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Colegio Karl C Parrish Lesson Plan Español Middle School
Mrs. Martínez
por: Karem Martínez. http://kpmartinez.wordpress.com/
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PLAN DE CLASE Secuencia didáctica
TEMA (s): El cine. La Fotografía Publicitaria. La entrevista
2013 Grado: 7º Tiempo: Marzo Plan de clase basado en los objetivos de la
taxonomía de Bloom revisada en el 2000. OBJETIVOS:
COMPETENCIAS: Interpretativa
Argumentativa
Propositiva.
• Recuerdar elementos que ya conoce sobre el tema • Comprender los nuevo elementos que componen el tema • Aplicar lo aprendido para ejercitar las competencias alrededor del contenido. • Analizar y organizar el tema adicionalmente, plantea formas de resolver problemas. • Evaluar el proceso realizado de forma individual y grupal con forme a los contenidos y las
actitudes. • Elaborar un producto fruto del trabajo participativo y colaborativo relacionado con el tema.
TAXONOMÍA DE
BLOOM
EXPERIENCIAS SUGERIDAS
RECURSOS
Recuerdo • Reconocer • Recordar • Listar • Describir • Recuperar • Denominar • Localizar
Reconocer y traer a la memoria información relevante de la memoria de largo plazo.
Libro de lenguaje
ü Recordarán el concepto de cine ü Preguntas: ¿Qué es el cine?, ¿Cuál es la película favorita? ¿Por qué
es importante el cine? ü Con base en el tema de la imagen piblicitaria, les preguntaré:
o ¿De qué manera conocemos el cine? ¿Qué papel cumple la publicidad al momento de ver una película? ¿Influye en ti una imagen para ver la película en el cine?
ü Con base al tema de la entrevista, les preguntaré: o ¿Cómo te puedes enterar de los por menores de una
película? ¿Cómo puedes conocer un poco más de un actor o actriz? ¿Qué programas de entrevistas ves?
Comprensión • Interpretar • Ejemplificar • Clasificar • Resumir • Inferir • Comparar • Explicar
Parafrasear
Habilidad de construir significado a partir de material educativo, como la lectura o las explicaciones del docente.
Libro de lenguaje. Aplicación en con el contenido del tema.
Inicio del cine Cómo nació el cine
ü Explicación de los conceptos de cine la diferencia entre cine y televisión.
ü Realización de preguntas orientadoras. ü Guía de estudio con base en el tema del cine a partir de preguntas
conceptuales. o Clasificación de las proyecciones cinematográficas
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Aplicación • Ejecutar • Implementar • Desempeñar • Usar
Aplicación de un proceso aprendido, ya sea en una situación familiar o en una nueva.
Película Computadores
ü Los estudiantes participarán usando lo aprendido con alguna película que cnozcan o hayan visto recientemente.
ü Los estudiantes van a consultar información relacionada con sus películas favoridas las películas
o Identificar: el género, el director, los personajes, lugares donde fue grabada.
Análisis • Diferenciar • Organizar • Atribuir • Comparar • Deconstruir • Delinear • Estructurar • Integrar.
Descomponer el conocimiento en sus partes y pensar en cómo estas se relacionan con su estructura global.
Recorte de imágenes de películas
Materiales para el trabajo: Cartón paja y marcadores.
ü En pequeños grupos organizarán la información que han constultado de la película, junto con fotografias representativas, para luego organizarlas en un afiche.
ü Los estudinates realizarán las imagenes para publicitar la película. Explicaré la importancia de la imagen y lo que esta puede trasmitir.
ü Las imágenes deben ser atrayentes para que permitan acompañar el textos escrito e invitar a todos a verlas y recomendarla como la mejor. El texto que acompaña la imagen debe ser coherente con lo que esta presenta.
ü ¡A vender la película! Evaluación
• Comprobar • Criticar • Revisar • Formular • Hipótesis • Experimentar
Juzgar • Probar • Detectar • Monitorear.
Ubicada en la cúspide de la taxonomía original de 1956, evaluar es el quinto proceso en la edición revisada. Consta de comprobación y crítica.
ü Presentación del afiche en la clase. Los argumentos de por qué es la
mejor película y de la escogencia de las imágenes es lo que se evaluará.
ü En Moodle, los estudinates comentarán un foro donde dirán cuál es su personaje de película favorito.
Ipad: Fotos de las presentaciones.
Ipads Comentar en Moodle
Creación • Generar • Planear
Nuevo en esta taxonomía. Involucra reunir cosas y hacer algo nuevo. Para llevar a cabo tareas creadoras, los aprendices generan, planifican y producen.
Ipads para hacer Videos
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• Producir • Diseñar • Construir • Idear • Trazar • Elaborar.
ü En parejas seleccionarán información de su personaje favorito y construirán el guión de una entrevista.
ü En el proceso evaluaremos cómo hacer la entrevista a partir de las indicaciones que les daré.
ü Preparación de la entrevista. ü Presentación de la etrevista y grabación del video. Para el video
se retoma el afiche de la película para ambientar el video.
Evaluación del proyecto: ü A partir de una rúbrica cada grupo se evaluará a sí mismo y a os
otros compañeros a partir del video. Evaluación, heteroevaluación, autoevaluación y reflexión.
Computadores Ipads consulata de personajes en internet.
Rúbricas.
Referencias • Lenguaje para pensar 6. Editorial Norma. • Videos
