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7/23/2019 Planeación primera semana
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Campo formativo/
Aspecto/ Competencia
Desarrollo personal y
social
Identidad personal
Actúa gradualmente con
mayor confianza y control
de acuerdo con criterios,reglas y convenciones
externas que regulan suconducta en los
diferentes ámbitos en que
participa
Transversal:
Lenguaje y comunicación
Lenguaje escrito
Reconoce características
del sistema de escritura alutilizar recursos propios
(marcas, grafías, letras)
para expresar por escritosus ideas.
Aprendizaje esperado
• Controla gradualmenteconductas impulsivas que afectana los demás y evita agredir verbalo físicamente a sus compañeras ocompañeros y a otras personas.
Escribe su nombre con diversos
propósitos.
Actividades
¡Seamos buenos compañeros!
Semáforo de la conducta
Se les explicará a los niños la actividad,
la cual consistirá en un semáforo como
cualquier otro, con el verde, amarillo y
rojo. Al inicio del día se pondrá el
nombre de todos los niños en el verde,
pero conforme avance el día se
moverán si se portan mal; en el amarillose pondrá a los niños que se están
comportando mal y en el rojo cuando
siguen sin hacer caso y portándose mal.
*En el caso de Ian y Jordan se pondrán
en el rojo cuando hagan berrinche,
golpeen a un compañero o digan
groserías.
Los niños escribirán sus nombres en un
pedazo de hoja y ese será el que se
coloque en el semáforo.
Tiempo
23 denoviembre
Aspectos a evaluar
Controlagradualmente sus
conductas impulsivasque afectan a los
demás.
Escribe su nombre
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Relaciones
interpersonales
Acepta a sus compañeras y
compañeros como son, yaprende a actuar de
acuerdo con los valores
necesarios para la vida encomunidad y los ejerce
en su vida cotidiana
• Actúa conforme a los valores de
colaboración, respeto, honestidady tolerancia que permiten una
mejor convivencia.
Mis derechos y mis obligaciones
Se colocarán imágenes representativas
de derecho y obligaciones de los niños.
Se les preguntará a los niños sobre qué
creen que son esas imágenes, qué pasa
en las imágenes y si conocen sus
derechos y obligaciones. Les explicaré
algunos de sus derechos y obligaciones
enfocados en su educación y asistencia
al jardín. Qué pueden hacer y cómo
deben comportarse.
¿Cómo debe ser?
Recordando lo visto anteriormente
sobre los derecho y obligaciones, se les
mostrará a los niños una hoja dividida a
la mitad, en la cual una mitad tendrá
una imagen de un mal comportamiento
y se comentará al respecto para quedespués ellos propongan cómo se
debería hacer esa acción, cuál sería un
buen comportamiento y que ellos lo
dibujen en la otra mitad de la hoja.
23 de
noviembre
Actúa de manera
respetuosa con sus
compañeros.
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Identidad personal
Actúa gradualmente conmayor confianza y control
de acuerdo con criterios,reglas y convenciones
externas que regulan su
conducta en losdiferentes ámbitos en que
participa
Desarrollo físico y salud
Coordinación, fuerza yequilibrio
Utiliza objetos e
instrumentos de trabajo que
le permiten resolver problemas y realizar
actividades diversas.
Mantiene el control de
movimientos que implicanfuerza, velocidad
y flexibilidad en juegos yactividades de ejercicio
físico
• Participa en juegos respetandolas reglas establecidas y las
normas para la convivencia.
Construye objetos a partir de
un plan acordado con suscompañeros y se distribuyentareas.
Arma rompecabezas queimplican distinto grado dedificultad
Participa en juegos queimplican habilidades básicas,como gatear, reptar, caminar,
correr, saltar, lanzar, atrapar,golpear, trepar, patear enespacios amplios, al aire libre
o en espacios cerrados
El pato que no sabía controlarse
Se les explicará a los niños que veremos
un video sobre el buen comportamiento
y estableceremos las reglas para poder
realizar la actividad.
Al término del video se cuestionará a
los niños sobre de qué trato el video,
¿hizo bien el pato?, ¿Qué hubieran
hecho ellos?, ¿Cómo se deben
comportar o qué deben hacer? ¿Por
qué?
¿Cómo debe ser?
Se realizará con otra situación diferente
a la del día anterior
La vuelta al mundo
Se les explicará a los niños el juego de
la vuelta al mundo y que debemos
trabajar en equipo, se establecerán lasreglas y saldremos al patio al jugar.
Al término se les preguntará a los niños
sobre cómo se jugó, si trabajaron bien
con su compañero y de no ser así, ¿qué
24 denoviembre
Participa en los
juegos.
Respeta las reglasestablecidas
Arma el
rompecabezas
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Identidad personal
Actúa gradualmente con
mayor confianza y controlde acuerdo con criterios,
reglas y convencionesexternas que regulan su
conducta en los
diferentes ámbitos en que participa
• Participa en juegos respetando
las reglas establecidas y lasnormas para la convivencia.
debían hacer para que pudieran jugar
bien?
Educación física
Se sacará a los niños al patio y se
realizará una rutina.
Se explicarán las actividades que se
realizarán en el circuito y se
establecerán las reglas.
Deberán rodar por las colchonetas,
saltar los aros, pasar por la cuerda y
gatear a través de los aros.
Rompecabezas
Después del recreo se les repartirá un
rompecabezas por equipos de dos o tres
niños para que se pongan de acuerdo y
lo armen en conjunto.
¿Cómo debe ser?Se realizará con otra situación diferente
a la del día anterior
El teléfono descompuesto
Se sentará a los niños en círculo en
medio del salón, se les explicará cómo
25 de
noviembre
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se juega el teléfono descompuesto. Se
jugarán 3 o 4 veces, dependiendo de la
atención e interés que estén prestando
los niños. Al terminar se cuestionará a
los niños sobre cómo se jugó, si
cumplieron las reglas y jugaron bien
con sus compañeros.
Escondidas
Se les explicará a los niños que
saldremos al patio a jugar a las
escondidas, se explicará el juego y se
establecerán las reglas para salir a
jugar. Se jugará en parejas para la
búsqueda. Al terminar se cuestionará a
los niños sobre cómo jugaron, qué les
gustó, que cambiarían de la forma enque se jugó y su jugaron bien con su
compañero de búsqueda.
¡Juguemos juntos!
Se acomodará a los niños en equipos de
2 o 3 niños y se les entregará material y26 de
noviembre
Trabaja de manera
colaborativa con sus
compañeros.
Construye lo
acordado con sus
compañeros
Se distribuye las
tareas con suscompañeros
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juguetes para que jueguen lo que
quieran, estableciendo reglas de juego y
convivencia.
¿Cómo debe ser?
Se realizará con otra situación diferente
a la del día anterior
La víbora de la mar
Se les explicará a los el juego y se
establecerán las reglas para poder salir
al patio a jugar. Una vez terminado el
juego se cuestionará a los niños sobre el
juego en conjunto con sus compañeros,
si cumplieron con las reglas y qué pasa
cuando no las cumplen.
Policías y ladrones
Se les explicará a los el juego y se
establecerán las reglas para poder salir
al patio a jugar. Se harán dos equipos,el de los policías y el de los ladrones y
se rotarán los equipos. Una vez
terminado el juego se cuestionará a los
niños sobre el juego en conjunto con
sus compañeros, si cumplieron con las
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reglas y qué pasa cuando no las
cumplen.
Educación física
Se sacará a los niños al patio y se
realizará la rutina. Al término se
realizará un cuento motor.
Se jugará básquetbol
¿Qué moldearé?
Se colocará a los niños en equipos de
dos o tres y se les explicará que se les
dará plastilina para moldear pero que
deben ponerse de acuerdo con sus
compañeros de equipo para saber qué
van a moldear y compartirán el
material. Se establecerán las reglas para
la actividad y se repartirá la plastilina.
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Actividades complementarias
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Música
9:30 – 10:00
Educación física
10:00 – 10:30
Música
9:20 – 9:40
Educación física
11:30 – 12:00
Música 10:30 – 11:00
Profa. Susana Kikey Murillo Monroy
Educadora del grupo
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Actividad permanente:
Campo
formativo/
Aspecto
Competencia Aprendizaje esperado Actividades Tiempo Aspectos a evaluar
Desarrollo
físico y salud
Coordinación,
fuerza y
equilibrio
Utiliza objetos einstrumentos de trabajo que
le permiten resolver problemas y realizar
actividades diversas.
Construye objetos a
partir de un planacordado con sus
compañeros y sedistribuyen tareas.
Arma rompecabezasque implican distinto
grado de dificultad
Modelado con plastilina
Juego libre
Rompecabezas
30 min. Se pone de acuerdo
con sus compañerossobre lo que harán.
Trabaja en equipode manera
colaborativa
Arma elrompecabezas
Desarrollo
personal y
social
Identidad
personal
Actúa gradualmente con
mayor confianza y control deacuerdo con criterios, reglas
y convenciones externas queregulan su conducta en los
diferentes ámbitos en que
participa
Participa en juegos
respetando las reglasestablecidas y las normas
para la convivencia.
Juegos tradicionales 5 min.
Participa en los juegos
Respeta la reglas del juego
Respeta a sus
compañeros al jugar
Respeta las normas deconvivencia
Actúa gradualmente con
mayor confianza y control deacuerdo con criterios, reglas
y convenciones externas que
regulan su conducta en losdiferentes ámbitos en que
participa
Controla gradualmente
conductas impulsivas queafectan a los demás y evitaagredir verbal o físicamente asus compañeras o
compañeros y a otras personas.
Semáforo de la conducta Controla
gradualmente susconductas agresivas
Hace caso cuando sele llama la atención
Evita agredir a suscompañeros
Convive de maneramás positiva.
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