter.com
https://www.google.com.co/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwiZrOCT1JnLAhWIGx4KHf5LAg
FREDERICK SKINNER
autorreportados y que tenían,
en consecuencia, mayor
validez científica; también
creía que los humanos nacen
con tres emociones básicas:
temor, ira y amor. (Compas &
Gotlib, 2003)
Skinner proponía que mientras
que la teoría del
condicionamiento clásico se
centra en los antecedentes de la
conducta o las condiciones
ambientales que preceden a la
conducta, la teoría operante
recalca las consecuencias del
comportamiento o las
condiciones ambientales que
siguen a la conducta. (Compas
& Gotlib, 2003)
Skinner afirmaba que las
consecuencias positivas (estímulos)
que siguen a la conducta (respuesta)
incrementarán la probabilidad de que
la conducta se exhiba de nuevo en el
futuro (reforzamiento positivo), de la
misma forma que la remoción de
estímulos negativos que siguen a la
conducta (reforzamiento negativo);
de manera similar, las consecuencias
negativas de una conducta tendrían
el efecto de reducir la probabilidad
de que la conducta se emita en el
futuro (castigo). (Compas & Gotlib,
2003)
Pavlov razonaba que las teorías
conductuales originales pueden
haber sido vistas como demasiado
reduccionistas, pero las
integraciones más recientes son más
amplias. (Compas & Gotlib, 2003)
comprensión de otras formas de
aprendizaje. (Compas & Gotlib,
2003)
La terapia de conducta supone un
cambio radical. En primer lugar,
abandona el concepto de “salud
mental” (residuo del dualismo
cartesiano), por el de “conducta
anormal”, entendiendo anormal en
función de su adaptación al medio
ambiente. No se considera que las
personas sean “anormales” (o
faltas de salud mental), sino que
realizan alguna o algunas
conductas anormales (en ese
sentido, no adaptativas). (Oblitas,
2008)
https://www.google.com.co/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwjBp5XW0pnLAhWDPB4KHQy5BGEQjRwIBw&url=http%3A%2F
Watson consideraba que esas tres
emociones eran provocadas por
estímulos específicos, pero muy
limitados; señala que en los seres
humanos esos estímulos específicos
están integrados, o biológicamente
basados, y provocan las mismas
emociones prácticamente en todos.
(Compas & Gotlib, 2003)
El reforzamiento continuo de una
conducta no es la forma más
poderosa de incrementar y mantener
su frecuencia, la investigación
examina los efectos de diferentes
programas de reforzamiento ha
demostrado que una conducta se
aprenderá y se mantendrá con mayor
fuerza si sólo se refuerza parte de las
ocasiones en que ocurre. (Compas &
Gotlib, 2003)
COGNITIVO AARON BECK Beck observó que los sueños
de los pacientes deprimidos
estaban repletos de contenido
negativo (temas de pérdida y
fracaso, de abandono y
rechazo). (Compas & Gotlib,
2003)
Beck planteó que las personas
deprimidas se caracterizan por
lo que denominó una “triada
cognitiva negativa”, es decir,
tienen una visión negativa de sí
mismas, de su mundo y de su
futuro. (Compas & Gotlib,
2003)
Beck propuso que las
experiencias tempranas
adversas que involucran
pérdida, fracaso o rechazo
llevan a los individuos en sus
etapas de niñez y adolescencia,
Beck originalmente desarrolló lo que
ahora se conoce como terapia
cognitiva a partir de su experiencia
clínica con pacientes deprimidos.
(Compas & Gotlib, 2003)
Se predice que la gente que percibe e
interpreta los eventos de manera más
negativa tiene mayor probabilidad de
desarrollar depresión o ansiedad que
la gente con una perspectiva más
positiva de su ambiente. (Compas &
Gotlib, 2003)
Los resultados de varias
investigaciones indican que una
variedad de diferentes tipos de
psicopatología se caracterizan por
formas disfuncionales de
pensamiento. (Compas & Gotlib,
2003)
Sin embargo, la evidencia es menos
clara en lo que respecta al papel
La piedra angular de las teorías
cognitivas es que los individuos se
ven afectados no sólo por el
mundo objetivo que los rodea sino
también por sus percepciones e
interpretaciones subjetivas del
mundo. Muchas teorías cognitivas
creen que aún cuando las
cogniciones no son susceptibles
de observación, se les puede tratar
y modificar de manera muy
similar a la conducta manifiesta.
(Compas & Gotlib, 2003)
El papel de los procesos
cognitivos como posible causa de
la psicopatología permanece como
una de las áreas de investigación
más activas dentro de la
psicología clínica. (Compas &
Gotlib, 2003)
https://www.google.com.co/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=&url=http%3A%2F%2Fanxietycounselingsolutions.com%2F2011%2Fdr-
a desarrollar esquemas
negativos alrededor de esos
temas, estos esquemas
permanecen latentes, o
inconscientes, hasta que un
acontecimiento vital estresante
y relevante los activa. (Compas
& Gotlib, 2003)
Beck propuso que los
individuos con experiencias
tempranas que involucran
situaciones de peligro o
amenaza, las cogniciones
negativas resultantes los llevan
a experimentar ansiedad o
pánico. (Compas & Gotlib,
2003)
causal de las cogniciones, es decir, la
mayor parte de la investigación
sugiere que la gente con problemas
serios, como la depresión o la
ansiedad, se caracteriza por formas
negativas de pensamiento. (Compas
& Gotlib, 2003)
HUMANISTA CARL ROGERS Según Rogers, los seres
humanos nacen con una
tendencia innata a la
autorrealización y el
crecimiento positivo. (Compas
& Gotlib, 2003)
Tres elementos son los
centrales en la teoría rogeriana:
la experiencia del individuo, el
desarrollo de un autoconcepto,
y la disponibilidad de una
consideración positiva
incondicional de la gente en el
ambiente social del individuo.
(Compas & Gotlib, 2003)
Rogers creía que cada persona
tiene su propio punto de vista
del mundo y que cada punto de
vista es válido por derecho
propio. (Compas & Gotlib,
2003)
Rogers propuso que los individuos
poseen una percepción de su yo
verdadero, el cual es distinto de su
yo ideal. (Compas & Gotlib, 2003)
La consideración incondicional
libera a la persona para atender a sus
propios valores y deseos, para
perseguir metas personales y
direcciones para el desarrollo del yo.
(Compas & Gotlib, 2003)
De acuerdo con Rogers, entre mayor
sea la discrepancia entre el yo
verdadero y el yo ideal, mayores son
la insatisfacción y la ansiedad
personal experimentadas por el
individuo. (Compas & Gotlib, 2003)
La ausencia de la consideración
positiva incondicional implica que
una persona sólo es valorada y
amada condicionalmente, que su
valor personal es contingente al
En directo contraste con la
aproximación conductual, para
Rogers los datos psicológicos más
importantes eran las impresiones
y experiencias subjetivas del
individuo. (Compas & Gotlib,
2003)
Rogers creía que, aunque la gente
posee el potencial para la
autodirección y el control de su
vida, el proceso de
autorrealización también es
influido por el ambiente, como lo
es la experiencia de la
consideración positiva
incondicional. (Compas & Gotlib,
2003)
Rogers creía que este tipo de
aceptación condicional conduce a
una mayor discrepancia entre el
yo verdadero y el ideal, lleva al
https://www.google.com.co/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwiZxMCI1pnLAhVJlx4KHWW_BQYQjRwIBw&url=http%3A%2F
cumplimiento de las expectativas y
valores de otros. (Compas & Gotlib,
2003)
individuo a perder un sentido de
conexión con su experiencia
personal, y por último, contribuye
al desarrollo de la psicopatología.
(Compas & Gotlib, 2003)
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Compas, B. E., & Gotlib, I. H. (2003). Introducción a la Psicología Clínica. México, D.F.: McGRAW-HILL/INTERAMERICANA EDITORES, S.A. de C.V.
Diaz Martínez, I., & Nuñez Perez, R. (2010). “Psicología Clínica: ¿Qué es? ¿Qué hace? ¿Cómo lo hace? Xochimilco - México: Universidad Autónoma Metropolitana.
Oblitas, L. A. (2008). Psicoterapias Contemporáneas. México, D.F.: Cengage Learning Editores, S.A.
REFERENCIAS DE LAS IMÁGENES
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https://www.google.com.co/url? sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwiZrOCT1JnLAhWIGx4KHf5LAg0QjRwIBw&url=https%3A%2F%2Fwww.etsy.com%2Fmarket%2Fivan_pavlov&bvm=bv.115339255,d.dmo&psig=AFQjCNEgaH-oalzwlOm5bY_QaI9BEfylGQ&ust=145670314753196
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