Pip Viques Nuevo

GOBIERNO REGIONAL JUNN

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1102 EN EL CENTRO POBLADO SAN MIGUEL, DISTRITO DE VIQUES PROVINCIA DE HUANCAYO

I. ASPECTOS GENERALES


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1.1. NOMBRE DEL PROYECTO Y LOCALIZACIN

1.1.1. NOMBRE DEL PROYECTO

Naturaleza de Intervencin: se refiere a la INSTALACIN; de acuerdo al diagnstico

realizado el servicio de educacin existe.

Objeto de Intervencin: es el SERVICIO EDUCATIVO INICIAL el servicio que tiene

prioridad por ser intervenido.

Ubicacin del rea de Influencia: siendo est el centro Poblado San Miguel, distrito de

Viques, Provincia de Huancayo Junn.

1.1.2. LOCALIZACIN

El presente proyecto de inversin se ubica en el Distrito de Yanacancha.

CUADRO N 01: UBICACIN

DEPARTAMENTO/REGIN : JUNN

PROVINCIA : HUANCAYO

DISTRITO : VIQUES

CENTRO POBLADO : SAN MIGUEL

ALTITUD : 3500 m.s.n.m

REGIN GEOGRFICA Costa ( ), Sierra (X), Selva( )

INSTITUCIN EDUCATIVA INICIAL N 1102 : Resolucin de Creacin:

R.D N 0133- DREJ

JURISDICCIN : UGEL HUANCAYO

FORMA DE LA I.E : Escolarizado

CDIGO MODULAR : 1590033

CDIGO LOCAL : 661533

DEPENDENCIA ADMINISTRATIVA : Pblica - Sector Educacin

DIRECTOR : Prof. Londoe Cossio, Luz Mariela

TURNO : Maana

CARACTERSTICA : Unidocente

FUENTE: EQUIPO TCNICO

N 1102 EN EL CENTRO POBLADO SAN MIGUEL, DISTRITO DE VIQUES PROVINCIA DE HUANCAYO


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MACROLOCALIZACIN


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1.2. INSTITUCIONALIDAD

1.2.1. Unidad Formuladora :

La Unidad Formuladora propuesta es el Gobierno Regional de Junn a travs de la

Sub Gerencia de Estudios y Proyectos; la que depende de la Gerencia Regional de

Infraestructura y de acuerdo al Reglamento de Organizacin y Funciones del

Gobierno Regional de Junn en el Artculo n 821tiene como funciones:

a) Formular estudios de preinversin de los proyectos de inversin pblica, enmarcados en los lineamientos de poltica, en el Programa Multianual de Inversin Pblica, en el Plan Estratgico Regional de carcter Multianual y en los Planes de Desarrollo Regional.

b) Fomentar la formulacin de proyectos de inversin en el mbito regional a fin de consolidar el Banco de Proyectos del SNIP.

Por lo tanto la Sub Gerencia de Estudios del Gobierno Regional de Junn tiene las

competencias para llevar a cabo la Formulacin del PIP y establecerse como Unidad

Formuladora.

CUADRO N 02:

UNIDAD FORMULADORA: Sector : Gobierno Regional Pliego: Gobierno Regional de Junn Nombre : Sub Gerencia de Estudios Telfono: 602000 - 1615 Direccin: Jr. Loreto N 363 - Sexto Piso - Oficina 610

Persona Responsable (Unidad Formuladora):

Arq. David Chanco Garcia.

Cargo: Sub Gerente de Estudios

Persona Responsable de Formular Margoth Salazar Villavicencio, econ. Laura Leiva Rivas


1.2.2. Unidad Ejecutora

La Unidad Ejecutora propuesta es el Gobierno Regional de Junn a travs de la Gerencia

Regional de Infraestructura, la misma que segn Reglamento de Organizacin y

Funciones del Gobierno Regional de Junn en el Artculo n 56 es un rgano de lnea y

tiene como funcin:

1 Reglamento de Organizacin y Funciones-Gobierno Regional de Junn, Articulo 82


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- Realizar actividades tcnico-administrativas que contribuyan al desarrollo

integral de la regin.

- Conducir y ejecutar las acciones de poltica, los planes, programas, estudios,

proyectos y ejecucin de obras e investigacin en asuntos especficos de sus

reas funcionales.

El Gobierno Regional de Junn a travs de la Gerencia Regional de Infraestructura

cuenta con la capacidad instalada para la ejecucin de este tipo de proyectos, ya que

posee una amplia experiencia en proyectos que mejoren el Servicio de Educacin

Inicial, tomando como referencia al Banco de Proyectos del Ministerio de Economa y

Finanzas,2 en el ao 2012 el Gobierno Regional de Junn formul 62 proyectos de

Inversin Pblica del Sector Educacin los cuales se encuentran APROBADOS, de estos

62 proyectos aproximadamente el 20% se encuentran en ejecucin en el presente

ao 2014, a continuacin mencionamos los PIPs.

Cuadro N 03:

Cdigo SNIP Nombre del Proyecto Monto

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INSTALACIN DEL SERVICIO EDUCATIVO INICIAL ESCOLARIZADO EN LA I.E. N 1107 EN EL ANEXO DE POTRERO, DISTRITO DE SANTO DOMINGO DE ACOBAMBA, PROVINCIA DE HUANCAYO, REGIN JUNN 3152788

266205

INSTALACIN DEL SERVICIO EDUCATIVO INICIAL ESCOLARIZADO EN LA I.E. N 1106 EN EL ANEXO DE SAN ANTONIO DE ALEGRA, DISTRITO DE SANTO DOMINGO DE ACOBAMBA, PROVINCIA DE HUANCAYO, REGIN JUNN 2117136

267231

INSTALACIN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LA I.E. N 30161 DEL CENTRO POBLADO DE CHONGOS BAJO, DISTRITO DE CHONGOS BAJO, PROVINCIA CHUPACA - JUNN 1969882

266291

INSTALACIN DEL SERVICIO DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LA I.E. N 2234 EN LA COMUNIDAD NATIVA PAMAQUIARI, DISTRITO RIO TAMBO, PROVINCIA SATIPO, REGIN JUNN. 1948814

266128

INSTALACIN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LA I.E. N 1701-A DEL CENTRO POBLADO SIXTO CONTRERAS VALDEZ, DISTRITO DE MAZAMARI, PROVINCIA DE SATIPO, REGIN JUNN 1918493

265970

INSTALACIN DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA I. E. INICIAL N2222 EN EL CENTRO POBLADO SAN JUAN DE KIHATI, DISTRITO DE RIO TAMBO, PROVINCIA DE SATIPO, REGIN JUNN 1897684

266060

INSTALACIN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LA I.E.I. N 242 - CC.PP SELVA DE ORO, DISTRITO DE RIO TAMBO, PROVINCIA DE SATIPO, REGIN JUNN 1814317

265637

INSTALACIN DEL SERVICIO DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADO EN LA I.E. N 2122 DE LA CC.NN. SAN PABLO DE SHAURIATO, DEL DISTRITO DE PICHANAQUI, PROVINCIA DE CHANCHAMAYO, REGIN JUNN 1748775

267236

INSTALACIN DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL NIVEL INICIAL ESCOLARIZADO EN LA I.E. N1704 EN EL CENTRO POBLADO JERUSALN DE MIARO, DISTRITO DE PANGOA, PROVINCIA DE SATIPO ,REGIN JUNN 1714057

2 http://ofi5.mef.gob.pe/wp/BusquedaAvanzada.aspx


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266532

INSTALACIN DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA I-E. INICIAL ESCOLARIZADO N 2104, EN EL CENTRO POBLADO PAMPA AZANGARO, DISTRITO DE PERENE, PROVINCIA. DE CHANCHAMAYO, REGIN JUNN 1695051

267212

INSTALACIN DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL NIVEL INICIAL ESCOLARIZADO EN LA I.E. INICIAL N 2014 EN EL CENTRO POBLADO TINCABENI - DISTRITO DE PANGOA, PROVINCIA DE SATIPO, REGIN JUNN 1647709

266084

INSTALACIN DEL SERVICIO EDUCATIVO INICIAL ESCOLARIZADA EN LA I.E. N 2001 EN EL CENTRO POBLADO SAN MARTIN DE PANGOA, BARRIO SAN BERNAB - DISTRITO DE PANGOA - PROVINCIA DE SATIPO - REGION JUNIN 1644229

265981 INSTALACION DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA I. E. INICIAL N2210 EN EL CENTRO POBLADO PALOMAR, DISTRITO DE RIO TAMBO, PROVINCIA DE SATIPO, REGION JUNIN 1637686

266010

INSTALACIN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LA I.E.I. N 2230 DE LA COMUNIDAD NATIVA SAVOROSHIARI-SELVA VERDE, DISTRITO DE RIO TAMBO, PROVINCIA DE SATIPO - REGIN JUNN 1626662

266243

INSTALACIN DEL SERVICIO DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LA I.E. N 2208 EN EL ANEXO VALLE QUEMPIRI, CENTRO POBLADO DE FE Y ALEGRIA, DISTRITO RIO TAMBO, PROVINCIA SATIPO, REGIN JUNN 1610457

266098

INSTALACIN DEL SERVICIO EDUCATIVO INICIAL ESCOLARIZADO EN LA I.E. N 31979 EN EL CENTRO POBLADO SANTA ELENA, DISTRITO DE PANGOA - PROVINCIA DE SATIPO - REGIN JUNN 1600778

265976

INSTALACION DEL SERVICIO EDUCATIVO I.E. INICIAL N 2221 DEL CENTRO POBLADO LOS ANGELES DE CUVIRIALI, DISTRITO DE RIO TAMBO, PROVINCIA DE SATIPO, REGION JUNIN 1586092

266053

INSTALACIN DEL SERVICIO EDUCATIVO INICIAL ESCOLARIZADO EN LA I.E. N 2018 EN EL CENTRO POBLADO SANTA TERESITA DE ALTO ANAPATI, DISTRITO DE PANGOA - PROVINCIA DE SATIPO - REGIN JUNN 1577203

265817

INSTALACION DEL SERVICIO EDUCATIVO INICIAL ESCOLARIZADA N 2228 DEL CENTRO POBLADO DE KIRIKIARI, DISTRITO DE RIO TAMBO, PROVINCIA DE SATIPO - REGION JUNIN 1573378

266140

INSTALACIN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION INICIAL ESCOLARIZADA EN LA I.E.I. N 2204 EN LA COMUNIDAD NATIVA LOS ANGELES DE SHIMA, DISTRITO DE RIO TAMBO, PROVINCIA DE SATIPO, REGIN JUNN 1555995

266061

INSTALACIN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LA I.E.I. N 31959 DE LA COMUNIDAD NATIVA SAVARENI, DISTRITO DE RIO TAMBO, PROVINCIA DE SATIPO - REGIN JUNN 1550852

266108

INSTALACION DEL SERVICIO EDUCATIVO INICIAL ESCOLARIZADO EN LA I.E.I. N 30001-109 EN EL CENTRO POBLADO VILLA SALVADOR- DISTRITO DE SAN MARTIN DE PANGOA - PROVINCIA DE SATIPO - REGION JUNIN 1543460

266136

INSTALACIN DEL SERVICIO DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LA I.E.I. N 2102 EN LA ASOCIACION DE VIVIENDA BUENOS AIRES, DISTRITO DE PICHANAKI, PROVINCIA DE CHANCHAMAYO - REGIN JUNIN 1514246

265863

INSTALACION DEL SERVICIO DE EDUCACION INICIAL ESCOLARIZADA EN LA I.E. N 2227 DEL CENTRO POBLADO SOL NACIENTE, DISTRITO DE RIO TAMBO, PROVINCIA DE SATIPO - REGION JUNIN 1504693

266852

INSTALACIN DEL SERVICIO DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LA I.E. N 2205 EN LA COMUNIDAD NATIVA CHARAHUAJA, DISTRITO RIO TAMBO, PROVINCIA SATIPO, REGIN JUNN. 1501597

266558

INSTALACIN DEL SERVICIO DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LA I.E. N 2226 EN LA COMUNIDAD NATIVA OSHERATO, DISTRITO RIO TAMBO, PROVINCIA SATIPO, REGIN JUNN. 1497323

266039

INSTALACIN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LA I.E.I. N 2218 - CC.NN. UNIN CANUJA, DISTRITO DE RIO TAMBO, PROVINCIA DE SATIPO - REGIN JUNN 1487741

267150

INSTALACION DEL SERVICIO EDUCATIVO INICIAL ESCOLARIZADO EN LA I.E. N 2114, EN LA AA.VV. LOS TRIUNFADORES DE LA LIBERTAD, DISTRITO DE PERENE, PROVINCIA DE CHANCHAMAYO, REGION JUNIN 1466312


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INSTALACION DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION INICIAL ESCOLARIZADA N 1049 DEL CENTRO POBLADO MONTE SINAI - DISTRITO DE RIO TAMBO - PROVINCIA DE SATIPO - REGION JUNIN 1453506

266147

INSTALACIN DEL SERVICIO DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LA IE. N. 2209 EN EL CENTRO POBLADO LOS ANGELES DE PRIMAVERA, DISTRITO DE RIO TAMBO, PROVINCIA DE SATIPO - REGION JUNIN 1447548

267256

INSTALACION DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL NIVEL INICIAL ESCOLARIZADO EN LA I.E. N 30936 EN EL CENTRO POBLADO VILLA LUZ, DISTRITO DE PANGOA, PROVINCIA DE SATIPO, REGION JUNIN 1426978

265872

INSTALACIN DEL SERVICIO DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LA I.E.I. N 30001 - 243 EN LA ASOCIACION DE VIVIENDA CORAZON DE JESUS, DISTRITO DE PERENE, PROVINCIA DE CHANCHAMAYO - REGIN JUNIN 1402640

266002

INSTALACION DEL SERVICIO EDUCATIVO INICIAL ESCOLARIZADO EN LA I.E. N 1501 EN EL CENTRO POBLADO DE QUERO, DISTRITO DE MOLINOS, PROVINCIA DE JAUJA, REGIN JUNN 1373279

266250

INSTALACION DEL SERVICIO EDUCATIVO INICIAL ESCOLARIZADA N 2207 DEL CENTRO POBLADO DE METENI, DISTRITO DE RIO TAMBO, PROVINCIA DE SATIPO - REGION JUNIN. 1362820

266148

INSTALACION DEL SERVICIO EDUCATIVO INICIAL ESCOLARIZADO EN LA I.E. N 2112, EN LA COMUNIDAD NATIVA DE SANTA MARIA DE AUTIKI, DISTRITO DE PICHANAQUI, PROVINCIA DE CHANCHAMAYO, REGION JUNIN 1360386

266961

INSTALACIN DEL SERVICIO DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LA I.E. N 2217 EN LA COMUNIDAD NATIVA CAMANTAVISHI, DISTRITO RIO TAMBO, PROVINCIA SATIPO, REGIN JUNN 1353294

266110

INSTALACIN DEL SERVICIO EDUCATIVO INICIAL ESCOLARIZADO EN LA I.E. N 31968 EN EL CENTRO POBLADO BAJO CHAVINI, DISTRITO DE PANGOA - PROVINCIA DE SATIPO - REGIN JUNN 1332551

266087

INSTALACION DEL SERVICIO DE EDUCACION INICIAL ESCOLARIZADA EN LA I.E. I. INICIAL N2110 DE LA CC. NN. SAN PABLO DE SHIMASHIRO, DISTRITO DE PICHANAQUI, PROVINCIA DE CHANCHAMAYO, REGION JUNIN 1328507

266028

INSTALACIN DEL SERVICIO EDUCATIVO INICIAL ESCOLARIZADO EN LA I.E. N 2026 EN EL CENTRO POBLADO BOCA SONARO - DISTRITO DE PANGOA - PROVINCIA DE SATIPO - REGION JUNIN 1292254

266134

INSTALACIN DEL SERVICIO DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LA I.E. N 2219 EN LA COMUNIDAD NATIVA TSIQUIRENI, DISTRITO RIO TAMBO, PROVINCIA SATIPO, REGIN JUNN. 1289658

267297

INSTALACION DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL NIVEL INICIAL ESCOLARIZADO EN LA IE N 2035 DEL CENTRO POBLADO ALTO TIWINZA, DISTRITO DE PANGOA, PROVINCIA DE SATIPO, REGION JUNIN 1289504

266232

INSTALACION DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA IE. INICIAL ESCOLARIZADA N 30905 DEL CENTRO POBLADO ZOTANI, DISTRITO DE PERENE, PROVINCIA DE CHANCHAMAYO, REGION JUNIN 1283972

266127

INSTALACION DEL SERVICIO EDUCATIVO INICIAL ESCOLARIZADO EN LA I.E. N 2041 EN EL CENTRO POBLADO MICAELA BASTIDAS - DISTRITO DE PANGOA, PROVINCIA DE SATIPO, REGION JUNIN 1279787

267306

INSTALACIN DEL SERVICIO DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LA I.E N 938 GOLONDRINAS EN EL CENTRO POBLADO HUACAMAYO, DISTRITO DE PERENE, PROVINCIA DE CHANCHAMAYO - REGIN JUNIN 1268975

266030

INSTALACION DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION INICIAL ESCOLARIZADA EN LA I.E.I. N 2206 EN LA CCNN DE SHIMAVENZO, DISTRITO DE RIO TAMBO, PROVINCIA DE SATIPO - REGIN JUNN 1266118

267157

INSTALACION DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL NIVEL INICIAL ESCOLARIZADO EN LA I.E. N 31442 EN EL CENTRO POBLADO SAN MIGUEL DE MINIARO, DISTRITO DE PANGOA, PROVINCIA DE SATIPO, REGION JUNIN 1256934

267141

INSTALACION DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL NIVEL INICIAL ESCOLARIZADO EN LA I.E. INICIAL N 921 EN EL CENTRO POBLADO ALTO SAURENI, DISTRITO DE PANGOA, PROVINCIA DE SATIPO REGION JUNIN 1253127

267148

INSTALACION DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL NIVEL INICIAL ESCOLARIZADA EN LA I.E. INICIAL N 2012 DEL CENTRO POBLADO SAN JERONIMO, DISTRITO DE PANGOA, PROVINCIA DE SATIPO, REGION JUNIN. 1251208


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265799

INSTALACION DEL SERVICIO DE EDUCACION INICIAL ESCOLARIZADA EN LA I.E. N 2214 EN EL CENTRO POBLADO SAN GERONIMO DE KEMPIRI, DISTRITO DE RIO TAMBO, PROVINCIA DE SATIPO - REGION JUNIN 1239643

266094

INSTALACION DEL SERVICIO EDUCATIVO INICIAL ESCOLARIZADO EN LA I.E. N 1801 EN EL CENTRO POBLADO DE QUETA, DISTRITO DE TAPO, PROVINCIA DE TARMA, REGION JUNIN 1237373

267109

INSTALACION DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION INICIAL ESCOLARIZADA N 30001-118 DEL CENTRO POBLADO PUERTO RICO, DISTRITO DE RIO TAMBO, PROVINCIA DE SATIPO, REGION JUNIN 1236439

266257

INSTALACION DEL SERVICIO EDUCATIVO INICIAL ESCOLARIZADO EN LA I.E. N 30234-1 EN EL CENTRO POBLADO DE LLACTA, DISTRITO DE QUILCAS, PROVINCIA DE HUANCAYO, REGION JUNIN 1235931

266145

INSTALACIN DEL SERVICIO EDUCATIVO INICIAL ESCOLARIZADO EN LA I.E. N 30390 EN EL CENTRO POBLADO NUEVA ESPERANZA DISTRITO DE MAZAMARI PROVINCIA DE SATIPO REGION JUNIN 1227458

266051

INSTALACION DEL SERVICIO EDUCATIVO INICIAL ESCOLARIZADO EN LA I.E. N 30678 EN EL CENTRO POBLADO VILLA PROGRESO, DISTRITO DE PANGOA - PROVINCIA DE SATIPO - REGIN JUNN 1211014

267295

INSTALACION DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL NIVEL INICIAL ESCOLARIZADO EN LA I.E. N 31665 EN EL CENTRO POBLADO LA FLORIDA, DISTRITO DE PANGOA, PROVINCIA DE SATIPO REGION JUNIN 1206924

266150

INSTALACIN DEL SERVICIO EDUCATIVO INICIAL ESCOLARIZADO EN LA I.E. N 1702-A EN EL CENTRO POBLADO BAJO SOMONTONARI, DISTRITO DE RO NEGRO - PROVINCIA DE SATIPO - REGIN JUNN 1200622

266146

INSTALACION DEL SERVICIO DE EDUCACION INICIAL ESCOLARIZADA EN LA I.E. N 31924 DEL CENTRO POBLADO PAUCARMARCA,DISTRITO DE TAPO, PROVINCIA DE TARMA , REGION JUNIN 1190130

266203

INSTALACION DEL SERVICIO EDUCATIVO INICIAL ESCOLARIZADO EN LA I.E. N 1806 EN EL CENTRO POBLADO YANEC, DISTRITO DE SAN PEDRO DE CAJAS PROVINCIA DE TARMA REGIN JUNN 1184181

266650

INSTALACION DEL SERVICIO EDUCATIVO INICIAL ESCOLARIZADO EN LA I.E. N 2107 EN LA COMUNIDAD NATIVA CERRO PICAFLOR ORITO BAJO, DISTRITO DE PICHANAQUI, PROVINCIA DE CHANCHAMAYO, REGION JUNIN 1172682

266141

INSTALACION DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION INICIAL ESCOLARIZADA EN LA I.E. N 1805 DEL CENTRO POBLADO DE CULEBRAYOC, DISTRITO DE PALCA, PROVINCIA DE TARMA, REGIN JUNIN 1168311

266082

INSTALACION DEL SERVICIO EDUCATIVO INICIAL ESCOLARIZADO EN LA I.E. N 2004 EN EL CENTRO POBLADO SECTOR CASANCHO- DISTRITO DE PANGOA PROVINCIA DE SATIPO REGION JUNIN 1135183

266349

INSTALACION DEL SERVICIO EDUCATIVO INICIAL ESCOLARIZADO EN LA I.E. N 1503 EN EL CENTRO POBLADO DE CURIMARCA , DISTRITO DE MOLINOS, PROVINCIA DE JAUJA, REGION JUNIN 1085016

Fuente: Sistema Nacional de Inversin Publica

Adems de contar con la capacidad tcnica, operativa y logstica que posee el

Gobierno Regional de Junn para la atencin a las 9 provincias de la Regin Junn, lo

cual garantiza la ejecucin de proyectos de educacin inicial.


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CUADRO N 04:

UNIDAD EJECUTORA: Sector: Gobierno Regional Pliego: Gobierno Regional Junn Nombre: Regin Junn Sede Central Telfono: 064-602000 Direccin: Jr. Loreto N 363

Responsable de la Unidad Ejecutora:

Ing. Ulises Panez Beraun

Modalidad de Ejecucin: Contrata

1.2.3. RGANO TCNICO RESPONSABLE

rgano Tcnico Responsable de ejecucin: El Gobierno Regional Junn a travs

de la Gerencia Regional de Infraestructura; por su amplia experiencia y su

capacidad instalada, est capacitada para la ejecucin de este tipo de proyectos

de Inversin Pblica en el Sector Educacin.

rgano Tcnico Responsable de Operacin y Mantenimiento: La Direccin

Regional de Educacin Junn a travs de la Unidad de Gestin de Educacin

Local Huancayo; garantiza la operacin de las instituciones educativas; as

mismo la Asociacin de Padres de Familia (APAFA) de acuerdo al acta suscrita

garantizan el mantenimiento de la institucin educativa.

1.2.4. CLASIFICADOR FUNCIONAL

CUADRO N 04: SECTOR RESPONSABLE

FUNCIN 22: EDUCACIN Corresponde al nivel mximo de agregacin para la consecucin de las acciones y servicios, en materia de educacin a nivel nacional, asegurando la formacin intelectual, moral, cvica y profesional de la persona, para su participacin eficaz en el proceso de desarrollo socioeconmico.

DIVISIN FUNCIONAL 047:

EDUCACIN BSICA Conjunto de acciones orientadas a brindar la educacin bsica, en los niveles inicial, primaria, secundaria, alternativa y especial, para facilitar la participacin de la persona en el proceso de desarrollo socioeconmico.


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1.3. MARCO DE REFERENCIA

1.3.1. Antecedentes e hitos relevantes

El estudio a nivel de perfil se ha elaborado en Marco de la Ley No 27293 Ley del

Sistema Nacional de inversin Pblica, su Nuevo Reglamento y Directiva

aprobada mediante Resolucin Directoral N 002-2011-EF/63.01, la R.D. N 008-

2012-EF/63.01 y sus Contenidos Mnimos Especficos n 06 para la Elaboracin

estudios de pre inversin a nivel de perfil de proyectos de inversin pblica de

instalacin de servicios escolarizados en educacin inicial de 3 a 5 aos.

La Institucin Educativa de Nivel Inicial del Centro Poblado San Miguel viene

funcionando como PRONOEI, recin en Enero del 2013 es creada con Resolucin

Directoral N 133 DREJ de fecha 28 de enero del 2013, La Direccin Regional de

Educacin Junn amplia la cobertura de educacin inicial en el mbito

jurisdiccional de su competencia, en el cual resuelve en el tem 3 que a partir

del 01 marzo del 2013, el servicio educativo del nivel de educacin inicial.

Este logro de creacin a nivel de Institucin Educativa de Nivel Inicial se debe a

las gestiones de la Comunidad de San Miguel conjuntamente con el Municipio

de Viques y el Apoyo del Gobierno Regional de Junn en el Marco de su Poltica

Cabe resaltar que desde la creacin a nivel de la I.E.I N 1102 viene funcionando

en un aula habilitada por los padres de familia de I.E. y la Municipalidad Distrital

de Viques en un ambiente del Estadio Municipal, la cual no permite el desarrollo

normal de las actividades y clases propias de la educacin inicial. Por lo que las

autoridades y comuneros del CP. San Miguel ha suscrito un Acta de Donacin de

Terreno mediante Acta de Asamblea General Extraordinaria del CP. San Miguel.

Este motivo a la poblacin del CP. San Miguel gestionar ante el Municipio

Distrital y el Gobierno Regional la priorizacin de intervencin en la I.E.I N 1102

GRUPO FUNCIONAL 0103:

Educacin Inicial Comprende las acciones que promueven el desarrollo de las capacidades y aptitudes de los nios y nias, desde su nacimiento hasta los 6 aos.

RESPONSABILIDAD FUNCIONAL

OPI EDUCACIN

OPI RESPONSABLE DE LA EVALUACIN

OPI GOBIERNO REGIONAL JUNN
http://www.mef.gob.pe/contenidos/inv_publica/docs/normas/normasv/snip/a2012/dic/Resoluci_Directoral_N_008-2012-EF63.01.pdfhttp://www.mef.gob.pe/contenidos/inv_publica/docs/normas/normasv/snip/a2012/dic/Resoluci_Directoral_N_008-2012-EF63.01.pdf


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y como resultado genera la formulacin del estudio de pre inversin como

primer paso para el logro del financiamiento.

1.3.2. Anlisis de consistencia con Lineamientos de Poltica

El presente proyecto se enmarca dentro de los lineamientos de polticas

sectoriales del Per, que a travs del Ministerio de Educacin y los gobiernos

locales que promueven el desarrollo educativo, dentro de un marco de eficiencia

econmica y desarrollo social. El proyecto guarda concordancia con los

siguientes lineamientos:

A. Nivel de Gobierno Nacional:

Frente a esta situacin el Ministerio de Educacin concordante con el plan

de Gobierno de la Educacin peruana los resultados de la consulta

nacional de educacin las recomendaciones del gobierno para el sector y

los acuerdos de UNESCO para la comunidad internacional propone 4

objetivos estratgicos inmersos en la solucin del problema del presente

estudio de pre inversin:

Formar ciudadanos con firme conviccin democrtica y con vocacin

de libertad: Desarrollar competencias y habilidades para sostener las

instituciones democrticas; afirmar los principios de tolerancia y

convivencia pacfica y las capacidades de generacin de riqueza,

desde el respeto incondicional por la diversidad y la multi

culturalidad del pas.

Lograr una educacin bsica de calidad para todos: Lograr que el

servicio educativo que reciben del estado los nios, adolescentes,

jvenes adultos de toda condicin social y tnica y cultural, tenga la

misma calidad y les garanticen por igual el desarrollo de

competencias fundamentales para una vida plena como individuos y

como ciudadanos.

Fortalecer la escuela pblica, asegurndole autonoma, democracia y

calidad de aprendizaje: Lograr que los centros educativos pblicos de

diferentes niveles, realicen gestiones con autonoma eficiencia y

democracia garantizando aprendizajes efectivos en el marco de su


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propio proyecto educativo institucional y del proyecto educativo

nacional.

Los centros educativos deben gestionarse con el respaldo de un

sistema de gestin descentralizado transparente y centrado en el

logro de la calidad y la equidad. Este objetivo exige mejorar la

infraestructura, hacer ms relevantes los contenidos reenfocar los

programas educativos actualizar los mtodos de enseanza revalorar

la tarea del docente, y en general; convertir la escuela en un lugar

agradable e til para los nios, nias, adolescentes; que tiendan a no

percibirla como una imposicin y un lugar hostil y poco til.

Mejorar drsticamente la calidad del desempeo y la condicin

profesional de los docentes: Lograr que los docentes eleven un

estndar de desempeo profesional, demostrando competencia para

posibilitar aprendizajes de calidad en una aula diversa y en contextos

sociales y materiales adversos; recibiendo del sistema pleno

reconocimiento, apoyo, estmulo y compensacin a sus esfuerzos y

mritos.

En el Proyecto Educativo Nacional al 2021, la visin, las prioridades,

las opciones y las decisiones que este Proyecto quiere reflejar

constituyen una poltica de Estado y se concretan en una matriz de

polticas educativas con plazos, logros y resultados verificables que

deben comprometer a todas las instancias del poder poltico y

movilizar a la sociedad entera.

El presente proyecto de inversin pblica guarda relacin directa con

los lineamientos de Poltica del Proyecto Educativo Nacional al

2021 del Ministerio de Educacin, especficamente en:

OBJETIVO ESTRATGICO 1: OPORTUNIDADES Y RESULTADOS EDUCATIVOS DE

IGUAL CALIDAD PARA TODOS

Y sus resultados:


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Resultado 1: La primera infancia es prioridad nacional

Los derechos a la vida y a la educacin desde el nacimiento estn plenamente

garantizados para toda la infancia, a travs de oportunidades diversas y de

calidad para su ptimo desarrollo.

Polticas al 2021

1. Asegurar el desarrollo ptimo de la infancia a travs de la accin intersectorial

concertada del Estado en cada regin.

1.1. Satisfacer las necesidades bsicas de nios y nias de 0 a 3 aos.

Aunque hay asistencia alimentaria y de salud en zonas de pobreza extrema, la

lucha contra la desnutricin crnica infantil se ha estancado y sigue afectando a

dos de cada tres nios en las regiones ms pobres del pas. Esto significa que la

sobrevivencia de los nios en sus primeros aos no est asegurada en el Per.

Esta poltica busca contribuir desde la educacin a asegurar nutricin adecuada

para todos los nios, madres informadas y apoyo efectivo del Estado a las

familias en el cuidado de sus hijos pequeos y la atencin a sus necesidades

bsicas.

PRINCIPALES MEDIDAS

a) Atencin bsica integral para la madre y el nio, incluyendo asistencia y

educacin en salud, nutricin y provisin del cuidado diario infantil,

gestionada intersectorialmente desde los gobiernos regionales y locales.

b) Fomento de la mxima participacin local en la gestin y fortalecimiento y

recuperacin de las mejores prcticas culturales y tradicionales de crianza

y cuidado infantil existentes en cada comunidad.

c) Ampliacin del Programa de Intervencin Temprana (PRITE) para la

deteccin y prevencin de discapacidades y enfermedades a todos los

nios, nias y madres gestantes.

1.2 Apoyar a la familia para una crianza sana, estimulante y respetuosa de

nios y nias.

1.3 Promover entornos comunitarios saludables, amables y estimulantes para

nios y nias.

1.4 Promover un ptimo desarrollo educativo del potencial humano desde la

primera infancia.


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Resultado 2: Trece aos de buena educacin sin exclusiones

La educacin bsica est universalizada y garantiza igualdad de oportunidades y

resultados educativos a infantes, nios, nias y jvenes en todo el pas.

Polticas al 2021

2. Ampliar el acceso a la educacin bsica a los grupos hoy desatendida.

2.1. Universalizar el acceso a la educacin inicial formal de nios y nias de 4 y

5 aos de edad.

Casi la mitad de los nios de cuatro y cinco aos de edad estn fuera del sistema

educativo, sin oferta de programas o establecimientos de educacin inicial, y

todos ellos provienen de familias que viven bajo la lnea de pobreza,

particularmente en zonas rurales y de la periferia urbana. Esta poltica se

propone extender aceleradamente la oferta de educacin inicial formal de buena

calidad para los nios y nias en este rango de edad y mejorar la actualmente

existente, empezando por las zonas ms pobres.

PRINCIPALES MEDIDAS

a) Ampliacin planificada de la cobertura de la educacin formal a la

poblacin infantil de 3 y 5 aos, resolviendo todas las barreras normativas

que la limiten y con campaas masivas anuales para la escolarizacin de

estos nios.

b) Reestructuracin de los Programas No Escolarizados de Educacin Inicial

(PRONOEI) sobre la base de estndares de calidad de servicio, como oferta

complementaria y no sustitutoria de la educacin inicial escolarizada.

c) Especializacin de la formacin docente para la atencin de las

necesidades especficas de aprendizaje en estas edades y los primeros

grados de primaria, con estmulos a la permanencia de los mejores

docentes en este ciclo I.

d) Provisin garantizada, en contextos bilinges, de una educacin inicial que

ensee a los nios en su lengua materna y los familiarice con el castellano.

e) Evaluaciones externas peridicas y apropiadas a la edad, de las

competencias sociales, cognitivas y comunicacionales de los nios de 5

aos, as como de sus capacidades de movimiento y dominio corporal.


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f) Atencin integral en alimentacin (desayunos y almuerzos), en salud y en

desarrollo psicolgico a los nios de cada establecimiento pblico de

educacin inicial.

g) Implementacin de ambientes de trabajo y recreacin para los nios, con

inclusin de reas verdes adecuadas en todos los centros de educacin

inicial.

h) Implementacin de ambientes de trabajo y recreacin para los nios, con

inclusin de reas verdes adecuadas en todos los centros de educacin

inicial.

2.2. Universalizar el acceso a una educacin secundaria de calidad.

2.3. Alfabetizar y desarrollar capacidades fundamentales y tecnolgicas de los

jvenes y adultos excluidos de la Educacin Bsica Regular.

Resultado 3: Asegurar condiciones esenciales para el aprendizaje en los

centros educativos que atienden las provincias ms pobres de la poblacin

nacional.

3.1. Dotar de insumos y servicios bsicos a todos los centros educativos

pblicos que atienden a los ms pobres.

Es normal y habitual que los centros educativos pblicos, sobre todo los situados

en zonas pobres, carezcan de insumos elementales para aprender. La posibilidad

de tener lpices o papel, un laboratorio o un mdulo deportivo no puede seguir

dependiendo del aporte econmico de las familias. Disponer de estos elementos

es parte del derecho de los peruanos a recibir una educacin de calidad. Esta

poltica busca asegurar cada ao equipamiento e insumos adecuados y

mantenimiento permanente a los centros educativos pblicos, as como

condiciones dignas de salud.

PRINCIPALES MEDIDAS

a) Dotacin anual a los centros educativos pblicos de insumos fungibles y

ampliacin de los recursos existentes, apoyados en un fondo regional

especfico e incluyendo presupuesto de mantenimiento y reposicin:

Biblioteca escolar variada que promueva la lectura, articulada a

otras bibliotecas escolares de la localidad.


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Textos escolares y materiales educativos suficientes para cada

grado, asociados a una poltica de produccin regional de

materiales con contenidos pertinentes e interculturales.

Laboratorios de Ciencia e Informtica, que posibiliten una adecuada

enseanza de estas materias.

Acceso a redes de informacin y comunicacin (Internet) mediante

convenios con proveedores locales del servicio.

Infraestructura deportiva elemental e insumos y materiales

necesarios para su ptima utilizacin.

Material fungible (lpices, papel, borradores, cuadernos,

papelgrafos, cartulinas) para las actividades cotidianas de cada

grado.

b) Funcionamiento de centros de recursos educativos distritales adscritos al

municipio, dotados de equipos y materiales educativos accesibles a todos

los estudiantes y profesores.

3.2. Asegurar buena infraestructura, servicios y condiciones adecuadas de

salubridad a todos los centros educativos que atienden a los ms pobres.

Baos malogrados y sin agua cuya pestilencia llega a las aulas, recreos en medio

de la tierra, salones sin ventanas ni ventilacin o con techos de esteras no

pueden seguir siendo parte del panorama de los centros educativos pblicos que

atienden a la poblacin ms pobre. Esta poltica busca asegurar buena

infraestructura y el mantenimiento permanente de todos los centros educativos

pblicos, as como condiciones sanitarias apropiadas.

PRINCIPALES MEDIDAS

a) Servicios de luz, agua limpia, desage y telefona asegurados a todos los

centros pblicos de educacin bsica, dando prioridad en las obras de

saneamiento a aquellos ubicados en zonas con alta tasa de mortalidad y

morbilidad.

b) Locales escolares en buen estado y con accesibilidad apropiada para

personas con discapacidad.

c) Mantenimiento permanente de la infraestructura, equipos e instalaciones

de los centros educativos pblicos.


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d) Reconstruccin de las instituciones educativas que se destruyeron en la

poca de la violencia o a raz de los desastres naturales.

3.3. Articular las polticas de equidad educativa a programas de desarrollo

productivo y de lucha contra la pobreza.

Miles de jvenes fracasan en el colegio o abandonan las aulas cuando la lucha

por la sobrevivencia familiar se hace ms crtica o los padres, en razn de su

pobreza, no estn en condiciones de ofrecerles el apoyo mnimo necesario a sus

estudios. Esta poltica busca, por ello, asociar las polticas de equidad educativa

a los programas de desarrollo productivo o de lucha contra la pobreza

impulsados por otros sectores del Estado en cada regin, a fin de provocar

sinergias que ayuden a acortar o cerrar las brechas de desigualdad.

PRINCIPALES MEDIDAS

a) Vinculacin de las polticas regionales de equidad educativa con

programas pblicos de promocin del empleo, mejora de ingresos,

desarrollo productivo o lucha contra la pobreza.

b) Mantenimiento y ampliacin de programas de lucha contra la pobreza y

promocin del desarrollo productivo que hayan tenido impacto positivo en

los procesos y resultados de la educacin bsica.

c) Ejecucin de proyectos de educacin y desarrollo productivo con apoyo del

presupuesto participativo de los gobiernos regionales y locales, del Fondo

Nacional de Desarrollo de la Educacin Peruana (FONDEP), etc.

d) Programas de fomento a la responsabilidad social de las empresas en

cada regin y promocin de una educacin vinculada a experiencias

productivas locales relevantes.

OBJETIVO ESTRATGICO 2: ESTUDIANTES E INSTITUCIONES QUE LOGRAN

APRENDIZAJES PERTINENTES Y DE CALIDAD

Y sus Resultados:

Resultado 1: Todos logran competencias fundamentales para su desarrollo

personal y el progreso e integracin nacional

En todas las instituciones de educacin bsica regular, todos los estudiantes

aprenden de manera efectiva y alcanzan las competencias que requieren para


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desarrollarse como personas, aportar al desarrollo humano del pas y a la

cohesin social, superando exclusiones y discriminaciones.

Polticas al 2021

a) Establecer un marco curricular nacional compartido, intercultural,

inclusivo e integrador, que permita tener currculos regionales.

b) Establecer un marco curricular nacional orientado a objetivos nacionales

compartidos, unificadores y cuyos ejes principales incluyan la

interculturalidad y la formacin de ciudadanos, en la perspectiva de una

formacin en ciencia, tecnologa e innovacin.

c) Disear currculos regionales que garanticen aprendizajes nacionales y

que complementen el currculo con conocimientos pertinentes y

relevantes para su medio.

d) Definir estndares nacionales de aprendizajes prioritarios y evaluarlos

regularmente.

e) Establecer de manera concertada estndares nacionales de aprendizaje.

f) Ampliar, mejorar e institucionalizar las evaluaciones nacionales de logros

de aprendizaje escolar.

Resultado 2: Instituciones Acogedoras e Integradoras Ensean Bien y lo Hacen

con xito

Instituciones autnomas y organizadas que gestionan y aplican prcticas

pedaggicas donde todos aprenden con xito, de manera crtica, creativa y

orientada a propiciar una convivencia grata, libre de discriminacin e imposicin

cultural.

Polticas al 2021

a) Transformar las prcticas pedaggicas en la educacin bsica regular.

b) Impulsar de manera sostenida los procesos de cambio institucional.

c) Articular la educacin bsica regular con la educacin superior tcnica o

universitaria.

OBJETIVO ESTRATGICO 3: MAESTROS BIEN PREPARADOS QUE EJERCEN

PROFESIONALMENTE LA DOCENCIA

Y sus Resultados:


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Resultado 1: Sistema integral de formacin docente

Sistema integral de formacin docente inicial y continua acorde a los avances

pedaggicos y cientficos, a las prioridades educativas y a la realidad diversa y

pluricultural del pas; propicia equipos docentes que se desempean de manera

tica y competente y son valorados por ella y sus estudiantes.

Polticas al 2021

a) Mejorar y reestructurar los sistemas de formacin inicial y continua de

los profesionales de la educacin.

b) Generar estndares claros sobre la buena docencia y acreditar instancias

de formacin y desarrollo profesional docente, condicionando a su

acreditacin la capacidad de certificar a los docentes.

c) Reestructurar y fortalecer la formacin docente en servicio, articulada a

la formacin docente inicial.

Resultado 2: Carrera pblica magisterial renovada

Carrera Pblica Magisterial renovada contribuye de manera eficiente al logro

esperado en los resultados de aprendizaje de los estudiantes y en el desempeo

profesional docente.

Polticas al 2021

a) Implementar una nueva Carrera Pblica Magisterial.

b) Evaluar a los docentes para el ingreso y permanencia en la Carrera

Pblica Magisterial, y su asignacin laboral.

c) Vincular los ascensos e incrementos salariales al desempeo profesional

y a las condiciones de trabajo.

d) Promover la revaloracin social de la profesin docente, en base al

reconocimiento de sus buenas prcticas.

B. A Nivel de Gobierno Regional:

La ley 27867, Ley Orgnica de Gobiernos Regionales; que establece la

misin de los gobiernos regionales, la cual es: organizar y conducir la

gestin pblica regional acorde a sus competencias exclusivas,

compartidas o delegadas, en el marco de las polticas nacionales y

sectoriales.


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El proyecto, se enmarca dentro de los lineamientos del Plan Estratgico de

Desarrollo Concertado 2008 2015 del Gobierno Regional de Junn,

especficamente en el Eje Social, tiene como visin:

desarrollo humano y social;

sostenible, integrada, descentralizada, inclusiva, competitiva con Igualdad

de oportunidades e identidad cultural. Poblacin digna con mejores niveles

de salud, educacin, empleo y ejercicio de su ciudadana y que vive en paz

so

Y tiene como estrategias para el desarrollo regional en el Eje Social El

Proyecto Educativo Regional Junn al 2021:

A. Proceso educativo y currculo pertinente a la realidad regional con

nfasis en la formacin integral de la persona.

B. Gestin educativa democrtica con prioridad en la inversin.

C. Educacin integral, continua, sustentada en estndares de calidad.

D. Participacin social concertada y comprometida por la educacin.

E. Una educacin que valora sus culturas locales, incorpora los saberes

originarios de sus pueblos y garantiza la sostenibilidad del medio

ambiente.

1.2.1. Base Legal y Normativa

El proyecto fue formulado en base a los Lineamientos de Desarrollo de Poltica

Nacional, los cuales se encuentran dados por medio de los siguientes

dispositivos:

Constitucin Poltica del Per que en el Artculo 2 manifiesta que se debe

Nacin. As mismo, en el Artculo 13 se manifiesta que la educacin tiene

como finalidad el desarrollo in

En el Artculo

educacin adecuada por razn de su situacin econmica o de limitaciones


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nge e intercultural, segn las caractersticas de

Ley General de Educacin N 28044 y su Reglamento. El Ttulo II de la Ley

No. 28044 trata de la universalizacin, calidad y equidad de la educacin. En

l se adopta como criterios un enfoque intercultural, y una accin

descentralizada, compensatoria y de recuperacin que permita igualar las

oportunidades de desarrollo integral de los estudiantes (Art. 10) permitiendo

compensar las desigualdades derivadas de diversos factores, entre ellos el

econmico, geogrfico y social, de modo que el Estado tome medidas que

favorezcan a segmentos sociales que estn en situacin de abandono o riesgo

(Art. 17). Asimismo, reconoce y garantiza el derecho de los pueblos indgenas

a una educacin en condiciones de igualdad con programas especiales que

garanticen la igualdad de oportunidades y la equidad de gnero (Art. 19). As

mismo El artculo 80 de la Ley 28044 el presente estudio se enmarca con los

lineamientos generales del Ministerio de Educacin que establece como

poltica educativa y pedaggica nacional y establecer polticas especficas de

armnico y equitativo de la infraestructura educativa en su mbito y gestionar

Ley Orgnica de Gobiernos Regionales y sus modificatorias en su artculo 10

de las competencias exclusivas y compartidas establecidas en la Constitucin

y la Ley de Bases de la Descentralizacin sea

ejercen competencias exclusivas y compartidas que les asigna la

Constitucin, la Ley de Bases de la Descentralizacin y la presente Ley, as

como las competencias delegadas que acuerden entre ambos niveles de

Promover y ejecutar las inversiones pblicas de mbito regional


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con estrategias de sostenibilidad, competitividad, oportunidades de inversin

Gestin de los servicios educativos de nivel inicial, primaria,

secundaria y superior no universitaria, con criterios de interculturalidad

orientados a potenciar la formacin para el desarroll

Ley del Sistema Nacional de Inversin Pblica ley N 27293.

Esta intervencin a travs de inversin esta normada segn la Ley del Sistema

Nacional de Inversin Pblica Ley Nro. 27293 Articulo 1.- La presente Ley

crea el Sistema Nacional de Inversin Pblica con la finalidad de optimizar el

uso de los Recursos Pblicos destinados a la inversin, mediante el

establecimiento de principios, metodologas y normas tcnicas relacionados

con las diversas fases de los proyectos de inversin

Ley de bases de la Descentralizacin ley N 27783.

Ley Marco de Presupuesto Participativo Ley N 28056.

Ley de participacin y de Control Ciudadano ley N 26300.

Ley de Gestin Presupuestaria del Estado Ley N 27209.

Ley Marco de la Administracin Financiera del Sector Publica ley N 28112.

D.S. N 171-2003-EF Reglamento de la Ley Marco del Presupuesto

Participativo.

1.3.3. Instrumento que da prioridad al PIP

El proyecto, se enmarca dentro de los lineamientos del Plan Estratgico de

Desarrollo Concertado 2008 2015 del Gobierno Regional de Junn,

especficamente en el Eje Social, tiene como visin:

ostenible,

integrada, descentralizada, inclusiva, competitiva con Igualdad de oportunidades

e identidad cultural. Poblacin digna con mejores niveles de salud, educacin,


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Y tiene como estrategias para el desarrollo regional en el Eje Social El Proyecto

Educativo Regional Junn al 2021:3

A. Proceso educativo y currculo pertinente a la realidad regional con nfasis

en la formacin integral de la persona.

B. Gestin educativa democrtica con prioridad en la inversin.

C. Educacin integral, continua, sustentada en estndares de calidad.

D. Participacin social concertada y comprometida por la educacin.

E. Una educacin que valora sus culturas locales, incorpora los saberes

originarios de sus pueblos y garantiza la sostenibilidad del medio ambiente.

3 Plan de Desarrollo Concertado Regional- Junn; pag 91


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II. IDENTIFICACIN


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2.1. DIAGNSTICO

2.1.1. rea de Estudio y rea de Influencia

a) Delimitacin del rea de estudio.

El rea de Estudio corresponde al distrito donde se va intervenir con el

proyecto, que para el presente proyecto es el distrito de Viques.

El Distrito de Viques tiene una poblacin al ao 2007 de 2065 habitantes,

constituidos por un 96,85% de habitantes pertenecientes al rea urbana y 3.15%

pertenecientes al rural. Constituyndose como una zona Urbana.

i) Ubicacin de la I.E. foco del problema en el mapa o croquis

La I.E. N 1102, de nivel inicial se encuentra ubicada en el San Miguel del distrito

de Viques, provincia de Huancayo, Regin Junn.

CUADRO N 06: Datos de la I.E

Nombre de la I.E

Nivel / Modalidad

Cdigo Modular

Cdigo de Local

Forma Gestin Genero Alumnos (2013)

Docentes (2013)

Secciones (2013)

1102 Inicial Jardn

1590033 661533 Escolarizado Pblica Mixto 19 1 1

Elaborado: Equipo tcnico Fuente: Escale MINEDU

ii) Ubicacin de las I.E. alternativas en el mapa o croquis.

De acuerdo al Anexo SNIP 9 PARMETROS Y NORMAS TCNICAS PARA

FORMULACIN (Anexo modificado por la Resolucin Directoral N 006-2012-

Normas Tcnicas para el diseo de locales escolares de Educacin Bsica Regular

Nivel Inicial (2011). No dan las siguientes distancias y tiempo mximo a pie segn

nivel educativo.

CUADRO N 07: Datos de la I.E

Fuente: Anexo SNIP 9


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Mapa N 02 Radio de influencia de 0.5 Km

Fuente: Equipo Tcnico

Se puede observar que en el radio de influencia del nivel inicial no se encuentra ninguna I.E. pblica o privada.


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iv) Caractersticas fsicas, econmicas y socio-culturales

El rea de estudio corresponde al distrito de Viques, por lo que a

continuacin se procede a desarrollan las caractersticas fsica, econmica y

socio-culturales del distrito.

a) Vas de acceso a la zona de estudio

Para acceder a la zona del proyecto se tiene el siguiente recorrido: Lima

Oroya Huancayo Huancan - Huayucachi Viques-Sector Mayopampa.

b) Clima y Altitud.

La temperatura de Viques es variable, teniendo como temperatura mxima

de 19.02 C, la que se mantiene casi uniforme durante el ao; mientras que la

mnima es de 4.28 C, por estar a una altura de 3185 m.s.n.m. Posee u clima

agradable, fresco y seco con temperaturas promedio de 11.95 C durante el

ao.

La cuenca del Rio Mantaro cuenta con una gran variedad climtica. Las zonas

altas de la cuenca, en cotas desde 5000 m.s.n.m. hasta ms de 6000 m.s.n.m.

estn cubiertas de nevados y glaciares, donde la temperatura media anual se

mantiene en la proximidad de los 0 C y la precipitacin es de tipo nival.

Entre los 4000 y 5000 m.s.n.m., se ubica las zonas de punas y paramos

andinos.

Las condiciones climticas son muy variables con temperaturas medias

anuales que van desde 0 C a 7 C y lluvias entre los 800 a 1000 mm al ao.

Por debajo de las punas y paramos andinos se encuentra la regin de los

altos valles, entre los 3000 y 4000 m.s.n.m. Climticamente se registran

precipitaciones entre 500 a 800 mm por ao, con temperaturas entre 5 y

10 C.

Entre los 2000 y 3500 m.s.n.m. se encuentran los valles interandinos, donde

se concentra la mayor parte de la poblacin en los centros urbanos ms

importantes de la regin. El clima es templado, con precipitaciones anuales

entre 400 a 700 mm por ao y temperaturas medias de 12 C. Las lluvias se

concentran entre los meses de Diciembre a Abril con valores que alcanzan el

70% del total anual.


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c) Caractersticas Sociales

CUADRO N 08: Datos Sociales


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