Normas para la enseñanza de la lengua española

Nota: Estas normas han sido diseñadas para hablantes nativos del español. Las normas deben servir como guía para el desarrollo curricular y para ayudar en planear lecciones en programas bilingües que tienen un foco en el desarrollo del idioma nativo además de inglés.

A. LECTURA/LITERATURA Normas de contenido: Los estudiantes leerán una amplia variedad de textos, y responderán a ellos, para desarrollar la comprensión de materiales escritos, propios y de otros.

Razonamiento: La lectura es un proceso interactivo complejo que continúa siendo un medio básico para adquirir y utilizar información. Nuestra sociedad considera la lectura como parte esencial de la vida cotidiana. Como la lectura es fundamental para poder dominar otras materias escolares, los estudiantes en todos los niveles deben aprender a entender lo que leen. Tienen que conocer varias estrategias--maneras de decodificar el significado de palabras y de bloques mayores de texto – y utilizarlas para llegar a tener éxito como lectores.

Se debe motivar a los estudiantes para que lean obras literarias y otros materiales que reflejen y estimulen sus intereses y habilidades intelectuales. Deben leer una gran variedad de textos, entre los cuales figuran de ficción, de no ficción, poesía, drama y otros textos escritos que revelan la riqueza y la diversidad de nuestra herencia, ofrecen oportunidades para adquirir nueva información, perfeccionan las perspectivas, responden a las necesidades y exigencias de la sociedad y del lugar de trabajo, y brindan satisfacción personal.

Normas de rendimiento: Al terminar el cuarto grado, los estudiantes podrán:

A.4.1. Utilizar estrategias de lectura eficaces para alcanzar los propósitos al leer.

utilizar varias estrategias y habilidades de reconocimiento de palabras, incluyendo volver a leer, encontrar indicios en el contexto, aplicar su conocimiento del alfabeto español, como las relaciones entre las letras y los sonidos, y analizar la estructura de las palabras.

inferir el significado de palabras desconocidas en un pasaje escrito analizando las palabras, frases, y estructuras conocidas

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demostrar análisis fonológico utilizando las relaciones entre las letras y los sonidos como ayuda a la pronunciación y comprensión de palabras y textos poco familiares.

comprender la lectura utilizando estrategias tales como activar el conocimiento previo, establecer el propósito, autocorregirse, autosupervisarse, releer, hacer predicciones, encontrar indicios en el contexto, desarrollar imágenes visuales, aplicar el conocimiento de las estructuras textuales y ajustar el ritmo de la lectura según el propósito y la dificultad

leer en voz alta con la fluidez, precisión y expresión propia de la edad reconocer cómo el texto escrito y las ilustraciones que lo acompañan se

relacionan para comunicar el significado identificar y utilizar las características organizativas de los textos, como

títulos, párrafos y formato, para mejorar la comprensión identificar el propósito de la lectura: obtener información, aprender sobre un

punto de vista o apreciar la literatura comprender cuentos y otros textos leídos en voz alta, incluyendo selecciones

de obras clásicas y contemporáneas en español

A.4.2. Leer literatura, interpretarla y analizarla críticamente

reconocer y recordar elementos y detalles de la estructura del cuento, como la secuencia de eventos, personajes, trama y ambiente para reflexionar sobre el significado

comparar las tradiciones del idioma y la lectura que reflejan las costumbres, regiones y culturas por medio de mitos, leyendas, cuentos populares y fábulas

utilizar una variedad de materiales de lectura, incluyendo cuentos de hadas, fábulas y narraciones de los países de habla hispana, Estados Unidos, y culturas de todo el mundo, para comprender la trama, hacer predicciones y relacionar la lectura con experiencias y conocimientos previos.

resumir las ideas sacadas de los relatos, identificando las relaciones de causa y efecto, interpretando acontecimientos e ideas y conectando distintas obras de los países de habla hispana entre sí y con las experiencias de la vida real

extender el significado literal de un texto por medio de inferencias, y evaluar la importancia y la validez de los textos con base en experiencias y conocimientos previos

A.4.3. Leer y discutir textos literarios y no literarios para entender experiencias humanas

demostrar la habilidad de integrar conocimientos generales sobre el mundo y la familiaridad con textos literarios y no literarios al reflexionar sobre las experiencias de la vida

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identificar y resumir en español las ideas principales y los puntos claves de obras literarias, textos informativos y otras fuentes impresas y no impresas

distinguir entre ficción y no ficción, entre ficción realista y fantasía, entre biografía y autobiografía y entre poesía y prosa

seleccionar y leer una variedad de textos en español para descubrir, apreciar y disfrutar, resumir las lecturas y asociarlas a experiencias y conocimientos previos

A.4.4. Leer para adquirir información

hacer un resumen de los detalles claves de textos informativos, asociando la nueva información a conocimientos previos

identificar un tópico de interés y buscar información sobre éste, investigando los recursos textuales disponibles

Normas de rendimiento: Al terminar el octavo grado, los estudiantes podrán:A.8.1. Utilizar estrategias de lectura efectivas para alcanzar sus propósitos al leer usar el conocimiento de la estructura de las oraciones y de las palabras, de

los orígenes de estas palabras, de las imágenes visuales y de los indicios del contexto para entender las palabras desconocidas y aclarar los pasajes del texto

usar el conocimiento de las características visuales del texto, como títulos, letra negrilla, de las estructuras del texto, como la cronología de la historia, y de las relaciones de causa y efecto, como estrategias de ayuda para la comprensión

establecer hábitos específicos de lectura y escritura usando textos para encontrar información, adquirir comprensión desde diversos puntos de vistas, tomar decisiones y disfrutar la lectura

seleccionar, resumir, parafrasear, analizar y evaluar, oralmente y por escrito, pasajes de textos elegidos de obras clásicas y contemporáneas en español para determinados propósitos

A.8.2. Leer, interpretar y analizar obras literarias críticamente identificar las características definidas y la estructura de textos literarios, tales

como los conflictos, las representaciones de los personajes y los puntos de vista

analizar el efecto que tienen los personajes, la trama, el ambiente, el lenguaje, el tema, el estilo, el propósito y el punto de vista en el impacto de la literatura en general

hacer uso del amplio conocimiento en los géneros de la literatura, como por ejemplo la estructura y las convenciones de ensayos, epopeyas, fábulas, mitos, obras de teatro, poemas, cuentos y novelas de los países de habla hispana, cuando se interprete el significado de una obra literaria

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desarrollar un criterio para evaluar el mérito literario y explicar opiniones críticas sobre un texto, ya sea de manera informal en una conversación o de manera formal en un discurso o ensayo bien organizado

A.8.3. Leer y discutir textos literarios y no literarios para entender la experiencia humana interpretar, oralmente o por escrito, textos literarios y no literarios

representando la diversidad del patrimonio cultural americano y las culturas del mundo

identificar temas y asuntos históricos, sociales y culturales que sean comunes en obras literarios y pasajes determinados

usar el amplio entendimiento en temas, ideas y conocimientos encontrados en la literatura clásica cuando lee, interpreta y reflexiona sobre textos contemporáneos

evaluar los temas e ideas principales de una obra teniendo en cuenta la audiencia y el propósito

A.8.4. Leer para adquirir información interpretar y usar recursos técnicos tales como gráficas, tablas, horarios de

viaje, cronologías y manuales comparar, contrastar y evaluar la exactitud y la utilidad relativa de

información proveniente de diferentes fuentes identificar y explicar información, ideas principales y organización

encontradas en una variedad de pasajes informativos distinguir entre los hechos encontrados en documentos, narraciones,

gráficas, mapas, tablas y otras fuentes, y las generalizaciones e interpretaciones extraídas de estos

Normas de rendimiento: al terminar el duodécimo grado, los estudiantes podrán:

A.12.1. Utilizar estrategias de lectura efectivas para alcanzar sus propósitos al leer aplicar estrategias sofisticadas de significado y análisis a palabras, tales

como puede ser el conocimiento de las raíces, términos semejantes, sufijos y prefijos en español para entender palabras desconocidas

reunir información para ayudar a comprensión de un texto cuando el significado no sea claro

aplicar el conocimiento de estructuras expositivas, tales como el desarrollo deductivo o no deductivo, a la comprensión y evaluación de textos

identificar las técnicas de propaganda y razonamientos incorrectos en textos explicar y evaluar la influencia del formato en la legibilidad y significado de un

texto distinguir entre un hecho y una opinión en textos que no sean de ficción

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tener en consideración el contexto de una obra cuando se determine el significado de abreviaturas y siglas, así como el significado de términos técnicos, idiomáticos y figurativos

A.12.2. Leer, interpretar y analizar obras literarias críticamente. Explicar, total y parcialmente, la estructura de determinadas obras clásicas

de literatura en español de diversas culturas y períodos históricos, e ilustrar maneras en las que el autor use sintaxis, imaginería, figuras retóricas, alusiones, símbolos, ironía y otros recursos en el contexto histórico, cultural y de estilo

hacer uso del amplio conocimiento en temas universales de literatura en español, incluyendo pasajes de obras clásicas y contemporáneas en español, como por ejemplo iniciación, amor y deber, heroísmo, ilusión y realidad, salvación, muerte y renacimiento, y explicar como estos temas se desarrollan en una obra de literatura concreta

investigar y reportar sobre cómo un escritor ha influido o ha sido influenciado por acontecimientos históricos, sociales y culturales

desarrollar, explicar y defender interpretaciones de obras literarias complejas en español

explicar como los detalles del lenguaje, ambiente, trama, personajes, conflicto, punto de vista y voz en una obra literaria se combinan para producir un tono, efecto o tema dominante

desarrollar y aplicar un criterio para evaluar el mérito literario de obras desconocidas

A.12.3. Leer y discutir textos literarios y no literarios para entender experiencias humanas examinar, explicar y evaluar, oralmente y por escrito, varias perspectivas que

tengan que ver con los asuntos individuales, comunitarios, nacionales y mundiales reflejados en textos literarios y no literarios

desarrollar y articular, oralmente y por escrito, puntos de vista justificables de asuntos individuales, comunitarios, nacionales y mundiales reflejados en textos literarios y no literarios

identificar los recursos que un autor usa para influir a los lectores y criticar su efectividad

identificar suposiciones filosóficas y creencias implícitas en determinados textos

A.12.4. Leer para adquirir información aplicar pruebas de lógica y razonamiento a textos informativos y persuasivos analizar y sintetizar los conceptos y detalles encontrados en textos

informativos, tales como informes, manuales técnicos, artículos históricos y documentos del gobierno

integrar y hacer uso de información de diversas fuentes cuando se adquiera conocimiento y se desarrolle un punto de vista en un asunto de interés

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evaluar la fiabilidad y autenticidad de la información expresada en un texto usando un criterio basado en el conocimiento del autor, el tema, el contexto y un análisis de la lógica, las evidencias, la propaganda y el lenguaje

B. REDACCIÓNNormas de contenido: Los estudiantes escribirán clara y efectivamente para compartir información y conocimiento, para influir y persuadir, para crear y entretener

Razonamiento: La comunicación escrita es básica en el aprendizaje. Ya sea en la vida académica, en el lugar de trabajo o en la vida personal, saber comunicarse por escrito es una ventaja poderosa en un mundo donde la gente tiene que aprender nueva información constantemente. Para llegar a ser escritores efectivos, los estudiantes necesitan aprender a escribir para varios propósitos y para varias audiencias. Tienen que tratar de usar diferentes maneras de escribir y reconsiderar lo que han escrito, revisándolo y editándolo. Para asegurarse de que se entienda y se reciba bien lo que han escrito, los estudiantes necesitan tener conocimientos básicos del lenguaje y las estructuras gramaticales, la dicción y su uso, la puntuación, la ortografía, el diseño de la página y la presentación. Tales conocimientos son valiosos para discutir, criticar, revisar y editar casi todas las formas de la comunicación escrita.

Normas de rendimiento: Al terminar el cuarto grado, los estudiantes podrán:

B.4.1. Crear o producir escritos para comunicarse con diferentes audiencias, para una variedad de propósitos redactar textos que no son de ficción y textos técnicos (resúmenes,

mensajes, ensayos informativos, direcciones básicas, instrucciones, informes sencillos) que comunican detalles esenciales y datos, y ofrecen representaciones precisas de acontecimientos y secuencias

redactar textos expresivos respondiendo a lecturas, vista de espectáculos o a experiencias de la vida (narrativas, reflexiones y cartas) usando detalles descriptivos y una voz personal

redactar textos creativos (poesía, ficción y obras teatrales) empleando principios estéticos básicos apropiados a cada género

comparar tradiciones lingüísticas y de redacción que refleja costumbres, regiones y culturas

escribir en una variedad de situaciones (con el tiempo medido o sin medirlo, en la escuela y en la casa) y adaptar estrategias de acuerdo a la situación, tales como la revisión y el uso de materiales de referencia

utilizar la tecnología para escribir, además de bolígrafo y papel escribir para una variedad de lectores, incluyendo otros estudiantes,

maestros y otros adultos, adaptando el contenido, el estilo y la estructura (por

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ejemplo, el uso apropiado de “tu” o de “Ud.”) de acuerdo al lector y a la situación

B.4.2. Planear, revisar, editar y publicar textos claros y efectivos

producir varios borradores, incluyendo textos finalizados que demuestren la capacidad de generar, enfocar y organizar ideas y de revisar el lenguaje, la organización y el contenido de borradores sucesivos para satisfacer un propósito específico y comunicarse con una audiencia específica

explicar el grado de revisión y sus razones en conferencia con un maestro al recibir una tarea de redacción que ha de terminarse en un período de

tiempo limitado, producir una respuesta eficaz, bien organizada y bien desarrollada en español correcto y en la voz apropiada

B.4.3. Comprender la función de varias formas, estructuras y signos de puntuación del idioma español, incluyendo acentos y diériesis, y utilizarlos correctamente en comunicaciones comprender y utilizar las partes de la oración efectivamente, incluyendo

nombres, pronombres y adjetivos utilizar adverbios efectivamente, incluyendo palabras y frases emplear los principios de concordancia gramatical relacionados con el

número, género y caso usar mayúsculas en nombres propios, títulos y palabras iniciales de las

oraciones aplicar las reglas del uso de letras mayúsculas del idioma español usar los signos de puntuación, acentos y diéresis, y conjunciones, según sea

apropiado, para separar oraciones y conectar cláusulas independientes usar comas correctamente como signos de puntuación en apositivos y listas escribir correctamente las palabras de uso frecuente utilizar el orden de las palabras y los signos de puntuación para distinguir

declaraciones, preguntas, exclamaciones y órdenes

Normas de rendimiento: Al terminar el octavo grado, los estudiantes podrán: B.8.1. Crear o producir escritos para comunicarse con diferentes audiencias, para una variedad de propósitos redactar un ensayo expositivo congruente y completo con suficientes detalles

para cumplir con su propósito, con pruebas suficientes que respalden sus afirmaciones, con lenguaje apropiado para su audiencia y con una buena organización obtenida a través de una clara coordinación y subordinación de ideas

redactar un ensayo convincente (como una carta a una persona o un guión que fomente un producto) que incluya una posición clara, un tono discernible y un argumento congruente con pruebas confiables

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redactar una narración basada en experiencias personales que manifiesten un tema y que incluya detalles y lenguaje descriptivo con secuencia de eventos

redactar respuestas claras y pertinentes a material verbal o visual para comunicar, explicar e interpretar la experiencia lectora o visual a una audiencia específica

redactar una obra de ficción creativa que incluya personajes principales y secundarios, con una trama congruente, un lenguaje descriptivo y con detalles concretos

redactar para reflejar las tradiciones y costumbres de los países de habla hispana

redactar en una serie de diferentes situaciones (durante un examen, en el laboratorio de computadoras) y adaptar estrategias para esas situaciones, tales como la corrección, la tecnología y el uso de materiales de referencia

utilizar la tecnología para escribir, además de bolígrafo y papel escribir para una variedad de lectores, incluyendo otros estudiantes,

maestros y otros adultos, adaptando el contenido, el estilo y la estructura de acuerdo al lector y a la situación

B.8.2. Planear, revisar, editar y publicar textos claros y efectivos producir varios borradores, incluyendo textos ya terminados que demuestren

la capacidad de generar, enfocar y organizar ideas y de revisar el lenguaje, la organización, el contenido y el tono de borradores sucesivos para satisfacer un propósito específico y comunicarse con una audiencia

identificar preguntas y estrategias para mejorar los borradores en consulta con los maestros

al recibir una tarea de redacción que ha de terminarse en un período de tiempo limitado, producir una respuesta eficaz, bien organizada y bien desarrollada en español correcto y en la voz apropiada

B.8.3. Comprender la función de varias formas, estructuras y signos de puntuación del idioma español, incluyendo acentos y diéresis, y utilizarlos correctamente en la comunicación escrita entender la función de las palabras, frases y cláusulas en una oración y

usarlas eficazmente, incluyendo conjunciones coordinadas y subordinadas, pronombres relativos y adjetivos comparativos

usar correctamente los tiempos verbales para indicar el orden relativo de los acontecimientos

entender y emplear los principios de concordancia, incluyendo la concordancia entre sujeto-verbo, pronombre-sustantivo y preposición-pronombre

usar los signos de puntación correctamente en oraciones compuestas, complejas y compuestas-complejas

emplear las normas del uso de las letras mayúsculas y las reglas de puntuación específicas del español

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deletrear correctamente las palabras de uso frecuente y usar estrategias eficaces para deletrear palabras desconocidas

Normas de rendimiento: Al terminar el duodécimo grado, los estudiantes podrán:

B.12.1. Crear o producir textos para comunicarse con diferentes audiencias, para una variedad de propósitos redactar un argumento congruente que tome una posición, resuma con

precisión una posición contraria, la refute y mencione pruebas convincentes escribir y publicar un texto analítico y reflexivo que transmita conocimiento,

experiencia, ideas y opiniones a una audiencia específica usar estructuras retóricas que dividan pensamientos complejos en

pensamiento simples, transiciones lógicas de un pensamiento a otro y un lenguaje adecuado para una audiencia específica

redactar para reflejar las tradiciones y costumbres de los países de habla hispana

escribir una obra de ficción creativa que incluya un entorno realista, un tono perceptible, una trama congruente, personajes definidos, detalles efectivos, un diálogo verosímil y una solución razonable del conflicto

redactar resúmenes de información compleja (como por ejemplo la información en un texto largo o de una secuencia de acontecimientos), expandir o reducir los resúmenes añadiendo o eliminando detalles, e integrar adecuadamente información resumida en críticas, informes o ensayos con las debidas menciones

redactar narrativas autobiográficas y biográficas en un estilo maduro caracterizado por el uso de un vocabulario apropiado, detalles descriptivos, sintaxis correcta, voz adecuada, una variedad de estructuras de oraciones, clara coordinación y subordinación de ideas y recursos retóricos que ayuden a establecer el tono y reafirmar el significado

preparar y publicar textos técnicos tales como memorandos, solicitudes, cartas, informes y curriculum vitae para diversas audiencias, enfocándose en los detalles relacionados con el diseño de la página y el formato necesario

redactar en una serie de situaciones (espontáneas, horas extras, en colaboración con alguien, solo) y adoptar estrategias a tales situaciones, como la corrección, la tecnología y el uso de materiales de referencia

utilizar la tecnología para escribir, además de bolígrafo y papel escribir para una variedad de lectores, incluyendo otros estudiantes,

maestros y otros adultos, adaptando el contenido, el estilo y la estructura de acuerdo al lector y a la situación

B.12.2. Planear, revisar, editar y publicar textos claros y efectivos redactar ensayos demostrando la capacidad de comunicar conocimiento,

opiniones y entendimiento a una audiencia específica por medio de una tesis clara y una organización efectiva a las ideas de apoyo

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desarrollar una composición a través de una serie de borradores, usando una estrategia de revisión basada en el propósito y en la audiencia, en el estilo personal, en el autoconocimiento de las fortalezas y las debilidades como escritor y en los comentarios de los estudiantes y los maestros

al recibir una tarea de redacción que ha de terminarse en un período de tiempo limitado, producir una respuesta bien escrita usando un lenguaje eficaz, bien organizado, bien desarrollado y en la voz apropiada para la audiencia y el propósito

B.12.3. Comprender la función de varias formas, estructuras y signos de puntuación del idioma español, incluyendo acentos y diéresis, y utilizarlos correctamente en la comunicación escrita entender la forma y la función de las palabras, frases y cláusulas, incluyendo

cláusulas interrelacionadas en oraciones complejas, y usarlas correctamente usar correctamente los tiempos verbales, incluso los condicionales, para

indicar el orden relativo de los acontecimientos emplear los principios de concordancia, incluyendo la concordancia entre

sujeto-verbo, pronombre-sustantivo y preposición-pronombre usar los signos de puntuación correctamente en oraciones compuestas,

complejas y compuestas-complejas, incluyendo el uso adecuado del diálogo, las citas, los dos puntos, el guión, la raya, la elipse y la letra cursiva

emplear las normas del uso de las letras mayúsculas y las reglas de puntuación específica del español

deletrear correctamente las palabras de uso frecuente y usar estrategias efectivas para deletrear palabras desconocidas

reconocer errores comunes en el uso del lenguaje y saber cómo ( y cuándo) corregirlos

C. LENGUAJE ORAL

Normas de Contenido: Los estudiantes de Wisconsin escucharán para comprender y hablarán claramente y efectivamente para varios propósitos.

Razonamiento: La palabra hablada, esencial para nuestro desarrollo individual y social, sigue siendo un medio básico de la comunicación. Ya sea en un ambiente informal o en uno más formal, la persona tiene que comunicarse claramente de una manera que se ajuste a la ocasión.

Escuchar es la habilidad comunicativa más utilizada y la menos entendida. Pasamos alrededor del 45 por ciento de la comunicación y hasta 57 por ciento de la instrucción escolar escuchando. La habilidad de escuchar y de seguir instrucciones se aprecia enormemente en el lugar de trabajo.

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Normas de rendimiento: Al terminar el cuarto grado, los estudiantes podrán:

C.4.1. Comunicar información, opiniones e ideas oralmente de manera eficaz a distintas audiencias, con diversos propósitos identificar y discutir criterios para presentaciones orales efectivas, incluyendo

factores como contacto visual, proyección, tono, volumen, y articulación aplicar el conocimiento de decodificación para desarrollar comprensión y

fluidez (utilizando el conocimiento de todos los sonidos, letras y sílabas del español, incluyendo consonantes, vocales, combinaciones y acentos)

utilizar la concordancia (por ejemplo, género, número) leer efectivamente, en voz alta, material que se ha leído anteriormente hablar con ayuda de notas o de un breve bosquejo, comunicar información

precisa e instrucciones exactas con detalles claramente organizados y en secuencia

presentar historias autobiográficas o ficticias que relatan acontecimientos a audiencias grandes y pequeñas

participar en grupos de lectura, tales como lectura en grupo en voz alta, lectura modelada y lectura guiada

representar lecturas y presentaciones dramáticas distinguir entre un hecho y una opinión, y ofrecer pruebas para respaldar

opiniones

C.4.2. Escuchar comunicaciones orales y comprenderlas seguir instrucciones básicas identificar y resumir puntos claves de un historia o discusión repetir historias e informes de acontecimientos en su secuencia correcta comparar tradiciones linguísticas y orales (por ejemplo, cuentos familiares)

que reflejen costumbres, regiones y culturas Seguir la secuencia en el desarrollo de la trama y de los personajes, predecir

desenlaces y sacar conclusiones Recordar el contenido de historias después de oírlas, asociar el contenido al

conocimiento previo, y responder a varios tipos de preguntas sobre hechos e interpretaciones de historias

Distinguir entre un hecho y una fantasía y entre un hecho y una opinión Comprender estructuras de oraciones complejas Comprender una variedad de estructuras y formas de palabras, como afijos,

raíces, homónimos, antónimos, sinónimos y analogías de palabras

C.4.3. Participar eficazmente en discusiones ofrecer voluntariamente información pertinente, hacer preguntas pertinentes y

responder directamente a las preguntas usar lenguaje no verbal usar estrategias apropiadas para continuar con la discusión reflexionar sobre las ideas y opiniones de los demás y responder

consideradamente

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pedir aclaraciones y explicaciones de palabras e ideas desconocidas resumir la información comunicada en una discusión

Normas de rendimiento: Al terminar el octavo grado, los estudiantes podrán:

C.8.1. Comunicar información, opiniones e ideas oralmente de manera efectiva a distintas audiencias, para una variedad de propósitos compartir comentarios breves e improvisados acerca de los asuntos de

interés a uno mismo y a los demás hablar con ayuda de notas o de un breve bosquejo, relacionar una

experiencia con detalles descriptivos y con un adecuado sentido del tiempo y del decoro de acuerdo a la ocasión

representar lecturas orales y expresivas de prosa, poesía y drama usando la pronunciación y entonación apropiada

preparar y llevar a cabo entrevistas presentar un informe congruente y comprensivo de los diferentes puntos de

vistas de un asunto, evaluando el contenido del material presentado y organizando la presentación de acuerdo a la audiencia

distinguir entre un contexto formal y uno informal y emplear un estilo del habla adecuado, modificando el lenguaje, los gestos, entonación, el ritmo y el volumen según la audiencia y el propósito

distinguir entre los usos formales e informales de los pronombres personales de la segunda persona del singular y del plural

respetar el protocolo adecuado cuando se expresen agradecimientos y se reciban elogios

C.8.2. Escuchar y comprender comunicaciones orales resumir y explicar información transmitidas oralmente, definiendo las ideas

claves, la estructura y la relación entre las partes y el todo distinguir entre los propósitos para escuchar, tales como para adquirir

información o entretenerse y tomar notas cuando sea apropiado recordar correctamente los detalles importantes y la secuencia entender el argumento del hablante y representarlo por medio de notas evaluar la fiabilidad de la información en una comunicación usando un criterio

basado en el conocimiento previo, el tema, el contexto y en el análisis de la lógica, las pruebas, los recursos de propaganda y el lenguaje

C.8.3. Participar efectivamente en discusiones participar en discusiones escuchando con atención, demostrando respeto por

las opiniones de otros y respondiendo con cortesía a los comentarios de los demás

explicar y dar opiniones mostrando pruebas y haciendo referencia a las fuentes de información

evaluar las ideas y opiniones de los demás pidiendo aclaraciones por medio de preguntas

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motivar a otros a presntar sus ideas y opiniones en la discusión, respondiendo clara y discretamente a las preguntas y comentarios

aceptar y usar críticas prácticas establecer y mantener una mente abierta al escuchar las ideas y opiniones

de los demás resumir los principales puntos de la discusión, oralmente y por escrito,

especificando las áreas de acuerdo y de desacuerdo, y parafraseando las contribuciones

exponer y mantener las expresiones faciales, el lenguaje corporal y otras respuestas claves que demuestren respeto por el hablante y atención a la discusión

prestar más atención al contenido de la discusión que al hablante participar en la discusión sin dominar la discusión, distinguir entre las

exposiciones que tengan respaldo y las que no tengan respaldo de pruebas

Normas de rendimiento: Al terminar el duodécimo grado, los estudiantes podrán:

C.12.1. Preparar y dar presentaciones orales formales de acuerdo a los propósitos y a la audiencia específica desarrollar y dar un discurso que exprese información e ideas en una manera

lógica para una audiencia determinada, usando un lenguaje que clarifique y reafirme el significado

construir y presentar un argumento congruente, resumiendo y luego refutando las posiciones opuestas y mencionando pruebas convincentes

participar efectivamente en las sesiones de preguntas y respuestas después de las presentaciones

resumir con precisión y con lógica información narrativa y numérica durante las presentaciones

demostrar confianza y compostura durante las presentaciones, interactuar efectivamente con la audiencia y seleccionar el lenguaje y los gestos teniendo conciencia de sus efectos

demostrar la habilidad para discutir un asunto desde diferentes puntos de vista

interpretar oralmente obras literarias clásicas y contemporáneas del español, mencionando datos textuales a favor de las afirmaciones

sintetizar y presentar resultados de proyectos de investigación resumiendo e ilustrando con precisión las ideas principales, usando las ayudas tecnológicas adecuadas y respaldando las conclusiones

hablar con fluidez manteniendo una entonación variada y un contacto visual efectivo, articulando y pronunciando claramente a un ritmo y volumen adecuado

respetar el protocolo adecuado y común a las culturas hispanas y al español cuando se expresen agradecimientos y se reciban elogios

C.12.2. Escuchar, comprender y debatir comunicaciones orales

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prestar atención a los significados tanto literales como connotativos distinguir entre la información relevante y la irrelevante distinguir entre un hecho y una opinión, evaluar la lógica e identificar las

técnicas manipuladoras analizar la veracidad y la utilidad de los mensajes evaluar el uso de la dicción, el tono, la sintaxis, la estructura retórica y las

convenciones del lenguaje del hablante teniendo en consideración el propósito y el contexto de la comunicación

relacionar las ideas e información del hablante con el conocimiento y la experiencia previa, considerar la situación específica y las condiciones actuales cuando se responda a las instrucciones

C.12.3. Participar efectivamente en discusiones detectar y evaluar la parcialidad del hablante considerar cuidadosamente las ideas y opiniones de otros hablantes antes de

responder evaluar la validez y suficiencia de las ideas, argumentos, hipótesis y pruebas intentar y ser consciente de controlar reacciones emocionales y

contraproducentes hacia el hablante o hacia las ideas transmitidas en una discusión

evaluar el propósito de la discusión examinando el contexto y la motivación de los participantes

representar diversos papeles durante una discusión, incluyendo ser líder, participante y moderador

demostrar la habilidad de extender una discusión añadiendo información relevante o haciendo preguntas pertinentes

explicar y dar opiniones mostrando pruebas y haciendo referencia a las fuentes de información autorizadas

emplear estrategias tales como resumir las ideas principales o identificar las áreas convenidas para solucionar problemas, resolver conflictos y concluir debates

expresar críticas en una manera respetuosa

D. LENGUAJENormas de contenido: Los estudiantes en Wisconsin aplicarán sus conocimientos del español: su naturaleza, su gramática y sus variaciones. Razonamiento: La base fundamental de la enseñanza del español es el lenguaje. El lenguaje existe en muchas variedades, y la habilidad de utilizarlo bien suele ser una fuente de poder, respeto y éxito económico. No obstante, si los estudiantes no tienen conciencia de cómo funciona el lenguaje, pudieran ser incapaces de utilizarlo con eficacia.

Normas de rendimiento: Al terminar el cuarto grado, los estudiantes podrán:

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D.4.1. Ampliar su vocabulario de palabras, frases y modismos como medio de mejorar la comunicación. consultar diccionarios, diccionarios de ideas afines y otras fuentes para

encontrar definiciones y compararlas, escoger entre sinónimos y escribir correctamente las palabras.

usar su conocimiento de raíces, prefijos y sufijos para interpretar palabras y comunicar su significado

identificar figuras retóricas comunes y utilizarlas como es debido utilizar de forma eficaz la comunicación verbal y no verbal al hacer anuncios,

dar instrucciones o hacer presentaciones, incluyendo utilizar convenciones del español como pronombres formales e informales

emplear principios de concordancia relacionados al número, género y caso

D.4.2. Reconocer e interpretar varios usos y adaptaciones del lenguaje en situaciones profesionales, regionales, culturales y sociales, y aprender a ser flexible y sensible en el uso del español identificar varios estilos y propósitos del lenguaje escrito y oral y aprender a

comunicarse eficazmente en situaciones que ocurren comúnmente (como entrevistas y presentaciones formales e informales)

describir variaciones del español que aparecen en diferentes ambientes profesionales, regionales, culturales y sociales, y dar ejemplos de ellas

Normas de rendimiento: Al terminar el octavo grado, los estudiantes podrán:

D.8.1. Ampliar su vocabulario y su habilidad para usar palabras, frases, modismos y diversas estructuras gramaticales para mejorar la comunicación. consultar diccionarios, diccionarios de ideas afines, manuales y libros de

texto gramaticales cuando escojan palabras, frases y expresiones para usarlas en presentaciones escritas y orales

explicar cómo los escritores y oradores escogen las palabras y usan lenguaje figurativo como símiles, metáforas, personificación, hipérbole y alusión para lograr efectos específicos

seleccionar palabras deliberadamente y evaluar el uso de las palabras en comunicaciones diseñadas para informar, explicar y persuadir, por ejemplo, los pronombres personales de segunda persona, formales e informales

D.8.2. Reconocer e interpretar varios usos y adaptaciones del lenguaje en situaciones profesionales, regionales, culturales y sociales, y aprender a ser flexibles y sensibles en su uso del español describir cómo se utiliza el español en contextos públicos y privados, como la

escuela, el hogar y el trabajo escoger un lenguaje apropiado al hablar y escribir, como el lenguaje formal o

informal, teniendo en cuenta el propósito y las circunstancias de la comunicación

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evaluar cómo la audiencia y el contexto afectan la selección y el uso de palabras y frases, incluyendo términos técnicos, argot y jerga

Normas de rendimiento: Al terminar el duodécimo grado, los estudiantes podrán:

D.12.1. Ampliar su vocabulario en español y su habilidad para usar palabras, frases, modismos y varias estructuras gramaticales para mejorar la comunicación. examinar el origen, la historia, la denotación, la connotación y el uso de

palabras y frases en español consultando diccionarios, diccionarios de ideas afines, manuales y otras fuentes de información sobre el lenguaje

evaluar los efectos de diferentes tipos de lenguaje, como literario y técnico, formal e informal, en comunicaciones diseñadas para narrar, informar, explicar, persuadir y entretener

utilizar el lenguaje apropiado a los antecedentes, el conocimiento y la edad de la audiencia

reconocer las opciones en los modos de expresión y la selección de palabras al hablar y escribir, y ejercerlas, especialmente al revisar trabajos escritos

D.12.2. Reconocer e interpretar varios usos y adaptaciones del lenguaje en situaciones profesionales, regionales, culturales y sociales, y aprender a ser flexible y sensible en el uso del español evaluar el uso del español normativo en situaciones públicas, como la

escuela y el trabajo evaluar la selección de palabras, expresiones y estilo teniendo en cuenta el

propósito y el contexto de una comunicación analizar y explicar cómo el contexto inmediato y otras variables

profesionales, regionales, culturales y sociales influyen en el uso del lenguaje, citando características como nivel de formalidad, argot, jerga e impacto emocional

hacer inferencias sobre valores, actitudes y puntos de vista al analizar el uso del español por un escritor u orador

comparar la forma, el significado y el valor de distintos sistemas de símbolos (como alfabetos, signos, símbolos) y de expresiones utilizadas comúnmente en otro idioma

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