Colegio Don OrioneUnidad Técnico Pedagógica. PLANIFICACIÓN DE UNIDAD

Docente Sr(a): FABIOLA ESPARZA FREIRE

Asignatura: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Nivel: 4º MEDIO “C”

Unidad Unidad 1: Discursos emitidos en situaciones públicas de enunciación

Fecha Objetivo de Aprendizaje. Contenido (s) Actividad(es)De Aprendizaje

Actividad o Estrategia de Evaluación

Materiales

Viernes 15 de Marzo

1.-Distinguen las situaciones de enunciación discursiva públicas de las privadas.

2.-Producen discursos pertinentes a ambas situaciones.

Situación de enunciación del discurso público y privado

Leen una carta y un discurso y los caracterizan , considerando:Emisor , Receptor, tema y Relación Emisor-Receptor

Reconocen en otras situaciones, discursos públicos o privados, fundamentando por escrito su elección.

Redactan en grupo párrafos de un discurso

Completan cuadro comparativo a través de preguntas directas

Trabajo grupal con plenaria

Lectura oral con pauta de cotejo

Texto de estudioPizarrónCuaderno

público y privado, según indicaciones de la profesora

Viernes22

de marzo

3.- Caracterizan la situación de enunciación de los discursos públicos

Factores de la situación de enunciación de un discurso público: Emisor, receptor, tema, contexto , lenguaje

Leen fragmentos de discursos públicos del texto de estudio y completan esquema de la situación de enunciación de cada texto, fundamentando en forma oral.

Desarrollan actividades de análisis y de comprensión de lectura de los textos.

Preguntas directas Texto de estudioCuadernoPizarrón

Viernes 29

De Marzo

FERIADO RELIGIOSO FERIADO RELIGIOSO FERIADO RELIGIOSO FERIADO RELIGIOSO FERIADO

RELIGIOSO

Viernes 05

de Abril

4.-Reconocen algunos elementos constituyentes de la estructura de los discursos públicos

Estructura de los discursos públicos (Introducción o exordio , Desarrollo o exposición y Conclusión)

Reconocen y caracterizan la estructura de los discursos públicos en los textos analizados previamente en clases.

Buscan en el texto de estudio un ejemplo para las partes del discurso y lo copian en su cuaderno.

Observación directa

Preguntas dirigidas

Texto de Estudio

Cuaderno

Viernes 05

de Abril

Viernes

5.- Reconocen algunos de los recursos verbales y no verbales que se utilizan en ellos.

.

5.- Reconocen algunos de los

Recursos verbales y no verbales.

El discurso público y los actos

Redactan párrafos siguiendo modelos de estructura de un discurso

Reconocen en ejemplos específicos los recursos verbales y no verbales.

Completan esquema de los recursos verbales y no verbales.

Observan vídeo con puesta en escena de un discurso público y reconocen recursos verbales y no verbales

PRUEBA DE MATERIA

Observan power point y

Pauta de autoevaluación

Preguntas directas

Preguntas directas

Discusión guiada

Preguntas directas

Power PointTexto de estudioGuía de aplicaciónVideosPauta de video

Power point

12 de abril

Viernes 19

recursos verbales y no verbales que se utilizan en ellos.

6.- Reconocen algunos

de habla.-Actos de habla directos- Actos de habla indirectosSegún las acciones:- Actos Locutivos- Actos Ilocutivos- Actos Perlocutivos

Clasificación de los actos de habla:a) directivosb)compromisoriosc) expresivosd) declarativos

Coherencia y cohesión

toman apuntes.

Leen y analizan guía de contenido.

Reconocen actos de habla en textos específicos (Fragmentos de discursos y guía de ejercicios).

Realizan esquema de contenido de los actos de habla.

Redactan en parejas ejemplos de actos de habla, especificando su intencionalidad.

Analizan cuadro-resumen

Plenaria

Pauta de auto evaluación

Guía de contenido

Guía de ejercicios

Texto de estudio

Cuaderno

Guía de contenido

de Abril elementos constituyentes de la estructura de los discursos públicos y algunos de los recursos verbales y no verbales que se utilizan en ellos, y los aplican en la producción de sus propios discursos.

textual:1.- Los conectores

2.- La correferencia

con los conectores más usados, el tipo de relación que establecen entre enunciados y ejemplo:

Identifican en los textos leídos, los conectores y explicitan la relación que establecen.

Clasifican los conectores y los marcadores destacados en fragmentos, y luego, completan en su cuaderno un cuadro.

Redactan párrafos breves usando conectores

Desarrollan guía de selección múltiple

Observan ejemplo de CORREFERENCIA LEONES ( power point) y comentan oralmente su importancia

Analizan discursos públicos y reconocen este mecanismo.

Redactan párrafos utilizando este mecanismo.

Preguntas directas

Evaluación entre pares

Discusión guiada

Pregunta directa

Observación directa

Cuaderno

Guía de selección múltiple

Power point

3.- La paráfrasis

4.-La Pronominalización(anáfora y catáfora)

Observan ejemplo de PARÁFRASIS (REFRANES) ( power point) y comentan oralmente su importancia

Analizan discursos públicos y reconocen este mecanismo.

Redactan párrafos utilizando este mecanismo.

Observan ejemplo de PRONOMINALIZACIÓN (anáfora y catáfora)( power point) y comentan oralmente su importancia

Analizan discursos públicos y reconocen este mecanismo.

Redactan párrafos utilizando este mecanismo

Discusión guiada

Pregunta directa

Observación directa

Guía de contenido

Cuaderno

Guía de selección múltiple

Power point

Viernes 26

de Abril

6.- Reconocen algunos elementos constituyentes de la estructura de los discursos públicos y algunos de los recursos verbales y no verbales que se utilizan en ellos, y los aplican en la producción de sus propios discursos

5.- Los sinónimos

6.- Hiperónimos e Hipónimos

7.- Repeticiones totales o

Observan ejemplo de uso de SINÓNIMOS( power point) y comentan oralmente su importancia

Analizan discursos públicos y reconocen este mecanismo.

Redactan párrafos utilizando este mecanismo.

Observan ejemplo de HIPERÓNIMOS E HIPÓNIMOS( power point) y comentan oralmente su importancia

Analizan discursos públicos y reconocen este mecanismo.

Redactan párrafos utilizando este mecanismo

Observan ejemplo de

Preguntas dirigidas

7.- Reconocen, en la comunicación habitual, situaciones de emisión de discursos públicos y las caracterizan en cuanto: contexto o circunstancias de laenunciación, nivel de lenguaje y estilo.

parciales

Registros del habla (Solemne, formal , informal, coloquial)

REPETICIONES TOTALES O PARCIALES( power point) y comentan oralmente su importancia

Analizan discursos públicos y reconocen este mecanismo.

Redactan párrafos utilizando este mecanismo

Analizan guía de contenido de los registros de habla.

Observan videos con los distintos niveles de habla y completan un cuadro comparativo.

Redactan en parejas, textos con diversos niveles de habla y los transforman a otro nivel

Comentan los cambios que se producen.

Identifican en discursos públicos el registro

Discusión dirigida

Trabajo en duplas con

plenaria

Guía de contenido

Videos

Cuaderno

Texto de estudio

solemne y formal.

CONTROL DE LECTURA EL GUARDIÁN ENTRE EL CENTENO

Viernes03

De Mayo

6.- Reconocen algunos elementos constituyentes de la estructura de los discursos públicos y algunos de los recursos verbales y no verbales que se utilizan en ellos, y los aplican en la producción de sus propios discursos

Secuencias textuales(Descriptiva, Narrativa, Dialógica, Explicativa y Argumentativa).

Analizan guía de contenido de las secuencias textuales y desarrollan actividades de aplicación.

Reconocen en discursos públicos las secuencias textuales.

Redactan párrafos breves, utilizando secuencias textuales diversas.

Desarrollan ítem de

selección múltiple.

Pregunta directa

Pauta de Autoevaluación

Revisión dirigida

Guía de contenido

Y de aplicación

Cuaderno

Viernes 10

De Mayo

6.- Identifican y caracterizan algunos de los tipos de discurso que en esassituaciones se enuncian, en cuanto carácter de los temas que abordan, amplitud de la audiencia a la que se dirigen, finalidades, contexto y

Tipos de discurso públicoa) Conmemorativo.b) Religioso.

Observan videos Leen guía de contenido y desarrollan actividades

Identifican y caracterizan los tipos de discursos analizados en clase en cuanto a:

Discusión dirigida

Pregunta dirigida

Trabajo grupal con

plenaria

Video

Guía de contenido

Texto de estudio

circunstancias de enunciación a) Emisorb) Receptorc) Temad) Finalidad o propósito.e) Contextof) Lenguaje

Viernes 17

De Mayo

6.- Identifican y caracterizan algunos de los tipos de discurso que en esassituaciones se enuncian, en cuanto carácter de los temas que abordan, amplitud de la audiencia a la que se dirigen, finalidades, contexto ycircunstancias de enunciación

Tipos de discurso públicoc) Político.d) Ceremonial.e) Comunitario.

Observan videos Leen guía de contenido y desarrollan actividades

Identifican y caracterizan los tipos de discursos analizados en clase en cuanto a:a) Emisorb) Receptorc) Temad) Finalidad o propósito.e) Contextof) Lenguaje

Discusión dirigida

Pregunta dirigida

Trabajo grupal con

plenaria

Video

Guía de contenido

Texto de estudio

Viernes 24

De Mayo

RETROALIMENTACIÓN DE

CONTENIDOS

Viernes 31

De Mayo

PRUEBA DE MATERIA PRUEBA DE MATERIA PRUEBA DE MATERIA PRUEBA DE MATERIA

Viernes 07De Junio

Producen, oralmente y por escrito, discursos de carácter público pertinentes a las situaciones de comunicación en que se enuncian y

Concepto, características, recursos y estructura del discurso público , etc.

Redactan borradores de discurso de acuerdo a rol de emisor y contexto.

Reescriben borradores

Trabajo dirigido GuíasTexto de estudioCuaderno

adecuados en cuanto estructura y recursos verbales y no verbales que se emplean, y a la coherencia comunicativa y ética de dichos recursos con los temas y finalidades del discurso.

Viernes 14De junio

Producen, oralmente y por escrito, discursos de carácter público pertinentes a las situaciones de comunicación en que se enuncian yadecuados en cuanto estructura y recursos verbales y no verbales que se emplean, y a la coherencia comunicativa y ética de dichos recursos conlos temas y finalidades del discurso.

Concepto, características, recursos y estructura del discurso público, etc.

Redactan borradores de discurso de acuerdo a rol de emisor y contexto.

Reescriben borradores

Trabajo dirigido GuíasTexto de estudioCuaderno

Viernes 21De Junio

Actúan con propiedad, como emisores y receptores, en situaciones públicas de enunciación.

Puesta en escena del rol de emisor público, atendiendo a Concepto, características, recursos y estructura del discurso público, etc.(ENSAYO EN CLASES)

Actúan de emisor de discurso público, atendiendo a su rol de emisor, tema y contexto

Corrigen recursos verbales, no verbales y paraverbales

Pauta de evaluación Discurso escrito

Viernes 28De Junio

Actúan con propiedad, como emisores y receptores, en situaciones públicas de

Puesta en escena del rol de emisor público, atendiendo a Concepto, características,

Actúan rol de emisor de discurso público, atendiendo al rol de

Pauta de evaluación MicrófonoPodiumDiscurso escrito

enunciación. recursos y estructura del discurso público, etc.

emisor, tema y contextoCONTROL DE LECTURA NOCHE DE VIERNES

Viernes05De Julio

Actúan con propiedad, como emisores y receptores, en situaciones públicas de enunciación.

Puesta en escena del rol de emisor público, atendiendo a Concepto, características, recursos y estructura del discurso público, etc.

Actúan rol de emisor de discurso público, atendiendo al rol de emisor, tema y contexto

Pauta de evaluación MicrófonoPodiumDiscurso escrito

Viernes 12De julio

¿PROMEDIOS?¿RETROALIMENTACIÓN DE LA UNIDAD?