Notas - · PDF fileDibuja notas musicales ordenadas de grave a agudo en todas ... Ahora intenta leer el nombre de las notas del siguiente pentagrama ... Existe un silencio

Notas

Cada nota musical denomina un sonido. Existen siete notas musicales que ordenamos de grave a agudo así:

1.- Ordena las siete notas de agudo a grave.

____________________________________________________________________

2.- Ordena las siguientes notas de grave a agudo: re, sol fa, do, mi, si. ¿Cuál falta?

____________________________________________________________________

3.- Ordena las siguientes notas de agudo a grave: la, si, re, do fa, sol. ¿Cuál falta?

____________________________________________________________________

Las siete notas musicales se repiten una y otra vez en el mismo orden. Después de la nota “si” viene el “do” y así sucesivamente. Para diferenciarlo del do anterior, lo llamaremos do agudo (do’).

4.- Ordena las siguientes notas de grave a agudo: fa’, la, sol mi’, re, si, do’, do, fa, sol’, si, re’, mi.

____________________________________________________________________

5.- Ordena las siguientes notas de agudo a grave: si’, do, re, sol, mi’, fa’, la’, fa, do’, re’, la, si.

____________________________________________________________________

Música 1º ESOCUADERNILLO DE TEORÍA Y ACTIVIDADES

Lola de la Hoz García! 1

Agudo

Grave

! ! si! la! sol! fa mi redo

Pentagrama

Un pentagrama está formado por cinco líneas paralelas y equidistantes. Las líneas se numeran de abajo a arriba.

6.- Numera las líneas del pentagrama

7.- Rotula con rojo la primera línea y en azul la quinta línea del pentagrama anterior.

Pisando estas líneas y en los espacios entre ellas se dibujan las notas musicales. Las más agudas se dibujan en la parte superior (arriba), las más graves en la parte inferior (abajo).

8.- Continúa dibujando notas, de agudo a grave, pisando las líneas y en los espacios entre ellas

9.- Dibuja notas musicales ordenadas de grave a agudo en todas las líneas y en todos los espacios del pentagrama

Líneas adicionales

Si continuaras dibujando notas se saldrían del pentagrama y sería difícil saber a qué altura están exactamente. Las líneas adicionales son líneas cortas que se dibujan por encima y por debajo del pentagrama y sirven para situar las notas que se salen de él.

Puedes dibujar notas pisando las líneas adicionales o en los espacios entre ellas, así:



Líneas adicionales

o así:

Clave

Es un signo que se coloca al principio del pentagrama e indica el nombre de las notas y el lugar que ocupan en el pentagrama.

Existen diversas claves:

! ! ! ! ! ! !

Clave de sol

La clave de sol se dibuja partiendo de la segunda línea.

! ! ! ! !10.- Dibuja ocho claves de sol en el pentagrama.



Clave de sol

Clave de fa

Clave de do

¡Ojo! ponemos sólo las líneas adicionales que necesitemos

La clave de sol en segunda línea indica que si una nota está pisando la segunda línea, se llama sol.

! sol

11.- Rodea las notas “sol”.

¿Dónde están las demás notas?

Sabemos que en el pentagrama las notas se encuentran ordenadas. Para averiguar cómo se llama cualquier nota, esté donde esté, sólo tenemos que contar a partir del “sol” de la segunda línea. Debes pasar por cada espacio y cada línea hasta dar con la que buscas.

Si la nota que buscas está por encima del “sol” de referencia, tendrás que subir en el orden de notas musicales.

12.- Dibuja las notas que faltan en el pentagrama

! sol ! la si

Si la nota que buscas está por debajo del “sol” de referencia, tendrás que bajar en el orden de notas musicales.

13.- Dibuja las notas que faltan en el pentagrama

! sol ! fa! mi! re! do

Recuerda que las notas que se salen del pentagrama (como por ejemplo “do”) deben ir en las líneas adicionales.



14.- Escribe el nombre de las notas que aparecen en el pentagrama.

15.- Sitúa en el pentagrama las notas que aparecen escritas debajo de él.

! fa! la! re! sol! mi! si! do! re! sol! mi! si! fa

Recuerda que las notas se repiten una y otra vez. Cuando la nota supere el “si”, sigue contando en el mismo orden (do’, re’, mi’...).

16.- Escribe el nombre de las notas que aparecen en el pentagrama

17.- Haz lo mismo en el siguiente pentagrama

18.- Une cada nota del pentagrama superior con la del pentagrama inferior que tenga el mismo nombre (no importa si es grave o aguda)

19.- Sitúa en el pentagrama las notas que aparecen escritas debajo de él

! sol’! mi’! re! la! sol! si! la’! do! fa! fa’! mi! do’



20.- Haz lo mismo que en el ejercicio anterior

! re’! sol! mi! si’! la! re! do’! si! la! do! fa! sol’

21.- Ahora intenta leer el nombre de las notas del siguiente pentagrama sin necesidad de escribirlas. Practica para que las leas cada vez más deprisa.

22.- Desvela este refrán

çç

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ , _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _



A ir (en inglés)

concilia

“N” go bla

Flauta dulce

La flauta dulce es un instrumento de viento. Con la flauta puedes tocar cualquiera de las notas musicales que has aprendido. Para ello sólo tienes que tapar los agujeros con las yemas de los dedos, tal y como se indica en el dibujo

Según qué agujeros tapes obtendrás sonidos muy diferentes. La digitación, es la posición de tus dedos para tocar cada nota. Se simboliza con un dibujo como éste:

Fíjate en que:

- los agujeros tapados se simbolizan con un punto negro- los destapados con un círculo en blanco- algunos agujeros pueden ir semi-tapados - los agujeros que están por encima de la línea se tocan con la izquierda, los que están

por debajo con la derecha - el punto que aparece arriba a la izquierda simboliza el agujero trasero

El sonido más grave que puedes emitir con tu flauta es el do, que se toca con todos los agujeros tapados tal y como aparece en el gráfico.

Cada vez que destapes un agujero (de abajo a arriba) subes una nota en la escala.



23.- Completa con el nombre de las notas y la digitación

A la inversa, cada vez que tapas un agujero (de arriba a abajo) desciendes una nota en las escala.

24.- Completa con el nombre de las notas y la digitación

Ahora prueba a tocar en tu flauta la escala ascendente y descendente de los ejercicios anteriores.

Recuerda :

• No debes respirar y soplar en cada nota. Solo respira al principio y ve soltando el aire poco a poco poniendo la boca como si fueras a decir la sílaba “du”.

• Cuida de que los agujeros estén perfectamente tapados. Si no, las notas no te sonarán correctamente y seguramente la flauta “pite”.

25.- A continuación escribe debajo de cada nota musical su nombre y dibuja las digitaciones que tendrías que poner para tocarlas

26.- Sitúa las siguientes notas en el pentagrama y dibuja las digitaciones que pondrías para tocar dichas notas



mi! do! ! sol! re!! la! si! fa! ! do

27.- Ahora dibuja en el pentagrama las notas musicales que sonarían si tocaras con las siguientes digitaciones

! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !

Notas agudas

Una vez pasamos del “si” las digitaciones cambian. El “do agudo” (do´) lo obtenemos tapando el segundo agujero con el dedo tres de la mano izquierda (o dedo conflictivo), y tapando el agujero trasero de la flauta con el pulgar así:

! do’

Si destapamos el agujero trasero obtendremos la nota siguiente, el “re agudo” (re´).

! re’

!



28.- Escribe el nombre debajo de cada nota y la digitación. Ahora prueba a tocar la canción con tu flauta. ¿La reconoces?. Escribe el título de esta canción: _________________________

29.- Haz lo mismo con esta otra canción. ¿Sabrías decir cómo se llama? _________________



Pulso

En la mayoría de las canciones que escuchas puedes percibir una pulsación constante, que se repite a intervalos de tiempo iguales. Aunque escuches sonidos más rápidos y más lentos, el pulso permanece presente como el tic-tac de un reloj o el latido del corazón.

El pulso es la unidad de medida del tiempo en la música, o lo que es lo mismo, la duración de los sonidos se mide en pulsos.

Figuras

Existen signos distintos para sonidos largos y breves. Estos signos se llaman figuras. La más larga es la redonda, seguida de la blanca, la negra, la corchea y la semicorchea.

redonda! blanca! ! negra! ! corchea! ! semicorchea(4 pulsos)! (2 pulsos)!! (1 pulso)! ! (0’5 pulsos)! ! (0’25 pulsos)

30.- Practica tú dibujando en el pentagrama las diferentes figuras



Si el compositor quiere oír la nota “sol” durante un pulso, dibujará una negra (que dura un pulso) pisando la segunda línea (que es el lugar del sol). Si quisiera que no se oyera nada durante ese pulso ¿qué dibujaría?

Silencios

Los silencios son signos que tienen duración pero no suenan. Existe un silencio equivalente para cada figura. La redonda, que dura cuatro pulsos tiene su silencio equivalente (que vale igual, 4 pulsos) Los silencios no pueden ser agudo o grave (porque no tienen sonido) por tanto se dibujan siempre en el mismo lugar del pentagrama.

Observa que los silencios de redonda y blanca son muy parecidos. El de redonda está debajo de la cuarta línea y el de blanca sobre la tercera línea. Ambos ocupan sólo la mitad del espacio donde van dibujados.

31.- Practica tú ahora dibujando los silencios que equivalen a las figuras que tienes al principio de cada pentagrama



Silencio de redonda

Silencio de semicorchea

Silencio de corchea

Silencio de negra

Silencio de blanca

Ya te habrás preguntado: ¿existe alguna figura que dure tres pulsos?. La respuesta es no, pero podemos alargar una blanca para que pase a durar 3 pulsos tan sólo dibujándole un puntillo.

Puntillo

Es un punto que se dibuja a la derecha de una figura o silencio para prolongarlos. El puntillo añade a la figura o silencio la mitad de su duración (ojo, no medio pulso, la mitad de lo que valga la figura o silencio que lleva el puntillo).

32.- Calcula cuántos pulsos duran las siguientes figuras y silencios

! ! ! ! ! !! ! !

Agrupamientos

Las figuras (corcheas y semicorcheas) pueden escribirse sueltas o agrupadas.

Observa:

dos corcheas sueltas

dos corcheas agrupadas

corchea y dos semicorcheas agrupadas



33.- Dibuja los siguientes signos musicales:

blanca con puntillo ! ! negra negra con puntillo ! !

corchea y dos semicorcheas agrupadas!! ! cuatro semicorcheas agrupadas

corchea! ! ! silencio de redonda ! ! ! silencio de semicorchea

dos corcheas agrupadas ! ! silencio de blanca con puntillo! ! redonda

34.- Escribe el nombre de los siguientes signos musicales en la línea siguiente:

35.- Encuentra el nombre de cinco figuras en esta sopa de letras

A N A B C H E S T AB E U H E G T J S ZA G D G U F F U K AC R H O S M F D L EN A I C U I N I Y OA V I O M N M O P RL J R E D O N D A TB K S C E A O P Q AW B T L R O Q S U BX A E H C R O C S E

Operaciones

Ya conoces el valor de todas las figuras y silencios, con y sin puntillo.



36.- Realiza las siguientes operaciones indicando:

• el valor de cada figura con las que estás operando• el resultado de la suma con un número que indique el total de pulsos• y la figura que equivale al resultado



Plicas y corchetes

Una figura tiene varias partes:

Y en los ejemplos las verás dibujadas de dos formas diferentes:

La forma de dibujarlo depende de dibujarlas depende de la altura que ocupa la figura en el pentagrama. Si la nota está arriba, la plica va a la izquierda de la cabeza y hacia abajo (p) y si la nota está abajo, la plica va a la derecha de la cabeza y hacia arriba (d).

Convierte las redondas en la figura que aparece al principio del pentagrama, colocando las plicas y corchetes en el lugar adecuado



Corchete

Cabeza

Plica

Equivalencias

Ya conoces el valor de cada figura y puedes completar este esquema con las equivalencias entre figuras de mayor y menor duración

Completa los espacios con el número correcto de figuras o silencios equivalentes:



Dibuja la figura que falta

Compás

Es el espacio entre una línea divisoria y la siguiente.

También se llama compás a la distribución de la música en estos espacios, es decir, a cuánta música cabe en cada compás.

Imagina que una partitura es un mueble de cajones y cada cajón es un compás. Todos los cajones tienen la misma capacidad, y ésta es limitada: si quieres llenarlo de objetos, tendrás que tener en cuenta el tamaño de los objetos. Si los objetos son grandes, podrás meter sólo unos pocos, en cambio si los objetos son pequeños, podrás meter muchos más.

Pues ocurre igual en la música: si las figuras son largas (redonda o blanca), en un compás podrás poner sólo unas pocas notas (observa los primeros compases del ejemplo anterior). En cambio si las figuras son breves (corcheas y semicorcheas) podrás poner muchas más (como en los últimos compases).

¿Cuántas figuras puedo dibujar en cada compás?

El número que aparece al principio de una obra musical se llama también compás. Indica la capacidad de los “cajones” es decir el número de figuras de cada tipo que podré colocar en cada compás. Se expresa con un número fraccionario:



2

0,5

8

4

3

3

0,5

1

0,5

3

16

4

Compases

Líneas divisorias

• El número de arriba o numerador indica cuántos pulsos caben en cada compás. • El número de abajo o denominador indica el tipo de figura para cada pulso.

Este ejemplo está en compás de compasillo o cuatro por cuatro. En cada compás caben 4 figuras de tipo 4 (negras) o cualquier grupo de figuras y silencios equivalentes.

Cada número del denominador representa un tipo de figura diferente:

El número 1 representa la redonda, el 2 la blanca, el 4 la negra, el 8 la corchea y el 16 la semicorchea.

!

Explica qué significan los siguientes compases:

2! _______________________________________________________________4

3! _______________________________________________________________8!

4! _______________________________________________________________4

3! _______________________________________________________________4

12! _______________________________________________________________8

3! _______________________________________________________________4

2! _______________________________________________________________2!



= =

En cada compás caben 3 figuras de tipo 2 (blancas) o cualquier grupo de figuras equivalente

En cada compás caben 6 figuras de tipo 8 (corcheas) o cualquier grupo de figuras equivalente

Completa el siguiente ejercicio con figuras y silencios. Procura no repetir compases:



Dibuja las líneas divisorias en el lugar adecuado. Ten en cuenta el compás de cada ejercicio:



Completa los compases con la figura o silencio que falta:



Tempo

Los pulsos pueden sucederse con mayor rapidez (como el galope de un caballo) o a mayor lentitud (como el sonido del goteo de un grifo). La velocidad con que se suceden los pulsos en una obra musical se denomina “tempo”. Se mide con el metrónomo, que es el artilugio que tienes dibujado a continuación.

El tempo se expresa mediante términos en italiano referidos a la velocidad o al estado de ánimo con que se interpreta una canción.

Aquí tienes algunos de estos términos ordenados de mayor a menor velocidad:

!!!!!!!

Ordena los siguientes términos de menor a mayor velocidad y escríbelos en la columna correspondiente junto a su significado.

Modificaciones del tempo

A veces la indicación inicial del tempo puede variarse momentáneamente. Estas modificaciones también se indican con términos italianos o con sus abreviaturas. Para recuperar el tempo inicial utilizamos la expresión “tempo”, “a tempo” o “primo tempo”.

Presto

Andante

Allegro

Moderato

Largo

Adagio

tranquilo

deprisa

muy deprisa

despacio

muy despacio

moderado



Vivace/presto

Allegro! Moderato! Largo/Lento!Adagio!Andante!

mayor velocidad!

menor velocidad!

Término Significado

Completa este cuadro con las palabras que faltan

Término Abreviatura Significado

accelerando __________ la velocidad

ritardando o riteniendo __________ la velocidad

rubato tempo ________ e ___________

Escribe la definición de Agógica:

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

¿Qué término relacionado con la Agógica utilizarías para los siguientes sonidos?

¿Sabrías deducir qué indicación expresiva hace el director en la partitura en cada caso?



a) Tranquilo b) Con brío (con vigor)c) Furioso (con furia)

Un coche que frena ___________________

Un tren que sale de la estación ___________

Un anciano que pasea __________________

Un caballo galopando ________________

El tic-tac de un reloj ________________

El latido del corazón

cuando estoy nervioso _______________

d) Capriccioso (juguetón)e) Grave (solemne)f) Con grandezza (con grandeza)

Pulso y acento

Todos los pulsos que percibes no tienen la misma intensidad. Notarás que hay algunos pulsos que sirven de apoyo, que se oyen más fuerte que otros; en ellos recae el acento. Los que no están acentuados son débiles. La sucesión de pulsos fuertes y débiles da lugar a:

compases binarios: ! ! 1 ! 2! 1 ! 2

!! !! ! ! !

compases ternarios:! ! 1 2 3 1 2 3

! ! !compases cuaternarios: 1 2 3 4 1 2 3 4

Completa el siguiente texto:

El dos por cuatro es un compás __________ porque sus pulsos se agrupan cada dos: el primero de ellos es ______________ y el segundo _____________ . También es un compás ______________ el dos por dos, el ________ ____ _________ y cualquier compás cuyo

numerador sea __________ .El tres por cuatro es un compás __________ porque sus pulsos se agrupan cada _______ : el primero de ellos es ______________ y el segundo y el tercero _____________ . También es un compás ______________ el tres por dos, el ________ ____ _________ y cualquier compás cuyo numerador sea __________ .

El cuatro por cuatro es un compás __________ porque sus pulsos se agrupan cada ___________ : el primero de ellos es ______________ , el segundo _____________ , el tercero es _____________ pero no tanto como el primero y el cuarto _______________ . También es un compás ______________ el cuatro por dos, el ________ ____ _________ y cualquier compás cuyo numerador sea __________ .



Se miden así:

1

2

1

3

2

1

32

4

Divide las siguientes palabras en sílabas, diferencia las sílabas tónicas (fuertes) de las átonas (débiles) y di en qué tipo de compás se escribirían.

canta, sueña, ríe, crece! ________________________cántame, cuéntame, ríete, mécete! ___________________cuéntamelo, cántamelo, pásamelo, píntaselo! ______________

“La débil anacrusa” No siempre la música empieza en el primer tiempo (el tiempo fuerte) del compás. Cuando empieza en el tiempo débil anterior, previo al tiempo fuerte del primer compás se llama anacrusa.

Señala los ejemplos que empiezan en anacrusa:

!

! ! !

! ! ! !

! !

Divide las siguientes retahílas en sílabas, diferencia las sílabas tónicas (fuertes) de las átonas

(débiles). Di en qué tipo de compás se escribirían y si empezaríamos en anacrusa.

recógelo dámelo díselo _________________________________________________repartir resistir imprimir ________________________________________________sale entra pasa ______________________________________________________

repasa lee pinta ______________________________________________________recógeselo cómpramelo díctaselo ___________________________________________

Escucha los siguientes ejemplos musicales y rodea cuáles comienzan en anacrusa

1! ! 2! ! 3! ! 4! ! 5! ! 6



Ligadura

Es una línea curva que une dos o más notas musicales. Existen dos tipos de ligaduras:

• Ligadura de expresión: une notas diferentes, que se interpretan seguidos (sin cortes ni respiraciones entre una nota y la siguiente).

• Ligadura de unión: une notas que tienen el mismo nombre y están a la misma altura. Sus

Valores se suman. Ej.: ! este fragmento puede ! escribirse también así:

Pero será más normal que lo veas escrito de la primera forma. Las ligaduras se usan más comúnmente para unir notas que están en diferentes compases. La prolongación de un sonido en

el compás siguiente provoca un desplazamiento del acento. Este efecto rítmico se llama síncopa.

Observa el ejemplo de la melodía de High School Musical. Las ligaduras hacen que el acento se adelante así:

El efecto sonoro es similar a lo que ocurre en las palabras que tienen dobles vocales en posición

central: acohol, Malahá, Azahara...

Sustituye las notas ligadas por figuras del valor total siempre que sea posible. Señala la síncopa.



La escala

Hasta ahora, cuando estudiábamos las notas musicales, nombrábamos sólo siete:do! re! mi! fa! sol! la! siordenadas formando una escala que semejaba una escalera con

siete peldaños. ¿Y si te dijera que desde do hasta do agudo, no hay sólo siete sonidos? Existe una infinidad de posibilidades sonoras entre los extremos de una escala, graduados en orden creciente o decreciente de altura. Si tuviéramos que dibujarlo, el resultado no sería una escalera, sino más bien una rampa. Existen sonidos intermedios entre los sonidos naturales que

ya conoces, que se denominan sonidos alterados.

Alteraciones

Son signos que modifican la altura de una nota. Al escribir una alteración delante de una nota, ésta deja de ser natural y pasa a estar alterada o viceversa.

Existen tres tipos de alteraciones:

Nombre de la alteración Signo que la representa Efecto que produce

sostenido hace que la nota sea ligeramente más aguda

bemol hace que la nota sea ligeramente más grave

becuadro anula el efecto del sostenido o bemol

Rodea V o F según sea verdadero o falso:

do sostenido es más agudo que do! ! V! Fla sostenido es más agudo que si! ! V! Fsi bemol es más grave que si!! ! V! Fre bemol es más grave que re! ! V! Ffa sostenido es más grave que sol! ! V! F

sol bemol es más agudo que fa! ! V! F



Podemos obtener el mismo sonido intermedio entre la nota do y la nota re de dos maneras:• elevando el do (poniéndole un sostenido)• haciendo descender el re (poniéndole un bemol)

Do sostenido y re bemol son dos nombres distintos para un mismo sonido. Los diferentes nombres

que puede recibir un mismo sonido se denominan enarmónicos.

Completa el siguiente texto con las palabras que faltan:Fa ____________ es un sonido intermedio entre fa y ______ , que también puede llamarse

______ bemol. Ambos son ____________ .Si ______________ es un sonido intermedio entre si y ______ , que también puede llamarse la _____________ .Sol sostenido es enarmónico de _____ ____________ . Mi bemol es ____________ de re ______________ .

Ordena las siguientes notas de grave a agudo y sitúalas en el pentagrama:

! fa! re! sib! fa#! do! re#! sol! reb! si! mi! lab! la

! do’! fa! solb! sol! sol#! si! la#! reb! mi! re! re’! re#’

Estas notas musicales están desordenadas, ordénalas tú en el siguiente pentagrama



Ordena las siguientes notas de agudo a grave y escríbelas en el pentagrama:

! fa#! la#! fa! reb! re#’! mi’! do#’! lab! mi! do’! sol! si

! si! la#! do’! fa’! mi’! mib’! re’! la! reb’! sol! solb! lab

Alteraciones ¿fijas o accidentales?

Hasta ahora las alteraciones aparecían durante el transcurso de la obra musical, justo delante

de las notas. Estas son alteraciones accidentales. Este tipo de alteraciones:

• afectan sólo a las notas que estén situadas a la misma altura que la alteración• no surtirán efecto más allá de la siguiente línea divisoria

Observa la partitura de “Un mundo ideal”

- Rodea en color rojo las notas alteradas:



Hay que volver a escribir el bemol porque el efecto del bemol del primer compás no se mantiene

Ambas son bemol porque están situadas en la misma línea que la alteración y dentro del mismo compás

Este fa es sostenido, en cambio este otro no porque están en compases distintos

- ¿Qué signo tendríamos que dibujar para conseguir que el segundo “si” del primer compás sea natural? _______________________

- Si el primer si fuera bemol y el segundo natural, la ligadura de unión se convertiría en ________________ _____ _______________

Hay veces que encontramos alteraciones escritas al principio de la obra musical, entre la clave y

el compás. Estas alteraciones forman la armadura y se llaman alteraciones fijas:

• afectan a la nota musical que está donde se dibuja la alteración y a todas las que se llamen igual

• su efecto dura hasta el final de la obra (a no ser que encuentres algún becuadro,

que anulará el efecto en ese compás)

- Observa la partitura anterior y sustituye cuando sea conveniente las alteraciones accidentales por alteraciones fijas.

- En el siguiente ejercicio señala la armadura con una flecha.¿Cuántas alteraciones aparecen en ella? ______________ ¿De qué tipo? _____________ ¿En qué línea está? __________________ ¿A qué notas afectaría esta alteración? _________________ . Rodea esta nota cada vez que aparezca en la partitura.



- En el siguiente ejercicio: ¿Cuántas alteraciones fijas aparecen? ______________ ¿De qué tipo? _____________ ¿En qué líneas (o espacios) están? __________________ ¿A qué notas afectarían estas alteraciones? _________________ . Rodea estas notas cada vez que

aparezcan en la partitura. ¿Aparece alguna alteración accidental? _______ ¿De qué tipo? ____________ ¿A qué notas afectan? ______________

- Señala en la partitura las notas alteradas

- En el siguiente ejemplo

Señala en azul las alteraciones accidentales y en rojo las alteraciones fijas.¿Qué diferencias hay entre unas y otras?________________________________________________________________________________________________________________________________________

En el ejemplo anterior, rodea con un círculo las notas que se ven afectadas por la alteración de la armadura

- A continuación, tacha las alteraciones que sean innecesarias

El piano

En cualquier instrumento de teclado (el piano, el órgano, etc.) existen

teclas blancas: para los sonidos naturalesteclas negras: para los sonidos alterados

Los sonidos más agudos están a la derecha del piano, en cambio los sonidos graves están a la

izquierda. Las teclas negras están distribuidas en grupos de dos y de tres que se alteran así:



A la izquierda de cada grupo de dos teclas negras está la nota do.

- Escribe en el teclado el nombre de todos los sonidos naturales (teclas blancas)

La tecla que está entre la nota do y re es un sonido intermedio. Está un poco más a la derecha

del do, por tanto es ligeramente más __________, pero también está a la izquierda del re, por tanto es más __________ que re. ¿Cómo se llamará? _____ ____________ o bien _____ ___________ .

- Escribe encima del teclado el nombre de todas las notas alteradas. Recuerda que existen dos

maneras de llamar cada uno de los sonidos alterados que se obtienen pulsando las teclas negras.

Alteraciones en la flauta dulce

También en la flauta puedes obtener estos son idos. Si con esta d ig itac ión suena la nota fa, y con esta otra suena sol. ¿Cómo se te ocurre que puedes tocar el fa #?

________________________

Cuando hay que tapar sólo medio agujero es d if í c i l a fi n a r. Vamos a buscar otras digitaciones para las notas alteradas: fa# sol # si b



Agrupaciones vocales

Cuando hablamos de música vocal, nos referimos a la música interpretada exclusivamente por

voces, denominada “a capella” o a la música interpretada por voces e instrumentos a la vez,

música instrumental con acompañamiento instrumental.

Las voces pueden agruparse de muy diversas formas:

Cantante solista:

Una sola voz, acompañada o no por uno o varios instrumentos.

Pequeñas agrupaciones:

Dúo: dos voces en la misma obra musical

Trío: tres voces

Cuarteto: cuatro voces

Coros:

! Según el ámbito de las voces pueden ser:

Coro mixto: formado por voces masculinas y femeninas. Pueden estar presentes las cuatro voces

principales (soprano, contralto, tenor y bajo) o las seis (soprano, mezzosoprano, contralto, tenor

barítono y bajo).

Coro de voces blancas: formado sólo por voces agudas (mujeres y/o niños)

! Según el número de integrantes, puede ser un coro de cámara (pequeño grupo) o un

gran coro (más de veinte cantantes).

- Realiza las siguientes actividades:

http://www.educacionmusical.es/Jclic/la_voz_y_el_canto/index.htm

http://mariajesuscamino.com/exe/activvoz/







Agrupaciones instrumentales

Aquí tienes un dibujo de la orquesta sinfónica, escribe el nombre de los instrumentos musicales

junto al dibujo correspondiente y rodea de color rojo los instrumentos de cuerda, en verde los

de viento-madera, en azul los de viento-metal y en amarillo los de percusión.



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