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PLAN DE CENTRO
PROYECTO EDUCATIVO
ANEXO: PLAN DE TRABAJO DE LA
BIBLIOTECA
PLAN DE TRABAJO DE LA BIBLIOTECA
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ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN 4 1.1. Presentación 1.2. Entorno social y cultural de nuestra biblioteca 1.3. Características de la biblioteca del IES Torre del Águila
2. OBJETIVOS Y FINALIDADES 12
3. TAREAS TÉCNICO-ORGANIZATIVAS Y SU DISTRIBUCIÓN 13 3.1. Tratamiento técnico de los fondos 3.2. Gestión del programa Abies 3.3. Distribución de las tareas
4. SERVICIOS DE LA BIBLIOTECA 16 4.1. Servicios generales 4.2. Horario 4.3. Préstamos 4.4. Normas de uso de la Biblioteca
5. ACTUACIONES PARA LA DIFUSIÓN Y CIRCULACIÓN DE LA
INFORMACIÓN 20 5.1. Presencia en la Web del centro 5.2. Blog específico 5.3. Presencia en las redes sociales
6. POLÍTICA DE GESTIÓN DE CONTENIDOS 21 7. CONTRIBUCIÓN AL FOMENTO DE LA LECTURA 21 7.1. Fomento de la Lectura 7.2. Plan de Actuación 8. CONTRIBUCIÓN AL ACCESO Y USO DE LA INFORMACION 25 9. APOYOS DE LA BIBLIOTECA A PLANES Y PROYECTOS 25 9.1. Participación en Planes y Proyectos 9.2. Tareas integradas 10. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y COMPENSACIÓN 28 11. COLABORACIÓN CON ENTIDADES EXTERNAS 28 11.1. Entidades externas 11.2. Relaciones Interbibliotecarias
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11.3. Implicación de la Comunidad Educativa 12. FORMACIÓN DE USUARIOS 29
13. RECURSOS Y MATERIALES ECONÓMICOS 30
14. EVALUACIÓN 30
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1. INTRODUCCIÓN
1.1. Presentación
La lectura constituye una actividad clave en la educación por ser uno de los
principales instrumentos de aprendizaje, cuyo dominio abre las puertas a nuevos
conocimientos. Los propósitos de la lectura son muy diversos y están siempre al
servicio de las necesidades e intereses del lector. Se lee para obtener información,
para aprender, para comunicarse, para disfrutar e interactuar con el texto escrito.
En la sociedad de la información, el lector, además de comprender la lectura,
tiene que saber encontrar entre la gran cantidad de información de que dispone en
los distintos formatos y soportes, aquella que le interesa. De esta forma, en esta
sociedad del conocimiento se requiere que la biblioteca escolar se convierta en
centro de recursos de lectura, información y aprendizaje, en entornos educativos
específicos integrados en la vida de la institución escolar, que apoyen al profesorado
en el ejercicio de sus prácticas de enseñanza y faciliten al alumnado el aprendizaje
de los contenidos curriculares, así como la adquisición de competencias y hábitos de
lectura.
En una sociedad en la que abundan las desigualdades, la biblioteca escolar
es, por lo tanto, un factor de compensación social, al posibilitar el acceso a los
recursos informativos y culturales a quienes carecen de ellos procurando, así, paliar
la brecha digital y social. Se desarrolla también con esto uno de los objetivos que,
para la etapa Secundaria Obligatoria, estipula el RD 1105/2014 de 26 de diciembre
que, en su artículo 11, apartado e), dice textualmente: “Desarrollar destrezas básicas
en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir
nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las
tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación”. Así mismo, la
Orden ECD/65/2015 en el Anexo I: Descripción de las competencias clave, apartado
1: Comunicación lingüística, señala el uso de la biblioteca escolar como espacio para
el aprendizaje para un tratamiento más global y eficaz de la competencia en
comunicación lingüística.
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación en su artículo 2.2,
modificada por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la
Calidad Educativa, reconoce el fomento de la lectura y el uso de las bibliotecas como
uno de los factores que favorecen la calidad de la enseñanza. Igualmente, sus
artículos 19, 24 y 25 disponen que, sin perjuicio de su tratamiento específico en
algunas de las áreas o materias de la etapa, la comprensión lectora, la expresión
oral y escrita, la comunicación audiovisual, las tecnologías de la información y la
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comunicación y la educación en valores se trabajará en todas las áreas. El fomento
de la lectura está regulado, además, en la Comunidad Autónoma de Andalucía en
las Instrucciones de 24 de julio de 2013 de la Dirección General de Innovación
Educativa y Formación del Profesorado, sobre el Tratamiento de la Lectura para el
Desarrollo de la competencia en Comunicación Lingüística de los centros educativos
públicos que imparten Educación Infantil, Educación Primaria y Educación
Secundaria y en las Instrucciones de 24 de julio de 2013, de la Dirección General de
Innovación Educativa y Formación del Profesorado, sobre la organización y
funcionamiento de las bibliotecas Escolares de los Centro docentes públicos que
imparten Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Secundaria.
En este fundamento normativo nos basamos para realizar el presente Plan de
Trabajo de la Biblioteca escolar del IES Torre del Águila, cuyos responsables de su
elaboración son, según la Instrucción 3ª, la persona responsable de la biblioteca en
colaboración con el Equipo Directivo y el Equipo de Apoyo de la biblioteca.
Exponemos, a continuación, la concreción en el IES Torre del Águila de los
diferentes apartados que señala la normativa.
1.2. Entorno social y cultural de nuestra biblioteca
Antes de comenzar el desarrollo de este apartado vamos a hacer una breve
descripción del contexto de nuestro centro, ya que es el que marca la pauta para la
elaboración de este Plan de Trabajo de Biblioteca.
El IES Torre del Águila está ubicado en la población sevillana de El Palmar de
Troya. Empezó siendo una sección del IES Ponce de León de Utrera y desde el
curso 2002/2003 se convirtió en centro independiente, coincidiendo con la
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constitución como Entidad Local Autónoma de esta población, que anteriormente era
una pedanía de Utrera. Cuenta con unos 2.500 habitantes y entre su infraestructura
destacamos: una escuela de educación infantil municipal, un colegio público de
infantil y primaria, un aula para la Educación de Adultos y el Instituto de Educación
Secundaria Obligatoria.
Los recursos culturales y deportivos de la zona se limitan a un polideportivo,
una piscina y una Biblioteca Municipal.
A pesar de que Utrera está a unos 15 km. de distancia, no existe buena
comunicación con este municipio, ni tampoco con Sevilla capital.
La población se dedica al trabajo agrícola eventual, al trabajo temporero en
ferias, a la construcción y al transporte. Esto hace que muchas familias, y sobre todo
por la incorporación de las mujeres a trabajos poco estables y con gran dedicación
horaria, deleguen en otras personas la educación de los hijos y que atribuyan mayor
responsabilidad a los centros educativos y otras instituciones.
El alumnado procede en su gran mayoría del CEIP Federico García Lorca,
centro calificado de atención preferente, y un pequeño número, del CEIP Nuestra
Sra. de las Veredas, de Guadalema de los Quintero, pedanía de Utrera.
El perfil del alumnado es de poca motivación, falta de interés por los estudios
y nivel bajo de expectativas académicas o profesionales. Suelen presentar graves
dificultades en las materias instrumentales. Utilizan un léxico pobre y tienen
problemas en la expresión y comprensión tanto oral como escrita.
Otra característica destacable es la diversidad religiosa que existe. En esta
localidad, además de la Religión Católica, tiene su sede la Iglesia Palmariana de los
Carmelitas de la Santa Faz, una orden controvertida. El
centro escolariza a un pequeño número de hijos de
seguidores de la misma, los cuales, conviven desde hace
unas décadas con los habitantes de esta población.
Como resultado de esta situación y aplicando la
normativa vigente en materia de lectura y bibliotecas, se
decide desde el curso 2012-13 que sea el fomento de la
lectura un objetivo prioritario del centro y dotar a la
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Biblioteca escolar de los recursos necesarios para que sea concebida como CREA
(Centro de Recursos para la Educación y el Aprendizaje) y que esté integrada en las
diferentes materias del currículum. Para conseguir este fin, se están llevando -y se
llevarán a cabo-, una serie de acciones, como las que desarrollamos en los puntos
siguientes de este plan de trabajo.
1.3. Características de la biblioteca del IES Torre del Águila
A. Creación de la biblioteca y dotación inicial
La biblioteca del IES Torre del Águila se funda en el curso 2002/2003, en la
misma fecha en la que se inaugura el instituto como centro independiente del IES
Ponce de León.
Contó con una dotación inicial de unos 200 volúmenes, procedentes en su
mayoría de una donación de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía.
Desde el año 2003 y hasta el 2012, se han ido aumentando dichos fondos
hasta duplicar la cifra inicial.
Sin embargo, es a partir del curso 2012-2013, cuando nuestra biblioteca
recibe un gran impulso. El Equipo Directivo del centro, en cumplimiento de la
normativa vigente y contando con el apoyo del Claustro de Profesores, de la
Asociación de Padres y Madres del alumnado y del Consejo Escolar, se propone
como objetivo que la Biblioteca Escolar sea un Centro de Recursos para la
Educación y el Aprendizaje (BECREA) y transformarla así en el eje de la actividad
cultural del centro.
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Las primeras líneas generales de actuación ya se llevaron a cabo y
consistieron, fundamentalmente, en la ampliación de los espacios, la remodelación
de secciones, adquisición de nuevos fondos y modificación de la política de
préstamos, entre otros aspectos. Desde ese curso y hasta la fecha se la ha dotado
de un fondo de libros en formato digital de 1.600 ejemplares y de dos ordenadores
con conexión a internet a disposición de los usuarios, además de proporcionar señal
de recepción por WIFI en todo el recinto.
Durante el curso 2014-2015, nuestra biblioteca, recibe otro gran impulso: la
proyección de la misma en las redes sociales. Se crean perfiles en las redes
Facebook, Twitter, Google+ y Pinterest, con el fin de acercar la BECREA al
alumnado y a las familias, crear nuevos vínculos y difundir las actividades que se
realizan en ella.
Se ofrece así, bajo una nueva perspectiva con una visión innovadora e
integradora de las diversas actividades que realiza el centro relacionadas con la
cultura y el libro, diferenciándola así de otras etapas en las que estaba restringida a
la lectura y al préstamo de libros.
B. El espacio
La biblioteca está ubicada en la planta baja del edificio de entrada. Cuenta
con un buen acceso, tanto desde el exterior, como desde el interior del mismo. No
tiene escaleras u obstáculos que dificulten la entrada a personas discapacitadas.
Su extensión es de unos 60 m2 lo que obliga a que la disposición de las
estanterías sea superpuesta, en la mayoría de los casos, para poder aprovechar
mejor el espacio.
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Según el aforo que haya para cada actividad, la distribución de la sala se
modifica con arreglo a los siguientes planos:
1º) DISPOSICIÓN HABITUAL COMO SALA DE LECTURA:
2º) DISPOSICIÓN PARA ACTIVIDADES (Grupo mediano, hasta 20 personas)
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3) DISPOSICIÓN PARA ACTIVIDADES (Gran grupo, hasta 50 personas)
Dado que esta superficie no es demasiado amplia, durante el curso 2012-13
se ampliaron las dependencias de la biblioteca con la habilitación de otros espacios
próximos a ella.
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El edificio próximo, ubicado dentro del recinto del instituto, que era la casa
destinada a vivienda del conserje y que estaba deshabitada, se ha reformado como
aulario para talleres. En este lugar, y estando aún en vías de remodelación, se
celebran ya, desde el curso 2012-13, diversas actividades, como un taller de tareas
domésticas (dentro del programa de co-educación), un taller de cocina andaluza
(con participación de las madres del alumnado) y desayunos de convivencia, entre
otras acciones.
C. CARACTERÍSTICAS DE LA COLECCIÓN
La mayor parte de los fondos que integran la colección son libros de literatura
juvenil. El resto está formado por una selección de obras clásicas de diferentes
géneros (narrativa, poesía y teatro), una muestra representativa de ensayos y en un
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alto porcentaje, obras de consulta general (enciclopedias, atlas, diccionarios, etc.).
Se cuenta asimismo con un número significativo de títulos, cuyos contenidos están
relacionados con las diferentes materias que se imparten en el centro y con varias
colecciones de revistas científicas. Tiene, también, un repertorio de CD y DVD de
diferente contenido.
A esto hay que añadir, como se dijo anteriormente que durante el curso 2012-
13, se ampliaron los recursos con la creación de un fondo digital de 1.500 obras y
100 más que se han incorporado después.
Cada curso escolar se lleva a cabo un expurgo con el fin de desechar
materiales obsoletos o deteriorados y adecuar la colección a las necesidades reales.
2. OBJETIVOS Y FINALIDADES
1. Actuar como centro de recursos que filtre y redistribuya contenidos.
2. Prestar servicios específicos pensados y articulados para dar respuesta a las
necesidades de la comunidad educativa.
3. Ser agente de mediación y formación vinculado al fomento de la lectura y al
desarrollo de habilidades informacionales y hábitos de trabajo intelectual.
4. Configurarse como espacio para el encuentro, punto de interconexión y
colaboración dentro de la comunidad educativa.
5. Realizar actividades específicas que establezcan vínculos y conexiones entre
las diferentes materias del currículum.
6. Contribuir al desarrollo de las competencias clave facilitando acciones
transversales e interdisciplinares.
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3. TAREAS TECNICO ORGANIZATIVAS Y SU DISTRIBUCIÓN
3.1. TRATAMIENTO TÉCNICO DE LOS FONDOS
Actualmente, la mayoría de los fondos librarios están sellados, registrados y
clasificados, mientras que los no librarios, como los audiovisuales, están pendientes
de catalogación.
El proceso que se sigue en dicho tratamiento técnico es el siguiente:
1. Registro: número de entrada asignado a un documento para distinguirlo de
cualquier otro dentro de los fondos de una biblioteca.
2. Sellado: identificación de los fondos como propiedad de la biblioteca del IES
Torre del Águila.
3. Catalogación: proceso técnico mediante el cual se presenta de forma
sintética los detalles técnicos, gráficos, tipográficos y bibliográficos del
documento para ubicarlo dentro de la colección.
4. Contenido de los documentos:
• Clasificación: Representación del tema principal del documento mediante un
código, numérico o alfanumérico, que corresponde a su materia dentro de un
sistema de clasificación bibliográfica (CDU). Sobre la CDU hay que comentar que la
biblioteca de IES Torre del Águila ha adaptado la CDU a sus necesidades,
reduciendo por ello la nomenclatura universal y oficial que ofrece el programa
ABIES.
• Indización: proceso por el que se describe el contenido de un documento
mediante palabras del lenguaje natural (descriptores). Sobre los descriptores, hay
que señalar que desde el curso 2013-14 se están revisando los descriptores de
distintas materias con el objeto de unificarlos y facilitar la búsqueda de títulos.
5. Signatura: Signo utilizado que indica la localización del documento dentro de
la biblioteca.
6. Tejuelado: colocación de la etiqueta en el lomo con la información
topográfica.
7. Código de barras: Contiene la información necesaria para identificar a un
ejemplar dentro de la colección. Está situado en la cubierta posterior y, si el
libro es antiguo y no lo trae, se le hace uno. Sirve también para que al pasarle
el lector de códigos se anoten los préstamos y devoluciones en el programa
informático.
8. Colocación de los documentos en las estanterías correspondientes, de
izquierda a derecha y de abajo-arriba en orden alfabético del autor. La
colocación del material no librario y de algunas colecciones se realiza según
formato.
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3.2. GESTIÓN DEL PROGRAMA ABIES
Desde el curso 2012-13, la biblioteca del IES Torre del Águila utiliza el
programa ABIES para la gestión informatizada de los fondos. Todo el profesorado del
Equipo de la Biblioteca se encarga de la gestión de los fondos a través del mismo.
3.3. DISTRIBUCIÓN DE LAS TAREAS:
Según la normativa actual, el profesorado encargado de la biblioteca no
podrá exceder de un 25% del total del claustro. Teniendo en cuenta esta limitación,
durante el curso 2019 - 20, la organización de la Biblioteca recaerá en el siguiente
equipo:
- Responsable de la biblioteca:
La responsable de biblioteca es D.ª Consolación Ortiz González: Profesora
del Departamento de Lengua Castellana y Literatura. Es su primer curso como
responsable de la Biblioteca, aunque ha participado en el Equipo de Apoyo de la
Biblioteca en este centro durante el curso anterior. Tiene formación en técnicas y
recursos de animación a la lectura, conoce el funcionamiento del programa ABIES,
con el que ha trabajado ya en otros centros. Durante este curso realiza la formación
pertinente en la Red Profesional de Lectura y Bibliotecas Escolares de la Provincia
de Sevilla. Cuenta en su horario individual con dos horas semanales de dedicación a
las tareas propias de la responsable de la biblioteca.
- Equipo de Apoyo
Está formado por los siguientes profesores y profesoras:
D.ª Consolación García Garrido: Profesora del Departamento de Inglés. Tiene
experiencia en actividades de animación a la lectura dentro del ámbito escolar.
Cuenta, dentro de su horario individual, con dos guardias de recreo durante las
cuales mantiene abierta la biblioteca.
D. María Dolores Tur: Profesor del Departamento de Lengua castellana y
Literatura. Ha realizado cursos de formación relativos a la lectura y organización de
biblioteca. Ha formado parte del equipo de apoyo para la organización y
funcionamiento de las bibliotecas de diversos centros, incluido este mismo. Cuenta,
dentro de su horario individual, con dos guardias de recreo durante las cuales
mantiene abierta la biblioteca.
D.ª Vanesa Benítez Tejedo: Es profesora del Departamento de Geografía e
Historia. Ha formado parte del equipo de apoyo para la organización y
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funcionamiento de las bibliotecas de diversos IES. Ha participado en grupos de
trabajo relacionados con el apoyo y funcionamiento de la biblioteca escolar y
fomento de la lectura. Cuenta, dentro de su horario individual, con dos guardias de
recreo durante las cuales mantiene abierta la biblioteca.
D. Esmeralda Pérez: Profesor del Departamento de Lengua castellana y
Literatura. Ha realizado cursos de formación relativos a la lectura y organización de
biblioteca. Tiene experiencia en actividades de animación a la lectura dentro del
ámbito escolar. Ha formado parte del equipo de apoyo para la organización y
funcionamiento de las bibliotecas de diversos centros.
En el apartado siguiente, especificamos las tareas que llevan a cabo cada
uno de ellos.
- Funciones de la coordinadora de la Biblioteca
La persona responsable de la biblioteca realiza las siguientes funciones:
a) Elaborar, en colaboración con el equipo directivo y el equipo de apoyo,
el plan de trabajo de la biblioteca escolar, atendiendo al proyecto
educativo del centro.
b) Realizar el tratamiento técnico de la colección.
c) Coordinar y establecer las líneas maestras y criterios de selección,
actualización y adquisición de la colección, de su circulación y de su
explotación en función de las necesidades del centro y atendiendo a
las propuestas, peticiones del profesorado y de otros sectores de la
comunidad educativa.
d) Difundir la colección, los recursos y contenidos seleccionados,
creando y utilizando los productos y herramientas necesarios para
darlos a conocer a la comunidad educativa.
e) Coordinar y establecer las líneas maestras y criterios de préstamo y
organización de la utilización de los espacios y los tiempos.
f) Asesorar al profesorado en estrategias de fomento de la lectura y uso
pedagógico de la biblioteca, así como promover actuaciones relativas
al fomento de la lectura en colaboración con los departamentos.
g) Asesorar al profesorado y promover actuaciones y programas
relacionados con la formación del alumnado en habilidades de uso de
la información y desarrollo de competencias informacionales.
h) Informar al claustro, al equipo técnico de coordinación pedagógica y al
Departamento de FEIE, de las actuaciones de la biblioteca y canalizar
sus demandas.
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i) Promover y coordinar la colaboración con las familias, bibliotecas
públicas, instituciones y entidades.
j) Elaborar, junto al equipo de apoyo, la memoria anual de la biblioteca y
coordinar las autoevaluaciones periódicas que se acometan.
- Funciones del equipo de apoyo
Según la Instrucción 6ª, el equipo de apoyo tendrá las siguientes funciones:
a) Elaborar, en colaboración con la persona responsable de la biblioteca y el
equipo directivo, el plan de trabajo de la biblioteca, atendiendo al proyecto
educativo del centro.
b) Apoyar a la persona responsable de la biblioteca en las tareas organizativas y
dinamizadoras.
c) Realizar labores de selección y gestión de recursos informativos y librarios en
diversos formatos y soportes para darlos a conocer a todo el centro.
d) Atender a las personas usuarias de la biblioteca durante las horas que le
hayan sido asignadas para esta función dentro de su horario individual.
4. SERVICIOS DE LA BIBLIOTECA
4.1. Servicios generales
Nuestro objetivo fundamental es favorecer el acceso a nuestro alumnado y
sus familias a la lectura, la información y recursos que ofrece nuestra biblioteca. De
ahí que los servicios que presta nuestra biblioteca actualmente sean los siguientes:
a) Préstamos de libros en soporte papel, revistas, periódicos, etc. Además de
otros materiales no librarios (CD, DVD, vídeos, etc.).
b) Consulta de libros del fondo digital.
c) Zona WI-FI
d) Utilización de los ordenadores ubicados en la sala de lectura y de otros
aportados por el alumnado.
e) Acceso a internet en todas las dependencias de la Biblioteca.
f) Servicios derivados de la utilización de la biblioteca como Centro de Recursos
para el Aprendizaje (conferencias, talleres, exposiciones, recitales, etc.).
4.2. Horario
La Biblioteca se abre en horario regular durante algunos recreos. De estos, se
señalan dos días cada curso escolar para préstamos y devoluciones.
Permanece abierta, también, durante la jornada escolar en horario variable,
dependiendo del tipo de actividad que se esté desarrollando.
PLAN DE TRABAJO DE LA BIBLIOTECA
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4.3. Préstamos
Nuestra biblioteca contempla una política de préstamos para la circulación
(préstamo, devolución y prórroga) de los fondos que integran la colección. Esta
política de préstamos está determinada en el programa ABIES y recoge de modo
expreso los siguientes puntos: los documentos que se prestan y los que no se
prestan, los tipos de lectores, la duración de los préstamos y el número de
documentos que se prestan de una vez. Esta gestión se complementa con la
revisión semanal en ABIES del préstamo para detectar los casos de morosidad o las
posibles pérdidas derivadas de la circulación de fondos.
El periodo de préstamo es de 15 días.
Durante el curso 2013-14, se amplió la posesión del carné de la biblioteca a
los padres y madres del alumnado.
El profesorado y alumnado, como ya se venía haciendo anteriormente, tiene
su carné de biblioteca. Para estos últimos, con el fin de evitar pérdidas y deterioros,
se optó por pegarlos en la cubierta posterior de la agenda escolar que todo el
alumnado tiene (el centro la facilita gratuitamente al comienzo del curso). Dicha
cubierta es de plástico transparente lo que permite, al pegar el carné en la parte
interior y que el lector de códigos de barras pueda reconocer los dígitos. Durante el
curso 2013-14, se le añadieron a la agenda, además, una hojas personalizadas en la
parte final para que los alumnos puedan anotar los títulos de los libros que van
leyendo y una breve opinión sobre los mismos.
También, la portada de la agenda recoge siempre motivos culturales y se elige
a partir de un concurso de ilustraciones en el que participó todo el alumnado y que
es organizado desde la biblioteca el curso anterior. La temática de la ilustración
suele coincidir con el aniversario de algún autor u obra importante, por ejemplo
“Leonardo da Vinci”, fue la temática del curso 2018-19. La ilustración ganadora del
concurso es la portada de la agenda escolar del curso siguiente.
4.4. Normas de uso de la Biblioteca
En este aspecto, hemos optado por poner pocas normas y ser muy estrictos
en su cumplimiento para que se contribuya a alcanzar los objetivos propuestos.
1. SALA DE LECTURA
Las normas son las siguientes:
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a) La ocupación de la biblioteca queda restringida a su uso como tal y
para actividades culturales debidamente programadas. No está
permitido impartir en ella clases ordinarias, guardias o similar.
b) Está totalmente prohibido comer o beber en la biblioteca. En todo
momento, los usuarios adoptarán una conducta correcta en las salas.
c) Se debe respetar y cuidar el mobiliario de la biblioteca y todo el
material existente. En este sentido los usuarios deben mantenerla
limpia y dejarla ordenada tras su uso.
d) El alumnado que utilice la biblioteca deberá comportarse
correctamente, y siempre estará bajo la supervisión de su profesor. En
ningún caso cogerá los libros directamente de las estanterías, sino
que deberá solicitarlos, presentando su carné, a los profesores
responsables de la biblioteca, los cuales anotarán el libro en el
programa de préstamo.
e) Los profesores que deseen utilizar la biblioteca tendrán que reservarla
con una semana de antelación y apuntar el tramo horario
correspondiente en el cuadrante, especificando el tipo de actividad
que van a realizar.
f) No podrán coincidir varios grupos juntos (a excepción de charlas,
conferencias, etc.).
2. ZONA WI-FI Y ANEXOS DE LA BIBLIOTECA
Las normas son las mismas que las de utilización de la Sala de Lectura.
Respecto a los apartados a) y f) consultar casos específicos.
El alumnado podrá utilizar sus portátiles siempre bajo la supervisión del
profesor y únicamente consultará las páginas indicadas por este.
3. EL USO DEL EQUIPO INFORMÁTICO DE LA BIBLIOTECA POR PARTE
DEL PROFESORADO
La biblioteca dispone de un equipo informático cuya utilización se sujeta a la
siguiente normativa:
a) El ordenador de gestión de biblioteca, es decir, el que tiene instalado el
programa ABIES solo se puede utilizar para tal fin.
b) Hay que evitar el uso de pen-drive en el ordenador de gestión con el objeto de
preservarlo de posibles virus.
c) El lector de códigos de barras, obviamente solo podrá utilizarse para la
circulación de fondos.
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d) El resto del equipamiento: escáner, cañón o pantalla pueden ser utilizados por
el profesor que lo solicite, para actividades previamente programadas,
utilizando un ordenador que no sea de gestión bibliotecaria. Tras su uso,
deberá dejar los cables conectados de nuevo al ordenador de gestión de
biblioteca. La impresora es de uso bibliotecario exclusivamente.
e) Para utilizar la biblioteca, el profesorado deberá comunicarlo a la
Responsable de la Biblioteca e inscribirse en el cuadrante, indicando: Fecha,
hora, grupo, tipo de actividad y una breve descripción de la misma.
5. ACTUACIONES PARA LA DIFUSIÓN Y CIRCULACIÓN DE LA INFORMACIÓN
5.1. Presencia en la Web del centro
La Biblioteca tiene una sección en la plataforma Helvia, de la Consejería de
Educación de la Junta de Andalucía, concretamente, en el sitio web de Averroes del
IES Torre del Águila. La URL es la siguiente:
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/41701936/helvia/sitio/
5.2. Blog específico:
Tiene, también, un blog específico en el que se pueden encontrar, además de
los eventos y actividades llevadas a cabo en la biblioteca, recomendaciones de
lectura, noticias de última hora, visitas virtuales a museos, enlaces directos a “wikis”
y a bibliotecas de diversos lugares del mundo y diccionario de la RAE, entre otras. El
enlace es:
BIBLIOTECA DEL IES TORRE DEL ÁGUILA
http://iestorredelaguilabiblioteca.blogspot.com.es/
5.3. Presencia en las redes sociales
La BECREA del IES Torre del Águila tiene perfil y página propia en las redes
sociales Facebook, Twitter, Google+ y Pinterest, a través de las cuales se difunden
las actividades realizadas y se interactúa con los usuarios y resto de la comunidad
educativa.
A continuación, se indican los enlaces para acceder a ellas:
FACEBOOK BIBLIOTECA DEL IES TORRE DEL ÁGUILA (URL):
https://www.facebook.com/pages/Biblioteca-del-IES-Torre-del-
%C3%81guila/1539766379625256?ref=hl
GOOGLE PLUS BIBLIOTECA DEL IES TORRE DEL ÁGUILA (URL):
https://plus.google.com/110829989535730601816/posts
TWITTER IES TORRE DEL AGUILA @Bibliotecatorre (URL):
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https://twitter.com/Bibliotecatorre
PINTEREST BIBLIOTECA IES TORRE DEL ÁGUILA (URL):
https://www.pinterest.com/iestorredelagui/
6. POLÍTICA DE GESTIÓN DE CONTENIDOS
Los criterios y prioridades que se tendrán en cuenta para la selección,
adquisión y provisión de fondos y recursos documentales son los siguientes:
- Las necesidades de lectura de los alumnos, así como sus intereses en cuanto a
ocio y aficiones, incluyendo materiales que estimulen la imaginación y el
pensamiento crítico.
- Adecuación de las obras a la edad, los niveles del alumnado y la atención a la
diversidad.
- Inclusión de la obra en el itinerario lector del Centro.
- Las necesidades del programa educativo en cada una de las áreas curriculares y
las materias. Se priorizará la adquisición de aquellos títulos que estén recogidos en
las programaciones didácticas de los distintos departamentos.
- Obras que contribuyan a mejorar y ampliar el fondo bibliográfico y que sean de
interés para los miembros de la comunidad educativa.
- Relación de la obra con los planes, programas y proyectos del Centro así como con
los ejes transversales.
- Equilibrio entre las obras de ficción, de contenido informativo y de referencia.
- Obras representativas de la historia de la Literatura española y universal.
- Número de ejemplares suficiente para un grupo completo.
7. CONTRIBUCIÓN AL FOMENTO DE LA LECTURA
7.1. Fomento de la Lectura
A lo largo de la exposición realizada en este documento se puede observar
una variada gama de actuaciones encaminadas al desarrollo del hábito lector como
fuente de gozo, acceso a todos los campos del saber e invitación a la propia
creación.
Además de los cauces mencionados, la Biblioteca del IES Torre del Águila
emprende otras acciones para difundir la imagen y el uso de la biblioteca. Entre
estas destacamos las siguientes.
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1- PREMIO “JOSÉ MARÍA GÓMEZ DE LARA” A LA CREACIÓN LITERARIA
Distinción concedida a aquéllos alumnos que, al término de 4.º de ESO,
hayan destacado en la creación literaria. Se instauró durante el curso 2011-12 y lleva
el nombre del que fuera profesor de este centro durante muchos años hasta su
fallecimiento en 2010 y cuyas obras se conservan en la biblioteca.
Tiene dos modalidades: narrativa y poesía y los galardonados son propuestos
por el profesorado del Departamento de Lengua y el Equipo de Biblioteca.
El premio consiste en un Diploma acreditativo, entregado en Acto Académico,
y un lote de libros.
Los alumnos y alumnas ganadores hasta la fecha han sido:
Curso 2011-2012:
Juan Vicente Bornes Prior (Modalidad de Poesía)
Andrés Motero Plata (Modalidad de narrativa)
Curso 2012-2013
Mª José Barrios Romano (Modalidad de Poesía)
Mª Rosa Domínguez Sánchez (Modalidad de narrativa)
Curso 2013-2014
Eduvigis Hidalgo Vela (Modalidad de Poesía)
Lourdes Caballero Mariscal (Modalidad de narrativa)
Curso 2014-2015
Silvia Parra García (Modalidad de Poesía)
Ana Rodríguez Soyo (Modalidad de narrativa)
Curso 2016-2017
Patricia Sánchez Bernal (Modalidad de narrativa)
Curso 2018-2019
El premio quedó desierto.
2.- CONCURSO DE ILUSTRACIONES
Desde el curso 2012-13, la biblioteca en colaboración con los departamentos
y las tutorías, organiza un concurso de ilustraciones de portadas de libros infantiles y
juveniles o sobre una temática vinculada a una efeméride. Dicho concurso está
abierto a todo el alumnado del IES y el premio consiste en la publicación de la
ilustración ganadora en la portada de la agenda oficial del instituto del siguiente
curso escolar.
PLAN DE TRABAJO DE LA BIBLIOTECA
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Los ganadores de las ediciones anteriores han sido:
María Romero Toro (curso 2012-13)
Aitor Gómez Fernández (Curso 2013-14)
Andrea Salazar Giraldo (Curso 2014-15)
Afra Fisas Jindra (Curso 2016-17)
Clara Carrasco Cabrera (Curso 2018-19)
3.- SOCIOS DE HONOR
Con el fin de proyectar la imagen de la biblioteca y difundir sus recursos entre
la comunidad educativa, el Consejo Escolar del IES Torre del Águila, aprobó en
sesión del 9 de abril de 2013 la concesión de la mención SOCIO DE HONOR de la
biblioteca, a aquellas personas que hayan destacado por su trabajo e interés en el
desarrollo de las actividades que conciernan a la misma.
El premio consiste en un reconocimiento público en el que se les entrega un
Diploma y en la concesión de un carné vitalicio para seguir haciendo uso de ella,
cuando hayan terminado su etapa en el IES.
Los primeros en recibir esta distinción han sido los alumnos y alumnas del
grupo de Diversificación Curricular de 4º de ESO (curso 2012-2013) que citamos a
continuación:
Aroa Borrego Vázquez
Mª del Palmar Hernández Martínez
Marina Jiménez Montesinos
Mario Martínez Morato
Cristina Ortiz Navas
Esther Soria Ramírez
Luisa Troncoso Muñoz
Natividad Vázquez Cabezas
En la edición del curso 2013-14:
Juan Jerez León (Presidente de la AMPA)
Felisa Jerez García (alumna de 4º del PDC)
Durante el curso 2014-15, se decidió reconocer la colaboración en la difusión
de las actividades de la BECREA en las redes sociales y se concedió la distinción a:
Isabel Vargas Troya (Miembro del AMPA)
PLAN DE TRABAJO DE LA BIBLIOTECA
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A todos ellos les agradecemos su esfuerzo por mejorar las instalaciones de la
biblioteca y promocionar la lectura y les reiteramos nuestro convencimiento de que
todo lo que hayan podido aprender aquí, les abrirá otros caminos en el futuro.
Durante el curso 2016-2017 se otorgó el Diploma al Socio de Honor de la
Biblioteca del Centro a Juan José Jerez García, por su alto grado de participación y
colaboración en las actividades programadas.
7.2. Plan de Actuación
Este curso, además de consolidar las acciones que ya se han ido realizando a
lo largo de cursos anteriores y que han dado resultados positivos, para este 2019-
20, hemos programado actividades específicas que se desarrollarán de manera
conjunta a las que hemos ido reseñando en los apartados anteriores.
De esta forma se desarrollarán actividades más específicas, coincidiendo
muchas de ellas con onomásticas relacionadas con los libros o la lectura:
- 16 diciembre: Día de la Lectura en Andalucía.
- 21 marzo: Día Internacional de la Poesía.
- 24 marzo: Día Internacional del Teatro.
- 2 abril: Día Internacional del Libro Infantil y Juvenil.
- 23 abril: Día Internacional del Libro.
- 27 mayo: Día Internacional de las Lenguas Vernáculas.
Igualmente, coincidiendo con otras efemérides se realizarán actividades
concretas en la biblioteca para contribuir a la relevancia de dichas
conmemoraciones. Sirvan como ejemplo, las el día 25 de noviembre, Día Contra la
Violencia de Género, en las que se entregarán premios a los ganadores de un
concurso de marcapáginas que simbolicen el rechazo a la violencia; El Día de la Paz
se lee un manifiesto elaborado por el alumnado, el 8 de marzo se realizarán
actividades que ponen de relieve las dificultades de la mujer en otras épocas para
acceder a la educación. El 31 de octubre se celebrará Halloween, decorando la
biblioteca con elementos temáticos realizados por los alumnos (calabazas,
murciélagos…), aprovechando para realizar lecturas de relatos de terror.
PLAN DE TRABAJO DE LA BIBLIOTECA
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8. CONTRIBUCIÓN AL ACCESO Y USO DE LA
INFORMACION
Participación en la Red Profesional de Lectura y Bibliotecas de la provincia de
Sevilla
Atendiendo a la normativa actual, la persona responsable de la biblioteca está
obligada a participar en dicha red, a través de la cual recibirá asesoramiento e
indicaciones para un mejor uso de la biblioteca. La responsable de biblioteca está
inscrita en dicha red, participando activamente en las líneas que se marcan.
Desde la BECREA se facilita información sobre los programas de educación
en información y de recursos para el aprendizaje que se ofertan desde la consejería
o, a través de los CEP.
9. APOYOS DE LA BIBLIOTECA A PLANES Y PROYECTOS
9.1. Participación en Planes y Proyectos
En la BE se realizan muchas de las actividades que desarrollan otros
proyectos y planes en los que está inmerso el centro. Destacamos por su implicación
directa el Proyecto de Formación en Centro que tiene como objetivo fomentar la
competencia lingüística por medio del desarrollo de habilidades lectoras. Dicho
Proyecto se diseñó durante el curso 2011-12 y se inició la aplicación de la primera
parte del mismo y durante el curso 2015-16 se interrelacionó la lectura con los
contenidos de varias materias, especialmente con el desarrollo de la competencia
matemática y la utilización de las TIC.
Un papel determinante tiene la Biblioteca Escolar, como es obvio, en el
Proyecto Lingüístico del Centro, cuyas líneas generales ya están aplicándose, y del
PLAN DE TRABAJO DE LA BIBLIOTECA
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que el Plan de Trabajo de Biblioteca forma parte, junto al Plan Lector, estando
englobados en el mismo.
9.2. Tareas integradas
Desde el curso 2011-12, se vienen realizando en el centro Tareas Integradas
en fomento de la lectura. Durante el presente curso escolar, el centro participa en el
programa ComunicA. La Consejería de Educación pone a disposición de los centros
educativos andaluces el programa ComunicA con el objetivo primordial de ofrecer
estrategias y recursos metodológicos que puedan complementar el currículum
escolar. Esta propuesta se enmarca dentro de las medidas de apoyo a la lectura
para el desarrollo de la competencia en comunicación lingüística del alumnado.
En respuesta al interés de los docentes por desarrollar la Competencia lingüística en los alumnos de nuestro centro, además de contribuir en el desarrollo de otras competencias claves como la Competencia digital, Aprender a aprender, Competencias sociales y cívicas o Conciencia y expresiones culturales, se ha solicitado la participación en dicho programa. Los objetivos generales de dicho programa son los siguientes:
1. Mejorar la competencia en comunicación lingüística del alumnado. 2. Ofrecer recursos y propuestas de trabajo renovadoras e innovadoras para la
mejora de la comunicación lingüística. 3. Fomentar el uso positivo de las tecnologías de la comunicación como
herramienta y práctica habitual para el desarrollo de la competencia en comunicación lingüística.
4. Plantear situaciones reales, contextos concretos en que la lengua se proyecte en su uso social.
5. Utilizar los procesos y dimensiones comunicativos en la enseñanza y aprendizaje de las prácticas lingüísticas.
6. Incardinar las actuaciones propuestas por el programa en las programaciones didácticas y en los proyectos educativos de los centros.
7. Incrementar el intertexto lector, fomentando el gusto por la lectura y el interés creativo del alumnado.
8. Relacionar la lengua escrita con la lengua oral y los lenguajes no verbales. 9. Propiciar el desarrollo de actividades en la Biblioteca Escolar como centro de
recursos para la enseñanza y el aprendizaje.
En el Plan de actuación se recogen los objetivos generales, los objetivos
específicos, las áreas curriculares implicadas, los planes y proyectos educativos del
centro, las actividades que se realizarán, los recursos educativos, la difusión de las
actuaciones previstas, entre otros elementos.
PLAN DE TRABAJO DE LA BIBLIOTECA
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El programa ComunicA se articula en cuatro líneas de intervención en las que
de manera transversal se incluirán las alfabetizaciones múltiples, así como la
participación de las familias y las bibliotecas escolares. A continuación indicamos las
líneas de intervención y ejemplos de algunas de las actividades que podrán
desarrollarse:
- Oralidad: debates, bibliotráilers, lecturas literarias, presentaciones de
trabajos, etc.
- Lectura-escritura funcional: elaboración de mapas conceptuales y tableros
digitales, lectura y elaboración de textos periodísticos, comentarios de
textos, etc.
- Lectura-escritura creativa: trabajo con textos poéticos, dramáticos y
narrativos, creación de cómics, elaboración y publicación de video-
reseñas, etc.
- Alfabetización audiovisual: publicación de cómics, trabajos específicos en
Redes Sociales: Twitter, Instagram, uso de aplicaciones informáticas en la
publicación de textos y trabajos, etc.
Por otro lado, el centro participa en el programa educativo aulaDcine, que la
Consejería de Cultura pone a disposición de los centros de enseñanza andaluces
con la finalidad de difundir la cultura cinematográfica y audiovisual en el ámbito
educativo.
Los contenidos cinematográficos y audiovisuales, por su facilidad de transmisión, son una herramienta idónea para apoyar y complementar la actividad docente, así como para promover y acercar la cultura al alumnado de las distintas etapas educativas. Queremos desarrollar distintas acciones que favorezcan la alfabetización mediática, que nuestros jóvenes conozcan la rica y variada propuesta de contenidos y que desarrollen un espíritu crítico a través del análisis, la reflexión y el intercambio de opiniones. Con el programa educativo aulaDcine se pueden desarrollar las siguientes competencias:
• Competencia lingüística, comprensión de todo tipo de mensajes, conocer diferentes códigos y lenguajes, desarrollar tanto oralmente como por escrito su producción lingüística.
• Conciencia y expresiones culturales, que supone conocer, comprender,
apreciar y valorar críticamente diferentes manifestaciones culturales y artísticas, utilizarlas como fuente de enriquecimiento y disfrute y considerarlas como parte del patrimonio de los pueblos.
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• Competencia social y cívica, que hace posible comprender la realidad social en que se vive, cooperar, convivir y ejercer la ciudadanía democrática en una sociedad plural.
• Competencia digital, entendida como la habilidad para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y para transformarla en conocimiento, incluyendo la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para informarse y comunicarse de forma crítica mediante el trabajo personal autónomo y el trabajo colaborativo.
10. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y COMPENSACIÓN
Las actividades organizadas por la BECREA o con la colaboración de esta,
están diseñadas de manera que todo el alumnado pueda participar en ellas,
independientemente de las adaptaciones que se realicen. De manera general,
precisar que nuestra biblioteca no tiene barreras arquitectónicas que impidan el
acceso, que cuenta con una sección específica de materiales para atender a la
diversidad y que el alumnado tiene a su disposición varios ordenadores con
conexión a internet para realizar las actividades, además de acceso wi-fi en todo el
recinto.
Entre las actividades fijas que se desarrollan cada curso escolar, citamos las
charlas y encuentros que llevan a cabo diversas asociaciones de personas con
minusvalías.
11. COLABORACIÓN CON ENTIDADES EXTERNAS
11.1. Entidades externas
Algunas de las actividades que se llevan a cabo durante el curso escolar, se
realizan con la participación del Ayuntamiento de El Palmar de Troya y, más
concretamente, con la sección de Asuntos Sociales. También, es frecuente, la
colaboración de la Diputación de Sevilla y de otros organismos, como los Cuerpos
de Seguridad del Estado y diversas asociaciones.
11.2. Relaciones Interbibliotecarias
La proximidad de la Biblioteca Pública Municipal, que se encuentra justo al
lado del edificio del IES, hace que sea más factible organizar actividades conjuntas.
Esta biblioteca, que tiene apertura en horario extraescolar, centraliza a buena
parte del alumnado que, también, acude a ella para consultar libros u otras fuentes
de información que se han recomendado desde el instituto.
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De manera habitual, dicha biblioteca, suele tener ejemplares de los títulos
incluidos en el Plan Lector del IES ya que, al principio del curso, se celebra una
reunión entre ambas responsables para comentar estos aspectos.
Se organizan también actividades conjuntas, como la participación de nuestro
alumnado en un concurso de microrrelatos y en el programa “El placer de leer”.
11.3. Implicación de la Comunidad Educativa
La biblioteca del IES Torre del Águila abre sus puertas a toda la comunidad
educativa. Las familias del alumnado tienen el correspondiente carné para al
préstamo y circulación de los fondos, consultas en la sala, acceso a internet, etc. Un
buen número de madres y abuelos del alumnado participan, además, de una forma
muy fehaciente en los diversos talleres y actividades que se organizan desde la
biblioteca.
12. FORMACIÓN DE USUARIOS
Durante los meses de septiembre y octubre se realizan visitas en grupo a la
biblioteca para explicar al alumnado la organización y el funcionamiento de la misma:
Horarios, préstamos, instalaciones, blog, recursos… se les presenta, también, a
nuestra mascota “ÁguilaBib”.
13. RECURSOS Y MATERIALES ECONÓMICOS
La biblioteca tiene un presupuesto para gastos de funcionamiento y material,
similar al de los restantes departamentos del centro con más de un profesor. La
cantidad asignada puede variar cada curso en función de los recursos económicos
del centro. Dicha cantidad gira en torno a los 200 € por curso escolar.
14. EVALUACIÓN
El proceso de evaluación se lleva a cabo, fundamentalmente, a través de la
Memoria anual que la persona responsable tiene que cumplimentar en el programa
Séneca al finalizar el curso. No obstante, para completar la autoevaluación, los
usuarios y equipo de biblioteca realizan una autoevaluación en la que se contemplan
distintos elementos concernientes a la biblioteca como, por ejemplo, el grado de
satisfacción y utilidad del programa de biblioteca desarrollado durante el curso
escolar. Los datos recogidos en dicha evaluación se entregan al departamento de
FEIE para el análisis y valoración tanto del funcionamiento como de las actividades
desarrolladas y la inclusión de las propuestas en la Memoria de Autoevaluación del
centro.
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