Colegio: Menor Universidad Central Plan de lección: No. 1 Área: Matemática y Física Bloque: NuméricoTema: Asignatura: Matemática Año: 9no EGB Año: 2016Eje curricular integrador: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vidaEje de aprendizaje: El razonamiento y la comunicación

Eje transversal: La interculturalidad El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones étnico-culturales en las esferas local, regional, nacional y planetaria, desde una visión de respeto y valoración.

Objetivos educativos de clase:

Interpretar problemas de rectas notables del triángulo, analiza sus soluciones para profundizar y relacionar conocimientos matemáticos.

Problema Dado un triángulo equilátero de lado “n” con cinco puntos arbitrarios, donde existan como mínimo dos puntos que disten menos de n/2

Objetivos de Aprendizaje

Agru

paci

ón

Actividades de enseñanza y de aprendizaje Recursos didácticos y de comunicación Retroalimentación

I. Fase de preparación

1. Atención y motivación C Explica las características del problema a encontrar una solución dando pautas y referencias.

Documento Base o texto de materia (trigonometría de

Leman)

Verifica que la explicación sea comprendida

2. Estar relacionados con los conocimientos previos G/3

Aplica conocimientos de geometría plana y trigonometríaConduce la clase e indica la dinámica de plantear

soluciones

Juego geométricoCalculadora.

Se aconseja sobre las respuestas

individuales y la manera de

eliminar distractores.

3. Presentar el tema y el objetivo de la clase C

Presenta el problema que requiere investigar, estimulando el deseo de solución. (De manera novedosa y

atractiva).Concientiza la necesidad de lo que se desconoce entre los

conocimientos y los nuevos temas.

Libro de trabajo del estudiante

Discusión de los estudiantes al

observar varios planteamientos,

generan críticas y dudas entre ellos

mismo.II. Fase de implementación1.Confrontar conocimientos

de años anterioresG/3 Busca contenidos que relacionen temas con objetivos

planteados en el problema.Libro de trabajo

Método del

Grafica las rectas notables del triángulo necesarias para resolver el problema argumentando cada paso. autodescubrimiento

2. Relaciona contenidos de distintas fuentes bibliográficas

G/3 Generaliza la relación del contenido con los métodos de enseñanza aprendidos

Comparación de ideas Los estudiantes se hacen preguntas

III. Fase de Evaluación

Comprobación o control C

El docente guía el proceso de enseñanza, logrando que el estudiante posibilite el deseo de búsqueda.

Se crea la discusión de dudas e insatisfacción, para buscar la duda en los estudiantes.

Sociabilización de preguntas de manera

democrática.

Corrección de la clase y la

retroalimentación