Noviembre 2010 - nº 28 1 · Tirada: 35.000 ejemplares. Noviembre 2010 - nº 28más 3 INERINDICAL Con demasiada frecuencia, los gobernantes apuntan a la responsabilidad del profesorado

Noviembre 2010 1- nº 28

2 intersindical- nº 28

C O N F E D E R A C I Ó NINTERSINDICAL

INTERSINDICAL

Nº 28. II Época. Noviembre - 2010

sumario.................................................3

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..................................................6

...........8

.....................9

- Más respeto para la educación pública

- Sindicatos y Ministerio afrontan un curso con una intensa agen-da de negociaciones

- Jubilación anticipada del pro-fesorado: pasado, presente y futuro

- Elecciones sindicales 2010 También depende de nosotros

- Extracto de aspectos básicos del programa electoral

DATOS EDITORIALES.

Coordinación: Mario Padilla, Luis Montilla.Consejo de Redacción: Secretariado Confederal de la Confederación Intersindical.Diseño y maquetación: Área de Publicaciones de la Confederación Intersindical.Diseño de la portada: Mario Padilla.Edición y Distribución: Confederación Intersindical.C/ Carretas, 14, 7º E y F, 28012 MADRID.Tel.: 91 532 22 64. Fax: 91 532 22 80.E-mails: [email protected] [email protected]: www.intersindical.esMiembro fundador de la Internacional Educación (I.E.) y afiliado al Comité Sindical

Europeo de Educación (CSEE).La entidad editora de El Clarión sólo se hace responsable de los artículos que apar-

cen sin firma. Se permite la copia y difusión de los artículos, citando la pro-cedencia.

Publicación Trimestral - ISSN 1576-3862.Depósito Legal: M - 17898 - 2000.Imprime: Confederación Intersindical.Tirada: 35.000 ejemplares.


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INTERSINDICAL

Con demasiada frecuencia, los gobernantes apuntan a la responsabilidad del profesorado en la mejora de la ca-lidad educativa y, por lo tanto, del futuro de la sociedad.

A la institución escolar se le atribuye una gran capa-cidad de actuación en cualquier campo, de la creación de hábitos a la transmisión de conocimientos. No hay in-tervención social que no coincida en que la educación es indispensable para el progreso de la sociedad y que la mejor garantía del futuro de un país adelantado descansa en la escuela.

A todo ello se añade que el centro de todo ese discurso se encuentra en el profesorado. Hace falta dignificarlo, incentivarlo, recompensar el esfuerzo que realiza. Al-gunos gobernantes dicen ahora que hace falta reforzar su autoridad para fomentar el respeto y el buen clima de convivencia en las aulas. El propio ministro Gabilon-do anunciaba hace poco que promulgará “el Estatuto del personal docente e investigador, actor fundamental en la generación del conocimiento, la investigación la innova-ción y la transferencia a la sociedad. El docente reforzará su autoridad social y económica”.

Pero los discursos van por un lado y la realidad por otro. Se suele decir que quien rompe paga. Entonces, si el funcionariado ha de ser el pagano de la crisis, si desde múltiples instancias se le ataca, se insulta y menospre-cia a sus organizaciones, el mensaje que se esta trans-mitiendo es que, de alguna manera, es responsable de esa crisis. De los verdaderos responsables, la banca, las grandes fortunas, los especuladores... no se dice nada. Es más, estos mismos sectores se permiten recomendar despidos de funcionarios, rebajas de salarios, empeora-miento de la jubilación... ¿Es así como se dignifica la fun-ción docente a ojos de la sociedad?

Es hora de exigir menos demagogia y más respeto.

Reclamamos más respeto al gobierno central por la vulneración de la negociación colectiva, por la reducción de nuestro salario y para contrarrestar la consideración de colectivo privilegiado.

Reclamamos más respeto para la tarea docente por parte de los poderes públicos centrales y autonómicos, que legislan recortando derechos, que promueven la dis-minución de la capacidad de gestionar democráticamente los centros escolares, que vulneran la negociación colec-tiva, privatizan servicios básicos y promueven la desre-gularización de la normativa laboral y educativa.

Reclamamos más respeto para las condiciones de trabajo del personal docente que no paran de empeorar, con la pérdida en este curso de miles de puestos de tra-bajo que hasta ahora disponía el profesorado interino, con el aumento de la ratio del alumnado en las aulas y el consiguiente aumento de carga laboral del profesora-do, que cada vez se encuentra en una situación peor para afrontar la calidad que merece el alumnado. En este sen-tido, nada bueno aportarían el anunciado retraso en las jubilaciones y los recortes en los salarios.

Reclamamos más respeto a las sentencias judiciales que son ignoradas cuando no coinciden con las posicio-nes de la administración de turno.

En definitiva, nos comprometemos firmemente a plan-tar cara para exigir más respeto para la educación pú-blica y para nuestro alumnado y más respeto a nuestro trabajo, a los acuerdos sindicales y a los derechos socia-les conseguidos a lo largo de los años con el esfuerzo y sacrificio de muchas generaciones del profesorado.

Más respeto para la educación pública

3- nº 28


másSindicatos y Ministerio afrontan un curso con una intensa agenda de negociaciones Este curso, Educación ha propuesto negociar una batería de temas importantes para el profesorado: el estatuto del pro-fesorado, un nuevo sistema de acceso o el decreto de especialidades del cuerpo de maestros son tres buenos ejemplos.

STEs-i, junto a otros sindicatos de la mesa negociadora, propone incluir también la prórroga indefinida de la jubilación anticipada

ElministeriodeEducaciónconservatodavíaimportantescompetenciaseducati-vasquecomprendenaspectosbásicosdelaregulaciónlaboraldelprofesorado,auncuandolagestióndepersonal–exceptoCeuta,Melillayeducaciónenelexterior–estétransferidaalasComunidadesAutónomas.Enestesentido,elequipodelministroGabi-londohaidoanunciandolostemasquequieretratarenunamesadenegociacióndondeSTEs-ieslasegundafuerzaporrepresentatividad.Elestatutodelafunciónpúblicadocente,laarticulacióndeunnuevosistemadeacce-so–esteañoseproducirálaúltimaconvocatoriadeoposicionesdelsistematransitorioestablecidoporelRealdecreto276/2007,de23defebrero—,yunnuevorealdecretodeespecialidadesdelcuerpodemaestrossontemasdegrantrascendenciaqueserántratadosalolargodelcurso.ParaSTEs-i,lafinalización,el31deagostopróximo,delsistematransitorioquepermitelajubilaciónanticipadadelprofesoradojustificalain-clusióndesuprórrogaindefinidacomounodelospuntosfuertesatratar.

Estatuto del profesorado

Enprimerlugar,elpresupuestocondicionafuturasconversacionessobreeldeno-minadoEstatutodelprofesorado,delquesevienehablandodesdelosañosochenta.Dehecho,enlafracasadapropuestadepactoescolardelministroÁngelGabilondo,yafigurabacomounadelasmedidasestrelladirigidaalprofesorado.Ahora,elmismoministroafirmaque,deaquíaNavidad,intentarásacarloadelante,pormásque,comotambiénreconoce,“elmomentoactualeselpeorposibleparahablardedinero”. Lociertoesquecualquierpropuestadeestatutodelprofesoradohabráde in-corporaruncapítulodedicadoa ladenominadacarreradocente,yaquíesdóndesemanifiestalarelevanciadelacuestióneconómica.Larespuestaalapreguntadecuán-topiensagastarelministerio, juntoalascomunidadesautónomas,pararetribuir lacarreradocente,ydesdecuandopiensahacerefectivoestepago,esloquedaríacre-dibilidadasuofertadenegociación,porquenoseríacreíbleunaofertadeacuerdoquenopusieraunplazoalasinversiones.Obviamente,elministrosabetodoesto.Aunqueafirmaqueél“noseráelprimeroen levantarsede lamesa”,reconocetambiénquetienepocacosaparaofrecerenestemomento.Pero,encasodeque llegueaponerunapropuestaencimadelamesa,elproblemanosólopodríaserlafaltadeconcrecióneconómica. Entendemosqueelestatutocomprendetodoaquelloqueatañeaderechosydebe-res,sistemadeingreso,jubilación,permisosylicencias...yunmodeloprofesional–nosoloretributivo–definidoporlacarreradocente.Históricamente,inclusoporpartedeotrasadministracionessocialistas,lacarrerasehaentendidocomounasucesióndeestadiosquepermitenque,porunmismotrabajoynivelderesponsabilidad,elprofe-soradosearetribuidodemaneradesigual.STEs-isiemprehemosrechazadoloqueseconocecomocarreradocentebasadaenevaluacionesquepermitiríancobrarmásaquiénlassuperara.Laúltimavezquepusieronsobrelamesaunapropuestaconcretafuejustoantesdelaseleccionessindicalesde2006ylaretiraronantelaoposicióndeunabuenapartedelprofesoradoylaclaracontestacióndelosSTEs-i.

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Regulación de las

especialida-des del cuerpo de maestros

Lajubilación anticipada… y la otra

EstecursosenegociaráunnuevosistemadeoposicionesyaqueacabaelplazodecincoañosdelrégimentransitoriodeaccesoaladocenciaprevistoporlaLOEyestablecidoporelRealDecreto276/2007.Estesistematransitorioestabajustificadoporelaltísimonúmerodeprofesoradointerinocontratadoporlasadministracioneseducativas.Auncuandoelmismodecretoestablece tambiénunsistemaestable ygeneralparaelfuturoingresoalafunciónpúblicadocente,elministeriohadecididonegociarunonuevo,sobrecuyocontenidotodavíanosehaadelantadoningúndetallealossindicatos.Síquesehadadoaconocerunapropuestadenuevostemarios,losquehabrándeservirparaelnuevosistemadeaccesoenlaconvocatoriadeoposicionesde2012.Temadegranimportanciaparaelfuturoprofesorado,yaloesacortoplazoparaelnumerosocolectivodeinterinosalquepreocupasabersisetendráencuentalosserviciosprestadosparalasadministracioneseducativas.LosSTEs-i,comprometidosconlaestabilidadlaboraldelconjuntodelastrabajadorasylostrabajadores,conti-nuaremosapoyandoalprofesoradointerinoenelsentidodereivindicarunadoblevíadeaccesoquepermitaatodaslaspersonasparticipar,enigualdaddecondiciones,enlosprocesosdeselección.

Enelmesdejuliopasadocomenzólanegociacióndeunnuevodecretopararegularlasespecialidadesdelcuerpodemaestros.Lapropuestadelministerioseresume,principalmente,endoscuestiones:a)Trasestablecerquelasespecialidadeslasimpartiránlosespecialistas,comoesobvio,sequiereatribuircompetencia,endeterminadoscasos,paraimpartirlasáreaspropiasdelaespecialidaddeprimariaalprofesoradoquenotienereconocidadichaespecialidad.b)Losprocedimientosparaadquirirunaespecialidad–quenotienenadaaverconelpuntoanterior–sonlosyaconocidosdelaoposición,laspruebasestablecidascondi-chofinalidadylastitulacionesadecuadas,siempredeGradoosimilares.LaspropuestasdelosSTEs-iquierenquelaexperienciaderivadadelaatribucióndecompetenciasirvaparaadquirirlaespecialidadejercida,asícomoelreconocimientodelaespecialidadcursadadurantelaformacióninicial.Además,nuestraconfedera-ciónsedirigiráalMinisterioyalasUniversidadesparaqueseabordeconcoherencialaformacióninicialdelprofesoradoylasespecialidadesdelsistemaeducativo.

Acceso a la función pública docente

LadenominadajubilaciónLOGSEcaducael31deagostode2011y,porelmomen-to,nohayunaprórrogaprevistaninadaqueseleparezca.Duranteelcursopasado,elMinisteriodeEducaciónvinculólaprórrogadelsiste-matransitoriodejubilaciónanticipadaallamado“Pactoporlaeducación”,yque,trasochomesesdeconversacionesdetodotipo,quedóennada.Entodocaso,elministroÁngelGabilondosiempreadvirtióquelaprórroga,aunquecontabaconsussimpatías,nodependíadesuministerio,sinodelaautoridadeconómica.Respetoalossindicatos,todaslasorganizacionesrepresentadasenlamesadenegociaciónpresentaron,enelmesdeabrilpasado,enunactounitarioenMadridreforzadoconlapresenciadecentenaresdedelegadosydelegadas,milesdefirmasdelprofe-soradoparareclamaruncompromisodelMinisterioparaabrirnegociacionescuyafinalidadfueraladellegaraunanuevaprórrogaque,paraSTEs-i,debíaserindefi-nida. ElMinisterionosecomprometióanadaenconcretoysoloaccedióaintroducireneltextodelpactounareferenciaafuturasnegociaciones.Araízdelfracasodelpactoydelallegadadelosrecortes,Gabilondoafirmaahoraquelajubilacióndelprofe-soradosehabrádeincluirenlarenovacióndeldenominadoPactodeToledo,elforopolíticodóndesedecidenlaspensionesporjubilacióndelatotalidaddelapoblaciónlaboral.Nosonbuenasnoticias.Lahuelgageneraldel29-Snosólohasidolares-puestasindicalalareformalaboral,sinoquetambiénpretendíaanticiparsealretrasodelaedaddejubilaciónhastalos67añosyalamodificacióndelnúmerodeañosparaelcálculodelaspensionesquesequiereampliarde15a20años.Laposibilidaddemantenerlajubilaciónanticipadaqueseacabaalfinaldelcurso,seenmarcaenestecontextodeconfrontación.EnlamismamedidaqueSTEs-inosepliegaalosrecortesefectuadosporlasadministraciones,norenunciaaestaaspiracióndetodoelprofe-sorado.


Cuando hace un año estábamosen pleno trabajo sindical para con-seguir la prórroga de la jubilación,negociandoconelMinistroGabilon-do, y, al mismo tiempo, realizandoacciones de presión (recogida defirmas entre el profesorado, con-centracionesanteelMinisterio,pro-puestas en Juntas de Personal…)paratrasladaralMinisterioyalrestodel Gobierno el apoyo del conjuntodel Profesorado a la necesidad deprorrogar este tipo de jubilaciones,CCOOnossorprendióconuncartelenel quesearrogabanensolitarioelméritodeestelogroyacusabanalosSTES-idenohaberapoyadonun-caeste tipode jubilación.Entoncesno les contestamosparanodistor-sionar la campaña por la prórrogadelajubilación,peroahora,cuandocontinúandesinformandoymanipu-lando lahistoriadeesta reivindica-ción,queremosclarificarlarealidad

delproceso. Afirman que en “1991. CCOO loconsiguió en solitario.”, y lo hacensabiendoqueenlaLOGSE,leydeoc-tubrede1990,recogeestajubilaciónensuDisposiciónTransitoriaNove-na,ylohaceparaelperíodode1991

a1996.AntesdelatramitacióndelaLOGSE,eneldebatepreviodellibroBlancoqueeditóelMEC, losSTEs-iproponíamosadelantar laedaddejubilación, lo hicimos en un docu-mentotitulado“Antelareformaedu-cativa”(enero,1990),peronoéramoslosúnicos:todoslossindicatosdelaenseñanzaloreivindicábamos. ¿CómoesqueCCOOsearrogaqueloconsiguióen1991?.ElMECestabaobligadoporlaLOGSEadesarrollaresta jubilación desde el año 1991,pero este desarrollo, sosteníamosenSTEs-i,nopodíahacerseconpér-didaseconómicasparaelprofesora-do,yexigíamosalMECquehubieraunapagaquesirvieraparacompen-sar la pérdida que suponía durante5añosladiferenciaentrelapensiónyelsueldoquesecobraríacasodeseguirenactivo.PeroCCOOaceptóensolitariolamiseriaqueofrecíaelMinisterioyfirmó,ensolitariocomo

másJubilación anticipada del profesorado: pasado, presente y futuro

Aunque corran malos tiempos para hablar de “jubilación anticipada”, no de-bemos resignarnos, no podemos perder este derecho conquistado tras mu-chos años de reivindicación y pelea. Y no debemos hacerlo tanto por las per-sonas que se quieren jubilar, como por el futuro de las personas jóvenes que quieren trabajar en la enseñanza. Estamos en el, según la LOE, último curso en que las personas que cumplan 60 años pueden optar voluntariamente a la jubilación anticipada e incentiva-da, y todas las organizaciones sindicales reivindicamos su continuación in-definida. Y ahora, es un buen momento para hacer un repaso por la historia de este logro que consideramos que fue conseguido por la presión de todo el profesorado y de sus organizaciones sindicales.

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presumen ahora, un acuerdo conuna indemnización absolutamenteinsuficiente, tan insuficiente que lapropiaadministración,anteelfraca-sodeunamedidaqueelprofesoradoconsideró un fraude, puesmuy po-cosse jubilaronanticipadamenteelaño1991,subióde formaunilateraldichas indemnizacionesparaelaño1992. Si CCOO no hubiera firmadotanrápidamente,lapresiónsindicalhubieraconseguidoqueesascanti-dadeshubieransidomayores,comosemerecíaleProfesoradoydespuésconseguimosentretodos. CCOO desinforma y manipulacuandodice,“1994.Primeraprórro-ga.Yaseapuntaronalgunos.”,pueslaLOGSElasasegurabahasta1996.Loquehicieronenrealidadfueabrirla“comisióndeseguimiento”aotrasorganizaciones y decir que hay queprorrogarla,comoplanteábamoslosSTEs-iyelrestodesindicatosalMECyatodoslosgruposparlamentariosdelCongreso.Pocotiempodespués,laLOPEGC(LeyOrgánicadelaPar-ticipación,laEvaluaciónylaGestióndelosCentrosDocentes),publicadael20.11.1995,estableceensuDispo-siciónTransitoriaPrimeraunapró-rrogadeestetipodejubilaciónhastalafinalizacióndelaimplantacióndelaLOGSE.

Antesdelafinalizacióndelasjubila-ciones-LOGSE(31.08.2002),elPPenel gobierno, presentó dos proposi-cionesnodeleyenelCongreso;unapedía la prórroga por 8 años (el 16deabrilde2001)y,contradiciéndose,presentóotrael17demayopropo-niendo 4 años de prórroga. ANPE,UGT y CCOO firman un documentoel 28 demayo pidiendo al gobiernolaprórrogapor4años.LosSTEs-i,queduranteelaño2001estábamosrealizandouna campaña en todo elEstadoparapresionaralgobiernoyconseguirque laprórroga fuera in-definida,nopodíamosfirmarunape-ticiónpara4años,pueselgobiernoyelpartidomayoritariodelaoposiciónya tenían decidida la prórroga paraesos4añosyasílohabíandichoenpúblicoyenprivado. LosSTEs-iintensificamosnuestracampañadurantelosúltimosmesesdelaño2001,durantelatramitaciónde la "Ley deMedidas fiscales, ad-ministrativas y del orden social", laconocida como ley de acompaña-miento de las presupuestos gene-ralesdelEstado(Ley24/2001,de27de diciembre), pidiendo al gobiernoy a los grupos parlamentarios que,conreferenciaalartículodeestaleyllamado"Prórrogadeladisposición

transitorianovenadelaLeyOrgánica1/1990,de3deoctubre,deOrdena-ciónGeneraldelSistemaEducativo",presentaran enmiendas para mo-dificarlo, convirtiendo la propuestaque figuraba en el proyecto de Leydeprórrogade4añosenjubilaciónindefinidaapartirdelos60años. ElMECnosdijoqueeraimposibleportresmotivos:lacerrazóndelMi-nisteriodeHacienda,elagravioquepodíandenunciarotroscolectivosdefuncionariosyeldocumentosuscritopor la mayoría sindical que repre-sentabanCCOO,UGTyANPEpidien-dolaprórrogapor4años;estaúlti-marazónnosfueesgrimidatambiénpor los responsablesde losgruposparlamentarios del Congreso y delSenadoalnegarseapresentarlaen-miendaqueenestesentido lespe-díamoslosSTEs-iyungrannúmerodecentrosdecolegioseinstitutosdetodoelEstadoqueapoyaronnuestrareivindicación. Cuando la LOE, incluyendo laprórroga de la jubilación, estabaen trámite parlamentario, CCOO y3 sindicatos de la pública y 1 de laprivada firmanunacuerdoel 20deoctubrede2005,queelgobiernouti-lizócomoapoyosindicalalaLOE,enelqueseincluíalaprórrogayotrosasuntos,comounasubida linealde


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60 euros para todo el profesorado.Este acuerdo dice en su punto 3º:“Dentro de la futura regulación delasjubilacionesanticipadasdelpro-fesoradoestablecidasporlaLOGSE,yqueestáprevistoseanprorrogadasporlaLOE,seestableceráunplazodevigenciaqueseextiendaatodoelperíodo de implantación de la nue-va ley”.Estámuyclaroel textoquefirmaron,esteacuerdonoconsiguenada:laprórrogaestabadecididayaporelgobierno,sóloparaqueCCOOpudieraseguirconsucríticaaSTEs-i y afirmar que “2005. Tercera pró-rroga.Todosmenoslosdesiempre.” Los STES-i habíamos mantenidoreuniones con el Ministerio y conlos responsables de educación delPSOE,y teníamos laconstanciaab-solutadequelaprórrogaibainclui-daen la ley, comosecomprobóenel último texto del acuerdoque fir-maron.Este fueunode losmotivosporlosquenofirmamosesteacuer-do:habíaquecontinuarpresionandoparaconseguirunplazomayor;eraun despropósito sindical firmar unacuerdoquelimitabalaprórrogadelajubilacióncuandoquedabaporde-lante todo el trámite parlamentariodelaLOEysepodíapresionarparaconseguirolaindefinidaomásañosde prórroga..., pero los engañaronconlapromesadequetodoelprofe-soradocobraríauncomplementode60eurosmensuales,eurosque,porcierto, nunca hemos cobrado y lossindicatosquelofirmaronnoloshanexigidonihanexplicadoalProfeso-radoquépasóconesedinero.Estafirma fue un apoyo claro a la LOE,por unospocos eurosno cobrados,elapoyoaunaleyprivatizadoraqueennadabeneficiaalaescuelapúbli-cayasuProfesorado,comoseestáviendoconsuaplicación. En definitiva, que CCOO se quie-re “apuntar” el logro histórico dela jubilaciónenlaLOGSE,asícomosus prórrogas, cuando en realidadeste sindicato ha sido una rémoraporfirmaracuerdosantesdequeseagotarálanegociación,comosede-muestraconlasfechasdefirmadelosacuerdosenlosqueseadjudicanelméritoylasfechasenlasqueenrealidad se concretó legalmente laprórroga.Peroahorahayquedejar todoestoatrás ymirar al futuro buscando launidad sindical para lograr la pró-rrogadelajubilación.

Aunqueestemosinmersosenunafuertecrisisyoigamoscontinuamen-tealgobiernoplantearlanecesidadde aumentar la edad de jubilaciónordinariade65a67años,esnece-sarioquecontinuemosreivindicandolacontinuacióndelajubilaciónanti-cipadaeincentivadadelprofesoradocomounderechoconsolidado,pueslleva casi 20 años aplicándose, y,sobre todo, comouna formade re-juvenecer lasplantillasdenuestroscolegioseinstitutos. Aunque puede que el sistema depensionesnecesiteunareforma,queno puede consistir de ningunama-neraenaumentarlaedaddejubila-ciónalos67años,elgobiernoquierereformarensuconjuntoelsistema

yquierehacerloporconsensoden-trodelllamado“pactodeToledo”,yaquíesdóndeestálaposibilidaddequecontinúelajubilaciónanticipada.Elobjetivoahoradeberíaserconse-guirqueseprorroguehastaqueseestablezca la modificación general,si esta se estable, y entonces escuandohabráquepelearparaquesecontempledentrodelasexcepciona-lidadesque tiene la jubilacióna los65 años, la excepcionalidad para lajubilación del profesorado y conse-guirquesemantengaalos60años.Peroparaconseguirestohabráquemoverse,nopodemosfiarlotodonialospolíticosnialossindicalistasdefirmafácil.


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lo haga, no es fácil.Pues bien, cuandoestopasa-paraqueno llegue a pasar-debemosponernosalacabezadenuestropropio bienestar, denuestrascondicionesdetrabajo,delacalidaddelosservi-ciospúblicos,alacabezadenuestrosinstitutosyescuelasparadefenderlos,paradefendernuestrotrabajo. Lafatalidadnoesexplicaciónparanada.Quenuestrossalarios bajen por primera vez en la vida, que nuestroscentros de trabajo empeoren por falta de personal o demedios,sedebeaquehayalguienqueestátomandolasdecisionesequivocadas. Comodocentestenemoslaresponsabilidaddeexplicar,deenseñar,debemosponernegrosobreblancoporquépasa loquepasay tratardeevitarlocon losmediosquetenemosanuestroalcancecomociudadanasyciudadanosdeunademocracia.Tenemosunaresponsabilidadsocial,untrabajohermosoalquenopodemosrenunciar:explicarelmundoyanosotrosmismos.Nosirvedenadapasardelargoyrefugiarnosenlaqueja. Cuando,entretantosataquesalmovimientosindicalladesmemoriaseimpone,hemosdehacerunesfuerzoyre-cordaralosquefueronprotagonistasdelosavances,yalasnuevasgeneracionesincorporadasmásrecientemen-te,todosloslogrosquelaluchanosaportóyquenopue-denquedarinvisibles,Yesquenobastaconlucharparaavanzar. Cada centímetro de avance debe ser defendidoconfuerza.Losenemigosdelprogresosocialnodescan-sanylasmejorasquenosedefienden,sepierden. Tenemoselconsejoescolar,elclaustro,elaula.Tene-moslaasamblea,lacalle,lapalabra.Tenemoslasurnas.Hagamosusodetodoello.Asínosolodefendemoselpre-sente,labramosnuestrofuturo.m

ás

También depende de nosotros Tuvimosqueesperarhasta1987,yaavanzadalademo-cracia,paratenernuestrasprimeraseleccionessindica-les. Con las elecciones vino la primera regulación de lanegociacióncolectiva, que, aunque limitada,nosdejóunmarcodenegociacióninexistente.Conlamovilizaciónylanegociaciónhemosidoavanzandoenlamejoradenues-trascondicionesdetrabajoconunaevolución,enocasio-nes lenta,quenosiemprevaloramosadecuadamente.Avecesactuamoscomosilosavancesnofuesenproductodelaluchadelostrabajadoresytrabajadorasdelaense-ñanzay,enespecial,desumovimientosindical. Aunque tenemos motivos para lamentarnos, solo conecharun vistazoal retrovisornospermite comprobar elcaminorecorridohastaahoray,cuantohemosavanzadodesdeelpuntodepartida.Aunqueéstenoseaelmismoparatodoelmundo-cosasdelaedad-lociertoesquetantonuestrascondicionesdetrabajocomolacalidaddelaeducaciónnohandejadodemejorarconeltiempo. Tan cierto como todo esto lo es también que nada hacaídodelcieloniesparatodalavida.EldesarrollodelademocraciaenelEstadoespañolhavenidoacompañadotambiénporlaconstruccióndelllamadoestadodelbien-estar,aunquenuestrallegadatardíarespectoalaEuropaoccidentaldepostguerranoshayadejadopocomásquelasmigajas.Aúnasí,conseguirlocostómuchoesfuerzoysacrificio,inclusohuboaquiénlecostólapropiavida. Esposiblequenorecordemoscuandolajubilacióneraalossetentaaños,decuandolasllamadaspermanenciaserannecesariasparacomplementarunsalarioescaso,deplantillasconundocenteporaula,delprofesorado inte-rinoquecobrabaun20%menos,delosdestinosacente-naresdekilometrosdecasa,decuandolasdenunciasporproblemasconaccidentesdelalumnadoacababaneneljuzgado,delasratiosdecuarentaalumnosporaula...Nohacetantosañosdetodoello. Ahoranosvemosabocadosadefenderconuñasydien-tes lasmejoras en la jubilación, en la jornada, a lucharcontraelaumentodelasratiosyadefenderlosavancesenlasplantillas,alucharcontratantosrecortespresentesy,peoraún,losqueestánenmarcha.Y,sobretodo,debemosdefender el respeto a la negociación colectiva que tantonoscostoconseguir. Losserviciospúblicosylaprotecciónsocialdelosquegozamoshastaahorasonelpatrimonioquenoshanlega-dolasgeneracionesquenoshanprecedidoyelque,connuestraactitud,hemossabidoincrementar.Lapresenciadelaizquierdasindicalylasmayoríasparlamentariaspro-gresistasconseguidasconaportesplurales tambiénhanjugadounpapeldeterminanteenelterrenoinstitucional. Peroestasmayoríascambian.Aveces,comoahora,noesnecesarioquecambienparaquetodocambie.Aveces,la izquierdasindicalnosabeonoquiereexplicarloyex-plicarloatiempoparareaccionarconeficacia.Yaunque

más

Como docentes tenemos la responsabilidad de

explicar, de enseñar, de-bemos poner negro so-

bre blanco por qué pasa lo que pasa y tratar de

evitarlo con los medios que tenemos a nuestro

alcance como ciudadanas y ciudadanos de una de-mocracia. Tenemos una

responsabilidad social, un trabajo hermoso al que no podemos renunciar: expli-car el mundo y a nosotros mismos. No sirve de nada pasar de largo y refugiar-

nos en la queja.



más«El consejo escolar debe tener las competencias sobre la elección de la dirección»

El programade STEs-itambién dice:

6.Porlagestióndemocráticadeloscentros6.1.ModificacióndelaLOEparaposibilitarlagestióndemocráticadeloscentroseducativos.NoalmodelodegestiónempresarialycompetitivorecogidoenlapropuestadeEs-tatutoDocente.6.2.Potenciacióndeclaustrosyconsejosescolares,contodaslascompetenciasso-bre gestión y gobierno de los centros.No a la conversión de estas instancias enmerosórganosconsultivos.6.3.Eleccióndemocráticadetodosloscargosdirectivos,incluidoslosdeloscentrosintegrados.Noalascomisionesdeselección.6.4.Potenciacióndeltrabajoenequipodelprofesorado,yeliminacióndelajerarqui-zaciónactualenloscuerposdocentes.6.5.Autonomíaorganizativaypedagógicadeloscentrosparadeterminarsumodelodegestiónysujornadaescolar.6.6.CreaciónypotenciacióndelosConsejosEscolaresMunicipalesyTerritoriales.EleccióndemocráticadelosórganosrectoresdetodoslosConsejosEscolares.6.7.Corresponsabilidadenlastareasdecoordinaciónygestióndelaorganizacióndeloscentrosdeformaequilibradaysinsesgossexistas.6.8.Desarrollodeunaeducaciónbasadaenlosvaloresdelpensamientocrítico,lasolidaridad, la igualdaddegénero y el respetode ladiversidadétnica, cultural ylingüística.6.9.Desarrollodeprogramasdecoeducación,educaciónemocionalysexual,edu-caciónmedioambiental,educaciónparalapazylademocracia,comotemastrans-versalesentodaslasáreas.

Bajoelparaguasde“democrática”encontramosdiferentesmodelosdegestión,puestoquenadiequerríapasarporantidemocrático.Laempresadepropiedadygestiónprivadas,porejemplo,eselparadigmadelalibertadparaelcapitalismoyyasabemosquientomalasdecisionesyeninterésdequién.Ynoloes,porelcontrario,laempresacooperativa,consentida,perominoritaria. Conloscentrospasaunacosaparecida:lagestióndemocráticaquesepudoganaralossectoresmásreaccionariosen1995(conlaLODE)hasu-frido, desde entonces, una incesante contrarreforma, aún cuando nadiereconozcaqueapuestaclaramenteporqueloscentrosdejendeserdemo-cráticos.Hoy,elparadigmaquese impulsadesdeelpodereselmodeloempresarial:undirector(pocasvecesdirectora)yelrestosubordinados. Gestióndemocráticaes,paraSTEs-i,queenlosconsejosescolarespar-ticipen,demaneraparitaria,lossectoresdelacomunidadeducativayquetengancompetenciassobrelaeleccióndeladirección,elproyectoeducati-vo,lagestióndelosrecursosylaevaluacióndelfuncionamientodelcentro.Quieredecirquelosclaustrosdesplieganlosproyectoseducativosdesdeunpuntodevistapedagógico,corresponsabilizándosedelamejoraplicacióndelmismo.Yquieredecirquelosestudiantesdebenpoderdesarrollarensucentro,yenlapráctica,todoslosaprendizajesdemocráticosquecorres-pondenalaciudadanía.Ahorabien:todoestonoesposiblesi,paraempe-zar,losprotagonistas–profesorado,familiasyalumnado–noloprocuran.

Alfredo. Profesor de Secundaria


más“Igualdad y conciliación, asignaturaspendiente en la enseñanza” Apesardelosavances,laigualdadylaconciliaciónsiguensiendouncaballodebatallaenlaenseñanza. Laigualdadentrehombresymujeres,ylaconciliacióndelavidafamiliarylabo-ralsondosdelasasignaturaspendientesennuestrosector.Laleydemedidasdeprotecciónintegralcontralaviolenciadegénerohacumplidoseisañosylaleydeigualdadnohacumplidotres,perotodavíanosehantomadolasmedidasnecesariasporhacerlasefectivasaloscentroseducativos. Esnecesarioaumentarlospermisosmaternales,necesitamospermisosdema-ternidadypaternidadigualesymáslargos,creacióndeplanesdecorresponsabili-dadparaquehayamásmujeresenlosequiposdirectivos,másprotecciónparalasvíctimasdeviolenciadegénero,másconciliaciónymásrespetohacialasmujeres. Olga. Maestra.

Ampliacióndelpermisomaternalaunperíodode25semanas,conel100%desueldotalcomorecomiendalaOrganizaciónMundialdelaSalud.Adoptarmedidasdediscriminaciónpositivaparaquelamadrecedaapartirdelasseisprimerassemanaselrestodeldescanso.Permisodepaternidaddeseissemanasacumulable,encasodedefuncióndelpadreodefamiliamonoparental,porpartede

lamadre.Evaluacionesperiódicasdeimpactodegénero,paraverificarlaincidenciadelasmedidassobrelaconciliaciónenhombresy

mujeres.Ampliacióndelareducciónhorarioporlactanciahastalos25mesesdevidadelbebé.

Encasodeacumularloalpermisomaternal,aumentarelnúmerodedíasproporcionalmente.Establecimientodecomisionesdeservicioporconciliacióndelavidafamiliar,personalylaboral.Reduccióndelajornadalaboralporcuidadodefamiliaresacargoen1/3oen½conunareduccióndehaberesdel20%para

elprimercasoyde35%paraelsegundo.Consideraciónpreferentealcuidadodelaspersonassinautonomíapersonal,conprioridadparalaeleccióndehorariosal

profesoradoconpersonasdependientesasucargo.Promocióndelasreduccionesdejornadaporcuidadodehijo/amenorofamiliaresacargoconretribucióndeun60%enlareducciónde1/2,ydel80%conreducciónde1/3.Facilitarquelaformacióncontinuaseacompatibleconlasresponsabilidadesfamiliares.Ofertadeatencióndurantelareali-

zacióndecursosFormacióndentrodelhorariodetrabajo;metodologíasflexibles;inclusióndentrodelosplanesdeformacióncontinuaalostrabajadoresytrabajadorasquedisfrutendepermisosoexcedenciasporrazonesfamiliares.

Corresponsabilidadentrehombresymujeresenlastareasdeadministraciónyorganizacióndeloscentrosdocentesydelaadministracióndeunaformaequilibrada,fomentandolosequiposqueseanrepresentativosdelapresenciadelasmujeresenlaeducación.FormacióninicialypermanentedelprofesoradosobreIgualdaddeGéneroyCoeducación,entodoslosestudiosuniversita-

rios.EnMagisterioyPsicopedagogía,seimpartirácomoasignaturatroncal.InclusiónenelcurrículoescolaryenlosplanesdeAcciónTutorialdelaEducaciónparalaIgualdad,laEducaciónAfectivo-

Sexualyprevenciónyresoluciónpacíficadelosconflictos,asícomolacreacióndelafiguraderesponsablesdeigualdadencadacentro,conreducciónhorariayconlaformaciónadecuada.Integraciónenelcurrículodelacontribucióndelasmujeresalaciencia,laculturayeldesarrollosocial.Inclusióndeproto-

colosdebuenostratosenlosproyectoseducativosdecentro.Realizar,porpartedelaadministración,campañasdesensibilizacióndirigidaalospropiosagenteseducativosdelaadminis-

traciónparaqueentiendanquelacoeducaciónesfundamentalparadesarrollartodaslascapacidadeshumanas.Creación,entodaslasconsejeríasdeEducación,deasesoríasdeCoeducación,deobservatoriosparaelanálisisyevaluacióndeladiscrimi-naciónyelsexismoenloscentrosdocentes,asícomodeunmapaderecursoscoeducativos.Establecimientodelasmedidaslegalesnecesariasparaquenoexistadiscriminaciónenjubilaciónypensionesporreduccio-

neshorariasyexcedenciasrelacionadasconloscuidadosdemenoresypersonasmayores.Permisosdematernidadopaternidadacumulablesparalasfamiliasmonoparentalesoparaaquellasenlaqueunadelas

personasfallezca.Posibilidaddeunirlaacumulacióndelactanciaaunaexcedenciaoaunpermisoporasuntospropios.Losperíodosvacacionalesynolectivosdelcalendarioescolarnocomputaráncomopermisodematernidad/paternidad.Acu-

mulaciónrealdelosdíasdelactancia.

Por la conciliación de la vida personal, familiar y laboral

Por la igualdad de mujeres y hombres

El programa de STEs-i también dice:



más«La autoridad del profesorado nace de la acción docente»

12.4.ExigenciaalasAdministracionesPúblicasdelaprevenciónyabordajedelosproblemasdeconvivenciaensuraízsocial,comprometiéndoseenlaluchaefectivaporlareduccióndelasdesigualdadessocialesatravésdepolíticascompensadoras.12.5.Insercióneintegraciónplenadelaprevencióndelosconflictosydelaviolen-ciaenlasdinámicasescolares;elaboraciónde“planespreventivosintegrales”yde“planesespecíficos”paraproblemasconcretos,conlaparticipaciónrealdetodoslossectoresdelacomunidadeducativa,coordinadosdeformaefectiva,porlosObserva-toriosdelaConvivenciadecadaComunidad.12.6.Incrementodelosrecursosparaafrontarlosnuevosretosdelaconvivenciatrasunanálisisdelasituaciónencadacentro,especialmenteenaquelloscentrosdeaten-ciónpreferente.Consideramosimprescindiblelareduccióndelasratiosydelnúmerodegruposporprofesor/a,asícomoquelasplantillasdeloscentrospúblicosseau-mentenysedecabidahabitualalaactuaciónintegradadeotrosprofesionalesdistintosalosdocentes(trabajadores/associales,mediadoras/es,colaboradores/as,sanitarios,auxiliareseducativos,…).12.7.Desarrolloplenodesistemasdevigilanciadelasaludpsicosocial,(...)12.8.Exigenciadeprotocolosdeactuaciónfrentealosmediosdecomunicaciónyestu-diodelimpactodelasTecnologíasdelaInformaciónylaComunicaciónenlaconviven-ciaescolar.12.9.ExtensióndelosvaloresparticipativosylacorresponsabilidadenlagestióndelaconvivenciaatodalaComunidadEducativaymás,fomentandoeltrabajocomunitario,conotras instanciasy figurascomoloseducadoresy losserviciossociales,ayunta-mientos,organizacionessociales,voluntariado,comerciantesyciudadanía.12.10.Compromisototalconlostrabajadoresytrabajadorasdelaenseñanza,impul-sando la valoración social denuestro trabajo, ampliando ymejorando la asistenciajurídicayelapoyoinstitucionalporpartedelaAdministración.

La naturaleza del tra-bajo docente requiere “la autoridad del co-nocimiento”, básica-mente la misma que la sociedad concede a médicos, científicos, intelectuales o artis-tas. Muchos y muchas docentes lo consiguen. Muchos centros lo pretenden con ahínco, aunque no son noticia por ello.

El programade STEs-itambién dice:

Carmen. Profesora de Conservatorio

Apostamosporunaconvivenciasanaenloscentroseducativosconlaelabora-cióndeplanesintegralesdeformaciónyelfomentodelacompetenciasocialdel

alumnado.Consideramosfundamentallaeduca-ciónenvaloresyloscontenidosquefomentanelrespeto: laayuda, lacolaboración, lacompren-sión,lacooperación,elafecto,lasolidaridad,laempatía,laescuchaactivayeldiálogo.Másres-petoporelprofesoradoexigeelrechazoacual-quiercontenidoyexaltacióndeviolencia, física,verbal,gestual,sexual,sexista,racista,organiza-tivaopsicológica.Tambiénpedimosnormasdeconvivencia que potencien la cultura preventivayelusodelamediaciónentreiguales.Laautori-daddeltrabajodelprofesoradonacedelaaccióndocenteydebecontarconlosrecursossuficien-tesdeapoyoasutareayunaformaciónadecua-daparalagestiónylaresoluciónpositivadelosconflictosenelaula.Paramejorarlaconvivenciay compensar las desigualdades reclamamosunplaninterdepartamentaldelasinstitucionespú-blicasparalacompensacióndedesigualdades,laprevencióndeldesarraigoylamarginaciónsocialydeacogidaparaelalumnadoinmigrante.

12 - nº 28


Salud Laboral más«La salud de las y los docentes no es algo para to-marse a broma, por mucho que se empeñen des-de ciertos ámbitos en minimizar su importancia o, a veces, en ridiculizarla» Quelastrabajadorasylostrabajadoresdelaenseñanzanosarries-gamosadiarioaacabar“quemados”esalgosabido.Loprimeroquehayquepreguntarseesquéesperarde laAdministración, y lacosapasaporvariasclaves.Unadelasfundamentaleseslaformaciónquedebemosrecibirendiversasherramientasquenosayudenennuestratareadiaria.Losconflictosconnivelesdealumnosyalumnasproble-máticaspuedenrecibirseconunmejoránimosiposeemosformaciónentécnicasderelajaciónespecíficasparaelaula,porejemplo.Luegodebemosexigiralaadministracióneducativaunosmediosmaterialesyorganizativosadecuadosparapo-dertratarloscasosdenecesidadeseducativasespeciales;paralaatenciónespecíficaqueellorequiere,otradelasclaveseslareduccióndrásticadelasratiosenlasaulas. Peroesqueademás,lasrevisionesmédicasanualessonunderechoquetenemoscadaañoparaprevenir,corregirocurarproblemas.Cadacualtenemosunaspeculiari-dadespropias,loqueobligaahacerpruebasespecíficasydiferenciadas,ynoconvertirlarevisiónenunmerotrámiteadministrativo,enunpapelmás.Enestetrabajo,comoentodoslosdemás,laprevenciónesdeterminante.Ylaprofesionalidadconlaqueseorganicenyejecutenlasrevisionesesalgoaloque,simpleyllanamente,tenemosde-recho. Cadadíaaumenteelnúmerodedocentesquedebeitinerar,pordiferentesmotivos.Esciertoqueenunascomunidadesautónomasmásqueenotras,queenunascomarcasmásqueenotras…peroelhechoesquesetratadeunarealidadquehayqueafrontar.Losaccidentesinitineresehanincrementadoun15%enlosúltimosdiezaños(fren-teaunadisminucióngeneralenotrosámbitoslaborales).EsimprescindibleplantearalaAdministración,yanosotrasynosotrosmismospropuestasrazonablesyviablesparaunautilizaciónracionaldelostransportespúblicosqueevitedesplazamientosin-dividualesencochepropio,primandoalternativasdetransportecolectivomediantelascorrespondientes compensaciones económicas. Esto, que pareceunautopía, es unarealidadenpartedeEuropa.¿Porquénoaquí? Llevamosmuchosañosluchandoparaquesereconozcanlasenfermedadesprofe-sionalesqueafectananuestrocolectivo,comopodríanserlasquesegenerancomoconsecuenciadelosfactorespsicosocialesqueenmascaranpatologíasqueconducendirectamenteanuestraincapacitación.Peroesqueademásexistenenfermedadesso-brevenidascomoconsecuenciadelosdeterminadosesfuerzosmúsculos-esqueléticosrepetitivosoviolentos.Menosmalquesehaavanzadoenelgrupodelasenfermedadesfoniátricas,fundamentalescomosabemos,porquemanejamoslavozcomoinstrumen-toprincipaldetrabajo. Partedenuestrocolectivo,pordesgracia,aúndesconocelamismaexistenciadeen-fermedadescuyoúnicoorigenestá,sinirmáslejos,enlapropiaprofesiónquedesem-peñamos.

24.2.DesarrollointegraldePlanesdePrevención,conparticipacióndelostrabajadoresylastra-bajadorasydesusrepresentantesenlasdiferentesfasesydesarrollos:implantación,aplicación,evaluaciónderiesgos,planificación,organizaciónpreventivayaccesoaladocumentación.(...)24.10.Asistenciajurídicaencasodeacosodepadresymadres.24.11.Proporcionardeformacontinuaalprofesoradoquelonecesiteayudadeapoyopsicológico.24.13.Establecimientoporpartedelaadministracióndeunprotocolodeactuaciónanteelacosomoralypsicológico.24.14.Puestaenmarchadeunprotocolodeprevencióndeagresiones,queanalice,valoreyadoptemedidasparaeliminartodotipodemanifestacionesdeviolenciahaciaelprofesorado.24.15.Clarificacióndelconceptoderesponsabilidadcivildelejerciciodeladocencia.

Llevamos muchos años luchando para que se reconozcan las enfer-medades profesionales que afec-tan a nuestro colectivo

El programa de STEs-i también dice:

13- nº 28


más

Profesorado interino

Pedimoslaestabilidadparatodoelprofesoradointerinohastasuaccesodefinitivoalacondicióndefuncionario/adecarrera,reflejadoenunacuerdonegociadoconlasorganizacionessindicalesyratificadoporelcolectivoafectado.Elaboracióndelistasestables,enlasqueelméritopreferencialseaeltiempodeservicios,desvin-culadasdelasconvocatoriasdeoposiciones.Accesoalafunciónpúblicadocenteporconcursodeméritos.Derogacióndelmodeloactualdeacceso (RealDecreto276/07). Tambiéndefendemoslanegociacióndeunnuevosistemaquecontempleelac-cesodiferenciadoparaelprofesoradointerino,sinpruebaseliminatorias,dondelaexperienciadocentetengacarácterprimordial.Siemprehemosdefendidounsiste-madeadjudicaciónenelqueseconozcantodaslasvacantespreviamente,porquegarantizalatransparenciaenlagestióndellistadodevacantes.Noaceptamoslagestiónprivadadelasbolsasporempresasdetrabajotemporal(ETT)cómointro-ducelareformalaboral.Yfinalmenteesnecesarialaeliminacióndecualquiertipodediscriminaciónentreelpersonalinterinoyelpersonalfuncionario:permisosylicencias,accesoalaformacióninstitucional,equiparacióndelascondicioneslabo-rales,cobrodesexeniosyjubilaciónalamismaedadquelosfuncionarios.

Elprofesoradodeloscentrosenelmedioruralsesienteunpocosoloanteelpeligroy,aveces,conlasensacióndequelaplanificacióndelsistemaeducativosehaceconmentalidadurbanita,pensandoencolegios-tipodeunaciudad,comositodosloscentrosfuesenigualesindependientementedesuubicaciónydeltejidosocioeconómicodelalumnadoysusfamilias. Consideramosunanecesidadyunaprioridadqueseestablezcaeltrata-mientolegislativoespecíficoparaelsubsistemaeducativorural,especial-menteenlosrequisitosmínimosdeloscentros,suestructuraorganizativaynormativadefuncionamiento,también,naturalmente,quelosReglamentosorgánicosdecentrosadaptadosaestaespecificidad. Otrasmedidasdecompensaciónsontambiénimprescindibles,comore-ducciónderatiosyagrupamientosflexiblesquefavorezcanelmantenimien-todeunidades,hayqueestablecerplantillas-tipo,enlasquesegarantice,enInfantilyPrimaria,lafiguradeltutor/ageneralistaporunidadyladota-ciónsuficientedeespecialistas,deatenciónaladiversidadyprofesoradodeapoyo.EnSecundaria,creaciónyfuncionamientodelosdiferentesdeparta-mentos,incluidoeldeOrientación,ofertasuficientedeciclosformativosdeFPyextensióndeEnseñanzasdeRégimenEspecialalmediorural.

más«Más transparencia y más respeto para el profesorado interino»

«Es imprescindible mejorar y compensar la educación en el medio rural»

Lo que más preocupa el profesorado interino es la estabilidad, el acceso, las condiciones laborales y los actos de adjudicación anuales.

Consideramos una necesidad y una prioridad que se esta-blezca el tratamiento legislativo específico para el subsiste-ma educativo rural.

Pepe. Profesor de Secundaria

Pedro. Maestro

14 - nº 28


más

más27.1.Luchamoscontralaglobalización,unodelosmayoresymásdevastadoresprocesosdedesre-gulaciónlaboral,socialyambientalquesehanconocido,queimponerecortesseverosenlosgastossociales,reducelosderechoslaborales,expoliaalospaísespobres,privatizaymercantiliza,enbene-ficiodelosgrandesgruposeconómicos.27.2.Nosoponemosalasreformaslaboralesquesuponenretrocesosdelosderechossocialesyma-yoresbeneficiosparalasempresas;queabarataneldespido,incrementanlaprecariedadyprivatizanlaspensiones.27.3.Rechazamostodaslasguerrasyelmilitarismo,porquenobeneficianalospueblosyfomentanvaloresyprácticastotalitarias.Tambiénrechazamoselrecortedelibertadescivilesylarestriccióndelosmecanismosdeparticipacióndemocráticaquesuponela imposicióndeuna ideología falsamentebasadaenlaseguridad.27.4.Consideramosque lapazesunvaloresencialpara laconvivenciasocialypara laresolucióndeconflictosentodoslosniveles.Laviolencianoseejercesóloenlasguerras,sinoquetambiénexisteenelsenodeunasestructurassocialesinjustas.Porello,STEs-IntersindicalestácomprometidoconladifusióndelaEducaciónparalaPazyconlasalternativasdedefensapopularno-violentayafavorunmundomásjusto.27.5.Valoramoselmedioambientecomolacasadetodoservivo.Noscomprometemosconlaconserva-cióndelanaturalezaysomoscríticoconelactualsistemapolítico-económico,máximoresponsabledesudegradaciónydelexpoliodeloslimitadosrecursosdelPlaneta.27.6.Consideramosqueel laicismoes labasede laconvivenciaciudadanaydemocrática,entantoquepromuevelalibertaddecadaindividuoparacreerencualquierreligiónoideologíaynogenerabarrerasalalibertaddeconciencia,eldebateylacríticalibre.27.7.ExigimosqueelEstadoyelconjuntodelasadministracionesdestinenel0’7%delPIBparalaayudaaldesarrollo.Nosoponemosalderrocheengastosdeprotocoloyfastuosidadencumbres,foros,reuniones,armamento,etc.,undineroquedebedestinarsealaconsecucióndeunmundomássolidario.27.8.Defendemoslaabolicióndeladeudaexternadelospaísesendesarrollo.ExisteunasituacióndeabusoeinsolidaridaddelospaísesdelNortehacialosdelSur—articuladadesdeunasestructurasfi-nancierasyunasnormasinjustas—quehacenquepaísescongrandesdificultadeseconómicasseveaninmersosenunaterribleespiraldeendeudamientoeconómico,sinpodercubrirsusnecesidadesbásicasdealimentación,sanidadyeducación.27.9.Nosoponemosaquelosniñosylasniñasabandonenlaescuelayseanobligadosatrabajaroairalaguerra.Enlasúltimasdécadaslainfanciasehaconvertidoenunadelasmayoresvíctimasdelasinjusticiasdelaglobalización,porhambre,enfermedades,explotaciónsexual,manodeobrabaratayobjetivodelosataquesbélicos.27.10.DefendemoslaigualdaddetodalaciudadaníaanteelEstado.Lacapacidaddeautogobiernodebeserigualparatodaslascomunidadesautónomas.ApoyamoslasreformasdelosEstatutosdeAutono-míaparasuperarlasdiscriminacionesexistentes..

STEs Intersindical, la alternativa sindical sociopolítica.

STES-idefiendequeelprofesoradoestébienpagado,quenohayadivisionessalarialesquecastiganlagentemásjoven,comopasaconlossexenios.Partimosde la defensa del principio que establece que aigualtrabajo, igualsalario.STEs-ihareclamadoa lo largode estos años la cláusula de revisiónsalarialpornoperderpoderadquisitivo.Conres-pecto al plan de pensiones, pedimos que estasretribuciones sean percibidas directamente ennómina.STEs-irechazaelrecortedelsalariodelfuncionariado.El funcionariadonohaprovocadolacrisisynodebemosserquieneslapaguemos..

Retribuciones

Noviembre 2010 - nº 28

«A igual trabajo, igual salario. Es de justicia»


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Noviembre 2010 - nº 28 1 · Tirada: 35.000 ejemplares. Noviembre 2010 - nº 28más 3 INERINDICAL Con demasiada frecuencia, los gobernantes apuntan a la responsabilidad del profesorado