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Gua de explotacin didctica con soporte tecnolgico: La pizarra
digital en la escuela; aprendemos los elementos del colegioMarta
Rodrguez Padilla3Magisterio Educacin Infantil A-Cultura y pedagoga
audiovisual
Marta Rodrguez Padilla3Magisterio Educacin Infantil ACultura y
pedagoga audiovisualEsta unidad didctica est preparada para nios
del ultimo ciclo de infantil. Tanto los materiales como las
actividades estn preparadas a conciencia para ello.La pizarra
digital al ser un elemento poco utilizado me ha parecido importante
realizar un trabajo acerca de ello.
IntroduccinContextualizacin Esta Programacin Didctica est
diseada para ser llevada a cabo con alumnos del segundo ciclo de
Educacin infantil C.E.I.P. Pio Baroja, ubicado en
Toledo.Caractersticas de la localidad. El colegio pblico Po Baroja,
se encuentra situado en la cuidad de Toledo, en la calle ronda de
Buenavista nmero 4. Este colegio dispone de las suficientes
instalaciones para atender a todos sus alumnos, tema que se abordar
posteriormente. Toledo capital, cuenta con un total de 82.489
habitantes, de distintas nacionalidades, repartidos en diferentes
distritos como Santa Mara de Benquerencia o Azucaica. En cuanto a
la economa podemos decir que en general hay un buen nivel de poder
adquisitivo aunque sigue habiendo familias con dificultades
econmicas para tener cubiertas las necesidades mnimas. La ciudad
cuenta con diferentes espacios que ayudarn a desarrollar distintas
actividades a lo largo del curso lectivo; parque de trfico,
piscinas municipales, pistas de atletismo, bibliotecas pblicas,
centros de ocio, teatros, auditorios, monumentos de inters
cultural, ruinas romanas, parques naturales en localidades cercanas
a esta, asociaciones para nios con NEE, hospitales y centros de
ayuda a las familias. En el barrio de Buenavista, zona donde se
encuentra el centro, disponemos de biblioteca pblica y centro
cultural con ludoteca y centro de internet (Centro Cvico). Cerca de
la zona tambin se encuentra un parque, donde se podrn disfrutar
diferentes salidas a lo largo del curso.
Caractersticas del centro educativo El centro imparte enseanzas
de E. Infantil y Primaria. Cuenta con 6 unidades de Educacin
Infantil y 12 de E. Primaria. Est distribuido en diferentes
edificios, cada uno de los cuales alberga a un ciclo. El colegio
atiende aproximadamente a 400 alumnos, en su mayora procedentes de
la ciudad, aunque cabe destacar en los ltimos aos un aumento
considerable de alumnado inmigrante de origen magreb y de pases del
este (Rumana), lo cual ha hecho cambiar la estructura organizativa
y pedaggica del centro. Asimismo atendemos a alumnos con
necesidades educativas especiales que requieren la colaboracin y
coordinacin con otras instituciones tales como: APACE, ASDOWNTO,
hospitales, asociaciones, siempre con la finalidad de mejorar
nuestra labor educativa con este tipo de alumnos
El horario lectivo se desarrolla de 9 a 14 en sesin continuada
de maana. El profesorado permanece en horario complementario los
lunes de 15 a 17 horas y mircoles y jueves de 14 a 15. Adems el
colegio est abierto de martes a jueves de 15 a 17 horas con
presencia rotativa del profesorado. La plantilla de profesores est
distribuida de la siguiente forma: 18 tutores, 4 especialistas, 1
Psiclogo, 1 P.T., 1 orientadora, 1 de religin, 2 de ingls (1 de
ellos tutor) y 2 de educacin fsica (1 de ellos tutor). En total
contamos con un personal docente de 28 miembros. En el centro
contamos con biblioteca para todo el colegio, sala de medios
audiovisuales y msica, adaptada de manera insonorizada, una por
ciclo, sala de informtica que cuenta con 25 ordenador para que sea
posible su uso de manera individualizada, comedor escolar en el que
se impartirn las comidas de 14:00 a 15:30,todo ello con personal
especializado, amplios patios de recreo para su uso y disfrute, 1
pista deportiva para su uso con los alumnos de educacin primaria y
1 sala de psicomotricidad adecuada a los nios de infantil. Adems
disponemos de instalaciones adecuadas a nios con algn tipo de
discapacidad motrica, como rampas, ascensor, servicios adaptados El
AMPA mantiene una buena relacin con el centro, la cual colabora y
participa siempre que se la requiere (da del libro, actividades
extraescolares).
Caractersticas de los alumnos del segundo ciclo de infantil El
colegio pblico Pio Baroja cuenta con 400 alumnos, los cuales estarn
repartidos en 6 clases de educacin infantil, dos por cada curso, y
12 clases de educacin primaria, repartido de la misma forma que en
educacin infantil. Cada clase de educacin infantil tendr un ratio
aproximado de unos 20 alumnos por clase, mientras que en educacin
primaria el ratio ser de unos 20-25 alumnos por aula. Cada clase
contar con tutor propio, que tendr la ayuda que necesite por parte
de los especialistas del centro (orientador, profesores de ingls,
educacin fsica, PT, psiclogo) La mayora de los alumnos son
procedentes de Toledo, excepto una minora que procede de pueblos
cercanos, los cuales contarn con el servicio de autobs escolar. En
cuanto a las nacionalidades, en educacin infantil tenemos 10 nios
de origen magreb, 4 de origen rumano y el resto de origen espaol.
En educacin primaria contamos con 5 alumnos de origen ecuatoriano,
15 de origen magreb, 2 de Rumana y el resto de nacionalidad
espaola.
Como hemos explicado anteriormente contamos con especialistas
para los nios con alguna dificultad en el aprendizaje, en concreto,
en el ciclo de educacin infantil hay una nia con parapleja pero que
no posee ninguna dificultad en cuanto a su aprendizaje, un nio con
sndrome de Down el cual contar con apoyo especializado por parte de
los especialistas del centro, aunque estar integrado en el aula
atendido de la misma manera que sus compaeros
Objetivos didcticos Los siguientes objetivos didcticos estn
basados en los objetivos generales del 2 ciclo de educacin
infantil:Conocimiento e interaccin con el entorno
Lenguajes: comunicacin y representacin
Conocimiento e interaccin con el entornoConcienciarse de su
propia existencia, funcionamiento y relaciones que se producen con
los dems compaerosAdquirir pautas de comportamiento para
relacionarse con los dems de forma equilibrada.Relacionarse con los
dems de forma civilizada.Conocer los elementos que componen el
colegio tales como objetos y personas que intervienen en ese
ambiente en lengua extranjera
Los lenguajes: Comunicacin y representacinComprender las
intenciones y mensajes de otras personas.Utilizar el vocabulario
propio del colegio y de la pdi en s.Narrar y conversar en el tema
expresando sus propias ideas en idioma extranjero y propio.Usar la
lengua oral para comunicar de sentimientos y pensamientos,
valorando la propia lengua como instrumento de comunicacin.Escuchar
y comprender textos en lenguaje extranjero adoptando una actitud
positiva hacia la lengua.Iniciarse en el uso de las TIC a travs de
juegos educativos.Concienciarse de la importancia del uso moderado
de las TICDesarrollar las habilidades comunicativas a travs de
distintos lenguajes, incluida la lengua extranjera. Iniciarse en el
manejo de las herramientas y las tecnologas de la informacin y la
comunicacin
ContenidosConocimiento e interaccin con el entornoConcienciacin
de su propia existencia, funcionamiento y relaciones que se
producen con los dems compaerosAdquisicin de pautas de
comportamiento para relacionarse con los dems de forma
equilibrada.Relacin con los dems de forma civilizada.Conocimiento
los elementos que componen el colegio tales como objetos y personas
que intervienen en ese ambiente en lengua extranjera
Los lenguajes: Comunicacin y representacinComprensin de las
intenciones y mensajes de otras personas.Utilizacin el vocabulario
propio del colegio y de la pdi en s.Narracin y conversacin en el
tema expresando sus propias ideas en idioma extranjero y
propio.Utilizacin de la lengua oral para comunicar de sentimientos
y pensamientos, valorando la propia lengua como instrumento de
comunicacin.Comprensin de textos en lenguaje extranjero adoptando
una actitud positiva hacia la lengua.Iniciacin en el uso de las TIC
a travs de juegos educativos.Concienciacin de la importancia del
uso moderado de las TICDesarrollo las habilidades comunicativas a
travs de distintos lenguajes, incluida la lengua extranjera.
Iniciacin en el manejo de las herramientas y las tecnologas de la
informacin y la comunicacin
Descripcin de la utilizacin(metodologa) Este tema ir enfocado a
nios de 5 aos, es decir , del segundo ciclo de infantil debido a
que los ms pequeos an no sabrn utilizar correctamente la
herramienta. Para ello, comenzamos con ensear a los nios en
asamblea como pasar lista con la Pdi, de esta manera se
familiarizarn con ella y cada da podr hacerlo el encargado de
clase. Posteriormente nos centramos en las actividades que son
individuales o cooperativas que en ocasiones estn relacionadas
entre ellas. Para ello tenemos en cuenta los espacios ya que el
aula es el lugar idneo para construir el aprendizaje, que ser de
forma activa. Es una metodologa activa porque los nios, en todo
momento, son partcipes de las actividades propuestas y de la
construccin de su propio conocimiento. Que la metodologa sea activa
da lugar, tambin a un aprendizaje significativo, que le servir en
las siguientes etapas.
No debemos olvidarnos que el aprendizaje a travs de estas
actividades se plantea de forma ldica para que los nios muestren ms
inters y estn ms motivados en las actividades y que, debemos
plantearlas de una manera globalizada, en la que no slo tratemos el
tema en cuestin si no que se ample a temas relacionados, en este
caso trataremos el ingls pero podr utilizarse otros temas en su
defecto. He realizado una sesin de una duracin de un da entero para
poder ser flexibles y adaptarnos a las necesidades de los nios y al
contenido. No obstante, si el tiempo no es suficiente se puede
retomar la sesin el da posterior. En cuanto a los materiales hemos
usado la PDI como herramienta innovadora para el trabajo en grupo y
el afianzamiento del conocimiento.
EvaluacinLa evaluacin ser global continua y formativa.Ya que
como hemos dicho si resulta ineficaz una nica sesin se harn varias
en das consecutivos para que afiancen su conocimiento. La evaluacin
nos sirve para identificar los aprendizajes adquiridos segn el
ritmo y caractersticas de evolucin de cada nio. Respecto a esto
hemos tomado como referencia los criterios d evaluacin de cada una
de las reas. Pero, adems de los procesos de aprendizaje, se evala
el proceso enseanza aprendizaje y nuestra labor educativa.
Seguidamente establecemos los criterios de evaluacin llevados a
cabo en estos tres mbitos
Evaluacin de los Alumnos Comenzamos con una evaluacin inicial
que se realiza antes de llevar a cabo los contenidos de cada sesin.
Se realizara a travs de conversaciones grupales en asamblea acerca
de los contenidos enseados en las actividades con english for
little children para finalizar con el mouse mischief creado
propiamente por la profesora se comprobar de forma toral el
aprendizaje de los alumnos.
Seguidamente llevamos a cabo una evaluacin procesual que ser
constante y regular a lo largo del proceso enseanza - aprendizaje
que nos permite percibir los logros y dificultades de cada alumno.
Se llevara a cabo a travs de la observacin directa en la aplicacin
de actividades de desarrollo donde los nios irn adquiriendo los
diferentes contenidos de la unidad. Mediante: la 1 actividad los
alumnos gracias a pasar lista aprenden el funcionamiento de la pdi
la 2actividad:los nios observan el power point que les pone las
profesora en la pdi y repiten las palabras la 3actividad,aprenden
con english for little children y repiten ellos solos la actividad
si se equivocan para ir creando su propio aprendizaje
Por ltimo realizamos una evaluacin final tras concluir el
proceso de enseanza donde recogemos toda la informacin obtenida en
las evaluaciones anteriores. Se llevara a cabo a travs de
actividades de repaso donde podremos comprobar los conocimientos
adquiridos por los alumnos. Estas tareas son las diversas
actividades creadas por mi misma a travs del mouse mischief.(4
actividad)
Evaluacin del proceso enseanza-aprendizaje Esta evaluacin ser
continua y se apoyara en nuestra propia observacin y en las
conversaciones con el resto de personal que interviene (PT,AL...).
Se llevara a cabo atendiendo a los siguientes criterios:
Coordinacin y coherencia entre los docentes del nivel y del ciclo
Objetivos y contenidos adecuados a la edad e intereses de los
alumnos Competencias bsicas aplicadas mediante practicasAplicacin
de los Principios de Intervencin Educativa
Actividades 1ActividadPasar lista con la PDI.
Desarrollo de la actividadLos nios se renen en asamblea
alrededor de la Pdi en forma de semicrculo. El encargado del da
deber sealar en la pizarra digital quin ha asistido y quin no a
clase en ese da, para ello primeramente el profesor deber hacer una
demostracin a los alumnos para posteriormente ellos solos realizar
la actividad propuesta.2ActividadEnsear pronunciacin de palabras a
travs de un power point con voz.
Haz click encima de los altavoces que estn sobre los objetos y
aprende las palabras
Desarrollo de la actividadPara ensear vocabulario a los nios de
siempre se han utilizado las lminas o flashcards en ingls, puesto
que esta vez utilizaremos la pdi vamos a hacerlo de una manera
virtual. Los nios se sentarn en asamblea en semicrculo alrededor de
la Pdi,La profesora deber ir clickando por encima de los objetos
para que aprendan vocabulario y ellos repitan una vez que oigan las
palabras 3actividadActividades para el rea de ingls en Educacin
Infantil English for Little children(internet)
http://web.educastur.princast.es/proyectos/nea/nea_english/#Desarrollo
de la actividadPropondremos a los nios una serie de actividades que
debern realizar .El tema a tratar en el da va a ser aprender
palabras en ingls relacionadas con el colegio. Para ello les
ensearemos a hacer las actividades aprendiendo vocabulario. Tales
como unir parejas. Relacionar imgenes con
sonidos.4actividadActividades con mouse mischief
Desarrollo de la actividadCon actividades elaboradas por el
propio maestro se deber reforzar el aprendizaje a modo de fichas
interactivas. Haremos una de forma individual, es decir, que solo
lo realice un alumno y otro de forma comunitaria. Actividades con
mouse mischief
Une la palabra con su imagen
Pon el nombre que corresponda al lado de la imagenI have a
I have a
Une las frases con el color que correspondaMy computer is blueMy
bag is yellowMy blackboard is green
Bibliografahttp://web.educastur.princast.es/proyectos/nea/nea_english/#http://www.novadors.org/edicions/vjornades/textos/pdinteractiva.pdfhttp://www.edebedigital.net/biblioteca/pizarra-digital_CAST.pdfhttp://recursostic.educacion.es/buenaspracticas20/apls/prinia/index.php/practica/21.htmlhttp://www.educa2.madrid.org/web/cata.isac/mi-wiki;jsessionid=82BC6513C1F136210E9A1ABBE7D6323E?p_p_id=36&p_p_lifecycle=0&p_r_p_185834411_nodeId=1212697www.raco.cat/index.php/dim/article/download/56089/65511
Gracias por su atencin
