PROPSITO:Transmitir informacin y normas.
Humanismo metafsico religioso.
Formacin del carcter
CONTENIDO: Informaciones, normas,
autores clsicos
SECUENCIA:Cronolgica,
aprendizaje acumulativo
y sucesivo
METODO: Transmisionista,exposicin oral, ejercicio y
repeticin.
RECURSOS:Listas, imgenes.
PROPSITO: Preparar para la vida, disciplina
personal,
CONTENIDO: la naturaleza y la vida
SECUENCIA: Desde lo simple y
concreto hacia lo complejo
y abstracto.
Estadios de desarrollo
Infantil.MTODO: Sujeto y experiencia
RECURSOS: Manipulacin y
experimentacin sensorial.
(Naturaleza).
SHAPE \* MERGEFORMAT
OLIVE DECROLY
Categoras descriptivo-explicativas, auxiliares, para la
estructuracin de la teora pedaggica, adquieren sentido
contextualizados histricamente.
LOS MODELOS PEDAGOGICOS
ORIGEN Y CONTEXTO
Practicas educativas en la Antigedad y en la Edad Media
Cristianismo (Teocentrismo)
Siglo XVII y XVIII Ilustracin, Antropocentrismo.
Sociedad europea, Guerra civil espaola
Independencia de las naciones americanas
MODELO PEDAGOGICO TRADICIONAL
Tabula rassa
Imitar, atender y corregir.
Seguir modelos de forma obediente
Gusto por el trabajo
Competencia entre iguales
Seguir la voluntad de otros
Lugar de una accin que se ejerce sobre l (objeto) para depositar
huellas en su espritu
Relacin vertical
Transmisor de conocimientos, mediador entre el estudiante y el
modelo
Dictar la leccin
Castigo y frula. La letra con sangre entra
Respeto a los mayores.
Vigilar y ordenar al alumno, hacer cumplir las reglas
Repetir y hacer repetir, corregir y hacer corregir.
PAPEL DEL MAESTRO
Internados
Asla, transmite conocimiento, vigila y corrige
Organiza la realidad escolar al margen de la vida real
La escuela no es una prisin sino una ciudadela.
ESCUELA
Didctica Magna. (1657)
Revolucin francesa. J.J. Rosseau.
Teoras evolucionistas. (Lamark-Darwin
1859-1871)
Siglo XIX
Psicologa: teora Gestalt, Psicoanlisis,
Primera y Segunda guerra mundial
ORIGEN Y CONTEXTO
LOS MODELOS PEDAGOGICOSMODELO ACTIVISTA
PAPEL DEL ESTUDIANTE
Elitista.
Organiza la realidad escolar desde la vida misma y la
contextualiza.
Contacto de los sentidos con el mundo.
Observacin y experimentacin.
ESCUELA
Relacin de afecto con el nio.
Facilitador del conocimiento
No es un modelo, el nio segn sus intereses y motivaciones
conoce.
El maestro no es una autoridad, al nio se le permite hacer lo
que quiere y termina haciendo lo que debe.
Parte de la naturaleza, los hombres y las cosas para facilitar
el conocimiento.
Desarrolla el espritu crtico y cooperativo como forma de
disciplina.
PAPEL DEL MAESTRO
Activo y participativo.
Se educa para la libertad y en la libertad (propositivo).
Autogobierno
Conciencia de la dignidad y solidaridad humana.
Reflejo del medio en el que se desarrolla.
PAPEL DEL ESTUDIANTE
Los contenidos son secuenciales e inflexibles y se organizan de
acuerdo a la edad.
Manual escolar
Reiteracin de copia e imitacin (exacta y minuciosa)
Rudeza en el trato al estudiante
Cultura y conocimiento
DIDACTICA Y CONTENIDOS
Determinar hasta que punto han quedado impresos los
conocimientos transmitidos.
Memorizacin y repeticin exacta de contenidos.
Competencia entre pares
Cuantitativa
Sanciones, recompensas y castigos
EVALUACION
Escuela nica
Educacin a cargo del estado
Lectura y escritura en la lengua materna
Relacin con la realidad prxima.
UTILIDAD EN LA EDUCACION
Cotidianidad como punto de partida del conocimiento.
Libertad para la realizacin de tareas segn los intereses,
motivaciones y procedimientos de los nios.
Flexibilidad metodolgica a partir de los intereses y afectos de
los nios.
La ciencia se descubre desde situaciones diarias, no desde los
libros.
DIDACTICA Y CONTENIDOS
Anlisis e interpretacin de los fenmenos de estudio.
Ejercicios prcticos
Tiempo para la realizacin de la evaluacin.
Cuantitativa-cualitativa
EVALUACION
El nio es el eje central de la educacin (fsico, psicolgico,
afectivo, social, cognitivo)
Educacin privada
Educacin elitista
Libertad de expresin y accin del estudiante.
Desarrollo de la personalidad del estudiante.
Mtodo cientfico.
UTILIDAD EN LA EDUCACION
Presente en la mayora de instituciones educativas
Supuestamente financiada por el estado
Todava utiliza el castigo (no fsico)
Cumple normas sociales
Asla al estudiante de su realidad.
ESTADO ACTUAL
EMILE DURKEIM
La sociedad determina al individuo mediante un modelo para su
desarrollo que es la educacin
Hay que realizar al hombre no como la naturaleza lo ha hecho,
sino como la sociedad quiere que sea.
Los maestros son delegados de la
sociedad que realizan un proceso de hipnosis y disciplina con
sus estudiantes.
AUTORES
Educar al hombre es sacarlo de la barbarie original para
ayudarlo a levarse hacia lo humano.
La escuela es un templo retirado donde por medio de la
disciplina se aprende a gobernarse s mismo
El hombre es la unin de razn y libertad
El alumno debe manejar los signos mediante el algebra y la
escritura, debe tener acceso a las grandes obras de arte (msica,
poesa, pintura..)
La lectura es la fuente de todo saber
ALAIN
Importancia del juego como medio para ensear
El nio es nio, y no un adulto pequeo
La escuela es un recinto sagrado
El nio necesita modelos para reproducir
JEAN CHATEAU
Movimiento pedaggico de gran influencia.
Mtodos de Educacin Musical (Dalcroze, Kodaly, Orff, Suzuky,
Martenot)
Falta de apoyo, conocimiento y condiciones.
Educacin privada.
Desarrollo de la personalidad, creatividad y liderazgo.
Aprendizaje a partir del contacto y experiencia con la
realidad
Aprendizaje colectivo a partir del valor de la dignidad
humana.
ESTADO ACTUAL
FRIEDRICH FROBEL (1782-1852)
Encontrar la unidad entre:
El hombre y Dios
Las personas de diferentes razas y entornos sociales
Los poderes receptivos, reflexivos y ejecutivos del ser
humano
Las diversas potencialidades humanas (integral)
AUTORES
La actividad espontnea
La autoactividad
La comunidad de coetneos
Vivencia de los valores
Diversidad e individualidad
Educacin sensorial y emocional
Educacin manual
Simbolismo
Actividad ldica
Mtodo natural que da importancia a:
Fundamentos de su mtodo:
Puerocentrismo
Actividad
Autoeducacin
El ambiente
El papel del maestro
El orden
La esttica
Autonoma
Autocontrol
Educacin sensorial
El material (estructurados, atractivos, fuertes,
autocorrectivos)
MARIA MONTESSORI (1870-1952)
Fundamentos de su mtodo:
La globalizacin
El inters
Los centros de inters
La actividad espontnea
Relacin escuela-sociedad
El ambiente
La observacin de los alumnos
Diversidad. Grupos homogneos
Mtodo ideo visual
El material y los juegos educativos
OLIVE DECROLY (1871-1932)
La observacin
La asociacin
La expresin
Decroly distingui dos procedimientos de
aprendizaje:
Directo (sentidos y experiencia)
Indirecto (recuerdos e imaginacin)
Proceso de aprendizaje basado en tres actividades bsicas:
