ModelosEducacionEspecial

8/6/2019 ModelosEducacionEspecial

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MODELO DE ATENCION DE LOSSERVICIOS DE EDUCACION ESPECIAL

VM


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Modello ,dieAtenc'ion_ e los,Servicios d,e E,du,caci'onl Esp,ecal

DOCUI ,M,ENTO DE TIA.B.AJO


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S.lii!lNt~rtl de EdIlIic:ldon Pd bli i~E:IMm~n i st rr ~ ci 6n f '~ d e1 r ~~de Se i rv i "c ' io~Educat ivos en el [l ED ' j w e < c i o n (!~ner!)1d i e : 0 pe r~c i6~ de S e r i / ' j d o o , E d u l C a t l v o : sb . R , . @ [biirecc,i6n de Ed uc.aci '6n [E ;s [p eda I

Caltz~a de Tla~p~n 5 J . , S . Col...A l a l m o s ; , Del, B E i ~ i t o ~[!J~re:~:.C. p " 03400~Mexko1 [D " F .


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ID ~ Irectori'o

, A I , o , n , S Q Lujamhiio .lraulh.1Sec reta r io d e E d uc.ad6n P u b I 'j c aLui ,s 11 , ld , .c ia , Sillllchaz, GOlmezAdm j n isrra do r F ed e ra I d e Se rv ic i o sEduca tivos en e l D is tr ito F ede ra l

Ant,anie ivii~a D'ilalzD ~rector C e , n ! ra ~ de 0 peracionde Servkios IEduca t ivQ$

NOlrlmal Patricii iISan, hez Regalia .'.1 0 ~recto ra de E d u ca cion IE sp ed a ~


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1 . P r ese:nmch5n2 . J u $, t i~ lcach5n,3 . M a ro o NorrnativlQ4 . M aroo eoncep~~all

4 , '1 . L a lE d ucac lon I Ine i l us lva4 .2 , E I CuW'do~l lo de It a E du ca c i6n Ba sic a

4 . 2. 1 ,. C ompe t e'n c ia , s y Rasgos , d el P ,e rfU d e: E g reso4 . 2 , 2 , . R asgo s, d el P \ e r 1 1 i lde,~Eglre lso4 ,,2 ,:3 M a p a C u rric ul a ir de ta I~ducadi ,on 8ais'i'ca4 ,2 , 4 1 . . T ra ns ve re el ld ed C u r r icu~,ar

S , Modelo de Ate ' r lc i6n d ie los S ,erv ie ios d e ~d lu ca ,d ,o n ~s p ec ia ~S, '1 , Cal rac te r ls tlc a s G e ," e:r .a ~ 'e sd el M o de lo d e A te nc io n

e!' C ' t ..... , A t - " . ' M ' I l l I so AMlQ ':_:,efl:ro ' l l J e A~'enOllor~ _:I_U:lp_9 \ _ M _ _ i6 , . ' 1 , G(nl lcep-c l i io~ de l C A M6,.,2. S u jie ,t o d e, A~enci6n de l CAM6,.3. D -esa rrc llo C u rricu ~,e r p a ra I Ia A tenc i6n ,e 1 19D iv 'e rs ida dl en e l C A M6,.4. Tlr"ayecto F orm stivo de ~,ducac~o,nnieisl y Bssica, 'el~1el~CAM6,.5. EstruobJlra, Organ ' i l z a~ iva del CAM6,.,6.Qr 'gan l imc i6n Tecn ico Peda 'gog i i caJ6 ,. 7. E I Cent ro de Ah~I~lc~o IMllilit]pie de T lempo Com p le tn

6,.7. ,11L .i nS'BS de Tra b8J~];de l P ' rngl rarna ESeJue, l las de Tiemipo Com pleto6 . .7 . ,2 ,E jes Transversales d i s , I I I P ru g ra m a Escu e [ I , 8 8 de Tlem po C~)mlP le t c )

6,. .8 . P la nea c i6n elnll&1CAM6 ..8 . ,11P la n ea ,d on E st ra .te glic a , d el CAM6 ..8 . ,2 ,P lanes ,don de lo s P rocesos de EnS81n1181f l lZ8 y de A p f t8 n d iz " a je

6.9 1 [ l E v a Iu a c ~6n p e r com pe te llil lC~sS en el CAM


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7- II I ! 1 I1 i - - " I d a - d - de '~Q" i ' I I f " i ' I " l ! " l le - ~,Cii A-- - . ' ' ' ; ; I iJO- e Ie Ed II ~;i"IoQ"" I O ~ -n ~ . c ; , g l l l , I I I ,e; ' r - ( ' I I I I '~A-r:;: ~"\III V '_'~ '_'I. DODII 'i'l '4" '4Ja UrpJ , "'_'U.,_..I;J. ~,Go: ~~~\# '. r\.~ ...~ a ";UO'" Gr1l!7 " 1 , con cep etcn die ,la U SAE R7,:2" ,A m bito d e T ra ba lo de la U SA EIR7,.3 " D es arro llo C um cu la r c om o re te re nte para e l A p o y o de ~aUSAER7,.4 " IEs~ruc tu ra Orgl8 nlizat iv.a y 0 p e r,a ~iiV a7,.5 Contex t,os Edu C 8 ! ~ n v o s ,

7,.5 .,1 1A in a ~s is Con~ex tu a l7 ,. 5 ., 2:Con tex to EscQ , ll a r7,. 5. ,3 ,Con te x to AuUoo7,.5 .4 Con te x to Socio=Fam iilii,a r7,.6 [P[I,a nea Jcii6n [ES l~rajte,g~cade la USAE R

1,.7 Eva Iuac~on y Segl~lilmienbl8. . B, ib~ ioga m i a


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1., [ PR .ESENTACIONL( ) .$p lan teamien tos de'polmca educadva i 'nternacional y nac io~a~ dlesde ~a ldecada de los 8 0's , se Iperfl l la.n hl a t ra ri ls ro rm) i3 . d ian de j I c , S s is tem a e ,e du c ativ 'O s e n g en er al y de la E d ~ ca d6n B ~ ! i : s . i l c a ,en paJrnC1ular ; "en la b ~:s qu

~ . . " * " " " I d Ii;; II [Id d d" .. iid Ad' "" ',._ " .-.~ . . . .pO i i' e . r -eOOr!lOOPITHenw a_ .ereov~o a )3, !QIl)!,a'. a __ e opo!I-~n!' . a ,yes eJ JCa .. l V , a s pa l la n!naJs ; n!!"!lOS ' l I 'Do'Venes,lo s p r'i n di p ~e s. d e e q lL Iiid ad y ca lida d, ouya t f i los o f l , a . aSIP ira a l u na edl~cadi6:n pa ra todJos como mediio, p a r. I .. . ~ I .In!D_US!OI'i lsoola~,-e as nuevas genieratmJl1Ies"E [I G ob;ie lrn o lF is de r,a I, a ~ r,a . ve s, d ell P la n lN adio n al de DesarroJl loi . 2 0 07 -.2101 2 ~ id er iiU fic a la n ec es id sd ( h~ ,elievCal idad del S iis te rn a Edlll! oE rlliiv Q~ P l a n t e a 'Tat t -or-es ' ' I ' es t l la teg i las. que U!i1oildein en la red uooi6.n died iesiig u a ld ad 9 iSde cua l lqu ier h,dol8 j ssa r!9giien!ail~de gelileirn 0gru pes soc ia le s; i'm lP u ls a h ;'t s liiiU e'v a s t eonologlq ]u e' p erm ita n la lPar t i~Qipaoio.n de la s y [los, a lumncs en procesos que lncrementen 5 U eelpacidad, ,e i .8Jprende n la s od e-d a d de[1conQci imi iento y e n g en era l, a m [p U a rs us capa,ci ;dades p a ra la v ida ! ron side ra nd lo la s polltipt i l b l l i e a s ql~e pENmi ter i i e n m a r e a r y orierrttar las a cetones p ara la i i l l i e l ~ J t s i t J l nde t e d a s I las personas al S is te~dueatt fJVo! lim p~emert l t andlQ aee t ones y p ro g r-am a :s (~UJ eproporelonan una ed ueacion ma s in ll! eg ra llprornueva el reconocim ilEH1W y respeto dle l i a s . dliferencias " ! ! Ibrinde opelenes ' rormat ivEls adecusdas arne,oo'Sldades.L a , SeoretSJr ia d e [Educa!Dion P I , ] b ! 1 o a (S [E .P ), en s u PrQgl rama Sec low ia l d e [Educaci6n 2 0 0 7 . .201,2:, des taca cprhJ:ridad' l9s,: elev,,~M' ta c a d tJd,~d de la edueadcn; ,~mpl iar laa opolrtunbd~des ,educativas para reddlesiig u a ld a d e s erii~re g r lU p a s soclales; i im[pulsar e l desarrollo y 1lJ1ii lzaci 'on de t l fElonologli .as d ,e 1 8 inrol imacioncom un lcac lon ; ofrecer una eo ucac len 'ii I1tegr.~[1qlQlieequi[ l i ibire la form,a,clcin IE ! n valores o1udadfl ) .nos." el deiSarrd ie c om p e t en c la s y ~a la d q ll.Iiis.ici)o~de conoci mientos; 'fo me nta r u na g)e.sti t5n esco l a r e in sti~lljdie ne l q ue fo rta Ila p a i 1 i c i ' p a 0 1 6 n y , o o r r ' E i ! ! S p o l l l s a b U l i d i a o de Ila comunidad e o uc-a t lva e n la tom a, de ' , o , e o i : $ . i i o i f l e s y promluevseg IUlr idaa dl~ a~umnos Y pmW esoms ", a s ~ 'c omo la tr-artlsparertlci:a. 'Y Iraren a i 'CI)6~Ocuentas,En @iSi te contex to , . la Adm~ni~nc i6rn F@der,~[1 0 . 1 3 ' Servleios ~duca tivos en el Distriito, F 'edera l (,AF'S .E;[IJF)p~SiJFi i teadloIIneas le ls tr a rt 'eg lea s en Ia s qu e se posielona a 191E sc u el a .c om o el Cen tr o d e. [ la s.aeclenes edu~at i '1 0 qlule, co:nl leva U l n a . t r a n s i o i i T l 1 l a c ~ 6 r 1 1 en la Gest. i6n d e [ las, eseuelae, ern t a . que la s pr.adficas e d u : c a ,t i 'v ,a s . ,cu t t l l l r a s de t ra b 8 !P o " / I la , s po l ln i 'c a ;s esco la res , perm l t an I~ a ceeso , la pe rma r t enc i a 'Y sob r . : t odc ,~II le d u c a t . iv o . !.La , Dir:eoci',6n 'G en era ~ d e O p era d i6n d e S erv ic io s [E du ca tiv D s (DG IQ . S E)!,c on b a se en esas I [ nea ls 'e'stm te gprO')fecta miejc:rar Ilos resultad!a:s. ,educa t i vos a t raves d e la t r , a . r a s : f i b r m a o : 1 6 1 1 1 p e d , a g 6 g l c a . Pre te n d s a c t u v SillrtIci',o.n t tecn ico-pedag,agk:a del supervisor escolsr p a r-a q Ilj acompalne y a sesore e~ traba j'o doeente

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aC lH 3rna con la s neces i ldades de la s y t os a lum n os : lmejarar ~a ca l l l d ad 'y , a ,mp l i a r I la ,coberfu ra de los seru lc l ias,ed I lJca~vos para 1 8 pob la c i o n vu ln e rab l e: ;: promover 1 8 fO (m1 iE tc i !6n in!tegrra~de l i as ,estudientes e im[pu l s a r acclonesqlue,fortalezcan ' ! 9 ! 1 1 IirnCl ! i1 0 eriltre la e sc uela , la fami l ia y ~a l om un idad .,~nte lo s anteriores p ls f i iwamief i i IDs, de ~apol u t i c a ed ucstlva acb. l la l l y la C f ' E ; C u e w a r e demand l a , socisl [ p a r 1 ' 0 1 5 ,r~t.8, lLI l l tadQS, @ d u c a t i v o s ~ la Dir~ocr,6nd e Ed u ca c ~6[ '[ 1Esp~c'h[t l l (II)~E) ' H f r f i ir e f i l t a e l rsto d e fo rta le ce r t o s , P lF O C @ lO O Sed I lJcar t iVQs" RecoFl lace, ! ,e n p rim era ln sta n cla ~tres elementos sus t a l~c ia l les . que perrneensu p~an tea ,m~en to : I ,aI : :ducac i6i1 i I [ 'u : :1 lus~vala t rans lorma c ton , d , e , 1 lModle~o de Gesti6n y 1 1 1 3 , e . f o m 1 i t 1 , In teg r :a l d e la ~ dU 'c a ,c i:6 iilIBasJca,(R ~ E 8 ' ) 'I ' rn is rn os q u :o fm e en la op ornun idlad p a ra ~nno 'V ,8J r'1i1los pm cesoa de a~ell'iici'61i1e I la,po,~~ac i6n" ,8a j a es t ,@


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.Atender a la d t N l e , r s i d a d i teniendo en ell e , n m e~p r i n c ~ p i : O de igua ld ad "Ij e q U J i d l a . d . pa fa logrnr e~6p t im ; ( ) desa r ro l lo de nli l 'cs,~n i lnas y j6venss qu e saenCIJE~Hilnlr i i ii nsori tos , e n e l .sis te ma ed ucat lV l ) '" 1pn)~ i ic i ,a r SI U p l e n a p an i c i p ;ac i6n, c o n U fi i iU a sl e ndouno d e 1 : 0 5 ;,pr~~c l ip .a~es,es ;a f f~os ,educat ivos. [ l o g l r a ru r W ; ; 9 JIEs(HJela lnc lus lva q u e br inde Eduoacn6n p e r aTodos, ha sldo u II I reto en , e l [ q L J 9 1 1 3 D i r ' E H x : i i o n deEdlocac i6 n Es,p ec ia II h a [ - e ' n iG'O alV', i ; j nCe'Ss~gn i f ica t i \ l' os . H ,oobs ta r r t te ! , los I)ogros 'Oo1tenidbs aunno ,~O~ s l u t ' i i c i ; e ; r n t e men t e ta n gib ~e s, c om o p a r aes t ab l eoer meioras en la siwaci6n di e la v id a f am i li a r: ;e dU c8 ,th la e iindiv~dual d J a ~a , poblacion e rn sdadescolar qUte enrfrenta [baner:~l5 pan; ) el ,a lPre t li d~za]e 'Yla pa~ ic i lPac ion , lo que obliga a recon s lde ra r losm eca ntsm os de !a Jcc i6n qU ie pe rm i i t an f o : r t a l e o e r ' laatenci:6n edu ca tlv a , de ta l fo rm a q ju e s e a , e fe et lv o e ~derscho de a l l ! J m r H ' = ~ sy :aluml l1lcs,6 1 , 1 I 1 1 ' i J , B , ,educacion concaUdad[ '1 equidlald,S e ' reconooen lo s b9 )jo s re su lta d os en la stencioned lJca ,~ iv . aq t il e , o o l1 1 ~ [ I, e t\ fa l l1n f fi .l " a g , o i f iJ 1 l p D , rt :a n r t epa rada r ol lmp l [ im l i lenw c a J b a~a l CUlmp ~miento de lo sp rof'o sito s d e ~8 1[Educa t ion Bas . ' i c a . Los aUos n lv e le sde de$ero i6~n ,~ re p ro ro a ci6n Y 'd~11iou[ l tadesde ~Jnc lus i6na cQnb~:xtosedlU'ca . t ' iva l$~socisles y ~aIbQra~es,~one lem ;e 'l I1 l 'o s q I l je cuesti i l , :main lo s resu l tados, dle~a p r - e : n d i . z a je ; a s i COm-o la im p o 'S , i b i Iu o a d para e ~desarrol lo de roml~):e'ml iiciaJ s a lo Ile,rgod e la v id a .Lo : 8 l n t e r l : c 1r ha lIevada al ia, n e c e ' s H d , a d de, revusi8 , iI 'lape r i i nene ia v cand a d de , 1 8 o fe rta edu ca dva qu e sebrlnda ~y p a r t i ' c : : I l j [ I . i 3 i r t i J 1 1 em t t e ' I ' Ia s , cond i 'cfrcmesde,8 9 resode la s po lb la o io ne s esoolla ,rij za d as e n le s 'q u e e s ,m ni lmp l f el tos lo s elementos qu I se deben d ; t a m a r encuenta p a r a la t r a n : s f o , t ' f i r l t t 3 c i i o r a dlellse r v tc l o , e (l u c a t iv oy da ~ r esp ues ta a Ius, i m p e r'iC d iv 'Oss c cia l es q l U I : ' e~

m u ndo '9 I;obalizsdlo de ~a'y e J ( i g l e ; ~ o r l l e i l l 1 1 B n d o J a , huna, fo rmac i6n i m a s , ~ntegradl j a d ' e o u a d a l ' !J' lexn[bleL os s erv ie ie s d e [Educac ion [Espec ia l ,e l i1 f i re~ta inimpo r it :an l l. es " to cual exige, I fec (m:O;CE! I r" a t r svesu na , m ira da d i l T e r e n w , ; , a l a h .! !m n a do s~je'wa l t ' ; l I 1 d i o ( ny 1 8 l a bo r ,a 'o ce nt E! q U I ; se d e S ; l m l P e n l e , .1 0 ta n ro~ e s n ecesa rio redef inir la ope: rac i6n deserviloios que o,1ferta la Direooi6n de IEduca[~ sJ p e cia la tra v es d e~ C e n r t r o ds,Ats l i I .c i i6n Ml1lltila J Un ida d de Serv i lc ios de A p oy o a la IE ,duoaRegu I le . l i~8,S Icome ' ;Sind isp; l1 i Isable desa r ro l l a rproouesta [ p e d 1 a , g o g i c a adecuada , que; iimpacl ,e,a t,e m ii6 n 'que se brlnda en los cen t res escolmsd ian t e U r! I mod 8 , 1 0 de at'i&r!ldi6:n q u s s e ap e r f u l n e o t e , , e ' : O O c a z y ,a ,ootde a lo s l 1 e q u e r i i m i i e n o o $lo s aluml1liQi$,']/a lu m n a s e n su s' oon t e x t n s .[~s,toi imlPl~cadesarrol [ lar u n a estruetura organ i : zY ' l una 'g le 'sti6:n i i1 i 1 s . 1 ! i 1 i u c i Q f l l a l [[lIIe' f a vo re z ca ' e , 1 trabco labore t l vo y Ia ro n~ ollim a c i6r i1 de re de s d is s pd O n ld e s e ,e m r iq u e : z c a n y a r t i C~ lie n p r - o o o s o sc()ml!Jnicaci6n~ de vli l1lc~~ad6n y de resolu c ionproblemas; r,esligii1i i11icarias, fu~c[c l ' i i1es de todospro,ffesionalies de los servc los y es ta blecer nuef o rmas de actuaclon, asf como p a n ~,m e tro spe~mi t tan e v a h J a r s u per l inend ia y re' .sl t l~tados.R,eordenar , re orie nta r e iin n ov a r en Ila ,8Jtelnci6nse bln nd la e n lo-s s~IN ido s d e, g;Jj ucac t on ~ s p e crequ ie re p a rlt ir de la e X I P e r i l e n c i i a Y con oo l miep rs vio s; d el re co no ci'm iie nt o d e lo s mctol ! 'es queper1mi t t ido e n r i q o e c e r ~a l~cci6~ neda nlon' i'CIfl - ,~ -~. -".mas allin, d e a na liz a r " I bu sc e r , a , l ~ em a t i i v , a : s ,i nc id i8J1 i I8 n la s o lu c i6 n ,0.8 ' Ias, d~filc! iJ [ l tades ''1 granobsmO 'u lc s q u e eues ls ten .. A . pa r t i i r de Ia , r r a o l l i i e n t a d o l l ' 1 l de j lc)S S , E H " ! li c ii c[Ed ucac i6n E$pec~alen 1994 j 1)0"$ CAMen ea uz a de su p reeeso de a t ,emdon a b r ' i


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a t e ,nc il ol l1 ed lu . c~, tl v ,a ~ de manera escQ~a r t l z ada l anilnolS, n i f ias ': I j6venes can d iscapac i dad yNeces id a des Ed Uca tiV 3S [lE ;sp ec la les que no bg ra nintS#grar.oo' ,a , la e s c U l e l l a , r-egular e ~ los niveles dee o ueac ien in ie ia t p r ee sc o la r y p r ima~ ia . L a U SA !E ,Rha l des ii 3J r ro li ad la es tr :a . t@g i as p a ra ,a 1p a y a r a la sESQuelas de Educaclen Bas-ilea 'Y a 1 ' 0 ( 5 ,al[l l I lmnos qu epresentan l N eoss ldadas IEducat ivaJs COli! 0 s ind [is (~ a p a ciid [a d , p r j nC ilp a [ 1m ,snte en ,sl nh f 1el ,0eEducae ion Pl l ima~ ia ; :s~nem bEU, '~rO,la dem a nda h ac iao t ros niveles e d u c a nv os y 113d li ve rs.T fl ca . cT6,n de 1 i i3 JP O D laclon escolar ha iimpl ic-adlo U l n a l1evisi:on de' lacobenura, , s , 1 i m p a , c - l . l O , y la redefiinli'cil6n d s , su- U i, - h a - - e r _l _ _e c __Entr ,e [ 1 0 1 $ , ro eesos m a s s : i g n i 1 i i c a U v ' O S ' l ' es im p a r t a n b ~r fns ,no: lcnar que~ desds un an~MisiscQ~ te x , t u a l de laU 5 A E R , Y ' su inb31racciion oon Ia com I l l ! I 1 1 i i i d l a d led I l J C B U V a ' I ' aCJJnsu by ,a ,ce u na fo rm a d e e nlt ,e ilild er~a r t , e r - d e ' " y a c t l U a r 'n - 1s ' r n 1 t e a la d iv e r . s n d ,a d d e m a n e r ae:xd l l !~e ram" POl l " e lla , a la fecha, e l p rcc ese dea tt e ,n 0 l6 1 1 1 s a h a ,c liro uin sc rilo a lars mr-sas, dedeteco~6n. deterrn ~ n a c i 6 n de las 1 i l l ( ~ e ! s j d l a J dese d I L I I C B u v a s e s p e c ia le s , in r t e H 'v 'e n lc io li l 'Y s e g j l il J l 'm ~ e n t nde , a l lUlmnOS j realiz3r'i ldo" en lamayor if .a , de lo s eases,e l j j Jmba~o ,era soma~ io " Pa r 1 0 mnt,o, 18 USAJE,Rr .s qu ie r ,e , r e fo r z a r y desa r ro ! ll, a lr esb' ,a . t eg ias queperrniten la transtormacl o n de to s espaelosescolla,ms en ambienlu:es i in ldll lJs,h/ciS"1 : : [ 1GAM'I ' po. . .su p arte, o W e o e' al tendon contlnua , t a , sup ob la c ion desd ella, Educ. a ci'(l n Inidal hasta 1 8Educac io l i l Secun,d.aI l "18v fo,rma,ci~6n ~ra el nbaiio"I ~~ ~Pa r a r ne io r a r lo s procesos de , arenoi l6n; esneeeserlo genrsmr es t ramg ia s que su rja n d ,s , 1 0c un iO Llla r~ t eln er obja-ti\Jtl$ o l,a lr a m ~ n te def1inidOSlcrU,,tJ1osde eva lu a cion e ' lndlcadores pa ra dla ,r uns e g l ll J 'i l I' i 1 ~ e n t o P l J J n t u a l ~ a 1 , 0 i S , p rocesos de en s9,f ian:Z8 y

,d,e, ii3 J pm ndl~ a je i d e lo s allll lmnos, as~ como I,a...iIi""" A *...",'~ . . . I ) d C : : : : ' +ce ..Iu eic n 1 ;J e'ma~na~eo sy recurses aoecuaees . 6;$) ..0im lpJ lea c o n r t a . r con m1a , yo res conoc im l~en lt 'Os sabre 1 8 [ 1O I J l rr rCUI~Um vigerrrre'i' la ,0 isoapadidad; la p ilarneaoi6n sla ,evalluae ien ' ' 'I la s lecncdogli ,as de 10 I l n l f , o ' m 1 a ; c ~ 6 1 r n yla Cam i ll i [ '! J i lc a c i I6n . 1 ,de ta l f u rma que sa posi lb i l i l fe e[ 1, d e ' s , a I T ~ , 1 1 0de es1 ra teg l~asped~g6gioos edecuades alo s al um n o s y a l umnes 'q LJe s a a lt i:s 'li ld a n y ; 5S 'propo ro ionen ,or ii en tac ionss, pe r t ii ns!n tes 'y o p a : r i t u n . a s ,a los pad res y m sdres d e 'W a m ' iIia tLa, concreclen d l e l l M,ooelo de A t e r n c h 6 - n de I , [ ) S8elV~cios de Eduoation ESlpecial asplra a u l n a .Edulca;ci l6n para l rodos" como, un med ia p a r a lain clu s io n l s oc ia l d e ~ a s nuevas , g e n s { ra c io i1 ! , e , s, q l l , !l ; elog re ser capa z de da r- respuesta a la d iV' 'l fSidad, Lad f i redriz, de , e s t, e r v io a . s ,IO t de A te n d 6 i1 1 1 e s ,e ,1m o d e ,locu r r lou la r basado en el desa r 1 i " ' Q I [ l ode c c m p e t e n e l a sp a ra la v i; da y el tJ 'abajo"1 : : 1 [ M J o d e llo l s u p o r n e , tra l i l1l$,WI1l1!8r la , o r g a n i z a d 6 i 1 1 1eseclsr y la respuesta ed IUca1i l lV:8 [para que n in las ,n,1i~os, y _]6v'9,nes 'q ue ,ernt'ren lta n ba rr,era s pa ra e~

...iI'" I .,:j." , I"~ . ,p, a p r e n ~ ! ~ a . J ' e ; " Y ' a p a . !i l~ I C 1 !lP a O ! O nQ cuaiquier S ! I ~ u a ; C V Oa . - v u [ 1 ner.a,bi Ii~dad t e n r g , a l n (b:ito en ' 9 , 1 ,~ ,p : rend' zaaeym e ~ o r e i 1 l e ~ nivel d e [109r,-0 d ucat ivo",

M N .'~;Ireo ..ormli;lpt,IIVO~n e[1i8Jmb~t 'Ofi li ltemlai ,ci: t :ma l s e ha d a da p rl'o ,rid :a d a lia ,atencion de ' los p ro cesos de enseria nz a " i j ' ,6 J I, ame ]owa ,d ,s ,los arnbientes e d U l c a l t i i v 1o s . , a s , i ' como a la


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r n !3 ;OO1S il dade n31S .pe t a r y h a c e r e fe c tf I o ,e,1d~ recho ala ed ucael on para todas ~as , personas,i na epend ie r il leme r il' l: e de su edad, gene'ro~I'rondici61i1fu ,s ioaJ, soo ia l 0' , c o g n i t t t i v : a ' i ' pa ra , aooeder a lios,eonoe l I fn~ent .osy h ' e n : a , l f n ~ e n t 8 1 s ; esenele les p! i ra u n a ,vida socii l l l y p ' rod l~ct IV , ii 1 ,mas p ' h~na ,En 1 8 COll i l ferel l i lOia MU i r i i d i i a ~ sobre Edu ca ci6n p ara ,' T o d ( } '. S , ~ , o e , l, e , o [ fa l d , a en ,. 1 omt ien j (W aUiIllild iia~ '11990), sein l r -oduce , e il cenceptc d e N eo es ~d a de s Basioos dieA;pr9r l1d~mje para refer~r a a /q u e lle s c on o ci mnent .os!h ia ,b i Ifrdades y a I P ~ i t U l d ' e ' S ,Q ue l i a s pe~onas n e c e : S i t a nd Je


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p a l li t [ c i E i S , del ,d ,e~arroJ 10 de ,e~,t ra t ,egi l .a~,n n o v , i E i . d o r . a sd e ,a J Im I P I~ : a c i6 n , at.enCi6.n d e la diver .s~fh :~acnony' romiecimierrroo, 0 . 6 , la o,fferta ed ucatlva para una ,E du oa tion I rIIe l~ slv a ,en los p a ~ 's es d e la R~g ionM eiso lu l l i le~ icana~e n f 1 jJ n c io n a se ls I~'ne,as: la mmla , decon cli@ncila pa 1 f,ii3 ,~ a E d !iJ cacton IIriC~uSh / a3l ., ; @ IDesBIiFolio P r , o f e s i i o n a l " , ,e l ,c.~lrrjc~10 ' ~nc lus i\ !'Q yL e y ; 9 S " Pd r t i c a s ~ Nlormat ivas y P r o c e d i i m l l : e n t o s " , ' 9 , 1Fi irnanoiamiento y t a , Pal1ic i ipadi6n de la F,amma y ~a lCcmn l l ! . i l n~dad l .En rvlBXicoj el p r ~ l i I c 1 i p ' I ) o ,de ~ . au c a d o n p a r a Todos hapenneado en las uI~ imas, decadas " , ta nto en el marcon O l li m a l t[ v o como en [ po l ~ ~ i c a s pub l i cas en m a t e r h 5 1 1ed u ca ~va y se h an torn ado m ea i idas, pa r a i jl m p u ~sar~a l' t ramsformaci6n de lo~ S e r v i c i o s Ed uca dvos Y'rorta lleoer la s c i i3 ,paddades d , s , los mexicanosr r n e d i a n ~ e una eduoaoton de, C i ~ J l l i da d q ue f a vo rezcala stan d o l l ' ! l a lo s grulpo'S, vu~nerab~es!art'hclJJlle~aen:se,nallzal de ~a I I: :.ducac i6n B~sica 'y fortale.zca ~a l' f "O l I im a c i 6 n p a i r -a la v id,a 'Y e l ~ ra b a~o .La ~d ucadon pa ra T O O I 0 8 . ( E IPT ) ; 8 1 1 3 ,n s p i r 6 en 1 , 1 3 .ideadie o frece r a todss la s personas, tan to II I iifijas 1 1niftoscomo jOv'9 'lI le s y ad I l J l l t o s ' I una Ed I l J c a o i 6 n B 2 l . s lI c 2 I ,decalldad q U l e les slrva p a ra a p ,rg ve ch ,a r ~ a : s n u e v ,a ; so p o , r i t . u n i ldades,! ,e jereer Ijjn a c iu d a da n ia mas , a c U v i 3 l 'ei n ic ia r ! e n ca u z a r y Imani l lansr u n d es a rr oUo personalp o s i ~ t r v Q .S ii b :ie n c a ds p e J s de1i ine c u ' ~ e s so n 100 , c o l i lm n i d i o sb~isnoos de aprre,ndiza je p~ r a ~ l m p u ~ s a l ~ l o s , ~ se h a nident ~ f " l iC8,d 0 , ternas " ' I ' c o n ten idos corn uInes' t.erlld~ent:esa p romovs r r u l r o d e l o s de, IEducac i6n pa rala Vl ida" siendo r e l evsn tes a q ] l J !, e ,l lb s , ' q ue ~)rop~oian:

F cr ta 3 .h~~ ,c lim ile nt .oa la democracla y rsspato alo s der-ec!hos h umenes .Des aJ llil'n llo ,d e, u n a v id la , ; se ,x u a l'l a I f e ; c 1 i i v , a , yfa,mill ' iar p lena ,

AdQiptitllr estllos de v iida fis ,iic ,Q s; Ymeln ta lm,s ,n te ~a lud labl \e ' .8 , .

R eoQm io ciilm ie nk ~ Y aJ f ii fimac ion de la i i g u a l d l a } j, a ' E I ' d er ee h os ~o p oJ it un ~ da . de s '1 " 91r '8s .pe to , 2 1 , I , a,d i lv ,eff l~dad a l i ! 1 i t e la s d ife re :n c ia s d e , g ' e ru~ro,e tt l1 i ic as . cu t t u r s les ,

Resp ew de l pa l r imo~ 1 ' - 0 CU l t t u ra l p rep lo y .a ,eotros,

F iina lrnente, con I l o s acu, roos to rnados, en t a ,CoriPrilenci6n seers Dereebcs d,e~las pe r sonas COn iD isca p a.c i'da d en 20 06! p e rtleu Ita . lflm sn te en ; S I l JMi,o~ 1 0 2 4" se rei' teir'a la neces idad d e h a oer 'va ler e~dereeho a ~aeducac ien , p U l I l 1 ~ u a l i z a n d Q ; que debeprop ic i;a f .$ Ie , desde e o a de s ~ e m l p l f ( U l J a : s . , a , 1,( j 'esarro:ll iode I I P o t e l ll c i ia I n u m a l i1 lo " la d i i g n i i d a d de Ir a persona, laa 3 l lJ j t o e s t ir r l 1 ;a " e l respsto a la diver;s i~dad y a la slibertadesfiund~ment~~e$$ I i~ d i $ c r im in , a 6 i6 : n ' 1 1 " ,e~iglu,a l ldad de rona i ic icmes,. Todo ello~ d arr' c au se 8 J la spol l i~icas, p ~ bl llea s p a ra que la s p ersona s ' C O i !d n s o6 1 p a c id a d ~ o : g lF e nmayo r e s niveles d e educee len ,u1l ' I l 3 ,a , tenc ion acorde a sus neo9s , idades j cercana allugar dOfujie v iv en ; a s r oom o la p o s ~ l b i l l ida d a I J ! na v~d.as o c ~ ~ 1 1 1llaibonll plena,LI~e ra lmeHf le", I t i l lConverncrrm sabre De'Mchas de l i a s ,personas con ID ii sc . a lp a c i d ad , eF t if a tim q u e 1'00,Est:ad ,Qs. Par t ,e :s . asegu r a r an que la s pe r sonas eo nd i \sca ,pac~dad l no qllJ !eden exo lu ida s de~ sistem,a'9 ' I 1 e r , a . 1de e d u c a o i 6 : n pa r ' mo tUv 'o i de d i s c a p a , o i d a d y.q m~ 1 0 0 , n ! ' m i c e ; Y Iii iifii,a:s.e o n diiscalPacidiad n o q u e d le i! 1 i

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e;)( .c luidos de Ia , enseria nz a p t ima r i l a grarui ta yobi n g . a t o r i a n i d e, la e n se rts nz a s~O'undlaJ~ia; qu e l iasp erson as con d lisca p a ,c :i'da d p u ed a n secede r a u na ,e o ucad6n p(rimar~a "' I serun( ta ri a ~ n ( : I I ~ $ , i i v a " d lec alid ad Y ''9 ra tu l i t a~ e n i'glu ald ad d e c on dic io ne s e n I l a ,com unidilld en q l l ! l, E ! 'v iva rn .

E~ ap rend i l , a je de~ 8,miUe, la el 'Scri tur,a,a l terri la:t.iV B : ; : otros modes, msdlos y fo rmatcJ$ dle00m un lca elon a u m en ta t l vos 0 , a l t e r n a r U v o s . ;h a b ilid a d e s. d e . o rie rr ta d i6 :n y de m O ! li l' iIn r j, a d ~ , 8 1 9 ; 1com o la tut . ,or [a y ,a l lapoyo , sn tr e p a r e s; E~ a prend liz aje d e I~ 1 l ' e ! m g u a Jde ,seff ias 'Y I la ,promocion de 1 8 iderJi~id8d nnguh .d~ca de l ias

n;e;.l"eoFl n " 9 0 i E ' e . .. .. I ' " . . J Eli'eoF~I'~" ~Q '!I'-V~U i i 4 ; Q . = - Q ue ' la e o ucaol6n de l i a s pernoi1ias" y enlPa r t ic~ l la r lo s n ifi; os y l ias n i i f f i a s ciego[S, s o r d e s Q

sorCkldi 'gos s e i im l p a r t a en ~ o s Ie'ngu8!]e,s~ r n o d o sy medics de c:cmUII i Ilcaclon m a s a p rc p ia d lo s p a r,ac ada lP er,s;on a y en ' enrof ir ti os q ]l ie perrni tai ' i ie lea nz e r su m a x im o desa rrd llo , a cedem iOD vs oc ia l . .E I n e s ta pe ra p e c t ii va, 1 M e, : ; ( , i co' a s u ml'$ IIosc om p rom lsos e imipu~saen sus ' m arcos die pol [ t ica I l a ,ob i ~ga t \(H r ie d ad ds~ Es tado , I M e n d c a no de da ,ro u m p~ i im~ent ,oal l derecho al ia, e d U l o a ; c p o n para todoslo s c i i lU d a d 8 J l 'i io s , . En , e , 1 a r t l c l ! . I ~ o :3 e. C o n s . tl t ll . ll c : io n a l , s ; ee ,)(p re sa Q u e to da p erso na q]~e, r ,~.di iqueen 1 1 1 e S I T r Op a l s, d es a rr olla r a l ias . espacidades ' i f ' habi l idad lesq l lJ e , l ie p a r tm it a li l ir lt a ra c it u a ,r e o n ;S ~ medic social yam bienta~de form a a n n6n 'ic a , d ' e 'manera , o b i i \gawl'ia,in a ependieFt iwmeFt i 'OO de SIUS condlelones soc i8J~e.s~cu t t u [ a les 0geogr t t f icas ,Para ello, la F'ederaai6:n tiene ~a o b l ig l E t c n O W 1 dier r r i r O V i U Z B , 1 I " a ~as ~ngtitiUda.liles,edlucartivas, pa r . a ,g Ja ,ra n tiz a t I~ im p a ,r tiC fio n d e f,o ~c a G1 on B a ;s ~c a ,

(P~.scola~~ .Prlma'f.ia . v S ' e c : ' U o o a r i i 1 i ' ) " , ! ! ! T e n d e rd es ar ro lle r ,a r-m o n ileamente fo d la : s la s f aA~lI Ilt a desa r h~ma n o y ' Fomen ta , r a en el~ la ve l. e~amorp a ' f u r l a y la oonciencra d e la , solidari:dad i n t e m a c i o n . aen ~a indlependlelfl lci ' ,a "J I en Ira j I!JS,~k:ij,it", pmmove,,a.tenderato do s ~ Q 81 iiIP 0 8Y mQd a~ ild a de s e du c ia lt IVs len do e ll EDecuUvo F ede{ra l quien d e b ~ T r i l 1 i n a li ap i anes y progr , (3 ,mas d e e s,tu d io d e Education I E M'Y NOl'ma~,Esp~ci f1\ca, lmenb2' , la IE d uc a c io n Espe;ci ial en M'pot mand a t e ; s , . e g u n el Ar t~cu 10 4 \ " 1 die :la l.ey ;Gende , E d u " o a ,e j lo n ' I I e s :m destlnada ,6 J indw i d i l l ! o o ,d i 's c a ,p a c i da d le s t J 'a J r ilS : ii l 'o ( ria s0def~ri1i t i r v , a ; s , aS l rc o m,a.quellos con ap :u t udes solbre.s.alle nres., Ab!~ndel os e d l! .lc a n d b~ ee m anera a deeusda a SIUS procondlclones, CQrI I ,equ idad soclel, Trata.ndosernenores de, edad con d l so a pacldades,,e du c a tio n p r ojp io ia n l SU I In te g ra do n a los p la n rde I :ducaci6n Basica regula r , medlan te la apl luc~de, m e to .d os " t ec nic a s y mate r ii a~es ~S !peci' 1 ii c: cs "Pqulenes no togren esa ~nteglracl6n! esta educi lc~p r -o c u ra r a la $ a ~ is fa o o 1 6n d e necesldades MSi ioo, a J p r e n d i~a~;9'pa lm 18 au t nno .ma conv ivenc ia socp r o c il u c t iiv , a ,~ lPar,a lo c u a l l ,S'eelaborataln I P m g rammam r~ a J , , s a e apoyo d~datUcos nece.S!aJ i ics id,Esta e d u c a C iJ 6 n i nc luye , o r i l e n t a J c i 6 1 i i a lo s p a d r ' Etu to re s, a s fI ' como . tam b~elna los maest ros y persde, eseuelas de Edu ca c i6n Ba s ica r,egulari n t ' e g r e r n a a lu mn os c on n ec esidla des 'espeola les,education.E I P ~ a n M a c n o r na I de l lesarroUc, d e ; 2007'=20re fie re en ell eje :3 ,! ! I I Iglt l !a~dadlde Opo:rtUin idadesl1(:~i'i!I da ~p ii 1~o$ . d' a i I H .C o n I J M $ l I d~ 1 .3 i J i n i . a m . :S8~E4ari3J ~nEifai . ,S'8aMS e f ll ic l o :. s P a r 1 : M T I te . n ta r 'k J , s .C e l i t r o , d e l ) (! ew m e ~ : :! i( {K ! n, t n_ a ci6 1 1 'i A~~Q!i PoIi~1 d~~ E~~~ I,)ll' lid~ ~ri~, I(]lijiiia~a ~i ~3d~,~tO~\. jl l.,4_ tlItp 1h1wi'.l~p ll1oos,g~~lb5b1d0Ci'1 .Ooo2 lm e m ' . C a J n . al "i !l d e ; D ~ j jl Im d u s ,m e l H . .


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c om p rom [SiO de a l @ n a , e r e ilmpu~sar @ i ld e~a r r o! I[ lo d eleas ea p aeld ades v ~lab I ida dies ind iv~d ua les ~i n t e l i E H : ; 't I i. l a l e s ' I ' ar:ercti lv,a:s, ,a,rt~'sticas y depo l1 liv a s,~ a s lcomo v a lo re s, q ue aS S #gu re n una oonvirvendia soc ia lsol ida~ia " 'I se pm p a r e pal ra [ Is com[pet i~iv idad yex:iglHfilol,as,d J s i l [ Imundo , d i e l [ nba~~;); d e fo i1a lecer laeval[ l I Iadi6n como Llin ins t f iumento ' para la reriidiioi6nde r uenr ta s , q ju e p a nm i t a me jo r a r de form a l objetu v,a , 'i flo g ra r Ia ca l ida d ed uca tiva ~ de mejor,a ,r I[a sc a p a ,c i'd a de s d e ~os ;maes t ros pal ra Is en$ ;e 'nanza~ lainves1ng 1 a , o I 6 : n~ 1 1 ii3,l i f u sian! diel [ conoc im i : e n l o y e l !LISOd ie nu eva s, tecnologl l a s" a l [ ineafi ico,l,as 00n loso b ; j is 1 t i v o ( s , n a J c i Q l l i I a ~ e S , dle elevar la c a l i da d e d J l !I C i3 . ~ i v a ~estimulo a ll aprend l iza je , ' ro r ta~edtmien~(l .;a [ l o s , 'va~oreseUcos de I)a ;~ " ! I lo s alu lm nos y la tra nsm i s;1!6~deconoc lm~en to -s "1 ' habi l idade8 . p a r a e l t ra b a j :o .Se pr-o;rr l1lJeveun t r. a b a )j oo o n D u n i - o de la s autor idsdesBsoo~a.res'I ' m a,estn?s, a ~ umn 00 y ]p a dire s, dB fa m m a ~no solo e ln , s I c ump ,1i imi iento d e p lla n es y progra lmasde estudi io , :S;~II iOIen 1&c o n f : O m 1 a ; C i O F i i d e v e rd a e er a sco mu [1 i li d ,ii3.des de a p re n O J iza j e , co n meta sc om p a rt Gd a s y con e~ ~ n o o r - e ' s , de brinda r a n ii~a s. .nifi,os y j6v 's H lle s u n a ,e du c a ci6 n Q ue t ta m p oo o, s el imite a [ 1oumpl[ im i : e : H l t o 'o's'1 0 e s e ~ o i a [ l , sino q u e a s p iir ea u n a , 'fOM1illCiolii inrt 'Qlral..En ,e marco ad.ua l de la pO\ I I~ lca ,e-d iUcat i va~ 1 9 1co m p rom i:so e s ,elievar la c a [ 1 i 'dad de la a J t e nclon qa ese b~inda m,@diante acetones qu e furtall~can larenovac lon , o ' s ' prnct ica.s , c e r i l ~ r a o , a s , en e l ~ogro deaprend[z9) jes de ! lo s y la s a lu rnna s q ue dernsnda laar te,n0i61n a 1 8 d l ive, rs~dad~presta l l i ldo ma,ya r at,Blfilcl6,na aquel los q u e tra d ~c io na [1m e nte h a n sldo exo lu ldosdie [ la rs, o pollitu nid a de s e o Il.IIcatiV8S. De manerage,ne-ra I, 1 , 1 3 , I:: diu c;,a,ci6n In c l u s lv a S U rg e d e , 1c on rv e- nc iilm i en t o d e 'q ue el derscho a la educaelon esun de rech o ba sico de l se r bu m a ne, s in dlsti'lfilgo den in g u n a dase.

Par,i i1,favorecer ,el[ lagro d e lo s proposltos educa t l i vos . ,se han d i s " e f i i E l l a o diver ;s .as, est rareg li61s y acelenes:9n1mraellas, y con ti n papal r8~av,a_nte!I ' la Re,ronn a ,I [nteglr,al de [ Ia [E !du lea ,c ii6n Bi is i ica , centra( ta, ,e n I ,aadolPcion de I! J n rn od elo educat l Iv 'o basaee en elld e s a r r c l l l . a d l @ i com lp@t@f " I l c i as que responds a l i a s ,necee ldades de d e sa r ro llo de M e , x i i 0 0 , en e l s ig le X X Ia.sntro de an ma rc o h il'I:eW f1 l8 ci"o na l g~obalilJado.Es t :ab~eaeu n pen I d e , egr-e'so que ,o~ient-a la a c ci6 ~e d u os tiv 'a e n l los t re s n i ve le s edue a ti'vO i ( pmeseo lla r ,p~lmariiii3, y :S~OiJndia, l l i la) l con sus mo d,a [ lT da d es (~ ,sa tenc len (espec~a. l [~ i n d l l f . g ' e n a v a d U l ~ ' b J : S } . E llo im p ll loainrtsgwar' las, ,D ()mO un trayeoto formetlvo en e~ Qll!l'shay a co nSi istenci,a, entre ' tos conoo i m ientos,espe c lil ic o s ' ! ' la s h a bH [id ,a d e s y la s com petencia s qllJ l,ela s y ~08,a l u m nos d ) s ( s a l i " f o l [ l l i i 3 , [ ' h ti l f 1 i ~ de :~snmf'l i a s ,base's pa ra enfr-e ln ta r [la s, necesldedes de lasodedad iJ tU lra 3P a r . - a , ei l 1 : 0 9 l r o d e Il a ,squidao d e , opo i1unidadss,eduos t ivas hay c in 'c o re t O S , ! , lo s cueles e s l a F i i'i"!.,;a, ......e. lac - I ' . . . . nad....; , 01" ,IIlll'O II'oi ,i!:'I,";" ,';';'1110, 0-0 ",

Logra !f redudr 116.:5reohas en el a coeso a I , aEduca;c~61l i1Basica ''1 a la c a p ;a ,c it ad c( 11 p a ra elt rab~jo erdre I la ; $ . '! lI a s , a i li umnos de [ l o s , '0 iffs r e n t e ' S ,'91I ' iUPOS vulnerables. A ten :der a 3 1 la :segr,egacion de 9s:tU d la ntes 'BIfiIlos cenros escoleres. I E s i , o ~iene des efectos,per una psrte im lpTde a las y [los, alumnosa l l ) r e n l ( h ~ r d e expe~ iene ia$ d is m l i1 M S a la s [ p r o p t a s .'Y ~ e n S ie gu n do lugar, s igni f ies que la s e se u e la sBril l a s 'q i l J e SB concen~ r an los estud ~ a , l I " i I t . e s 001l" i lig ll ! !,a[ les,ooract 'efJ '~'sticas t ienen meno r Gapaoid la} j

~ , s e c r e i a f i E ! i , d e EdU ! } f :P ! }g , I P C i b l i ~ , F f @ 1 i I d e : 5 s 1 J . l! fg 9 . ; 2 0i l9 . 1 E ! iJ ~ 1 J i 1 ID 5 i 5 1 ~ , P l im a o o "~4, i i="Brrn$~' R ~ r $ . BIiI13 p~$BiiII(iii6n'" i i j i (:(llilfa~ti~ " E n o o $ J J. 3 ,d ~ !J~rii(l~~~~ ' A p r .. e m j jt !. a J e p a m T o o e s - 1 0 0 ~ n 0 0 " , S e t m l n 3 ll o I rr re m a c i o o a 1,~bre' l F e o o e o o ~ . sE d ~ N ! i ! S p~ e! S ! g ! g X ) J , $e;p(~!i!1!;J~Ilf .e ~ O O 7 ' ,


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P~ iI"~ ~""II~ -m '~r ' I....~: ~ICl ,~ . .. .hos ,~-.4IU~~"~ ~oc. 'd in ~ :' II'~.. ~ II CI I c'.... I!'II CI ILI'!o lU,c IIC"_ IL!;:) C,U - !LrCI d" ..;::J ,C ,,,,!HI_IIarhIJOS, F o!rt.a J ~e oer Ias com pet :enc il a :s pro ,Msiona, lIB'sdie lo s d o c e , n t e s : ; : puss es la pr ,~ l.cUca docent ,ad ) o n l d e ! esm Ila lc la v e pw in c ip a ~ [ p a ra , apo ,ya r e~exit,oa J c a d l e m leo de los e stu diia n lte s d e, grupos' Vu lne~ab le$ ; , D ~;se nla J rl' a p l'ic 8r- y l i T 1 I ie ji or a J r ma te ir ila l e: s. ,estrategia.s y metod!ol !og la s e s : p e c !n c a s a l i a sdlirerente-s neees idades p ara a poy,a Ii " ,e,1aecese,p erm a n e n c ia "1 ' mlejores nive,llesa e I,a glr,aed~ca~vo.

Sensibilizar alia p;Q;o lac i6 .nen genera l de 1 1 8 ,n eo e : s 'id a d d e on~r 'e 'S , Juer z (l $ pa fa qo e 10 Q l oe ' l i a s ." i j ' [ los, a lu m n os 8prenda~ e~ l S i eseuela sea,re,I '9"Vanter,e~ped.o a l desar ro l lo iindiVi ldual p lena"' la I ,as,demendas d ell m undo.

E ll a na l iisis de los elementos ,8,r! l1:eirioMs, p : 9 i rm i t, edle,temnl~ii I ,alr Ql~e' el r I r ' I l 1 3 , t J " C O inrt,eHllacioiillaJI y ll a po~mcae o u cetiva de Mexico han C in tr a .d o I la ,at'; l i1don en I l a ,E d u c a c i ' 6 1 l i 1 Bai,sica para garantiz"ar 1 8 , 1 aecssou n iJ V , e !l S a la I la,e o ucacion para toda l a p o l b la d io n .4 ., M ,a reo Co,nca pt,llIai I I

Desd 9 1 3 1 r econoelm i'e 'lilt c a , la d i iv,e 'rs idad en , 9 , 1am b i t e e d u c -a t iv o ,; : 0 0 , h a c e men cion de Q ue n o U l d l oe~a ll u lmnado , s e enfT-'f~':-li1mon el mismo baga je y de I l a ,m ~ s m 8 forma a los aprendlizajes que 1 9 1cu mleu ~aesco ls II ma r o a para n il i; a s . n i nlD s ' i f ' J6veines", Tienencapac idadee , intereses I' ritmos! fiflotiiv,a,ci'-ones ye x p e m i e : n o l a s , direre~tes, q U le ] uegan u n p a p e Iimpo rltarii 'te en su proeeso de a p re~di iz a ] e ~hac iendoql~e,sea ~nico ,9 ilrrepet ible ,e,racada u n a . c~oncsp to

d@,divers l id ,ad p~aililMa(~U@ ' lodes los sducentenen neeesldades ,ooucativas pa1r)t iculares,acceder a l i a s , ' 9 x p e r i e l i l - c lIS tS d ie !alprendli:z~je pa r afOl l1maci6n y sociia l iz a,ci6n .;, c-uya satisfaccire qu ie m , d e una a m n cio n p ed ag :6giic a q ue re sp oa dl~cha,ndI rv~dLIIa~ i ldad .En pamou la r : " e l av ,6JW100 , en la co n oep-1 i l Ia l i zac io, en lmqu 9S " ' I ' mod B'los para l ren-OVatr el pa l pe l dedueac lon invita a c tu a l me nb~' ,a , ~r de , u n mod,eduooUv'O q llU !e ' lp la n t~ a , I,a i'r rr tt eg r,a , ci6 n~ hae iamodele social que u m pulsa la Ull IcllM:st6n~ c, es t~a teg la para ,ooniJrib l ! !ir a la melora de,educaci6n a ll r seoneeer el dell 'edho de la s perso-c an d i:sc a.p a cida dl a a c c e d e r a 1 ,0 0,be n eflc lo, seMo ios , : $ ioc i' -aes de I ,a maya r i.a de, I la,poblaci6nnecesldad de ~ac . o la ba r a c i l6n " en t f' -S l a EduCilCR eg u la r y la IEdu cao i6n Espe:ai,al l" IEsta ut t imla. a p,8 , la s e sc Ule lla s p a _fa q ue sa ltisf2l,ga n ~a s,necesida, educaUvas qu a ,sa p res en ta n . a l p a r t i i r ded i iy . e rs ir u c ad6n de recurscs y a po yos , e spe c ia n z adpal i"a D l f i n d 1 iS l , j f U na rsspuesta educa,~lvacon c aUdequldad,Actua~men~,e!el p rop osit,o a s ;S~perar la roncepc- ceml~ ra ( la en la i i r l l t e g r , a , c i ' - 6 n ' o ' e ' la s p e r . s o if l l a sd i isca ,pac id :ad i, e i rl lvQl ll L ll cmra l Siis,tema Educ a t l v otodcs los nivele,s y modal idla ides, de la EducaiCBas ica en la concepdon de la Ed l IIcadi6;n ~ncl ll llsLo anl t9,r ior ha ' t '9I1l i idou rna con emden ~mporta,nt'Sel ca so de~ iLlis,tnfiQ federa l , en d o n de , s e , a su mts lfe9i de Iia inclusion como responsabilidad,esfuerz,a conJi~1 1 1 ' 0 de niveles y modal id !aJdes"L a E du ca oi6n I nd il lJ s u va p l a nt ea e l logro '0ecUlI~ur81 qu e no d ~scrimina p a i r a e e le n U om l s i'q i j ' e ' e l i i c o e n t r a l en la dliversidad die Ia , polblacrOp o:s ibiliid ad d e ,a ,v .a fiiz a rh ada u na .soc ied ad lt ,o~er,a,l I ' I ib~,e q u i la:t~va!I 'su:s,t 'entable y demo:crat ' i -ca"


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EI am blto para su consecuclon es ell :8~s:teml i~~Jeeu ~a t i' Y 'Oen d o n e e la escu e la , lo s doeentes y I l a Jcornu I ' l l i d l a ; d tlenen ~n papel fundernental p a r a ,a r l e n d s r e n oondl iouo nes d ,e e q u i d l@o a la s it 1 ( ) i Sa lu mn os indl i glella.:s~ m i'g r an tes , l l raba jador,e .s~ eonV I I= IIf:S ,id a c on di l sea pac ld ad y con a lP ti~u de :ssob r ,e . sa l ie n tes I' que en1irentan barreras ]p ara e1apr 'EHld iz~]e ' 1 ' 1 a.pa, rUcipac i6n.A J l g u n o s au tores plal1ib~anla E d l u , c a o i 6 : n IIn c ~ u s u v acomo , ~a c () n )s t~ uc c l6n de u n Ip n Jy 'e ;c tQ ,e du ce nv e q ue!! ! impl l~ca que todos los n~Ii'oo,y nilias de, unadelerm i in.aJ 'o.a oomunldad aprenda n ~il ntosind,e 'pend i ie ' r i I tBmlen te de sus condlclenesp e rs o na ~ e .s , . so c i : a J ,e ,s ,0' o u ~ f t u r . a . 1SiS., i 'n l d lu s - c , a q u e J ! lm o sqUl,e'pr ,e .sen tan di i !ca[pacidad~'$. En Q ' U " ' O S ! tel i (_~;oS serfns,no:lona q u e , , i i 3 . l l L i I de a una 'vision diferent.e ds , ~a ,eol iJoodion basada en la heterogeneldad " Y ' no en ~ a JhOllTilogen eTdad" , a .demas de reducir todas I la:sbar reras pa r a e l ap rend i z~ je y la pa l r t ic ipac i6n p a r a ,s~tisfa!ce r las neeesiesdes educa,~ivas de to d O~ ~o sed II~i"


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e ~e m en to -s e n , 1 3 1 enb:J;MO f i'~i ICQ i0 social die la p s m onaq ue U rrl1 i[tai1 Q r~s,~ringieli l su v ida~ como' "on: lia sa31ct l ! t~des ' e~~el l i lgua je~ Ila,cLJ~tlUr,al,a or 'ganizaci6n y I la,dlistrib~ci'6tJ1 e Ile lo s . s e r v i c i o s ,0 e a S i s , t e n c i a 'si n st it l. ll, c~ o~es . E ,r i1c c n s e c uen cl a e l modlel io s oc la Ic O r il c li o o la d~s(;apacid lad mas como la m s t r l ic c i o r i lsQc i a~que ,eJis,l,ay e'xclul~l 'e a la p e rson a de la p lena ,pa ,ma ipac i6n en la 'Vida socia~~ qlue como una ,eonsscuenela de l a s c o n d li c io n e s , p a , r f t lo o l; ;l l i s 'S , ,d,sIin d u v i d R J o .La , E:d uc .a QlOn ~ i l c l l ~ j : s l r v , ~ , reprsssnta una formad lis tin ta d e ,a bo ird la ~ I~ e d ueadon " 'I slenta bases pa r ae~ desa rro llo de ! m ode le ood ia ~ en los p roce~ospedag6g u c o . $ . ,e l c u a l ] uega Uln p a p el m lu y ~Importarr t ,een ~a atemcl6n de p e r s e n a s eon d i's,cap~cidad,donde '~'.8:ta i9'S re con cc ld a desde u n a p etsp ecU v,adlistinta an~:eas p l i acUcas pedago91~caJS, a ll a lmp l ia rla s 6 X 1 p e d m i I v , 2 I , s al2l,pren d i tzaj,e,de le s est l lJd iantes.De ahl ! la ~mp o r t a , n o l a ;d e , s i g n iifiica,r , o o n 1 t e n i d : o sr e , l a dcnad O~ con la di:se:ap:tu~id)ad~qu e f 'undament 'e l l lno ;&610 Ia necesidad de con ta r con acc lones ,apoyos y ma t a r la le s , entre o t ros , sino que ser secnozcsn s u s r il- ec e s~da de s ~ 1 l i I I )o s p roCBSOS o ) ee n s . e f l a n : z a l y de a p r e n d i I z a j: e ! q u e ! s e g en era n eln I l a ,escuela, a 'v i n de eenstru lr una pianeaclenestra tBgl ica31 que , ,este s sfr uc tu r a da pa r a ,[ t,iendfe!'rI !~;sn eo eslda des edu ca riilv ,6.s que prssentan todos ye a d a u 1 1 1 0 de la s " I l os a l lU f if il n -oo .Tony IBooth y M_ ,A J~$ COW (2 .000) , menclonana l g l R J nas ca rac t:er is li ,ca :s , de la I E du c a c i o n ln c lu s lv a ,8 ,t r, [ tves de las sigllil i ~ e , n t e s aspec tos :

A um elilm r ~8p . a rt ic ip a iCn6~ de los ' !8 's tud ianr t ,espara reduclr los ni'v!e'~es de excluslon,p o t : e m ~ i \ a , t J 1 d o al ml ilsmo, t iemp-D e l a p r -e n diz a j e diela s y lo s a~umnos sllJ]et'Os a s er e xc lu ld es Y ' d ea q u eUos 'CO ifil d e fic ie n cia l o e t ique1ado$ COnn e ce sld a de e e d uc etlv a s e sp e cla l ee,

R @ @ s t r u d u ra r la euI~~a , tas pol i r t icas ypractioos de las esouelas, para atenderd ~v ell'S iida dl~den tro de u n m a rc o de derec ho,

~ ~ e : n tF o ql lI e' ac t~, a ll d e I , a , e d lu ca o i6 :n r-econocelrespe:w la s di ffer,e~dias, i 'r i Idiv iiduales die tedes llos a~umnos" t o r n sndo en cuenta que estasii n he re nte s a l se r h u msno. Educa r en la diver-sid~~fignit1caoentr,BlrSe en una c u l it u lr 'a J dO nlde se ~Mc o n igl lJia~dadl y r e s p s t o p o r e l o tro , com ocpor l lun id i l ;o pa ra , ot p '~ llm i z :a r -el deserro l lo personsoclal Y no como un obsta,cullo en e l p:roce~oense f i anza y ap rend l z a l e (B la n co , 1'9 19 9), 1 0ii mplica qlue, ~as,escuel la :s de b en pl lante2l,r y deo u~ de s ,s on s us v a llo re s 'Y me rt as p a ra ,s,laibora rIpr, 'Op,uest~ de ac lu ,a c i'6 n eon una v~~,i'6niirilcllU~,il'ii~ ~c ole gia d ,a d e la ,e ~o u ela d eb e t en e r p re se n it e1 1 0 1 $ ,e's~udianb3'5, en , e l l p rcceso edu:cEdi\I'(l' mani1 i ies- D iv er;siid ad de i ia isas ~ 8X lper ii9 l1 loias, 'Y acti~U

p r e - v i a s ,E stilo s d e a p re nd liz 9)je h e're r,p ge ne os emenap er la s d i i f e r e r i l 1 . e s formas d'e,a,p,ren.deil"~deb ido L os E ' s , t ' ilos a e~ pelnsam~el!lro { i n d u , o t i

deduc t i vo y d e p e n ss rn i ' ' n t o ClI'1f'tico) IL a s e s- tr,a ,r eg ia s d e a p re nd i. z3 je . ILas re Ia e l 0 IIIes de C;r:J rn U fii ii ca c

,e s ta b ~ec ii da s , "i IIos prcced l rn l anlingl~ i s,Moos que Imejor , d o 1 m i n a .

Illn t,e 'r e:ses~ mllO' t jvBciomH3,S y ,e , xpecmt~A" ~ ",' I + ld'\JI lv 'e ll Sc t S ", e n r eia c io n ,8 , J lS CQ n,,'en r ome t - a d o s pa r a es t~mu~are~apli'endlil~je d' ' I j lo s a ~ u m n o o , -


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D~versil,d a dJ ,(je rM lmo8 , de desarroto ycapacidsAles.

P a r B J equlparsr la s ,op ort~ niidades de aeceeo ypalrilidi p a ci6n ,d,s! la d lv ers ld ad d el a lu m ln la do ; 'e.sneeeserle qll le los serv~eios qll . lH~;b~nd~ Educac ionE8pec i a l , s,m lP r , ! ,ndan una l re fo il ima es t rl !l c tu l ra l yQr-ganizmi l faJ sustencla I~Cl!Jl(o pr-Oiposit:o fu nd a m en ta Isea, la fliexiibi'llid ad ell mricu lar ! tanto en lo q IlJEI 89refl iere a l i a s , fo rmas de o r gan i z a c i6 n de, la s e s cu e ~a spe ll l" a la amnc ion de lo s e s.wd ia n te s,~ como; a ~aapl[ieaci6ri1 en e l de :sa rr oU~; ) ,de l cU r ifDcu lum l ; es tosupone edu ca r e n el respeto a I ; ! ; ! l S peou l ia r id lades d iecada ,es.tudianrte, Y ,tHIl e[ 1ocmvencimliert l l0 de q]ll e I la ;sdliferencias so n e l r es u lt a d o de un com p~ejoco:n juntode facteres, mnt,o i' rI Id iv ii du a l es como de olrigens oc lo cu Ilt UJ r alq u e jn te ra d .U a n eliltre sl,L , ~ ~ : 'l'mll'1ll~~i:Ii~nii'1lna,?:~dlm o d e 1 0 '. ; soelel ca , !?:~~"iI. ;a;lnan,""Ji;! "iI"""~'I;.i"!;II'\.i .."",, ,,i;ri;! 'Y 'I;O ~ .. " .... \ . i! 'I ! ;i. " .; 1 . .. .. .. " "" " ,, ~i;r i;!~I!.I! !:;II " ' i;r".'romentar u na IlU ch a c o l e c t n v , a , p e r u n c am lr iic , s oc ia ll ye l fi loreciml~e!~ro de ,organiac io~.as, p a r t odo ,e dr 1 1 1 i 1 L l l ndo no solo local es, a pequena escala, sinonado l fl ia les e in te li 'nac~c) lf li a les6~ , o p t a n c k l < U n 9 1 f 1 i f u q u e!1!llaS amlpJl l :Ocon el nil! d e a ba rc er diversos aspectosd le :l a v iid a de la persona COll i d is ca p a ,d id a d~ c omo so nla s re la c lo ne s persoi1l,a[les,~ la se;xlJia[l ' idad y I l a ; se:xpe,r ienci91s d i ' reotamelnte relaclonsdas con ~ad J e f 1 ~ d e i I f l i O i . a s ! lm ou vo p o~rel , c u l a J , la s p e r s o n a s cond lis ca p .a d id a d s e p r o f1 r 1 ! . l lnolan par ser c o n s l d eradesiiindlividll!loo,~!'Y Cf'8:,B r conclenela.La;$;barreras ,erx t .a lma;sis ca p a ,c ila nws p oe d'e n ( ;rears i~u aonor ll es soc ia I e'S " ,ecan6ml~c'tS\ Y ' edll lcatlrv,a,s died J e s v e , n m j a , BaJa la perspedhta d ,e , la e d u ) c a ,c ~ 6 ri1 , e simpt)rl tante' selna lar q ~e [las, a o f u l f D u d e s die r e c h a z e ,

, ~CQImi ' ~llBrid!;l~~!;l d'O~l:!Ied Pt~ 'k ! , iQ ' e lomIt ! ~{ !~I d e ' ~p.r '{ !~etn1l1. f!1~~,e~I!.$ ~n ,;j~parJ\jIadi { C ! : ; R ~ D l , ~ ! n . b ; ! I I 1 ! ! . c ! I W i ! ! I I ; ! !; I j Q;i1!1i;i.'~ I ' ! ; i I 'Q i;' ! l !1'Qpi;(i'~' ~~n:;r;:' 1 ; l D I i I lHi: .I if lBDidBd, IDiBBlti '~dl ~ e o ; p l l ! , : g krlBlmliI:JrE'1 O D f l l l . IIi D Ea 'b i~ lH alh L "[{l iEs e'lasd i ~ ) j a s p - i l r ' f p a J , a , pl i r :5' t l rE5 co o ,ill s t: ap . 3i :m a d . 9 O r o w L il , ~~J;/J!em 8 d il iR r n 1 p f : : 2 .0 1 1 1 ", ~ , C f ( ! W L I z . 1 9 8 1 ; A ! e x j ( ! ! ~e;m~', 2 0 1 ) - 1 ,

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p r itc t il c a s e d lllJca t l iva S l [m e ta d lo ~6g [ rca s y deeva.l l l l ladi6n." a st c om e I l e t s ac t i t ud i~ale:s y d e r ela e le nBn rt re ~QS ' l I 1 I U ' e g r , a n t e sdis, 1 0 8comun idad eaco le r , en u nm a r o o de re.sps'w h a e la la dive: rs idad,S iin em loa rg 0, las barreras, m a% s iim lP orta ntes ae~iml~rili~pa r a avan\ l i i3 ,r hacla IAnaescuela para indiO's!radiean en nuesfras creendas mas p r - a '~unc t as'J enlo s v al o re s, que hem a s, c on sn u i:d o re sp ec to i ,8 , I [a;sd ife re nc ia s h um a n as , E n e sta l P e r . s p e c 1 v a ' i ' e il r { s t o , , e g ,~ t,e -n de r la s ing lu I ,ar idad d e . ~a Js d iferenc ia s. d iemane ra ~ncf lvr~dUa ly ,8n la ool lediV1ldadl ; atender a ~ad iiv er ,s id la lo Y S i l l s in gu la r~ d a d , recuoerance I l a lint ,eroultur,al l j ' .dad 10L a , edueac lon i n t e r o u l r t u n a I , S l ! Ip o n e u n proceso d ieconoe l l i 11~en t ,odond e . se rec onoce a l o t re com odl i" ,ersc,~ s~[n~i lbormrkt 'Y ml ! lJ tuar r Ir i3 ,n i'econls idlemrsea~umnas , , 6 J l l l ) ! mno s , docentes, p a d r e s y maid r - e sd ie' famii Ii ia,~ern com p r ensJo lil 'Y r:esp~,t'O", IPfomov]end)oaslm i ismo, Ila fo rmac lon de v a l o r , e s , 'Y actit.ude's, d iesol l idar id,ad 'Y ccmunlcaclon humane, quedlesemlboca n en comportamfentoe d,e

II I II ;I , Pr -eoonOc ! r rme~w, 'V i tOraO!on." r-espete y aceptseienml~~lJa i~nt r ;8 lo s m i'9 'm bro o d e u na m islIm a s od ie da d,s in ~[mportafSUofig'S'" . cl e s e , s o c l a l 0 g e m l e r o ..AI '~ r,I' "illiII"'''''I,'"",.~,I',.".O ! l i I"" II:' .J'u...i ' l i " l ' o , . . . .nDjj'if!"~"";IiIi

~~l~' [~I "4-U11 II! I lliiv. IIuI ' ~ Ilg~u ~Ullr.l1 ',lIIl!Du!iiI'I'~E~o u rr io u lo e n MEr:do o r -e oonoceun e~foque basad ioen U iii rnaroo soelocu 1 ~ 1 U I r a ~ con structivista ,eine lUl~leifilm~ file!X libl,e, pa rt ir de las neoesJdades ydlif:'er-encil8ls de la s 'Y ' los a~lumnoo; oonsldera ,(,;lIISexpsr iencias y conocimi is,ntos p r e v i o s : ; : r e p r ' S l 9 , ; S n t a 1161 ,base ' p a Fa la p l 1a.neaci6r i l doce:m!te",de ta l to rm a l qu ese o r ;g an icen~ i n teg [r en "I m 0 l V 1 i l 1' a e n ~os r e c u r s o s ' t rant ,ocog lI1ilt lv(ls,~c om a p t oeed l imen t a l le s y ,a ,d l tud in laJ l les .

E I e n fo q ~ e, POt ,oompet 'end ias ' o , e I Cur r iou lum dE ,o ucaclon Basica representa desaJf ios, impari t :anp ara e~ doeern te en C lIJ an to ,a ll desa rro llo d leproeesos de ensefienza " y de ,aprendi~a~,e' .i'm lP lic a qu e ss I 1 ' e s i g n l i f i q u s n Ias, p l I " a c t i c a s y q llJconsider-en I()ls.siglJl~ e n t t e sprinoipios;

R e o om l o ce r la s necesldades 'Y ' p ro ble m as drealidaa. EI d i l a g n 6 . s t ~ o a inicial que r e < a ~ i l z a ndooentes del contexto de I la, eseuela ~mmii ra r no sa i la , a lia s, a l umnos , ;siirnOoa s , I l 'eCUlC:On los que Se 'CIj'S n ta :; los dooon t:es qu,oonforman., las ca ! f ader . s . t aas 'i l necesldades~i i3;S' f a , m ~ l l li j i) S , ~ases tUos y [ r i tm a s die a J p M f 'I I a rI los n i 'i (e~e . s C O f i i c ' 1 P r u a l e s d ie los alurnnos.9ustos a in teres,es" la s compatencI ) S ' I c : o s o c i , a l l ' e s y cogtJ1it ivas y ,s:1 d(H nCIU l fI 'i c lI Il a r , e f i it re otros. COlli ba se e rr !dlagnost ieO'j se debe n d e f 1 i r l l l i r la s aceioenoarninadas ~ I d esa [f1\O I 1 1 0de las competenc, o o l i lo c i m i e n r o s " habUiidades~ act i tudes, y vahp , l l a l n t e , a , ' o ' o : s en e l pro'g r a fila dlel n,oom~;.spo(f ldlh~f1l te'! I c on p e rs p ee tlv a de l lP,erEgreso, e igua Ime Ii1te reccncce rcompetencias docen t es QQ~ las que se ouey aquel las '9 n ~a s q ]U 9 c o m o ,ool ,sd lvo,sa ' t ' 9 I 1 1 1(~Lledesarrol lar"Dis,ei l i ,a. r una prepuesta qu e censlderef o : mn l i S l , C [ 6 n i n teg [l fa l b asada en I I O S pr inc lp iossaber hacer, saber conoeer {a prende,8 p render ) , saber cOlilviivir y sab:~1r ,S9r, r n l s(~lh~' co,ns.ti i tulyen ~O$ custro pH a res , d , sEducaci ' ,6n propuestos pow 1 8 UNIESCO eI r1 Imrme D e , l : o I f 84.Mediation: !!iEn Ie exper ien c ~ a l de apm lnh a c i,e '[ i1 d lo _. ,', lo s e $ ,t ud iia n b ~$ a p re nd eillmediof1 l t'e 1 8 praet lea de , h a ce r 0 e ]ec


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r eif le x il vam , eH ' ilt ,e ,a q ue llo e n 1 0 q l l J i e t H l J : S I C : a nt on v 'em lr se e n e x p e rt os 'Y se les a y u . 1 d a a h a ee rloas f ~ gracias a la mediation que , e J s rcen &:libraeillos o tros p r~c;t llcOS re '~~e~x : ivo ,s ! ma :se xp e rlm e nt ad os qUI' us, I ! . I I ,~dment ;esen lo sp ro tesores: p e ro PU ,tN j ,@, [ ' i I ser ta m bii8n00r n p a I n eros, de c la se m es a v a n z a eo s " ' 1 1 "

movi l i l iza , r los d I'v e rsos sa be r es , C!iJ I l tur:ales,!liin gu f5 tio os~ s cc ie le s c iie lf lt U'ific a s v r ecnohJg I'c os'para comprender la rea.! ldad.'C,Ompete 1 1elas p a F a el l m la II Iej 0 die la ,i in r fo l l imac ion

ES,ln s p ~in o1p lo s bu sc an c am o lio s, en la p r,a dic a delo s docentes y en la fo rm a de abo rda r ,el lproceso deen Sie'narl !Za~ aS l i e em e e n la ,o ~a n nz a ,c rio ~ cUri r icu larqua, l la escuela d r S E H i e y a ponderer clertas pmct~casdlooenres sobre otras,

Sa rs ladonan c o ni la It n J sq u eda " , ild e n tit "ic a c i6 n !evaIUla,ci!oli l . seleoolon y s iis :t ema t il z a ,c i:oli l -d ,ei n fo rmac ion ; E l i l pe' l I lsar :"M f le .x io n a r , a r gume r llm r yexpresar julcios c liU co o; ,anaUza r" s i n t : e t u . z a l [ " ,ut i l iz :a r y c om p a r tir in f olim a c i o n r; e l ,c o n o cim i e n rt oy mane:J o d e dis t in tas 16g icas de c on st r~ cc li6. n d ellconocm i,en ro en diversas di is t ip l inaJs y en losdist intos a m b;itos cI lJ I I~ura~~s,a l mrmac i 6n iil i l tegr,~J de 1 1 ~ ; S y lo s ,al lumnosr e'p r es er rr ta ~ na as p~l rac i6n de la E ::d uc a ,c i:6n , ~ oque

s e h l; rj !L Ic e en u rt i pem~ dle eglwso que gu ~'a a ~aescue la en S iU ta ,m 8 e du cm ir v,a " E J per f I ~n C l1 u y e ~osr :asgcs acedemleos y de, de s~u -r onQpe r so n a l q ue bseS' t~di iantes ' t9n1d t ra l i l qu e lo gr,a r e n la s d iiF e:ren t,ese t a pas del p ro ce so 'fo rm a tiv o; y ,e sp eojfllic a t ascom p eten da is 'qu e se desarro l la rarr i a palrt ir de' ~osP~anes y P ro g ram :a s d e e stu d lo , En l 9ste te nor, ~aoblligla.wriedad de , Ila.a t 'e lild ion en d iio h c ! iTIiUOO inclury'ea la s pe . rsonas 91 n eond ieones V~ Ine rab l,e fS ,; u ngrupo p obla clona l ~mpor t a r r t e 1 1 0 1 COiiisti tuyen I la$nif i !8s, n i if i jos,y jov'en E l 'S eon d i isc8,pac idad.

Vi '~cutadl8 ls con la p o sibilid a rd d e, o oFga liilZ a Ii " Yd~sena r plFOy,eclo,sde v ida ! cons i id lerandodiversos as peetos: ~istoricos l' 50 0 C u a Ies,pol l f t icos, el l I l t l U rales, geoglf 'a f lle os, 8 Jmbien ta J 8 'S ,eCOi l i6micos" , aca.demicos y , a , f e o t i v o s Y ' d ie , tenerin ia1at iva [ pa r a , l levsr los a caba l , ,adlrministr.a r ellt iemlpo~ proph~iareamb los y afoon! ta . r los 'q~e ; 8 1 1 3 ,presenten; rornar decls iones " if aSlumir susconeecu e ne la s, e n fr e I l ' i I ta r el r i ,e.sgo 'y lai l nce rUdumbre ; plla,rl l tear 'Y l Ievar a buen b~{tllF'Ilhl;Op roeed im ien tcs Q ,aJ~IErmati lv ,asp a r a la r es o~ u c~ 6rde p robJ lem as y mane j a r 1 8 1 t r ac8 i sa y I lades i lus ion .

COlm p e t e r iU ~ ;ia , s P'3J l j" ' ;2 i e I iJ IPlre Ii'i dIzal,eIpe rmiU1U~j l l lmlmp l l csn 1 1 , 1 3PQsiibi ' l l ida.d d e , a p r en d ~9 r, a s u m~l rydir igir e l P{ropooaprendl i la je a 1 1 0 'la rgo de Ia , v ida ,de i l f1t~grar:9i~8 , ~aeu~ t l ! . l lra eserlta, ast como de

I lmpl ican f . s ! 1 1 a , c r o n a r . s@ i a nm6n lic am@n t e c on o tro sy con la na t ur a le :z a ,; oo 'mL lln~oa rse con enca,cna;t r ,a ,ba jar 8 m equ ip o; tom a r acue rdos y negoc ia rcon ,o tros:; : c reoer C O lli 1 1 0 $ dem as: m anela ra rmon i c am ,EH11e las relaclonee personajes yeri r tocronales~: deSiaJr t ro l ia rla ide i1 l tTdad persona l ysocial: ; : reecnoeer v val lorar lo s ,e lem em os de I,a1 [l-~'Z B c S ! il fg a F r r iI : I' a ,Cfr" : S ! i ~ ~naJ\;!' lE ~ te ~ ~ g l; i~ a n ~ $ lP '$ !r ~ ~!a~ndj '~es l g n li 'l @ _ M . UIMllIIlOOrpl{j~_eI~JU:,OM1rodlJvlst~,2 0 0 2 : ~ 6 2 0 E d . M c , ' G r i U I F I l i i. M ' t l : . il e t !


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diversid~.d @miCl i ll cUl ltu i fa l y I l h 1 i , g U ~ ' s t j c a qusceraetertzen a n uestro pais, sens~bi inzal l idose ysiinuend 08S' p a r t s i de a Ua a par l ih" de reoonocer~as ~taduciornes,de S J U COrnUIiI Fdad.-sus aambuos,- - - _ ._ - -- - - - - - - - -- --- - - - - - - - -- - - - -- - - - (1 - - - -- - - - - - - - - -personeles y dell mUlfUJO"

Se retleren a la capacldad para deddir y aetuarcon ji~i"CliOr lr t~ o o t "r ''e r! lu e a lo s v , 2 a J o , r e s y las IiIC1rml~!Ssoc ia les y ,cl!ll~ua les ; prcceder a 'fav(l!f de , Ii ademecraela, la Iiib~!rt8;d~ lellpez , el respete a l)a1I legal idad y a l i e s , derechos hUmla3,rII0S; par t ie 'pa rtoms ndo en cuenta las im l p l i 'c a c ibnes soc ia l! esdel I l J : S O ' , d , e , la mcnolog ra ; p a r1idp!air~ g B s t i o r i l a r ydesa rrollar a diiv ida des qu e p rom u ev,a ,i1 e Idesarrol lo de la s h'Jcalid:Blde's~ region es, e, 1pa is , ye l f r I lU] lndo;ad.uar con respeto , an te 18 dilveli"Sidad" I ~ b _ , II d ' "" " .. ISQC IQCU h .! lra _: oom :a .tl r a --.-S-Or in -un6J i JPOI i l i y eraeernc 'I ' manif:es~alr una condBnci'~ d,ep erten en cla a su oul fur ,a " a SUI pa l l:$ ; '! l a l mundo,

8 8 ) 1 : 0 este rontext,o es imlports,riIte ,S !e~a~a rque , e , 1Pem l de Egreso d , e , la E,d l l J . c , a o 1 6 n B:asica Ip lant,ea, unccmji l l ! i 1 ID d e ra s~roo q ue Ilos estudi iemre:s deber imm,os~r a r a l l tEkml~riI i()de e s t E l " como Q l a , l I " a r i i U a , de qU iepoo l ran dese~vo~verse en oualqul ier amlb~'IDe;rl,el qUlepa, l i i t je i il p e l 1 .~]rlchlo,s, r .asgos :SQii1 ell I resu l~ ta .do de, UIiI,a forli''lfiacionq]tIIe destaca Il,a necesldad de desarrol larcompaten ci a s basicas, qlue ademas deoonoo i liTI~ent,osy habi l idades, incluyen a cm lfudes yval ores p arra enrfrenta II " con ' ) ; ' j i t a , div:ersa;s, mr'\8S,o IEI1 0 g lO O d e lo s r a s q o s , 0 . 1 9 ,1 e r f i l d ie ,sgreso :S !Up o n e ~ ain t 'egrac ion ,d e ~05Ca lmpos de conocsn ieinto quein t ,egran loe p ~ ! 9 J r i l e s , die estud lo de la Educac i6nB;;fisica,.

Como resu I l tado ,d,eprccssc de rorm,adlo ln a 1 0 , lde' It a ,e soo:la r id ad oo.:sJica,e l a lll! J nlnO m05:~rar--sigl~ i ' - s - n i ' e s (88\g0.6\0

IJ ti I~z a e I IIe iii9 u a_ J , s ,o ra l 'Y e scriito pcoma n i c a r se con dlaridao ' ! / ' f1 u idez is in ie raoen ] d iis :t h rt os , contextcs scc!ia l les, y oulwr,a,Adem~is p o s e s I , E IS ,her ramlnEmms bas l c a sco rn u n l ee r se e n l I I n a le rJ iQ lu 8 :adicionall .

Ajf"gl~men ta , y ra z ona a ~ ana l i i za r si~u!aicio' idenUfioa p r o b I1 e m a s 'i ' f o n n l/ . !! la pr-egunr tas, ej u lc lo s, p r o p en e :00 luciones y to rn a decision eV a Iora I l o s r a z o n a mil,emtos y la e V - ' i , dep roporc lonada por otros 11puede mod ilf ]c eOO(f1 seC lJn c la ~I ,o s p r o p lo s p un t os dE i'v ls ta ,Bus ca ; s ele ee lo na , anaHza , eva Iua y u ij~iiz'i ~formaci6n prov'e:nierilte dle:diversas fuenInts rp rata 'y ex~)I,i3, P race 8 0 S soclaleconomicos flnaneleros. 'C!J 1 ~ t 1 1a le s Y miarurp a ra t om e r d ed siic ln es i'n ld ~'V 1 id ua le s0, co~ectien ~ 'un (j i6nde~b ien com u n .

Con oc y ejeroE:: ' ~QS - dereches h I ! . I I manes yvallores que Mrvorec:en la 'lid a , dlemocraltla cw a e n 'illP U gllliB p er la rr-espol i1 lsabi l i idadsoce~,~.pegoa la I s , y "A sume Y lP r:a ic 1i-c a, la in te rou ito r.a ,llU cla d cnqueza y fo rm a de, corllvivelllciia, en ~aldiversidsoo:1al~,~ '~nica",olrur ,aJ 'y ~i i gtlirstlca,C I + .-if"onoce y va _Ora s~s ca rae te ~I!Sueapotencial idad es como :ser hums ~'H'~st r a b a ~ , E I I i ' " n ,eqruipo; reronoae, r e s p e t a y apr r1 .1 d ~v errsid 8;d de ca p ::ru cid1 ad es en los otrcemprende y :8'6' esfu erz a p or logr,a r p lro 'yepe r sene les 0- ooMaciiv'Os,.


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P rom lUJ fV e 'Y ' a U 3 ~ 1 l Jme ,~I cu idado de la sa lu d Y 'd e1,a ,mb ie n lt e ~omo r o nd ii cio n :e s , q ue favor,sloa n u n,est i I0de v i d l a . a;a t i~o '~j'sa lud.ab l ,s ' .

a le a n cs, como m ed iia s p ara comuntcarse,ob tener i~fbrmat i i6n y ocms~rUl i rcenoc i mien to ,

Recolilcce dive! rsa ls msn rif:es,taciones del ar t' 1 9 i ,aprecia l a d lim i s n s io n esh~tvca, y e s cap ,az d , sex p resa r se a r t f. S it i' came r l !t ~.

L @ n g u a je '1W l T l u ri ic P c i 6 r i

A!!j!rl!ltu I"iE~~I;I L i ; t 1 Q , l , J B ,i ; j d i c i i ; J 1 l I a 1

F e r J S 8 1 f I i I i . n toM a i ' e m a i I D o

~);ploracI6t1"Imnoc im ia n ID del munoo

[ l ' e s a r r u 1 1 0 p8 fso~1 ySllcial

~ : J q ) r e s i o o y a p t e c r a G i 6 na~8t ica8;

.AsignatJ.n E s t a I a I : Lengua a d i ciorla I

Ex p I o r a c : l o ode lanalJnleza y1 8 s o c i e d a c rEstudiode I a

E r r t i d a ddoodevi I io~

G e o g r a f T a "

H i s t o r i a *

F o rm a c : l6 n C iv lc a y E t i c a " ' _ '

E d u c a c l 6 n A r t i s t i c a H

1 : :[ 1 d iseff]o cum cu la r ,co mlP f:e [1 lde 1 06. p la n es yp ro gr.s ,m :a s de e stu e i~o, Q om p ef.e nc iia s.!- c am p os' rcmmat i vos y , a j s i : g naturas que or ien ta l l i l ei sent idla yconcreeion del trabajo docents p ri n oi palme~te . t 3 J

t ra ves de e nfo qu ea Cadla aSigl [1 latur,a.cons ldera en S I J I d isen o bla qu es , com p eten c i6!s esp ec lf le a s,te m a ,s 0 a m bitos, c o n te 1 1 1 idos, sp rend izaj a s,e sp emoo s, y or lsntaclones d l i c t a , c t i c a s , .

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Par .a e ll tr,a3.bajo l P e d l a 3 J g o g i c o y d l ' d a o t i c o conoosr IE ! Ierncque de la s . e t s u gnla tu ra:s ,d ie c a e a nivel e d u c a t i r v Qas un aspacto fundamelilta~, ya que en E d sasin te t i~a n I ,a s , in ten(:~ones d e eada ijna de eUas pa rae!~d i ' S I ' l 1 o 'Y d es erro llo d e la s s ec u en ct as d id ee tie ~s ; yd i e i la s a c tt iv id a d,e ;s . .

Educacior i l Esp.scta l l , com o p a rte de la Educacior i lBaslca., entiende qtl!e la pr-opuesta curr i 'ou . la re ~ ) ( p l [ f . c = i i t a . sa encuer!l~raen 1 0 0 Pl lanas y P l rng l ramas ,a S I c o m o en [ l o s , r rl la t e ria l e s de es :t J u d io .S in embargo ,ba j0 e ~ e nf.o qu i: d e la tr a ns ve rs a l j'.r ja d QUl I ' r h : : l I I l l a . r , sepropene lo g Mf' una ed ucadcn ~nstiwciof'llii3.I[ m asl iga !~ j .aa la v i i d a . " COlli pos~Ib~[1dad de 'q u e e l suletoIOglM Imsjor 'Bs. o c m d k ; j i c ( n e s para , o o l l 1 l v i i v i i l l "y pa r a v i i v ~ r .Par .a e ili o se requoe re dle~a busq ued a die estr:aoog i iasq [ ue posl b ii~lten e I . a esa rroll 0 de va lores ~conoc l l I l1~entos!ac t i t udes, h ab ilid a des ., d lS posic io n l Y

. . I d ., I' , 'Ieapad idad p a r a OOnVIVl I ! c - o n io s oemas.uo C l l ! E tCO l l i II~w,a,a l co~ect i lv 'o e eee le r a apmnld '9 r J U l li tc S . ~ enUii I a mb ien t e' n c o p er t a . d iiv er sid a d o oo ia [1 y l i a sdii ferenci:as personales.La . e scu e~a c om o oolnjUntto y con la obllig 1a . c i i 6 n d iedesarro lla r Ia propuesta OIU rr lou la ri O ti iene laposibi i I l idad de r ea l iiz a r I .a. p l l , a . I l i l i ' , 8c i on de lo sd life ir er d e~ s c am p e s fO rma ijv os y coni~jidef.a,r al iatr an sv er sa Ii)r ja d d le ll C~r rie u I0 como lL i n a e s1 r a te glila ,q l~le pe , r rn i te que lo s programas de la s asigli latur,aisd1estaque~ lo s v in o l! J [lo s p o o , ii b l l 'e l$, e ntre ~ a sm ism a s;q[~iS ' esta s c om p arta .rft criiterios para defin lir SU I es~udloprogrre'$.ifvio en cads g l rado~ 'q ue el 1 i r a 1 00 ] o escolarin c lllly a t ems s 'Y s it u ~a . cib ne s de r ele v a nc la socla I y8 t~ca ,y q !l]e s s r re a ~ic e U i l i l ' tl l' :aba jo oo ted ivo , en t r ,e , l i D Sdocs ntes die diifererrltes aSigna, tums, 1 . 2 : I lgua Imente ,

'COrrloibe la ~i1Iterveiilci:6ii1 en una d i 'mensi6n 'integen don de las. pa reelas (campos f 'Orma~j, a : s l : g n a t u r a s y /o , c o nt er il i; do s. _ ) n la s que ; s e ' d iv iidcu flfllcu b se c o ns ld e re n c o n ~ 'r op 6 s. it os ,de ana l ire~aci6n y 1 1 1 1 0 'COlmo el con t e l l i ldo de l , oonoc im ienIracclonado.P a ra IEdu ca c i6n Esp eda~ de~ D iis1~ro Fedco n;st i i tuye un de sa if'i',o p r or no v er la re.fo' e l l ! rriou la r: s iin e:mbargo.i. es i nnegab le qlll!e'modif icacionll5


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r ,@CILl r80Sha cta u rna e~ooela inclusiva qu s (,Q[1Isi ' lderae [1 d e reeh 0 ed U1oativo, el a p r e r ii d i z a l e ' ' ' 1 lap s , r t i d i paden de ta d DiS lo s y . 1 , a s , s l l [ umna s ,En ests punto ' e J ' . S ; iim por ta nil!e C O J 1 ! : $ n a e : r a r que, ta lc emo senal la, M on ;e re o (20 0D h la s bu en as ra m n~S !~las m , a g n l rf ic l 8 J s decl lamcnQ~es de p nneipiol ~ a : s ;normas edecuadas Q l ias buenas e xp erie n c ia lSexisteril1:es, S'OIi l "' I :s en in l in sU ifid en te s p o r ;s ~s ola s p a ra lp rom ov 'er un ca lm bio que a fede a cues~ones dieta lilta impertancla, como las sefhll l adasantertorrnente, pues s610 se reaJ l za ran en elrnom en to en qu e ea da i n teg r .sJ l il iw de I la ,com un idaded I lJca t iva aSl!I rn a d ie m a nsra comp l 'omet ida ~a,st a reas que ~e ,oorre.sponden , e ' iin ci'd a d e ma,nerad ~ t e ! r T 1 I 1 i n . an m e n c a d a C ( : m r t e n ( w "

B u s c a e l l d i e - s a r r o l m o a rm6n ico d e 1 : 0 0 ,es tud ian tes , S lu p O i 1 i e , s e ~ e c c ~ o [ 1 l a r y secue'riCilar [ l o s , eontenldos e d U i c a , t i v o s ,d~aeuerdo a la s C B l r 8 c t e l iu 's t ic a s de ~ O S ' l umne s ,

Discipl i l i l~l '$,

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5 M ode l l o de A _ te n c ' " ' . - t . 1 iI de los S'e~ '"'.-i I ! " ' i I i . :OI. 1 ' :' ( : ' . ' '. . _ . , , - .. ' ' ~ '. : ~ " , : .. :" : .: . - . ' i~ . ~ :. . ! I . . ! I ; o , ; i ; . . Iae' E.a lucalcio n Es,eCI.;I_s~ Camcterfstioos' Genende:$ d'e' Atod',do deAtemdooE ~M a d elo d e A te m J 0 i6 n d e los s e r v l c l o s die Educac ionEs!pecial ss O l8 c a r a . cm r ' ff iIeXl ilble"Permi t ) ecnceb lrlos serv~cios con U na v l s i : 6 1 1 l hoi~'stjcay ablerta , a Jalil,~[nsils en tome a la s nec,eslJd.ades y c . o t n d h : : : i o n S 1 So l e i l l a~um f ' l r o , a s 1 como e.~ p a p e l d e , 108 d u f e r e n b 3 1 s ,ae to rss miem l tN "Os de la oo;mun~d,a.d @ d u c a r t iv a .E '1 I ........ II t- ' "+ . . . . . . . . . . . . "n er, se r e O O m i O O O e oor:a' i ..; lelrr e~a ,I Y O e' I I~ ~m"" ,d IVQdie l os m ( ilw p l es fa do re ,s q ue ~ nt:e rvile ne n e n , e l [heehoe d u ca tlv o e n re la c lo n co n lo s dl~erel1it,e:s,context,os,en lo s q u e interactu8n la s y ~OS llilm nos~de ta l roml1 i61,qlue, la oomunida;d esee la r refllexiiolils 90bll'8 s u [ la b orco tld lia ,IIa 'I ' las f o rmas sn qu Si ii n s,tw u m en ta liep repuss t a C~ r r icu l !8J r~aportando e le m ,s n io s p a ra lisorganizac i6 i11 y s is t ema t1zac i6n de la [p rBct l icaa d u c a t iv a : : : h a ic ile rt ld o p o s u b l, e ' t a o r e c o n c s p t u a n L a c i 6 i 1 1d ie [ 1 0 $ el!foques de t ralbajo; I l a . diver .$ i f ica ,c i6~ de I l a ; $ ) est~aregl ia$ didactloas v de es tr a te g iia s e spe cmcaspera I, a a te n cion de la ' 0~ lScap\8oidadl , las f o rmes d iee va J lu a di6n del a p re lld iiz a ]e v la fIIe x Jii[1z a oi6n d e Ila ,o rg a niz a c io ll e so olla ,li, de manera t a J I , qu,e:todos liosa~lIm n os o ue nrte n c a n la s o po l1 u nid a a,e s, neceserlssp a r a [ I c g r ' a i l l " , a p r e . l ' i i d i i z a ~ e s . p a l l ' a J la v id a ,E;S, u n d O C U l m e n b ) 1 qu e ' O r U e n l a l Ie I p r o c e s o educa t i i ' i J ,oq lu e , s e da ,e!~lo s :servidios . L a . lorna d ie deelslones' ! i I l o ( ! ;~g~.IIf a _ a n. ' ! i I I i r l : i r : ( 1 - , e . 1 :d - i s , e l n Q - . - . ?, I ' j " " : I e (0; ji o rI I lil~~~' ~. ~ ~ I! _. ~ ~. _. .~' . -" ~ I ~ r r r . . "~ _ . ~ . - . . , ~sag uiimiento die esb"ategli ia;s, recursos " Y . a.POY(lSd i v e r s i i ' f I 1 < o a d Q s . " q u e ~6JSy lo s .a.l l t!! n o s I,ogr en lo s fines" ! ' pro lP6s i~:os cOllwm pla dos. en el Programa d ie Ila ,E d u c a c io m J ~iii i l c i a J l l'i l en la p rop u es ta ' C l l J l r r i c U I ~ a J l l "e I ) a ,Educac io r i i Basics",

M e~om r 1 1 i i 3 Jcal l ida d d e la a t e r n c io r i l (~UJ!! :s e ib,eH'I1~QS s e ru l 'c : b o S d ie ~duc8 ! c i6 r i1~spec ia l . Fo~a lecer la praci l icsJd e le s p r-o ,fe siio na le s a ld e e lem en to s recnio~met,oool16gioos que perm,organUzaf Y ' :SiistemarlJizara . respue.s1a edtucat iw, dform a que' s e p r o m u e v a n la s c O r il d ic r . o : n e s , q l u e t i e i 1h a c ta u n a ~dU lc a c icm Iln c l[ j\S iiv a .

a quellos q ue a S I ! 1:0req ~ ie iran: as dlec~r,a pos~bimde b rijn d a r a ca da qu~en[1 0 'q ue necesit a , In c id ir en l os d if e re n t e ,s COIliWXIDS edu c a , ~ i vtraves de reordener ' f ! , reo~ienh.u recurscs h I l I rnam a1 ter~a , ls " I ' mo n ic a o p er a dv os , asl como lnnovs,est l la ieg i.as.y formas m;ewdo l6g lea s p ara IminimiO el imina r I l s JS barreras, p a ra e~ aprend i \ z a j i epa r l t i c i pac i6nq~e enw-enian [ las,y lo s a lu r rmos , f'ertelecer la v incu lac ion cain lo s d i feren

1 1 i ive+e:s ,educ8l t ivoS!~ inc n d ilendo en sus Jowr1l i1, o r g a n n z 6 i o u o m i 'i l ,atelnci6n, t a vo rec lendo ~a o : r e 6de , c l l l l ' t ~ r a s , pOII [UC6JS " ' lPr:E1at i icasinch ..slvas,

Esteb lscer estr,ateglas ql IH~ ' ps rm iita n, o n l ' m r m a d i 6 n de u n nl lJllV'o i p . e r f i ' l l d l : pm.f ' !siol l ' i la. a . m a u l a r e l en foq ue de I) a R~Fol l " lm!a i~n t~gre l dEducadl6n Bas~oo y I ) a ~ s p a r t j ' . c l ! . l l l a l r i d 9 i r , ] , e s , deatencion de la s a~umnos eond ~soapaadad.La . ,atenci6n qu E li brindsn los SE!!rvicios educa . t l vc8centrara fundam entaI lmenf.e e,n ~a pro p Ijjcu m cu la r de la a c tu ,a ll R ero rm a Ir ! lte gr,a ll dE d u r c a i c i: o [ l [ j 3 , a : e d c a y e n , e l l Mod edt) d e E d u c ! ; lCI n r c ~ a . l l ~ d ie ahl q l u e , la t a r - e a docente s e o rga nizp a r !U r d le ~ o - sc U la t ro c a m l P r o s , f O m 1 a ~ i \f o s ; mlsmospeimli t ,e l i l i dar ocm'lliinuida!o a I p roceso a [1 0 [ l a r Q l ot r a yec to . La r ecupemo io f i i slstematlca d e lo s loy d i ' f i ' c l ! . l l i t a des 'elm el ma rco de 1 '0eurr leu Iar ' i l ' de


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c a r a c t er i; st [c ~ ;s , p r o p la s d e lo s y la s , a [ 1um n a sc o n s t i h . f Y @ ,eI p u r l l t o d e par i id1a, p - i l 3 . r ? i es1 tablece~r 1 1 1 8 1espeoi'f i-cooad d e 10$ apoy (~s ' ' ' 1 r ec ~lrs O$ QU I .".s abr inden.Con base, en 10 a nte 'n or; los dlooerrte s deb~lranori',ent:ar sus , es fu e rz ,o s e du ca.t ivos, a que todas yt o d o s lo s , a ll uimnos [ IOgr. 8 'r la\ ! ' , ia l r l lceS, er n f e l [ i 2 ' l J ( : : i i 6 r a canp repes l t c s a d ue a n v o s y con e l [ p e r f 1m d)e ,eglresQ d 8 , taEducac ion Eh is iGa :" a [ p a rt l i r de~ d ' e i : s a r r o ! l l o , de, tosc am p o s fo rr rN ~1 liv os~ r sconcc lendo q u e~ ! m ii enuasalgl~i i lO$ r 'equh~r,e'ifI de apoyos e$ j pe c rfi~O$m u'nimO$p a ra G ubr ii~ lo s, en IPr-ofundidlad, om S roequer' i~andiea p o y o s , ma s e -S jp ec ia liz a dlQ :s e' i n t t : e n i S U v ' O $ pa raobtener avances. Los deeentes, en este sentid~o,sec O f ' i r v ~ e w t e n en alr l icu l9!aa:res, g:es to res~ p r o m o t o r e s 'eimp~[I :SQres de pracl l icas, educatlvas lnnovadoraspro ip idand lo con i S I U d i'-a io SC llu a r QUi ; los een nosesoolla,ffiS sean cad8J 'vez m's inciusivos"1 : : [ 1 - - . - - '- '1 d ' - 1 d - I ' - " - ' - - ' - - ' 1 ! : e " - s ' - ' r e la e lo r - . c o ' - b - - . - ' - . - - - - 1 1 - - -napEi. -.a O . 0 " " " 1 1 1 1 - . " . . . . . " . a, Inn"'" . . n '1Jj"" ....." "' F " "" ," ",~'- ':'- ."_~ - -_". ,_ .!Ii;ii _"_ . 'i;Io 1 I;;r __ " ~ , 1 ;1 1 . " _ _ " _ _ " _ -I;I~ ~11 i :; l 'att 'ernativas pedagog p e a s ,~ue den r - e s p u e s t a , a ~ a $necesidades d e, s u gJrupo; reconoclendo S U I p r up ioe s tllo d e , e n s efia n z a 'Y ' considerendo lo s estilcs d ieapr-endllz~jieque caractrer~zariia los alum nos quet O f 'i f lo ( r T 1 I 1 i a ~ el gr l!J [po" ,E ~d oe en te e s q IUle n prog l rama~s u p e r v i s : a y eval~a , e , 1proceso , ; d u c a t i V ' o e in troduceen ; S I l J [p la n d e trabaJo [ las,moe rifi~a}cr:ones opon.una ;squ e d en re sp 1ll9sta , a las nea81si t iades reeles de I)osegt~diiantes.P am es te M o d e M . ) " ead a proresiol1,a I j im p ~ i jo a d o el idlaJ I i respues ta a la diversldad, jueg,a un papelrel'ev:an~:eden t ro de,1prooeso ' o , e e te no lo n, f,a queeslel directa l f fIenrt,e relaclcnado ee n l os d ii f: er e n t, esambitos q U I se eonsideran releva I1t'e'5; par-ades.a tTolmar es t ra1 :egias i inrtegr,e,l,esd e ,a ,te nd on p a ra llo s y la s a~lUmnlais " i p a ra el fo,rltale.cimi'e'lilto de r r o scentros esco la res .

La , pa , r t ]o : lpac i6n d e l E q u i 'p o , de , , A J p o Y O j conforti"lllillaop or e l o la rnaes t ra e:speoia[ l ls, ta. ps ic6 Iogc (a ) yt r .a .ba jad [or : s o c ia l d e b e fooali izalr.se , e n 1 ! u[b~ca,r,especi ' i f icamente aque l los aspec tos en los q ] l J ! , e ~p ~eda n a poy a r en tu n eie n d e l ias n ec esid ad es d e 100alumno s 'Y a I[umll i,as, promovlendo laco rte s p o iiiSa b i iida d de la atencl 0 I f ! i q u e sep ropomicma !entre les inlt:egw~l'iites, d ie Ir a ,eomunidladeduce t l v a .~[ I con tex to fa m iilia r rsp rssa n ta u rn e[ I ,e,m,e'~tosusta rrt ivQ p ara iim[pU~$ ,a , i f la e ns eiila ln za l y e[1alp,rel ld i~aJe',pot[loque ta ,pa.rod[paoi6n de lo s p a d r - , e J , $ ,'Y rn adre s en e~ p roceso ed uca J tw Q e s f u n d amen t a lpia fa consol na:al r una edueac len COlli ca Imd.ad, Se~reqoiere de u na p a rti"o ip a ci6n sus ten~ad \a l en lac O lf! if iia n z a , q u e p r om u e v a la !oorr.-esponsabli l idladell1 l~rn la e seu ela y la fa m ilia ~ q ue m v om :z :c a e la p re n di izaj ie y q I l . I e cant rlbuya n a I acceso,parmanencia 'iegirE!lso de ~a ,e sc ue la d e s u s ii i ij j:os ,8 ,h~ja :s .Dentm d ell [ Mod e llo de Ate~oi'6in. la part io ipaov6!! lfa m~ [ 1a r se p onde rs a l p ro p lo la r esp ao los q ]lJ !,pas i ibiI[i tan a las la m i[ 1las a po rta Ii 0P i ini 'ones,sugler ,em~ias ! , altern8itivas.. en el eiercleio deldereeho a la e,ducacion de : S I l J S , hijos e h i jia :s.m;fJ. ' ld iant '81 , 0 t S ,Co n s eio s Escolar,ss de P a r t i c i p a ; c ~ 6 1 1 1 1Soda I 0- el astab~ecimiento die, alta nzas(a soc l a cl o n e s,~ fu n d a ct o n e s,~ 0rga n tzaclons S,p a ,~ron ia ,to~~e n t n i 3 ' ,o tms) .P a r a , conso l ida r 1 0 a nie rio r, lo s Se. rv io ios deEdlilcaiC~6~ Especia~orientan sus esfuerzcs hada lae en stru ee le n d e u n ambi'e 'n tre edlllcati lv,o dlonde I,ao om p rem;,i:a n ~ ' e , 1 respeto y la aeep t a c i on d le l[ o t rose,811e lrn ereo de la coli ivivenCrl~. y d o n de 1 8 s o ~u d 61 1 1 1pa,c(f i lca d e , lo s a on 1'J 'ic lo s~ s 9,a , 8 1 p i 1 1 a ,rde too,a,ints, t"accion.

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'.1. CO I i i ~ e p - c i ' 1 6 f l d e . C A ME~ CAM es un ,seM d io ' esco la r t zado qu e o l U l r e c eEducaci61l11 ln ic ia l , [ S , a s , i ' c a , { P r e e s o o I 1 a , l r , P ~ i m arn a, YSecur l lda r ia ) y Fo rmao lon p a r .a , l a V i id a y e l T ra ba &od ie ca ll l d a d a F !ii ti a s , If 1 i lnoOs y jove n es CO'1iidi iscapaQidad~ d ls ea p a e td a d m ( lIIt ip h 3 i'Y t r a s t omosg r a ves deI des aJ lir olio . c o n d ic lo n ee que diflic[lJ[ltan , S U Iinglmso ' ~ r r 1 escue~8Js mgIU ll la ,m~~L~i m i smc , ofreoec a p a a i t a d o n p a n ; ) , 'e , 1t ra l b a jo a [ 10 5 a [ 1UfflrllO$; dle~1 5 ,a2 2 : a f 1 i a s , q ue preself !r tan discapa;c ia ,ad11 jL a , at te 'ndicn e d U i C a t t i I V , a , Q [ l ! I l l 9 ' brinda a [ las,y lo s a lu rnnoss e ,e ~fQ c a e rn eliimi rna r0 Ired~oif la s bar re ras que , S ' Sp resen t~M l I en I lo s O O l f lt e :x : t o o socio- fa , rm~nal r, aU i ll ico,esco lar y l a b o r , a J , p a ra e ! desarrollc de Ia scom petenci ia, :s; que- saUs.fs"gan S!US' neces ldadesbdtsi:ci\3;s de apr ,s nd iza je y la s pe~mitan a.dquir i rh a , o : i Iuoades , a . d a p t a t w , a s . [ p a r a se r i '~depe~d~entes yn ts jo ra r SUI eelida d d 8 ; vid~i iJ .1 : : 1 1p erson al qu e brln da a 1ten ci6ii1 er n ests servrc~otr a b a la , lnterd i 'sci ~I iina r i ialment;e y de mane rav incU l~ada con lo s padres, de 'f a m U i i , a , daoEHl lues d ieescue las r - e g u l a r l ! ! ! s , ,q u e U e nen ~nt eg lr ad os a l umnos ,0a J~um na s con drica p a c ida d , a s l com o eon otrasinsti tl ! lcuornes y p r o f e ! $ & c m i i s . t a s q l l ! i@ ' coadyuvan , a Jloglro de los, ,ob~e'1ihlcsp1ropl ! !esros",Pone a dis jpos ic ion de, ~OS, edu,ca_li ldos~ pad res ,mad re s de ' 'fa n 1 I iiia y do ce nt e.s; re C,U rsose sp e cla llz a d es (p m f es llc m a le s I' h u m a n es , w orio os ,m,~,todo~6gees, expl ica t ivos j d' idaot icos:l, ,ern~reotros)p a r a da r respuesta a 1 61 lsnecesldades edu e a n v a s d ielo s alumlri los, y a lum na s a soc ia da s a 11 8 i s c a pac idad .1~SE f, AFSEDF : L i1eM! iem ti S Gene rs !~ pt ! ! ia ! I; !Ol 9a n i~ ci 6n y FW ! "iC~ amK ! n to d eI i l L ! i S~S r J i : i , 8 : lu c a d i l ~ '1 M s J o a . In i t ia l E S j : !~ 1 y p - a r a A d u J lU s Ma l DiS i l J i l i : ! , F , = ' a t l o r a l~O~2010 ,

La, atenclon que brlirilda e~ CAlM es t r a n 8 i t o m l ape rmanen te . L a [pos ib iUdad i de a 1 t e n c i o n t ransi tosa con sno,sra p a ra , aque l l cs a lumnos 'I i a~Umf'itaiS'COnl ,ell a poyo de, r e c u r , O O $ , esp.edia~iizados [ I om ~n im i ' z a r "!Ilo e l I 'm lna r l a s , ba rreres p a Ir, j l3,p:rend!zaM~'y la pal l1icipi l lci6111y cuyas competsnc' c U i r r i i c u l a r e s perm i t e n su I iI li Q O r p O > I iB c i 'O I ii ad i ' s t ~ l i I t o s , nh,e~esedu c a , t h . f ! O s , regular '8iS. La aten,se cons,ifdera permanente o u a n d 1 o . p a ra d ismi" 1 1 1 0 ,eI i imiin a r la s b a , I f I I ' 'e r a s , [ p a r . a e l , a preF!idi iza~ep a li4 tic ip a c i6 rn ,a las que sa , e n f r e n t a n 1 1 a ls y,a Ill!!minos . s e If- equ ie r- e es tab lecer L ! 1 1 I i p l a n de at:ens is tem a t ic -o d e v e rlo s anas , y darilde se p un tu a lla .s c:olmpet,sHldias que e~ P \ e m f i l de Egr -e so ma re adeiben estar a ;d qu ir id !a J s a I e cnere ta r la EducacfBasica.

( t2 SuJ eto d 'eA tel Jd 6 n d el CAML a a m ne ion ,edu ca 't iv :a q~e' efreee el CAM,dl il r ilg~daa l ias ; a l um [ las y a l umnos con dlseapacidd i isoa pacidad m l ~ [ l ti p i le , y trastornos g r . a r v sdesarrolto que isnf'reiii tan b alner,a,s para, a , p r e n d i'~~e' y la p a .m dip a ci6n j pa r lo qu e r,equiede , reeu rse s ,e.S[P e e la l iiz a des te m p e r a I ep srm anen tss; tn inosj Inili ias y ] o \ l ! ' e n e - s a 1 0 -8queesouelas de educae lon regll!! l ,ar no hem pod ldo inp a r a p ro p o rc i ionar les, una atenoi,on e d u c ap-e:rt inente y 1 , 0 0 , apoyos especif i icos q u e r,e qu iepalra p fu t i e i paJ r p~erilamJl' i i te, ' > ; / ,0 0 n t j nua r SUI p ree,de, ,aI .p:rend]!Za~e, .l ' a ,mbh~n se censldersn como berH3~~loi ,ar iQs 9N lld ic !, a la s fa m i li ia s , de [ l a s , y ~os a~um inos- - - _ . ~ . , . - ~ : ~ : ' 1 ' 1 de eduea .....,;... r ' , " ' o u - . - I ? r " " 1. . . . e.s~dia~persona_ c e 'I;i' c .~_""~""~I;,;I'!I~ r;;ii-~ ~!!;II . .~~ C"''''' ~ _ ~__redben or ren~ac ion ,es , ssesorts '0 a sls te n a taIIy conif:e Mf'IIcl8S q ue, sB im p f i1 _ rt enen e l CAM .

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Los a lum no8 , de CA lM ] m eiben a ten c io lil e n tosd if e re n t 'e o s ; n i ve le s ,edluca t ivos, a oo ree a los;LinreBll1l1ienftos (3 enera ~es p aJ ra la Organ iz ,ac i6n yF u n o J o n a m ' i ' e n ilo die I,os, S e r v i i c i ' o s , de E,ducaci6n80sioo,,14

.vEL BlADES

Inicial

1- -PrirnariaF O rim a c:i6 n L a lH . :H r aJ de 15 a 22 enos, con permanenelahasta de ,4,aliios

O feirlta r Ulna, 8~:ellici:6n int'eg rsl en Edll,.uJa~i6nI inicial , . ,Basics y 1 8 F'ormaci i6n p a ra la V ldaJ yel T"tabaj fo, 000 e~ enfoque de ~asac tua~e ;srefo m1 i 8 ;S , eu lfI'icllll8Jres.~cons lde rand 0 e l Pe r fi l Id e E gn ~s o,d e la Educii3icklili! B~;slica, con u napropuesta d lida 'c t i aa q ] 1U ' e p r iv i I ' e g ia la-1 ' ln~~i"Li ' .e. lncl -. L n ' d~~,..j ~ - I .. .. ~ ' c~m ' In....e " " ' m n l ' ji!!loli'I'Ll,,,.,,eIL~glY.pC ". u ".a~1iJ ~l U~" .. 1 ~YlO IU CI,IJy'YQ..Brin da r e sp a c io s e dlijc a fm v os q ue IProprcila,n'eldesa lfro llo p len e de 11~lnas~,1~lnosy j6venr~;s entsmas come l a :S is ,) (uaUdad iy el de sa rrc lilio diehab iiUd la .des a r t is~i aas ~cu ttu ra les" , - d , s 'P Q r t W , 6 J Sy r, 8 or e a ft iiv,e:s f a vo re c ie n d ~Q e n , 8 , 1 1 ' 0 0 unae d uc a o i'6 n i in te g r , a I .Desarrol~ar competencies leboreles enj 6vene ,s , con d i s capac id ad p a ts que rea l i cen

H ! SEE ~FSl EDF r.L i l e am e l i i lJ ] l S ~ elile s p a la I~ O lga lli'z sc io n y f W f l ! } i o o ~ n r l ~ t o deia s : S B l W S l s , i ii e ~u~i&l Basita, i ni li ia l, E sp ~ i y 'p a r,a A d~ am ei D i 1 .M of ei ik lr a 'i: O O O M ! 0 1 0 ,

,"l't:!!.~tp

ac t iv idJa ;des p rodil lJdlva.s, (~!LIe l - I a ' 8 , p s r rni ta[1lloglfar SU I inde]pends'l i1dia y autencm r a dea cu erdo con SUiS ca r , aderf st il ca :s pa , r t icu l a res,itoonte:xt~a~es.' l r ,a.bajar- de m anera v in cu I lada con l iasf a m ilia s : e la b o re r e:s .1JraJbag~ase ,a p oy o p a race,sa eon el Qbje~l'V \o de ' f :avorecer II,au rn de p en de nc ia e i 'nolus iotl 5oo1a~y laboral,

'O firece r sp a yo emoc i o n a l e in fbmm a r a h ; U 3 ,fa lmiUas :o oh re te m a s Mlaciona.dcs con I lad isoa p a c i d a d , e l d e sa rro llo h um a n e y I,a: s8 x u a Udad~en t re o t ro s .PfOpor. t iOi i la lr a S E ! ' $ l o r r t a y orh~:nt taci6n a la sf a lmmas sobre las dif.erent,es , a l~ l e ,m a t U v , a ls , d ,efc m l1 la ,c i:6n p a ra e l t . ra lba~c y de ini t19gmd6n1educa t l va y la b o r a I.E,sta b l lee r co m p r c rn isos d, 'cnrn~~',:sponsalbiilidad entre el $ector;educa t ivo~ el prodIJ jc l ivo,~ I l a , fs m i I u a , 'i l 1 ' 018 ,, a J u rnnos ,

,r",nn . it .-. O ; ! O ' ..-.iI\i'ii;i"'!;Onj!:c,eVr.~:~V~ yy.y~,~~~/~~~

IP r op or cio na r c ,liiie 'n 1 t8 :c io n y ,8,:se.sorfa ap ,m ,fes,u ona les qu e , j ! } ,P :O Y ii3 Ii " i 1 11 3 , Ti1Iclusiioilieducat lve de a lu m n os co n d~:scapacid lad: s O \ b re d iu fe re r l i t ,e s recursoe, es,~ralt,eg~as, ymewdolog u 'a s d e a t e nc u 6 ! i l ,

Coadyuva r en los p rocssos ,d,e, in lc lus~(mso cia l ~ de ta ll fo rm a que se fa vo re ze a I , apa r t ic ipad6rn de . Ilos a l umn c s en e ll m a d lodende se e o o l J a n 1 J r a e l G AM ,


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'~3:D,e'$(lrroU',o' C u r r , i G U ' , l l r ' 'par(ll f (l' Mend o n (II faD h f f l f , s i , d d d ' @ ID i e , ' (AlAEn el marco de ' la Educa c i6n In(:~uiv a ; 'e 's ,importante' eonslderar q l u e la atenoi'on a 1 1 , 1 3 ,d ~Vei f8 j ldads~gue s iend10 e ~ iJ nd,a m en to q Me orientaI i 8 J S acclones de Ios csntros ,sducaUvos y 9ri1es peic,I ' fioo!1 p a ra el l d lssn o y a pl i icaci6 n deest l l"a: tegi,a,s d h ( , e u s l if ic a , d a s que t\o rta J lez ca nai ld S ( $ 8 l r n ) J liD de un cUr1r~cu lo ,9,mplio en el l trabi3!jo dislla u la, la 0 r g ~ 1 f i I i 'z a , d i' c n d e I r a !SCUe~~1! I la 'vincllll~ei6riie on la s 'W a rn iin 8 1 SY ' la c omun l d a d .la3,s es , t r a teg ias , divers~f1;cadi i3;s 801m decis.l'Q[M~Sp ed a g 6g lea s qu e reco n oce n la s d if'er,en tesr , e f . d ~ d a d B < ssoc ia l e s~ ou lt u r, a Je iS ,8~d iv id U l a ~ B < 8 a fi i 1 1 " 1 1 ded~smi i l l i l L J ~ l r~as iba r l l" e r .a ; sp a r a 1 9 1 ,8 p r r e r i l d i i z a ] e 'Y lapa , lI 1 ic i[ pac i6n ,d ; todas '!l t:odoo tos al IL lmnos d 9 i I la,comunidad esco la r ,Un a p re m lsa ind I' spensa bole E H : ) conceb lir a [1Cun~culum como ~ lila di im ens lon d fe 1 8 [pr~;ct i 'c=a,instUtl!lci"onal que conereta un Ip r'O'/ledn educar t i ivoq Ilje' Mane como p r op o sitn p h ~ ~IIIiI1 .e a rn a se ri:eestructurade e lntencionaI de saberee yexpe l r i~nc i~s d ie ,enser ia nm qu e se art iel l l~~rii ntr, 'esli~ e on 1 8 'fin a lid a rd de prodl !H: ; :~re l sp rend nZ8 ) j i e decleric oonjunto intenclonado de conoci mienk):s,h e b ij[ 1i idades y a c1 ili~des en la s y 1 ' 0 0 , a l u m l ri io s " E [IcUririC iU l l o 'e~ E d t l lo ad i6 :n [ B - a s l e a . gira en tomo ar - e ,l m e x i o n e s y aCC iO ! l H~S ,e o ucaiivas, f 1 i~ e s , . p r o p 6 s i t, Q S js e'c u e n . c : i i as, de oonte r r ! ldO$" i ' r n e t o , d l o 1 0 glD ' , a s yPirltd.iC'2lS p e d a g )6g~ ca s 'q u e b~$ c a n OO iil'b rm a r e n Ia ~,' ' ' 1 los alumn os las c a r , [ }, c t @ i n lstiCi8JS p a r a $IU f u w r , a ,f cmmac i 61 i 1p roMs ion a J y personal,E~ ou t rr ic l !J [ lu tn ll es la expreslen pra~ica de unafilosofia 'Y una me t (l do logq,a , de q:aJba]o que oons lde raa 1 10 0 , d oo en te s,. p a d r e s it a~umnos , o om o s U J je t,o o,a I c t i i v . o s " c a p a c e s de comp te rnder s i g n i f i c a l d o s , y

mcdificar la red de r ,eH,ac i lones sociales 'q Ilj@'lin C~ I,an en t re , s~ en el proceso de enseri)a r,a .p l render,Com p render e I a u rt f cu lurn como un propract ico oo:ledlvo ,d,onde pemn il nenrtemen te estrecrea,do y r e o o r r l $ , r o i d , Q p a r los m aestros ~ u r nin;! nsa r ,iei n c ."" -m o. 'i ,~, . p ., . .. .. .. . ' ,. ,. .. ,.e. i;i; I , , , : > """,~t.-I'i:.....Ii.ir,~ ......mt " . 1 . . C . iI;:J 1 1 U 1 IlA;:Illl.u CII 01;:1,...,0 ruLtoWLI I!:!I,~ 'U'!...iI IIla or ,g , an izac lon del t ra lba jo escotsr, y e llo depede,:

Q u e I.a l i r ! ! a . y Q : t p a rt 'e d e [ l a s . d l e o i i s i o ~ e st o : m a d , a s , e m 1 9 1 eseu e l a "

C ld "" ,:O ln sr e ra r q ue no ' 'X lls te ' u n um eo rn ode , I " e ' T e r , e n d i a sino mun ip~e .s p e rs p ec 1 iv 8d i a [ l o g o .

P S 'lI1 s8 ra l eu r rlc u I ~ m com o un praessopt "Orri ll lJeve e~ inmlrcam b i o , de p e r r s p e N ~ 1 i i~~ ,o rm u l ae ion ( j ) ; h~p6tE!s is a , w'aba]O sI) , . . . . . . . , . . . J I " ' " " if..... II .'..da p raenea e 'i JI l. IIC9 ,.dvapues tos ~I servlcloIla,~s ~OS'elumnes.

C Oln side ra tr s 18 [p o bla c ic m d ieII CAM c:s~i,e,tns q u e a lp r en de n y n o c a n ft ra r se s oll i e , ca:ndici6n d s , discapa;dd a d ; estoreecneeer y ' c anoe ; I i " ~ a d lsea p ac .c,e-rrt r j r i idos~ en las posibilidl~;ds, de,a lumnos,

Co r i i cep tu a r [Ia di'V e r s id a d como~er r , a_m ian t a , de t r, a ba j o s o cio p e da g i6 gq L J e conduce ,8 la p l , e n a in c lu s f ) o n l e,a,pIica el 6 n d e e st ll"a 't ' ;Qi J :S did a elmlul t ip les" { U lN E S C Q , : : 2 0 06 ') 0 .U~III!Zil3J lo s reeursos ,especia l i zadas yavances d ie Iia t et in o lo g1 ia p a r a la atenc1118d i sc ep a cld a d en ell das ,a r ro 111cu H ' h : ; . u I ~ rn , (oom1u n iea o ; i6n . m , o v i Il!o,nentStlci lol i l" ! I dle.spl,St:zamienlto~ ' e ' n U ' e otros


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De esta forms, el desar ro l lo cumcu Itil res, concebldoc om o u n ~n t;en tQdlell ibemd~o. 'Y e:xp l ici~OI,perc a biierk)'i f le,)dlble~ p a r rnedlo d,el cual sa trata,oolectUvamente. d e , 1 1 1 e va ra la I P r . i i , e U c a i i~tenoionese o IU c am v a s " IE !, dec irl, ad op m I ra ' (o l ime dle IU n a ideaco I led iva p a ra tra iilSJO rm a r lia s, IPr,i~lc Uc a:s, d,eenS ie ,nanza ex is .1 ten: i-esen una inst i~udi6;n edueat lva ysup one un es. tudio de 1 0que s1Uced~eenlas escuelas,la oual l s e , c a n creta . c o m o un p royeo to f lex ibj le~ \ondles e eXIP Iie li to n II,os p ri I ' i I ' C iiP lo s de a eel 6 n yrecomenoaclones sabre, (~!iJ@ enseHar! como yeusndo haeerlc. Desd,e este 1 ) l 1 . l i nte de vi iSm, ~osproblernse pedl~g6gicos q l J. Ie9ri lfrenlia n lo s docentesse abordan en p rotesos de anal isis i' estudl io.re flex l 0 r f I , de ba te ' f ! ' co n s ttn Jcclon co l ec t t i' v ', fi ljpeilimaril'8nte.La lruex_ilbUiidad oum c u l a J r se oonci be como unp rln el p ia , p eda 'g 6g le o "' I u na , e s t r r a te Q i i r a q 1 J . I ' 9caracterizal a~ desarrol lo ' C l ! I rncu la r a p am r d e ,1ana Ii ,s J s ,d, , 1 d iise jno . e~ rec:cnocimli ''~rm de ~o sc on te x l'OS s oc la le s y cu I r t t l !mles~ 1 3 relaclon ds ,1a lu m n o",oonrenido ' ! J ' docente, pera poner en marohaeS'trategl~ars y recu m as p a m ~a r e n se fi"a ,n :ta 'Y ' '9,1aprendl izaje y c o n 'e,lllo l o r g a n f I z a , [ " conjur l f ta,menrb~~ I l a ,of,lMtaed u ca Uv'a p a,m la dl ivers! idad del ,a ll l! . llmnado,. [E : Ian~jlr s ~ s de~ disel10 c u r r im . ! l II i i3 J parte d~ereferentssh~g!aes, conoeptua les y m ,ewdolog loos a fin deloglral l "una vis/ion 'i IIIte gra il d 9 i la pr ,op1ues ta Bd~cat i1va ya r t i e r - d a r a la s G a I F a c t le ' f u 's t lc a s de ~a sy lo s a l u r lr lln o s , . ylo s conte:doo e o u ea nv es p ~:u ,a ,illogr,o de los fl nes yproiPosi tos e d l ~ c a , ~ 1 o o s , .E s . ' t : e p m ceso de a pertu rra y red~ lmen s i l: :ma mien l lo d ela in t e ra c c i6 n , e n i t r e 1 0 0 ,d iv e r s o s o ~ b je to s y : s l i ~ l e ' 1 ! o sd i ea p re n dl[ z 9)je q u e c on st it lllY ' 'n e l e u rr fc u lo , :aree ta , ~ ospa , t rones trad I :c~anialesds , organizacion y de pmC' t~ca ,de los ac to res edu cetivos: su ob jeUvo e s a r tic

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