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INSTITUCIN EDUCATIVAMERCEDES INDACOCHEA
LOZANO
DOCUMENTO:
PLAN DE GESTIN DEL RIESGO
HUACHO PER
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2014
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PLAN DE GESTION DE RIESGO DE LA INSTITUCION
EDUCATIVA
MERCEDES INDACOCHEA LOZANO
PERIODO 2014
PRESENTACIN
El Per est considerado entre uno de los pases con mayores
riesgos
ambintales en el mundo, no slo por los efectos del calentamiento
global, el estrshdrico, la deforestacin, la contaminacin del aire,
del agua y del suelo, sino tambin
por su ubicacin en el crculo del fuego, por sus condiciones
geogrficas, climticas y
geo-dinmicos; por los altos niveles de eposicin de las
comunidades ms vulnerables
!ue amena"an tales como sismos, #nundaciones, fenmeno del $i%o,
se!uas, heladas
etc&; nuestra #nstitucin Educativa presenta una
infraestructura inadecuada, resultando
ser un constante riesgo para la integridad de la comunidad
educativa&
Por tal ra"n, la 'ireccin de Educacin (omunitaria y )mbiental
*'#E()+ delinisterio de Educacin ha tenido a bien !ue se implemente
en las #nstituciones
Educativas el Proyecto de estin de .iesgo, para desarrollar en
los alumnos una
cultura de prevencin !ue les permita disminuir y saber enfrentar
las situaciones de
riesgo !ue se puedan presentar en nuestra #nstitucin
Educativa& )s mismo la
comunidad educativa debe estar inmersa en el Plan de
(ontingencia de gestin de
riesgo para un me/or desarrollo del proyecto&
(onfiamos en !ue las propuestas prcticas, los instrumentos
pedaggicos& )s
como la utilidad evidente de este proyecto impulsen una cultura
de prevencin en toda
la (omunidad Educativa, pues nuestro territorio, rico en
biodiversidad, eige estar
siempre atentos a los diversos riesgos ambientales !ue lo
acechan&
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FUNDAMENTACIN
El Plan que a continuacin presentamos se ubica en el contexto
del enfoque ambiental que promueve el
MINEDU en el que est inserta la gestin de riesgo en la formacin
bsica. e expresa en el tema
transversal !Educacin para la gestin de riesgo " conciencia
ambiental# contenido en el Dise$o %urricular
Nacional & D%N.
e define al desarrollo sostenible como !la capacidad que tienen
las sociedades, los
gobiernos y los estados para satisfacer las necesidades de su
generacin
presente, sin poner en riesgo la capacidad de satisfaccin de
sus
generaciones futuras. 'eto para los pa(ses en desarrollar las
capacidades aludidas " que en
consecuencia estbamos frente a un problema en gran medida de
orden educativo.
)os Estados " los gobiernos del mundo estn obligados a tomar
acciones de educacin ambiental* generen
debates " promuevan la participacin ciudadana para fomentar los
valores* las actitudes " las prcticas
+umanas que contribu"an al me,oramiento de las condiciones de
vida en el planeta.
)a educacin para el desarrollo sostenible -ED es una propuesta
que emergi como una de las
conclusiones centrales de la %umbre Mundial sobre Desarrollo
ostenible +acia el desarrollo sostenible
por su poder de +acer progresar las capacidades de las personas
" de transformar en realidades sus
aspiraciones de construir una sociedad me,or. En este sentido*
la educacin para el desarrollo sostenible
representa el proceso de aprendi/a,e que permite tomar las
decisiones propias para preservar a largo
pla/o el futuro de la econom(a* del ambiente " de la equidad en
todos los pueblos.
%ongruente con lo anterior la UNE%0 +a se$alado que la ED abarca
cuatro grandes campos que
comportan ob,etivos diferentes " que se dirigen a actores
diferentes1
a Promover " me,orar la calidad de la educacin bsica.b
'eorientar los programas educativos de todos los niveles +acia el
desarrollo sostenible.c 2umentar el conocimiento " la conciencia
ambiental de los ciudadanos.d Desarrollar programas de formacin "
de capacitacin de los ciudadanos.
En esta misma l(nea* las recomendaciones de la %onferencia
Mundial sobre 'educcin de Desastres
celebrada en la ciudad de 3"ogo -4apn* 5667 apuntan a velar para
que la reduccin de los riesgos de
desastres constitu"a una prioridad nacional " local8 para que se
identifique* eval9e " vigile los riesgos de
desastres " se potencie la alerta temprana8 para que se utilicen
los conocimientos* las Innovaciones " la
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educacin " se genere una cultura de seguridad " de resiliencia a
todo nivel8 para que se redu/can los
factores de riesgo sub"acentes " se fortale/ca la preparacin
para casos de desastres.
e cuenta adems con un documento fundamental para la educacin que
es el manual !Normas m(nimas
para la educacin en situaciones de emergencia8 crisis* crnicas "
reconstruccin temprana#* elaborado por
la 'ed Interagencial para la Educacin en ituaciones de
Emergencia -INEE donde se !plantea que todas
las personas tienen derec+o a la educacin. )a educacin en
emergencias " durante crisis crnicas " etapa
de reconstruccin temprana puede contribuir tanto para salvar
vidas como para sustentarlas
particularmente para ni$os " ni$as. )a educacin en emergencia
a"uda tambi:n a remediar el dolor de,ado
por experiencias dif(ciles* desarrolla +abilidades " a"uda para
resolucin de conflictos " construccin de la
pa/. Este derec+o est incluido en muc+as convenciones "
documentos internacionales* como la
Declaracin Universal de los Derec+os 3umanos -;8 la %onvencin
sobre el Estatus de los 'efugiados
-;
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MARCO CONCEPTUAL
GESTIN DE RIESGO
Es el proceso planificado, concertado, participativo e integral
de reduccin de las
condiciones de riesgo de desastres, en la bs!ueda del desarrollo
sostenible&
0ambin puede entenderse como 1la capacidad de la comunidad y sus
diversos actores
sociales para transformar el riesgo, actuando sobre las causas
!ue lo producen2&
Este concepto !ue ha sido adoptado por la E#.' de las $aciones
3nidas nace en
contraposicin a la postura convencional !ue limitaba la reduccin
de desastres a las
actividades de atencin a emergencias y al anlisis de
riesgos&
En consecuencia, la reduccin del riesgo y de los desastres debe
fundamentarse en la
modificacin o transformacin de las condiciones !ue generan el
riesgo y en el control
eterno de sus factores& Ello implica tomar decisiones
colectivas sobre los niveles y
formas de riesgo !ue una sociedad puede asumir como aceptable en
un perodo
determinado&
En los a%os 45 se produ/eron graves crisis humanitarias a partir
de los conflictos en
6frica, )sia y Europa, y esto llev a replantear an ms los
enfo!ues tradicionales&
Paralelamente, la 7rgani"acin de las $aciones 3nidas declara la
dcada de 8445 al
9555 como l: 'ecenio #nternacional para la .educcin de
'esastres& 3n avance
sustancial fue !ue se empe" a entender la gestin de riesgos como
parte elemental
del desarrollo sostenible& 'esde entonces se est reali"ando
muchos esfuer"os por
insertar la reduccin del riesgo en las agencias de
desarrollo4
Enfoque de derechos en la es!"#n de r"eso de desas!res
'esde finales de los 45 e inicios del presente milenio, se
introdu/o el enfo!ue de
derechos a la concepcin de la gestin de riesgos, enfati"ndose as
laimportancia del desarrollo de capacidades y de la participacin
local& (ada ve"
se reconoce ms la importancia de las acciones y decisiones
cotidianas en la
transformacin o eliminacin de riesgos& 'urante los ltimos
a%os este enfo!ue
se ha fortalecido&
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En el a%o 9555, el 'uscar incidir prioritariamente en las
polticas sociales a fin de reducir la
vulnerabilidad de las familias, lo !ue significa priori"ar
estrategias relacionadas
con la educacin, la salud, la vivienda y la seguridad
alimentaria& >uscar comprender me/or los impactos no
inmediatos de los desastre, para
identificar y medir los efectos indirectos sobre la produccin y
la distribucin
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social, los cambios potenciales !ue deberan considerarse en los
procesos de
reconstruccin y en las polticas pblicas&
Los desas!res co$o cons!rucc"#n soc"al
>a/o el enfo!ue de gestin de riesgos, los desastres son una
construccin social,
por!ue la vulnerabilidad es un producto totalmente humano y es
la causa principal de
los desastres& )dems, las amena"as cada ve" son menos
naturales, y las capacidades
siempre dependen de las personas& Entonces, los desastres se
pueden prevenir
actuando sobre sus causas, y para ello el centro de las acciones
ya no debe ser el
desastre sino las condiciones de riesgo eistentes !ue pueden dar
lugar a desastres&
D"$ens"ones de la es!"#n de r"eso%
?e conocen tres formas o dimensiones de la gestin del riesgo:La
gestin correctiva o compensatoria, !ue se refiere a la adopcin de
medidas y
acciones de manera anticipada para promover la reduccin de los
riesgos& ?e aplica en
base a los resultados de los anlisis de riesgos y teniendo en
cuenta la memoria
histrica de los desastres& >usca fundamentalmente
revertir o cambiar los procesos !ue
constituyen los riesgos&
Gestin prospectiva, !ue implica adoptar medidas y acciones en la
planificacin del
desarrollo para evitar nuevas condiciones de vulnerabilidad&
?e desarrolla en funcin
del riesgo an no eistente y se concreta a travs de regulaciones,
inversiones
pblicas o privadas, planes de ordenamiento territorial, etc&
@acer prospeccin implica
anali"ar el riesgo a futuro para definir el nivel de riesgo
aceptable& A para !ue sea
eitosa, se re!uiere un alto grado de voluntad poltica,
compromiso social y conciencia
pblica )lan Bavell se%ala algunos mecanismos para aplicarse en
el nivel prospectivo,
entre ellos destacamos los !ue corresponden a Educacin,
Ba contina sensibili"acin y capacitacin sobre gestin de riesgos,
teniendo en
cuenta las particularidades de cada actor *sociedad civil, entes
privados y
estatales, cooperacin internacional, etc& Ba reforma del
currculo& El fomento de una cultura de seguridad& Ba
creacin de espacios de participacin ciudadana y de vnculos ms
estrechos
entre los tomadores de decisiones y los actores locales&
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la gestin reactiva referida a la preparacin para la respuesta a
emergencias, !ue
implica estar siempre alertados y bien preparados para cual!uier
eventualidad, de tal
modo !ue los costos asociados a las emergencias sean menores, se
presente un
cuadro de da%os reducido y la resiliencia sea alta&
)ctualmente se privilegia la gestin prospectiva por!ue es el
modo ms eficiente para
reducir los da%os !ue se podran generar& ) pesar de ello,
hasta ahora la mayor parte
de polticas estatales en todo el mundo han dado ms nfasis a la
respuesta ante
emergencias& El inconveniente de persistir en una poltica
sesgada a sta fase de la
gestin de riesgos es !ue favorece el asistencialismo ms no el
desarrollo y adems
slo logra un alivio temporal&
Bos ob/etivos del milenio no se lograrn si la gestin de riesgo
no forma parte de laspolticas de desarrollo& 0ambin se hace
necesario dar a conocer las me/ores prcticas
de planificacin y polticas de desarrollo en gestin de riesgo de
desastres
En consecuencia la gestin prospectiva !ue tiene como propsito
evitar nuevas
condiciones de riesgo podra implicar la incorporacin de la
gestin de riesgo en los
instrumentos de gestin del sector educativo&
Refor&ando la nor$a!"'"dad e("s!en!e so)re es!"#n de
r"eso%
En tanto !ue la gestin correctiva !ue busca reducir la
vulnerabilidad eistente se podr
concretar con el refor"amiento de la infraestructura eistente,
con programas de
capacitacin sobre los riesgos eistentes y las medidas
correctivas a tomarse, esto es
tambin un proceso !ue puede hacerse en el corto, mediano o largo
pla"o&
Bas medidas correctivas pueden ser de orden estructural y no
estructural& En el aspecto
no estructural es importante considerar !ue en una institucin
educativa y en el sector
educativo en general se observa niveles de gestin y organi"acin
poco operativos para
la gestin de riesgo y esto puede ser un resultado de la
desinformacin o el poco
conocimiento !ue sobre el tema poseen docentes, estudiantes y
padres de familia&
Ba gestin reactiva !ue implica preparase para la respuesta a la
emergencia se puedeoperativi"ar mediante organi"acin de brigadas,
planes de contingencia, prctica de
simulacros, etc&
Plan de es!"#n de r"eso de desas!res
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(on/unto coherente y ordenado de estrategias, programas y
proyectos, !ue se formula
para orientar las actividades de reduccin o mitigacin, previsin
y control de riesgos, y
la recuperacin en caso de desastre&
7frece el marco global e integrado, el detalle de las polticas y
estrategias globales y los
niveles /err!uicos y de coordinacin eistentes para el desarrollo
de planes
especficos, sectoriales, temticos o territoriales relacionados
con los distintos aspectos
del riesgo y desastre& )l garanti"ar condiciones apropiadas
de seguridad frente a los
diversos riesgos eistentes y disminuir las prdidas materiales y
consecuencias
sociales !ue se derivan de los desastres, se mantiene la calidad
de vida de la poblacin
y se aumenta la sostenibilidad&
Bos planes de gestin del riesgo son la principal herramienta con
!ue contamos losdistintos actores y sectores sociales para mane/ar
adecuadamente los factores !ue
generan los riesgos y evitar !ue stos se conviertan en
desastres& Bos planes de
gestin del riesgo son un componente indispensable de cual!uier
plan de desarrollo, a
travs del cual evitamos !ue las actividades humanas se
conviertan en amena"as
contra la dinmica de la naturale"a, y !ue esa misma dinmica
natural se convierta en
amena"a contra las comunidades& e/or dicho: los planes de
gestin del riesgo
constituyen una herramienta necesaria para lograr la
sostenibilidad del desarrollo&
'ependiendo de su mbito de aplicacin, eisten planes nacionales
de gestin del
riesgo, planes departamentales, planes municipales, planes
locales&
Pasos en la ela)orac"#n del Plan de es!"#n de r"eso de
desas!res
*% El proceso de elaboracin de los planes parte de un anlisis de
amena"as *naturales,
socionaturales y antrpicas+ !ue pueden afectar al actor o sector
social !ue lo elabora&
.ecordemos !ue las amena"as generalmente no se presentan solas,
sino como
amena"as concatenadas&
+% (on/untamente con el anlisis de amena"as es necesario
elaborar un anlisis de los
factores de vulnerabilidad *fsica, estructural, econmica,
ecolgica, organi"ativa,poltica, cultural, educativa, institucional+
las causas profundas y las presiones
dinmicas Por e/emplo la pobre"a, el centralismo, las
migraciones, las dinmicas de
crecimiento urbano, !ue determinan !ue el respectivo actor o
sector est epuesto a la
amena"a o no pueda resistir sus efectos o se dificulte su
recuperacin&
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0% ) partir de esto debemos proceder a concertar entre los
distintos integrantes de la
comunidad un plan de accin, en el cual determinemos !u !ueremos
y !u podemos
hacer en primer lugar y !u despus& En ese plan definimos
tambin !uin hace !u
*responsables+, !uines le van a colaborar, con !u recursos va a
contar&
Es decir: definimos las actividades a travs de las cuales
pretendemos lograr los
distintos ob/etivos !ue hayamos identificado *tales como
prevenir la ocurrencia de una
amena"a, reducir determinados factores de vulnerabilidad,
conseguir unos
determinados recursos, etc+&
1% (omo somos conscientes de !ue a pesar de todos los esfuer"os
!ue llevemos a
cabo siempre eistir la posibilidad de !ue ocurra un desastre,
tenemos !ue elaborar
planes de emergencia !ue nos preparen para responder de manera
especfica ante
cada eventualidad&
2% 0anto los planes de gestin del riesgo como los planes de
emergencia debenmantenerse actuali"ados, puesto !ue una de las
principales caractersticas de los
riesgos es su carcter cambiante& 3n plan muy bueno hoy,
puede !uedar parcial o
totalmente obsoleto ma%ana y, en consecuencia, no servir para
nada& Bos planes de
emergencia deben someterse a pruebas peridicas *simulacros+ para
garanti"ar su
eficacia y su viabilidad&
Bos simulacros permiten comprobar !u tan preparados estn los
distintos actores
institucionales y sociales para asumir las responsabilidades !ue
les competen en los
planes& 3na ve" evaluados los simulacros, debe procederse a
reali"ar los a/ustes !ue
resulten del caso&
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ACCIONES DE GESTIN DE RIESGO DE DESASTRES EN LA
INSTITUCIN EDUCATIVA MERCEDES INDACOCHEA
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I. DATOS INFORMATIVOS
8&8 3EB : $D 54 @uaura&
8&9 #nstitucin Educativa : 1ercedes #ndacochea Bo"ano2
8&F $ivel : Primaria - ?ecundaria
8&G 'omicilio legal : )v& ercedes #ndacochea $D HIJ
@uacho&
8&I )%o escolar : 958F&
8&H 'irectora : Bic& #sela uerrero Pacheco&
8&J ?ubdirectora primaria : Bic& Pilar $icho
)rellano&
8&K (omit de estn de .iesgo
Presidente : Bic& #sela uerrero Pacheco&
Lice-presidente : Bic& Pilar $icho )rellano&
(oordinador : Bic& anuel >ustamante (erna&
0esorera : Bic& Lilma Largas Muare"&
?ecretaria : Bic& )ntonia ?usanibar on"ales&
Local 8 : Bic& (armen Bpe" artin&
Local 9 : (arolina 'a" @errera&
II. FINALIDAD
$ormar la planificacin, organi"acin, e/ecucin, monitoreo y
evaluacin de las
acciones de estin del .iesgo de 'esastres !ue son
responsabilidad sectorial en
el marco del Plan $acional de Prevencin y )tencin de
'esastres& )s como
contar con alternativas estrategias y tcnicas para implementar
acciones de
reduccin del riesgo de desastres desde nuestra institucin
educativa, pues, los
estudiantes ad!uieren conocimientos para la vida y con ello
formar ciudadanosconscientes de los riesgos eistentes en su
comunidad y la prevencin sobre
situaciones de peligro&
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III. OBJETIVO GENERAL
7rientar el desarrollo de las actividades de estin de .iesgo de
'esastres en la
#nstituciones Educativas de acuerdo al 'ise%o (urricular
$acional y a las normasvigentes del #$'E(#, velando por el
desarrollo de dichas actividades en las
instalaciones administrativas del inisterio de Educacin,
'irecciones .egionales
de Educacin y 3nidad de estin Educativa Bocal, a fin de promover
una (ultura
de Prevencin y la formacin integral de las personas&
IV. ALCANCES
8& )lumnos de la #E&9& 'ocentes y administrativos de
la #&E&
F& Padres de familia de la #&E&G& )sociacin de
Padres de
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VI. DISPOSICIONES GENERALES
Bos 'irectores .egionales de Educacin, 3nidades de estin
Educativa Bocal e
#nstituciones Educativas en sus respectivos mbitos organi"aran
accionesregulares de capacitacin en estin del .iesgo de 'esastres;
contando para esta
tarea con los docentes capacitados y especialistas de la '.E y
3EB&
Bas 'irecciones .egionales de Educacin, 3nidades de estin
Educativa Bocal e
#nstituciones Educativas pblicas y privadas promovern la
suscripcin de
convenios yacuerdos a fin de articular las acciones educativas
con otros sectores
pblicos y la sociedad civil para contribuir al desarrollo de una
(ultura de
Prevencin&
Bas 'irecciones .egionales de Educacin y las 3nidades de estin
Educativa
Bocal coordinarn la reali"acin de actividades de reduccin de
vulnerabilidades
de la infraestructura educativa, frente a peligros de origen
natural y antrpico, as
como de acciones de proteccin ambiental en el marco de la
ovili"acin social
denominada 1Escuelas ?eguras, limpias y saludables2, de acuerdo
a la realidad
ambiental y de riesgos en cada localidad&
VII. DISPOSICIONES ESPECFICAS
R!"#$!%&'(')%) ) (%! '$!*%$+'%! )( !'!*,% )-+%*'#
$%+'#$%(.
A $'( )( M'$'!*/'# ) E)-+%+'$
a& 7rgani"ar la (omisin Permanente de 'efensa (ivil la cual
ser reconocida
mediante .esolucin inisterial&b& #mplementar la .ed de
estin del .iesgo de 'esastres del ?ector
Educacin, !ue deber funcionar a travs de las redes educativas
localesen coordinacin con las 'irecciones .egionales de Educacin y
las 3EB,
para fortalecer las acciones sectoriales inherentes al ?istema
$acional de
'efensa (ivil&
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c& Promover y e/ecutar investigaciones relacionadas con
estin del .iesgo
del 'esastres&d& Elaborar prototipos de materiales
educativos para estudiantes y docentes
sobre temas relacionados con estin de riesgos y facilitar la
distribucin
de materiales educativos elaborados por otras
instituciones&e& onitorear, supervisar y evaluar las
actividades relacionadas con estin
del .iesgo de 'esastres&
A $'( R'#$%(
Bas 'irecciones .egionales de Educacin a travs de su
especialista en estin
del .iesgo de 'esastres, desarrollarn las siguientes
funciones&
a& (onstituir el e!uipo regional de especialistas en estin
del .iesgo de
'esastres mediante .esolucin 'irectoral para planificar,
asesorar, coordinary evaluar las acciones de estin del .iesgo de
'esastres&
b& 7rgani"ar la (omisin Permanente de 'efensa (ivil, !ue ser
reconocida
mediante .esolucin 'irectoral&
c& Promover la capacitacin de docentes en gestin de riesgos
de las ##&EE,
estatales y particulares en al mbito regional, as como el apoyo
constante en
la promocin de una cultura de prevencin en coordinacin con el
(omit de
'efensa (ivil de gobierno regional&
d& Planificar, organi"ar, monitorear y evaluar la reali"acin
de actividades depreparacin para emergencias y promover la
reali"acin de los simulacros !ue
se llevar a cabo de acuerdo a la realidad fenomenolgica, en
atencin a los
factores de riesgo de las diversas "onas, con el asesoramiento y
coordinacin
de las (omits del ?istema $acional de 'efensa (ivil, de acuerdo
al
cronograma siguiente:
- Primer imulacro 1 ;B de 2bril;B de 2bril !D(a Mundial de la
Aierra#
- egundo simulacro 1 6 de ma"o6 de ma"o !D(a Nacional de la
olidaridad#
- Aercer imulacro 1 6< de ,ulio6< de ,ulio !D(a Mundial de
la poblacin " poblamiento del
territorio#
- %uarto imulacro 1 6< de 0ctubre6< de 0ctubre !D(a
Internacional para la 'educcin de
los Desastres#
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Fuinto imulacro 1 56 de noviembre56 de noviembre !D(a mundial
del recicla,e " del 2ire
limpio#
En el siguiente horario : a%ana : 85:55 am& @oras&
0arde : 8I:55 pm& @oras&
A $'( ) (% I$!*'*-+'$ E)-+%*'%
a& 7rgani"ar la (omisin Permanente de 'efensa (ivil !ue ser
reconocida
mediante .esolucin 'irectoral, .esolucin !ue ser remitida a la
respectiva
3EB&
b& Promover la participacin de los estudiantes, docentes y
padres de familia en
la estin del .iesgo de 'esastres, en el marco de la movili"acin
social
denominada 1Escuelas ?eguras, Bimpias y ?aludables2&
c& 'esarrollar acciones de capacitacin en estin del .iesgo
de 'esastres en
coordinacin con la 3nidad de estin Educativa Bocal y con el
apoyo de las
7ficinas de 'efensa (ivil e instituciones
especiali"adas&
d& 7rgani"ar e/ecutar y avaluar la reali"acin de los
simulacros&
e& Elaborar el Plan de (ontingencia con el asesoramiento y
apoyo de las oficinas
de defensa civil de su /urisdiccin y su (omisin Permanente de
'efensa (ivil
f& #nformar a la 3nidad de estin Educativa Bocal sobre las
acciones de
actividades relacionadas a estin de 'esastres&
D (#! !*3,-(#!
a& Bas 'irecciones de las #nstituciones Educativas,
'irecciones de la 3nidad de
estin Educativa Bocal y las 'irecciones .egionales de
Educacin
reconocern y estimularn a travs de .esoluciones 'irectorales, la
labor
sobresaliente de docentes y de los alumnos&
D (%! A+*'')%)! C#$,,#/%*'%!
b& 'a $acional de la .eflein sobre los 'esastres $aturales
F8 de ayo *.&&
$D FGK-4F-E'+&
c& 'a #nternacional para la .educcin de 'esastres $aturales
*.esolucin $D G9
)samblea 7$3+ segundo mircoles del mes de octubre de cada
a%o&
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(on motivo de las fechas conmemorativas se reali"aran en el
sector, actividades
de sensibili"acin, reflein y capacitacin sobre gestin de riesgos
de desastres&
D (% S-"/'!'$
Bas #nstituciones educativas sern supervisadas por las 3nidades
de estinEducativa Bocal&
D (%! '$!"++'#$! *+$'+%!
Ba #nspeccin 0cnica de ?eguridad es re!uisito indispensable y
obligatorio para
las instituciones educativas del sistema educativo
nacional&
VIII. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
Bas actividades de capacitacin a directivos y docentes sobre el
tema de estindel .iesgo de 'esastres se reali"arn fuera de las
horas de clases, dado !ue no
est permitida n autori"ada la suspensin de las actividades
acadmicas&
Bas #nstituciones Educativas desarrollarn las actividades
previstas en la siguiente
directiva, las instituciones y organi"aciones !ue deseen
desarrollar acciones de
estin del .iesgo de 'esastres en a!uellas debern coordinar
previamente con
la 3nidad de estin Bocal, y estar dentro del marco de las
actividades previstas
en la presente directiva, ba/o responsabilidad del director de
la #nstitucinEducativa correspondiente&
Para la evaluacin de las acciones de simulacros se utili"ar la
ficha consignada
en el aneo $D 58&
I5. RECURSOS
@umanos : 'irectivo, docentes, alumnos
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PLAN DE CONTINGENCIA DE LA INSTITUCI3N EDUCATIVA
4MERCEDES INDACOC5EA LO6ANO7
I% TITULO8 EVITEMOS RIESGOS 9 P:RDIDAS 5UMANAS%
II% DATOS GENERALES8
8& '.E : Bima Provincias9& 3EB : $D 54 @uauraF&
#$?0#03(#7$ E'3()0#L) : E.(E'E? #$')(7(@E) B7N)$7G& '#.E(07. :
Bic& uisela )& uerrero Pacheco&I& .E?P7$?)>BE? :
Bic& Pilar $icho )rellano&
Bic& @immer ?edano ?antillan&
Bic& )le/andro Aacchi
#ntegrantes de estin de .iesgo&
III% ;ASE LEGAL8
a+ (onstitucin Poltica del Per&b+ Bey eneral de la Educacin
$D 9K5GG&c+ Bey $O 94HHG-9588 Bey de (reacin del ?istema
$acional de estin de .iesgo&d+ 'ecreto ?upremo $O 5588-)
955G-'E-? )prueban Plan $acional de
Prevencin y )tencin de desastres&e+ 'ecreto supremo $O
5K8-9555-P(, !ue crea la (omisin ultisectorial de
Prevencin y )tencin de 'esastres&f+ Bey $O 9KII8& ue
establece 1Ba obligacin de elaborar y presentar planes de
contingencia2&g+ . $O GG5-955K-E'& !ue aprueba el 'ise%o
(urricular $acional para la
Educacin .egular&h+ . $O G9I-955J-E'& )prueba las normas
para la implementacin de los
simulacros en el sistema educativo, en el marco de la Educacin
en estin de
.iegos&i+ .L $O 558H-9585-EQLP-'#E()&
/+ .&& $D 5F5 $D 88J5 1#nstitucin y
-
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m+ . $O 5GF8-9589-E', 'irectiva $ro&58G-9589 #$E'3QLP
1$ormas y
7rientaciones para el 'esarrollo del )%o Escolar 958F en la
Educacin >sica2-
H&9 estin de los Procesos Pedaggicos H&9&G )plicacin
del Enfo!ue
)mbiental& H&9&I estin de .iesgo de 'esastren+
'ecreto de 3rgencia $O 55K-9589 edidas Para la .eali"acin de
)ctividades
3rgentes y 7portunas en las Nonas afectadas por desastres de
gran magnitud&o+ .esolucin inisterial $D 5G5-958F-P(, )prueban
la reali"acin de
?imulacros por ?ismo y 0sunami a $ivel $acional para el a%o 958F
y de
?imulaciones por ?ismo y 0sunami a nivel de Bima etropolitana y
la Provincia
(onstitucional del (allao para el a%o 958F
IV% ESTIMACION DEL RIESGO8A%< Iden!"f"cac"#n =
carac!er"&ac"#n del >el"ro = r"eso8
PELIGRO8?ismo de H&I grados .ichter prolongadas con replicas
intensas de 95 minutos
en la localidad de @uacho en la provincia de @uaura&
RIESGO:- 'errumbe de aulas- 'a%os personales o prdidas humanas-
Prdida econmica- Perdida de horas de clase
;%< Iden!"f"cac"#n = an?l"s"s de 'ulnera)"l"dad de ele$en!os
e(>ues!os8- 'errumbe de aulas&- 'a%os personales o prdidas
humanas&- Prdida econmica&- Perdida de horas de clase&-
'esinformacin del 'irector, docentes, estudiantes y personal
administrativo y de servicio&- #nadecuada cultura de
prevencin& estin de .iesgo desactivado&- 'esconocimiento de
los planes de .' y (ontingencia&- 'esinters en la participacin
de los simulacros a nivel institucional y
comunidad&- enor participacin en la e/ecucin de los
simulacros&
C%< Iden!"f"cac"#n de recursos- >oti!un implementado&-
Personal preparado para evacuar y rescatar&- edicamentos y
accesorios de primeros auilios y rescate&
-
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- @erramientas de traba/o de rescate&- ?istemas y medios de
comunicacin *megfonos, celulares, etc+- >otas de /ebe,
linternas, ponchos de plstico, mamelucos, etc&
V% O;@ETIVOS8.%*%< O;@ETIVO GENERAL8
.eali"ar acciones !ue respondan ante las situaciones de
emergencia para
salvaguardar las vidas de los estudiantes frente a
?ismos&
.%+%< O;@ETIVOS ESPECIICOS8
A%< Para E$erenc"a8- Evacuar a los estudiantes en ambientes
seguros para salvaguardar su integridad
fsica&- (oordinar con las autoridades comunales y de salud
para recibir asistencia
mdica&
;%< Para la res!"!uc"#n del ser'"c"o educa!"'o8- >rindar
asistencia mdica, emocional y alimenticia a los estudiantes
heridos y damnificados&- .eali"ar actividades de limpie"a y
fumigacin para disminuir focos
infecciosos y garanti"ar la seguridad sanitaria educativa&-
Evaluar los da%os para la atencin de necesidades y para la
atencin
del servicio educativo&-
onitorear y acompa%ar las actividades educativas en la fase
derespuesta, rehabilitacin y reconstruccin&
VI% ACTIVIDADES SEGBN O;@ETIVOS8
A%< PARA EMERGENCIA8- )ctivar el sistema de alarma *timbre
yQo silbato+- )ctivacin de los e!uipos de evacuacin, rescate,
primeros auilios y
seguridad *(7E+&- 3tili"ar las rutas de evacuacin y "onas de
seguridad&- )ccionar el sistema de comunicacin: )utoridades,
comuneros y el comit
local de defensa civil&- .eali"acin de los simulacros
;%< PARA LA RESTITUCION DEL SERVICIO EDUCATIVO8- #nstalacin
de aulas prefabricadas&- Evaluar los da%os para atender los
servicios bsicos&- )plicar la ficha E')$ para atender los
servicios educativos&
-
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- )ctivar el currculo de emergencia&- )plicar fichas de
monitoreo y acompa%amiento en el desarrollo de las
actividades pedaggicas post evento&- Evaluacin de respuesta
frente al peligro ocurrido&
VII% ORGANI6ACIN DE LA INSTITUCION8- 7rgani"aciones (omunales-
(omit de 'efensa (ivil local- (7E- >rigadas- (entro de
?alud&
