Noviembre de 2012 Sesión de trabajo con Directores y Directoras Servicio de Inspección Educativa de Jaén

Noviembre de 2012

Sesión de trabajo con Sesión de trabajo con

Directores y DirectorasDirectores y Directoras

Servicio de Inspección Educativa de Jaén

Contenidos de la reunión

2Servicio de Inspección Educativa de Jaén

1. Intervención por factores clave (IFC).2. Sesiones de Evaluación y Análisis de Resultados.3. Evaluación procesual y final del ejercicio de la

dirección, y selección de directores y directoras en los centros docentes públicos.

4. Análisis y Valoración de los resultados de las evaluaciones del alumnado y de las medidas de atención a la diversidad.

5. Seguimiento de centros evaluados el curso pasado y el actual.

6. Informaciones varias: Banco de Alimentos, Protocolo oficial en Actividades con participación de instituciones externas al centro, Horarios IES, C. Escolares: Problemas presentados, Gratuidad de libros, Actividades extraescolares…

7. Otros temas planteados por los directores/as (Acompañamiento y Prevención).

La intervención de la inspección en los centros educativos y en las aulas desde Factores Clave

(IFC).


• Intervención pilotoIntervención piloto• Estar enfocada a mejorar los logros Estar enfocada a mejorar los logros

escolares, el buen funcionamiento de los escolares, el buen funcionamiento de los centros y servicios.centros y servicios.

• Tener como referencia el modelo de Tener como referencia el modelo de intervención establecido en el artículo 7 de intervención establecido en el artículo 7 de la Orden de 14 de marzo de 2012.la Orden de 14 de marzo de 2012.

• Planteada como intervención en equipoPlanteada como intervención en equipo• Con la elaboración de un Informe, al Con la elaboración de un Informe, al

finalizar la intervención.finalizar la intervención.• Centrarse prioritariamente en torno a los Centrarse prioritariamente en torno a los

Factores Clave 2 y 3.Factores Clave 2 y 3.

Intervención por Factores Clave (IFC)


Factor Clave 2 : La concreción del currículo, su adaptación al contexto, y la planificación efectiva de la práctica docente:

2.1. Establecimiento de 2.1. Establecimiento de secuencias de contenidos secuencias de contenidos por áreas, por áreas, materias, ámbitos o módulos en cada curso y ciclo para materias, ámbitos o módulos en cada curso y ciclo para todas la etapa, o por cualquier otro procedimiento de todas la etapa, o por cualquier otro procedimiento de ordenación del currículo (proyectos, tareas…), ordenación del currículo (proyectos, tareas…), distinguiendo los contenidos que se consideren básicos, distinguiendo los contenidos que se consideren básicos, esenciales o imprescindibles, de acuerdo con los objetivos esenciales o imprescindibles, de acuerdo con los objetivos y competencias básicas.y competencias básicas.

2.2. Desarrollo de 2.2. Desarrollo de estrategias metodológicas estrategias metodológicas propias del área, propias del área, materia o ámbito para abordar los procesos de enseñanza materia o ámbito para abordar los procesos de enseñanza y aprendizaje, con especial atención a:y aprendizaje, con especial atención a:

• Leer, escribir, hablar y escuchar.Leer, escribir, hablar y escuchar.

• Aprendizaje de las matemáticas ligado a situaciones de la vida Aprendizaje de las matemáticas ligado a situaciones de la vida cotidiana.cotidiana.

• Desarrollo del conocimiento científico. Desarrollo del conocimiento científico.

• Utilización de nuevas tecnologías de la información y Utilización de nuevas tecnologías de la información y comunicación.comunicación.

Intervención Intervención por Factores Clave (IFC)por Factores Clave (IFC)


Factor Clave 3 : La evaluación de los resultados escolares y la adopción de medidas de mejora adaptadas a las necesidades de aprendizaje del alumnado:

3.1. Criterios de evaluación y promoción.3.1. Criterios de evaluación y promoción.

3.2. Evaluación del alumnado que realiza el centro3.2. Evaluación del alumnado que realiza el centro

y resultados de pruebas externas.y resultados de pruebas externas.

Intervención Intervención por Factores Clave (IFC)por Factores Clave (IFC)


Sesiones de Evaluación y

Análisis de Resultados


Guía Guía

para la realización para la realización

de sesiones de evaluaciónde sesiones de evaluación


• Asistentes.Asistentes.• Orden de día.Orden de día.• Temas tratados.Temas tratados.• Información y documentación Información y documentación

preparada.preparada.• Procedimiento de traspaso de Procedimiento de traspaso de

información.información.

ASPECTOS FORMALESASPECTOS FORMALES


En el caso de alumnado con dificultades de aprendizaje En el caso de alumnado con dificultades de aprendizaje o calificación negativa en una o varias Áreas o materias o calificación negativa en una o varias Áreas o materias (Análisis de casos):(Análisis de casos):

a.a. Análisis y valoración de la existencia de hábitos de trabajo autónomo en Análisis y valoración de la existencia de hábitos de trabajo autónomo en los alumnos que no progresan adecuadamente.los alumnos que no progresan adecuadamente.

b.b. Valorar la posible influencia de las dificultades de aprendizaje, de los Valorar la posible influencia de las dificultades de aprendizaje, de los alumnos sobre su actitud e interés en las Áreas que no progresan alumnos sobre su actitud e interés en las Áreas que no progresan adecuadamenteadecuadamente

c.c. Valoración de las relaciones que el alumno ha mantenido con sus Valoración de las relaciones que el alumno ha mantenido con sus compañeros y el grado de integración en el grupo clasecompañeros y el grado de integración en el grupo clase

d.d. Conocimiento y valoración de las circunstancias personales (cognitivas y Conocimiento y valoración de las circunstancias personales (cognitivas y afectivas), familiares (absentismo) y sociales del alumnado (DES).afectivas), familiares (absentismo) y sociales del alumnado (DES).

e.e. Análisis de las consecuencias de la calificación positiva o no sobre la Análisis de las consecuencias de la calificación positiva o no sobre la Autoestima del alumno y su desarrollo psicoevolutivo.Autoestima del alumno y su desarrollo psicoevolutivo.

f.f. Valoración de la asistencia regular a las clases.Valoración de la asistencia regular a las clases.g.g. Análisis y valoración de las medidas tomadas para prevenir y en su caso Análisis y valoración de las medidas tomadas para prevenir y en su caso

solucionar los problemas de absentismo del alumnado.solucionar los problemas de absentismo del alumnado.h.h. En el caso de abandono de alguna Área o materia, reflexionar sobre las En el caso de abandono de alguna Área o materia, reflexionar sobre las

medidas que se han tomado previamente para evitarlo (indicar cuáles).medidas que se han tomado previamente para evitarlo (indicar cuáles).i.i. Valoración de la participación del alumno en clase y su interés por realizar Valoración de la participación del alumno en clase y su interés por realizar

adecuadamente las diferentes actividades escolares.adecuadamente las diferentes actividades escolares.j.j. Valoración de la eficacia de las Adaptaciones curriculares no significativas Valoración de la eficacia de las Adaptaciones curriculares no significativas

(aspectos positivos, dificultades y posibles propuestas de mejora), en el (aspectos positivos, dificultades y posibles propuestas de mejora), en el caso de que se precisen.caso de que se precisen.

ASPECTOS FUNCIONALESASPECTOS FUNCIONALES


En el ámbito del grupoEn el ámbito del grupoa.a. Valoración del grado de consecución de los aspectos considerados Valoración del grado de consecución de los aspectos considerados

básicos, en especial en las Áreas de Lengua, Matemáticas e Inglés.básicos, en especial en las Áreas de Lengua, Matemáticas e Inglés.b.b. Valoración de la disposición del alumnado al trabajo en equipo y a la Valoración de la disposición del alumnado al trabajo en equipo y a la

realización de trabajos colectivos.realización de trabajos colectivos.c.c. Valoración del grado de consecución de aspectos considerados básicos Valoración del grado de consecución de aspectos considerados básicos

(Contenidos básicos o imprescindibles).(Contenidos básicos o imprescindibles).d.d. Valoración de las medidas tomadas para prevenir y en su caso solucionar Valoración de las medidas tomadas para prevenir y en su caso solucionar

los problemas de abandono del alumnadolos problemas de abandono del alumnadoe.e. En el caso de discrepancias importantes entre calificaciones a un mismo En el caso de discrepancias importantes entre calificaciones a un mismo

alumno, acordar cuál debe ser la actuación del equipo y en especial de la alumno, acordar cuál debe ser la actuación del equipo y en especial de la tutora o tutor.tutora o tutor.

f.f. Reflexionar sobre el análisis causal, si es externo, interno, o en el caso de Reflexionar sobre el análisis causal, si es externo, interno, o en el caso de ambos, cuál ha tenido más peso. (Valoración y efectos en los casos en los ambos, cuál ha tenido más peso. (Valoración y efectos en los casos en los que se repite la causalidad).que se repite la causalidad).

g.g. Justificación técnica de las decisiones de evaluación, de acuerdo con el Justificación técnica de las decisiones de evaluación, de acuerdo con el grado de consecución de Contenidos Básicos (según criterios de grado de consecución de Contenidos Básicos (según criterios de evaluación del Dto. o Equipo de Ciclo) o con otros criterios, que pueden evaluación del Dto. o Equipo de Ciclo) o con otros criterios, que pueden ser más o menos explicativos y posibilitar o no propuestas de mejora.ser más o menos explicativos y posibilitar o no propuestas de mejora.

h.h. Realización por el Equipo docente de propuestas de mejora internas en Realización por el Equipo docente de propuestas de mejora internas en relación con el grupo y con el alumnado evaluado negativamente relación con el grupo y con el alumnado evaluado negativamente (también puede incluirse a otro alumnado).(también puede incluirse a otro alumnado).

ASPECTOS FUNCIONALESASPECTOS FUNCIONALES


Guía de Análisis de los Resultados Evaluación: Departamento/Ciclo: Fecha: Evolución de los resultados: Respecto a evaluaciones anteriores o en su caso con la final del curso pasado, por cursos, grupos y por Área (con el total del alumnado)

Aspectos destacables: Resultados, actitud del alumnado, expectativas, efecto de medidas anteriores, mejora de la convivencia, resolución de dificultades, etc.

Aspectos mejorables: Resultados, actitud del alumnado, expectativas, efecto de medidas anteriores, mejora de la convivencia, resolución de dificultades, etc.

Propuestas de Mejora:•De carácter externo: Familias, alumnado, Centro, entorno…. •De carácter interno: Práctica docente, currículo, formación, Tutoría, coordinación del profesorado, aspectos metodológicos, etc.

Posibles efectos sobre el Plan de Trabajo del E. de Ciclo/Departamento:


SELECCIÓN DE DIRECTORES Y

DIRECTORAS Y EVALUACIÓN DEL

EJERCICIO DE LA DIRECCIÓN DE LOS

CENTROS EDUCATIVOS


MARCO NORMATIVO BÁSICO DE LA SELECCIÓN Y EVALUACIÓN DE LA DIRECCIÓN

•LOE: Competencias, selección, nombramientos y Competencias, selección, nombramientos y

ceses….. (Artículos 132 y ss.)ceses….. (Artículos 132 y ss.)•LEA: Funciones, nombramientos, ceses, Proyecto de Funciones, nombramientos, ceses, Proyecto de

dirección, reconocimiento (Art. 131 a 134)dirección, reconocimiento (Art. 131 a 134)•Decreto 59/2007, de 6 de marzo: Selección, Selección,

nombramiento, cese y evaluación de la función directivanombramiento, cese y evaluación de la función directiva•Orden de 26 de Marzo de 2007: Procedimiento de Procedimiento de

selección de directores/asselección de directores/as•Orden 20 de Junio de 2007: Proceso de formación inicial Proceso de formación inicial

de directores/as.de directores/as.•Orden de 8 de Noviembre de 2007: Evaluación del ejercicio Evaluación del ejercicio

de la Dirección.de la Dirección.•Resolución de la Dirección General de…….de 2012 Resolución de la Dirección General de…….de 2012


COMISIONES DE SELECCIÓN DE DIRECTORES/AS

Centros Seleccionados por Resolución de la D. G. R.

Humanos.

Antes de final de Noviembre de 2012

Soporte Aplicación informática en Séneca para grabar

datos relevantes

Plazos

Candidaturas: 15/12/12 al 14/1/2013

Constitución de la Comisión: Antes 10/2/2013.

Propuesta candidatura seleccionada: Antes 15/4/2013


EVALUACIÓN DEL EJERCICIO DE LA DIRECCIÓN: FASE DE PRÁCTICAS Y

FINAL DE MANDATO

1. Ejercicio de la función directiva en prácticas: Indicadores recogidos en el Anexo II, de la Orden

20/6/2007.2. Seguimiento continuado del ejercicio de la

dirección Desarrollo del proyecto de dirección Mejora de los rendimientos escolares2. Evaluación del desempeño al concluir el mandato

(Junio de 2013) Criterios e Indicadores contenidos en la Orden de

8 de Noviembre de 2007



ANÁLISIS Y VALORACIÓN DE LOS ANÁLISIS Y VALORACIÓN DE LOS RESULTADOS DE LAS RESULTADOS DE LAS

EVALUACIONES DEL ALUMNADO EVALUACIONES DEL ALUMNADO Y DE LAS MEDIDAS DE ATENCIÓN Y DE LAS MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD PROPUESTAS A LA DIVERSIDAD PROPUESTAS

POR LOS CENTROS PARA EL POR LOS CENTROS PARA EL ALUMNADO EVALUADO.ALUMNADO EVALUADO.


1. Supervisar los resultados de la evaluación inicial en aspectos básicos relacionados con la lectura, escritura, cálculo y resolución de problemas, y las medidas de atención a la diversidad previstas por los centros para dar respuesta a las necesidades detectadas.

2. Supervisar las medidas de atención a la diversidad propuestas a partir del análisis de resultados y valorar la efectividad de las mismas.

3. Analizar con los Equipos Directivos los resultados obtenidos en las distintas evaluaciones y las medidas previstas y desarrolladas para responder a las necesidades detectadas.

OBJETIVOS


ACTUACIONES

DESCRIPCIÓN DE LA ACTUACIÓN

DOCUMENTOS TEMPORALIZACIÓN

Análisis de los resultados de laEvaluación inicial y de los programas para atender las dificultades básicas detectadas en lectura, escritura, cálculo y resolución de problemas.

Informe del centro sobre necesidades educativas del alumnado y medidas de atención a la diversidad previstas

Noviembre

Supervisión de las medidas adoptadas durante las visitas de inspección

Todo el curso


Seguimiento de los Seguimiento de los centros, en los que se centros, en los que se realizó la Actuación realizó la Actuación Prioritaria o la IFCPrioritaria o la IFC


ACCIONES DE SEGUIMIENTO

SEGUIMIENTO DE LOS CENTROS, EN LOS QUE SE REALIZÓ LA ACT. PRIORITARIA O LA IFC

a. Supervisión de Memoria de Autoevaluación del curso (Séneca) y propuestas de mejora planteadas. Devolución de la información.

b. Incluir información de la actuación en reuniones con E. Directivos. Concretar aspectos a tratar y recabar información relevante.

c. Análisis de información y de resultados, detectando disfunciones o aspectos mejorables de los mismos así como buenas prácticas.

d. Reuniones sectoriales con los Equipos directivos afectados, para recoger información sobre los procesos de mejora aplicados y y realizar seguimiento general.

GENERALES(Servicio y reuniones)

ESPECÍFICAS(En los centros)

a. Planificar, en el seno de los equipos y dentro del desarrollo de la actuación A.5. actuaciones a llevar a cabo con base a graves disfunciones observadas.

b. Devolución por escrito de información con especificaciones realizadas, temporalización y, en su caso, requerimientos.

Objetivos

Recoger información de los centros evaluados en cursos anteriores y comprobar la incorporación e implementación de las propuestas de mejora y requerimientos realizados.

Hacer el seguimiento, en el caso de haberse observado, de prácticas desprofesionalizantes

reiteradas

Dar respuesta y reconocimiento a los esfuerzos del profesorado por mejorar su

práctica docente y colaborar en su desarrollo

Comprobar los efectos de las medidas tomadas en la práctica educativa, la organización del centro y los resultados escolares

Orientar a los centros sobre procedimientos de planificación y desarrollo de las propuestas de mejora y su implementación


INFORMACIONES INFORMACIONES VARIASVARIAS


1. Banco de Alimentos2. Protocolo oficial en Actividades con

participación de instituciones externas al centro

3. Horarios4. C. Escolares: Problemas presentados5. Actividades extraescolares…


DESAJUSTES OBSERVADOS EN LA DESAJUSTES OBSERVADOS EN LA APLICACIÓN DEL PROGRAMA DE APLICACIÓN DEL PROGRAMA DE

GRATUIDAD DE LOS LIBROS DE TEXTO GRATUIDAD DE LOS LIBROS DE TEXTO PARA EL CURSO ESCOLAR 2012/2013 PARA EL CURSO ESCOLAR 2012/2013


MATERIAL DE USO PERSONALMATERIAL DE USO PERSONAL(Desajustes ya detectados) (Desajustes ya detectados)

1.1. Inclusión en Séneca de material fungibleInclusión en Séneca de material fungible

2.2. Listados de material profuso, desproporcionado Listados de material profuso, desproporcionado y a veces inadecuado.y a veces inadecuado.

3.3. Listado de material de uso personal sin el visado Listado de material de uso personal sin el visado de la inspección (algunos centros concertados).de la inspección (algunos centros concertados).

4.4. No tener en cuenta lo especificado en las No tener en cuenta lo especificado en las instrucciones de la D.G. de Participación e instrucciones de la D.G. de Participación e Innovación Educativa, de 20 de marzo de 2012, y Innovación Educativa, de 20 de marzo de 2012, y en las Orientaciones conjuntas de la Dirección en las Orientaciones conjuntas de la Dirección General de Participación e Innovación Educativa General de Participación e Innovación Educativa e Inspección General de 23 de mayo de 2012e Inspección General de 23 de mayo de 2012


MATERIAL DE USO PERSONALMATERIAL DE USO PERSONAL(Nuevos Desajustes graves) (Nuevos Desajustes graves)

1.1. Adquisición y utilización en las aulas de Adquisición y utilización en las aulas de cuadernillos (en especial de Idiomas), sin el cuadernillos (en especial de Idiomas), sin el visado de la Inspección.visado de la Inspección.

2.2. En Centros Concertados: Actas y Comisión de En Centros Concertados: Actas y Comisión de ConciliaciónConciliación

3.3. En Centros Públicos: Actas y reparaciónEn Centros Públicos: Actas y reparación


Fin

de la

presentación

30

Documents

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