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Universidad Nacional

Escuela de Arte y Comunicación Visual

Módulo Integrador I, Grupo 2

Ejercicio 2

Grupo 5. Estudiantes:

Daniela Esquivel Álvarez

Pablo Romero Valverde

Yessica Mora Barilla

Diego Vargas Camacho

Giovanni Azofeifa Campos

2012

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{ Índice }

Introducción………………………………………….………………………..….. 2

Problemas, objetivos y especificaciones del sistema A-O-E…………….…. 3

Marco Lógico del Proyecto……………………………………………..…..….. 10

Diseños tridimensionales desde la representación bidimensional………… 12

Diseños en estructura………………………………………………………...… 21

Ejercicios 3.2.1, 3.2.2, 3.2.3………………………………………………..….. 33

Composición integrada……………………………………………………..….. 40

Exploración y selección del espacio urbano a intervenir…………………… 43

Conclusión…………………………………………………………………...….. 46

Bibliografía……………………………………………………………...……….. 47

Anexos……………………………………………………..…………….………. 48

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{ Introducción }

En el presente trabajo (Ejercicio 2) se continúa con la investigación visual Después de lo mencionado anteriormente, se llevaran a cabo la

que pretende culminar con la creación de un juego interactivo, que se exploración de diseños modulados en tercera dimensión representados

instalará posteriormente en un espacio urbano público para modificarlo o en planos bidimensionales, utilizando los elementos del lenguaje visual

irrumpir en él. Anteriormente estudiados; punto, plano, línea, textura, dimensión y tono.

Como punto de partida de esta investigación, se propone la estructura Como último paso, se hará un estudio objetivo para la selección de un

lógica y la metodológica a seguir durante el resto del proyecto, de esta espacio público urbano, donde se pretende instalar el juego interactivo

forma, como primer paso se plantean problemas y objetivos. Luego se a diseñar y realizar la actividad con dicha instalación.

desarrolla el Marco Lógico del proyecto, siguiendo la metodología del

ZOPP.

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{ 1. Problemas, objetivos y especificaciones del sistema A-O-E. } 1.1. Considerando el conocimiento previo adquirido

en torno al lenguaje visual, al juego y el aprendizaje,

así como respecto a sus relaciones, analice y defina:

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{ 1.1.1. Problemas }

Problema Superior:

* La carencia o mal estado de objetos y espacios urbanos en función del lenguaje visual, dificulta el juego en

la población como actividad fundamental para el desarrollo de la misma.

Problema del proyecto

* La carencia o estado inadecuado de objetos que integren elementos del lenguaje visual en un espacio urbano determinado

para incentivar el juego interactivo.

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Nota: El árbol de problema se encuentra unicamente en la bitácora en formato físico debido al formato y tamaño del mismo.

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{ 1.1.2. Objetivos }

Objetivo Superior:

* Generación de oportunidades reales de juego interactivo en espacios urbanos públicos.

Objetivo del proyecto:

* Diseño y Creación de un juego interactivo integrando los elementos del lenguaje visual para modificar un

determinado espacio público urbano.

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{ 1.1.3. Criterios y especificaciones }

Sistema AOE

Criterios, especificaciones y parámetros

Actividades

El juego a ejecutar es atrayente y sencillo para los vecinos de esa comunidad.

La actividad se convierte muy sugestiva para las personas, y hay proximidad y participación de personas ajenas a la comunidad, dando así actividades sociales donde comparten dinámicas y diálogos entre si.

La dinámica del juego se torna legible o clara, sin que se de la necesidad de que se den instrucciones o tengan que esforzar por entender la actividad.

Objetos

Hay buena infraestructura en ese espacio.

La instalación del juego no requiere de un personal específico para su elaboración, se prepara con rapidez y buena mano de obra.

Los materiales para el juego cuentan con durabilidad, son económicos, son resistentes a variaciones del clima, se consiguen fácilmente en el mercado local, y son aptos para niños, sin que corran riesgo físico.

Hay buena luminosidad dentro de la instalación del juego.

En ese espacio se cuentan con canchas, gradas, postes, y muros que pueden servir y ser aprovechados para que se pueda llevar a cabo dicha actividad, facilitando así su instalación.

Espacios

El lugar es seguro para el público.

Hay buen brillo en el lugar establecido.

Cuenta con lugares donde sentarse y descansar, también se proporciona sombra.

Es un espacio amplio y de fácil acceso.

Se cuenta con kiosco como opción para ejecutar la actividad.

Es un espacio limpio y agradable para el público en general.

Zonas verdes disponibles en ese terreno.

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{ Participantes }

Causales

Vecinos de la comunidad.

Familias reunidas dentro del espacio.

Grupos de jóvenes que estén practicando algún deporte o que compartan diálogos.

Personas alrededor del parque son inducidas a participar en la dinámica.

Afectados

Negocios locales cercanos al espacio se tornan molestos por la actividad debido a sus oficios.

Personas desinteresadas dentro del parque.

Personas con alguna discapacidad que les impida participar en dicha actividad.

Adultos mayores con problemas de salud.

Niños o adolescentes en horas lectivas.

Reguladores

La municipalidad.

Vecinos involucrados con las actividades de su comunidad.

Policía municipal.

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{ 2. Marco Lógico del Proyecto }

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Indicadores verificables objetivamente Fuentes de verificación de los indicadores Supuestos

Objetivo superior: Generar oportunidades reales de juego

interactivo en espacios urbanos.

Cantidad de personas que utilizan los espacios públicos urbanos para la recreación interactiva.

Estadisticas, encuestas a la población, estudios posteriores calificando la labor realizada.

Falta de presupuesto por parte del gobierno. Falta de interés de la población.

Objetivo del proyecto: Diseño y Creación de un juego interactivo

integrando los elementos del lenguaje visual para modificar un determinado

espacio público urbano.

Capacidad del juego interactivo de atraer visual o fisicamente a la población. Establecimiento de un espacio urbano público seguro.

Encuesta, Observación. Falta de interés de la población más cercana al juego interactivo. Clima.

Resultado 1: Investigación y diseño del juego interactivo.

Actividad 1.1: Investigación sobre lenguaje visual.

Actividad 1.2: Experiementación con diseños bidimensionales y tridimensionales.

Actividad 1.3: Investigación sobre la población y el espacio donde se realizará el juego. Aplicación de dichos conocimientos al diseño.

Resultado 2: Espacio urbano apto para la instalación del juego.

Actividad 2.1: Verificación del estado del espacio urbano seleccionado.

Actividad 2.2: Reparar defectos del espacio en el cual se instalará el juego.

Actividad 2.3: Obtener los permisos necesarios para la utilización del espacio elegido.

Resultado 3: Instalación del juego interactivo diseñado en el espacio urbano

escogido y desarrollo de la

Actividad 3.1: Ensamble e instalación del juego interactivo.

Actividad 3.2: Obtención de recursos materiales necesarios.

Actividad 3.3: Difusion de la actividad por medio de material visual.

Actividad 1.1. Insumo: Bibliografia y fuentes de información adecuadas para dicha investigación.

Actividad 1.2. Insumo: Conocimiento previo de los elementos del lenguaje visual y pruebas compositivas de los mismos.

Actividad 1.3. Insumo: Revisión de estudios previos de la población donde se instalará el juego interactivo.

Actividad 2.1. Insumo: Verificación y Observación del espacio público urbano elegido.

Actividad 2.2 Insumo: Equipo de limpieza en caso de ser necesario.

Actividad 2.3. Insumo: Realizar los respectivos tramites para asegurar la posibilidad del uso del espacio urbano seleccionado.

Actividad 3.1. Insumo: Fabricación del juego interactivo con el material, textura, color y dimensión elegidas co anterioridad.

Actividad 3.2. Insumo: Realizar una valoracipon de materiales para la posterior elección de los mismos.

Actividad 3.3. Insumo: Material físico que ayude a crear conciencia en la población sobre la importancia del lengueje visual.

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{ 3. Diseños tridimensionales desde la representación bidimensional }

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{ 3.1. Diseños de planta, elevación e isométrico }

* 3.1.1. Diseño de planta, elevación e isometrico empleando puntos.

Vista Planta Vista Elevación

14

Vista Isométrico

Elevación

15

* 3.1.2. Diseño de planta, elevación e isometrico empleando líneas.

Vista Planta Vista Elevación

16

Vista Isométrica

Elevación

17

* 3.1.3. Diseño de planta, elevación e isometrico empleando planos.

Vista Planta Vista Elevación

18

Vista Isométrica

Elevación

19

* 3.1.3. Diseño de planta, elevación e isometrico empleando mezcla de los anteriores.

Vista Planta Vista Elevación

20

Vista Isométrica

Elevación

21

{ 3.2. Diseños en estructuras }

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Vista Isométrica

#1

Elevación

23

Vista Planta

Vista Elevación

24

#2

Elevación

25

Vista Planta

26

Vista Elevación

27

#3

Elevación

28

Vista Planta

29

Vista Elevación

30

#4

Elevación

31

Vista Planta

32

Vista Elevación

33

{ 3.2.1. }

{ 3.2.2. }

{ 3.2.3. }

34

{ 3.2.1. }

Vista Isométrica

Elevación

35

Vista Elevación

36

{ 3.2.2. }

Vista Isométrica

Elevación

37

Vista Elevación

38

{ 3.2.3. }

Vista Isométrica

39

Vista Elevación

40

{ 3.3. Composición Integrada. }

41

42

43

{ 4. Exploración y selección del espacio urbano a intervenir. }

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Especificaciones S1 – Parque Central

(Heredia) S2 – Parque de los Ángeles

(Heredia)

S3-Parque de Barba (Heredia)

S4-Parque de San Rafael

(Heredia)

S5-Parque de escuela Cleto González Víquez

(Heredia)

Transcendencia de personas en el espacio. 8 6 7 7 5

Seguridad (nivel de delincuencia). 8 7 8 7 6

Poca Contaminación

7 6 7 8 4

Mantenimiento 9 8 9 8 3

Objetos integrados al espacio (estéticos). 7 8 9 8 6

Ausencia de grupos consumiendo drogas o alcohol.

6 7 5 6 5

Instalaciones urbanas cercanas.

9 9 7 7 5

Ausencia de indigentes dentro del espacio. 8 6 7 8 6

Infraestructura del espacio en buen estado.

8 7 9 8 3

Total 70 64 68 67 43

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Reducción de opciones de espacios urbano público a tres lugares:

Especificaciones S1 – parque

central (Heredia)

S3 – Parque de

Barva (Heredia)

S4-Parque de San Rafael

(Heredia)

Espacio sociocultural 9 10 8

Presencia de zonas verdes 7 8 8

Espacio recreativo 6 8 10

Lugar de libre acceso 10 9 8

Espacio extenso 8 9 9

Actividades públicas 9 10 7

Facetas del espacio(Día/Noche) 9 8 6

Total 58 62 56

El espacio escogido según las especificaciones del sistema AOE es el

Parque de Barva (Heredia)

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{ Conclusión }

Al finalizar este proyecto obtuvimos un conocimiento acerca de los problemas que enfrenta nuestra

sociedad a la hora de hablar del juego; ya que se presenta indiferente y con poca comunicación acerca

del beneficio de realizar actividades lúdicas, que originen un aprendizaje culto y eficaz. En el cual es necesario

intervenir y obtener un estudio que abarque el modo de vida cotidiano de las personas, para ayudar a diseñar

una atracción recreativa que sea gustosa a la vista del público.

Por lo que debemos enfrentar los diversos factores que nos impiden lograr el objetivo, proponiendo distintos tipo

s de actividades, capaces de generar resultados positivos que formulen a la población una manera de interactuar

satisfactoriamente. Al mismo tiempo se aprende a utilizar el lenguaje visual de una forma clara y divertida,

manipulando conceptos bidimensionales y tridimensionales, en la creación de juegos que intervengan en un espacio

público urbano.

Con todos los requisitos necesarios para el buen funcionamiento de la actividad. Haciéndole entender a las personas

La importancia de romper con la rutina y el sedentarismo.

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{ Bibliografía }

Guias para la formulacion, diseño y gerencia de proyectos, Bruno Guandalini, 1988, San jose, Costa Rica.

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{ Anexos }

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{ Fotografias de opciones de espacio urbano a intervenir }

Parque Central de Heredia:

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Parque de los Ángeles:

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Parque de Barva de Heredia:

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{ Algunas pruebas de diseños bidimensionales y tridimensionales }

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