Plan Lector 2012 Firmado

7/31/2019 Plan Lector 2012 Firmado

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DIRECCION REGIONAL DE EDUCACIONUNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL

I.E. N 006 MERCEDES M. AVALOS DE HERRERAT U M B E S

"NUEVAS RESPUESTAS, PARA NUEVOS TIEMPOS"

CALLE MAYOR BODERO N 100TELEF. 072522942

TUMBES

AO DE LA INTEGRACIN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE NUESTRA DIVERSIDAD

PLAN LECTOR

Formando Jvenes lectores lograremos sermejores,

I. DATOS INFORMATIVOS:1.1. UGEL : TUMBES1.2. INSTITUCIN EDUCATIVA : N 006 MERCEDES MATILDE AVALOS DE HERRERA1.2. LUGAR : TUMBES1.3. PERIODO DE EJECUCIN : INICIO: MARZO 2012

TRMINO: DICIEMBRE 20121.4. RESPONSABLES : EQUIPO DE PLAN LECTOR

II. FUNDAMENTACION:

Nuestra Institucin tratando de responder a las necesidades e interesesde nuestros estudiantes y en atencin a la problemtica nacional, respectoa las deficiencias detectadas en el bajo nivel de comprensin lectora, haelaborado el presente Plan Lector para el ao acadmico 2012, el mismoque tiene como objetivo promover el hbito lector en los estudiantes ydems integrantes de la comunidad Educativa.

En la actualidad estamos viviendo dentro de una sociedad de lainformacin donde necesitamos desarrollar mltiples capacidades y

actitudes con la participacin y concertacin de directivos, profesores ypadres de familia, bajo el liderazgo de un equipo multidisciplinario quetiene como base a los docentes de comunicacin y la integracin de lasdems reas. El presente Plan Lector tiene como finalidad incentivar elgusto por la lectura a travs de diversas actividades programadas, querespondan a las necesidades de nuestra Institucin Educativa y su entorno,permitiendo que los propios alumnos sugieran, con la orientacin de losdocentes, el tipo de lecturas que disfrutarn.

Nuestro plan contiene las estrategias que se implementarn tanto en la

organizacin como en la ejecucin y evaluacin de las actividadesprogramadas. Tambin se plantea los lineamientos de Monitoreo yEvaluacin para lo cual se adjuntan algunos instrumentos sugeridos, paraser asumidos y/o recreados por los docentes. Finalmente, se presenta larelacin de temas sobre los cuales se realizarn las lecturas, as como lasfechas en que se ejecutarn las mismas, involucrando a todos losdocentes, personal administrativo y servicio, y a todos los estudiantes del1 al 5 grados de educacin secundaria.

Ponemos el presente Plan Lector en manos de la comunidad educativapara su conocimiento y participacin, el mismo que est sujeto ha ser

mejorado o complementado con el aporte de toda la familia mercedina.

La Comisin.


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III. BASE LEGAL:

Constitucin poltica del Per Ley N 28044 Ley General de educacin Ley del Profesorado N 24029, su Modificatoria N 25212 y su Decreto

Supremo N 019-90-ED. Ley N 28628 de APAFAS y su reglamento D. S. N 004-2006-ED Ley N 27815 Ley del Cdigo de tica de la Funcin Publica Ley N 29062 Ley de la carrera Publica Magisterial Decreto Ley N 276Ley de Bases de la Carrera Administrativa y de

Remuneraciones del Sector pblico y su reglamento aprobado por D. S. N

05-90-CPM. D. S. N 0013-2004- ED, Aprueba el Reglamento de Educacin Bsica

Regular. D. S. N 05-2005, Reglamento de la Gestin del Sistema educativo D. S. N 08-2006-ED, Lineamientos para el seguimiento y control de la labor

efectivo de trabajo docente en las II. EE. D. S. N 028-2007-ED, Reglamento de la Gestin de Recursos propios y

actividades productivas y empresariales en las II. EE. R. M. N 574-94-ED, Reglamento de Control de asistencia y permanencia del

personal del Ministerio de Educacin.

Ley N 27806 Ley de Transparencia y Acceso a la informacin Pblica Ley N 27444 Ley de Procedimiento Administrativo General D. S. N 005-2011-ED, Normas para el proceso de racionalizacin de plazas

del Personal Docente y Administrativo en las II. EE. Pblicas, de EducacinBsica y Tcnica productiva.

IV. OBJETIVOS:

4.1. OBJETIVOS GENERALES: Fomentar el hbito lector en los estudiantes, docentes, padres defamilia y comunidad, para mejorar la calidad educativa. Contribuir al desarrollo de la autonoma de los estudiantes paraapropiarse de los mtodos y medios que les permita desarrollar sucomprensin lectora, y as procesar informacin en cualquiersoporte, atribuirle significado, construir textos y comunicarresultados; en suma, gestionar su lectura personal hasta convertirlaen una actividad permanente, involucrando a la familia y lacomunidad en el desarrollo del hbito y el placer por la lectura.

4.2. OBJETIVOS ESPECFICOS: Promover la ejecucin de estrategias que contribuyan aldesarrollo de competencias lingsticas que permitan a los alumnosconstruir conocimientos amplios y diversos.


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Incentivar el hbito de la lectura en los estudiantes por medio deactividades y estrategias, de acuerdo a su nivel y realidad. Desarrollar las capacidades de comprensin lectora haciendo usode estrategias y procedimientos bsicos. Incorporar en los procesos de Comprensin lectora, el uso

adecuado de las TICs.

V. CARACTERSTICAS DEL PLAN LECTOR FLEXIBLE: Nuestro plan lector es flexible porque, se ha tenido en cuenta el nivel, la

edad, intereses, y ritmos de aprendizaje y el nivel lector de los estudiantes. Adems,est sujeto a modificaciones orientadas e mejorar.

DEMOCRTICO: Porque para la seleccin de los materiales que leern, se ha hechoparticipar tanto a los estudiantes como a los docentes, atendiendo a suspreferencias lectoras.

INTEGRAL: Porque abarca diversos aspectos para recrearse, para aprender cuentos

novelas, ensayos, canciones, adivinanzas, mitos, fbulas, etc. PROGRESIVO: Porque enfatiza la lectura recreativa e incorpora progresivamente la

lectura de estudio, segn cada nivel de la E.B.R. FUNCIONAL: Porque el contenido de los textos ledos debe vincularse con los

aprendizajes previstos en el Proyecto Curricular de la Institucin Educativa, porqueen las actividades programadas (propsito lector) se incluir otras actividadescomplementarias como dramatizaciones, publicacin de peridicos murales, feriasde libros, etc.

VI. ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIN DE TEXTOS

6.1 Nivel Secundario La baraja de textos: Consiste en seleccionar un texto corto y sencillo

como por ejemplo: la culebra y la zorra. Se entrega a los alumnosagrupados de 4 a 6 miembros trozos de textos (segmentos lgicos) y losalumnos trataran de reconstruir la fbula con la ayuda de la docente. Elprofesor apoyar a los alumnos en las dificultades que se presenteninterrogando quin cree que tiene la primera parte? por qu crees queesta parte va despus? De tal manera que los alumnos ordenansecuencialmente el texto que est trabajando y al final ellos socializansus productos, es decir, expondrn lo producido a travs de lareconstruccin respectiva.

Tramas narrativas: Consiste en que los alumnos leern atenta ycomprensivamente el texto de manera individual y luego grupal. Elprofesor entregar una especie de nota tcnica que contiene unanarracin para que los alumnos de acuerdo a lo ledo y comprendido locompleten, as por ejemplo. En la fbula La culebra y la Zorra

Ficha de personajes: Es aquella que se utiliza sobre todo en los textosnarrativos en donde los alumnos(as) del protagonista (as) de los textos.Ejemplos: la historia, la leyenda, el cuento, la novela. Es necesario quelos alumnos(as) se identifiquen con un personaje o con un protagonistade la historia y que todos conozcan sus cualidades, caractersticas, etc.,esta fecha de personajes tambin se puede extender a las acciones,

hechos o acontecimientos de la obra que se ha ledo. Historia inacabada: Esta historia consiste en que el profesor entrega a

los estudiantes el principio de una historia que deben continuar de uno a


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uno y en la cual cada uno de ellos deben imaginar inventar, crear unatrama, acontecimientos, personajes, escenarios. A cada alumno se ledar un tiempo limitado de tres minutos para que escriba, despus delcual dar pase a otro estudiante para que contine con la narracin y assucesivamente hasta que todos los alumnos hayan escrito parte delrelato. Posiblemente todos se sientan contentos con el final del relato o

historia que han creado. El alumno que escribi la ltima parte del textoincorporado y creado lo puede leer. Una vez terminado el texto vuelvenal alumno que inici comentando en tndem o grupo.

Entrevista a los personajes: Consiste en entrevistar a un personajede un relato que los alumnos conozcan bien, utilizando la tcnica delluvia o tormenta de ideas, en la cual se solicita nombres de personajesde historias, cuentos o relatos que los alumnos hayan ledo y podran serentrevistados. Luego el docente explica que la tarea de los alumnos noes volver a contar la narracin, sino tomar un aspecto de ella y utilizarlopara la entrevista como si perteneciera a la vida real. Por afinidad serenen en tndem y deciden quin har de entrevistador y quin deentrevistado. Procediendo a preparar la entrevista, anotando todas laspreguntas y respuestas.

Sociograma literario: El docente selecciona una narracin que se hayatrabajado en clase, con nmero moderado de personajes. El profesordebe demostrar cmo se construye un Sociograma a partir de lanarracin seleccionada. El profesor selecciona al personaje central einicia el sociograma, aadiendo por turnos a los dems personajes, delos menos importantes a los ms importantes relacionndolos entre ellosmediante lneas y comentarios.

6.1 Para la interpretacin

Tcnica de Cuentos: Consiste en que los alumnos deben narrar uncuento que conocen muy bien y si es de su comunidad ser muchomejor. El profesor debe otorgar confianza al narrador, todos escucharncon mucha atencin, el tiempo ser reducido y nadie se burlar. Estatcnica puede aplicarse en las historietas, en la poesa en rima.Otra forma de propiciar la narracin o el relato entre los alumnos espreguntando si tienen miedo de caminar en las noches, en lugaresoscuros, sin luz.

VII. MONITOREO Y EVALUACINLas diversas estrategias propuestas permitirn que el docente realice el

monitoreo y seguimiento de la lectura de sus alumnos, asimismo har uso defichas de registro y de comprensin y anlisis de textos.A continuacin se presenta un listado de preguntas e tems que puedenemplearse de acuerdo al grado de estudios. Ttulo de la obra Autor Vida y obras del autor Personajes principales y secundarios y rol que representa cada uno de ellos Lugar o lugares donde ocurren los hechos Tema principal de la obra Vocabulario (palabras que desconoces el significado)

Valores y antivalores de la obra Con que personaje haz simpatizado Por qu? Quin de los personajes no te ha simpatizado por qu? Que parte de la obra te impresion ms


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Que mensaje o enseanza te ha dejado la obra Por qu piensas que se titula.................................? Por qu piensas que sucedi (un determinado hecho) Cuenta con tus propias palabras el final de la obra Elabora con mucha creatividad un mapa semntico del contenido de la obra Hazte 3 preguntas de la obra y respndelas Extrae ........oraciones Haz una relacin de 10 Sustantivos Verbos Adjetivos Palabras agudas Palabras graves Palabras Esdrjulas Dibuja la escena que ms te gust Crea otro final para la obra Cambia la escena que menos te gusto, etc.

VIII. RELACIN DE TTULOS

8.1 TTULOS PROPUESTOS NIVEL SECUNDARIA

IX. CRONOGRAMACIN:

BIMESTRE FECHA ESTRATEGIAS HORA RESPONSABLES

II

BIMESTRE

14 de junio22 de junio

12 de julio17 de julio

Anlisis de

texto

02:20

PM

De acuerdo a sugrado donde el

profesor ensea.

IIIBIMESTRE

IIIBIMESTRE

16 de agosto24 de agosto13 desetiembre21 desetiembre11 de octubre

Anlisis detexto

02:20PM

De acuerdo a sugrado donde elprofesor ensea.

IVBIMESTRE

26 de octubre

15 denoviembre23 denoviembre

Anlisis detexto

02:20PM

De acuerdo a sugrado donde elprofesor ensea.

9.1 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDAD BIMESTRE FECHA ESTRATEGIAS

Conmemorando el da de lamadreValores: Amor y respeto

I BIMESTRE03 de Abrilprimera fase Concurso de

poemas11 Mayo; finalcon

exposicin


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Te amo PerValores: Patriotismo II BIMESTRE Viernes 20 de

juloRepresentacion

es teatrales

Hay cosas ms importantesque ver televisin siendo

jvenes lectores, seremosmejores.

Valores : Perseverancia yAmistad

III BIMESTRE Viernes 21 desetiembre

Concurso deoratoria

Somos buenos amigos ynos despedimos celebrandola navidad.Valores: Honradez y Paz.

IV BIMESTRE Mircoles 12de diciembre

Nacimientosvivos

CARLOS MORAN

SANDOVALDIRECTOR (E)

ROLANDO HERRERAREQUENA

SUBDIRECTOR (E)

MILAGROS VILELARODRIGUEZPROFESORA

FLORENTINO SULLONANCAJIMAPROFESOR

GENOVEVA OYOLAPURIZAGA

PROFESORA

LUIS ARENAS ZEVALLOSPROFESOR

FLOR NEYRA RODRIGUEZPROFESORA

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