PLANEACIÓN POR UNIDAD APRECIACIÓN ARTÍSTICA CILCO 2014-2015 EPO-165.docx

PLANEACIN DE UNIDAD POR COMPETENCIAS A TRAVS DE CUADRANTES.

DOCENTE: JOEL LARA MONDRAGN.

CICLO: 2014 2015

PLANEACIN UNIDAD I

Datos de Identificacin:Unidad I Introduccin al ArteZONA ESCOLAR:BG 025ESCUELA:ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL NO. 165CICLO ESCOLAR:2014 - 2015NOMBRE DEL DOCENTE:JOEL LARA MONDRAGN.UNIDAD:UNOSEMESTRE:SEGUNDOGRUPO:2FECHA DE ENTREGA:18/02/2015FECHA DE INICIO:09/02/2015FECHA DE TRMINO:20/03/2015CARGA HORARIA DE LARA UNIDAD:25 HRAS.HORAS CLASE POR SEMANA:3 HRAS.CAMPO DISCIPLINAR:CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADESASIGNATURA:APRECIACIN ARTSTICAMATERIA:APRECIACIN ARTSTICACATEGORA:SE AUTODETERMINA Y CUIDA DE SCOMPETENCIA GENRICA:2. ES SENSIBLE AL ARTE Y PARTICIPA EN LA APRECIACIN E INTERPRETACIN DE SUS EXPRESIONES EN DISTINTOS GNEROSCOMPETENCIA DISCIPLINAR BSICA:SUSTENTA UNA POSTURA PERSONAL SOBRE TEMAS DE INTERES Y RELEVANCIA GENERAL, CONSIDERANDO OTROS PUNTOS DE VISTA DE MANERA CRTICA Y REFLEXIVA.COMPETENCIA DISCIPLINAR EXTENDIDA:IDENTIFICA EL CONOCIMIENTO SOCIAL Y HUMANISTA COMO UNA CONSTRUCCIN EN CONSTANTE TRANSFORMACIN.

ESTRUCTURA MACRO RETICULARCOMPETENCIA.INTRODUCCIN AL ARTE.ES SENSIBLE AL ARTE Y PARTICIPA EN LA APRECIACIN E INTERPRETACIN DE SUS EXPRESIONES EN DISTINTOS GNEROS.ESTRUCTURA MESO RETICULARCOMPETENCIAS.1.1 ORIGEN DEL ARTE.ES SENSIBLE AL ARTE Y PARTICIPA EN LA APRECIACIN E INTERPRETACIN DE SUS EXPRESIONES EN DISTINTOS GNEROS.1.2 ARTE Y SOCIEDAD.SUSTENTA UNA POSTURA PERSONAL SOBRE TEMAS DE INTERES Y RELEVANCIA GENERAL, CONSIDERANDO OTROS PUNTOS DE VISTA DE MANERA CRITICA Y REFLEXIVA.1.3 LA OBRA Y SU EXPOSICIN.ES SENSIBLE AL ARTE Y PARTICIPA EN LA APRECIACIN E INTERPRETACIN DE SUS EXPRESIONES EN DISTINTOS GNEROS.ESTRUCTURA MICRO RETICULARCOMPETENCIAS.1.1.1 DEFINICIN E IMPORTANCIA DEL ARTE.1.1.2 CLASIFICACIN DEL ARTE.1.1.3 CONCEPTO DE ESTTICA.EXPERIMENTA EL ARTE COMO UN HECHO HISTRICO COMPARTIDO QUE PERMITE LA COMUNICACIN ENTRE INDIVIDUOS Y CULTURAS EN EL TIEMPO Y EL ESPACIO A LARA VEZ QUE DESARROLLA SU SENTIDO DE IDENTIDAD.1.2.1INSTITUCIONES.RECONOCE SUS PROPIOS PREJUICIOS MODIFICA SUS PUNTOS DE VISTA AL CONOCER NUEVAS EVIDENCIAS E INTEGRA NUEVOS CONOCIMIENTOS Y PERSPECTIVAS AL ACERVO CON EL QUE CUENTA.1.2.2ARTSTA SU MANIFIESTO Y PRODUCTO ARTSTICO.ELIGE LAS FUENTES DE INFORMACIN MS RELEVANTES PARA UN PROPSITO ESPECFICO Y DISCRIMINA ENTRE ELLAS DE ACUERDO A SU RELEVANCIA Y CONFIABILIDAD.1.2.3 SOCIEDAD.ESTRUCTURA IDEAS Y ARGUMENTOS DE MANERA CLARA, COHERENTE Y SINTTICA.1.3.1 ARTSTA.1.3.2 ARTESANO.1.3.3 PROFESIONAL.VALORA EL ARTE COMO MANIFESTACIN DE LA BELLEZA EXPRESIN DE IDEAS Y SENSACIONES.

CUADRANTEESTRATEGIA METODOLGICA.CUADRANTE DIDACTICO IMOTIVA.Produccin del escenario didctico considerando el ambiente motivacional, va la gestin de preguntas de inters en el estudiante y la construccin de estructuras jerrquicas.FECHA DE INICIO:09/02/2015METODO:Didctico Global.ESTRATEGIAS:Proyeccin de Video.Anlisis de Lectura.Mapa Mental.DESARROLLO DE ACTIVIDADES.Actividades Previas:Examen Diagnstico.Construccin del Escenario Didctico: Proyeccin de Video: LAS 7 MARAVILLAS DEL MUNDO ANTIGUOEl alumno se apoya de la siguiente gua para el anlisis del video:Cul es la idea central del video?Enlista las palabras clave.Enlista las 7 maravillas del mundo antiguo?Anlisis de Lectura: LAS 7 MARAVILLAS DEL MUNDO ANTIGUOEn base a la lectura el alumno desarrolla las siguientes actividades:Analiza la lectura utilizando la estrategia EPL-3R, consiste en: examina, pregunta, lee, registra, repite y revisa.Subraya la informacin ms importante de color verde.Encierrapalabras clave de color rojoResponde las preguntas:Fue construida por Fidias.Maravilla que mand construir el Rey Nabucodonosor II.nica Maravilla que se conserva hasta nuestros das.Se construyo a orillas del ro ufrates.Fue construida en honor de la diosa del parto, hija de Zeus.Fue sede de los juegos olmpicos.Meda 32 mts de altura.Meda 117 mts de altura.Permaneci nicamente 16 aos.Elabora un mapa mental sobre las 7 maravillas del mundo antiguo.Desarrolla conclusiones personales.El alumno indaga las 7 maravillas del mundo moderno para comentarlas en clase, entrega reporte por escrito.El docente con apoyo del escenario didctico, relaciona los contenidos de este para introducir al alumno en las temticas de la unidad.Conflicto cognitivo, a travs de preguntas:Pregunta Generadora:A qu se le considera Obra de Arte?Preguntas Secundarias del docente:Qu es el arte?Qu caractersticas debe tener una Obra de Arte?Cules fueron las primeras manifestaciones de arte?Cmo se clasifica el arte?Qu es la esttica?Cul es la funcin del arte en el hombre y en la sociedad?Cul es la diferencia entre una obra de arte y una artesana?Cul es la diferencia entre un artista y un artesano?Cul es la diferencia entre un profesionista y un profesional?Un diseador grfico es un profesionista o un profesional? FECHA DE CIERRE:13/02/2015PRODUCTO:* Ordenador grfico.EVALUACIN:Lista de Cotejo.

CUADRANTEESTRATEGIA METODOLGICA.CUADRANTE DIDACTICO IIINDAGA.Bsqueda y evaluacin de informacin electrnica, de internet, documentacin bibliogrfica y construccin de una estrategia de indagacin.FECHA DE INICIO:16/02/2015METODO:Deductivo Inductivo.ESTRATEGIAS:Indagacin.DESARROLLO DE ACTIVIDADES.El docente proporciona las fuentes de indagacin para los temas de la unidad y del escenario didctico:Fuentes Bibliogrficas:Expresin y Apreciacin de las Artes Plsticas, David Mora Zamarripa. Ediciones Euterpe.Nuevo Aprender a Dibujar, con el lado derecho del cerebro, Betty Edwards. URANO.Apreciacin Artstica, Gustavo Zamora Rodrguez. Sefirot.Fuentes Bibliogrficas:http://www.isftic.mepsyd.es/W3/eos/MaterialesEducativos/bachillerato/arte/arte/escultur/esc-enla.htmhttp://www.isftic.mepsyd.es/W3/eos/MaterialesEducativos/bachillerato/arte/arte/pintura/esc-enla.htmhttp://www.isftic.mepsyd.es/W3/eos/MaterialesEducativos/bachillerato/arte/arte/arquitec/esc-enla.htmEl docente proporciona al alumno la forma de citar su informacin bajo el sistema APA.El docente gua el trabajo bajo el Mtodo de indagacin.Mtodo de Indagacin.La indagacin puede ser entendida como la habilidad para hacer preguntasEl docente orienta los objetivos de aprendizaje.El estudiante elabora preguntas secundarias para abordar los contenidos.Discusin y seleccin de las preguntas secundarias.El docente proporciona al alumno una gua para la indagacin.El alumno indaga las preguntas.Se cierra la actividad con un ejercicio de metacognicin por parte del alumno.El alumno entrega por equipo, reporte de investigacin en limpio, que contendr:Introduccin.Contenido.Conclusiones personales.Organizados los alumnos en equipos de 3 personas, indagarn en fuentes bibliogrficas y Cibergrficas, los siguientes temas:GUA PARA LA INDAGACIN:Concepto Apreciacin.Concepto de Arte.Concepto de Sociedad.Elementos de la Apreciacin artstica.Enlista 7 argumentos de porqu es importante el arte en nuestra sociedad.Cules fueron las primeras manifestaciones del arte?Qu sucedi en la cueva de Altamira, Espaa?Qu artes fueron clasificada como Bellas Artes en el siglo XVIII?Actualmente como se clasifican las artes.Concepto de Esttica.Qu instituciones a nivel pas, estado y municipio, imparten educacin artstica?Concepto de Artista.Concepto de Artesano.Concepto de Profesional.Concepto de profesionista.FECHA DE CIERRE:20/02/2015PRODUCTO:* Reporte de Indagacin.EVALUACIN:EscalaEstimativa.

CUADRANTEESTRATEGIA METODOLGICA.CUADRANTE DIDACTICO IIIJERARQUIZA.Acceso a fuentes de informacin y jerarquizar los datos para responder a la temtica planteada.FECHA DE INICIO:23/02/2015METODO:Deductivo Inductivo.ESTRATEGIAS:D. Preguntas Gua.E. Anlisis Descriptivo.Cuadro Comparativo.DESARROLLO DE ACTIVIDADES.El alumno jerarquiza la informacin obtenida y elabora con ella una tabla. El docente proporciona y explica las metodologas de los ordenadores grficos.De manera individual el alumno organiza la informacin de su investigacin, en distintos ordenadores grficos:Origen del Arte: Diagrama de preguntas gua.Metodologa: Estrategia que permite visualizar de una manera global un tema por medio de una serie de preguntas literales, que dan una respuesta especfica.En equipos de 3 integrantes, el alumno organiza la informacin de su indagacin en el siguiente ordenador grfico.Clasificacin del Arte:Esquema de Anlisis Descriptivo.CLASIFICACIN DEL ARTE.INTERROGANTES.EJEMPLOS IMAGENESRESPUESTA.QUE ES LA MUSICA?QUE ES LA PINTURA?QUE ES LA DANZA?QU ES LA ESCULTURA.QU ES EL TEATRO.QU ES LA ARQUITECTURA.QU ES LA POESA?QU ES LA PERA?CONCLUSIONES PERSONALES:Metodologa: Diseo esquemtico que se caracteriza por distinguir y separar informacin, mediante preguntas, imgenes y respuestas para conocer las partes elementales de un tema.En equipos de 3 integrantes, el alumno organiza la informacin de su indagacin en el siguiente ordenador grfico.La Obra y su Exposicin: Cuadro comparativo.LA OBRA Y SU EXPOSICIN.ARTISTA.ARTESANO.DEFINICIN.PRODUCTO.EJEMPLOS DE SUS OBRAS.IMGENES.Qu diferencias encuentras?Qu semejanzas?A qu conclusin llegas?Metodologa: Estrategia que permite identificar diferencias y semejanzas de dos o ms objetos o eventos para llegar finalmente a conclusiones.FECHA DE CIERRE:27/02/2015PRODUCTO:* Ordenadores Grficos.EVALUACIN:EscalaEstimativa.

CUADRANTEESTRATEGIA METODOLGICA.CUADRANTE DIDACTICO IVCONSTRUYE.Construccin de estrategias de resolucin de problemas de acuerdo a la organizacin de los referentes tericos y metodolgicos respectivos.FECHA DE INICIO:02/03/2015METODO:Deductivo Inductivo.ESTRATEGIAS:Expresin Artstica.DESARROLLO DE ACTIVIDADES.El docente retoma la pregunta generadora y las secundarias del cuadrante uno; motiva al alumno a construir la solucin, por medio del conocimiento emprico.El docente proyecta una presentacin en Power point, sobre esculturas con materiales reciclados.Actividad 1: ESCULTURA.Busca materiales como: cartn, trozos de madera, latas, metal, plstico, partes de objetos, etcElige una base rgida y coloca ah tu obra.Ensambla los materiales que elegiste y realiza una composicin que exprese una idea.Da un ttulo a tu trabajo que sea acorde con la idea.Se pretende que mediante la prctica de actividades artsticas, el alumno comprenda que es el arte y se forme un criterio propio sobre la apreciacin.El docente, proyecta una presentacin en Power point, sobre pintores paisajistas mexicanos famosos, se crea un dialogo.Actividad 2: PINTURA.Busca en el lugar donde vives algn aspecto que te agrade para que lo dibujes, por ejemplo un jardn, un portal, una plaza, un paisaje, etc.Concntrate en observar todos los detalles y plasma cada uno de ellos, en tu block de dibujo.Tcnica: lpices de colores, ten en cuenta los conceptos de perspectiva, proporcin y sombras.El alumno ve en su casa la pelcula: Mi Amor Inmortal (Vida de Beethoven), para comentarla en clase.El alumno analiza en clase el texto: Ludwig Van Beethoven.Inspecciona el texto de manera rpida.Relee el texto, ms detenidamente, subrayando ideas principales y encerrando palabras clave.Elabora conclusiones personales.Actividad 3: MUSICA.En una posicin cmoda y con los ojos cerrados, escucha la Sinfona de Beethoven: Oda a la Alegra.Identifica las emociones que provoco en ti la Sinfona y mantenlas en tu mente.Elabora en tu block de dibujo una composicin (libre) que refleje la idea de la Sinfona de Beethoven.FECHA DE CIERRE:06/03/2015PRODUCTO:EsculturaDibujo.EVALUACIN:EscalaEstimativa.

CUADRANTEESTRATEGIA METODOLGICA.CUADRANTE DIDACTICO VSOLUCIONA.Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente.FECHA DE INICIO:09/03/2015METODO:Deductivo Inductivo.ESTRATEGIAS:Anlisis de LecturaExpresin Artstica.DESARROLLO DE ACTIVIDADES.El docente acude a procedimientos propios de la disciplina, para la solucin de los problemas planteados.El docente abordalas temticas a partir del anlisis de lecturas, y prcticas de expresin artstica. ORIGEN DEL ARTE:Las Cuevas de AltamiraAnaliza la lectura utilizando la estrategia EPL-3R, consiste en: examina, pregunta, lee, registra, repite y revisa.Subraya ideas principales, encierra palabras clave.Elabora una sopa de letras con las palabras clave.ARTE Y SOCIEDAD.Pintura.Analiza la lectura utilizando la estrategia EPL-3R.Soluciona correctamente la relacin de columnas:Escultura.( ) Presenta formas reales a). Naturaleza Muerta.( ) Tema de la pintura.b). Pintura.( ) Presenta formas no identificadas.c). Pintura Figurativa.( ) Caracterstica de la pintura abstracta.d). Pintura Abstracta.( ) Arte de representar en una superficie figuras visibles o imaginarias mediante puntos, lneas y colores.e). Ausencia de Tema.Escultura.Analiza la lectura utilizando la estrategia EPL-3R.Indaga la forma en que se realizan las diversas tcnicas de la escultura y complementa el siguiente cuadro:TCNICA.PROCEDIMIENTO.ESCULPIDA:MODELADA.FORJADA:FUNDIDA:Arquitectura.Analiza la lectura proporcionada por el docente..En equipos de 3 integrantes, soluciona la siguiente actividad:Investiga los museos de mayor importancia en el Estado de Mxico.Investiga cuntos lugares existen en tu municipio para difundir las manifestaciones artsticas.Son suficientes o hacen falta espacios para que se promueva el arte?A qu lugares puedes asistir con ms facilidad?Cmo puedes contribuir para promover las manifestaciones artsticas de tu comunidad y de tu municipio?SITIOCANTIDAD.MUSEOS.SALAS DE EXPOSICIN.ESCUELAS DE ARTE.TEATROS.CASAS DE CULTURA.OTROS (ESPECIFICA)LA OBRA Y SU EXPOSICIN.Elabora una Artesana.El docente organiza al grupo en equipos de 3 integrantes.Elabora un reporte con los tipos de artesana que existen en Mxico.Desarrolla el siguiente proyecto y presenta tu producto.PRODUCTO: VELA ARTESANAL.Material: kg de parafina.Pabilos.Cascara de huevo.Pintura acrlica.Glitter.Resistol vinlico.Procedimiento.Romper los huevos que utilizaremos de molde y soporte de nuestras velas, rompe por el borde con golpes suaves, lvalos muy bien.Quita la membrana blanca que tiene la cascara del huevo.Pinta con pintura acrlica la superficie del huevo y djala secar.Pincela la cascara con resistol vinlico y psala por el Glitter, deja secar.Derrite la parafina a bao mara.Introduce el pabilo dentro de la vela y vierte la parafina.Deja secar la parafina hasta que est slida.FECHA DE CIERRE:13/03/2015PRODUCTO:EVALUACIN:EscalaEstimativa.

CUADRANTEESTRATEGIA METODOLGICA.CUADRANTE DIDACTICO VIGENERA.Formular la respuesta y generar el reporte o exposicin oral o escrita.FECHA DE INICIO:16/03/2015METODO:Deductivo Inductivo.ESTRATEGIAS:Expresin Artstica.DESARROLLO DE ACTIVIDADES.El alumno de manera analtica y grfica da solucin al conflicto cognitivo planteado en el cuadrante uno.El docente retroalimenta los cnones de las artes vistas en clase, y explica los alcances que tendr el proyecto final.El alumno organizado en equipos de 2 integrantes, elige el arte con el que sienta mayor afinidad, para desarrollar cualquiera de las siguientes expresiones:Pintura: Cuadro de un Bodegn.Tcnica: leo.Declamacin:Declamacin de una Poesa.Expresin Musical.Desarrollo de una cancin con instrumentos en vivo.Danza:Puesta de alguna pieza folklrica.El propsito es que el alumno viva las expresiones artsticas, para que sea significativo su aprendizaje.El alumno entrega en tiempo y forma el reporte del conflicto cognitivo.Para finalizar la unidad, el alumno realiza la presentacin de su proyecto ante el grupo.FECHA DE CIERRE:20/03/2015PRODUCTO:Retrica.Pintura.Expresin Musical.Danza.EVALUACIN:Rbrica.TRANSVERSALIDAD:Autoestima.INTERDISCIPLINARIEDAD:Comprensin Lectora y Redaccin: Retrica.ACCIONES DE APLICACIN REAL:Elaboracin de Artesana.

OBSERVACIONESELABORARQ. JOEL LARA MONDRAGNDOCENTE.REVIS Y APROBPROFR. DANIEL LARIOS LUCASSUBDIRECTOR ESCOLARVO. BO.PROFR. ADALBERTO PICHARDO ESQUIVELDIRECTOR ESCOLAR.


2J.L.M. Apreciacin Artstica.Escuela Preparatoria Oficial No. 165.


Materia: Apreciacin Artstica.


CICLO: 2014 2015

SAN LUCAS TOTOLMALOYA," ACULCO, ESTADO DE MXICO.

PLANEACIN UNIDAD IIDatos de Identificacin: Unidad II Una Retrospectiva del Arte

ZONA ESCOLAR:BG 025ESCUELA:ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL NO. 165CICLO ESCOLAR:2014 - 2015NOMBRE DEL DOCENTE:JOEL LARA MONDRAGN.UNIDAD:DOSSEMESTRE:SEGUNDOGRUPO:3FECHA DE ENTREGA:18/02/2015FECHA DE INICIO:23/03/2015FECHA DE TRMINO:14/05/2015CARGA HORARIA DE LARA UNIDAD:25 HRAS.HORAS CLASE POR SEMANA:3 HRAS.CAMPO DISCIPLINAR:CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADESASIGNATURA:APRECIACIN ARTSTICAMATERIA:APRECIACIN ARTSTICACATEGORA:SE AUTODETERMINA Y CUIDA DE SCOMPETENCIA GENRICA:2. ES SENSIBLE AL ARTE Y PARTICIPA EN LA APRECIACIN E INTERPRETACIN DE SUS EXPRESIONES EN DISTINTOS GNEROS

COMPETENCIA DISCIPLINAR BSICA:SUSTENTA UNA POSTURA PERSONAL SOBRE TEMAS DE INTERES Y RELEVANCIA GENERAL, CONSIDERANDO OTROS PUNTOS DE VISTA DE MANERA CRTICA Y REFLEXIVA.COMPETENCIA DISCIPLINAR EXTENDIDA:SITUA HECHOS HISTRICOS FUNDAMENTALES QUE HAN TENIDO LUGAR EN DISTINTAS EPOCAS EN MEXICO Y EL MUNDO CON RELACIN AL PRESENTE.

ESTRUCTURA MACRO RETICULARCOMPETENCIA.

1. UNA RETROSPIECTIVA DEL ARTE.SUSTENTA UNA POSTURA PERSONAL SOBRE TEMAS DE INTERES Y RELEVANCIA GENERAL, CONSIDERANDO OTROS PUNTOS DE VISTA DE MANERA CRTICA Y REFLEXIVA.

ESTRUCTURA MESO RETICULARCOMPETENCIAS.

2.1 UNA MIRADA AL MUNDO ANTIGUO.2.2 GRANDES INFLUENCIAS ARTSTICAS.ES SENSIBLE AL ARTE Y PARTICIPA EN LA APRECIACIN E INTERPRETACIN DE SUS EXPRESIONES EN DISTINTOS GNEROS.

2.3 ABSTRACCIN DEL SIGLO XX DE CARA AL SIGLO XXI.SUSTENTA UNA POSTURA PERSONAL SOBRE TEMAS DE INTERES Y RELEVANCIA GENERAL, CONSIDERANDO OTROS PUNTOS DE VISTA DE MANERA CRTICA Y REFLEXIVA.

ESTRUCTURA MICRO RETICULARCOMPETENCIAS.

2.1.1 PALEOLTICO.2.1.2 GRECIA Y ROMA.EXPERIMENTA EL ARTE COMO UN HECHO HISTRICO COMPARTIDO QUE PERMITE LA COMUNICACIN ENTRE INDIVIDUOS Y CULTURAS EN EL TIEMPO Y EL ESPACIO A LA VEZ QUE DESARROLLA UN SENTIDO DE IDENTIDAD.

2.2.1 ARTE EN MESOAMRICA.2.2.2 ARTE DEL RENACIMIENTO.2.2.3 ARTE DEL ORIENTE.2.2.4 EL BARROCO COMO INFLUENCIA EN LATINOAMERICA.VALORA EL ARTE COMO MANIFESTACIN DE LA BELLEZA Y LA EXPRESIN DE IDEAS, SENSACIONES Y EMOCIONES.

2.3.1 EL NACIONALISMO.ELIGE LAS FUENTES DE INFORMACION MAS PERTINENTES PARA UN PROPSITO ESPECIFICO Y DISCRIMINA ENTRE ELLAS DE ACUERDO A SU RELEVANCIA Y CONFIABILIDAD.

2.3.2 LOS ISMOS, ANTECEDENTES Y SUS CORRIENTES.EXPERIMENTA EL ARTE COMO UN HECHO HISTRICO COMPARTIDO QUE PERMITE LA COMUNICACIN ENTRE INDIVIDUOS Y CULTURAS EN EL TIEMPO Y EL ESPACIO A LA VEZ QUE DESARROLLA UN SENTIDO DE IDENTIDAD.

2.3.3 LA GLOBALIZACIN EN EL ARTE.RECONOCE SUS PROPIOS PREJUICIOS MODIFICA SUS PUNTOS DE VISTA AL CONOCER NUEVAS EVIDENCIAS, INTEGRA NUEVOS CONOCIMIENTOS Y PERSPECTIVAS AL ACERVO CON EL QUE CUENTA.

2.3.4 EL ARTE ASISTIDO POR LA COMPUTADORA.PARTICIPA EN PRACTICAS RELACIONADAS CON EL ARTE.

CUADRANTEESTRATEGIA METODOLGICA.

CUADRANTE DIDACTICO IMOTIVA.Produccin del escenario didctico considerando el ambiente motivacional, va la gestin de preguntas de inters en el estudiante y la construccin de estructuras jerrquicas.FECHA DE INICIO:23/03/2015METODO:Didctico Global.ESTRATEGIAS: Proyeccin de Video. Anlisis de Lectura. Cuadro Comparativo.

DESARROLLO DE ACTIVIDADES.

Actividades Previas: Examen Diagnstico.

Construccin del Escenario Didctico: Proyeccin de Video:El Poder de la Creatividad El alumno se apoya de la siguiente gua para el anlisis del video:1. Cul es la idea central del video?2. Describe los 3 conceptos claves relacionados a la creatividad.3. Qu es la creatividad?4. Qu implica el proceso de la creatividad?5. Cmo puedes estimular tu creatividad?6. Cmo se relaciona la creatividad y el arte?7. Escribe tus conclusiones.

Anlisis de Lectura: EL PODER DE LA INTELIGENCIA CREATIVA En base a la lectura el alumno desarrolla las siguientes actividades:1. Analiza la lectura utilizando la estrategia EPL-3R, consiste en: examina, pregunta, lee, registra, repite y revisa.2. Subraya la informacin ms importante de color verde.8. Encierra palabras clave de color rojo9. Responde las preguntas:a. Cul es la idea central de la lectura?b. En qu se semejan la creatividad de Einstein, con la de Beethoven?c. A qu se refiere el trmino Integro-Cerebral y cul es la relacin de esto con los genios creativos?d. Menciona otro ejemplo de algn personaje famoso que haya utilizado sus dos hemisferios para el logro de su trabajo. Explica porqu.e. En tu caso cul es tu hemisferio dominante? Explica porqu.5. Elabora en tu cuaderno un cuadro comparativo, sobre las funciones de los hemisferios cerebrales.6. Desarrolla conclusiones personales.

Funciones de los Hemisferios Cerebrales.

H. Izquierdo.H. Derecho.

Conclusiones:

7. El alumno indaga el concepto de pensamiento lateral y 7 tcnicas para desarrollar la creatividad, entrega reporte por escrito. El docente con apoyo del escenario didctico, relaciona los contenidos de este para introducir al alumno en las temticas de la unidad.

Conflicto cognitivo, a travs de preguntas:

Pregunta Generadora:1. Cmo y por qu han ido cambiando las expresiones artsticas, desde la antigedad hasta nuestros das?Preguntas Secundarias del docente:a) Cules son las obras de arte ms importantes en Grecia y Roma?b) Qu tipo de expresiones artsticas se dieron en Mesoamrica?c) Cul es la importancia del Renacimiento en la historia del Arte?d) Qu es lo que caracteriza al arte del oriente?e) Cmo se puede distinguir el barroco de otros estilos?f) Quin fue y que hizo Diego Rivera?g) Enlista 7 Ismos y un representante de cada uno.h) A qu se refieren: el body art, pop art y performance?

FECHA DE CIERRE:27/03/2015PRODUCTO:* Reporte Escrito.*Cuadro Comparativo.EVALUACIN:Lista deCotejo.


CUADRANTE DIDACTICO IIINDAGA.Bsqueda y evaluacin de informacin electrnica, de internet, documentacin bibliogrfica y construccin de una estrategia de indagacin.

FECHA DE INICIO:13/04/2015METODO:Deductivo Inductivo.ESTRATEGIAS: Indagacin.


El docente proporciona las fuentes de indagacin para los temas de la unidad y del escenario didctico:

Fuentes Bibliogrficas: Expresin y Apreciacin de las Artes Plsticas, David Mora Zamarripa. Ediciones Euterpe. Apreciacin Artstica, Marco Antonio Vzquez. ESFINGE. Apreciacin Artstica, Gustavo Zamora Rodrguez. Sefirot.

Fuentes Bibliogrficas: http://www.isftic.mepsyd.es/W3/eos/MaterialesEducativos/bachillerato/arte/arte/escultur/esc-enla.htm http://www.isftic.mepsyd.es/W3/eos/MaterialesEducativos/bachillerato/arte/arte/pintura/esc-enla.htm http://www.isftic.mepsyd.es/W3/eos/MaterialesEducativos/bachillerato/arte/arte/arquitec/esc-enla.htm

Mtodo de Indagacin.La indagacin puede ser entendida como la habilidad para hacer preguntas1. El docente orienta los objetivos de aprendizaje.2. El estudiante elabora preguntas secundarias para abordar los contenidos.3. Discusin y seleccin de las preguntas secundarias.4. El docente proporciona al alumno una gua para la indagacin.5. El alumno indaga las preguntas.6. Se cierra la actividad con un ejercicio de metacognicin por parte del alumno. Organizados los alumnos en equipos de 3 personas, indagarn en fuentes bibliogrficas y Cibergrficas, los siguientes temas:

GUA PARA LA INDAGACIN:

a) Qu significa Paleoltico, en qu poca se ubica?b) Qu evidencias artsticas se rescatan del Paleoltico y cules son sus caractersticas?c) Qu caracteriza a la escultura griega?d) Describe los 3 rdenes de la arquitectura griega.e) Qu caracteriza al arte griego en general?f) Qu sucedi en Pompeya?g) Qu cultura construyo arcos del triunfo? Amplia.h) Qu hecho trascendental sucedi durante la poca del emperador Constantino y cmo influyo al arte?i) Cules son los periodos de las culturas Mesoamericanas?j) Qu caracteriza el arte Mesoamericano?k) Qu funcin cumpla el arte en las culturas Mesoamericanas?l) A qu periodo pertenece la cultura Olmeca y qu caracteriza su arte?m) A qu periodo pertenece la cultura Maya y qu caracteriza a su arte?n) A qu periodo pertenece la cultura Azteca y qu caracteriza su arte?o) Por qu se le llama Renacimiento?p) Qu ciudades fueron cuna del Renacimiento?

q) Qu artistas destacaron en el Renacimiento?r) Qu es la perspectiva y a quin se le atribuye?s) Es un ejemplo de Arquitectura Renacentista.t) Qu descubrimiento matemtico griego fue utilizado profusamente durante el Renacimiento? describe su aplicacin de manera amplia.u) Qu diferencia el arte de occidente del arte oriental?v) Qu caracteriza al arte chino en general?w) Por qu se le llama Ciudad Prohibida? Describe ampliamente.x) Qu es una pagoda?y) Qu caracteriza al arte japons?z) Qu caracteriza el arte barroco?aa) Ejemplos de arquitectura barroca, en Mxico son:ab) Qu es el arte abstracto? Amplia el tema.ac) Cmo surge el muralismo en Mxico y cul es su finalidad?ad) Son artistas destacados del muralismo mexicano:ae) Rescata las caractersticas, artistas y obras ms importantes de los siguientes ismos: Romanticismo, Impresionismo, Postimpresionismo, Expresionismo, Cubismo, Dadasmo y Surrealismo, af) A qu se refiere la globalizacin en el arte?ag) Qu corrientes artsticas destacan en la globalizacin y a qu se refieren?ah) Qu es el arte digital?

El alumno entrega por equipo, reporte de investigacin en limpio (Tipo ensayo), que contendr: Introduccin. Contenido (Describir y relacionar ideas.) Conclusiones personales.

FECHA DE CIERRE:17/04/2015PRODUCTO:* Reporte de Indagacin.EVALUACIN:EscalaEstimativa.


CUADRANTE DIDACTICO IIIJERARQUIZA.Acceso a fuentes de informacin y jerarquizar los datos para responder a la temtica planteada.FECHA DE INICIO:20/04/2015METODO:Deductivo Inductivo.ESTRATEGIAS: D. Preguntas Gua. E. Anlisis Descriptivo. Cuadro Comparativo.


El alumno jerarquiza la informacin obtenida y elabora con ella una tabla. El docente proporciona y explica las metodologas de los ordenadores grficos. De manera individual el alumno organiza la informacin de su investigacin, en distintos ordenadores grficos:

GRANDES INFLUENCIAS ARTSTICAS: Diagrama Radial.

Metodologa: Parte de un concepto o ttulo, que se coloca en la parte central; lo rodean frases o palabras clave que tengan relacin con l. Estas pueden rodearse a la vez de otros componentes particulares, estos conceptos se unen al ttulo por medio de lneas. En equipos de 3 integrantes, el alumno organiza la informacin de su indagacin en el siguiente ordenador grfico.

RETROSPECTIVA DEL ARTE:Lnea del Tiempo.

Metodologa: Es importante que el estudiante identifique las medidas del tiempo como: ao, siglo, milenio, a.C., d.C., y la representacin en nmeros romanos. En la parte superior se coloca el ao en que inicia cada milenio, debajo se sitan los hechos ms relevantes. En equipos de 3 integrantes, el alumno organiza la informacin de su indagacin en el siguiente ordenador grfico.

LOS ISMOS:Esquema de Anlisis Descriptivo.

LOS ISMOS.

ISMO.DESCRIPCIN DE OBRAS, ARTISTAS, Y CONCEPTOS MS IMPORTANTES.IMGENES.

ROMANTICISMO

IMPRESIONISMO

POSTIMPRESIONISMO.

EXPRESIONISMO

CUBISMO.

DADAISMO.

SURREALISMO.

Conclusiones:

Metodologa: Diseo esquemtico que se caracteriza por distinguir y separar informacin, mediante preguntas, imgenes y respuestas para conocer las partes elementales de un tema.

FECHA DE CIERRE:24/04/2015PRODUCTO:* Ordenadores Grficos.EVALUACIN:EscalaEstimativa.


CUADRANTE DIDACTICO IVCONSTRUYE.Construccin de estrategias de resolucin de problemas de acuerdo a la organizacin de los referentes tericos y metodolgicos respectivos.FECHA DE INICIO:27/04/2015METODO:Deductivo Inductivo.ESTRATEGIAS: Expresin Artstica. Pelcula.


El docente retoma la pregunta generadora y las secundarias del cuadrante uno; motiva al alumno a construir la solucin, por medio del conocimiento emprico. El docente proyecta una presentacin en Power point, las culturas Mesoamericanas.

Arte en Mesoamrica.1. Selecciona una cultura mesoamericana de tu agrado.2. Elige alguna obra representativa, (escultura, pirmides, motivos, etc.)3. Utiliza un material modelable (plastilina, barro, yeso, etc.) y elabora una representacin a escala de la obra que elegiste.4. Coloca tu trabajo sobre una base rgida.5. Complemntalo con una ficha descriptiva.

Se pretende que mediante la prctica de actividades artsticas, el alumno comprenda que es el arte y se forme un criterio propio sobre la apreciacin. El docente, proyecta un video sobre la pintura en la poca del Renacimiento. El docente explica los pormenores y la metodologa de la perspectiva.

Arte del Renacimiento.1. El alumno elabora en el block marquilla, ejercicios de perspectiva con ayuda del docente.2. Analiza la obra pictrica de Leonardo Da Vinci.3. Qu tipo de perspectiva utiliz Da Vinci en el cuadro de La ltima Cena?4. Reproduce el cuadro de la ltima cena en tu block marquilla.

El alumno ve en su casa la pelcula: Vida y Obra de Pablo Picasso. El alumno indaga los antecedentes del Collage. Retoma su investigacin sobre el cubismo.

Cubismo.1. Analiza la lectura: Picasso Furioso.2. Elige un tema para la elaboracin de tu collage.3. Trae a clase una base rgida de 20x30 cms, tijeras y resistol.4. Materiales para tu trabajo: cartn, papel de colores, recortes, pintura, etc.5. Colcale un nombre a tu obra.

FECHA DE CIERRE:01/05/2015PRODUCTO: Escultura. Dibujo. Collage.EVALUACIN:EscalaEstimativa.


CUADRANTE DIDACTICO VSOLUCIONA.Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente.FECHA DE INICIO:04/05/2015METODO:Deductivo Inductivo.ESTRATEGIAS: Anlisis de Lectura Expresin Artstica.


El docente acude a procedimientos propios de la disciplina, para la solucin de los problemas planteados. El docente aborda las temticas a partir del anlisis de lecturas, y prcticas de expresin artstica.

EL NACIONALISMO. Plasma un Mural y analiza su mensaje.1. El docente retroalimenta el tema del Nacionalismo.2. El alumno analiza la lectura: El Muralismo mexicano.3. Identifica sus caractersticas ms significativas y su propsito en la sociedad.4. Elige una obra del muralismo mexicano, la cual sea de su agrado.5. Indaga ms a fondo sobre la obra su mensaje y su autor.1. Cuadricula el modelo, y reproduce la obra que elegiste en tu block marquilla.2. Complementa tu trabajo con un reporte por escrito.

LOS ISMOS.El docente destaca los aspectos ms relevantes de las corrientes vanguardistas y proyecta ejemplos sobre cada una de ellas. Elabora una obra a base de la tcnica del Puntillismo.a. El alumno analiza la lectura: Vincent Van Gogh (1853-1890)b. Identifica que caracteriza la tcnica de pintura de este artista.c. El docente trae un modelo para dibujarlo en clase.d. El alumno realiza una representacin del modelo en su block marquilla, aplicando la tcnica del puntillismo.(traer plumones)

ARTE ORIENTAL. Disea tu propio Mandala.1. Retoma tu investigacin sobre arte oriental, enlista tres caractersticas significativas sobre este arte.2. Analiza la lectura: Mandala.3. De manera individual, disea en tu block marquilla tu propio mandala.4. El alumno presenta su mandala, le aplica color y lo complementa con conclusiones personales.

LA GLOBALIZACIN EN EL ARTE. Elabora una Obra de Body Art (BodyPainting).a) El docente organiza al grupo en equipos de tres integrantes.b) El docente proyecta ejemplos sobre el body art y explica sus antecedentes y su propsito.c) El equipo trae a clase ejemplos de obras de body art y elige alguna para llevarla a cabo.d) Material a utilizar: imagen de la obra de body art, pintura

FECHA DE CIERRE:08/05/2015PRODUCTO: Mural. Body Art.EVALUACIN:EscalaEstimativa.


CUADRANTE DIDACTICO VIGENERA.Formular la respuesta y generar el reporte o exposicin oral o escrita.FECHA DE INICIO:11/05/2015METODO:Deductivo Inductivo.ESTRATEGIAS: Proyecto.


El alumno de manera analtica y grfica da solucin al conflicto cognitivo planteado en el cuadrante uno. El docente retroalimentala evolucin del arte a travs de la historia, y explica los alcances que tendr el proyecto final.

El alumno organizado en equipos de 5 integrantes, gestiona la realizacin de un mural dentro de la escuela.

El alumno elabora un proyecto por escrito donde justifique porque es importante la realizacin de un mural dentro de la institucin.

As tambin elabora el prototipo del mural a desarrollar.

Los prototipos concursan y si es factible se realiza el proyecto ganador.

El propsito es que el alumno tome conciencia de la relacin que existe entre el arte y la sociedad. El alumno entrega en tiempo y forma el reporte del conflicto cognitivo.

El alcance del trabajo final es nicamente la realizacin del proyecto de mural y su posible aprobacin, todo en forma terica y hasta la etapa de propuesta.

En caso de ser aprobado el proyecto, se le da continuidad para ejecutarlo en la unidad tres.

FECHA DE CIERRE:14/05/2015PRODUCTO: Mural a gran escala.EVALUACIN:Rbrica.

TRANSVERSALIDAD: Autoestima.INTERDISCIPLINARIEDAD: Elaboracin de un fotomontaje, en conjunto con la materia de Informtica.ACCIONES DE APLICACIN REAL: Elaboracin de un Mural, en la Institucin.

OBSERVACIONES

ELABOR

ARQ. JOEL LARA MONDRAGNDOCENTE.REVIS Y APROB

PROFR. DANIEL LARIOS LUCASSUBDIRECTOR ESCOLARVO. BO.

PROFR. ADALBERTO PICHARDO ESQUIVELDIRECTOR ESCOLAR.

Escuela Preparatoria Oficial No. 165.


Materia: Apreciacin Artstica.


CICLO: 2014 2015SAN LUCAS TOTOLMALOYA," ACULCO, ESTADO DE MXICO.

PLANEACIN UNIDAD IIIDatos de Identificacin: Unidad III Las Bellas Artes y sus Actividades

ZONA ESCOLAR:BG 025ESCUELA:ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL NO. 165CICLO ESCOLAR:2014 - 2015NOMBRE DEL DOCENTE:JOEL LARA MONDRAGN.UNIDAD:DOSSEMESTRE:SEGUNDOGRUPO:3FECHA DE ENTREGA:18/02/2015FECHA DE INICIO:18/05/2015FECHA DE TRMINO:26/06/2015CARGA HORARIA DE LARA UNIDAD:25 HRAS.HORAS CLASE POR SEMANA:3 HRAS.CAMPO DISCIPLINAR:CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADESASIGNATURA:APRECIACIN ARTSTICAMATERIA:APRECIACIN ARTSTICACATEGORA:SE AUTODETERMINA Y CUIDA DE SCOMPETENCIA GENRICA:2. ES SENSIBLE AL ARTE Y PARTICIPA EN LA APRECIACIN E INTERPRETACIN DE SUS EXPRESIONES EN DISTINTOS GNEROS

COMPETENCIA DISCIPLINAR BSICA:APRENDE CON INICIATIVA E INTERES PROPIO A LO LARGO DE LA VIDA.COMPETENCIA DISCIPLINAR EXTENDIDA:EXPRESA IDEAS Y CONCEPTOS EN COMPOSICIONES COHERENTES Y CREATIVAS, CON INTRODUCCIONES, DESARROLLO Y CONCLUSIONES CLARAS.

ESTRUCTURA MACRO RETICULARCOMPETENCIA.

2. LAS BELLAS ARTES Y SUS ACTIVIDADES.ES SENSIBLE AL ARTE Y PARTICIPA EN LA APRECIACIN E INTERPRETACIN DE SUS EXPRESIONES EN DISTINTOS GNEROS.

ESTRUCTURA MESO RETICULARCOMPETENCIAS.

3.1 ARTES VISUALES.3.2 ARTES AUDITIVAS.3.3 ARTES MIXTAS.APRENDE CON INICIATIVA E INTERES PROPIO A LO LARGO DE LA VIDA.

ESTRUCTURA MICRO RETICULARCOMPETENCIAS.

3.1.1 ELEMENTOS BSICOS DEL DIBUJO.ARTICULA SABERES DE DIVERSOS CAMPOS Y ESTABLECE RELACIONES ENTRE ELLOS Y SU VIDA COTIDIANA.

3.1.2 APLICACIN DEL COLOR.ES SENSIBLE AL ARTE Y PARTICIPA EN LA APRECIACIN E INTERPRETACIN DE SUS EXPRESIONES EN DISTINTOS GNEROS.

3.1.3 EXPRESIN CON VOLUMEN.ARTICULA SABERES DE DIVERSOS CAMPOS Y ESTABLECE RELACIONES ENTRE ELLOS Y SU VIDA COTIDIANA.

3.1.4 ORGANIZACIN DE LOS ESPACIOS HUMANOS.DEFINE METAS Y DA SEGUIMIENTO A SUS PROCESOS DE CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTO.

3.2.1 SONIDO, RITMO Y ARMONIA.3.2.2 REPRESENTACIONES RTMICAS.ES SENSIBLE AL ARTE Y PARTICIPA EN LA APRECIACIN E INTERPRETACIN DE SUS EXPRESIONES EN DISTINTOS GNEROS.

3.2.3 EL INSTRUMENTO MUSICAL.PARTICIPA EN PRCTICAS RELACIONADAS CON EL ARTE.

3.3.1 EXPRESIN CORPORAL.IDENTIFICA LAS ACTIVIDADES QUE LE REUSLTAN DE MAYOR Y MENOR INTERES Y DIFICULTAD, RECONOCIENDO Y CONTROLANDO SUS REACCIONES FRENTE A RETOS Y OBSTACULOS.

3.3.2 LIBRE EXPRESIN.EXPERIMENTA EL ARTE COMO UN HECHO HISTRICO QUE PERMITE LA COMUNICACIN ENTRE INDIVIDUOS Y CULTURAS EN EL TIEMPO Y EL ESPACIO, A LA VEZ QUE DESARROLLA UN SENTIDO DE INDENTIDAD.


CUADRANTE DIDACTICO IMOTIVA.Produccin del escenario didctico considerando el ambiente motivacional, va la gestin de preguntas de inters en el estudiante y la construccin de estructuras jerrquicas.FECHA DE INICIO:18/05/2015METODO:Didctico Global.ESTRATEGIAS: Proyeccin de Video. Anlisis de lectura.


Actividades Previas: Examen Diagnstico.

Construccin del Escenario Didctico: Proyeccin de Video:LA TECNICA DEL LEO El alumno se apoya de la siguiente gua para el anlisis del video:1. Cul es la idea central del video?2. Describe brevemente los antecedentes histricos de la tcnica del leo.3. Enlista y elabora un dibujo de los materiales y equipo que se utilizan en esta tcnica. 4. cules son las 3 posiciones de tomar el pincel y cmo influyen en los trazos?5. Enlista los puntos importantes del video.6. Escribe tus conclusiones.

Anlisis de Lectura: LEO En base a la lectura proporcionada por el docente, desarrolla las siguientes actividades:

1. Subraya la informacin ms importante.2. Enlista palabras clave.3. Responde las siguientes preguntas:

a. Qu es la tcnica del leo?b. Cmo surgi est tcnica?c. Enlista los pasos para aplicar la tcnica.

4. Complementa el siguiente cuadro.leo

Ventajas.Desventajas.

Conclusiones:

5. El alumno indaga en fuentes Cibergrficas cules son los colores pigmento y cules son los colores luz. Elabora un cuadro comparativo y entrega reporte impreso a color.

El docente con apoyo del escenario didctico, relaciona los contenidos de este para introducir al alumno en las temticas de la unidad.

Conflicto cognitivo, a travs de preguntas:Pregunta Generadora:1. Por qu el hombre contina haciendo arte, a pesar del extraordinario desarrollo cientfico y tecnolgico?

Preguntas Secundarias del docente:

i) Qu es el encaje?j) De donde surgen los colores terciarios?k) Qu es el crculo cromtico?l) Qu es un punto de fuga?m) Cmo se propaga el sonido?n) En la msica qu es el pentagrama y cmo funciona?o) Qu es una nota?p) Qu es la clave de sol y cmo se representa?q) Qu es la tesitura?r) Qu es el performance?

FECHA DE CIERRE:22/05/2015PRODUCTO:* Reporte Escrito.

EVALUACIN:Lista deCotejo.


CUADRANTE DIDACTICO IIINDAGA.Bsqueda y evaluacin de informacin electrnica, de internet, documentacin bibliogrfica y construccin de una estrategia de indagacin.

FECHA DE INICIO:25/05/2015METODO:Deductivo Inductivo.ESTRATEGIAS: Indagacin.


El docente proporciona las fuentes de indagacin para los temas de la unidad y del escenario didctico:

Fuentes Bibliogrficas: Expresin y Apreciacin de las Artes Plsticas, David Mora Zamarripa. Ediciones Euterpe. El hombre y la Msica, Graciela Agudelo. Editorial Patria. Apreciacin Artstica, Gustavo Zamora Rodrguez. Sefirot.

Fuentes Bibliogrficas: http://www.todacultura.com/movimientosartisticos/ http://www.artespana.com http://www.arts-history.mx/ http://www.isftic.mepsyd.es/w3/eos/MaterialesEducativos/bachillerato/arte/arte/ndice.html

Mtodo de Indagacin.La indagacin puede ser entendida como la habilidad para hacer preguntas1. El docente orienta los objetivos de aprendizaje.2. El estudiante elabora preguntas secundarias para abordar los contenidos.3. Discusin y seleccin de las preguntas secundarias.4. El docente proporciona al alumno una gua para la indagacin.5. El alumno indaga las preguntas.6. Se cierra la actividad con un ejercicio de metacognicin por parte del alumno.

Organizados los alumnos en equipos de 3 personas, indagarn en fuentes bibliogrficas y Cibergrficas, los siguientes temas:

GUA PARA LA INDAGACIN:a) Define y ejemplifica grficamente los elementos bsicos del dibujo:a. Punto.b. Lnea.c. Plano.d. Perspectivae. Colorf. Textura.g. Luz y sombra.b) Cules son los colores primarios, secundarios y terciarios?c) Cules son los colores anlogos?d) Cules son los colores complementarios?e) En una obra pictrica cules colores ofrecen los mejores contrastes?f) Elabora una tabla y clasifica los colores clidos y fros.g) Ciencia que se encarga de estudiar el sonido.h) Diferencia entre sonido y ruido.i) Elabora un esquema indicando todas las partes del odo.j) qu es infrasonido y ultrasonido?k) Define los siguientes conceptos: armona, meloda, ritmo.l) Qu son las notas y cules son las 7 notas naturales?m) Define y ejemplifica: pentagrama, la clave de sol, la escala de Do, la tesitura, y los compases.n) Qu es el metrnomo?o) Qu es una orquesta?p) Define y ejemplifica grficamente 7 instrumentos musicales que participen en una orquesta.q) Ejemplos de artes mixtas son

El alumno entrega por equipo, reporte de investigacin en limpio (Tipo ensayo), que contendr: Introduccin. Contenido (Describir y relacionar ideas.) Conclusiones personales.

FECHA DE CIERRE:29/05/2015PRODUCTO:* Reporte de Indagacin.EVALUACIN:EscalaEstimativa.


CUADRANTE DIDACTICO IIIJERARQUIZA.Acceso a fuentes de informacin y jerarquizar los datos para responder a la temtica planteada.FECHA DE INICIO:01/06/2015METODO:Deductivo Inductivo.ESTRATEGIAS: COLLAGE. MAPA MENTAL. E. A. DESCRIPTIVO.


El alumno jerarquiza la informacin obtenida y elabora con ella una tabla. El docente proporciona y explica las metodologas de los ordenadores grficos. De manera individual el alumno trae a clase diversos recortes pertinentes, y elabora un collage donde plasme de manera general los distintos tipos de artes(pintura, escultura, arquitectura, msica, pera, teatro, danza, literatura, cine etc.) ARTES AUDITIVAS, VISUALES Y MIXTAS:COLLAGE.

Metodologa:Tcnica que consiste en pegar diversos materiales como lienzo, madera, papel o cartn sobre una superficie plana. Su finalidad es expresar diversos temas de manera global. En equipos de 3 integrantes, el alumno organiza la informacin de su indagacin en el siguiente ordenador grfico.

ARTES AUDITIVAS:MAPA MENTAL.

Metodologa: Forma grfica de expresar los pensamientos en funcin de los conocimientos que han sido almacenados en el cerebro su aplicacin permite expresar los aprendizajes y expresar ms fcilmente nuestras ideas. Utiliza imgenes y palabras clave, ramificaciones, colores y cogidos entro ms caractersticas. En equipos de 3 integrantes, el alumno organiza la informacin de su indagacin en el siguiente ordenador grfico.

ARTES MIXTAS:ESQUEMA DE ANLISIS DESCRIPTIVO.

ARTES MIXTAS.

ARTE.DESCRIPCIN DE CONCEPTOS MS IMPORTANTES.IMGENES.

TEATRO.

CINE.

DANZA.

PERFORMANCE

Conclusiones:

Metodologa: Diseo esquemtico que se caracteriza por distinguir y separar informacin, mediante preguntas, imgenes y respuestas para conocer las partes elementales de un tema.

FECHA DE CIERRE:05/06/2015PRODUCTO:* Ordenadores Grficos.EVALUACIN:EscalaEstimativa.


CUADRANTE DIDACTICO IVCONSTRUYE.Construccin de estrategias de resolucin de problemas de acuerdo a la organizacin de los referentes tericos y metodolgicos respectivos.FECHA DE INICIO:08/06/2015METODO:Deductivo Inductivo.ESTRATEGIAS: Expresin Artstica. Proyeccin de Video.


El docente retoma la pregunta generadora y las secundarias del cuadrante uno; motiva al alumno a construir la solucin, por medio del conocimiento emprico.

El docente proyecta el video: El Color, el cual explica paso a paso la construccin del crculo cromtico.

CIRCULO CROMTICO.1. El alumno trae a clase los siguientes materiales:a. Block de dibujo.b. Pinturas leo, colores: amarillo cadmio, azul cian, rojo magenta, blanco y negro.c. Pincel lengua de gato.d. Aceite de linaza.e. Godette.f. Franela.2. Observa con atencin el video, realiza anotaciones de lo que consideres ms importante.3. Al final construye en tu block, un crculo cromtico, y elabora dos dibujos, aplicando colores clidos y fros.

Se pretende que mediante la prctica de actividades artsticas, el alumno comprenda que es el arte y se forme un criterio propio sobre la apreciacin. El docente, gua una prctica sobre los elementos del dibujo, con el apoyo de fotocopias, se realizan dos prcticas de dibujo:1. Prctica de Encaje.2. Prctica de Perspectiva.

COLORES CALIDOS & FRIOS.1. Trae a clase el material que utilizaste para el crculo cromtico.2. A partir de los colores primarios, elabora en el block marquilla, las distintas tonalidades delos colores clidos y fros.3. Despus de que obtengas cada tonoespecificasu nombre y que colores intervinieron en la mezcla.

El docente proyecta el video: El Cubo Principios de Diseo.

APLICACIN DEL COLOR& EXPRESIN CON VOLUMEN.1. Trae a clase el siguiente material: papel cascarn Masquintape Regla metlica. Equipo de pinturas leo. Cutter. Base para cortar.2. Recorta en 6 cuadrados el papel cascarn.3. Cuadricula cada pieza en 16 recuadros.4. Con los 6 cuadrados cuadriculados, construye un cubo.5. Pinta cada recuadro de distinta tonalidad, apyate con la actividad de colores clidos y fros.

FECHA DE CIERRE:12/06/2015PRODUCTO: Circulo Cromtico. Tabla. Cubo.EVALUACIN:EscalaEstimativa.


CUADRANTE DIDACTICO VSOLUCIONA.Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente.FECHA DE INICIO:15/06/2015METODO:Deductivo Inductivo.ESTRATEGIAS: Anlisis de Contenidos. Expresin Artstica.


El docente acude a procedimientos propios de la disciplina, para la solucin de los problemas planteados. El docente aborda las temticas a partir de esquemas, anlisis de contenidos, y prcticas de expresin artstica.

EL INSTRUMENTO MUSICAL. Elabora un dibujo de una Orquesta Sinfnica.6. El docente retroalimenta el tema de Artes Auditivas, haciendo nfasis en el instrumento musical.7. El docente proyecta un video sobre orquestas sinfnicas.8. El alumno identifica las caractersticas ms importantes de una orquesta sinfnica.9. Clasifica los instrumentos de la orquesta.3. Elabora en block marquilla un esquema de una orquesta sinfnica.

REPRESENTACIONES RTMICAS.El docente destaca los aspectos ms relevantes de las corrientes vanguardistas y proyecta ejemplos sobre cada una de ellas. Elabora las notas del Himno Nacional con su respectiva clave y comps.e. El alumno indaga los antecedentes histricos del Himno Nacional Mexicano.f. Con ayuda del docente, identifica las partes de una partitura.g. Interpreta las partes de la partitura.h. El alumno realiza una en block marquilla, la partitura del Himno Nacional Mexicano.i. Elabora conclusiones personales.

SONIDO, RITMO Y ARMONA. Interpreta una cancin, acompaado de guitarra.e) El docente organiza al grupo en equipos de tres integrantes. f) El docente retroalimenta las partes de un instrumento musical (guitarra)g) El alumno elabora un esquema de los elementos de la guitarra.h) El docente proporciona al alumno los acordes de la cancin: a. Ttulo: El Breve Espaciob. Autor: Pablo Milans.i) Cada equipo interpreta la cancin, cantando y acompaados de guitarra.

FECHA DE CIERRE:19/06/2015PRODUCTO: Partitura Himno Nacional. Interpretacin de Cancin.EVALUACIN:EscalaEstimativa.


CUADRANTE DIDACTICO VIGENERA.Formular la respuesta y generar el reporte o exposicin oral o escrita.FECHA DE INICIO:22/06/2015METODO:Deductivo Inductivo.ESTRATEGIAS: Proyecto.


El alumno de manera escrita y grfica, da solucin a la pregunta generadora.

La solucin al problema de escenario didctico ser plasmada mediante la realizacin de un trptico.

El docente explica los parmetros para la elaboracin de un trptico:

1. Hoja dividida en tres partes.2. Portada con el ttulo, o mensaje.3. Ilustracin o eslogan que identifique el tema.4. En la primera parte se anota el ndice de contenido.5. En la segunda parte se desglosa el ndice de informacin.6. En la tercera parte se indica la conclusin.7. En la contraportada se anotan referencias bibliogrficas y anexos.

El docente asesora sus procesos y retroalimenta sus estrategias de solucin.

El alumno organizado en tercias, elabora como trabajo final, un Trptico, el cual llevar por tema: ARTES VISUALES, AUDITIVAS Y MIXTAS.

En el producto final, el alumno explicar desde una postura reflexivala importancia y propsito del arte en nuestra sociedad.

Para finalizar la unidad, el alumno har un ejercicio de metacognicin, elaborando una relatora, sobre lo aprendido, lo que le gusto y lo que no le gusto del semestre.

FECHA DE CIERRE:26/06/2015PRODUCTO: Mural a gran escala.EVALUACIN:Rbrica.

TRANSVERSALIDAD: Autoestima.INTERDISCIPLINARIEDAD: Prcticas de lectura de comprensin.ACCIONES DE APLICACIN REAL: Expresin Artstica.

OBSERVACIONES

ELABOR

ARQ. JOEL LARA MONDRAGNDOCENTE.REVIS Y APROB

PROFR. DANIEL LARIOS LUCASSUBDIRECTOR ESCOLARVO. BO.

PROFR. ADALBERTO PICHARDO ESQUIVELDIRECTOR ESCOLAR.

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PLANEACIÓN POR UNIDAD APRECIACIÓN ARTÍSTICA CILCO 2014-2015 EPO-165.docx