Pla de pastoral de centre - lleida.maristes.cat...Els educadors i educadores de l'escola, des de la Llar d’Infants fins a 2n de Batxillerat, col·laboren i vehiculen l’acció pastoral

Pla de pastoral

de centre Maristes Montserrat Lleida

Curs 18-19

“Canvia”

Pla pastoral de Centre 18/19

CO·LEGI MARISTES

1


CO·LEGI MARISTES

2

PLA PASTORAL DE CENTRE 18/19 ESCOLA

1. Anàlisi de la situació

Psicoestructura

Realitat de l’infant i del joves des de dins: Com és ara?

a. Vol la immediatesa, vivència del present.

b. Obert a experiències diferents, dóna importància al món dels sentiments i

emocions.

c. Té dificultat de comprendre on són els límits i és crític, però només segons per a

què.

d. Té molta informació, però li manca estratègies per processar-la.

e. Es nota la manca d’hores que la família passa amb els infants.

f. Durant l’adolescència (a secundària) és poc madur i individualista i la seva

inseguretat fa que estigui molt preocupat per l’aspecte físic i pel que pensin els

altres.

Socioestructura

El que li influencia a l’infant i joves des de fora: Què li afecta?

a. Les noves tecnologies: mòbils, internet, tabletes, play station, wii, mp4... Tot i

que molts d'ells els serveixen per comunicar-se, això no comporta necessàriament

una millor relació interpersonal.

b. El consumisme: el món material que constantment fa reclams per tenir més i

més, és present en la vida dels infants i joves.

c. La colla d’amics té molta importància en la seva vida i en les decisions que

prenen.

d. La família: quan són petits la influència és més gran, però també entre els

adolescents és un referent important.

e. Els mitjans de comunicació, especialment la televisió.

Situació de l’escola en relació al fet religiós

a. L’escola s’implica en el fet religiós des de diferents àmbits i mitjançant diferents

activitats: celebracions, catequesis, moviments (escoltes/mà oberta), pregària,

cursos de formació, voluntariat, campanyes, convivències d’aprofundiment,

Pasqües...

b. Implicació amb diferents realitats del bisbat i de l’escola cristiana: delegacions,

reunions, trobades...

c. Respecte a les diferents conviccions.

d. Celebracions dels sagraments d’iniciació a la vida cristiana i confirmacions dels

joves.

e. Afavoreix la formació en la cultura religiosa i l'educació en valors, tot i que de

vegades es constata una contradicció entre els valors que es volen transmetre a

l’escola i els valors socialment valorats.


CO·LEGI MARISTES

3

2. Marc Referència

Donar a conèixer Jesucrist i fer-lo estimar. Marc comú de Pastoral de la Província Marista de L’Hermitage

Fem pastoral! Claus per a l’evangelització a l’escola marista.

Marc referencial del Pla de Pastoral de Centre de les Escoles

Maristes de Catalunya

3. Agents i Intervencions

A. Descripció dels agents

Educadors

Els educadors i educadores de l'escola, des de la Llar d’Infants fins a 2n de

Batxillerat, col·laboren i vehiculen l’acció pastoral proposada pels coordinadors de

pastoral. El nostre propòsit és canviar aquesta inèrcia, de manera que l’acció

pastoral neixi, en bona part, de les iniciatives pròpies dels cicles i es complementi

amb propostes de l’equip de pastoral.

En general hi ha un respecte pel marc de referència marista, però no tothom

s'hi identifica o s'hi involucra de la mateixa manera.

Comunitat Educativa

Considerem comunitat educativa els infants i joves, famílies, educadors, personal

no docent, moviments (A.E. Garbí i Ajmacor), catequistes, coral, club esportiu,

antics alumnes, ONG Sed, Centres Oberts Pas a Pas, Gínjol i Calidoscopi.

Germans

Actualment comptem amb 4 germans: G. Pere Castanyé, G. Manel Mendoza, G.

Miquel Bermúdez i G. Josep Castillo. Els quatre primers, vinculats a l’escola i a les

OOSS i, el quart, més vinculat al Club esportiu.

Catequistes-Animadors

Catequistes d’iniciació cristiana:

Comptem amb un equip professors del centre, mares d'alumnes, una monitora de

menjador i una exalumna que fan l’acompanyament de la catequesi familiar de

l’escola.

Actualment hi ha 15 catequistes.


CO·LEGI MARISTES

4

Catequistes de confirmació:

Actualment comptem amb un equip de 6 persones (dos professors de secundària,

coordinadora de pastoral i dos germans) que fan l’acompanyament del grup de

joves que es preparen per rebre el sagrament de la confirmació, amb la

col·laboració de dos germans de la comunitat i la coordinadora de pastoral .

Animadors dels moviments AJMACOR i AE Garbí:

En la seva majoria són antics alumnes (tot i que en l’AE Garbí està creixent el

nombre de monitors no exalumnes) i que van prenent el relleu als anteriors.

Actualment hi ha 27 monitors/es a l'AE Garbí, acompanyant el lleure de 153 nens

i nenes, 121 dels quals són de l’escola. (79%)

AJMACOR compta amb 7 monitors i 32 joves inscrits, 27 de l’escola. (84%)

L’escola compta amb la figura d’un assessor per a cada moviment que acompanyen

la tasca dels monitors i fan de pont amb l’escola.

A part del grup de joves d’Ajmacor, fa un parell d’anys que s’ha creat un grup de

Joves anomenat GRUP D, que acompanya el mestre Carles Roldan.

Famílies

Comptem amb la col·laboració de l'AMPA en diferents campanyes i activitats que

es realitzen a l'escola (Dinar de la solidaritat, Pelegrinatge a Montserrat, Sant

Marcel·lí, Missa del gall, ...).

Les famílies estan convidades a fer de catequistes, a l’organització de la Cursa SED,

a les celebracions dels dimecres al matí (tot i que només hi assisteix habitualment

una parella de pares d’ex-alumnes i la resta són germans i educadors/es), en les

campanyes de Nadal i en la Missa del pollet, el dinar de la solidaritat, per Sant

Marcel·lí... Algunes famílies s’impliquen activament en diferents espais, però la

majoria són receptores de l'acció pastoral.

Participen en els grups d’ ESCOLA DE PARES-FEAC que es porten a terme des de

fa uns anys i que s’ofereixen des de la Llar d’infants a batxillerat. L’equip

d’animadors de l’Escola de Pares-FEAC està coordinat per dos professors de

l’escola i compta amb l’ajut d’un grup d’educadores i professores d’aquests nivells

educatius.

Altres

Suport de la pastoral provincial, dels mossens jesuïtes (misses dels dimecres,

celebracions trimestrals dels grups de catequesi i primeres comunions), monitors

de menjador i d’extraescolars, moviment laic marista Caliuet, ONG SED Lleida,

Consell d’Ancians, club esportiu i la Coral Maristes Montserrat.


CO·LEGI MARISTES

5

B. Descripció de les intervencions previstes

Processos de fons de l’acció pastoral a l’escola

Pastoral a

l’escola

Solidaritat i compromís

Vocacional

Celebratiu i sagramental

Interioritat i espiritualitat

MOVIMENTS

(CMS i FAJMACOR)

ERE- Projecte ERE

Marista


COL·LEGI MARISTES

6

Àmbit celebratiu i sagramental

Oferir un camí d'educació a la fe unitari i progressiu, en el qual es reforcin i s'integrin: els moments extraordinaris i el quotidià, el creixement humà i el reconeixement

de la presència de Déu, la celebració, la pregària i el compromís amb els altres.

Ajudar a descobrir la dimensió celebrativa de la fe en els sagraments com a reconeixement de la presència de Déu en la vida present en cada moment del procés

personal de l’infant i del jove.

Oferir celebracions carregades de sentit i connectades al llenguatge i al dia a dia dels infants i joves. La celebració fa possible la integració de fe i vida, festejant les

conquestes, les pèrdues, les angoixes, els temors i les esperances amb un sentit d’agraïment. Etapa Objectiu Acció-activitat Avaluació Propostes de millora

Setembre Claustre Potenciar la trobada amb el

missatge de l’Evangeli i la

comunitat cristiana.

Crear un bon clima entre el

professorat en l’inici de curs

Eucaristia inici de curs

Octubre Alumnes de 3r i 4t de

primària

Apropar la figura de Jesús

als alumnes.

Catequesis 1a comunió

Comunitat educativa i

moviments

Potenciar la trobada amb el



Celebracions dimecres (tot el

curs)

Novembre Escola Motivar els dies d’advent Motivacions d’Advent

Claustre

Apropar la Paraula de Déu Facilitar el llibre Paraula i

Vida.

Desembre 2n ESO Potenciar la trobada amb el



Eucaristia de Nadal


moviments




Missa del Pollet

Cicle mitjà i superior Treballar el Nadal Celebració de l'Advent i el

Nadal

Infantil Apropar i viure amb els nens

la celebració del Nadal.

Calendaris d’advent,

pessebres, caçons i contes

de Nadal.


COL·LEGI MARISTES

7

Conèixer la família de Jesús i

els diferents personatges del

pessebre.

Conèixer les nadales típiques

de la nostra terra.

Participar en l'activitat que

preparen els alumnes de

batxillerat. Viure la tradició

d'entregar les cartes als

patges.

Activitat preparada pels

alumnes de batxillerat i visita

dels patges.

Llar Conèixer les nadales típiques

de la nostra terra. Descobrir

la capella i viure una

experiència relacionada amb

l’advent dins d’aquest espai.

Cantar nadales amb tots els

companys/es de la llar. Viure

l’experiència de la música en

directe de guitarres i flauta.

Cantada de nadales a l'espai

d'interioritat habilitat al

menjador.

Visita a la capella dels nens

de P2

Llar Donar a conèixer les

principals figures del

pessebre. Viure una

experiència relacionada amb

l’advent dins d’aquest espai.

Descobrir les figures del

pessebre a l'aula.

Plantada del pessebre.

Llar Compartir una activitat amb

alumnes de diferents cicles.

Gaudir de les tradicions

nadalenques. Descobrir i

viure la tradició d’entregar

les cartes dels Reis Mags al

patges

Visita dels patges.

Claustre i altres Sopar de Nadal


COL·LEGI MARISTES

8

Gener

Febrer Escola Potenciar la trobada amb el



Celebració del Dimecres de

Cendra

Escola Motivar i preparar-se per la

Pasqua

Motivacions de Quaresma

Març Comunitat educativa

Facilitar la celebració de la

Pasqua

Pasqua Les Avellanes

Famílies catequesi i

dinamitzadors de la

catequesi familiar.




Eucaristia i celebració del

perdó.

Festa de la Llum.

Abril Secundària

Potenciar el diàleg amb Déu i

amb Maria

Missa Mare de Déu de

Montserrat

Llar - Crear vincles escola-

famílies fent-les participar en

les activitats de l’aula

- Fomentar la creació de

vincles entre famílies de la

mateixa classe i de la llar

- Fomentar el sentiment de

pertinença a l’escola

- Compartir una activitat

lúdica de Pasqua amb les

famílies

- Celebrar la festa tradicional

catalana de la Mona

- Gaudir i compartir amb les

famílies d’un berenar fet pels

infants

Mona en família

Llar Compartir una celebració

amb la resta de companys

de l’escola (P2). Gaudir de

les activitats del pregó.

Festes Col·legials


COL·LEGI MARISTES

9

Conèixer un nou espai de

l’escola: Pavelló esportiu

Llar-Infantil-Primària Donar a conèixer la mare de

Déu de Montserrat, als

infants. Fer partícips als

alumnes i a les famílies

d’aqueta celebració

Ofrena floral

Infantil Gaudir del pregó de festes . Festes Col·legials.


moviments

Apropar la figura de la Mare

de Déu de Montserrat.

Compartir camí tota la

comunitat educativa,

alternant moments de

convivència amb moments

d'interioritat i trobada amb

un mateix.

Pelegrinatge a Montserrat

4t primària Celebrar el sagrament de la

1a comunió

Primeres comunions

2n batxillerat Apropar la Paraula de Déu

en el darrer acte dels

alumnes a l’escola.

Celebració de les Orles

2n batxillerat Celebrar el sagrament de la

confirmació

Confirmació

Juny Claustre




Crear un bon clima entre el

professorat en el final de

curs

Eucaristia fi de curs


COL·LEGI MARISTES

10

Àmbit de la solidaritat i el compromís

Desenvolupar el sentit comunitari i de grup (fraternitat) que porti cap a l'atenció a la comunitat (servei i compromís –voluntariat-).

Desvetllar la compassió davant les necessitats del món, el compromís pels altres, el sentit crític i la transformació de la realitat.

Potenciar les competències social i d'autonomia personal. Acompanyar en la construcció del propi projecte de vida, contemplant-hi la realitat social i dels altres,

amb una actitud solidària i de compromís.

Concretar el treball sobre la solidaritat i el compromís a partir de l’educació pel desenvolupament (EpD).

Etapa Objectiu Acció-activitat Avaluació Propostes de millora

Setembre

Octubre 3r d’ESO fins a

2n batx

Potenciar el treball

interior i la vocació

individual

JOVs

Novembre Escola Fer conèixer i

aprofundir en la lluita

per portar a terme els

Drets dels Infants

Drets dels infants

Primària

Solidaritzar-se amb

les persones

necessitades

Gran recapte

Escola – 3r

d’ESO

Solidaritzar-se amb

les persones

necessitades i fer

experiència de

l’activitat

Gran recapte

Escola – 3r

d’ESO

Sensibilitzar als

alumnes de 3r i

comunitat educativa

en aquesta causa. Conscienciar els

infants de que no tots

els nens poden

menjar sempre que

tenen gana. Conscienciar de la

necessitat de

compartir el que

Campanya de

recollida d’aliments


COL·LEGI MARISTES

11

tenim amb els que no

en tenen.

Escola – 4t

d’ESO

Sensibilitzar als

alumnes de 4t i

comunitat educativa

en aquesta causa.

Conscienciar els

infants de les

desigualtats socials i

de la necessitat

d’ajudar als més

desafavorits.

Campanya de

recollida de joguines

Escola Recollir sang per

l’Hospital i

solidaritzar-se amb

aquelles persones

malaltes que en

necessiten.

Donació de sang

Claustre Formar als

professorat en

acompanyar les

pèrdues.

Acompanyament al

dol (durant el curs)

Desembre Cicle superior Expressar el missatge

de solidaritat del

Nadal

Visita a centres i

obres socials de la

ciutat que serviran

de motivació per fer

les lletres de cançó

resposta.

Infantil Fer partícips alumnes

i famílies de les

campanyes

proposades per

l'escola.

Campanyes del

quilo, joguines..

Gener Escola Motivar la pau en els

entorns més propers

dels alumnes.

Treballar els valors de

Dia de la Pau


COL·LEGI MARISTES

12

l’estima i el respecte

als altres. Reforçar el

treball de resolució de

conflictes entre

infants. Conèixer el

colom blanc de la pau

com a símbol.

Participar en l’activitat

per la pau que

proposa pastoral a

nivell d’escola.

Febrer 5è i 6è primària Treballar el lema i el

treball de superació

personal

Cançó Resposta

Març Comunitat

educativa

Sensibilitzar la

solidaritat com a eina

de diàleg entre

cultures.

+Solidari :activitats

de sensibilització

(veure,jutjar, actuiar,

celebrar),dinar

solidari,cursa Sed,

exposicions, ...)

Llar Compartir amb la

resta de companys,

els espais i les

joguines.

Setmana de la

solidaritat.

1r batx Introduir el voluntariat

als alumnes de 1r

batx

Formació en

Iniciació al

Voluntariat

Infantil

Compartir un berenar

amb tots els nens/es i

amb totes les famílies

d'educació Infantil,

per celebrar la

setmana de la

solidaritat ( on també

es duran a terme

diferents activitats al

llarg de la setmana).

Setmana Solidaria

Berenar solidari.


COL·LEGI MARISTES

13

Abril

Maig

Moviments Crear un bon clima

entre els animadors

de l’escola.

Sopar del voluntariat

Juny Primària Reconèixer la

importància de la

figura dels avis dintre

de la vida familiar

Festa dels avis

Àmbit de la interioritat i l’espiritualitat

Ajudar l'infant i el jove a viure la vida amb sentit. Anar més enllà de l'aparença de les coses. Anar al profund de les coses i la realitat.

Ajudar a créixer i a fer sortir el que tota persona porta a dins. Afavorir que cadascú descobreixi el tresor que té amagat a dins.

Desenvolupar la competència espiritual que ajuda a vertebrar internament la persona i a possibilitar l'experiència religiosa del Déu de Jesús.

Ajudar a descobrir la importància d'anar a fons en la vivència de la realitat; és a dir, d'ajudar a donar profunditat a la mirada per tal de viure la realitat des de dins,

amb els ulls del cor.

Etapa Objectiu Acció-activitat Avaluació Propostes de

millora

Setembre Escola Conèixer el significat de

la novetat , compartint-

la amb els companys de

nivell i de cicle.

Presentació del lema

Llar Conèixer el significat de

la novetat , compartint-

la amb els companys de

nivell i de cicle.

Coneixem del lema a través de la música i la

pintura.

Escola Crear un moment

d’interioritat al inici del

dia

Pregàries del matí


COL·LEGI MARISTES

14

Primària Potenciar moments

d’interioritat

Octubre 6è de primària Donar a conèixer el

lema.

Potenciar un bon clima i

els valors cristians entre

alumnes.

Convivències a la Manreana.

3r i 4t de primaria Presentació de lema en

petits grups.

Vam repartir-nos en petits grups per diferents

places de Lleida per fer convivència, presentar el

lema i cohesionar els grups.

Desembre Claustre Apropar el sentit del

Nadal

Claustre de Nadal

ESO i batxillerat Vetlla de Nadal

Escola Llum de la pau

Secundària

Crear un moment

d’interioritat

Activitats de reflexió Bon Nadal

Gener

Febrer

Març

Abril

Maig

Juny Escola Aprofundir en la figura

de Marcel·lí. Donar a

conèixer Marcel.lí

Champanyat com a

fundador de l’escola

marista. Conèixer

alguns trets significatius

del seu treball amb els

infants (estimar,

educar). Conèixer les

tres violes com a símbol

dels valors maristes.

Activitats Sant Marcel·lí

S'han treballat els materials facilitats per la FCH a

tots els cicles per tal de conèixer Marcel·lí i

aprofundir en les seves vivències personals.

Anual Llar d’infants

Cultivar la calma i

l’atenció plena.

P0

-Cada cop que ens asseiem al matalàs.

-El bon dia amb les fotos dels nens


COL·LEGI MARISTES

15

Descobrir-se per viure la

vida en sentit.

Integrar el cos com a

possibilitat de descobrir

i expressar la riquesa

interior.

Percebre i expressar

simbòlicament la pròpia

vida i la riquesa interior.

Harmonitzar les pròpies

emocions com a font de

creixement.

Discernir sobre la pròpia

vocació i el meu lloc en

el món.

-Atenent a l’infant en cada moment s’està pendent

de les seves emocions.

Recursos:

-Les cançons mimades

-Les caixes sonores

-La Cata i el projecte de llengua.

-Constantment hi ha una expressió d’emocions i

sentiment que predomina qualsevol activitat

P1


-La relaxació desprès de psicomotricitat


-Treballar amb cançons i bits l’esquema corporal:

cara, nas, ulls, mans, peus...

- Reconeixem les emocions en contes i bits.

Recursos:


-Les caixes sonores

-La cata i el projecte de llengua.



P2


-Els hàbits ens marquen l’esquema corporal i el

nostre propi jo (al menjar, anar al lavabo, rentar-se,

dormir...)

-Respiracions i expulsar l’aire temporalitzat.

-Amb el llenguatge es verbalitzen les emocions de

cada nen. Aquest aprèn a interpretar les del veí.

Recursos:


-Les caixes sonores

-La Cata i el projecte de llengua.

-El joc simbòlic als racons


COL·LEGI MARISTES

16



-Manifesten la son, la gana, la sed...

-Aprenen a controlar els esfínters.


-La relaxació desprès de psicomotricitat

Anual P3 PRIMER TRIMESTRE

P3 SEGON I TERCER

TRIMESTRE

P4 PRIMER TRIMESTRE

- Expressar les pròpies

emocions per mitjà del

llenguatge corporal,

verbal...

- Valorar-se

positivament a ell

mateix .

- Valorar positivament

els altres.

- Expressar les pròpies

emocions per mitjà del

llenguatge corporal,

verbal...

- Valorar-se

positivament a ell

mateix .

- Valorar positivament

els altres.

-Observar com és el

nostre cos.

-Projectar la imatge d’un

mateix sobre paper.

ACTIVITAT: EMOCIONS

Seure en rotllana i crear un ambient de calma.

Caixa màgica, El Flix Feliç (titella vaporitzador) i el

conte del Flix feliç.

Mocador, titella Nap.

Caixa del petons de colors, conte dels petons.

ACTIVITAT: LES EMOCIONS

Crear una ambient de calma i silenci.

Power point i la caixa màgica amb les diferents

cares.

Conte de la Bruixa Coloraina, confeti de colors.

Conte de la Tortuga Tuga i titella.

Esponges de colors.

Drac de la cua de colors

ACTIVITAT:

-LES EMOCIONS AMB EL CONTE DE L'ANEGUET

LLEIG.

ACTIVITAT:


COL·LEGI MARISTES

17

P4 SEGON I TERCER

TRIMESTRE

P5 DURANT TOT L'ANY.

-Tenir respecte cap als

altres i adonar-se que

tots som diferents.

-Intentar ajudar als

altres quan ho

necessitin.

Intentar ajudar als

altres quan ho

necessitin.

-Adonar-se que tots som

diferents.

Identificar les emocions

bàsiques: amor, alegria,

tristesa, enuig i por

a partir de les pròpies

vivències. Associar-les

amb causes i

conseqüències.

Iniciar-nos en la

resolució de conflictes

amb una actitud

positiva

utilitzant el diàleg per a

solucionar- los i, tenint

paciència suficient

per a trobar un acord

amb els seus

companys.

-LES EMOCIONS AMB EL CONTE EL PETIT AVET.

ACTIVITAT:

-LA MARIETA JOANINA.

ACTIVITAT:

-L'ENUIG A PARTIR DEL CONTE "QUINA

REBEQUERIA".

-LA GELOSIA A PARTIR DEL CONTE "EL TSAR

SALTAN"

ACTIVITAT 5 minuts

-COM ET SENTS?

Cada matí mentre els nens i nenes es posen la

bata, pengen la motxilla,

es saluden, agafaran la pinça amb el seu nom i la

posaran segons com es

sentin.

En el moment de rotllana verbalitzarem que ha

escollit cadascú, ha de ser

breu i no és necessari que tothom ho expliqui,

potser aquells casos on el

nen /nena no es sent prou bé.

Preguntar sovint a un nen o una nena “ com et

sents” l’ajuda a prendre

consciencia d’ell mateix i a diferenciar el

comportament que té quan està

trist o quan s’enfada.

D’aquesta manera l’ajudarem a centrar l’atenció

en el seu cor, en els seus

processos interiors, en el que li passa per dins.

ACTIVITAT: -LA MUNTANYA MÀGICA.


COL·LEGI MARISTES

18

Identificar els diferents

estats d'ànim i saber-ho

explicar.

Fer conscient el

moment de relaxació.

Centrar l'atenció en la

nostra respiració.

A primera hora del matí en el moment de rotllana,

tot entrant del pati,

a primera hora de la tarda…

És una activitat per centrar l’atenció, per tant la

podem utilitzar quan sigui

necessari.

Els nens seuen a la rotllana i es preparen :

asseguts com a indis, amb els

braços oberts i en silenci i comencem.

1-Puja la muntanya

2-Obro la finestra

3-Faig la boleta

4-Poso les mans al cor i tanco els ulls.

Estem a punt per començar!!!

ACTIVITAT: -TENIM UN GLOBUS A LA PANXA.

Els nens seuen a la rotllana i es preparen , és molt

important que han de

saber estar:

-seure a la rotllana correctament.

-estar en silenci.

Expliquem als nens que tenim un globus a la panxa

i que cal inflar-ho ,

cada nen/nena, pot triar el color que més li agradi.

Després i tots a l’hora:

1-Farem una bona inspiració.

2-El nostre globus es començarà a inflar.

3- Al cap de tres inspiracions, el globus peta.

Estem preparats per començar!!!

ACTIVITAT: -EL TREN.

Farem un tren amb 10 nens I nenes, els altres han

de saber esperar-se,

respectar als companys, fer silenci…

La tutora es situa al final del tren, amb els ulls

tancats tots els nens I nens


COL·LEGI MARISTES

19

Saber confiar amb els

companys.

-Conèixer i valorar-se a

un mateix.

-Expressar sentiments i

emocions amb la

paraula i el cos.

-Reconèixer els actes

propis i fer-se’n

responsable.

han de reproduir al company del seu davant els

moviments que sent a

l’esquena:

1-Petits i suaus cops amb les palmes de les mans.

2-Petits pessics .

3-Massatges amb els dits.

4-Pessigolles…

Després es canvia el tren I ho fan els altres nens I

nenes.

ACTIVITAT:

-LA PANERA DE LA CALMA I LA TRANQUILITAT.

-Es durà a terme a les hores de desdoblament amb

la meitat dels nens, o

bé sempre que sorgeixi algun problema i calgui

solucionar-lo.

-Una panera

-Un recull de contes que expliquin diferents

emocions.

-Un pot amb frases que ens fan sentir bé.

-Un pal de pluja.

-Un recull de mandales, i materials.

ACTIVITAT: -EL MONSTRE DE COLORS.

-El conte del monstre de colors. Annallenas. Ed.

Flamboyant.

-Càmera de fotos

- Imatges de diferents situacions triades.

- Material audio (música per les sessions de

relaxació i gravació de diferents sons per a

la sessió de la por).

- Coixins, diferents papers, robes, pilotes.

-Paper d’embalar, pintura, pinzells.....


COL·LEGI MARISTES

20

P5

-Acceptar- se i sentir-se

content amb un mateix.

-Superar dificultats.

-Reconèixer els errors.

-Reconèixer les

emocions i els

sentiments dels altres.

-Buscar solucions.

-Sentir- se a gust.

-Adonar- se dels errors

propis.

-Realitzar crítiques

constructives.

-Redescobrir les

emocions (alegria,

tristesa, por, ràbia i

calma).

-Saber exterioritzar les

emocions quan se’ls hi

demana en un temps

concret.

-Veure en els companys

les emocions que van

vivint.

-Saber exterioritzar les

emocions quan se’ls hi

demana en un temps

concret.

-Veure en els companys

les emocions que van

vivint.

- Aprendre a resoldre

conflictes.

- Boques d’expressions(les agafarem amb un

escuradents de caragols)

ACTIVITAT: -I ARA QUE FAIG?

Pòster recordatori dels 5 passos a seguir per

resoldre un problema:

Stop,

Respiro,

Com em sento?

Quin problema tinc?

Com el puc solucionar

Roda de la resolució de conflictes

Capses amb etiquetes

Pissarres blanques i retoladors.


COL·LEGI MARISTES

21

Claustre Aprofundir en la figura

de Marcel·lí

Claustre de Sant Marcel·lí

Àmbit vocacional

Capacitar els alumnes en la lliure presa de decisions a través de l’autoconeixement, del reconeixement de les pròpies aspiracions, de la descoberta de

l’espiritualitat, la transcendència i de les propostes de l’Evangeli com a camí de realització personal i felicitat.

Acollir cada infant o jove en la seva originalitat des de la presència i el diàleg. Ajudant cadascú a descobrir la joia de viure plenament i a deixar-se trobar pel Déu

de la vida.

Ajudar a portar a la relació personal amb Jesús perquè cada jove pugui trobar en ell el model de desenvolupament personal i el centre unificador de la seva vida.


Setembre

Octubre 3r cicle EP: convivències de

6è.

Novembre 3r ESO a 2n batx Ajudar a aprofundir en la

vocació personal

Jornades d’Orientació

Vocacionals

Secundària i

batxillerat

Potenciar la interioritat i

creixement interior

Convivències (al llarg del

curs)

Desembre

Gener

Febrer

Març

Abril

Maig

Juny 3r cicle EP: colònies de 6è.

Els alumnes en comissions

organitzen les activitats per

tots els seus companys.


COL·LEGI MARISTES

22

Vinculació amb l’obra social marista

Coordinar-se amb una obra social marista per dur a terme accions conjuntes en els diferents àmbits educatius.

Data Proposta Agents implicats Promotor Acció concreta Avaluació Propostes de millora

1-9-2017 Celebració d’inici

de curs

Escola i

Educadors de les

OSLL

Escola Participar de la celebració

eucarística del dia 1 de setembre.

Setembre Reunions amb els

pares de l’escola

Escola i Equip

Directiu de les

OSLL

Escola

Fer-se present a les reunions de

pares d'infantil, primària, 1r d’ESO i

1r BTX per explicar què es fa a les

OSLL

Nov – Des Taller de postals i

vídeos de Nadal

4t prim (120

alumnes) de

l’escola i Pas a

Pas i Gínjol

Escola i

OSLL

Realitzar un intercanvi de postals

de nadal entre els nens de l’escola

i els nens del COP i COG.

Compartir vídeos d’agraïment

després de la rebuda.

10-14

Desembre

Campanya de

recollida de

joguines

Escola i COP Escola

Realitzar la campanya de recollida

de joguines pels nens del barri de

La Mariola.

Desembre

Vídeo de

felicitació del

Nadal

Escola i PFI Escola

Participar amb els alumnes del PFI

de la felicitació de Nadal en vídeo

que realitza l’escola.

Des – Gener

Campanya de

joguines i

Casal de Nadal

(Reis)

AE Garbí, COP AE Garbí i

OSLL

Realitzar la campanya de recollida

de joguines pels nens del barri de

La Mariola, i el dia 5 de gener

repartir-los per les cases.

30 gener Dia de la Pau Escola i PFI Escola Participar amb els alumnes del PFI

de l’acte que es realitzi a l’escola

17 març V Cursa SED SED, escola,

entitats, OOSS Sed Lleida

Participar amb la batucada i altres

opcions que us interessi.

26 març +Solidari Escola i OSLL Escola

A part de la cursa i del dinar

solidari, poder participar d’algun

que altre acte de la setmana

solidària (xerrades...)


COL·LEGI MARISTES

23

20 març Dinar solidari Escola i OSLL

(+PFI) Escola

Participació dels educadors i

alumnes del PFI del dinar solidari.

20 març Cursa Sed Sed, Escola,

Moviments, OSLL Sed

Participar amb un grup de

batucada, corrent la cursa i amb

una col·laboració prèvia per poder

donar un cop de mà amb

l’organització de la curs.

Final 2n trim Cançó Resposta Esola i PFI Escola

Els alumnes dels centres oberts

participen activament preparant

una actuació.

24-26 abril Festes col·legials Escola i PFI Escola Participar d’algun acte de les

festes col·legials

4-5 maig Pelegrinatge a

Montserrat

Escola,

Moviments, OSLL Escola

Participar al Pelegrinatge caminant

i també podent responsabilitzar-se

d’algun aspecte més organitzatiu

(el sopar....)

26 octubre Hallowen OSLL OOSS Nit del terror per a usuaris centres

oberts

Curs Pregàries matí OSLL OSLL

Pregàries del matí: els alumnes del

PFI preparen un parell sobre un

tema en concret que doni sentit a

l’activitat i les graven en vídeo per

passar-les a l’escola.

??? Explicar la

cooperativa Escola i PFI PFI

Explicar als alumnes de Btx de

l’escola el funcionament de la

cooperativa del PFI

??? Jo t’ajudo! PFI, escola PFI

Els alumnes del PFI venen a

l’escola per estar amb els petits

una horeta, com si vinguessin a fer

pràctiques, per adonar-se de que

ells també poden donar. La idea

seria que es poguessin posar a

ajudar als nens de l’aula en la

tasca que estiguin fent. Per

exemple: reforç de lectura.

Coordinar amb el Pere


COL·LEGI MARISTES

24

??? Una aula més. PFI, escola PFI

Els alumnes del PFI fan un vídeo

explicant què és el PFI per

projectar-lo al vestíbul de l’entrada.

??? FEM PONTS! PFI-escola PFI

Els educadors de les OOSS es fan

presents a les reunions de cicle i

tutors per presentar el què es fa al

barri i motivar voluntariat.

Dinàmica de 10/15 minuts. Millor

petit comité. Donar resposta.

Trobar el millor moment (que no hi

hagi reunions de pares...).

Reunió pares

inici de curs

Coneixement per

part dels

professors de la

realitat de les

OSLL

Escola i OSLL

Escola/Cap

d’estudis de

secundària

Poder conèixer el funcionament

dels centres oberts de les OSLL per

part dels professors de l’escola

(Secundària).

???

Coneixement per

part dels

educadors de la

realitat de l’Escola

Escola i OSLL

Equip

directiu

OSLL

Poder conèixer el funcionament i

els espais de l’escola per part dels

educadors de les OSLL.

???

Xerrades de Sed i

exposicions

escolars

SED i Calidoscopi i

grup de grans de

Gínjol

SED i escola

Participar amb alguns adolescents

i joves del Calidoscopi i Gínjol


COL·LEGI MARISTES

25

Projecte ERE Marista

L'ensenyament de la religió a l'escola (ERE), concretat en el “Projecte ERE Marista”, cal dir que és un element que s'integra dins del procés pastoral. És un espai de

diàleg i de coneixement del fet religiós amb les diverses respostes que rep, que fa l'infant i jove més capaços d'entendre la realitat i que els permet una confrontació

personal de creixement, des del respecte i la llibertat.


Alumnes infantil, primària, ESO

i batx.

Coordinadors ERE

-Conèixer i aprofundir en la

figura de Jesús, Maria i

Marcel·lí.

-Educar en la cultura religiosa.

-Donar a conèixer i fomentar el

respecte pel fet religiós a través

de la diversitat de religions i les

seves tradicions.

-Acompanyar la tasca dels

coordinadors d’ERE.

-Projecte ERE.

Reunió anual amb representats

d’ERE de primària i secundària.

Els moviments juvenils són l’espai privilegiat perquè els infants i joves puguin viure amb profunditat i intensitat els quatre processos pastorals: solidaritat i compromís,

interioritat i espiritualitat, celebratiu i sagramental, vocacional.


Alumnes i famílies des de 3r

PRIM a 2n BATX.

Presentar la proposta

d’educació en el lleure

d’Ajmacor i A.E. Garbí

-Presentar el treball i l’oferta

dels moviments a les reunions

de pares d’inici de curs.

-Anar a les aules els monitors

dels dos moviments juvenils a

presentar la seva proposta als

alumnes durant el mes

d’octubre.

Monitors moviments juvenils

Voluntariat de l’escola

-Reconèixer i agrair la gran

tasca educativa que realitzen

els moviments.

-Compartir un moment de

celebració, trobada i sopar

conjunt per reforçar vincles.

-Pregària conjunta moviments,

entitats, comunitat i equip

directiu.

-Sopar del voluntariat.


COL·LEGI MARISTES

26

Assessors i responsables dels

moviments juvenils.

-Coordinar el calendari,

acompanyament i acció

educativa conjunta

escola/moviments.

Reunions trimestrals amb

assessors i responsables de

moviments.

Monitors, responsables i

assessors moviments.

Compartir projectes solidaris i

pastorals.

Implicar als moviments en

l’organització i participació de

la Cursa Sed, el Pelegrinatge a

Montserrat i la Pasqua Jove.


COL·LEGI MARISTES

27

4. Pla estratègic

Plans d’acció o projectes comuns 18-19

Àmbit 7

PASTORAL

C7.3 Horitzó evangelitzador de les obres

C7.3.4* Definir els criteris d’equilibri entre l’acció pastoral i

l’acció docent

Àmbit 10

SOLIDARITAT

C10.1 Obres educatives compromeses amb l'entorn C10.1.5* Aprofundir en la vinculació entre les obres socials,

escoles, moviments.

Plans d’acció (desplegament)

Plans d’acció comuns 18-19

El desenvolupament i seqüenciació d’aquests Plans d’acció estratègics es troben al

programari FileMaker Pro de la Fundació Champagnat.

AccionsPlans

d'accióProjectes

estratègicsÀmbits

estratègics

Àmbit estratègic

Projecte estratègic 1.A

Pla d'acció 1.A.01

Pla d'acció 1.A.02

Projecte estratègic 1.B

Pla d'acció 1.B.01

Pla d'acció 1.B.02

accions

accions

accions

accions


COL·LEGI MARISTES

28

Plans d’acció propis de l’equip 18-19

Poden néixer de la memòria del curs anterior o bé de projectes propis de que el propi

equip es proposi impulsar al llarg del curs.

Per fer el seguiment es pot fer servir la graella que teniu a continuació o bé introduir-

lo en el Filemaker però amb un codi que comenci amb la nomenclatura del vostre

col·legi.

ÀMBIT

CODI PLA D'ACCIÓ ANY

MON 07.3.33

Integrar l’acció pastoral dins del currículum 2018-19

INDICADORS D’ACOMPLIMENT

100% Accions realitzades

RECURSOS

Document: “Bases per a un nou model pedagògic” Reunions de cicle i de departament Programacions curs 18/19 Currículum

RESPONSABLE

Roser Seró Dolcet

ACCIONS Acabada

s/n Descripció Responsable Termini

S

Incloure en el PGA dels cicles (inf., prim. I ESO) i dels departaments (batx.) que sigui: “Integrar l’acció pastoral en l’acció docent” per tal que cada equip desenvolupi les accions necessàries per desenvolupar-lo progressivament.

Roser Seró

28/9/18

S

Elaborar i penjar a totes les aules un calendari pastoral que reculli els diferents temps litúrgics, les activitats especials i totes les eines i moments del dia a dia que ens faciliten el treball de la interioritat, l’educació en valors, la solidaritat i la justícia global.

Roser Seró

14/9/18

S Motivar la integració del treball de la interioritat i la implementació progressiva del PAT dins del currículum, al claustre i a les reunions dels equips.

Roser Seró

28/9/18

Fer el seguiment trimestral del treball que fan els cicles del BON DIA, la INTERIORITAT i el PAT, a través del seguiment dels coordinadors de pastoral dels cicles.

Roser Seró

28/6/19

SEGUIMENT TRIMESTRAL

Data Observacions

Data Observacions

AVALUACIÓ FINAL

Data Avaluació


COL·LEGI MARISTES

29

Observacions

Integració en el sistema de gestió per processos

5. Projectes i plans d’acció pastorals per cicles

Llar d’infants

-Fer èmfasi en el treball d’un valor cada mes. Fer activitats concretes i específiques per treballar aquest valor.

Infantil

-Programar setmanalment 2 o 3 activitats del Bon dia o tancament en caire pastoral/interioritat/lema

-Cada dimecres durà a terme la pregària algun membre diferent del cicle

-Programar i dur a terme les activitats del calendari de pastoral adequades al nostre nivell, tant tutors com especialistes.

Primària-CI

-Integrar les activitats de pastoral dins dels diferents currículums, de manera que en tota l'acció docent es vegi reflectida

l'acció pastoral

-Relacionar totes les activitats pastorals amb el lema de l’any i el personatge motivador anual (Roc)

-Lligar el treball de Filosofia amb pastoral i de manera curricular (amb la possibilitat d’acabar fent una obra de teatre)

-Posar el calendari de pastoral a les aules

-Incorporar dinàmiques d’interioritat als bon dia

-Incorporar el VALOR de la setmana a les programacions setmanals dels nivells

-Fer la pregària setmanal del cicle de caire rotatori

-Treballar la graella de relació de les activitats pastorals amb les curriculars

Primària-CM

-Incloure les propostes pastorals en la programació setmanal per tal d’integrar les activitats de pastoral dins dels

diferents currículums, de manera que en tota l'acció docent es vegi reflectida l'acció pastoral.

-Penjar un calendari que reculli totes les activitats de pastoral i els diferents temps litúrgics en totes les aules, per tal que

els alumnes tinguin present tot el que es viu a l'escola i a què respon.

-Integrar tots els recursos de pastoral que tenim al nostre abast (lema, bon dia, itinerari d'orientació vocacional, pla local

d'interioritat, materials SED,...) en l'activitat docent.

-Penjar els calendaris dels moviments a les 6 classes

-Incloure els “valors de la setmana” a la programació

-Treball de filosofia a partir del Petit Príncep.

-Fer una reunió de coneixença amb els monitors i animadors dels moviments

-Nadal: cartes amb Pas a Pas

-Elaborar una graella que reculli les diferents activitats de pastoral que realitzem, repartides en els diferents àmbits de

l’acció pastoral.

Primària-CS

-Integrar les activitats de pastoral dins dels diferents currículums, de manera que en tota l'acció docent es vegi

reflectida l'acció pastoral.

-Incloure les propostes pastorals en la programació setmanal.

-Posar un calendari que reculli totes les activitats de pastoral i els diferents temps litúrgics en totes les aules, per tal que


-Integrar tots els recursos de pastoral que tenim al nostre abast ( lema, Bon dia, itinerari d'orientació vocacional, pla

local d'interioritat, materials SED,...) en l'activitat docent..

-El calendari en paper, el farem visible a la classe cada tutor, però cada més mostrarem només el del mes


COL·LEGI MARISTES

30

123 ESO

-Integrar paulatinament les activitats de pastoral dins dels diferents currículums, de manera que en tota l'acció docent

es vegi reflectida l'acció pastoral.



-Integrar paulatinament tots els recursos de pastoral que tenim al nostre abast ( lema, Bon dia, itinerari d'orientació

vocacional, pla local d'interioritat, materials SED,...) en l'activitat docent..

ESO 4 i BATX

- PROJECTE PANGEA 4t ESO)







-Proposar-nos i compartir activitats sobre tot de Bon dia perquè tot el professorat pugui fer-ne ús. ONEDRIVE

-Començar les reunions amb un moment de reflexió.

-Començar el dia amb música al passadís per rebre els nostra alumnes.

DEPARTAMENT LLENGÜES EXTRANGERES







-Continuar preparant projectes, i millorar els existents, que incloguin valors i continguts de pastoral a 1r, 2n i 3r ESO.

Incorporar gradualment en els cursos de 4t ESO i Batxillerat més activitats al taller i entre unitats amb contingut pastoral.

DEPARTAMENT D’HUMANITATS

-Presentació del pla d’acció. Cal sentir-se còmodes amb el tema i sobretot, donar un contingut ètic en totes les matèries.

Per manca de temps i professorat, resta pendent un anàlisi més profund de les accions i dels principals responsables.

DEPARTAMENT DE LLENGÜES

-Continuar preparant projectes, i millorar els existents, que incloguin valors i continguts de pastoral a 1r, 2n i 3r ESO.

-Incorporar gradualment en els cursos de 4t ESO i Batxillerat més activitats al taller i entre unitats amb contingut

pastoral.

DEPARTAMENT TECNOLOGIA I INFORMÀTICA

- Integrar les activitats de pastoral dins dels diferents currículums, de manera que en tota l'acció docent es vegi






DEPARTAMENT CIÈNCIES I MATEMÀTIQUES

-Mates: Fem ús de les dades estadístiques d’activitats com les que ens aporta SED, pel·lícules de reflexió (és pot fer

paral·lelament amb història) (figuras ocultas...)...

-Bio: alimentació i nutrició amb la campanya dels aliments.

-Optativa Astronomia: pel·lícules reflexió (Sthephen Hawking).

-ECO: Pel·lícules per ètica econòmica (Mètode Grönholm); com fer un currículum; pla d’empresa (Crear una empresa

ètica)(cooperativa PFI Calidoscopi)...

PQPI

Encara no està a punt.


COL·LEGI MARISTES

31

6. Calendari de les accions pastorals de l’escola

Calendari de temporització dels plans d’acció per al curs

Agost:

-Elaborar el calendari pastoral de les aules

Setembre:

-Incloure en el PGA dels cicles i departaments el P.A. propi de l’ED “Integrar l’acció

pastoral en l’acció docent”

-Presentar el calendari pastoral al claustre d’inici de curs

-Penjar el calendari pastoral a les aules i començar-lo a treballar

-Motivar als cicles i departaments la integració del treball pastoral a l’acció docent

(claustre i reunions d’equips)

Cada trimestre: - Fer el seguiment del treball del BON DISA, interioritat i PAT als cicles

- Fer reunions amb els responsables dels moviments, ERE, escola de pares i OOSS.

Calendari d’activitats

dl dm dx dj dv dsb diu PASTORAL

SETEMBRE 3 4 5 6 7 8 9 3. Eucaristia inici de curs

10 11 12 13 14 15 16

17 18 19 20 21 22 23

24 25 26 27 28 29 30 27-28 CONVIS 6è

OCTUBRE 1 2 3 4 5 6 7 3.Inici eucaristies dimecres

8 9 10 11 12 13 14

15 16 17 18 19 20 21

22 23 24 25 26 27 28 25-26 CONVIS 1ESO

NOVEMBRE 29 30 31 1 2 3 4

5 6 7 8 9 10 11 5-9 JOV's ESO3-BAT2.

12 13 14 15 16 17 18 15-FEAC

19 20 21 22 23 24 25 20.Drets infants (2nESO)

DESEMBRE 26 27 28 29 30 1 2 26-30 campanya aliments(3rESO) 30-1

GRAN RECAPTE

3 4 5 6 7 8 9


COL·LEGI MARISTES

32

10 11 12 13 14 15 16 10-14. Campanya JOGUINES

13-14 CONVIS 3ESO 13-FEAC

17 18 19 20 21 22 23 20- CLAUSTRE NADAL FÒRUM

MARISTA

24 25 26 27 28 29 30 24. Missa Pollet

GENER 31 1 2 3 4 5 6

7 8 9 10 11 12 13

14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27

FEBRER 28 29 30 31 1 2 3 30. Dia de la Pau (2nBATX)

4 5 6 7 8 9 10 · 7 febrer FEAC

11 12 13 14 15 16 17

18 19 20 21 22 23 24

MARÇ 25 26 27 28 1 2 3

4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17 11-12 CONVIS 2ESO? 17. V Cursa SED

18 19 20 21 22 23 24 Mes solidari

25 26 27 28 29 30 31 26- Dinar solidari

ABRIL 1 2 3 4 5 6 7 3. FESTA PERDÓ/LLUM (4t PRIM)

8 9 10 11 12 13 14 11 FEAC

15 16 17 18 19 20 21

22 23 24 25 26 27 28

MAIG 29 30 1 2 3 4 5 3. Sopar Voluntariat 4-5 Pelegrinatge

Montserrat

6 7 8 9 10 11 12 6-7 Convis 1r BAT 11-12 COMUNIONS

13 14 15 16 17 18 19 13-14 Convis 4t ESO FEAC

20 21 22 23 24 25 26

JUNY 27 28 29 30 31 1 2

3 4 5 6 7 8 9 5. Eucaristia final 6. Sant Marcel·lí

10 11 12 13 14 15 16 14. confirmacions???

17 18 19 20 21 22 23

24 25 26 27 28 30 1

7. Comunicació-presentació del PPC

-Claustre inici de curs: entrega dossier lema amb la informació general del PPC i el

lloc on trobar-lo.

- Un cop aprovat per l’ED i presentat a l’assemblea de coordinadors, s’envia al

claustre per mail i es penja a les carpetes de tots els cicles.


COL·LEGI MARISTES

33

- Durant tot el curs, s’informa setmanalment de les accions pastorals als equips

pedagògics a través dels coordinadors de pastoral representants.

-S’informa per mail a les famílies i al claustre de les activitats pastorals especials

que es fan durant el curs.

8. Avaluació

Eines d’avaluació del procés pastoral (enquestes, indicadors...)

- Revisió de les activitats setmanals de pastoral a les reunions de l’equip de pastoral.

- Enquestes

- Dues reunions per curs (mínim) amb els coordinadors d’ERE, catequistes comunió i

confirmació, coordinadors Escola de pares, reponsables i assessors dels moviments i

coordinador pastoral de les OOSS

- Aportacions del claustre al Fòrum Marista del claustre de Nadal.

Avaluació dels projectes i els plans d’acció

- Revisió trimestral de les accions pastoral programades pels cicles a les PGA

- Avaluació trimestral de les activitats del PGA de pastoral

Avaluació en profunditat (objectius de fons)

- Reunió de revisió final del curs

Documents

Pla de pastoral de centre - lleida.maristes.cat...Els educadors i educadores de l'escola, des de la Llar d’Infants fins a 2n de Batxillerat, col·laboren i vehiculen l’acció pastoral