Patologa General de la Evaluacin de Miguel A. Santos Guerra
Nos dice Migue A. Santos Guerra que los criterios que se aplican
para la
evaluacin no siempre se ajustan a patrones rigurosamente
elaborados. Y as, una
reforma puede considerarse buena porque aumenta el nmero de
los
conocimientos de los alumnos, un centro puede etiquetarse como
estupendo
porque aprueba la selectividad un porcentaje alto de los alumnos
presentados y un
alumno es considerado excelente porque ha contestado
correctamente una
prueba objetiva.
La patologa que afecta a la evaluacin afecta a todas y cada una
de sus
vertientes: por qu se evala (y para qu), quin evala, a quin se
evala, con
qu criterios se e vala, cmo se evala la misma evaluacin,
etc.
No parece concebirse el curriculum sin la evaluacin del alumno,
pero s sin la
evaluacin del alumno no se aplican a otros elementos del
curriculum.
A cada alumno se le asigna en el expediente un valor numrico que
parece ser de
su exclusiva responsabilidad. La calificacin del alumno para
muchos padres,
profesores y para los mismos alumnos es el resultado de
capacidad y de su fatal o
derroche de esfuerzos.
El proceso de enseanza/aprendizaje se realiza sobre un cuerpo
de
conocimientos ms o menos estructurados, ms o menos interesantes,
ms o
menos conexionados con la prctica, ms o menos autnomos. No se
puede
aprender en el vaco. Cuando hablamos de aprender a aprender
dejando al
margen los conocimientos estamos haciendo meras piruetas
mentales.
Aprender a aprender es un slogan tan utilizado como desprovisto
de sentido real.
Porque slo se aprende aprendiendo.
No se puede, pues, rechazar el aprendizaje de contenidos. Porque
son necesarios
para articular el pensamiento, para adaptare a la realidad y
para poder manejarla.
En la prctica habitual del docente la evaluacin est marcada por
las
correcciones. El mismo lenguaje descubre la actitud
predominante--. Corregir
significa enmendar lo errado. El subrayado de las falas de
ortografa es mucho
ms frecuente que la explcita valoracin de las palabras bien
escritas.
Una evaluacin rigurosa requiere un tratamiento holstico de los
fenmenos y de
los productos. La comprensin de un proceso adquiere sentido en
un anlisis
estructurado y estructurante en el que la interconexin de todos
los elementos
permite a explicacin y el significado.
Hablar de evaluacin es algo de suma importancia en el cual se
toman en cuenta
muchos detalles, los detalles est en que si la forma de evaluar
es la correcta
como saber si es la correcta, como saber si lo que estamos
implementando es
correcto, como saber si la calificacin que demos es la correcta
o la adecuada,
muchas veces el evaluar pensamos que solo es dar una
calificacin, pero
realmente sabemos a qu le estamos poniendo calificacin, es
necesario que para
evaluar se elaboren rubricas adecuadas para poder obtener lo que
se quiere.
