seguit

punt

bàsic Primer contacte 1 - 2 - 3 - 4intermedi Consolidació 5 - 6 - 7 - 8avançat Aprofundiment 9 - 10 - 11 - 12

NIvEllS NúMEROS DE qUADERN

La reproducció parcial o total d’aquesta obra per qualsevol procediment, compresos la reprografia i el tractament informàtic, i la distribució d’exemplars mitjançant lloguer o préstec públic queden rigorosament prohibides sense l’autorització escrita dels titulars del copyright i estaran sotmeses a les sancions establertes per la llei.

Aquesta obra ha estat impresa en paper ecològic i totalment reciclable.

Il·lustració de la coberta Sr. López

Il·lustracions Maria Castelló, Delphine Labedan, Rosario Velasco

Disseny i maquetacióMarta Isorna, Martirià Pagès

Primera edició, 2013© M. Bertran, M. Falgàs, R. Marzo, 2013© Editorial Teide SA - Viladomat, 291 - 08029 Barcelonainfo@editorialteide.comwww.editorialteide.com

ISBN: 978-84-307-8456-1Dipòsit legal: B-14 057-2013Imprès a Rol-Press SL08105 Sant Fost de Campsentelles - Barcelona

lINGÜÍSTICbàsic

intermedi

avançat

4

8

12

lITERARIbàsic

intermedi

avançat

3

7

11

Punt i seguit és una col·lecció de quaderns de llegir i escriure que té per finalitat desenvolupar la competència escrita. També aporta aspectes de reflexió lingüística.

Incideix en el desenvolupament de la competència comunicativa i audiovisual, sobretot en el vessant lingüístic. Es tracta amb un enfocament global, situant l’alumnat en l’eix dels aprenentatges, amb un paper actiu com a escriptor, lector i aprenent constant. Es desenvolupen també aspectes essencials de la competència d’aprendre a aprendre i de la competència del tractament de la informació, així com aspectes de la competència artística i cultural.

El contacte amb textos culturals, literaris i creatius afavoreix el desenvolupament de la competència literària.

Les propostes es plantegen des de:

– la integració de coneixements: relació entre diferents àrees, diferents situacions de l’entorn escolar, social i cultural;

– la funcionalitat de l’aprenentatge i dels textos: continguts i textos relacionats amb situacions comunicatives, habilitats i procediments que desenvolupen la capacitat lingüística;

– l’autonomia personal: iniciativa en la presa de consciència de l’aprenentatge a partir de l’autoavaluació individual o en grup, i la reflexió i l’aplicació d’estratègies abans, durant i després de cada procés;

– la reflexió: predisposició per a l’apropiació dels coneixements adquirits i del descobriment de l’estil d’aprenentatge personal.

CIENTÍFICbàsic

intermedi

avançat

2

6

10

PRÀCTICbàsic

intermedi

avançat

1

5

9

ÚS PRàCTIC Textos útils referents al funcionament i organització de l’entorn quotidià i social. Cartells, registres, normatives, instruccions, recomanacions, itineraris, agendes, pro-gramacions, notes, tutorials en línia, anuncis, logotips, llistes i codis.

ÚS CIENTíFIC Textos que possibiliten l’accés i la creació de coneixement. Tractament de fons documentals i d’informació. Llegir per aprendre i escriure per reflexionar i transmetre els nous aprenentatges. Definicions, descripcions científiques, argumentacions, explicacions, notícies, enquestes, entrevistes, biografies, gràfics, procediments, mapes, esquemes, guions, mapes conceptuals, mapes d’idees, resums, plànols i reportatges.

ÚS LITERARI Textos que afavoreixen el plaer i el gust estètic per la lectura i l’escriptura, així com la possibilitat de jugar amb la llengua. Ús de la biblioteca. Narracions, descripcions literàries, poemes, cançons, poesia visual, còmics, dramatització, jocs lingüístics (compara-cions, metàfores, frases fetes), recomanacions, ressenyes d’obres, autors.

ÚS LINgüíSTIC Aspectes de coneixement i reflexió de la llengua: consciència fonològi-ca, ortografia, morfosintaxi, lèxic i estructura interna dels textos. Dígrafs, accentuació, normes d’ortografia, paraules d’ús habitual, signes de puntuació, concordança, categories gramati-cals, ús de diccionaris, camp semàntic, sinonímia, polisèmia, derivació, composició, grafisme i agilitat lectora.

CS Científic 2.indd 24 17/05/2013 11:03:23

2

Ava

luac

ió in

icia

l | D

esve

tllar

la il

·lusi

ó pe

r gau

dir d

el te

xt li

tera

ri. R

econ

èixe

r la

pròp

ia e

xper

iènc

ia e

n te

xtos

lite

raris

, tan

t d’e

scrip

tura

com

de

lect

ura.

Pensa com faràs la tasca i decideix el procés que seguiràs.

Busca informació per millorar el teu aprenentatge.

Recorda el que saps i el que necessites per fer l’activitat.

Repassa el que has fet i reflexiona sobre el que has après.

REFLEXIONO SOBRE EL QUE SÉ I EL QUE PUC APRENDRE.

EN AQUEST QUADERN TROBARÀS ACTIVITATS DE LLENGUATGE LITERARI:

narracions, descripcions literàries, poemes visuals, còmics,

obres de teatre, obres literàries, coneixement d’escriptors i poetes,

jocs literaris (comparacions, metàfores, frases fetes), poemes, cançons,

recomanacions de llibres, personatges mitològics

Què t’agrada llegir?

Si haguessis d’escriure un text, quin d’aquests tipus triaries?

Per què?

Recorda un text que hagis escrit a l’escola i que et sentits satisfet d’haver-lo creat.

Quin tipus de text era?

Escriu-ne un tros que t’agradi. Pots compartir-lo amb els companys.

Busca en el quadern i anota la pàgina:

Un text que sigui del mateix tipus que el teu. Pàgina

Un text escrit per un alumne o alumna de Cicle Superior. Pàgina

Una il·lustració que trobis bonica i suggeridora. Pàgina

CS literari 3.indd 2 17/05/2013 11:06:05

23

Ava

luac

ió fi

nal |

Fer

refle

xion

ar so

bre

els p

roce

ssos

de

lect

ura

i esc

riptu

ra d

e te

xtos

cie

ntífi

cs i

altr

es si

tuac

ions

. Fer

-los c

onsc

ient

s que

cal

ava

luar

i va

lora

r el q

ue s’

aprè

n i c

om e

s fa.

PRENC CONSCIÈNCIA DEL QUE HE APRÈS.

Fes un esquema del que cal fer per entendre un text:

Vés a la pàgina 2 i comprova si treballar aquest quadern t’ha servit per al que havies previst.

MOLT BASTANT POC GENS

Repassa el quadern i busca-hi...

– L’activitat que t’ha agradat més

– L’activitat amb què has après més

– L’activitat més curiosa

– L’activitat més difícil

Ara sé que per fer un resum

he de…

Per entendre un esquema, m’he de fixar en…

Per escriure arguments i opinions, em va bé…

Per llegir i entendre problemes i enigmes, és

necessari… Per escriure un text científic, cal seguir uns passos…

En una biografia, no m’he d’oblidar de… M’he adonat que, en

els reportatges, és molt important…

Els meus propòsits inicialsEls valoro

CS Científic 2.indd 23 17/05/2013 11:03:23