Plan de evaluacin.
I. Identificacin del nio(a)II. Motivo de derivacin. cognitivo,
razonamiento lgico, comunicacin, D psicomotor. Social y
emocional)III. Fundamentacin terica IV. Matriz mbitos (personal,
familiar, escolar y comunitario.)V. Cronograma o carta Gantt.VI.
Bibliogrfica. VII. Anexos (entrevista, educadora, familias,
registros descriptivos, matriz de anlisis de doc.)DESARROLLO.III.
Citas.
La escuela es sistemas fundamental para el desarrollo de los
nios, ya que se considera un microsistema, el cual es entendido
como un conjunto de patrones de actividades, roles y relaciones
interpersonales que la persona en desarrollo experimenta en un
entorno determinado con caractersticas fsicas y materiales
particulares (Bronfenbrenner, 1987).
Escolar: El ndex para la inclusin Tony Booth, Mel Ainscow y
Denise Kingston (2006) es un documento que favorece el desarrollo
del juego, el aprendizaje y la participacin fomentando un mejor uso
de los recursos disponibles, eliminando las barreras del centro y
construyendo una cultura de colaboracin.
Familiar: El ndex para la inclusin Tony Booth, Mel Ainscow y
Denise Kingston (2006) Apoya la implicacin activa de los nios en su
propio juego y aprendizaje, a partir de la experiencia y el
conocimiento que traen de sus casas y puede contribuir a que las
mejoras perduren, desarrollando las culturas del centro y ayudando
a clarificar el propsito de las actividades.
Enfoque ecolgico Bronfenbrenner, 1987
El ambiente ecolgico constituye el contexto en el cual ocurre el
da a da de la vida de las personas; es el entorno donde se
participa de manera activa y protagnica, se ejerce un rol, se
establecen interacciones afectivas y de comunicacin con los
otros
A la luz de la teora, dicho ambiente est conformado por un
conjunto de estructuras concntricas en la que una est contenida
dentro de la otra y a las que denomina microsistema, mesosistema,
exosistema y macro sistema.
Microsistema: es entendido como un conjunto de patrones de
actividades, roles y relaciones interpersonales que la persona en
desarrollo experimenta en un entorno determinado con caractersticas
fsicas y materiales particulares
Macrosistema: se refiere a la correspondencia en forma y
contenido de los sistemas de menor orden (micro, meso y exo) que
existen o podran existir a nivel de subcultura o la cultura en su
totalidad, junto con cualquier sistema de creencia o ideologas que
sustenten estas correspondencias.
la potencialidad educativa del sistema familiar y escolar
depende, adems, de otros contextos ms amplios como los entornos
administrativos y polticos (Leighton y Mori, 1991). Por su
parte
el mbito escolar constituye un microsistema tan importante para
el desarrollo del nio/a como el microsistema familiar; ambos
organizados de una manera particular y en un proceso de
interconexin dinmico, constituyen uno de los primeros mesosistemas
que se organizan alrededor del alumno/a.
