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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
Identificación
Asignatura/submodulo: Inglés III (1er. Parcial) 1/3
Plantel : No.85 Peñamiller
Profesor (es): MC. ÁNGEL MARIO BACILIO GUTIÉRREZ
Periodo Escolar: Agosto 2015 - Enero 2016
Academia/ Módulo: COMUNICACIÓN
Semestre: 3er semestre
Horas/semana: 3hrs
Competencias: Disciplinares (X ) Profesionales ( ) CD11. Se comunica en una segunda lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral y escrito congruente con la
situación comunicativa.
Competencias Genéricas: 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y
objetivos que persigue.
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Resultado de Aprendizaje: Describe planes a futuro, hace predicciones sobre su vida y su entorno, describe lo que le gustaría hacer en el futuro, es
capaz de dar diversas recomendaciones a diversos problemas, es capaz de describir las consecuencias de una acción.
Tema Integrador: Comunicación.
Competencias a desarrollar del docente (según acuerdo 447): 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. - Argumenta la naturaleza, los métodos y la consistencia lógica de los saberes que imparte. 3 Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. -Diseña planes de trabajo basados en proyectos e investigaciones disciplinarias e interdisciplinarias orientados al desarrollo de competencias.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: - Futuro auxiliar Will - Futuro idiomático Going to
Procedimental: CD11. Se comunica en una segunda lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral y escrito congruente con la situación comunicativa.
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Actitudinal: Tolerancia: Disposición para comprender y atender las diferencias de los demás. Cooperación: Ayudar y apoyar a otros en la ejecución de una tarea. Trabajar de forma conjunta para realizar una función o tarea que implique un proceso laboral.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 15hrs Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Da bienvenida
describe la forma de
trabajo y la forma de
evaluar para la
asignatura, atiende
todas las dudas. Se dan
a conocer las
competencias y se
analizan.
Mi compromiso es conducir a que se logren las competencias necesarias para lograr el aprendizaje significativo. (Sesiones 1)
Participa activamente, comparte sus dudas y hace anotaciones pertinentes.
Planeación PC.
N/A
N/A
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El facilitador de forma
plenaria pide a los
estudiantes decir
temas relacionados
con Inglés II, pide pasar
al frente a anotarlos en
el pintarrón.
(Sesiones 1)
El estudiante comenta y
comparte información,
mantiene una actitud
participativa.
Planeación. N/A N/A
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
CD11. Se
comunica en una
segunda lengua
extranjera
mediante un
discurso lógico,
oral y escrito
congruente con la
Explica el futuro
simple, así como su
relación con otros
temas gramaticales,
proporciona algunos
ejercicios.
(Sesiones 2)
heteroevaluación
Anota en su libreta lo
que el facilitador le
indica y realiza ejercicios.
Planeación,
presentación.
Apuntes
ejercicios.
5%
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situación
comunicativa.
4.1 Escucha y
emite mensajes
pertinentes en
distintos
contextos
mediante la
utilización de
medios, códigos y
herramientas
apropiados.
4.4 Se comunica
en una segunda
lengua en
situaciones
cotidianas.
Indica el ejercicio a
realizar
(Sesiones 2)
heteroevaluación
Vocabulario 1 tell me
more (Asociación de
palabras con imágenes)
Software tell me
more.
Vocabulario
10%
Indica el ejercicio a
realizar
(Sesiones 2)
heteroevaluación
Ejercicio Tell me more
(Espacio temático 1)
Software tell me
more.
Ejercicio
espacio
temático 1
10%
Pide realizar oraciones
interrogativas en
futuro simple en
equipos de 3 o 4
personas
posteriormente en
cada integrante dirá
tres oraciones y el
grupo puede decir una
respuesta e
interpretará en
español, las oraciones
deben tener en
enfoque en los
proyectos de vida.
(Sesiones 1)
Trabaja
colaborativamente
formando oraciones
interrogativas en futuro
simple, decir tres
oraciones ante el grupo,
contestan y traducen.
Autoevaluación.
Planeación y
apuntes.
Oraciones en
cuaderno de
apuntes,
pronunciación
.
5%
Explica el futuro
idiomático going to, da
ejemplos y pide
realizar ejercicios.
(Sesiones 2)
Anota lo que se le indica expresa sus dudas y realiza ejercicios.
Planeación y
presentación.
Apuntes y
ejercicios
realizados.
5%
Indica el ejercicio a
realizar
Heteroevaluación (Sesiones2)
Ejercicio Tell me more Comprensión y expresión oral ( ejercicio de fonética)
Software tell me more.
Ejercicio de
fonética
10%
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Proporciona una lista
de verbos, que anotará
el estudiante en su
libreta, da
pronunciación de cada
uno de ellos y pide
sean estudiados para
posteriormente
preguntarlos en
equipos.
(sesiones 2)
Atiende la pronunciación
de los verbos, los estudia
y aprende para
posteriormente decirlos
al facilitador.
Autoevaluación.
Lista de verbos. Verbos en
cuaderno de
apuntes
decirlos al
facilitador.
5%
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
CD11. Se
comunica en una
segunda lengua
extranjera
mediante un
discurso lógico,
oral y escrito
congruente con la
situación
comunicativa.
4.1 Escucha y
emite mensajes
pertinentes en
distintos
contextos
mediante la
utilización de
medios, códigos y
herramientas
apropiados.
4.4 Se comunica
en una segunda
lengua en
Pide realizar una lista de preferencias y pasatiempos que
tengan, posteriormente los
traducen con ayuda de un diccionario y poniéndose de espaldas a un
compañero le dicen todo lo que
escribieron utilizando el futuro simple o el futuro idiomático,
comentan en plenaria. (Sesiones 1)
Hace una lista de preferencias y
pasatiempos, expresa sus dudas, dice lo escrito
a uno de sus compañeros utilizando futuro simple o futuro
idiomático. Coevaluación.
Planeación y
diccionario.
Lista en su libreta,
expresar en inglés con simple o
idiomático.
5%
Pide un reporte de
autoevaluación,
análisis, que le faltó
hacer y sugerencias de
trabajo.
Heteroevaluación.
Describe con sus propias
palabras los puntos que
se piden en la actividad.
N/A Reporte. 5%
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situaciones
cotidianas.
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo(Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Pc, proyector, pintarrón, equipo de laboratorio. Software tell me more
Evaluación
Criterios: Examen 40% Laboratorio y Desempeño 50% (trabajos, ejercicios, presentaciones, tareas etc. Proyecto integral 10%
Instrumento:
Rúbrica
Porcentaje de aprobación a lograr: 80% Fecha de validación: 03/08/2016
Fecha de Vo.Bo de Servicios Docentes. 07/07/2016
RÚBRICA PARA 1er. PARCIAL Inglés III NOMBRE: _______________________________________________ 3erMESTRE GRUPO: _____________
ACTIVIDAD MUY BIEN BIEN REGULAR INSUFICIENTE CALIF
1.-Información del parcial
n/a
n/a
n/a
n/a
2.-Plenaria
n/a
n/a
n/a
n/a
3.-Futuro simple Apuntes, Ejercicios Apuntes, Apuntes, Ejercicios Ejercicios
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5% correspondientes con sello o firma de revisado en el tiempo correspondiente, ordenados con limpieza y traducción.
5%
Ejercicios correspondientes con sello o firma de revisado en el tiempo correspondiente, con errores gramaticales traducidos.
2.5%
correspondientes con sello o firma de revisado en el tiempo correspondiente, errores gramaticales con letra poco legible o falta de empeño al escribir.
1.6%
incompletos con errores gramaticales.
0%
4.- Vocabulario asociación de palabras con imágenes
10%
n/a n/a n/a n/a
5.- Ejercicio espacio temático 1
10%
n/a
n/a
n/a
n/a
6.- Pronunciación y traducción de palabras y frases
5%
Se valoran apreciando la pronunciación, fluidez, fuerza, de ser así corresponde 5%
Se valoran apreciando la pronunciación, fluidez, fuerza, pero hay falta de disponibilidad.
2.5%
Consideran una pronunciación insuficiente y falta de participación.
1.6%
No muestra interés.
0%
7.-Futuro idiomático
5%
Ejercicios correspondientes con sello o firma de revisado en el tiempo correspondiente, ordenados con limpieza y traducción.
5%
Ejercicios correspondientes con sello o firma de revisado en el tiempo correspondiente, con errores gramaticales traducidos.
2.5%
Ejercicios correspondientes con sello o firma de revisado en el tiempo correspondiente, errores gramaticales con letra poco legible o falta de empeño al escribir.
1.6%
Ejercicios incompletos con errores gramaticales.
0%
8.- Comprensión y pronunciación (ejercicio de fonética)
10%
n/a
n/a
n/a
n/a
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9.-Verbos
5%
El facilitador pregunta por equipos un numero de 20 verbos, todos participan diciendo mínimo 5 verbos, lo dicen en sus tres formas, hay claridad, muestra seriedad y estudio de los mismos.
5%
Tienen dificultad para decir los verbos, es evidente la falta de compromiso.
2.5%
Son escasos los verbos que contestan, no hay compromiso.
1.6%
Es insuficiente el numero de verbos.
0%
10.-Preferencias y pasatiempos.
5%
Se colocan de espaldas, consideran la pronunciación, fuerza, fluidez.
5%
Hay participación pero la pronunciación la realiza con poca seriedad.
2.5%
La participación es con poca fuerza y entusiasmo, no se preocupa por el aprendizaje.
1.6%
Participación insuficiente.
0%
11.- Análisis del parcial.
5%
Realiza su reporte sin faltas de ortografía, limpieza y es referente a las actividades así como a su desempeño personal y el del facilitador, hay empeño en la redacción.
5%
Presenta más de una falta de ortografía y falta de limpieza.
2.5%
Tiene más de 2 faltas de ortografía y no hay limpieza, No hay empeño en la redacción.
1.6%
Tiene más de 3 faltas de ortografía.
0%
12.- Proyecto Integral
10%
Realiza su reporte sin faltas de ortografía en inglés, limpieza, tiene coherencia, la redacción es presentada tanto en español como en inglés, se apega a todos los lineamientos. (presenta imágenes con descripción en inglés)
10%
Presenta una falta de ortografía, Imágenes con falta de elementos de descripción.
5%
Tiene 2 faltas de ortografía y no hay limpieza, solo lo presenta en inglés, falta descripción de imágenes.
2.5%
Tiene 3 o más faltas de ortografía o no presenta redacción en inglés.
0%
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13.- Examen escrito
40%
N/A N/A N/A N/A
Total
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PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
Identificación
Asignatura/submodulo: Inglés III (2o. Parcial) 2/3
Plantel : No.85 Peñamiler
Profesor (es): MC. ÁNGEL MARIO BACILIO GUTIÉRREZ
Periodo Escolar: Agosto 2015 - Enero 2016
Academia/ Módulo: COMUNICACIÓN
Semestre: 3er semestre
Horas/semana: 3hrs
Competencias: Disciplinares ( X ) Profesionales ( ) CD11. Se comunica en una segunda lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral y escrito congruente con la
situación comunicativa.
Competencias Genéricas: 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y
objetivos que persigue.
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Resultado de Aprendizaje: Describe planes a futuro, hace predicciones sobre su vida y su entorno, describe lo que le gustaría hacer en el futuro, es
capaz de dar diversas recomendaciones a diversos problemas, es capaz de describir las consecuencias de una acción.
Tema Integrador: Comunicación.
Competencias a desarrollar del docente (según acuerdo 447): 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. - Argumenta la naturaleza, los métodos y la consistencia lógica de los saberes que imparte. 3 Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. -Diseña planes de trabajo basados en proyectos e investigaciones disciplinarias e interdisciplinarias orientados al desarrollo de competencias.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: - Auxiliares modales. - Primera condicional, segunda condicional y
tercera condicional.
Procedimental: CD11. Se comunica en una segunda lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral y escrito congruente con la situación comunicativa.
Actitudinal: Tolerancia: Disposición para comprender y atender las diferencias de los demás. Cooperación: Ayudar y apoyar a otros en la ejecución de una tarea. Trabajar de forma conjunta para realizar una función o tarea que implique un proceso laboral.
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Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 15hrs Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
4.1 Escucha y
emite mensajes
pertinentes en
distintos
contextos
mediante la
utilización de
medios, códigos y
herramientas
apropiados.
Describe la forma de
trabajo y la forma de
evaluar para la
asignatura, atiende
todas las dudas. Se dan
a conocer las
competencias y se
analizan.
Mi compromiso es conducir a que se logren las competencias necesarias para lograr el aprendizaje significativo y que tengan mejores herramientas en una segunda lengua. (Sesiones 1)
Participa activamente, comparte sus dudas y hace anotaciones pertinentes.
Planeación PC
N/A
N/A
Pide formar mesa
redonda y se
comentan los temas y
El estudiante comenta y
comparte información,
mantiene una actitud
Planeación. Organizador
gráfico
5%
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PQ-ESMP-05
ejercicios del primer
parcial pide elaboren
por equipo un
organizador gráfico.
(Sesiones 1)
participativa, realizan
organizador gráfico.
Coevaluación.
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
CD11. Se
comunica en una
segunda lengua
extranjera
mediante un
discurso lógico,
oral y escrito
congruente con la
situación
comunicativa.
4.1 Escucha y
emite mensajes
pertinentes en
distintos
contextos
mediante la
utilización de
medios, códigos y
herramientas
apropiados.
4.4 Se comunica
en una segunda
lengua en
situaciones
cotidianas.
Pide investigar y
explica auxiliares
modales, proporciona
algunos ejercicios.
(Sesiones 1)
heteroevaluación
Anota en su libreta lo
que el facilitador le
indica y realiza ejercicios.
Planeación,
presentación.
Investigación,
apuntes y
ejercicios.
5%
Indica el ejercicio a
realizar
(Sesiones 1)
heteroevaluación
Vocabulario tell me
more ( Sopa de letras)
Software tell me
more.
Vocabulario
5%
Indica el ejercicio a
realizar
(Sesiones 2)
heteroevaluación
Ejercicio Tell me more
(Espacio temático 2)
Software tell me
more.
Ejercicio
espacio
temático 2
10%
Coordina equipos
que formaran
oraciones afirmativas,
negativas e
interrogativas con los
auxiliares modales,
posteriormente
pasarán al frente y un
equipo dirá a otro sus
oraciones el otro
Trabaja
colaborativamente
formando oraciones,
pasan al frente y cada
uno de los integrantes
dirá oraciones que serán
contestadas y traducidas
por el otro equipo hacen
coevaluación.
Planeación y
apuntes.
Oraciones en
cuaderno de
apuntes,
pronunciación
.
5%
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PQ-ESMP-05
equipo traduce y
contesta.
(Sesiones 2)
Expone has/have to y
may, da ejemplos y
pide realizar ejercicios.
(Sesiones 2)
Anota lo que se le indica expresa sus dudas y realiza ejercicios.
Planeación y
presentación.
Apuntes y
ejercicios
realizados.
5%
Indica el ejercicio a
realizar
Heteroevaluación (Sesiones 1)
Ejercicio Tell me more Espacio cultural. (Patchwork)
Software tell me more.
Ejercicio
Espacio
cultural.
(Patchwork)
5%
Pide una
presentación de verbos
en electrónico por
equipos los verbos
estarán en presente,
pasado y pasado
participio, cada uno
con una imagen.
(Sesiones 2)
Hace presentación
electrónica de verbos en
equipo, pronuncia cada
una de ellas, muestra
interés por el trabajo,
trabaja
colaborativamente.
Coevaluación.
Lista de verbos. Presentación
de verbos.
5%
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
CD11. Se
comunica en una
segunda lengua
extranjera
mediante un
discurso lógico,
oral y escrito
congruente con la
situación
Indica realizar una redacción sobre sus planes a futuro en
inglés mínimo media cuartilla, utilizar futuro
simple, futuro idiomático, auxiliares modales, has/have to, may. Atiende dudas de
redacción, se leerán algunas de ellas.
(Sesiones 1) Heteroevaluación.
Realiza redacción sobre sus planes a futuro en inglés, mínimo media
cuartilla con las indicaciones del
facilitador, expresa sus dudas y puede leer la
redacción.
Apuntes Redacción en su libreta u
hojas blancas.
5% CO
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V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
comunicativa.
4.1 Escucha y
emite mensajes
pertinentes en
distintos
contextos
mediante la
utilización de
medios, códigos y
herramientas
apropiados.
4.4 Se comunica
en una segunda
lengua en
situaciones
cotidianas.
Indica el ejercicio a
realizar.
(Sesiones 2)
heteroevaluación
Ejercicio Tell me more,
Espacio de comprensión
y expresión oral
(pronunciación de
frases)
Software tell me
more.
Ejercicio de
pronunciación
de frases.
5%
Pide un reporte de
autoevaluación,
análisis, que le faltó
hacer y sugerencias
sobre los ejercicios
(Sesiones 1)
Heteroevaluación.
Describe con sus propias
palabras los puntos que
se piden en la actividad.
N/A Reporte. 5%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo(Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Pc, proyector, pintarrón, equipo de laboratorio. Software tell me more Chris Redson & Gillie Cunningham Elementary student´s book Face2face Cambridge.
Evaluación
Criterios: Examen 40% Laboratorio y Desempeño 50% (trabajos, ejercicios, presentaciones, tareas etc. Proyecto integral 10%
Instrumento:
Rúbrica
Porcentaje de aprobación a lograr: 80% Fecha de validación: 03/08/2016
Fecha de Vo.Bo de Servicios Docentes. 07/07/2016
MATRIZ DE VALORACIÓN PARA 2o. PARCIAL Inglés III
NOMBRE_______________________________________________ 3er. SEMESTRE GRUPO____________ ACTIVIDAD MUY BIEN BIEN REGULAR INSUFICIENTE CALIF
1.-Información del parcial y competencias.
n/a
n/a
n/a
n/a
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V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
2.- Mesa redonda y organizador gráfico.
5%
Se reúnen en mesa redonda, presentan organizador gráfico, ordenado y con suficientes elementos.
5%
El organizador gráfico es presentado pero con falta de elementos y limpieza.
2.5%
El organizador gráfico es presentado pero con falta de elementos, limpieza y falta de compromiso.
1.6%
No presenta organizador gráfico.
0%
3.-auxiliares modales
5%
Apuntes, Ejercicios correspondientes con sello o firma de revisado en el tiempo correspondiente, ordenados con limpieza y traducción.
5%
Apuntes, Ejercicios correspondientes con sello o firma de revisado en el tiempo correspondiente, con errores gramaticales traducidos.
2.5%
Apuntes, Ejercicios correspondientes con sello o firma de revisado en el tiempo correspondiente, errores gramaticales con letra poco legible o falta de empeño al escribir.
1.6%
Ejercicios incompletos con errores gramaticales.
0%
4.- Vocabulario sopa de letras
5%
n/a n/a n/a n/a
5.- espacio temático 2
5%
n/a n/a n/a n/a
6.- Ejercicio oraciones y traducción
5%
Hay participación por equipos, presentan fluidez, claridad y esfuerzo.
5%
Participan pero no se esfuerzan en la pronunciación.
2.5%
Participación con falta de seriedad y esfuerzo.
1.6%
No participan.
0%
7.- Expone
has/have to y
may
Apuntes, Ejercicios correspondientes con sello o firma de revisado en el tiempo correspondiente, ordenados con limpieza y traducción.
5%
Apuntes, Ejercicios correspondientes con sello o firma de revisado en el tiempo correspondiente, con errores gramaticales traducidos.
2.5%
Apuntes, Ejercicios correspondientes con sello o firma de revisado en el tiempo correspondiente, errores gramaticales con letra poco legible o falta de empeño al escribir.
1.6%
Ejercicios incompletos con errores gramaticales.
0%
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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
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8.- Espacio cultural (Patchwork)
5%
n/a
n/a
n/a
n/a
9.- Presentación
de verbos.
5%
Presenta los verbos completos, en orden, con su imagen sin faltas de ortografía, muestra interés en la pronunciación, participan todos los integrantes.
5%
Presenta los verbos incompletos, con más de dos faltas de ortografía, la pronunciación es sin esfuerzo y baja de tono.
2.5%
La presentación no tiene imagen, pronunciación con falta de interés, tiene más de 3 faltas de ortografía, no hay seriedad.
1.6%
Exposición insuficiente.
0%
10.- Redacción
5%
Hace su redacción en la extensión establecida, es evidente el esfuerzo, contiene elementos de la planeación.
5%
Hace su redacción en la extensión establecida, es evidente el esfuerzo, no contiene elementos de la planeación.
2.5%
La redacción no es en la extensión establecida, hay falta de seriedad y limpieza en la escritura.
1.6%
Redacción insuficiente.
0%
11.- Espació de comprensión y expresión oral (pronunciación de frses)
5%
n/a n/a n/a n/a
12.- Análisis del parcial.
5%
Realiza su reporte sin faltas de ortografía, limpieza y es referente a las actividades así como a su desempeño personal y el del facilitador, hay empeño en la redacción.
5%
Presenta más de una falta de ortografía y falta de limpieza.
2.5%
Tiene más de 2 faltas de ortografía y no hay limpieza, No hay empeño en la redacción.
1.6%
Tiene más de 3 faltas de ortografía.
0%
13.- Proyecto Integral
Realiza su reporte sin faltas de ortografía en inglés, limpieza, tiene
Presenta una falta de ortografía, Imágenes con falta de elementos de
Tiene 2 faltas de ortografía y no hay limpieza, solo lo presenta en inglés,
Tiene 3 o más faltas de ortografía o no presenta redacción en
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RE
SA
NO
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NTR
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10% coherencia, la redacción es presentada tanto en español como en inglés, se apega a todos los lineamientos. (presenta imágenes con descripción en inglés)
10%
descripción.
5%
falta descripción de imágenes.
2.5%
inglés.
0%
14.- Examen escrito
40%
n/a n/a n/a n/a
Total
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NO
CO
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Identificación
Asignatura/submodulo: Inglés III (3er. Parcial) 3/3
Plantel : No.85 Peñamiller
Profesor (es): MC. ÁNGEL MARIO BACILIO GUTIÉRREZ
Periodo Escolar: Agosto 2015 – Enero 2016
Academia/ Módulo: COMUNICACIÓN
Semestre: 3er semestre
Horas/semana: 3hrs
Competencias: Disciplinares (X ) Profesionales ( ) CD11. Se comunica en una segunda lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral y escrito congruente con la
situación comunicativa.
Competencias Genéricas: 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y
objetivos que persigue.
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Resultado de Aprendizaje: Describe planes a futuro, hace predicciones sobre su vida y su entorno, describe lo que le gustaría hacer en el futuro, es
capaz de dar diversas recomendaciones a diversos problemas, es capaz de describir las consecuencias de una acción.
Tema Integrador: Comunicación.
Competencias a desarrollar del docente (según acuerdo 447): 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. - Argumenta la naturaleza, los métodos y la consistencia lógica de los saberes que imparte. 3 Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. -Diseña planes de trabajo basados en proyectos e investigaciones disciplinarias e interdisciplinarias orientados al desarrollo de competencias.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: - Presente simple - Presente perfecto - Pasado simple
Procedimental: CD11. Se comunica en una segunda lengua extranjera mediante
un discurso lógico, oral y escrito congruente con la situación
comunicativa.
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NO
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Actitudinal: Tolerancia: Disposición para comprender y atender las diferencias de los demás. Cooperación: Ayudar y apoyar a otros en la ejecución de una tarea. Trabajar de forma conjunta para realizar una función o tarea que implique un proceso laboral.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 15hrs Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Describe la forma de
trabajo y la forma de
evaluar para el tercer
parcial, atiende todas
las dudas. Se dan a
conocer las
competencias y se
analizan.
Mi compromiso es que logren tener más herramientas para fortalecer el aprendizaje de una segunda lengua. (Sesiones 1)
Participa activamente, comparte sus dudas y hace anotaciones pertinentes.
Planeación PC
N/A
N/A
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NO
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CD11. Se
comunica en una
segunda lengua
extranjera
mediante un
discurso lógico,
oral y escrito
congruente con la
situación
comunicativa.
4.1 Escucha y
emite mensajes
pertinentes en
distintos
contextos
mediante la
utilización de
medios, códigos y
herramientas
apropiados.
4.4 Se comunica
en una segunda
lengua en
situaciones
cotidianas.
Indica al estudiante
rápidamente
presentarse y expresar
con la información de
los parciales uno y dos
sus planes, metas o
comentarios.
(Sesiones 2)
Comenta en inglés y sin
leer sus planes, metas o
comentarios utilizando
información previa, su
expresión es fuerte y
clara.
Coevaluación.
Planeación
Apuntes.
Ejercicio
realizado.
5%
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
CD11. Se
comunica en una
segunda lengua
Da explicación de
presente perfecto da
ejemplos y ejercicios.
(Sesiones 2)
Anota en su libreta lo
que el facilitador le
indica y realiza ejercicios.
Planeación,
presentación.
Investigación,
apuntes y
ejercicios.
5%
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SA
NO
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extranjera
mediante un
discurso lógico,
oral y escrito
congruente con la
situación
comunicativa.
4.1 Escucha y
emite mensajes
pertinentes en
distintos
contextos
mediante la
utilización de
medios, códigos y
herramientas
apropiados.
4.4 Se comunica
en una segunda
lengua en
situaciones
cotidianas.
heteroevaluación
Indica el ejercicio a
realizar
(Sesiones 1)
heteroevaluación
Vocabulario
(Crucigrama) 4
Software tell me
more.
Vocabulario
5%
Indica el ejercicio a
realizar
(Sesiones 2)
heteroevaluación
Ejercicio Tell me more
(Espacio temático 3)
Software tell me
more.
Ejercicio
espacio
temático 3
5%
Pide realizar una
presentación por
equipos relacionada
con ciencia, tecnología,
epidemias inventos o
descubrimientos, la
exposición es en inglés.
(Sesiones 2)
Diseña presentación con
imágenes, pocas letras y
fluidez en la
presentación, participan
todos los integrantes,
realizan coevaluación.
Presentación
electrónica.
Presentación. 5%
Expone Primera
condicional, da
ejemplos y ejercicios.
(Sesiones 1)
Anota lo que se le indica expresa sus dudas y realiza ejercicios.
Planeación y
presentación.
Apuntes y
ejercicios
realizados.
5%
Indica el ejercicio a
realizar
(Sesiones 2)
heteroevaluación
Ejercicio Tell me more Espacio de comprensión y expresión escrita (redacción)
Software tell me more.
Ejercicio
Espacio de
comprensión y
expresión
escrita.
5% CO
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NO
CO
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Hace una presentación
en inglés, pide al
estudiante anotar todo
lo que comprenda.
(Sesiones 1)
heteroevaluación
Expresa en un debate
todo lo comprendido en
la exposición.
Presentación. Anotaciones 5%
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
CD11. Se
comunica en una
segunda lengua
extranjera
mediante un
discurso lógico,
oral y escrito
congruente con la
situación
comunicativa.
4.1 Escucha y
emite mensajes
pertinentes en
distintos
contextos
mediante la
utilización de
medios, códigos y
herramientas
apropiados.
4.4 Se comunica
Pide realización de un video utilizando la
información ya adquirida, el tema será relacionado con oficios
o licenciaturas.
(Sesiones 1) Colocar subtítulos en
español
Interpreta un video de un oficio o licenciatura
es importante la claridad de la voz y seriedad para
su presentación, lo reproduce en clases.
Coevaluación.
Video. Video 10%
Indica el ejercicio a
realizar.
(Sesiones 1)
heteroevaluación
Ejercicio Tell me more
Comprensión y
expresión oral ( video y
cuestionario)
Software tell me
more.
Ejercicio de
Comprensión
y expresión
oral (video y
cuestionario)
.
5%
Pide un reporte de
autoevaluación,
análisis, que le faltó
hacer y sugerencias
sobre los ejercicios
(Sesiones 1)
Heteroevaluación.
Describe con sus propias
palabras los puntos que
se piden en la actividad.
N/A Reporte. 5% CO
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en una segunda
lengua en
situaciones
cotidianas.
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo(Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Pc, proyector, pintarrón, equipo de laboratorio. Software tell me more
Evaluación
Criterios: Examen 40% Laboratorio y Desempeño 50% (trabajos, ejercicios, presentaciones, tareas etc. Proyecto integral 10%
Instrumento:
Rúbrica
Porcentaje de aprobación a lograr: 80% Fecha de validación: 03/08/2016
Fecha de Vo.Bo de Servicios Docentes. 07/07/2016
MATRIZ DE VALORACIÓN PARA 3er. PARCIAL Inglés III NOMBRE_______________________________________________ 3er. SEMESTRE GRUPO___________
ACTIVIDAD MUY BIEN BIEN REGULAR INSUFICIENTE CALIF
1.-Información del parcial
n/a
n/a
n/a
n/a
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2.- Planes o metas
5%
Expresa sus planes o metas utilizando información del segundo parcial, muestra empeño en la pronunciación, hace el esfuerzo por no leer.
5%
Expresa sus planes o metas utilizando información del segundo parcial, muestra poco empeño en la pronunciación, hace el esfuerzo por no leer.
2.5%
Expresa sus planes o metas utilizando información del segundo parcial, muestra poco empeño en la pronunciación, no hace el esfuerzo por no leer.
1.6%
No pasa a dar información.
0%
3.- Presente perfecto
5%
Apuntes, Ejercicios correspondientes con sello o firma de revisado en el tiempo correspondiente, ordenados con limpieza y traducción.
5%
Apuntes, Ejercicios correspondientes con sello o firma de revisado en el tiempo correspondiente, con errores gramaticales traducidos.
2.5%
Apuntes, Ejercicios correspondientes con sello o firma de revisado en el tiempo correspondiente, errores gramaticales con letra poco legible o falta de empeño al escribir.
1.6%
Ejercicios incompletos con errores gramaticales.
0%
4.- Vocabulario (crucigrama)
10%
n/a n/a n/a n/a
5.- Ejercicio espacio temático 3
10%
n/a
n/a
n/a
n/a
6.- Presentación
5%
Hace presentación, se presenta, no lee todo el tiempo, presentan imágenes, hay fluidez y seguridad, es evidente que se esfuerzan.
5%
Hace presentación, se presenta, lee la mayor parte de la exposición, presentan imágenes, hay fluidez y seguridad, es evidente que se esfuerzan.
2.5%
Hace presentación, se presenta, lee la mayor parte de la exposición, presentan imágenes, no hay fluidez y seguridad, es evidente que no se esfuerzan.
1.6%
Exposición insuficiente.
0%
7.- Primera condicional
Apuntes, Ejercicios correspondientes con sello o firma de revisado en el
Apuntes, Ejercicios correspondientes con sello o firma
Apuntes, Ejercicios correspondientes con sello o firma de revisado en el
Ejercicios incompletos con errores
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5% tiempo correspondiente, ordenados con limpieza y traducción.
5%
de revisado en el tiempo correspondiente, con errores gramaticales traducidos.
2.5%
tiempo correspondiente, errores gramaticales con letra poco legible o falta de empeño al escribir.
1.6%
gramaticales.
0%
8.- Espacio de
comprensión y
expresión escrita
(redacción)
5%
n/a n/a n/a n/a
9.- Exposición del docente.
5%
Pone interés y anota lo relevante de la exposición.
5%
Hace anotaciones, pero la redacción es sin esmero.
2.5%
No hay interés, su redacción es escasa.
1.6%
No hay redacción.
0%
10.- Video
10%
Realizan video, que cuenta con audio adecuado, buena definición de imagen, seriedad y entrega, no lee guiones Tiene subtítulos visibles y correctos.
10%
Realizan video, que cuenta con audio adecuado, buena definición de imagen, seriedad y entrega, lee guiones, Tiene subtítulos visibles y correctos.
5%
Realizan video, que cuenta con audio adecuado, buena definición de imagen, seriedad y entrega, lee guiones, no Tiene subtítulos visibles ni correctos.
3.3%
Carece de elementos establecidos.
0%
11.- Comprensión
y expresión oral (
video y
cuestionario)
10%
n/a
n/a
n/a
n/a
12.- Análisis del parcial.
5%
Realiza su reporte sin faltas de ortografía, limpieza y es referente a las actividades así como a su desempeño personal y el del facilitador, hay
Presenta más de una falta de ortografía y falta de limpieza.
2.5%
Tiene más de 2 faltas de ortografía y no hay limpieza, No hay empeño en la redacción.
1.6%
Tiene más de 3 faltas de ortografía.
0%
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empeño en la redacción.
5%
13.- Proyecto integral 10%
Realiza su reporte sin faltas de ortografía en inglés, limpieza, tiene coherencia, la redacción es presentada tanto en español como en inglés, se apega a todos los lineamientos. Hace presentación oral con fluidez y seguridad describe el proyecto y explica función.
10%
Presenta una falta de ortografía, Imágenes con falta de elementos de descripción. La presentación oral no es fluida y no atiende a puntos importantes del proyecto.
5%
Tiene más de 2 faltas de ortografía y no hay limpieza, solo lo presenta en inglés, falta descripción de imágenes. La presentación oral es corta y no describe la función del proyecto.
2.5%
Tiene 3 o más faltas de ortografía o no presenta redacción en inglés. No hay presentación oral.
0%
14.- Examen escrito
40%
n/a n/a n/a n/a
Total
CO
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IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
DA
