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PLAN DE TRABAJO ON Y OFF LINE PARA ESTUDIANTES JUNIO 2020
PRIMARIA GRADO PRIMERO J. TARDE
DOCENTES: LILIA PRADA CORTÉS (103) Y SANDRA PATRICIA MEDINA PUENTES (104) PERIODO: SEGUNDO
Querido estudiante: A continuación y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio: WhatsApp. Nombre: _____________________________________________________________________
APRENDIZAJES ACTIVIDAD PARA SER ENVIADA EVALUACIÓN
Cuidado e higiene del cuerpo
(C. Naturales)
Actividad 1: Contar por medio de un vídeo con
sus propias palabras sobre lo que aprendió
acerca del virus que está presente en el país y
los cuidados que se deben tener. Recuerda ser
muy creativo y recursivo. Por ejemplo: un
noticiero, entrevista, obra de teatro. ¡Ánimo!
Vídeo
Actvidad 2: Realizar una cartelera o plasmar en el cuaderno la explicación sobre la rutina del cuidado, higiene y aseo de su cuerpo.
Vídeo.
La familia y sus tradiciones (C. Sociales)
Actividad 1: Consultar o indagar sobre las tradiciones huilenses.
Imagen del
cuaderno
Actvidad 2: Vídeo sobre las tradiciones huilenses de su familia. Representar la consulta a través de rajaleñas, coplas, bailes, platos típicos, etc. (Tener en cuenta lo que dispongan en casa).
Vídeo.
La oralidad, la lectura, la escritura y la escucha a través de juegos y
cuentos. (Castellano)
Actividad 1: Juego del stop y de fichas de sílabas y vocales para armar palabras. Juego con el dado para leer sílabas, palabras, imágenes y frases dibujando.
Imágenes de las
actividades de los
juegos.
Actvidad 2: Juego con el dado para seleccionar elementos narrativos del cuento e inventar una historia. Escribirla en el cuaderno y dibujar. Realizar un vídeo de la historia inventada.
Vídeo.
I dance, I have fun and I learn with my body. (Inglés)
Actividad: Observar el vídeo sobre las partes del cuerpo y aprenderlo.
Vídeo.
Pensamiento numérico y resolución de problemas
(Matemáticas)
Actividad 1: Interpretar pequeños problemas de la vida cotidiana con adiciones.
Imagen de
resolución de
problemas.
Actividad 2: Juego con la recta numérica. Ubique los números en la cuerda y siga las instrucciones dadas.
Vídeo para
reconocer los
números.
ACTIVIDAD TRANSVERSALIZACIÓN MEDIO AMBIENTE FACTORES PROTECTORES DE RIESGOS Y DEL ENTORNO Crear conciencia en la comunidad educativa en general sobre los riesgos. Desarrollar ambientes de aprendizaje que propicien el autocuidado y del entorno.
Actividad 1: La higiene personal y el cuidado del cuerpo.
Cuaderno de C.
Naturales.
Actividad 2: Realizar un vídeo explicando la rutina del lavado de manos.
Vídeo.
Guía No. 3
Objetivos de aprendizaje:
Reconocer en los textos literarios la posibilidad de desarrollar su capacidad creativa y
lúdica.
Salvaguardar la vida y la unión familiar
Desarrollar la oralidad a través de juegos y cuentos inventados, de las tradiciones del Huila
y de las historias que cuentan los abuelos .
Lectura y reconocimiento del fonema /i/, grafía Y, y.
Fortalecer habilidades comunicativas y sociales.
JUSTIFICACIÓN
Nos encontramos en una época difícil en la cual debemos fortalecer lazos familiares, valorar la
vida y la salud. Es por esta razón que como docentes activas en el proceso de formación de sus
hijos, hemos decido trabajar en una estrategia que permita articular las áreas fundamentales a
partir del proyecto “MI FAMILIA”.
Es indispensable que entendamos que esta situación ha sido nueva para todos y que hoy más que
nunca debemos estar unidos en familia y priorizar en los aprendizajes básicos que permitan a los
niños, niñas y jóvenes desenvolverse en diferentes contextos de la vida.
Las actividades que realizarán los estudiantes durante el desarrollo de la guía, fortalecerán
procesos de lectura y escritura, pensamiento matemático, habilidades cognitivas, comunicativas y
sociales.
INTRODUCCIÓN
Esta guía lo va a orientar para trabajar los sonidos de las palabras y su escritura, la
importancia de la familia, sus normas y tradiciones. Asimismo valorar la vida a través del cuidado
del cuerpo, sus hábitos alimenticios, de higiene y orden.
Los juegos serán determinantes en el desarrollo de algunas actividades, permitiéndole al niño o
niña divertirse y aprender sobre las habilidades comunicativas (hablar, escuchar, leer y escribir)
con ayuda de la familia. Además, fortalecerán el pensamiento numérico y la resolución de
problemas.
¡Aprenderán mucho con el apoyo de la familia y sus maestras!
¿QUE VOY A APRENDER?
CIENCIAS SOCIALES
MI CASA EL MEJOR LUGAR PARA CUIDARME
1. Realice un recorrido por el interior de su casa y descríbala a través de un dibujo. No olvide
ningún detalle. Al terminar compártalo con la familia y envíelo a su profesora. Recuerde
que es un lugar muy importante para todos.
2. Ahora los invito a que junto a su familia, respondan las siguientes preguntas por medio de
un dibujo o de forma escrita. Puede contestar en el cuaderno de C. Sociales.
¿Con quién vivo en mi casa?
¿Quién me cuida en mi casa durante la cuarentena?
¿Cómo me siento en casa?
¿Cuál es el lugar de la casa que más me gusta?
3. Dialogue con sus papitos o cuidadores, sobre la importancia de tener organizadas y limpias
las diferentes dependencias de la casa y pregúnteles sobre cómo puedo ayudar a mantener
el orden y las escribo:
A. _______________________________________
B. _______________________________________
C. _______________________________________
TIPOS DE FAMILIA, HISTORIA SEGÚN SUS INTEGRANTES
Existen diferentes tipos de familias y tienen un nombre diferente según sus integrantes. Descubre
a cuál pertenece.
4. Observe cada ilustración y describa en el cuaderno de Sociales qué tipo de familia reconoce.
1
5
2
4
3
¡RECUERDA LO APRENDIDO!
Las familias son diferentes, pero todas tienen normas, algunas familias están conformadas
por padres e hijos, otras por la mamá y los hijos, o por el papá y los hijos. En algunos casos, las
familias se componen de abuelos y nietos, o solo de papá y un hijo, o mamá y un hijo. Aunque las
familias son diferentes, todas tienen normas que sus miembros deben cumplir para el bienestar de
todos.
NORMAS EN LAS FAMILIAS
5. ¿Cuál de las siguientes normas familiares no le gusta? ¿por qué? Comente con sus
padres y dibuje la que eligió.
Escuche con atención y realice el cuadro en el cuaderno y complételo.
¿Para qué sirven las normas?
Las normas son acuerdos que ayudan a dar orden a la vida en comunidad. Sin las normas las
relaciones entre las personas serían desorganizadas. Sin duda, la familia construye sus propias
normas para lograr una convivencia pacífica. Por eso, las normas establecen límites que regulan
el comportamiento de las personas.
CIENCIAS NATURALES
PRACTICO LO QUE APRENDÍ
LA HIGIENE PERSONAL
La higiene personal implica cuidar y
limpiar el cuerpo. Es importante que
los niños comprendan que el aseo en
sí mismos es importante para la
salud y el bienestar ya que protege el
cuerpo de gérmenes y
enfermedades.
Estimado padre de familia o cuidador, explique a su hijo o hija los principales hábitos de higiene en
sus rutinas diarias como lavarse las manos antes de comer, después de jugar o de usar el baño;
cepillarse los dientes lavarse la cara y bañarse diariamente. Hacerlo les ayudará a aprender que
estos hábitos son indispensables. Una de las mejores formas de enseñarle es describir los
beneficios que les aporta el aseo diario a medida que lo hacen, como por ejemplo “poner jabón a
nuestro cuerpo hará que huela muy bien y que estemos limpios sin bacterias o gérmenes”.
1. Junto a sus padres o cuidadores, investigue acerca de los virus y bacterias. Pregúnteles
acerca del virus que está presente en nuestra ciudad y hablen sobre la importancia de
mantener su cuerpo limpio, el lavado constante de las manos y la importancia de cumplir
con las normas establecidas en la comunidad.
2. Cuente por medio de un vídeo con sus propias palabras sobre lo que aprendió acerca del
virus que está presente en el país y los cuidados que se deben tener. Recuerde ser muy
creativo y recursivo. Por ejemplo: un noticiero, entrevista, obra de teatro.
3. A continuación dibuja el Covid 19 de la manera más creativa en el cuaderno de Ciencias
Naturales.
LAVADO DE MANOS
Lavarse las manos es un hábito de higiene
personal realmente importante. Tanto adultos
como niños deben entender que con las manos
tocamos objetos que otras personas han tocado y
que tienen gérmenes.
Para recordar y conversar en familia
Lávense las manos con frecuencia durante al menos 20 segundos, especialmente después de
toser o estornudar, después de jugar afuera, antes de comer y después de ir al baño. Con el
lavado se deshacen de los gérmenes que podrían hacer que los niños se enfermen. Asegúrese de
que los niños pueden llegar fácilmente al lavamanos, jabón y las toallas, y que los adultos de la
casa también se laven las manos. Modelar este comportamiento es la mejor forma de transmitirlo
a los más chicos.
4. Dibuje en el cuaderno de Ciencias Naturales el proceso del lavado de sus manos. Tenga en
cuenta las siguientes imágenes.
5. Observe y siga las instrucciones de coloreado, pero sino tiene la opción de fotocopiar
realice un dibujo libre y aplique los colores que se presentan teniendo en cuenta los
números.
CASTELLANO
A continuación, se presentan las actividades para Castellano. Debe realizarla en compañía de sus
padres o cuidadores, siguiendo paso a paso cada instrucción. No dudes en llamar o escribir a la
profesora si requiere ayuda y para contarle como va. ¡Todos juntos a estudiar!
Antes de empezar recuerda como utilizar el lápiz de manera correcta, sigue los pasos que se
muestran en la imagen.
1. Pide a Pide a algún familiar que lea el título del cuento que aparece a continuación
“Mario el mono maravilloso”, luego responde las siguientes preguntas en voz alta:
¿Sabes que es un mono?, ¿dónde viven los monos?, ¿cómo son sus patas, su cabeza y su cola?,
¿para qué las utilizan?, ¿qué comen los monos?, ¿qué hacen?, ¿cómo se comunican?
1. En la lectura de “Mario el mono maravilloso”, subraya con diferentes colores las vocales y
los fonemas vistos anteriormente. Después pide a una familiar que lea en voz alta, la historia de
Mario. Si tienes conectividad, puede escuchar la lectura de Mario, que compartiré por
whatsApp.
Es hora de un cuento
2. Con ayuda de un familiar lea el cuento de “Mario, el mono maravilloso”, terminada la lectura
describe al mono tití cabeciblanco. Luego, responda las siguientes preguntas en voz alta y escriba
en el cuaderno.
• ¿Por qué el título es “Mario, el mono maravilloso”?
• ¿Qué le gusta hacer a Mario?
• ¿Cómo hace Mario para no caerse?
• ¿Qué son malabares?
• ¿Cómo divierte Mario a los demás animales?
• ¿Cuál es el personaje central de esta narración?
• ¿En qué lugar se desarrolla la historia?
3. Pregunta a un familiar cual es el nombre de letra con que empieza la palabra “Mono” y como es
su sonido. Luego dibuje el personaje.
4. Con el dedo y diferentes objetos (lápiz, pincel, regla) dibuje las letras vistas en el aire (M, m – P,
p – S, s – L, l – T, t – N, n – D, d).
5. Juega a ¡Stop! Realice en una página del cuaderno, en forma horizontal el siguiente cuadro.
Luego complete el cuadro con la indicación que se da en el cuadro. Cada palabra acertada tendrá
un puntaje de 10 y se repite entre los jugadores tendrá un puntaje de 5. Luego totalizarán los
puntos obtenidos en el juego.
¿Cómo sé que aprendí?
LETRA
NOMBRE APELLIDO FRUTA COLOR ANIMAL COSA TOTAL
M - m María (5) Martínez
(10)
melón
(10)
morado
(10)
mono (5) maleta
(10)
50
P – p
L – l
S –s
T – t
N – n
D - d
6. Diseñar fichas con las vocales y las siguientes sílabas: ma, me, mi, mo, mu, pa, pe, pi, po, pu, la, le, li, lo, lu, sa, se, si, so, su, ta, te, ti, to, tu, na, ne, ni, no, nu, da, de, di, do, du. Inversos: am, em, im, om, um, as, es, is, os, us, al, el, il, ol, ul. (Se sugiere en un material resistente). Guardarlas en una bolsita. Juega con la familia a formar a palabras y espera la llamada de la profesora para compartir el juego.
Que aprendí
7. Recuerde leer y repasar esas palabras a diario. Luego escríbalas en el cuaderno,
indicando la fecha.
8. Realice el trazo del fonema /i/ Letra Y – y. Luego escriba las frases con la “y”.
9. Con el siguiente ejercicio puede aprender jugando. Para este juego necesito que
siga las siguientes instrucciones. Primero: conseguir un dado, si no lo tiene puede
hacer uno de cartulina con la ayuda de los papitos, ingresando al siguiente link:
https://www.youtube.com/watch?v=R69HkR7Pv8I. Segundo: lance el dado y el número
obtenido ubíquelo en el tarjetón. Debe leer la letra y las imágenes correspondientes a la
misma. También encontrará tarjetones con sílabas, palabras y frases.
Juego uno:
Juego dos:
Juego tres:
Juego cuatro:
Por último, invente una historia de acuerdo a los siguientes pasos. Lance el dado y según el
número cree la historia, teniendo en cuenta los elementos narrativos (personaje, lugar, ambiente y
problema). Escríbala en el cuaderno de Castellano y represéntelo a través de un vídeo. Recuerde
enviarlo a la profesora.
MATEMÁTICAS
1. Según la lectura anterior responda:
¿Cuántos años tiene Liliana? ____________________________________________________________
¿A qué hora se acuesta Liliana? __________________________________________________________
¿Qué opina de los padres de Liliana? Le están enseñando hábitos saludables a la hora de dormir?
___________________________________________________________________________________
¿A qué hora se duerme la prima de Liliana? ________________________________________________
¿Cree qué es correcto que obliguen a la prima de Liliana a dormirse a las 8:00 pm?
___________________________________________________________________________________
¿Cuál es su horario para ir a dormir? _____________________________________________________
2. Lea y resuelva los siguientes problemas, puede realizarlos en la guía o en el cuaderno de Matemáticas.
3. Sebastián tiene 5 hormigas y Camila tiene 8 . ¿Cuántas hormigas tienen en total? Dibújelas y escriba el
número en el recuadro pequeño.
4. Valerín tiene 6 naranjas y Samuel tiene el doble. ¿Cuántas naranjas tiene Samuel? Dibújelas y escriba el
número en el recuadro pequeño.
¡Así jugamos y aprendemos con la recta numérica!
Materiales:
Mucho entusiasmo, buena energía y excelente presentación.
Una cuerda de un metro o más, lana, cordón o cinta papel.
Tres hojas recicladas o de block.
Tijeras, marcador, plumones o colores.
5. Doblar hojas en 4 partes y recortarlas. Luego doble cada tira y escriba los números vistos
iniciando con el o hasta el 50. Observe el ejemplo (Sin ayuda).
Sebastián Camila Total
Valerín
Samuel
Luego con ayuda de su acompañante amarre un cordón, lana o cinta a dos sillas. Ubique
los números en el cordón en orden ascendente. Después preguntarle al niño o niña lo
siguiente:
¿Qué número va antes del 32? ¿Cuál número va después del 37? Y así con todos los
demás números hasta el 50 para identificar tanto la familia de los números como su forma
ascendente y descendente.
Ejemplo:
INGLÉS
Ingrese al siguiente link sobre las partes del cuerpo. Luego represente lo escuchado a través de
un vídeo. Se enviará por WhatsApp.
https://www.youtube.com/watch?v=LwSKdW5su5k
¡ESTOY MUY ORGULLOSA DE TI!
Reflexione respecto a cómo se sentió y qué
tanto aprendió durante el desarrollo de esta
guía.
Con la ayuda de sus papitos o cuidadores,
conteste las siguientes preguntas ¡Debe ser
muy sincero!
1. ¿Qué fue lo que más le causo dificultad al
resolver las tareas de la guía?
2. ¿Por qué cree que le causó dificultad?
3. ¿Qué fue lo que le pareció más fácil en la
guía?
4. Con sus palabras cuente qué aprendió.
Una vez terminada la guía no olvide
llamar o escribirle a la profesora para que le
comente lo aprendido.
Coloree las emociones expresadas durante el desarrollo de la guía, o dibuje
otras de su preferencia. En el cuaderno que prefiera.