Plan Lenguaje Julio

PLAN DE CLASES DIARIAS

ASIGNATURA: Lenguaje y comunicacin CURSO: 3 A- B -C PROFESOR/A: Terceros BsicosOBJETIVO DE APRENDIZAJE: Leer y escribir textos descriptivos: La topografa (descripcin de un lugar)

FECHA: 02/07

N DE CLASE: 1

TIEMPO: 2horas

DESCRIPCIN DE LA CLASERECURSOSEVALUACIN

INICIOANTES: _ Recuerdan lo realizado en las clases anteriores en relacin a los tipos de descripciones. Escuchan descripciones breves realizadas por la docente e identifican a que tipo corresponde cada una (prosopografa, etopeya, retrato, autorretrato) _ Observan imagen de una plaza y responden preguntas para activar conocimientos previos y formular predicciones: Qu observan en la imagen? A qu lugar corresponde? Qu elementos naturales observan? Qu elementos creados por el hombre aparecen? Qu observan al fondo de la plaza? De qu color son las flores que hay? Qu observan detrs del rbol grande? Qu sentimiento les provoca mirar esta imagen? (alegra, tranquilidad, tristeza, paz, soledad, etc.) Qu tipo de texto creen que vamos a leer? De qu se tratar? Corresponder a una descripcin o a un texto narrativo? _ Extraen de una bolsita palabras que aparecen en el texto que se trabajar en la clase y explican lo que comprenden de cada una. Luego aclaran sus significados con la ayuda de la docente o consultando el diccionario (pre-vocabulario: fangosa, carcomida, recinto, manso, desolado, acenta, grietas, desmoronadas, charcos, impresin, indescifrable, rendijas

Imagen de una plaza. Bolsita con palabras de pre-vocabulario

DESARROLLODURANTE: _ Realizan lectura del texto Jardn muerto, usando y combinando los cinco pasos de la lectura. _ Responden preguntas sobre el tipo de texto y de comprensin lectora. Qu tipo de texto es? Cul es su propsito comunicativo? A qu tipo de descripcin corresponde? (Recuerdan y socializan el tipo de texto descriptivo: La Topografa, el cual consiste en la descripcin de un lugar) Qu se describe? Quin escribi esta descripcin? Saben quin es Federico Garca Lorca? Qu elementos naturales aparecen en la descripcin? Cmo es el clima del lugar segn la descripcin? Cmo es la puerta del recinto? Cmo est la montaa? Cmo son las paredes del lugar? Qu sentimientos provoca la descripcin de este lugar? (alegra, tranquilidad, tristeza, paz, miedo soledad, etc.) _ Identifican las palabras destacadas en el texto, trabajadas en el pre-vocabulario, y recuerdan nuevamente sus significados, ahora en el contexto de la lectura realizada. (atrapapalabras) _ Observan presentacin en power point La topografa, en la cual conocen las caractersticas ms relevantes de este tipo de descripcin. DESPES: Copian en sus cuadernos la definicin de Topografa y sus principales caractersticas. (apoyados en el power point) _ Observan nuevamente la imagen de la plaza (utilizada en el inicio) y van realizando oralmente la descripcin del lugar de acuerdo a lo aprendido en la clase. (la docente va ordenando y escribiendo las ideas dadas por los alumnos, para que el texto quede ordenado y claro). Luego copian la descripcin realizada en el cuaderno, poniendo el ttulo Topografa: Descripcin de un lugar La plaza Desarrollan gua de aprendizaje, en la cual deben realizar la descripcin de un lugar a travs de imgenes. (proyectar de igual forma la lmina en power para que puedan apreciar los colores)

Papelgrafo o presentacin en power point con el texto descriptivo (topografa) Atrapapalabras Presentacin power point: La topografa www.conectate global.cl Cuaderno del subsector Imagen de la plaza (usada en el inicio) Gua de aprendizaje (pegar en el cuaderno

CIERRERealizan en forma oral la descripcin de la sala de clases. Responden preguntas para sintetizar lo trabajado:Qu tipo de texto vimos hoy? Cmo est escrito? Qu se debe tener presente para describir un paisaje? Cmo se llama la descripcin de un lugar?


ASIGNATURA: Lenguaje y comunicacin CURSO: 3 A- B -C PROFESOR/A: Terceros BsicosOBJETIVO DE APRENDIZAJE: Leer y escribir textos descriptivos: Descripcin de animales(prosopografa

FECHA: 03/07

N DE CLASE: 2

TIEMPO: 2 horas


INICIOANTES: _ Responden a la pregunta Cul es su animal favorito? _ Mencionan caractersticas del animal elegido. _ Observan imagen de un camello y responden preguntas para activar conocimientos previos: Qu animal es? Cul es su hbitat? Cmo es su cuerpo? Ser domstico o salvaje? Cmo es su tamao? De qu se alimenta? Les gustara ver un camello? Por qu? _Responden preguntas para formular predicciones acerca del texto que se trabajar en la clase: Qu tipo de texto creen que vamos a leer? Ser literario o no literario? Qu personajes aparecern? En qu lugar ocurrir? _ Leen palabras escritas en el pizarrn y explican lo que comprenden de cada una. Aclaran sus significados con la ayuda de la docente o consultando el diccionario (pre-vocabulario: mamfero, herbvoro, diminutas, voluminoso, mudar, gibas)

Imagen de un camello.

DESARROLLODURANTE: _ Realizan lectura del texto El camello, usando y combinando los cinco pasos de la lectura. _ Responden preguntas sobre el tipo de texto y de comprensin: Qu tipo de texto es el ledo? Qu se est describiendo? Cmo es este animal? Por qu es mamfero? Qu quiere decir que sea herbvoro? Cmo son sus patas? Cmo es su cabeza? Cmo son sus orejas? Cmo son sus ojos? Cmo es su cuerpo? De qu est cubierto su cuerpo? En qu estacin del ao cambia los pelos? Para qu le sirven las dos gibas de grasa que tiene? De qu manera podra aguantar mucho tiempo sin beber agua? _ Participan voluntariamente, identificando en el texto (atrapapalabras) todas las caractersticas fsicas que aparecen del camello. _ Observan presentacin en power point Descripcin de animales, en la cual conocen las caractersticas ms relevantes de este tipo de descripcin. DESPES: _ Copian en sus cuadernos las principales caractersticas de la Descripcin de animales. (apoyados en power point) _ Pegan una copia del texto ledo en sus cuadernos y subrayan con rojo todos los adjetivos calificativos que aparecen en el texto. Luego forman una oracin con cada uno. _ Desarrollan gua de aprendizaje en la cual deben describir un animal

Papelgrafo o presentacin en power point del texto descriptivo (animales) Atrapapalabras Presentacin power point textos descriptivos: Descripcin de animales. www.conectate global.cl Cuaderno del subsector Gua de aprendizaje

CIERRE_ Comparten y leen en forma voluntaria las descripciones realizadas. _ Responden preguntas para sintetizar lo trabajado: Qu tipo de texto vimos hoy? De qu animal conocimos su descripcin? Cul es el propsito comunicativo de este tipo de texto? Qu otras descripciones hemos conocido


ASIGNATURA: Lenguaje y comunicacin CURSO: 3 A- B -C PROFESOR/A: Terceros BsicosOBJETIVO DE APRENDIZAJE: Leer y escribir textos descriptivos: Descripcin de un objeto.

FECHA: 04/07

N DE CLASE: 3

TIEMPO: 2 horas


INICIOANTES: _ Observan la imagen de un libro y responden preguntas tales como: Qu es? Qu forma tiene? De qu color es? Qu aparece en la tapa? Qu contenido tendr? De qu material est fabricado? De dnde se saca el papel? Cunto medir? Para qu se usa? Qu libros conocen?

Imagen de un libro. Bolsitas con palabras de pre-vocabulario

DESARROLLO

Formulan predicciones acerca del texto que leern: Qu tipo de texto creen que vamos a leer hoy? De qu se tratar? Cmo estar escrito? _ Confeccionan un listado de caractersticas del objeto. (La docente copia en la pizarra las caractersticas a medida que los nios las van mencionando y las deja escritas ah para actividad posterior) _ Extraen de la bolsita del pre-vocabulario, palabras que aparecer en el texto que probablemente no conocen. Aclaran su significado con la ayuda de la docente. (edicin, exteriormente, inferior, desgastado, espesor, ligero, desprendidas DURANTE: _ Realizan lectura del texto descriptivo de un objeto (El libro) usando y combinando los cinco pasos. _ Responden preguntas relacionadas con el tipo de texto y de comprensin lectora: Qu tipo de texto lemos? A qu descripcin corresponde? Cmo est escrito? Cul es su propsito comunicativo? Qu objeto se describi en el texto? Qu caractersticas tiene? En qu estado se encuentra el libro segn el texto? Qu olor tiene el libro Observan presentacin en power point Descripcin de objetos, en la cual conocen las caractersticas ms relevantes de este tipo de descripcin. DESPUS: Copian en sus cuadernos las principales caractersticas de la Descripcin de objetos. (apoyados en power point) Desarrollan gua de aprendizaje en la cual deben describir un objeto.

Papelgrafo o presentacin en power point del texto descriptivo (objetos) Presentacin power point: Descripcin de objetos. www.conectate global.cl Cuaderno del subsector. Gua de aprendizaje (pegar en el cuaderno)

CIERREComparten y leen en forma voluntaria la descripcin realizada en sus cuadernos. _ Responden preguntas para sintetizar aprendizajes tales como: Qu tipo de texto vimos hoy? Cmo se describen los objetos? Qu otros tipos de descripciones hemos conocido en esta unidad? La descripcin es un tipo de texto literario o no literario? Cul es el propsito comunicativo de este tipo de texto?


ASIGNATURA: Lenguaje y comunicacin CURSO: 3 A- B -C PROFESOR/A: Terceros BsicosOBJETIVO DE APRENDIZAJE: Realizar una sntesis de todos los textos descriptivos trabajados en la unidad.

FECHA: 05/07

N DE CLASE: 4

TIEMPO: 2 horas


INICIOANTES: _ Participan en un concurso en el cual extraen de la bolsa preguntona una serie de preguntas que resumen lo trabajado en la unidad en relacin a los textos descriptivos conocidos. Preguntas: Qu es describir? Qu tipos de descripciones conoces? Cmo se llama la descripcin fsica de las personas? Cmo se llama la descripcin sicolgica de las personas? Cmo se llama la descripcin que mezcla lo fsico y lo sicolgico? Cmo se llama la descripcin en la cual se describe uno mismo? Cmo se llama la descripcin de los lugares? Qu debemos considerar al describir objetos? Qu es la prosopografa? Qu es la etopeya? Qu es el retrato? Qu es el autorretrato? Qu es la topografa? Qu tipo de palabras se deben usar en las descripciones Qu adjetivos podemos usar para describir fsicamente? Nombra 2 Qu adjetivos podemos usar para describir sicolgicamente? Nombra 2 Qu adjetivos podemos usar para describir un objeto? Qu tipo de descripcin te parece ms fcil de realizar? Por qu? Qu tipo de descripcin te parece ms difcil de realizar? Por qu? Crees que es fcil describirse uno mismo? Cmo se llama esa descripcin? Qu o a quin te gustara describir? Por qu?

Bolsa preguntona con preguntas de sntesis

DESARROLLODURANTE: _ Observan power point que resume lo aprendido en la unidad sobre los textos descriptivos, en el cual recuerdan sus definiciones y caractersticas principales. En el mismo power, leen distintos tipos de textos descriptivos e identifican a cual descripcin corresponde cada uno. DESPUS: _ Pegan en sus cuadernos organizador grfico que resume todos los tipos de textos descriptivos trabajados en la unidad (material de estudio para la evaluacin escrita, prxima clase)

Power point con sntesis de los textos descriptivos. www.conectate global.cl Organizador grficos textos descriptivos

CIERREResponden a las preguntas: Qu aprendimos en esta unidad? Qu tipos de textos aprendieron? Qu clase les gust ms? Por qu? Cul fue la clase ms difcil? Por qu?


ASIGNATURA: Lenguaje y comunicacin CURSO: 3 A- B -C PROFESOR/A: Terceros BsicosOBJETIVO DE APRENDIZAJE: Realizar evaluacin escrita de la unidad 1

FECHA: 08/09

N DE CLASE: 5

TIEMPO: 2 horas


INICIO

Escuchan instrucciones para desarrollar la prueba escrita

Prueba escrita

DESARROLLODesarrollan evaluacin escrita de la unidad

CIERRERealizan retroalimentacin del instrumento aplicado.


ASIGNATURA: Lenguaje y comunicacin CURSO: 3 A- B -C PROFESOR/A: Terceros BsicosOBJETIVO DE APRENDIZAJE: Recordar los textos literarios y sus caractersticas. Clasificar verbos en infinitivo

FECHA: 09/07

N DE CLASE: 6

TIEMPO: 2 horas


INICIOANTES: _ El docente pide a los alumnos que nombren a travs de una lluvia de ideas, los ttulos de diferentes textos literarios que leyeron durante el ao. El docente va escribiendo los ttulos en una cartulina sobre la pizarra para que luego quede puesta en la sala. Responden las siguientes preguntas: Cules de ellos corresponden a un cuento? (pasa un alumno y los marca con una cruz) Cul de ellos corresponden a una fbula?(pasa un alumno y los marca con una f) Cul de ellos corresponden a una leyenda?(pasa un alumno y los marca con una l) Cul o cules corresponden a un mito?(pasa un alumno y los marca con una m) Cul de ellos son poemas? (pasa un alumno y los identifica con una p). Cul o cules de estos textos se diferencia de los dems en su estructura?Cmo estn escritos?Cul es su propsito comunicativo Qu tienen en comn los dems textos literarios que no son poemas?(en su estructura ,propsito comunicativo y contenidos) Cul es la estructura de los textos narrativos? cmo estn escritos?(en prosa o verso? En qu se diferencia la prosa del verso? Por qu part escribiendo los ttulos con mayscula Cul de estos textos literarios es el que ms les gust? Por qu? Cul de estos textos literarios es el que menos les gust

Cartulina Blanca o amarilla plumones

DESARROLLODURANTE: Leen el ttulo del poema caro: Responden a las siguientes preguntas: Con qu texto que ya lemos relacionan el ttulo de este poema? Qu tipo de texto era? Observan la imagen de caro y Ddalo (ocupada en el mito) y recuerdan de qu se trataba. Parafrasean con las argollas el mito de caro y Ddalo. Realizan lectura modelada del poema, combinando los pasos de lectura (Entre cada estrofa responden con la pelota preguntona diferentes preguntas) 1 estrofa: Volar, volar, del suelo despegarse, ser hermano del guila en la altura, Cruzar en desafo la estatura De las cumbres que empiezan a nublarse. Preguntas: Quin creen ustedes que quera volar? Quin se acuerda por qu quera volar caro? Qu hizo para poder volar? Por qu quera caro cruzar las cumbres? 2 estrofa: Y agitando las alas, elevarse hacia el sol, y sentir su quemadura, ver la tierra, lejana miniatura, Y las estrellas ante mi apartarse. Preguntas: A qu parte del mito de caro y Ddalo corresponder esta estrofa? 3 estrofa: Y a mi padre gritando sus consejos Con el temor de que si voy ms lejos Al desastre me pueda aproximar.. Si el bro juvenil es invencible, Por qu cayendo estoy? Cmo es posible que en mi descenso me ha tragado el mar? Preguntas: Quin era su padre? Qu le gritaba su padre segn el mito? A qu desastre se refiere? Qu le poda ocurrir a caro? Si el bro juvenil es invencible, Por qu cayendo estoy?Cmo es posible que en mi descenso me ha tragado el mar? A qu parte del mito se refiere esta estrofa? Qu le estaba ocurriendo a caro? Otras preguntas: Cmo se escriben los poemas? Cuntas estrofas tiene este poema? Cuntos versos? Pasan con el atrapapalabras a leer delante de acuerdo al verso y estrofa que le indica la profesora: Lee el segundo verso de la primera estrofa Lee el segundo verso de la ltima estrofa Lee la primera estrofa Lee el ltimo verso de la tercera estrofa (etc) DESPUS: Completan tabla escrita en la pizarra con los sustantivos y los verbos encontrados en el texto (escribir con azul los sustantivos y rojo los verbos. Pegan en sus cuadernos copia del texto trabajado y desarrollan las siguientes actividades: - Identifican los sustantivos y verbos y los subrayan con distinto color. - Encierran el ttulo de color verde. - Encierran cada estrofa con rojo. - Cuentan y enumeran los versos del poema.

Confeccionan una lista con los verbos que encontraron en el poema y los escriben en infinitivo (terminados en ar-er- ir) Desarrollan actividades anexas en el cuaderno. (comprensin de lectura, vocabulario, bitcora

Papelgrafo o presentacin en power point con el texto pelota atrapapalabras Cuaderno Copia del texto trabajado Presentacin power point www.conectate global.cl Gua de aprendizaje. (pegar en el cuaderno

CIERREResponden preguntas para sintetizar aprendizajes de la clase: Qu aprendimos hoy? Qu tipo de texto lemos hoy? Con qu otro texto literario se relaciona este poema? En qu se diferencia el mito del poema? Qu tienen en comn ambos textos? Dan ejemplos de verbos en sus tres terminaciones verbales (ar, er, ir) infinitivo.


ASIGNATURA: Lenguaje y comunicacin CURSO: 3 A- B -C PROFESOR/A: Terceros BsicosOBJETIVO DE APRENDIZAJE: Identificar las principales caractersticas del tipo de texto: afiche Crear un afiche a partir del mito caro y Ddalo

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE LECTURA ESCRITURA COMUNICACIN

FECHA: 10/07

N DE CLASE: 7

TIEMPO: 2 horas


INICIOANTES: _ Recuerdan lo realizado en la clase anterior y responden preguntas tales como: Qu tipo de texto lemos la clase anterior Cmo estaba escrito? Con qu otro texto se relacionaba? Cmo describiran a caro?(psicolgicamente) Imaginan que el taller de teatro del colegio realizar la Obra de caro y Ddalo. Qu tipo de texto necesitamos para publicitar la obra de teatro? Ser un texto literario o no literario? Qu caractersticas debe tener un buen afiche? (lugar,fecha, valor entrada, debe tener un slogan motivador y un dibujo alusivo).

DESARROLLODURANTE: _ Realizan lectura de tres afiches combinando y alternando los cinco pasos. _ Responden preguntas sobre el tipo de texto ledo y de comprensin, usando la pelota preguntona. Qu tipo de textos lemos? Qu es un afiche? Qu caractersticas debe tener un buen afiche? Cmo estn escritos? Cul es el propsito comunicativo de este texto? De qu se trata el primer afiche? De qu se trata el segundo? De qu se trata el tercero? Identifican los eslogan de los afiches ledos anteriormente Luego leen material informativo sobre los afiches. Despus: Pegan en sus cuadernos material informativo trabajado en la clase. Crean un afiche para promocionar la obra de teatro de caro y Ddalo. Revisan borrador y reescriben el trabajo definitivo en una hoja de block. Leen y comparten en forma voluntaria los textos que redactaron. Seleccionan en conjunto los mejores trabajos y los pegan en la sala a modo de ejemplo del tipo de texto trabajado.

Papelgrafo o presentacin en power point con diferentes afiches Atrapapalabras Materiales para confeccionar el afiche.

CIERREResponden preguntas para sintetizar aprendizajes: Qu aprendimos hoy? Qu tipo de texto trabajamos hoy? En qu consiste? Qu es el eslogan en un afiche? Para qu sirven los anuncios o avisos? Qu otro tipo de afiche les gustara crear?


ASIGNATURA: Lenguaje y comunicacin CURSO: 3 A- B -C PROFESOR/A: Terceros BsicosOBJETIVO DE APRENDIZAJE: Identificar las caractersticas y propsito comunicativo de un poema. Reconocer las preposiciones como palabras de enlaces entre oraciones a partir del texto El lagarto est llorando

FECHA: 11/07

N DE CLASE: 8

TIEMPO: 2 horas


INICIOANTES: _ Observan imagen correspondiente al poema El lagarto est llorando y responden preguntas para formular predicciones: De qu se tratar este texto? Qu personajes aparecern? Dnde creen que ocurrir la historia? Cul ser el problema? Observan el texto sin leer y responden: Qu tipo de texto es? Cmo est escrito? Pre-vocabulario: desposados, plomado, raso

Imagen del lagarto llorando

DESARROLLODURANTE: _ Realizan la lectura texto El Lagarto est llorando combinando y alternando los cinco pasos. (poner nfasis en la entonacin y expresin - Responden preguntas sobre el tipo de texto y de comprensin: Qu tipo de texto lemos? Cmo est escrito? Cul es el ttulo? Cuntas estrofas tiene? Cuntos versos tiene cada estrofa? Cuntos versos tiene en total? De qu se trata? Quines lloran? Por qu lloran? Qu se les perdi? Qu significa la palabra desposados? Por qu se le habr perdido? Por qu es importante el anillo para ellos? Quin es el autor del poema? Qu sabes del autor? Te gust el poema? Por qu?

CIERRESe realiza cierre con las opiniones de los alumnos.


ASIGNATURA: Lenguaje y comunicacin CURSO: 3 A- B -C PROFESOR/A: Terceros BsicosOBJETIVO DE APRENDIZAJE: Identificar las caractersticas y propsito comunicativo de un poema. Reconocer las preposiciones como palabras de enlaces entre oraciones a partir del texto El lagarto est llorando

FECHA: 30/07

N DE CLASE: 9

TIEMPO: horas


INICIOConectan con clase anterior

DESARROLLOIdentifican en el texto: ttulo, estrofas y versos usando el atrapapalabras. Escuchan lectura de la docente, que contiene una breve descripcin del autor del poema. Identifican las palabras que cumplen la funcin de nexo o enlace entre dos ideas expuestas a partir del poema (atrapapalabras). Las encierran en un crculo en el papelgrafo. (preposiciones) Socializan el concepto de preposiciones y su funcin en la oracin. Observan en ejemplos dados la forma correcta de usarlas

lagarto est llorando Atrapapalabras Guas de trabajo Cuaderno del subsector Copia del texto trabajado Material informativo para pegar en el cuaderno

CIERRE_ Leen en forma voluntaria las oraciones creadas y corrigen cuando sea necesario. - Responden preguntas para sintetizar aprendizajes:

Qu tipo de texto trabajamos hoy? Cules son sus caractersticas? Qu son las preposiciones? Les gust la clase? Por qu?


ASIGNATURA: Lenguaje y comunicacin CURSO: 3 A- B -C PROFESOR/A: Terceros BsicosOBJETIVO DE APRENDIZAJE: Escribir una breve historia empleando preposiciones a partir de una lmina.

FECHA: 31/07

N DE CLASE: 10

TIEMPO: 2 horas


INICIOAntes: Observan una imagen puesta en la pizarra o proyectada en data. A partir de ella arman una historia en forma oral. Escriben la historia en la pizarra, respetando la estructura correcta: ttulo, inicio, desarrollo y final. En la redaccin de sta se deben describir personajes, ambiente, problema, etc. (La docente va registrando en la pizarra la historia y pone nfasis en los enlaces que utilizaron. Se debe procurar que en la creacin hayan preposiciones, para que los alumnos/as las pueden identificar)

Imagen para crear historia

DESARROLLODurante: Realizan lectura de la historia que crearon en conjunto, combinando y alternando los cinco pasos. Responden preguntas de comprensin lectora realizadas por la docente sobre la historia que crearon. De acuerdo al contenido de la historia, clasifican el texto en cuento, fbula, etc. Pasan a la pizarra a identificar las preposiciones que aparecen (atrapapalabras). Luego las encierran en un crculo. Formulan preguntas de comprensin del texto y las responden entre ellos. DESPUS: Copian en sus cuadernos la historia que crearon cuidando la ortografa y calidad de la escritura. Encierran en su texto del cuaderno las preposiciones que aparecen. Observan una imagen, la pegan en sus cuadernos y crean una historia empleando preposiciones. Encierran las preposiciones usadas en un crculo (deben emplear al menos cinco preposiciones) Desarrollan gua de trabajo.

Atrapapalabras Cuaderno de lenguaje Imagen para crear historias Gua de trabajo

CIERRE Leen sus trabajos a compaeros.


ASIGNATURA: Lenguaje y comunicacin CURSO: 3 A- B -C PROFESOR/A: Terceros BsicosOBJETIVO DE APRENDIZAJE:

FECHA:

N DE CLASE:

TIEMPO:


INICIO

DESARROLLO

CIERRE

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