LA ESCUELA

¿Siempre existió la escuela?

¿Qué le da origen? ¿Podemos considerarla una creación, un invento?

¿De quién? ¿Para qué?

Licenciada en Ciencia Política (Universidad del Salvador) y Master en Educación y Sociedad.  

Guillermina Tiramonti

TESIS:

Los sistemas educativos nacionales son producto de la modernidad y surgen asociados al conjunto de instituciones y procesos que son propios de este momento histórico.

Modernidad

Aunque los comienzos de la modernidad se remontan al 1500 , puede decirse también que -en sentido estricto- Europa se tornó moderna en el curso de los siglos XVIII y XIX. Fue en ese período, con el triunfo del capitalismo como modo de producción dominante y el reemplazo del absolutismo por repúblicas liberales o monarquías constitucionales, cuando se produjo la ruptura neta con el tipo de sociedad que las ciencias sociales llamarán tradicional.

(extraído de Di Tella, Torcuato et. al. (2001) Diccionario de Ciencias Sociales y Políticas,

Trama

política

Cambios en la sociedad familiar

Trama económicaValores

Definición del

conocimiento

Cambios Políticos

Cambios en el sentido del poder

De una direccionalidad descendente

a una ascendente

Cambios en la organización del poder

Reivindicación de un orden determinado por los hombres.

De la grey católicaa la NaciónDe siervos a ciudadanos

Constitución de un

nuevo nosotros …

Cambios Sociales

Cambios económicos

Revolución industrial 1776

Sociedad de clases

Pasaje de relaciones de vasallaje a sociedad salarial

1873

Cambios sociales

Nuevos problemas:

• Disciplinamiento que requiere el trabajo de la fábrica

• Migraciones urbanas, cuestión social

Cambios en los valores

Progreso Igualdad

AhorroEsfuerzo personalSacrificio

Meritocracia: las posiciones sociales pasaron a estar sustentadas en el mérito personal y no en el origen social

Conocimiento

Fé Razón

Método científico como modo de acceso a la verdad

• Formación del ciudadano: promotora de movilidad social

• Formación del trabajador: disciplinadora

• Lugar de transmisión de saberes científicos: monopolio del saber legítimo

Escuela

Pablo Pineau

• Dr. En Educación (UBA)

• Master en Ciencias Sociales con Mención en Educación (FLACSO)

• Licenciado en Ciencias de la Educación (UBA)

• Profesor de Enseñanza Primaria.

TESIS:

La consolidación de la escuela como forma educativa hegemónica se debe a que esta fue capaz de hacerse cargo de la definición moderna de educación.

Con el inicio de la modernidad una serie de “piezas” se fueron ensamblando y dieron lugar a una amalgama que reordenó el campo pedagógico e impuso nuevas reglas de juego.

La “forma” escuela se impone sobre otras anteriores…

HOMOLOGÍA ENTRE EDUCACIÓN Y OTROS PROCESOS EDUCATIVOS

Tradición oral

El Taller: maestro, artesano, aprendiz

Alfabetización familiar.

•Control de tiempo y espacio. •Negación/represión del cuerpo •Conservación del saber validado.

MATRIZ ECLESIÁSTICA

Espacio educativo total.

Cerrazón y separación tajante del

espacio mundano.

REGULACION ARTIFICIAL

Lugares destinados al trabajo y al juego, a los docentes y los

alumnos.

USO ESPECÍFICO DEL ESPACIO Y TIEMPO .

Cada escuela es un nudo de una

red medianamente

organizada,denominada

Sistema Educativo.

PERTENENCIA A UN SISTEMA MAYOR

FENOMENO COLECTIVO

GUBERNAMENTALIDAD

CONSTITUCIÓN DE LA DISCIPLINA Y

EL CAMPO PEDAGÓGICO,

Y SU REDUCCIÓNHACIA LO ESCOLAR

Juan Amos, Comenius (1592-1670)Didáctica Magna

Imanuel Kant (1724-1804)Pedagogía

FORMACIÓN DE UN CUERPO DE ESPECIALISTAS DOTADOS

DE TECNOLOGÍAS ESPECÍFICAS.

CONSTITUCIÓN DEL COLECTIVO DOCENTE COMO "SACERDOTE LAICO“

Retribuciones "superiores" no materiales.

Función de redención de los alumnos.

El docente como modelo “moral”.

Feminización de la profesión

1936

DEFINICIÓN DE UN ESTATUTO ESPECÍFICO DE LA INFANCIA. .

La infancia compren

dida como el período

de formació

npor

excelencia

RELACION INMODIFICABLEMENTE ASIMETRICA ENTRE DOCENTE Y ALUMNO

GENERACION DE DISPOSITIVOS ESPECIFICOS DE DISCIPLINAMIENTO

CURRICULO Y PRÁCTICAS UNIVERSALES Y UNIFORMES

ORDENAMIENTO DE LOS CONTENIDOS

DESCONTEXTUALIZACION DEL CONTENIDO

ACADÉMICOY CREACIÓN

DEL CONTENIDO ESCOLAR

CREACION DE SISTEMAS DE ACREDITACION, SANCIÓN Y EVALUACION ESOCLAR

GENERACION DE UNA OFERTA Y DEMANDA

IMPRESA ESPECIFICA

“la constitución de la escuela no es un fenómeno que resulta de la evolución lógica y natural de la educación, sino de una serie de rupturas y acomodaciones en su devenir. Pero, a su vez, la escuela puede considerarse el punto cúlmine de la educación entendida como empresa moderna, en tanto proceso sobre el que se apoya su naturalización”